Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-05T16:14:30Z No. of bitstreams: 1 2011 - Romario Cardoso Costa.pdf: 1978851 bytes, checksum: f80696195f1b8d31796941b611e95403 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-05T16:14:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Romario Cardoso Costa.pdf: 1978851 bytes, checksum: f80696195f1b8d31796941b611e95403 (MD5) Previous issue date: 2011-08-11 / The school games, which are historically manifested in Brazil in various forms, is a sociocultural phenomenon in different contexts. Thus, especially in the teaching of federal technical schools, which adopt the system of classes in integral regime, the school competitions play a key role in relations among students. These games has configured over time as a very important activity for the school to attend its community by allowing individuals participating in the development of issues relevant to life. In considering the existence of confrontation, which can make these games, held in the interclass model, the scene of conflicts, misunderstanding and friction, in turn deteriorating relations between the students is that we set out to investigate "as" the model of current pedagogical Internal Games of Florestal Agrarian Development Center - JICEDAF - interfere in relations between the students in the school environment. The method used to develop and operationalize the research was the Focus Group, a qualitative research technique, which aims to obtain data from group discussions with representatives of the study subjects, and representative distinctly distributed among participants and nonparticipants of JICEDAF. Such procedures shall seek an interpretation and analysis of the speeches of four groups debaters from his own point of view, following the discussion of insights. It is a widely used technique in social research, being increasingly employed in research in education. The triangulation of findings with the input of bibliographic material and everyday life in the institution, guided through the nine insights script discussions, allowed us through qualitative analysis, understanding how they are formed and different perceptions, opinions and attitudes about JICEDAF. The results are presented through the content analysis, described as a thematic analysis and analysis of speech elements at times, with the excerpts of the speeches of focus group participants included the text and illustrate in particular categories. Among the participants of the four focus groups, we found that the majority believes that the relationship between students in school improvement. The factors that hinder improvement of these relations between learners are helped by the camaraderie, the creation of new friendships, strengthening the existing friendships; in fostering a harmonious school environment, the change of coexistence, in the closest approach, the interaction facilitated; aid in their studies; in reducing conflicts, the discouragement / blockade the formation of small rival groups / Os jogos escolares, que historicamente no Brasil se manifestam de v?rias formas, s?o um fen?meno s?cio-cultural em contextos diversos. Desta forma, em especial no ensino das escolas t?cnicas federais, que adotam o sistema de aulas em regime integral, as competi??es escolares t?m um papel fundamental nas rela??es entre os discentes. Estes jogos escolares t?m se configurado ao longo do tempo como uma atividade de suma import?ncia para o atendimento ? comunidade escolar, por permitirem o desenvolvimento nos indiv?duos participantes de aspectos relevantes ? vida. Ao considerar a exist?ncia de embate, que podem tornar esses jogos, realizados no modelo interclasses, palco de disc?rdias, desentendimento e atritos, deteriorando por sua vez as rela??es entre os discentes ? que nos propusemos a investigar ?como? o modelo pedag?gico atual dos Jogos Internos da Central de Ensino e Desenvolvimento Agr?rio de Florestal - JICEDAF - influencia nas rela??es entre os discentes no ambiente escolar. O m?todo utilizado para desenvolver e operacionalizar a pesquisa foi o Grupo Focal, uma t?cnica de pesquisa qualitativa, que visa a obten??o de dados a partir de debates em grupo com representantes dos sujeitos do estudo, distribu?dos distintamente e com representatividade entre os participantes e n?o participantes dos JICEDAF. Tais procedimentos visam a interpreta??o e an?lise das falas de quatro grupos debatedores, a partir de seu pr?prio ponto de vista, ap?s o debate dos insights. Trata-se de uma t?cnica muito utilizada no ?mbito da pesquisa social, sendo cada vez mais empregada nas pesquisas em educa??o. A triangula??o dos achados com o aporte do material bibliogr?fico e o nosso cotidiano na institui??o, guiados atrav?s dos nove insights do roteiro de debates, nos permitiu atrav?s da an?lise qualitativa, o entendimento de como se formam e se diferem as percep??es, opini?es e atitudes acerca dos JICEDAF. Os resultados s?o apresentados atrav?s da an?lise de conte?do, com frequ?ncia descrita como an?lise tem?tica e elementos da an?lise do discurso, com as cita??es de trechos das falas dos participantes dos grupos focais integradas ao texto e que ilustram categorias em particular. Entre os participantes dos quatro grupos focais, constatamos que a maioria entende que a rela??o entre os alunos no ambiente escolar melhora. Os fatores que interferem na melhoria dessas rela??es entre os discentes, est?o amparados no coleguismo; na cria??o de novas amizades; no refor?o ?s amizades j? existentes; no favorecimento a um ambiente escolar harmonioso; na mudan?a de conviv?ncia; na maior aproxima??o; na intera??o facilitada; no aux?lio aos estudos; na diminui??o dos conflitos existentes e no desest?mulo/bloqueio ? forma??o de pequenos grupos rivais

Faculty of Education and the Arts. School of Social Sciences. Includes bibliographical references (leaves 247-276)

Modern Internet technologies open new possibilities in a wide spectrum of traditional methods, used in mathematical education. One of the areas, where these technologies can be efficiently used, is an organization of mathematical competitions. Contestants can stay in their schools or universities in different cities and even different countries and try to solve as many mathematical problems as possible and then submit their solutions to organizers through the Internet. Simple Internet technologies supply audio and video connection between participants and organizers in a time of the competitions.

