Made available in DSpace on 2014-06-12T22:56:47Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3851_1.pdf: 698947 bytes, checksum: bc00df03e1a41608400313fbb40186bc (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa se propôs a abordar o processo de aquisição da linguagem/constituição subjetiva, considerando posições subjetivas e mudanças de posição do infans (enquanto colocado na condição de sujeito) frente à língua (Outro), ou seja, a relação do sujeito com o campo do Outro . Para tanto, baseou-se no quadro teórico do Interacionismo Lingüístico de De Lemos (2002), cujas proposições se fundamentam na Lingüística Estrutural européia e na Psicanálise de linha francesa. Nesta perspectiva teórica, a língua se torna o lugar de constituição, tanto da fala da criança, quanto dela mesma. Nas proposições de De Lemos (Ibid.), fica ressaltada a grande importância para a criança da interpretação da mãe (ou do outro que venha a ocupar esse lugar estrutural). Ao levar em conta esses fatos, este estudo procurou ampliar a abordagem do processo de aquisição de linguagem/constituição subjetiva quando esse lugar estrutural (Outro) é ocupado por outro que não seja a própria mãe da criança, mas sim por alguém que exerça os cuidados maternos. Além disso, procurou dar maior visibilidade a fenômenos da aquisição da linguagem/constituição subjetiva da criança, segundo perspectiva da Psicanálise, tendo sido destacada a noção de Função Materna. Portanto, para problematização da pesquisa, foi tomada a situação em que ocorre uma ruptura na díade mãebebê, com afastamento entre a criança e a mãe e o surgimento de um novo contexto para a criança (Instituição Governamental que acolhe crianças), no qual ela passa a receber cuidados através de vários educadores institucionais. Desta forma, foram colocados os objetivos formulados como questões: 1) Nos processos de interação entre as crianças e os educadores institucionais, como ocorre o processo pelo qual o infans é capturado pela linguagem e qual a importância outro/Outro cuidador nesse processo? Nas interações entre criança e outro, pode o outro cuidador ocupar uma posição concebida como Função Materna ? e 2) Podem ser indicadas diferenças e/ou mudanças em posições estruturais da criança e do outro cuidador em relação à língua, considerando que o lugar estrutural do Outro, geralmente ocupado pela mãe conforme proposto por De Lemos (Ibid.)- passa a ser ocupado por um cuidador institucional? Para abordar estas questões, foram realizados registros videofonograficos contendo os aspectos das interações entre a criança e seu cuidador, os quais foram analisados e interpretados através de uma proposta metodológica com base no quadro teórico do Interacionismo Lingüístico de De Lemos e, também, com base na Teoria Psicanalítica. Nas análises dos dados, pôde-se apontar exemplos do processo pelo qual o infans é capturado pela linguagem (primeiro objetivo), tendo sido possível assinalar a indicação de que, no referido processo, a cuidadora se encontrava, neste caso específico, operando a função materna e, assim, ocupando esse lugar estrutural do Outro. Foi possível indicar diferenças e deslocamentos de posições subjetivas (segundo objetivo), tanto da cuidadora quanto da criança, mostrando, dessa forma, que o processo de aquisição da linguagem/constituição subjetiva é extremamente dinâmico, como também que a criança e o adulto, enquanto sujeitos, estão submetidos ao funcionamento da língua/Outro

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-03-24T16:47:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FuncaoMaternaConstituicao.pdf: 681152 bytes, checksum: 9f0a337df1a10cc8c2a7af87a3871433 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-06-26T16:26:48Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FuncaoMaternaConstituicao.pdf: 681152 bytes, checksum: 9f0a337df1a10cc8c2a7af87a3871433 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-26T16:26:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_FuncaoMaternaConstituicao.pdf: 681152 bytes, checksum: 9f0a337df1a10cc8c2a7af87a3871433 (MD5) Previous issue date: 2011 / Estudos sobre a relação mãe-bebê revelam que o laço que envolve essa dupla, no caso de nascimento prematuro, apresenta especificidades, sendo necessário investigar o efeito da prematuridade nesta relação, uma vez que pesquisas em diversas áreas mostram que os efeitos desse laço primordial repercutem no desenvolvimento posterior da criança. Nesta perspectiva, esta dissertação trata de uma investigação acerca do exercício da função materna em uma situação crítica que é o nascimento prematuro. Uma das questões específicas da prematuridade encontradas no trabalho com a mãe é a dificuldade de investimento libidinal em uma criança pequena, magra e frágil, devido a sua condição orgânica, que em nada se assemelha ao filho imaginário. A questão é analisada numa perspectiva que articula teoria psicanalítica e prática clínica, colocando em cena as influências recíprocas entre prematuridade, perturbação do laço mãe-bebê, função materna, psicopatologia do bebê e constituição subjetiva. O material clínico constitui-se de fragmentos de estudos de casos articulados ao material teórico, a escuta das mães e observação (leitura) de bebês. Os fragmentos permitem a cada leitor fazer sua própria construção ainda que seja para contestar a autora, pois, como diz Derrida (2002), é necessário desconstruir um conhecimento para haver novas construções, o que corrobora Lacan (1993) ao referir que o saber é sempre não-todo. O interesse em