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Deslocamento e apropriações do design no território da arte: os Campana a partir de DuchampNEVES, Maryclea Carmona Maués January 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011 / Esta dissertação tem como objeto de estudo os processos de apropriação e deslocamento de objetos de design no território da arte, presentes em trabalhos de Fernando e Humberto Campana tendo como perspectiva o mesmo tipo de procedimento verificado na obra de Marcel Duchamp / This thesis aims to study the processes of appropriation and displacement of design objects in the territory of art found in works of Fernando and Humberto Campana from the perspective of the same type of procedure found in the work of Marcel Duchamp.
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Holofotes sobre carnes: transhomens nas artesCOSTA, Iracy Rúbia Vaz da 17 June 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-06-17 / A dissertação objetiva abordar a experiência transexual fora dos marcos patologizantes da medicina e da psiquiatria. Discute a presença de transhomens nas artes e suas narrativas seja por meio de imagens ou de palavras, de autorretratos ou autobiografias, numa abordagem dos trabalhos artísticos de João W. Nery, escritor brasileiro e Loren Cameron, fotógrafo norte-americano. / The dissertation aims to address the transsexual experience out of the patologizing on medicine and Psychiatry. Discuss the presence of transmen in the arts and their narratives, either through words or images of self-portraits or autobiographies, an approach of the artwork of John w. Nery, brazilian writer and Loren Cameron, American photographer.
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Socioterminologia da indústria madeireira / Socioterminology of wood industry / Socioterminologie de l'industrie du boisLIMA, Alcides Fernandes de 08 June 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-06-08 / O trabalho Socioterminologia da Indústria Madeireira tem como objetivo fundamental a construção de um dicionário terminológico (ou dicionário especializado) da madeira. Os fundamentos teóricos e metodológicos da pesquisa e do trabalho terminográfico, para a elaboração do dicionário, se embasam na Teoria Comunicativa da Terminologia (CABRÉ, 2002) e, principalmente, na Socioterminologia (GAUDIN, 1993a e 1993b). Para a elaboração do dicionário foi usado um corpus com mais de 4 milhões de palavras (mais de 11 mil páginas), composto por textos escritos da área da atividade madeireira com vários graus de especialização (tais como teses e dissertações, artigos científicos, normas técnicas, revistas especializadas, revistas de divulgação). Todos os textos, com exceção dos de caráter lexicográfico ou leis e normas, foram publicados entre 1970 e 2009. O trabalho final resultou num dicionário apresentado em duas versões: uma digital e outra impressa. A versão digital (em CD-ROM) apresenta 2.081 entradas, das quais: i) 1.089 são constituídas por verbetes da atividade madeireira que abrangem os campos semânticos de matéria-prima, extração, processamento, máquinas ; equipamentos, instalações, produtos, resíduos e mercado, sendo 685 termos e 404 variantes correspondentes; ii) 886 são constituídas por 247 nomes de espécies de madeira e 639 variantes; e iii) 106 são siglas acompanhadas das variantes sintáticas (sem definição). A versão digital conta ainda com 133 imagens ilustrativas. Na versão impressa, por sua vez, as siglas foram organizadas à parte; os nomes das espécies de madeira foram organizados num glossário lexical (sem definição), no final do dicionário, de modo que o consulente possa, mais facilmente, obter as informações desejadas, tanto sobre os termos, quanto sobre os nomes das espécies de madeira. Acredita-se que com a necessidade cada vez maior de o Estado fiscalizar e controlar a atividade madeireira, e com o desenvolvimento de pesquisas, das mais diversas disciplinas, sobre esta atividade econômica, ou sobre outros setores, mas que de alguma forma se relacionem à atividade da indústria madeireira (pois a maioria das questões ambientais hoje passa pelas questões de manejo