Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-04T13:35:53Z No. of bitstreams: 1 Gilberto Zimmermann Costa_.pdf: 887212 bytes, checksum: c506a288f6591a24d99ab4559ea80d8a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-04T13:35:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gilberto Zimmermann Costa_.pdf: 887212 bytes, checksum: c506a288f6591a24d99ab4559ea80d8a (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / Nenhuma / Esta pesquisa tem como tema central planejamento estratégico na gestão educacional, e busca aprofundar essa temática na educação básica, no contexto de uma escola confessional da rede privada. Procurei ampliar a reflexão sobre essa ferramenta de gestão que vem sendo utilizada nas instituições educacionais públicas e privadas. Nesse estudo, busquei analisar como o colégio Marista Ipanema vem desdobrando o Planejamento Estratégico, tendo como referência o modelo de gestão da Rede de Colégios da Província Marista do Rio Grande do Sul. Para isso, descrevi o modelo de gestão do planejamento estratégico da rede de Colégios da Província Marista do Rio Grande do Sul e o processo de construção e desdobramento do planejamento estratégico do Colégio Marista Ipanema, procurando compreender o nível de participação dos sujeitos nos diferentes segmentos do referido colégio. Metodologicamente, a pesquisa desenvolveu-se através de uma abordagem qualitativa; a coleta de dados foi realizada por meio de documentos e entrevistas semiestruturados e submetidos à análise de conteúdo. Foram entrevistados sujeitos que representam os diferentes segmentos do colégio: o diretor geral, o vice-diretor administrativo, a vice-diretora educacional, um funcionário, um professor da Educação Infantil, um professor do Ensino Fundamental e um professor do Ensino Médio. O referencial teórico utilizado nesta pesquisa está ancorado nos autores: Braga e Monteiro (2005); Fritsch (1996); Kaplan e Norton (1997; 2001; 2008) Lück (2010; 2011); Mintzberg et al. (2006); Mintzberg; Ahlstrand; Lampel (2010); Murad (2012); Oliveira (2014); Porter (2009); Preedy et al. (2006) e outros. O desenvolvimento dessa análise possibilitou trazer alguns elementos a serem observados pelos gestores, salientando a importância das lideranças possuírem uma visão estratégica que nasce do pensamento estratégico imprescindível ao gestor educacional da contemporaneidade, pois gerir uma estratégia torna-se mais difícil do que construí-la. / The focus of this research is on strategic planning in educational management, and seeks to deepen this theme in basic education in the context of a confessional private school. I tried to extend the reflection on this management tool that has been used in public and private educational institutions. This study aimed to analyze how the Marist School Ipanema is unfolding strategic planning, using as reference the management model of Schools Network of Marist Province of Rio Grande do Sul. Then, I described the model of management of strategic planning from Schools Network of Marist Province of Rio Grande do Sul and the process of framing and deployment of strategic planning of Marist School Ipanema trying to understand the level of participation of the subjects in the different segments of that school. Methodologically, the research is developed through a qualitative approach. The data collection was carried out through documents and semi-structured interviews and submitted to content analysis. The subjects were interviewed representing different segments of the school: the principal, administrative and educational vice principal, an employee, a teacher of kindergarten, a teacher of elementary school and one high school teacher. The theoretical framework used in this study is anchored in the authors: Braga and Monteiro (2005); Fritsch (1996); Kaplan and Norton (1997; 2001; 2008) Lück (2010; 2011); Mintzberg et al. (2006); Mintzberg; Ahlstrand; Lampel (2010); Murad (2012); Oliveira (2014); Porter (2009); Preedy et al. (2006) and others. The development of this analysis made it possible to bring some elements to be followed by managers, underlining the importance of leaders has a strategic vision, which is of strategic thinking essential to the educational manager of contemporaneity, because managing a strategy becomes more difficult than building it.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-18T13:35:10Z No. of bitstreams: 1 Juliane Marschall Morgenstern_.pdf: 3278283 bytes, checksum: 32301cea817906acfc2b7ad1d41ece66 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-18T13:35:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliane Marschall Morgenstern_.pdf: 3278283 bytes, checksum: 32301cea817906acfc2b7ad1d41ece66 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / PROEX - Programa de Excelência Acadêmica / Ao tomar como referência os crescentes programas de correção de fluxo idade-série e de Aceleração da Aprendizagem atualmente divulgados no Brasil, a presente pesquisa propõe-se problematizar como operam as práticas de correção e seus efeitos no mundo contemporâneo. Mais especificamente, é analisado o funcionamento das práticas de correção e seus efeitos no âmbito da educação brasileira. Embora o conjunto de materiais mobilizados para a elaboração desta tese tenha sido bastante amplo, para a realização da investigação o corpus foi formado a partir dos materiais didáticos e da sistematização de programas de correção de fluxo escolar que atuam pela aceleração da aprendizagem, produzidos no Brasil, a partir da década de 1990. Também compõem o corpus, vinte depoimentos escritos de sujeitos que integram as atividades dos programas e discutem suas experiências. Constatou-se um deslocamento nos modos de praticar a correção nas últimas décadas, cuja centralidade se volta à regulação do fluxo escolar e não mais a uma ortopedia do corpo individual. As análises conduziram a investigação para a proveniência das práticas corretivas num contexto temporalmente mais amplo, a qual se efetivou por meio de uma historicização de inspiração genealógica. Ao traçar um mapa panorâmico, foram encontradas quatro ênfases de atuação distintas no que se refere à finalidade (télos) dos modos de correção. A primeira ênfase está localizada no contexto da Antiguidade Pagã; a segunda ênfase é encontrada na Antiguidade Cristã; a terceira, nos desdobramentos das tecnologias disciplinares instauradas na Modernidade; a quarta ênfase concerne à atuação das tecnologias de seguridade, cuja evidência é visível na