O tema da presente pesquisa é a competição esportiva escolar. Investigou-se as contribuições das competições esportivas para a formação e educação dos participantes, de forma específica sobre o caso dos Jogos Escolares de Petrolina (JEP), competição esportiva escolar desenvolvida a mais de 40 anos, e o seu impacto como instrumento de formação e educação das crianças e adolescentes da região. Para cumprir com os objetivos da investigação foram conduzidos três estudos. O primeiro estudo trata da Teoria e Metodologia das Competições Esportivas e do Modelo Teórico apresentado por Marques (2004), modelo este que defende a competição esportiva como elemento estruturante da educação e formação de crianças e jovens. O segundo estudo, de natureza histórica, abordou a criação dos JEP. Para tal, foram entrevistados os professores responsáveis pela criação dos JEP, utilizando um questionário construído em formato semiestruturado. O terceiro estudo, realizado com professores atuantes nos JEP, focalizou a realidade atual dos JEP. Através da aplicação de um questionário em formato semiestruturado foram investigadas as características, potencialidades e limitações dos JEP como elemento de formação e educação dos participantes. As competições esportivas são elementos insubstituíveis para a educação e formação dos participantes, porém, para que cumpram a sua função formativa e educacional, as competições devem ser organizadas por princípios, regras e conteúdos adequados à cada faixa etária. Os JEP foram criados a partir de determinação da secretaria de educação de Pernambuco, no início da década de 70. Nas edições iniciais os professores organizadores não receberam nenhum apoio dos órgãos governamentais, necessitando improvisar as condições dos locais de disputa, atuando como organizadores, árbitros e treinadores. Neste período foi fundamental o auxílio dos alunos, da direção das escolas e da comunidade de Petrolina. Através dos resultados obtidos nos três estudos que compõe a tese, foi possível responder a questão central da investigação: Quais as contribuições dos JEP para a formação e educação dos jovens atletas? Os JEP contribuem não apenas para a formação esportiva dos participantes, mas também com a construção e educação de valores, inerentes às competições esportivas, porém desejáveis em outros domínios da vida em sociedade. Entre eles destacam-se o “respeito às regras”, o “companheirismo”, o “prazer”, a “desportividade”, a “imagem pública”, a “tolerância”, o “ser justo”, a “autoestima”, o “ser vencedor” e a “realização pessoal”. O crescimento da “autoestima” dos atletas e a sensação de “realização pessoal” são aspectos muito presentes durante os JEP com reflexos que vão muito além do ambiente esportivo. Estes valores têm contribuído para a mudança de atitude de muitos atletas, expressos pela redução no abandono escolar, na maior tolerância entre os estudantes e na melhora no relacionamento familiar, percebidos pelos professores de outras disciplinas, pela direção das escolas e pelos familiares. / The topic of this research is the school sports competition. The contributions of sports competitions for training and education of participants were investigated specifically about the School Games of Petrolina (SGP), which is a school sports competition developed over 40 years ago and its impact as a training and education tool of children and adolescents in the region. Three studies were conducted to reach the research objectives. The first study deals with the Theory and Methodology of Sports Competitions and the Theoretical Model presented by Marques (2004). This model supports sports competition as a structural element of the education and training of children and youth. The second study, of historical nature, addressed the creation of the SGP. For this purpose, teachers responsible for creating the SGP were interviewed using a survey built in a semi-structured format. The third study, performed with teachers working in the SGP, focused on the current reality of the SGP. The characteristics, capabilities and limitations of the SGP as a training and education element of the participants, were investigated by applying a semi-structured format survey. The sports competitions are irreplaceable elements for education and training of participants, however, to fulfill its training and educational function, competitions should be organized by principles, rules and appropriated contents for each age group. The SGP was created by the Education Secretariat of Pernambuco in the early 70s. In the early editions, teachers, who were also organizing, received no support from government agencies, requiring them to improvise when it came to the conditions of the contest sites as well as acting out the roles of organizers, referees and coaches. During this period, the support coming from students, schools' management and Petrolina community was