florestal), os estudos terminológicos, como o que aqui se apresenta, parece indiscutivelmente de grande importância, não só para o setor industrial e governamental, como também para as áreas das ciências envolvidas, como a Agronomia, Ecologia, a Biologia, a Botânica, a Zoologia, a Engenharia Florestal, a Economia. Assim sendo, pretende-se, com este trabalho, contribuir para a documentação e a normalização do léxico especializado da área da atividade madeireira e, dessa forma, criar subsídio para uma melhor comunicação entre as várias áreas envolvidas e entre o setor público e o privado. / The work entitled “Socioterminology of Wood Industry” aims essentially at developing a terminological dictionary (or specialized dictionary) on wood. The theoretical and methodological foundations and the terminographic tasks for the elaboration of the dictionary are based on the communicative theory of terminology (Cabré 2002) and especially on socioterminology (Gaudin, 1993a, 1993b). To build the dictionary, we used a corpus of over 4,000,000 words (over 11,000 pages) composed of written texts about timber activities and having different degrees of specialization (such as theses and monographs, articles , technical norms, journals and magazines) with the exception of lexicographic documents or norms published between 1976 and 2009. The result of this work is a dictionary presented in two versions, printed and electronic. The electronic version (on CD-ROM) contains 2081 lexical entries, including: i) 1089 words (685 entries and 404 variants) from wood activities covering the semantic fields: mining, raw materials, processing, machinery and equipment, facilities, products, industrial waste and market ii) 886 words composed of 247 names of timber species and 639 variants, and iii) 106 initials (abrieviations) accompanied by syntactic variants (without definition). To the electronic version we have added up to 133 illustrations. As for the printed version, the initials were organized separately, the names of timber species have been grouped in a glossary of terms (without défintions) at the end of the dictionary to make it easier for users when looking for information on the terms and names of timber species. We believe that with the increasing need for the state to monitor and control the activity of wood industry and the development of research in various disciplines on economic activity, or other areas still connected to wood industry (given that most environmental problems today are related to forest management), work in terminology, as the one presented here, seem undoubtedly of great importance not only for industry and government sectors, but also for other sciences involved in this field such as agronomy, ecology, biology, botany, zoology, wood engineering and economics. Therefore, we seek in this work to contribute to the documentation and standardization of the lexicon related to the specialized field of wood activity and to create a basis for a better communication between different fields and between public and private sectors. / Le travail inti
tulé
Socioterminologie de l'industrie du bois
vise essentiellement l‟élaboration
d‟un dictionnaire terminologique (ou dictionnaire spécialisé) du bois. Les fondements
théoriques et méthodologiques ainsi que les tâches terminographiques pour la préparatio
n du
dictionnaire sont basés sur la théorie communicative de la terminologie (Cabré, 2002) et
surtout sur la socioterminologie (Gaudin, 1993a et 1993b). Lors de l'élaboration du
dictionnaire, nous avons utilisé un corpus de plus de 4 millions de mots (plus
de 11 mille
pages) composé de textes écrits ayant différents degrés de spécialisation dans le domaine de
l'exploitation forestière (comme les thèses et mémoires, les articles cientifiques, les normes
techniques, les revues spécialisées, les magazines de
divulgation) à l‟exception des documents
lexicographiques ou des textes de lois ou normes publiés entre 1970 et 2009. Le résultat final
est présenté sous forme d‟un dictionnaire en deux versions: papier et électronique. La version
électronique (sur CD
-
ROM
) contient 20
8
1
e
ntrées lexicales, dont: i) 108
9
termes (68