Contemporaneidade. Constatou-se ainda, que no seu modo de funcionamento, as práticas corretivas contemporâneas convergem com a constituição de uma subjetividade aprendente (Homo discentis), produzida na passagem do século XIX para o século XX. Nas condições de uma aprendizagem ao longo da vida, há um redirecionamento nas práticas de correção, cuja proeminência se direciona à construção de subjetividades que se tornem autorrealizáveis. Ficou visível a produtividade dessas práticas ao posicionarem o aprendente em determinadas condições, produzindo-o como uma subjetividade investida de aceleração. Compreendeu-se que o indivíduo subjetivado para a aprendizagem permanente deve ser capaz de corrigir-se em qualquer circunstância e em qualquer momento, de modo a se ajustar a um mundo no qual a mudança é constante. Tal como a possibilidade de agir sobre si mesmo e de ser ativo colocou-se como condição que sempre esteve presente nas ações praticadas pelos alunos, a esses também esteve implicada a condição de ser corrigido ou de se corrigir. Analisou-se que a correção está presente como algo permanente e necessário na constituição de uma subjetividade aprendente. / Taking as reference the growing programs of age-grade flow correction and Accelerated Learning currently disclosed in Brazil, this research aims to discuss how the correction practices operate and their effects on contemporary world. More specifically, the operation of correction practices and their effects are analyzed in the Brazilian education nowadays. Although the materials mobilized for the preparation of this Thesis has been quite broad, to carry out the research the corpus was composed from the teaching materials and the systematization of school flow programs that work for accelerated learning, produced in Brazil, since the 1990s. Twenty depositions of subjects that integrate program activities and discuss their experiences also make up the corpus. It was found a shift in the ways of correction practices in recent decades, whose centrality turns to the regulation of school flow and not to an individual body orthopedics. Analyses conducted the investigation for the descent of corrective practices in a temporally broader context, which was accomplished through a historicizing of genealogical inspiration. In tracing a panoramic map, were found four distinct acting emphases with regard to the purpose (télos) of the correction modes. The first emphasis is located in the context of Pagan Antiquity; the second emphasis is found in Christian Antiquity; the third, in the unfolding of the disciplinary technologies introduced in Modernity; and the fourth emphasis concerns the actions of security technologies, whose evidence is visible in Contemporaneity. It found also that, in its mode of operation, the contemporary corrective practices converge with the creation of a learning subjectivity (Homo discentis), produced in the late 19th century to the 20th century. Under the conditions of learning through life (lifelong learning), there is a redirecting on correction practices, whose prominence is directed to the construction of subjectivities that become self-fulfilling. The productivity of these practices became visible when positioning the learner under certain conditions, producing him as a subjectivity invested by acceleration. Thus, it was found that the individual subjectivized to lifelong learning should be able to correct itself in any circumstances and at any time, in order to adjust himself to a world where change is constant. Such as the possibility to act on itself and being active is put as a condition that has always been present in the actions practiced by students, to these students was also implicated the condition to be corrected or to correct itself. It was found that the correction is present as something permanent and necessary in the constitution of a learning subjectivity.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-06-10T13:27:25Z No. of bitstreams: 1 Ricardo da Silva e Silva_.pdf: 1822144 bytes, checksum: 6de085c459272b4ba362b9ef9f523e76 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-10T13:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo da Silva e Silva_.pdf: 1822144 bytes, checksum: 6de085c459272b4ba362b9ef9f523e76 (MD5) Previous issue date: 2016-04-25 / Nenhuma / O objetivo desta dissertação é apresentar uma experiência de sala de aula, através da aplicação dos conceitos da gamificação na construção de uma prática pedagógica em uma turma do ensino técnico profissional, do curso Técnico em Logística, buscando validar os conceitos de gamificação e vislumbrar sua eficiência no desenvolvimento de habilidades e competências. O experimento se dá em três fases, onde em um primeiro momento foi aplicado o jogo de entretenimento Age Of Empires com fins educacionais, na segunda fase foi executado o jogo educacional Beer Game e na última fase do experimento foi aplicado o jogo online serious Caminhos do Conhecimento, desenvolvido para esta pesquisa, com fins educacionais. As três fases distintas, relacionaram-se entre si através dos elementos dos games como ranqueamento por pontos, cooperação, feedback constante, entre outros. Esta pesquisa visa também analisar a satisfação dos discentes em relação às aulas gamificadas, como método alternativo de aprendizagem, através da análise de dados coletados em questionários aplicados aos alunos envolvidos nesta pesquisa. / The objective of this dissertation is to present a classroom experience by applying the concepts of gamification in the construction of a pedagogical practice in a group of a professional technical education, from Logistics Technician course, seeking to validate the concepts of gamification and envision its efficiency in the development of efficiency and skills. The experiment takes place in three stages, which in a first moment the entertaining game Age Of Empires, was used with educational purposes, and in the second stage the educational game Beer Game and in the last stage of the experiment the serious online game Caminhos do Conhecimento, developed for this research, with educational purposes. These three distinct stages were related to each other through the elements from games like ranking by scores, cooperation and constantly feedback, among others. This research, also aims analyze students satisfaction about their gamified classes, as an alternative learning method, through the analysis of collected data from questionnaires applied to students involved in this research.