crucial. The results of the three studies that are part of this thesis enabled to answer the central question of this investigation: What are the contributions of the SGP for the training and education of young athletes? The SGP helps not only the participant's growth in sport, but also the build of values that are part of sports competitions and also desirable in other aspects of life. Some examples are "respect to rules", "partnership", "pleasure", "sportiness", "public image", "tolerance", "be fair", "self-esteem", "be a winner" and "personal fulfillment". The "self-esteem" growth on athletes and the feeling of "personal fulfillment" are aspects very present in the SGP, with implications that go far beyond the sport environment. These values have contributed to an attitude change of many athletes, expressed in terms of lower number of students leaving school, higher tolerance and better family relationship, aspects that were noticed by other teachers, school board and families.

O tema da presente pesquisa é a competição esportiva escolar. Investigou-se as contribuições das competições esportivas para a formação e educação dos participantes, de forma específica sobre o caso dos Jogos Escolares de Petrolina (JEP), competição esportiva escolar desenvolvida a mais de 40 anos, e o seu impacto como instrumento de formação e educação das crianças e adolescentes da região. Para cumprir com os objetivos da investigação foram conduzidos três estudos. O primeiro estudo trata da Teoria e Metodologia das Competições Esportivas e do Modelo Teórico apresentado por Marques (2004), modelo este que defende a competição esportiva como elemento estruturante da educação e formação de crianças e jovens. O segundo estudo, de natureza histórica, abordou a criação dos JEP. Para tal, foram entrevistados os professores responsáveis pela criação dos JEP, utilizando um questionário construído em formato semiestruturado. O terceiro estudo, realizado com professores atuantes nos JEP, focalizou a realidade atual dos JEP. Através da aplicação de um questionário em formato semiestruturado foram investigadas as características, potencialidades e limitações dos JEP como elemento de formação e educação dos participantes. As competições esportivas são elementos insubstituíveis para a educação e formação dos participantes, porém, para que cumpram a sua função formativa e educacional, as competições devem ser organizadas por princípios, regras e conteúdos adequados à cada faixa etária. Os JEP foram criados a partir de determinação da secretaria de educação de Pernambuco, no início da década de 70. Nas edições iniciais os professores organizadores não receberam nenhum apoio dos órgãos governamentais, necessitando improvisar as condições dos locais de disputa, atuando como organizadores, árbitros e treinadores. Neste período foi fundamental o auxílio dos alunos, da direção das escolas e da comunidade de Petrolina. Através dos resultados obtidos nos três estudos que compõe a tese, foi possível responder a questão central da investigação: Quais as contribuições dos JEP para a formação e educação dos jovens atletas? Os JEP contribuem não apenas para a formação esportiva dos participantes, mas também com a construção e educação de valores, inerentes às competições esportivas, porém desejáveis em outros domínios da vida em sociedade. Entre eles destacam-se o “respeito às regras”, o “companheirismo”, o “prazer”, a “desportividade”, a “imagem pública”, a “tolerância”, o “ser justo”, a “autoestima”, o “ser vencedor” e a “realização pessoal”. O crescimento da “autoestima” dos atletas e a sensação de “realização pessoal” são aspectos muito presentes durante os JEP com reflexos que vão muito além do ambiente esportivo. Estes valores têm contribuído para a mudança de atitude de muitos atletas, expressos pela redução no abandono escolar, na maior tolerância entre os estudantes e na melhora no relacionamento familiar, percebidos pelos professores de outras disciplinas, pela direção das escolas e pelos familiares. / The topic of this research is the school sports competition. The contributions of sports competitions for training and education of participants were investigated specifically about the School Games of Petrolina (SGP), which is a school sports competition developed over 40 years ago and its impact as a training and education tool of children and adolescents in the region. Three studies were conducted to reach the research objectives. The first study deals with the Theory and Methodology of Sports Competitions and the Theoretical Model presented by Marques (2004). This model supports sports competition as a structural element of the education and training of children and youth. The second study, of historical nature, addressed the creation of the SGP. For this purpose, teachers responsible for creating the SGP were interviewed using a survey built in a