5
entrées et 40
4
variantes) liés à l‟exploitation forstière et couvrant les champs sémantiques
:
extraction, matières premières, transformation, machines et équipements, installations,
produits, d
échets et marché; ii) 886 termes composés de 247 noms d'espèces de bois et 639
variantes
; et iii) 10
6
acronymes accompagnés de variantes syntaxiques (sans définition). La
version numérique contient, en plus,
133
illustrations. Quant‟à la version imprimée,
les sigles
ont été organisés séparément, les noms des espèces de bois ont été groupés dans un glossaire
de termes (sans défintions) à la fin du dictionnaire afin de faciliter la tâche des usagers au
niveau de la consultation et de la recherche d‟informat
ion sur les termes et les noms des
espèces de bois. Nous croyons qu‟avec le besoin croissant de l'Etat pour surveiller et contrôler
l'activité forestière et avec le développement de la recherche, dans divers disciplines, sur
l'activité économique, ou sur d
'autres secteurs toujours liés à l'activité de l‟industrie du bois
(étant donné que la plupart des problèmes environnementaux d'aujourd'hui passent par la
gestion des forêts), les travaux en terminologie, comme celui présenté ici, semblent
incontestablemen
t d'une grande importance non seulement pour les secteurs de l'industrie et
du gouvernement, mais aussi pour les sciences impliquées dans ce domaine comme
l'agronomie, l‟écologie, la biologie, la botanique, la zoologie, l‟ingénierie foresterière et
l'écon
omie. Par conséquent, nous cherchons dans ce travail à contribuer à la documentation et
la normalisation du lexique lié au domaine spécialisé de l'exploitation forestière et à créer une
base de communication entre les différents services concernés et entre
les secteurs public et
privé.
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ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NA AULA DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: UM ESTUDO COM FORMANDOS EM LETRAS / LEARNING STRATEGIES IN FOREIGN LANGUAGE CLASSES: A SENIOR-YEAR UNDERGRADUATE STUDENTS STUDYSilva, Gisvaldo Araújo 01 June 2006 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Foreign language (henceforth FL) learning process plays an important role as a knowledge construction facilitator when it aims at developing the learner s ability to communicate through this language. Based on this assumption, researches in
Applied Linguistics have investigated FL learning. Among the resources that contribute to language learning, the literature has identified a language learning strategies (henceforth LS) taxonomy a set of procedures that can help students to
develop actions, take attitudes and decisions on what to do to enhance learning in terms of cognition, metacognition, compensation, affectivity and social interaction (Oxford, 1990; Figliolini, 2004). These LS may be used by students or taught them more or less consciously, depending on the teaching approach. This research intends to investigate LS use in a Portuguese/English language studies undergraduate course last two terms. Thus, this research main goals are: a)
identifying LS used by students in some moments of communicative activities during different classroom tasks; b) identifying the most used LS in this context; c) identifying which ones seem to be better off to students communicative competence development or to a given task accomplishment; and d) analyzing the possible relationships among the teacher s approach, peers interaction and these LS use. In
order to do that, first 12 classes from each of the two terms observed were recorded.After that the 6 classes from each of two groups that seemed more representative of these classrooms dynamics were chosen. Then these classes were watched a couple of times and all the moments which LS were identified were transcribed. Later on the transcript was reviewed and all the LS identified were tabulated. Finally the LS use was analyzed in order to find out whether they enhanced learning in terms of communication and grammatical adequacy. At the same time the possible relations between learning context and the appropriateness of those LS used were analyzed.Findings show that although students use a great number of LS, they do not always pay attention to their efficiency or to their adequacy. Therefore, it seems interesting