Submitted by Geraldo Magela Daniel júnior (magelaufam70@gmail.com) on 2018-11-01T15:21:29Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) TESE COMPLETA.pdf: 1342527 bytes, checksum: db247c103319aad5d1107d0057424e54 (MD5) MATRIZ CARTA BC.png: 2329968 bytes, checksum: 0c2da6defb61958564438f6fbeeff22e (MD5) ATA DEFESA - TESE.pdf: 185539 bytes, checksum: 74c26bd67c25bfe7020ce3259be31de2 (MD5) / Rejected by PPGSCA Sociedade e Cultura na Amazônia (secppgsca@gmail.com), reason: Favor, providenciar a correção da carta de encaminhamento. att, on 2018-11-06T23:36:20Z (GMT) / Submitted by Geraldo Magela Daniel júnior (magelaufam70@gmail.com) on 2018-11-13T16:23:20Z No. of bitstreams: 4 TESE COMPLETA.pdf: 1342527 bytes, checksum: db247c103319aad5d1107d0057424e54 (MD5) ATA DEFESA - TESE.pdf: 185539 bytes, checksum: 74c26bd67c25bfe7020ce3259be31de2 (MD5) Carta de encaminhamento autodepósito assinada.png: 2252521 bytes, checksum: dcc6478ededce0a2404a273ddf07e870 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by PPGSCA Sociedade e Cultura na Amazônia (secppgsca@gmail.com) on 2018-11-13T19:15:38Z (GMT) No. of bitstreams: 4 TESE COMPLETA.pdf: 1342527 bytes, checksum: db247c103319aad5d1107d0057424e54 (MD5) ATA DEFESA - TESE.pdf: 185539 bytes, checksum: 74c26bd67c25bfe7020ce3259be31de2 (MD5) Carta de encaminhamento autodepósito assinada.png: 2252521 bytes, checksum: dcc6478ededce0a2404a273ddf07e870 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-11-13T19:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 4 TESE COMPLETA.pdf: 1342527 bytes, checksum: db247c103319aad5d1107d0057424e54 (MD5) ATA DEFESA - TESE.pdf: 185539 bytes, checksum: 74c26bd67c25bfe7020ce3259be31de2 (MD5) Carta de encaminhamento autodepósito assinada.png: 2252521 bytes, checksum: dcc6478ededce0a2404a273ddf07e870 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-13T19:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 4 TESE COMPLETA.pdf: 1342527 bytes, checksum: db247c103319aad5d1107d0057424e54 (MD5) ATA DEFESA - TESE.pdf: 185539 bytes, checksum: 74c26bd67c25bfe7020ce3259be31de2 (MD5) Carta de encaminhamento autodepósito assinada.png: 2252521 bytes, checksum: dcc6478ededce0a2404a273ddf07e870 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-09-21 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This study aims at the process of expansion of the Brazilian public university for the countryside of the municipalities in the states of the brazilian Amazon occurred along the last decades. Its objective is to unravel some of their main determinants, especially those immediately derived of the material mode of production of the contemporary sociability. For this, from the ontological and epistemological suppositions extracted of the Marxist conception, realizes bibliographical consultation and the wide literature, of distinct areas in the Human Sciences. Revered for this bibliographical material, it approaches, first, the emergence and the development of the university in the world and in Brazil, seeking to handle some essential determinations of both processes. The analyses undertaken of the development of the university in the universality and in the particularity of the Brazilian situationtreats then, on the condition of the solid singular manifestation of those wider development, of the expansion of the Brazilian public university by the Amazon countryside,searching to identify some specific determinants that besides of universal determinants and particular, gave cause to this expansion / Este trabalho tem por objeto o processo de expansão da universidade pública brasileira para o interior dos municípios dos Estados que constituem a Amazônia brasileira, ocorrido ao longo das últimas décadas. O seu objetivo é desvendar alguns de seus determinantes principais, mormente aqueles imediatamente derivados do modo material de produção da sociabilidade contemporânea. Para isso, a partir de pressupostos ontológicos e epistemológicos extraídos do pensamento marxiano, realiza consulta bibliográfica a vasta literatura, de distintas áreas das Ciências Humanas. Referenciado por este material bibliográfico, aborda, primeiramente, o surgimento e o desenvolvimento da universidade no mundo e no Brasil, procurando dar conta de algumas das determinações essenciais de ambos os processos. Empreendida a análise do desenvolvimento da universidade em sua universalidade e na particularidade da situação brasileira, trata então, na condição de manifestação singular-concreta daqueles desenvolvimentos mais amplos, da expansão da universidade pública brasileira pelo interior da Amazônia, procurando identificar alguns determinantes específicos que, ao lado dos determinantes universais e particulares, ensejaram essa expansão.

Submitted by José Souza (zeeurico1@hotmail.com) on 2018-11-19T19:52:50Z No. of bitstreams: 4 Tese - José Eurico Ramos de Souza.pdf: 5078726 bytes, checksum: b543842bc27af7ccfbc850badfb33034 (MD5) Carta de encaminhamneto.1docx.pdf: 2365290 bytes, checksum: e07994e91b82c589a58c648b98bc7166 (MD5) Ata de defesa.pdf: 2889292 bytes, checksum: 9c8f17acae37280928df9c3e8bb71c3a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-11-19T20:04:51Z (GMT) No. of bitstreams: 4 Tese - José Eurico Ramos de Souza.pdf: 5078726 bytes, checksum: b543842bc27af7ccfbc850badfb33034 (MD5) Carta de encaminhamneto.1docx.pdf: 2365290 bytes, checksum: e07994e91b82c589a58c648b98bc7166 (MD5) Ata de defesa.pdf: 2889292 bytes, checksum: 9c8f17acae37280928df9c3e8bb71c3a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-19T20:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 4 Tese - José Eurico Ramos de Souza.pdf: 5078726 bytes, checksum: b543842bc27af7ccfbc850badfb33034 (MD5) Carta de encaminhamneto.1docx.pdf: 2365290 bytes, checksum: e07994e91b82c589a58c648b98bc7166 (MD5) Ata de defesa.pdf: 2889292 bytes, checksum: 9c8f17acae37280928df9c3e8bb71c3a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-08-24 / This study investigates the contribution from the IFAM - Campus SGC to the local and regional development of the county considering the cultural diversity of the Upper Rio Negro region. To do so, it seeks to understand the role of the State as the driving force of public policies for regional and local development. In this process of understanding, a survey of policies, development and professional education, from a historical perspective is made, seeking to identify when to link the discussion of development policy with professional education. And development policy with cultural diversity. Thus, starting from the construction of these relations, it is questioned how the Federal Institutes are inserted in the discussion of regional and local development. The thesis presents is that the institution (IFAM) has difficulty meeting the demands that emerge from the socio-economic-cultural reality of São Gabriel da Cachoeira, and that, these difficulties are reflected in its policy of the Campus and its contribution to the local / regional development of the Municipality of São Gabriel da Cachoeira in the Alto Rio Negro region. So as, public policy, regional / local development, professional education and cultural diversity are the central categories that guided this thesis. In this construction process, we will try to reconstruct the history of the SGC Campus and its relationship with indigenous communities. Inquiring, what are the proposals for the development of the indigenous peoples of Rio Negro? Does the IFAM - Campus