semi-structured format. The third study, performed with teachers working in the SGP, focused on the current reality of the SGP. The characteristics, capabilities and limitations of the SGP as a training and education element of the participants, were investigated by applying a semi-structured format survey. The sports competitions are irreplaceable elements for education and training of participants, however, to fulfill its training and educational function, competitions should be organized by principles, rules and appropriated contents for each age group. The SGP was created by the Education Secretariat of Pernambuco in the early 70s. In the early editions, teachers, who were also organizing, received no support from government agencies, requiring them to improvise when it came to the conditions of the contest sites as well as acting out the roles of organizers, referees and coaches. During this period, the support coming from students, schools' management and Petrolina community was crucial. The results of the three studies that are part of this thesis enabled to answer the central question of this investigation: What are the contributions of the SGP for the training and education of young athletes? The SGP helps not only the participant's growth in sport, but also the build of values that are part of sports competitions and also desirable in other aspects of life. Some examples are "respect to rules", "partnership", "pleasure", "sportiness", "public image", "tolerance", "be fair", "self-esteem", "be a winner" and "personal fulfillment". The "self-esteem" growth on athletes and the feeling of "personal fulfillment" are aspects very present in the SGP, with implications that go far beyond the sport environment. These values have contributed to an attitude change of many athletes, expressed in terms of lower number of students leaving school, higher tolerance and better family relationship, aspects that were noticed by other teachers, school board and families.

Os festivais/concursos de samba-enredo são competições que normalmente acontecem nas cidades onde existem disputas entre as agremiações carnavalescas. São eventos amplamente divulgados que levam às Quadras das escolas de samba milhares de pessoas para a escolha dos sambas que irão musicar os enredos e que serão, mais tarde, transformados em samba-enredo. Esses sambas disputados nas Quadras das escolas, juntamente com as baterias e suas sonoridades, compõem as linguagens sonoro-musicais que possibilitam a emergência de discursos musicais que através das escolas pesquisadas, Protegidos da Princesa, de Florianópolis, General Telles, de Pelotas e Imperadores do Samba, de Porto Alegre, ecoam enquanto falas produzidas pelos negros na diáspora, no sul do Brasil. Essas sonoridades criadas pela percussividade das baterias e pela melodia dos sambas engendrados nas Quadras são sentidos pelos sambistas, intérpretes, passistas, baianas e foliões, a partir das síncopes e dos efeitos que criam nos corpos dos partícipes das escolas de samba, produzindo um tipo de sujeito no sul do Brasil, que se cria e se recria por meio da ancestralidade nos festivais de samba-enredo, nos momentos em que os sambistas compõem suas obras para as competições e nos espaços da Dispersão. / Samba enredo festivals or competitions take place in the cities where there are disputes between carnaval associations. These are widely publicized events, which bring thousands of people to the samba schools on the days that the choosing of the best samba takes place. The winning samba will provided the music for the enredo - the ‘plot’ - of the samba schools and will be latter transformed in the samba enredo. The sambas that partake of the competitions, along with the bateria - the percussion ensamble - and its sonority, compose the musical-sonic language that brings forth the musical discourses of the Protegidos da Princesa (Protégés of the Princess, Florianópolis, Santa Catarina); General Telles (Pelotas, Rio Grande do Sul) and Imperadores do Samba (Emperors of Samba, Rio Grande do Sul), the samba schools where this research was carried out. Such musical discourses resonate as diasporic speech, produced by blacks in southern Brazil. These sonorities, produced by the percussiveness of the drumming ensembles of the samba schools and the melody of the sambas, are felt by the sambistas, the singers (intérpretes); dancers (passistas), baianas; and samba revelers, through the syncopation and the effects they produce on the body of these practitioners. Such sonority engenders particular subjects, who are created and recreated by the ancestry expressed in the samba enredo festivals, when samba composers bring forth their work for the competitions, and at the dispersão, the space and time of end of the formal structure of the public parade of the samba schools and the momento of dispersal of dancers and musicians.