that teachers not only focus on their content area but also on how students respond to their teaching approach and how they deal with their own learning. So teachers should help the student to be self-conscious about his/her own learning. As a result, the learner might be able to develop the ability of selecting, using and evaluating the most appropriate LS for his/her needs and consequently he/she will enhance his/her
FL communicative competence. / A aprendizagem de uma língua estrangeira (doravante LE), quando tem como objetivo o desenvolvimento da habilidade de comunicação, tem um papel fundamental como facilitador no processo de construção de conhecimento. Com base nessa suposição, pesquisas em Lingüística Aplicada têm investigado o
processo de aprendizagem de LE. Dentre os recursos que contribuem para essa aprendizagem, a literatura da área identifica uma taxonomia de estratégias de aprendizagem (doravante EA) - um conjunto de planejamentos que possibilitem ao aluno desenvolver ações, elaborar atitudes, tomar decisões relativas ao sucesso da aprendizagem em termos de cognição, metacognição, compensação, afetividade e interação social (Oxford, 1990; Figliolini, 2004). Essas EA podem ser utilizadas pelo aluno ou ensinadas a ele de maneira mais ou menos consciente, dependendo da abordagem pedagógica. Neste trabalho, busca-se investigar o uso de EA nos dois últimos semestres de um curso de Letras com licenciatura em inglês/português e suas respectivas literaturas. Sendo assim, os objetivos desta pesquisa são: a)
identificar as EA implementadas pelos alunos em determinados momentos do processo comunicativo ao realizarem as diferentes atividades propostas em sala de aula; b) identificar quais dessas EA são mais recorrentes no contexto estudado; c) identificar quais delas parecem ser mais produtivas para o desenvolvimento da competência comunicativa ou para a realização das atividades propostas; e d) analisar as possíveis relações entre a atuação do professor, a interação com os
colegas e a implementação dessas EA. Para tanto, inicialmente, foram filmadas doze aulas de cada semestre observado. Em seguida, foram selecionadas as seis aulas
que pareciam mais ilustrativas. Posteriormente, essas aulas foram assistidas algumas vezes e os momentos nos quais foi identificado o uso de EA foram transcritos. Depois da revisão da transcrição, todas as EA identificadas foram tabuladas. Por último, foi avaliada a produtividade das EA implementadas pelos alunos em termos comunicativos e de adequação gramatical. Simultaneamente, foram analisadas as possíveis relações entre o contexto de aprendizagem e a produtividade da utilização dessas EA. Os resultados indicam que, apesar de
utilizarem um número razoável de EA, os alunos nem sempre estão atentos à adequação e à produtividade delas. Nesse sentido, parece interessante que o foco do professor não esteja apenas no conteúdo ensinado, mas também na forma com que os alunos respondem à sua proposta pedagógica e encaram a aprendizagem. Nesse sentido, o professor deve ajudar os alunos a desenvolverem sua metaconsciência e a se tornar co-responsáveis pela sua aprendizagem. Assim, eles
poderão desenvolver a habilidade de selecionar, implementar e avaliar as EA mais apropriadas para suas necessidades e, consequentemente, otimizar o desenvolvimento de sua competência comunicativa em LE.
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A REGIÃO SUBMERSA: A CONJUNTURA PÓS-64 SOB AS MÁSCARAS DA SÁTIRA E DA NARRATIVA POLICIAL / The Submerse Region: the Conjuncture Pos-64 under the Masks of the Satire and the Detective NarrativeVedoin, Gilson 30 August 2004 (has links)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study analyses A Região Submersa (1978) by Tabajara Ruas. It aims at establishing relationships between fiction and History. It investigates, in the tessiture of this narrative, the employment of satiric resources and the intrinsic elements inherent in the poetry of the detective romance. The