SGC meet the demands for local / regional development, considering the ethnic and cultural diversity of the Upper Rio Negro? If you do not answer, why ?. Thus, with regard to methodological aspects, the present research was built on a qualitative approach (MINAYO, 2011, GADOTTI, 2006, VERGARA, 1990), including a bibliographic review and documentary analysis, complemented by a case study (YIN, 2001 and MARTINS 2008), from the empirical data collection. The analytical assumptions of historical Materialism are assumed as a way of understanding the object and reality, as explained by Frigotto (2008). In the field research, information will be collected with managers, faculty and administrative staff that were in the SGC Campus in the period of the school transition to the Federal Institute, through semi-structured interviews. All the interviewed are members of the local community who accompany the institution's work in the region. A questionnaire will be applied to the profile of the professionals who work in the SGC Campus. The definition of the sample will be intentional, as indicated by Marconi and Lakatos (2002) in this type of sample, the researcher's interest is in the opinion of certain elements of the population who followed the transition process from school to institute. Some results pointed out by the study are that: 1) a good part of the expansion Campi, in the interior of the country, still lack infraestrura and equipment labs, so that a really professional training is offered; 2) it is recorded that the Amazonian cost has a direct influence on two of the main difficulties raised, that is, the logistics and the high turnover of the teaching staff; 3) it is understood that the policy of APLs in the municipality of SGC, as an economic development strategy, does not exist; 4) there is a growing demand from indigenous communities for technical courses that can be carried out on indigenous lands; and 5) the research recorded that the advances in the public policies that reach the indigenous communities are gaining strength, starting in 2003, as well that this is the moment that the Campus with the indigenous communities begins approaching the Lula government. Thus, there is concern about the attacks on the rights of the indigenous peoples conquered in the federal constitution of 1998, which, together with the State Minimal policy implemented aggressively in the illegitimate government of Temer, tend to promote a great setback in the programs and development projects that are fully operational in the Alto Rio Negro region. It is hoped that, at the end of this research, the questions raised can be answered in a way that contributes to the Institute in the evaluation of its activities in the Alto Rio Negro region. As well, to provide data to the academic community that can support other research on the performance of the IFAM in the state of Amazonas, considering that even today there is little research that addresses this issue. / Este estudo investiga qual a contribuição do IFAM – Campus São Gabriel da Cachoeira para o desenvolvimento local e regional do munícipio, considerando a diversidade cultural da região do Alto Rio Negro. Busca compreender o papel do Estado como propulsor de políticas públicas para o desenvolvimento regional e local. Nesse processo de compreensão, fez-se um levantamento das políticas de desenvolvimento e da educação profissional, na perspectiva histórica, procurando identificar em que momento passa-se a vincular a discussão de política de desenvolvimento com educação profissional e ainda, política de desenvolvimento com diversidade cultural. Assim, partindo da construção dessas relações, questiona-se como os Institutos Federais se inserem na discussão do desenvolvimento regional e local. A tese apresenta que a instituição (IFAM) tem dificuldade em atender às demandas que emergem da realidade sócio-econômica-cultural de São Gabriel da Cachoeira, e que, essas dificuldades se refletem na política de atuação do Campus e em sua contribuição para o desenvolvimento local/regional do Município de São Gabriel da Cachoeira na região do Alto Rio Negro. De modo que, política pública, desenvolvimento regional/local, educação profissional e diversidade cultural são as categorias centrais que nortearam esta tese. Nesse processo de construção, procurou-se reconstruir a história do Campus SGC e sua relação com as comunidades indígenas. Indagando-se, quais as propostas de desenvolvimento dos povos indígenas do Rio Negro? O IFAM – Campus SGC, atende às demandas para o desenvolvimento local/regional, considerando a diversidade étnica e cultural do Alto Rio Negro? Se não atende, o porquê?. Quanto aos aspectos metodológicos, a presente pesquisa se construiu em uma abordagem qualitativa (MINAYO, 2011, GADOTTI, 2006, VERGARA, 1990) incluindo a realização de uma revisão bibliográfica e análise documental, complementada pela realização de um estudo de caso (YIN, 2001 e MARTINS 2008), a partir da coleta de dados empíricos. Assume-se os pressupostos analíticos do Materialismo histórico e dialético como forma de compreensão do objeto e da realidade, conforme explicitado por Frigotto (2008). Na pesquisa de campo, foram coletadas informações com gestores, corpo docente e corpo técnico administrativo que se encontravam no Campus SGC no período da transição de escola para Instituto Federal, por meio de entrevistas semi-estruturadas. Também foram entrevistados membros da comunidade local que acompanham a atuação da instituição na região. Com o objetivo de traçar o perfil dos profissionais que atuam no Campus SGC, foi aplicado um questionário. A definição da amostra foi de forma intencional, conforme indica Marconi e Lakatos (2002), nesse tipo de amostra, onde o interesse do pesquisador está na compreensão de determinados elementos da população que acompanharam o processo de transição de escola para instituto. Alguns resultados apontados pelo estudo são que: 1) boa parte dos Campi da expansão, no interior do país, ainda carecem de infraestrura de equipamentos e laboratórios, para que se ofereça uma formação profissional realmente de qualidade; 2) registra-se que o custo amazônico tem influência direta em duas das principais dificuldades levantadas que são: a logística e a alta rotatividade do corpo docente; 3) entende-se que a política de APLs no município de SGC, como estratégia de desenvolvimento econômico, não existe; 4) existe uma demanda crescente das comunidades indígenas por cursos técnicos que possam ser realizados em terras indígenas; e 5) a pesquisa registrou que os avanços nas políticas públicas que chegam às comunidades indígenas ganham força, a partir de 2003, também que esse é o momento que tem início a aproximação do Campus com as comunidades indígenas, no início do governo Lula. De maneira que, tem-se a preocupação com os ataques aos direitos dos povos indígenas conquistados na constituição federal de 1998, que somados à política de Estado Mínimo implementada de maneira agressiva no governo ilegítimo de Temer, tendem a promover um grande retrocesso nos programas e projetos de desenvolvimento que estão em plena atividade na região do Alto Rio Negro. A pesquisa tem sua relevância ao contribuir com o Instituto na avaliação de sua atuação na região. Assim como, fornece dados à comunidade acadêmica que podem subsidiar outras pesquisas sobre a atuação do IFAM no Estado do Amazonas, considerando que ainda hoje, existem poucos trabalhos que abordam essa temática.