Os festivais/concursos de samba-enredo são competições que normalmente acontecem nas cidades onde existem disputas entre as agremiações carnavalescas. São eventos amplamente divulgados que levam às Quadras das escolas de samba milhares de pessoas para a escolha dos sambas que irão musicar os enredos e que serão, mais tarde, transformados em samba-enredo. Esses sambas disputados nas Quadras das escolas, juntamente com as baterias e suas sonoridades, compõem as linguagens sonoro-musicais que possibilitam a emergência de discursos musicais que através das escolas pesquisadas, Protegidos da Princesa, de Florianópolis, General Telles, de Pelotas e Imperadores do Samba, de Porto Alegre, ecoam enquanto falas produzidas pelos negros na diáspora, no sul do Brasil. Essas sonoridades criadas pela percussividade das baterias e pela melodia dos sambas engendrados nas Quadras são sentidos pelos sambistas, intérpretes, passistas, baianas e foliões, a partir das síncopes e dos efeitos que criam nos corpos dos partícipes das escolas de samba, produzindo um tipo de sujeito no sul do Brasil, que se cria e se recria por meio da ancestralidade nos festivais de samba-enredo, nos momentos em que os sambistas compõem suas obras para as competições e nos espaços da Dispersão. / Samba enredo festivals or competitions take place in the cities where there are disputes between carnaval associations. These are widely publicized events, which bring thousands of people to the samba schools on the days that the choosing of the best samba takes place. The winning samba will provided the music for the enredo - the ‘plot’ - of the samba schools and will be latter transformed in the samba enredo. The sambas that partake of the competitions, along with the bateria - the percussion ensamble - and its sonority, compose the musical-sonic language that brings forth the musical discourses of the Protegidos da Princesa (Protégés of the Princess, Florianópolis, Santa Catarina); General Telles (Pelotas, Rio Grande do Sul) and Imperadores do Samba (Emperors of Samba, Rio Grande do Sul), the samba schools where this research was carried out. Such musical discourses resonate as diasporic speech, produced by blacks in southern Brazil. These sonorities, produced by the percussiveness of the drumming ensembles of the samba schools and the melody of the sambas, are felt by the sambistas, the singers (intérpretes); dancers (passistas), baianas; and samba revelers, through the syncopation and the effects they produce on the body of these practitioners. Such sonority engenders particular subjects, who are created and recreated by the ancestry expressed in the samba enredo festivals, when samba composers bring forth their work for the competitions, and at the dispersão, the space and time of end of the formal structure of the public parade of the samba schools and the momento of dispersal of dancers and musicians.

This diploma deals with history and progress of skialpinism in the (historically) Czech lands. The diploma consists of 4 parts. The first one defines the term Skialpinism in its progress stages. The second part of the diploma deals with the beginning and progress of skis as an equipment, progress of ski bindings, and other necessary equipment for skialpinism, for example climbing skins. In the third part the history of skialpinism is divided into individual stages, starting with the period 1900 {--} 1918, and then the period between the Wars, followed by the period from 1945 to 1975, and the last one is the period from 1975 to present. The fourth part covers comparison of the skialpinism evolution in the Czech lands, progress of the Czech skialpinism outside the Czech country, and the progress of skialpinism in the world.