incorporation of thematic and stylistic features pertinent to detective stories genres and its posterior transgression engendered by the discursive artifices of the narrator and the sarcasm, end up subordinating the entertainment to the
purposes of political criticism. This makes possible the emergence of the denouncing character which was concealed in the intervals of this literature. The transgressive strategies operated in the text of Tabajara Ruas accomplish
a restructuration of the conventional stylistics of this detective story, redirecting them to a trajectory that is contrary to that praised in such narrative genre. It
inverts its function of accepting the dominant order, utilising it to reveal and, thus, ridicule one of the relevant purposes of the Military Regime establish in the Brazil (1964-1985): to open the country for multinational capital. This openness was homologated with the articulation of a presumptuous rhetoric
supported by a truculent performance of the repressive / Este trabalho analisa a obra A região submersa (1978), de Tabajara Ruas, objetivando estabelecer as relações entre ficção e História, e investigando o emprego, na tessitura dessa narrativa, do recurso satírico e dos elementos
intrínsecos inerentes à poética do romance policial. A incorporação dos traços temáticos e estilísticos pertinentes à poética do gênero policial, e sua posterior transgressão, engendrada pelas artimanhas discursivas do narrador e pelo
viés satírico, acabam por subordinar o entretenimento aos propósitos da crítica política, possibilitando emergir o caráter de denúncia que se encontrava mascarado nos interstícios dessa literatura dita menor . As estratégias transgressivas operadas no texto de Tabajara Ruas têm como propósito
efetivar uma reestruturação das convenções estilísticas dessa narrativa policial, direcionando-as a empreender um percurso contrário àquele preconizado por tal gênero narrativo, ou seja, invertendo sua função de aceitação da ordem dominante e utilizando-as para desmascarar e, portanto, ridicularizar, um dos propósitos relevantes do Regime Militar instaurado no
Brasil (1964-1985): a abertura do país para entrada do capital multinacional. Abertura essa, cuja concretização foi urdida mediante a articulação de uma retórica ufanista e sustentada pela atuação truculenta dos aparelhos repressivos estatais, conforme denuncia o romance em questão nos termos
que tencionamos demonstrar na presente proposta.
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Ícones em interfaces gráficas : uma sistematização de abordagens de avaliaçãoCardoso, Marina Cascaes 08 August 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-08-08 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / No intuito de fornecer subsídios para a formulação de um corpo teórico para o designer ou o ergonomista que for incumbido da tarefa de projetar ícones digitais, essa pesquisa se propõe a reunir e organizar os conhecimentos advindos de áreas da ergonomia já amplamente aplicados e estudados em diversos campos da atividade humana, adequados ao objetivo de compor recomendações para avaliações próprias para ícones digitais. Métodos de coleta de dados oriundos da ergonomia, testes da ergonomia informacional para avaliação de compreensão de pictogramas, bem como conhecimentos da usabilidade serviram como ponto de partida para a elaboração de proposições que auxiliem nessa tarefa. Para tanto, faz-se necessário, além de realizar um levantamento desses conhecimentos, verificar como estão sendo aplicados os métodos de avaliação nos estudos e relatos atualmente, identificando os procedimentos utilizados, e estratégias adotadas. Através de uma revisão sistemática e do estabelecimento de um conjunto de critérios, foram elaboradas análises críticas e comparativas entre as abordagens encontradas nos estudos primários selecionados. Com tal embasamento foi possível indicar, levando em conta os testes, métodos e técnicas avaliadas, recomendações para a avaliação de ícones no que se refere a: participação e perfil de sujeitos; metodologia e procedimentos; forma de coleta de dados e registro de ensaios; métricas e parâmetros; cronologia e custos.