Submitted by RAIMUNDO SANTOS (rdononatto@gmail.com) on 2018-11-26T12:02:01Z No. of bitstreams: 3 Dissertação_Raimundo Nonato.pdf: 1255729 bytes, checksum: 7e2f5161fee5480cf691ded8019283ff (MD5) Carta Autodepósito.pdf: 30682 bytes, checksum: db3f6373c591b253bf37ba0cced0aeb1 (MD5) Scanner_20181029.pdf: 1127425 bytes, checksum: 7ed679c7fe0309880c258253690696cb (MD5) / Rejected by PPGECIM Ensino de Ciências e Matemática (ppgecim@ufam.edu.br), reason: Olá Raimundo, a folha de aprovação precisa está contida na dissertação ... você recortou uma parte da folha porém, precisa está completa na sua dissertação além disso não precisa ter a data de aprovação e você adicionou a folha de aprovação de cabeça para baixo (não precisa incluir porque ela estará na sua dissertação). Logo, Por favor, incluir a folha de aprovação completa e não incluir a data de aprovação. on 2018-12-03T19:06:54Z (GMT) / Submitted by RAIMUNDO SANTOS (rdononatto@gmail.com) on 2018-12-06T11:52:05Z No. of bitstreams: 2 Carta Autodepósito.pdf: 30682 bytes, checksum: db3f6373c591b253bf37ba0cced0aeb1 (MD5) Dissertação_Raimundo.pdf: 1456587 bytes, checksum: 873a7b63cbaa76673740f09ecdcb2493 (MD5) / Approved for entry into archive by PPGECIM Ensino de Ciências e Matemática (ppgecim@ufam.edu.br) on 2018-12-12T21:36:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Carta Autodepósito.pdf: 30682 bytes, checksum: db3f6373c591b253bf37ba0cced0aeb1 (MD5) Dissertação_Raimundo.pdf: 1456587 bytes, checksum: 873a7b63cbaa76673740f09ecdcb2493 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-12-13T13:10:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Carta Autodepósito.pdf: 30682 bytes, checksum: db3f6373c591b253bf37ba0cced0aeb1 (MD5) Dissertação_Raimundo.pdf: 1456587 bytes, checksum: 873a7b63cbaa76673740f09ecdcb2493 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-13T13:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Carta Autodepósito.pdf: 30682 bytes, checksum: db3f6373c591b253bf37ba0cced0aeb1 (MD5) Dissertação_Raimundo.pdf: 1456587 bytes, checksum: 873a7b63cbaa76673740f09ecdcb2493 (MD5) Previous issue date: 2018-06-29 / This dissertation aims to investigate the contributions of the Mathematics Leveling course offered by the Department of Mathematics of UFAM in overcoming the problem of failure in Calculus regarding the reasons generating difficulties in the teaching and learning process of the discipline of Calculus. For this, we choose a theoretical reference that shows the evelopment of the Calculus and its teaching, we also bring a state of the art about the works that had as research object the reprobation in Calculus and finally a survey of researches that investigated Leveling Courses in Mathematics so we could either raise or refute hypotheses. For the course methodology, we choose a predominantly qualitative approach, but using quantitative aspects, we did a case study with the leveling and discipline of Calculus I offered in the first half of 2017. Our methodology was divide into three stages: in the first stage, we searched the students’ conceptions about leveling during the course. In the second stage, we did a quantitative analysis of approval and reprobation in Calculus I during the period studied and finally we used as instrument two electronic questionnaires to bring up the conception of students and teachers about the Course of Calculation I and Leveling after completion of both. As results, we present eight contributions of the leveling indicated by the students a priori, in the first stage,the high failure rates in the discipline of Calculus I and how the students who participated assiduously in the leveling can obtain a better performance in the discipline, we finally highlight the conceptions of the students and teachers at the end of the course leveling the discipline of Calculation, it being possible to perceived that the greatest difficulty in Calculation I identified in the answers of both it is the lack of mathematical basis and that the methodology adopted by the teacher directly influences the success of the studentâs in the discipline of Calculation I, in relation to leveling this contributes significantly to vercoming the problem of lack of base and that its contribution extends the integration of the student to the academic environment and also motivates and stimulates the student to study mathematics. / Esta dissertação tem como objetivo investigar as contribuições do curso de Nivelamento em Matemática ofertado pelo Departamento de Matemática da UFAM na superação do problema da reprovação em Cálculo no que se refere aos motivos geradores de dificuldades no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Cálculo. Para isto, optamos por um referencial teórico que mostra o desenvolvimento do Cálculo e seu ensino, trazemos ainda um estado da arte sobre os trabalhos que tiveram como objeto de pesquisa a reprovação em Cálculo e por fim um levantamento de pesquisas que investigaram Cursos de Nivelamento em Matemática para que pudéssemos levantar ou refutar hipóteses. Para o percurso metodológico optamos por uma abordagem predominantemente qualitativa, mas fazendo uso de aspectos quantitativos, fizemos um estudo de caso envolvendo o nivelamento e a disciplina de Cálculo I ofertados no primeiro semestre de 2017. Nossa metodologia foi dividida em três momentos: no primeiro, buscamos as concepções referente às expectativas dos alunos em relação ao nivelamento, no segundo fazemos uma análise quantitativa dos números de aprovação e reprovação em Cálculo I no período pesquisado e por fim, no último momento evidenciamos a real relação entre o nivelamento e a disciplina de Cálculo I sob a visão de alunos e professores, utilizamos para isso, como instrumento dois questionários eletrônicos para trazer à tona as concepções de alunos e professores a respeito da disciplina de Cálculo I e do Nivelamento após a conclusão de ambos. Como resultados, apresentamos 8 contribuições do nivelamento apontadas pelos alunos a priori no primeiro momento de nossa pesquisa, os índices alto de reprovação na disciplina de Cálculo I e como os alunos que participam assiduamente do Nivelamento conseguem obter um melhor rendimento na disciplina. E por fim destacamos as concepções dos alunos e professores ao fim de todo o percurso nivelamento e disciplina de Cálculo, sendo possível perceber que a maior dificuldade em Cálculo I identificada nas respostas de ambos é a falta de base Matemática e que a metodologia adotada pelo professor influencia diretamente para o sucesso do aluno na disciplina de Cálculo. Em relação ao Nivelamento este contribui significativamente para a superação do problema da falta de base e que sua contribuição se estende a integração do aluno ao ambiente acadêmico e também motiva e estimula o aluno para o estudo da matemática.