investigar o tema está na possibilidade de reflexões que possam ser úteis ao trabalho de outros profissionais envolvidos com a saúde e o desenvolvimento de bebês e crianças. / Studies about the relation mother-baby reveal that the tie that involve this pair, in the case of a premature birth, presents specificities, being necessary to investigate the effect of the prematurity in this relationship, once that the researches in several areas show that the effects of that primordial tie reflects in the posterior development of the child. In this perspective, this dissertation is about an investigation of the exercise of the maternal function in one critical situation that is the premature birth. One of the specific issues of the prematurity found in this work with the mother is the difficulty of a libidinal investment in a little child, thin and fragile, due to her organic condition, that nothing resembles the imaginary son. The question is analyzed in a perspective that articulates psychoanalytic theory and clinical practice, showing the reciprocal influences, between prematurity, disturbances of the tie mother-baby, maternal function, psychopathology of the baby and subjective constitution. The clinical material constitutes of fragments of studies of articulated cases to the theoretical material, the listening of the mothers and the observation (readout) of the babies. The fragments allows to each reader to do his own construction even if it is to controvert the author, for as Derrida says, it is necessary deconstruct a knowledge to have new constructions, what corroborates Lacan referring that the knowledge is always a not-all. The interest in investigating the theme is in the possibility of reflections that may be useful to the work of other professionals involved with the health and the developments of babies and children.

O presente trabalho tem como objetivo estudar o brincar como ferramenta para o analista na clínica psicanalítica de crianças com autismo. Autores como Winnicott, Rodulfo e Guerra defendem que o brincar acompanha pari passu o desenvolvimento subjetivo, de forma que as perturbações que aparecem na estruturação psíquica do bebê podem ver-se refletidas no desenvolvimento da capacidade para o brincar. Essas dificuldades são observadas de forma clara nas crianças com autismo, que apresentam tanto a incapacidade para o brincar quanto perturbações em sua constituição subjetiva. Dessa maneira, o tratamento psicanalítico visa o desenvolvimento do brincar dessas crianças, tendo em vista seus efeitos constitutivos. Este trabalho analisou vinhetas clínicas de crianças em atendimento onde se puderam verificar possibilidades do desenvolvimento do brincar. O material clínico discutido foi organizado em três grandes eixos teóricoclínicos: encontro analítico, estereotipias e objeto tutor (conceito formulado por Victor Guerra e apropriado neste trabalho como elemento que inauguraria a possibilidade do brincar no encontro analítico). O eixo vinculado ao encontro analítico buscou discutir a importância da constância do setting para o atendimento de crianças com autismo. O eixo ligado às estereotipias abordou a importância de intervenções analíticas que propiciam desdobramentos e continuidades em relação a movimentos inicialmente repetitivos e disfuncionais, apresentando a dimensão do novo e da criatividade, além de trazer a abertura para a presença do outro (analista) e do brincar compartilhado. Além disso, apresentamos a ideia de que as estereotipias apresentam alguma complexidade, podendo ser identificadas como uma forma da criança investigar o mundo à sua volta, responder à demanda do analista ou ainda de propor a retomada de brincadeiras. O último eixo de discussão apresentou alguns caminhos que poderiam levar à criação do objeto tutor na clínica do autismo, seja por meio da transformação do objeto autístico ou de propostas de continuidades para os movimentos estereotipados, levando em consideração a presença e a participação ativa por parte do analista. As vinhetas analisadas mostraram caminhos possíveis para a criação do brincar compartilhado por meio de intervenções terapêuticas. Pudemos observar que o desenvolvimento do brincar compartilhado no encontro analítico é um importante aspecto constitutivo no processo de estruturação psíquica das crianças com autismo / This study aims at investigating the role of playing as a clinical tool for the psychoanalyst in his practice with autistic children. Authors such as Winnicott, Rodulfo and Guerra state that playing progresses alongside emotional development, and thus disturbances in the babies psychical structure development will reflect in his capacity to play. These difficulties are clearly observed in children with autism, who present both the incapacity to play and the disturbances in their subjective constitution. Thus, psychoanalytical treatment aims at developing the capacity to play in these children, bearing in mind its aforementioned effects to healthy subjective constitution. The author studies clinical scenes of children undergoing clinical treatment in which possibilities for the development of the capacity to play are present. This clinical material was discussed and organized in three major theoreticalclinical axes: the analytical encounter, stereotypes and tutoring object (the latter being a concept developed by Victor Guerra and mobilized in this study as an element that would develop the capacity to play in the analytical encounter). In the axis concerning the analytical encounter we