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Enunciado dos cartazes das manifestações de junho de 2013: uma forma carnavalesca de contar a história do BrasilNovaes, Tatiani Daiana de 23 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-23 / Este trabalho teve como questão central a reflexão em torno de como os enunciados
dos cartazes de protesto materializaram as relações dialógicas e, a partir delas, como
identificar os sentidos valorados que contribuíram para a escrita carnavalesca e risível da
história das manifestações de junho de 2013 no Brasil. A pesquisa investiga os enunciados de
protesto dos cartazes presentes nas jornadas de junho de 2013, com base nas concepções
teóricas e no método sociológico escritos pelo Círculo de Bakhtin, além de reflexões
contemporâneas da análise enunciativa do discurso. A reflexão parte da concretização de
alguns objetivos estabelecidos: a) compreender como ocorrem as relações dialógicas nos
enunciados dos cartazes de protesto de junho de 2013; b) identificar as marcas da
carnavalização e do risível; c) descrever os processos de enunciação dos cartazes de protesto
de junho de 2013; d) compreender como se materializam as formas de representar
discursivamente um fenômeno político e histórico como as jornadas de junho de 2013 por
meio de um discurso marginal/não oficial, como os enunciados de protesto. As análises
apresentam duas partes: uma que discute a relação que há entre as manifestações de junho de
2013 e a cosmovisão carnavalesca; e outra com as análises dos cinco enunciados que
compõem o corpus da pesquisa. Como resultado, conclui que o posicionamento axiológico do
sujeito é um elemento constitutivo do enunciado de protesto, contribuindo para o objetivo
comunicativo, para o riso transgressor, para a crítica debochada. Alguns aspectos de destaque
na análise são: a carnavalização e o risível ocorrem por meio da violência e do destronamento;
os sentidos valorados também resultam das relações dialógicas a partir das relações sóciohistóricas
do contexto de produção do enunciado; as relações axiológicas não são atos
individuais, de sujeitos únicos, mas sim, coletivos, ancorados na dimensão ideológica de
determinados grupos discursivos que se engajam valorativamente; os enunciados não
refletiram as marcas de um manifestante tradicional: um sindicalista; uma feminista clássica;
um habitual sujeito do movimento negro, indígena, LGBT; os sujeitos das manifestações são
mais provisórios, envolvidos pela espetacularização e dispersam no fim da festa. Além disso,
é recorrente o uso da linguagem coloquial, típica do novo manifestante. / This work has a main question to reflect how protest posters realize dialogical
relationships and, based on them, how to identify valued senses that contribute to
carnavalization and comedy writings related to the public demonstration during June 2013 in
Brazil? This research studies protest discourse in the posters presents in the Journeys of June
2013, based on theoretical concepts and sociological methods from Bakhtin’s Circle, in
addition to contemporary reflections from enunciative discourse analyze. This research aims
to achieve some objectives: a) to comprehend how occur dialogical relationship in the protest
posters from June demonstration; b) to identify carnavalization and comedy signs; c) to
describe protest posters enunciative processes from June 2013; d) to comprehend how to get
some forms to represent discursively a political and historical phenomenon like Journeys of
June 2013 by a marginal/not official discourse like protest speeches. This analyze presents
two parts: the first one to discourse relationship between June 2013 demonstration and
carnival worldview; the second one to analyze five speeches from data. As a result, it
concludes subjective axiological position is an ordinary element from protest speech,
contributing to communicative aiming to the transgressive comedy and sneering critic. Some
aspects to detach from this analyze are: carnavalization and comedy are consequence from
violence and dethronement; valued senses are a result from dialogical relationships based on
social-historical enunciative production context; axiological relationships are not individual
actions, from a unique individual, but collective ones, based on ideological dimension from
some discursive groups that are connected by some values; speeches are not a sign of
reflection from a traditional demonstrator: syndicalist, classical feminist, an ordinary person
from black movement, aborigine, LGBT; demonstrators are temporary, linked to
spectacularization and break up at the end of the party. In addition, they use colloquial
language, typical to new demonstrators.
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O saussurismo e a escola francesa de análise de discurso: ruptura ou continuidade? / Le saussurisme et l'ecole française d'analyse de discours: rupture ou continuité?Cruz, Marcio Alexandre 28 April 2006 (has links)
Depuis 1957, un travail de caractère philologique concernant les écrits du
linguiste Ferdinand de Saussure (1857-1913) se développe. Ces recherches,
en général, écartent l étude du Cours le linguistique générale, considéré
comme un texte apocryphe, et leur intérêt est surtout la reconstitution de la
« véritable » pensée saussurienne, « déformée » par le travail des éditeurs du
Cours. Néanmoins, d après nos analyses dans ce travail, nous avons conclu
que, dans une grande mesure, le Cours n est pas en effet un texte tout à fait
apocryphe. En nous concentrant sur la dimension historique des faits
linguistiques chez Saussure, nous avons vu que la langue comme système de
signes ne s oppose pas à l histoire, même si l on prend comme référence le
Cours, ce qui d ailleurs ouvre un nouveau débat : pourquoi a-t-on lu Saussure
de cette façon ? Cela posé, nous n envisageons pas une nouvelle lecture.