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-15T19:51:16Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - KLEDSON ROCHA SOUSA.pdf: 866871 bytes, checksum: a299fc06259fddc38b1136d7e9e59601 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T14:57:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - KLEDSON ROCHA SOUSA.pdf: 866871 bytes, checksum: a299fc06259fddc38b1136d7e9e59601 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T14:58:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - KLEDSON ROCHA SOUSA.pdf: 866871 bytes, checksum: a299fc06259fddc38b1136d7e9e59601 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T14:58:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - KLEDSON ROCHA SOUSA.pdf: 866871 bytes, checksum: a299fc06259fddc38b1136d7e9e59601 (MD5) Previous issue date: 2013-08-02 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper presents the results of the research master's program in Graduate Education, Federal University of Amazonas, which aims to analyze the historical, political and educational devoted to the teaching of arts in order to understand the educational policies adopted in the Municipal Education Manaus / AM, in time for inclusion. With this, it is understood that the teaching path to the present day, it took several changes in school practice and even in legislation. Facing this reality, it remains to identify the current education and public policy and government has to be matched to the reference to the Law of Guidelines and Bases of National Education No. 9.394/96, the National Curriculum and Development Plan Education, thus contextualizing the historical, political and educational teaching art in the city of Manaus / AM, trying to understand how it happened the new curriculum restructuring approved by the City Board of Education with the Resolution No. 09 of December 17, 2009. The references show the development of public policies for education and their achievements throughout history and expressing concerns about the teaching of art in Brazil and teacher education Arts opposite the rapidity of change of this end of the millennium. The processing of search results will be based on the dialectical method, with the data collection research literature effected through documentary analysis. Thus, looking up from the interpretation and understanding of educational legislation and contextualization of teaching arts, point inclusion perspectives made possible by a necessary restructuring of arts education curriculum in public schools in Manaus-Amazonas. Sought to present education scenario in Arts in Manaus / AM from the decree No. 09/2009 which restructured the curriculum of basic education in the light of the legislation approved by the Municipal Council of Education where over 600 teachers were extralotados. Stand out, among others, the most significant data: 18% of teachers of Arts, are now acting as kindergarten teachers, 13% are working in the first years of elementary school, 13% act as administrative, 13% are managers as and, 8% as pedagogical support. / Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa de mestrado do programa de Pós Graduação em Educação, da Universidade Federal do Amazonas, que tem por objetivo, analisar os contextos históricos, políticos e educacionais voltados para o ensino de Artes, visando à compreensão das políticas educacionais adotadas na Rede Municipal de Educação de Manaus/AM, em tempos de inclusão. Com isso, entende-se que na trajetória do ensino até os dias atuais, foram necessárias várias alterações na prática escolar e até mesmo na legislação. Frente a essa realidade, resta identificar se o ensino atual e as políticas públicas e de governo tem correspondido ao que deve ser tomando como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96, os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Plano de Desenvolvimento da Educação, contextualizando assim os aspectos históricos, políticos e educacionais do ensino da arte, no município de Manaus/AM, buscando entender como aconteceu a nova reestruturação curricular aprovada pelo Conselho Municipal de Educação com a resolução nº 09 de 17 de dezembro de 2009. As referencias mostram os rumos das políticas públicas para o ensino e suas conquistas durante a história e que expressam preocupações com o ensino da Arte no Brasil e a formação do professor de Artes frente à rapidez das mudanças deste final de milênio. O tratamento dos resultados da pesquisa terá como base no método dialético, tendo como coleta de dados à pesquisa bibliográfica efetivada através da análise documental. Dessa forma, busca-se a partir da interpretação e entendimento da legislação educacional e da contextualização do ensino de Artes, apontar perspectivas de inclusão possibilitada por uma necessária reestruturação curricular do ensino de Artes nas escolas municipais de Manaus-Amazonas. Buscou-se apresentar o cenário da educação em Artes no município de Manaus/AM a partir do Resolução nº 09/2009 que reestruturou a matriz curricular da educação básica sob a luz da legislação vigente aprovado pelo Conselho Municipal de Educação onde mais de 600 professores ficaram extralotados. Destacam-se, entre outros, os dados mais significativos: 18% dos professores de Artes, hoje estão atuando como professores de Educação Infantil; 13% estão atuando nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental; 13% atuam como administrativo; 13% estão como gestores e; 8% como apoio pedagógico.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-15T21:58:29Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ana Cecília Marques de Oliveira.pdf: 604903 bytes, checksum: 8f2716fc3c2889d7e6966c021442d256 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T15:08:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ana Cecília Marques de Oliveira.pdf: 604903 bytes, checksum: 8f2716fc3c2889d7e6966c021442d256 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T15:12:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ana Cecília Marques de Oliveira.pdf: 604903 bytes, checksum: 8f2716fc3c2889d7e6966c021442d256 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T15:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Ana Cecília Marques de Oliveira.pdf: 604903 bytes, checksum: 8f2716fc3c2889d7e6966c021442d256 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / Não Informada / Due to the increasing globalization of the economy, with disputes for markets in a global level, the socioeconomic, political, cultural, legal and technological changes are blatant in the world of work. Amidst these changes an important issue emerges from the set of transformations which are reconfiguring the world of work, it is the qualification of the worker. Which new demands are posed to the worker in this scenario? Thinking about the challenges of qualification in and for the work places us in an angle which connects the complex transformation processes in the world of work, the policies to deal with byproducts, especially unemployment, the actions from various educational institutions and the training of the worker. The issue about the shaping of the man in his totallity, before the capitalist mode of production, is central to the understanding of the social relations and its possible transformation. The importance of the work-education relation is justified because from it the human formation is shaped as a contradictory process marked by the capitalist values. This process, as it becomes institutionalized, creates appropriate categories to be socially defined, for example: education, work and professional qualifications. The relevance of this theme imposes us the challenge to unveil the conceptions and actions which, veiled or explicitly, cover the professional qualification public policies in and for the State of Amazonas. We analyzed the Centro de Educação Tecnológica do Amazons — CETAM - while public policy for professional education - as the possible scenario for the investigation of how the government of Amazonas treats the professional qualification of the worker before the imperatives of the work market and the specificities of the Amazon region. It is necessary to make a survey of the programs offered and how the organizational structure of CETAM is composed, investigating the actions, society perspectives, the conceptions of relations between work, education and society which guide this approach. / Em razão da crescente globalização da economia, com as disputas por mercados a nível mundial, são evidentes as mudanças socioeconômicas, políticas, culturais, jurídicas e tecnológicas no chamado mundo do trabalho. Em meio a essas mudanças uma importante questão emerge no conjunto de transformações que estão reconfigurando o mundo do trabalho, é a da qualificação do trabalhador. Que novas demandas são postas ao trabalhador para atuar neste cenário? Pensar os desafios da qualificação no e para o trabalho nos insere em um ângulo que interliga os complexos processos de transformação no mundo do trabalho, as políticas voltadas para lidar com os subprodutos, especialmente o desemprego, as ações das