O tema da presente pesquisa é a competição esportiva escolar. Investigou-se as contribuições das competições esportivas para a formação e educação dos participantes, de forma específica sobre o caso dos Jogos Escolares de Petrolina (JEP), competição esportiva escolar desenvolvida a mais de 40 anos, e o seu impacto como instrumento de formação e educação das crianças e adolescentes da região. Para cumprir com os objetivos da investigação foram conduzidos três estudos. O primeiro estudo trata da Teoria e Metodologia das Competições Esportivas e do Modelo Teórico apresentado por Marques (2004), modelo este que defende a competição esportiva como elemento estruturante da educação e formação de crianças e jovens. O segundo estudo, de natureza histórica, abordou a criação dos JEP. Para tal, foram entrevistados os professores responsáveis pela criação dos JEP, utilizando um questionário construído em formato semiestruturado. O terceiro estudo, realizado com professores atuantes nos JEP, focalizou a realidade atual dos JEP. Através da aplicação de um questionário em formato semiestruturado foram investigadas as características, potencialidades e limitações dos JEP como elemento de formação e educação dos participantes. As competições esportivas são elementos insubstituíveis para a educação e formação dos participantes, porém, para que cumpram a sua função formativa e educacional, as competições devem ser organizadas por princípios, regras e conteúdos adequados à cada faixa etária. Os JEP foram criados a partir de determinação da secretaria de educação de Pernambuco, no início da década de 70. Nas edições iniciais os professores organizadores não receberam nenhum apoio dos órgãos governamentais, necessitando improvisar as condições dos locais de disputa, atuando como organizadores, árbitros e treinadores. Neste período foi fundamental o auxílio dos alunos, da direção das escolas e da comunidade de Petrolina. Através dos resultados obtidos nos três estudos que compõe a tese, foi possível responder a questão central da investigação: Quais as contribuições dos JEP para a formação e educação dos jovens atletas? Os JEP contribuem não apenas para a formação esportiva dos participantes, mas também com a construção e educação de valores, inerentes às competições esportivas, porém desejáveis em outros domínios da vida em sociedade. Entre eles destacam-se o “respeito às regras”, o “companheirismo”, o “prazer”, a “desportividade”, a “imagem pública”, a “tolerância”, o “ser justo”, a “autoestima”, o “ser vencedor” e a “realização pessoal”. O crescimento da “autoestima” dos atletas e a sensação de “realização pessoal” são aspectos muito presentes durante os JEP com reflexos que vão muito além do ambiente esportivo. Estes valores têm contribuído para a mudança de atitude de muitos atletas, expressos pela redução no abandono escolar, na maior tolerância entre os estudantes e na melhora no relacionamento familiar, percebidos pelos professores de outras disciplinas, pela direção das escolas e pelos familiares. / The topic of this research is the school sports competition. The contributions of sports competitions for training and education of participants were investigated specifically about the School Games of Petrolina (SGP), which is a school sports competition developed over 40 years ago and its impact as a training and education tool of children and adolescents in the region. Three studies were conducted to reach the research objectives. The first study deals with the Theory and Methodology of Sports Competitions and the Theoretical Model presented by Marques (2004). This model supports sports competition as a structural element of the education and training of children and youth. The second study, of historical nature, addressed the creation of the SGP. For this purpose, teachers responsible for creating the SGP were interviewed using a survey built in a semi-structured format. The third study, performed with teachers working in the SGP, focused on the current reality of the SGP. The characteristics, capabilities and limitations of the SGP as a training and education element of the participants, were investigated by applying a semi-structured format survey. The sports competitions are irreplaceable elements for education and training of participants, however, to fulfill its training and educational function, competitions should be organized by principles, rules and appropriated contents for each age group. The SGP was created by the Education Secretariat of Pernambuco in the early 70s. In the early editions, teachers, who were also organizing, received no support from government agencies, requiring them to improvise when it came to the conditions of the contest sites as well as acting out the roles of organizers, referees and coaches. During this period, the support coming from students, schools' management and Petrolina community was crucial. The results of the three studies that are part of this thesis enabled to answer the central question of this investigation: What are the contributions of the SGP for the training and education of young athletes? The SGP helps not only the participant's growth in sport, but also the build of values that are part of sports competitions and also desirable in other aspects of life. Some examples are "respect to rules", "partnership", "pleasure", "sportiness", "public image", "tolerance", "be fair", "self-esteem", "be a winner" and "personal fulfillment". The "self-esteem" growth on athletes and the feeling of "personal fulfillment" are aspects very present in the SGP, with implications that go far beyond the sport environment. These values have contributed to an attitude change of many athletes, expressed in terms of lower number of students leaving school, higher tolerance and better family relationship, aspects that were noticed by other teachers, school board and families.

El presente trabajo aborda un proyecto emprendido por la Dirección de Comunicación de Telefónica en el Perú y su internacionalización a los otros países donde la compañía tiene operaciones en Latinoamérica. Desde una perspectiva más amplia que la de mantener "informados" a los públicos de interés de la empresa acerca de sus actividades, el premio "Estímulo Telefónica a la Comunicación -ETECOM", se planteó desde su inicio como una plataforma facilitadora de relaciones con diversos stakeholders, con una mirada de largo plazo. / Trabajo de suficiencia profesional