Notre question concerne plutôt le « comment » des représentations de
Saussure. Nous avons ainsi comme objet d étude des lectures de Saussure.
Nous nous concentrons en particulier sur la lecture du linguiste et philosophe
français Michel Pêcheux (1938-1983) lors de son projet d une analyse de
discours dans les années 1960/70, dont le point de départ se situe là où, pour
lui, la linguistique trouve ses limites. L auteur pointe une filiation à la
perspective de Saussure aussi que la nécessité d un changement de terrain.
Nous nous demandons toutefois jusqu à quel point un tel changement de
terrain s opère-t-il effectivement. Il nous semble que, si l historiographie à
court terme pointe des ruptures, nous pouvons faire valoir à long terme des
continuités entre l ordre de la langue et l ordre du discours. / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Since 1957, a philological work concerning the writings of Ferdinand de
Saussure (1857-1913) has been developed. These researches, in general, reject
the study of the Cours de linguistique générale, considered as an apocryphal
text, and their interests is mainly the reconstitution of Saussure s true
thought, deformed by the work of the editors of the Cours. Nevertheless,
according to our analyses in this work, we have concluded that, in a large
measure, the Cours is not in fact such an apocryphal text. Concentrating
ourselves on the historical dimension of linguistic facts in Saussure, we have
seen that the langue as a system of signs is not opposed to history, even if
we have as reference the Cours, which opens a new debate: why have we read
Saussure this way? Thus we do not want to make a new reading. Our question
concerns rather the how of the representations of Saussure. We have as
object readings of Saussure. We concentrate ourselves specially on the
reading by the french linguist and philosopher Michel Pêcheux (1938-1983),
during the constitution of his project of a discourse analyses in the 1960/70,
whose start is the point where, according to him, linguistics finds its limits.
The author indicates his filiation to Saussure as well as the necessity of a
terrain change. However, we ask in which measure such a change actually
takes place. It seems that, if short-term historiography points ruptures, we can
point as well long-term continuities.
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A CANÇÃO DO SUJEITO AGÔNICO: UMA ABORDAGEM INTERTEXTUAL DA PULSÃO CRIADORA EM CLARICE LISPECTOR E CAZUZA.Steiernagel, Daiane Raquel 26 January 2010 (has links)
Os percursos subjetivos que o sujeito enfrenta ao longo da vida, tratados pela
psicanálise, há muito tempo, já eram matéria-prima da criação artística. Isso porque o artista
consegue simbolizar os significantes de sua história pessoal e de sua geração em sua obra
de arte. Assim, psicanálise e arte possuem muitos aspectos em comum. Ambas irão lidar com
a linguagem e com as expressões dos estados da alma , com idéias, sentimentos e
sofrimentos, produzindo um sentido onde antes não existente e este é assimilado como
representação social . A psicanálise fará isto através da escuta do discurso do sujeito,
enquanto a arte irá dar significados e simbolizações àquilo que era sem sentido, para além da
expressão individual. O objetivo deste trabalho é de demonstrar que a arte é um espaço que o
mínimo que propícia, é de produzir um importante efeito de ruptura a partir do seu enunciado.
Usaremos para tal estudo, a obra de dois artistas Clarice Lispector (escritora) e Cazuza
(cantor e compositor). Faremos uma análise de alguns textos e algumas composições destes
artistas, identificando a presença de elementos sociais na obra de ambos, como também,
falaremos da relação intertextual entre suas obras. Pois Cazuza era fã de Clarice e teve uma
grande influência de textos desta escritora na criação de suas composições.