diversas instituições educacionais e de formação do trabalhador. A questão sobre a formação do homem em sua totalidade, perante o modo de produção capitalista, é central para a compreensão das relações sociais e sua possível transformação. A importância da relação trabalho-educação se justifica porque justamente a partir dela a formação humana configura-se como processo contraditório e marcado pelos valores capitalistas. Esse processo, à medida que se institucionaliza, cria categorias apropriadas para defini-lo socialmente, como, por exemplo: educação, trabalho e qualificação profissional. A relevância dessa temática nos impõe o desafio de desvelar as concepções e as ações que, velada ou explicitamente, contemplam as políticas públicas de qualificação profissional no e para o Estado do Amazonas. Vislumbramos o Centro de Educação Tecnológica do Amazonas – CETAM - enquanto política pública de educação profissional - como possível cenário para a investigação de como o poder público amazonense trata a qualificação profissional do trabalhador mediante os imperativos do mercado de trabalho e os desafios amazônicos. Faz-se necessário fazer um levantamento dos programas ofertados e de como é composta a estrutura organizacional do CETAM, investigando as ações, perspectivas de sociedade, as concepções de relação entre trabalho, educação e sociedade que norteiam este enfoque.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-16T18:29:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosana Cavalcante de Souza Dutra.pdf: 1516021 bytes, checksum: 70c5bf25c04be3bd7ec2a4d148ea5623 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T18:50:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosana Cavalcante de Souza Dutra.pdf: 1516021 bytes, checksum: 70c5bf25c04be3bd7ec2a4d148ea5623 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-16T18:57:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosana Cavalcante de Souza Dutra.pdf: 1516021 bytes, checksum: 70c5bf25c04be3bd7ec2a4d148ea5623 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-16T18:57:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rosana Cavalcante de Souza Dutra.pdf: 1516021 bytes, checksum: 70c5bf25c04be3bd7ec2a4d148ea5623 (MD5) Previous issue date: 2013-12-26 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / This research analyses the management and implantation of school council in three public schools at the east district of Manaus in articulation with the public policy for local and national education. The investigation presents a regulatory mark in public policy, bringing in democratic managing conceptions for the nature and concept of school council. The research is supported by the dialectic method and uses a qualitative approach on document analysis, semi-structured interviews, and on questionnaires. For document analysis, were selected: laws, decrees, resolutions, regulations, public school general guide rules, school intern guide rules, and school political pedagogic project, as well as social statute model and records of school council meetings. The interviews privileged the managers in the three schools and a representative member of the Support Division of the School Management of Secretaria Municipal de Educação de Manaus – SEMED. The questionnaires were applied to the school council members who represent the school and local community segments of the three selected schools. The results of the research show the establishment of directresses and actions of SEMED for implantation of the school council in Manaus municipal teaching net, from 2008 on. On these directresses, it is identified the transference of the recourse executor unit from Parents, Masters and Community Association – APMC to the school council. These results reveal significant points presented by the school council members, after the creation of this collegiate organ. In questions common to the three schools, it is noticed that the school councils give priority to the executor function of financial recourses in detriment of the attributions of this collegiate: the deliberative, the consultive, the fiscal controlling, and mobility actions. The results show that the research subjects commented the participation of the school and local community as the main way of assuring a democratic managing. In the distinct points presented in the process of school council implantation in the three schools it is pointed out an active participation of this collegiate organ, in contrast with an unsatisfactory participation in the other schools. Otherwise, the representative members of two schools in the school council took part in the construction of the Pedagogical Politic Project – PPP. The results of the research show that the school council will have several challenges to effectively consolidate all the attributions and, then contribute in the processes of school democratic managing. The research suggests reflections for educational policy regarding to the school council of Manaus municipal teaching system with the perspective of having an articulating, and mediating collegiate council for democratic public school, and consequently a better teaching quality. / A pesquisa analisa a gestão e o processo de implantação do conselho escolar em três escolas públicas municipais da zona leste de Manaus em articulação com as políticas públicas para a educação nacional e local. A investigação apresenta o marco regulatório das políticas públicas, trazendo as concepções de gestão democrática e a natureza e as conceituações do conselho escolar. A pesquisa sustenta-se no método dialético e utiliza-se da abordagem qualitativa na análise documental, nas entrevistas semiestruturadas e nos questionários. Para a análise documental foram selecionados: leis, decretos, resoluções, portarias, regimento geral das escolas públicas, regimento interno e projeto político-pedagógico das escolas, modelo de estatuto social e atas dos conselhos escolares. As entrevistas privilegiaram os gestores das três escolas e um representante da Divisão de Apoio à Gestão Escolar da Secretaria Municipal de Educação de Manaus - SEMED. Os questionários foram aplicados com os membros do conselho escolar, que representam os segmentos da comunidade escolar e local das três escolas selecionadas. Os resultados da pesquisa demonstram o estabelecimento de diretrizes e ações da SEMED para implantação do conselho escolar na rede municipal de ensino de Manaus, a partir de 2008. Nessas diretrizes, identifica-se a transferência da unidade executora de recursos da Associação de Pais, Mestres e Comunitários – APMC para o conselho escolar. Esses resultados revelam pontos significativos apresentados pelos membros do conselho escolar, após a criação deste órgão colegiado. Nas questões comuns às três escolas, verifica-se que os conselhos escolares priorizaram a função executora de recursos financeiros, em detrimento das atribuições deste colegiado: a deliberativa, a consultiva, a fiscalizadora e a mobilizadora. Os resultados apontam que os sujeitos da pesquisa comentaram a participação da comunidade escolar e local como principal meio de assegurar a gestão democrática. Nos pontos distintos apresentados no processo de implantação do conselho escolar das três escolas destaca-se numa escola a participação ativa deste colegiado e nas demais escolas, sem atuação satisfatória. Entretanto, os representantes no conselho escolar de duas escolas participaram na construção do Projeto Político Pedagógico – PPP. Os resultados da pesquisa demonstram que o conselho escolar terá inúmeros desafios para firmar efetivamente todas as atribuições e, assim, contribuir nos processos de gestão democrática das escolas. A pesquisa suscita reflexões da política educacional referentes ao conselho escolar do sistema municipal de ensino de Manaus, na perspectiva de tornar um colegiado articulador e mediador da gestão democrática da escola pública, e consequentemente, na melhoria da qualidade do ensino.

Submitted by Alisson Mota (alisson.davidbeckam@gmail.com) on 2015-06-16T18:54:22Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Saulo Viera Cavalcante da Silva.pdf: 3111562 bytes, checksum: 5d78ba834289ac05d951ed1e3ae60874 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-17T13:51:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Saulo Viera Cavalcante da Silva.pdf: 3111562 bytes, checksum: 5d78ba834289ac05d951ed1e3ae60874 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-17T13:54:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Saulo Viera Cavalcante da Silva.pdf: 3111562 bytes, checksum: 5d78ba834289ac05d951ed1e3ae60874 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-17T13:54:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Saulo Viera Cavalcante da Silva.pdf: 3111562 bytes, checksum: 5d78ba834289ac05d951ed1e3ae60874 (MD5) Previous issue date: 2013-11-29 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / El trabajo de investigación analiza los procesos de construcción de identidades socioculturales de las niñas en situación de vulnerabilidad social asociados a estos procesos las formas de apropiación de los conocimientos, adquiridos a través del aprendizaje. Sobre la base de los estudios culturales y psicología social crítica en el campo educativo, esbozado un marco teórico abiertamente interdisciplinar. Debido a la complejidad presentada por el objeto de estudio sentir la preocupación de caminar en un enfoque Quantiqualitative y buscar procedimientos de investigación activos, específicamente la Acción de Investigación Cooperativa Crítica. En esta perspectiva , se utiliza la técnica del Seminario Central para examinar varios casos de estudio , teniendo en cuenta las historias de vida de Educandas , y para discutir y tomar decisiones sobre el proceso de investigación , junto con un grupo interdisciplinario de educadores , centrándose diversas maneras de recopilar información y proporcionar oportunidades para un análisis colectivo del contexto observado . También contamos con la participación a través de entrevistas y conversaciones individuales y discusiones en grupo, cinco niñas de 10 a 14 años en situación de vulnerabilidad, elegido a partir de una fase exploratoria ocurrido a través de la observación y la reunión con educadores a través del Seminario Central, grabado en un diario de campo, grabaciones de audio y vídeo. En el texto, sostenemos que las identidades socioculturales de las niñas y los procesos de aprendizaje que implican la necesidad de estar diseñados de forma integrada. También utilizamos la perspectiva de Vygotsky a reconocer cada niña como un ser interactivo y semiótica cuya relación con el mundo ofrece la construcción de aprendizaje, mientras que el aprendizaje que esto te da una relación renovada con el mundo, dando lugar a la construcción de identidades y cubista / o identidades flotantes en una igualdad pasan su evolución metamórfica. Se encontró que la forma en que las niñas subjetivamente organizan las experiencias conquista y la producción de nuevas configuraciones subjetivas de esta organización, interfiere en sus formas de comportamiento y la propiedad de / en el mundo. Estas lecturas / el mundo se desarrolla a través de los actos comunicativos y están influenciadas por nuestras construcciones - emocionales simbólico. La encuesta también trae lo que llamamos algunas propuestas pedagógicas para identidades cubistas. Estas propuestas se refieren a los límites y posibilidades de una pedagogía inspirada en la Teoría de la Historia - Culturales y que trabajan con niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad social, para pensar de una pedagogía que responda a las nuevas constituciones de identidad. / A pesquisa tece considerações sobre os processos de construção das identidades socioculturais de meninas em situação de vulnerabilidade social, relaciona estes processos com as formas de apropriação do conhecimento, conquistado por meio da aprendizagem. Com base nos Estudos Culturais e na Psicologia Social Crítica no âmbito educativo, esquematizamos um referencial teórico assumidamente interdisciplinar. Devido a complexidade apresentada pelo objeto de estudo sentimos a preocupação de caminharmos em uma abordagem quantiqualitativa e buscar procedimentos de pesquisas ativas, mais especificamente a Pesquisa-ação Crítico-colaborativa. Nesta perspectiva, utilizamos a técnica do Seminário Central no intuito de examinar estudos de casos múltiplos, considerando as histórias de vida das educandas, além de discutir e tomar decisões acerca do processo de investigação juntamente com um grupo interdisciplinar de educadores, concentrando várias formas de coleta de informações e oportunizando uma análise coletiva do contexto observado. Contamos ainda, com a participação, através de entrevistas e conversas individuais, além de debates em grupo, de cinco meninas com idades entre 10 a 14 anos em situação de vulnerabilidade, escolhidas a partir de uma fase exploratória ocorrida por meio de observação e encontro com os educadores através do Seminário Central, registradas em diário de campo, gravações em áudio e vídeo. No texto, defendemos que as identidades socioculturais das meninas e os processos de aprendizagem que as envolvem precisam ser pensados de maneira integrada. Utilizamos ainda a perspectiva Vygotskyana para reconhecer cada menina como um ser interativo e semiótico cuja relação com o mundo proporciona a construção da aprendizagem, ao mesmo tempo, esta aprendizagem lhe fornece uma renovação da relação com o mundo, implicando na edificação de identidades cubistas e/ou identidades flutuantes de mesmice em um transcorrer metamórfico de sua evolução. Verificamos que a forma que as meninas organizam subjetivamente as experiências conquistadas e a produção de novas configurações subjetivas a partir desta organização, interfere em suas formas de comportamento e apropriação do/no mundo. Estas leituras de/do mundo são desenvolvidas por intermédio de atos comunicativos e sofrem influências de nossas construções simbólico-emocionais. A pesquisa também traz o que denominamos de algumas proposições pedagógicas para identidades cubistas. Estas proposições abordam os limites e possibilidades de uma Pedagogia inspirada na Teoria Histórico – Cultural e no trabalho com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, para o pensar sobre uma Pedagogia que atenda as novas constituições identitárias.