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Literatura potiguar em sala de aula: desatando os nós para o letramento literárioOliveira, Sandra Daniele 22 March 2018 (has links)
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Previous issue date: 2018-03-22 / Não é de hoje que as inquietações no que se refere à leitura, e sua falta na escola
vêm sendo o dilema entre a maioria dos professores de Português. É notório o
distanciamento progressivo da leitura, sobretudo da leitura literária. E os motivos são
os mais diversos. Mas, independente de quais sejam, é urgente buscar e encontrar
saídas no sentido de solucionar a problemática sobre as lacunas deixadas pela
leitura literária na formação do leitor, o que influencia negativamente na competência
leitora e apreciação da literatura. Diante da questão, abordaremos uma possibilidade
metodológica fundamentada na pesquisa-ação, com o objetivo principal de contribuir
para o aprimoramento do letramento literário dos alunos. A intervenção está
ancorada na validação e aplicação da Sequência Básica de Cosson (2014) em uma
turma de 6º ano do ensino fundamental de uma escola rural da Serra de Santana,
vinculada à rede municipal de ensino. Participam desse processo investigativo vinte
e cinco alunos: dois com necessidades educacionais especiais e a pesquisadora na
condição de professora de Português da turma. Na escolha metodológica,
considerando a natureza do fenômeno estudado, optamos pela abordagem
qualitativa com viés etnográfico, utilizando como procedimentos, a observação e
atividades orais e escritas registradas em portfólios, que contribuíram para uma
geração de dados significativos na tentativa de respostas aos objetivos propostos.
Partimos do conceito de leitura enquanto prática social referenciada principalmente
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), Leffa (1996), Solé (1998), Soares
(2001), Kleiman (2009) e Rojo (2012). Utilizamos a Literatura norte-riograndense
como suporte para aproximação do leitor com o texto literário em diálogo às
proposições sobre os aspectos de tradição e continuidade literária de Todorov
(2010) e a literatura enquanto humanizadora de Candido (1972 - 2007). A partir das
atividades realizadas, os alunos evidenciaram o entendimento do aspecto
humanizador da literatura, em compatibilidade a efetivação do letramento literário. O
que nos revela que alcançamos nosso objetivo. / It is not recent that the concerns about reading and the lack of it in schools have
been the dilemma among most Portuguese teachers. It is notorious the progressive
distance from reading, especially from literary reading. The reasons are the most
diverse. However, regardless of what are the reasons, it is urgent to seek and find
solutions to solve the problem caused by the gaps left by the lack of literary reading
in the formation of readers, which negatively influences the reading competence and
appreciation of literature. Facing this issue, we will expose a methodological
possibility based on action research with the main objective contribute to the
improvement of literacy of literacy of students. The intervention bases itself in the
validation and application of the Basic Sequence of Cosson (2014) to a group of 6th
grade elementary school students in a rural school in Serra de Santana, linked to the
municipal school network. Twenty-five students - two with special educational needs
- and the researcher as Portuguese teacher of the class participate in this
investigative process. In the methodological choice, considering the nature of the
studied phenomenon, we opted for the qualitative approach with ethnographic bias,
using as procedures observation and oral and written activities recorded in portfolios,
which contributed to a significant data collection in the attempt to answer the
proposed objectives. We started by the concept of reading as a socially referenced
practice present on the National Curricular Parameters (2001), Leffa (1996), Solé
(1998), Soares (2001), Kleiman (2009) and Rojo (2012). We used Rio Grande do
Norte State (“Potiguar”) Literature as a support to approach the reader with the
literary text in dialogue with Todorov’s (2001) propositions on the aspects of tradition
and literary continuity and Candido’s (1972 2007) propositions on literature as
humanizing. Through the activities carried out, students evidenced the understanding
of the humanizing aspect of literature, in compatibility with the literary literacy
effectiveness. This reveals to us that we have reached our goal.
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