propose to discuss the importance of the settings constancy for the clinical treatment of children with autism. In the second axis, regarding stereotypes, we evaluate the importance of the analytical interventions that make it possible for stereotypical behavior to develop out of its initial dysfunctionality and purposelessness into communicative and relational behavior, presenting thereby the possibility of innovation and creativity and the openness to the presence of the analyst and to shared play. We present additionally the idea that stereotypes present complexity, being potentially a means for the child to investigate the world, to answer to an appeal or even to propose an engagement in interactive play. The last axis of investigation presented some strategies that could lead to the establishment of tutoring objects in clinical practice with children with autism, might it be through the transformation of an autistic object into a tutoring object or through the proposition of enactments that emerge from the stereotypical behavior into meaningful and communicative behavior, always bearing in mind the active presence and participation of the analyst. The clinical scenes presented aim at shedding light into possible paths for the creation of shared play activity, developed by therapeutic intervention. The author considers that the development of the capacity by the child to engage in shared play activities with the analyst in the clinical encounter is a crucial aspect in the process of psychical development of children with autism

O presente trabalho tem como objetivo estudar o brincar como ferramenta para o analista na clínica psicanalítica de crianças com autismo. Autores como Winnicott, Rodulfo e Guerra defendem que o brincar acompanha pari passu o desenvolvimento subjetivo, de forma que as perturbações que aparecem na estruturação psíquica do bebê podem ver-se refletidas no desenvolvimento da capacidade para o brincar. Essas dificuldades são observadas de forma clara nas crianças com autismo, que apresentam tanto a incapacidade para o brincar quanto perturbações em sua constituição subjetiva. Dessa maneira, o tratamento psicanalítico visa o desenvolvimento do brincar dessas crianças, tendo em vista seus efeitos constitutivos. Este trabalho analisou vinhetas clínicas de crianças em atendimento onde se puderam verificar possibilidades do desenvolvimento do brincar. O material clínico discutido foi organizado em três grandes eixos teóricoclínicos: encontro analítico, estereotipias e objeto tutor (conceito formulado por Victor Guerra e apropriado neste trabalho como elemento que inauguraria a possibilidade do brincar no encontro analítico). O eixo vinculado ao encontro analítico buscou discutir a importância da constância do setting para o atendimento de crianças com autismo. O eixo ligado às estereotipias abordou a importância de intervenções analíticas que propiciam desdobramentos e continuidades em relação a movimentos inicialmente repetitivos e disfuncionais, apresentando a dimensão do novo e da criatividade, além de trazer a abertura para a presença do outro (analista) e do brincar compartilhado. Além disso, apresentamos a ideia de que as estereotipias apresentam alguma complexidade, podendo ser identificadas como uma forma da criança investigar o mundo à sua volta, responder à demanda do analista ou ainda de propor a retomada de brincadeiras. O último eixo de discussão apresentou alguns caminhos que poderiam levar à criação do objeto tutor na clínica do autismo, seja por meio da transformação do objeto autístico ou de propostas de continuidades para os movimentos estereotipados, levando em consideração a presença e a participação ativa por parte do analista. As vinhetas analisadas mostraram caminhos possíveis para a criação do brincar compartilhado por meio de intervenções terapêuticas. Pudemos observar que o desenvolvimento do brincar compartilhado no encontro analítico é um importante aspecto constitutivo no processo de estruturação psíquica das crianças com autismo / This study aims at investigating the role of playing as a clinical tool for the psychoanalyst in his practice with autistic children. Authors such as Winnicott, Rodulfo and Guerra state that playing progresses alongside emotional development, and thus disturbances in the babies psychical structure development will reflect in his capacity to play. These difficulties are clearly observed in children with autism, who present both the incapacity to play and the disturbances in their subjective constitution. Thus, psychoanalytical treatment aims at developing the capacity to play in these children, bearing in mind its aforementioned effects to healthy subjective constitution. The author studies clinical scenes of children undergoing clinical treatment in which possibilities for the development of the capacity to play are present. This clinical material was discussed and organized in three major theoreticalclinical axes: the analytical encounter, stereotypes and tutoring object (the latter being a concept developed by Victor Guerra and mobilized in this study as an element that would develop the capacity to play in the analytical encounter). In the axis concerning the analytical encounter we propose to discuss the importance of the settings constancy for the clinical treatment of children with autism. In the second axis, regarding stereotypes, we evaluate the importance of the analytical interventions that make it possible for stereotypical behavior to develop out of its initial dysfunctionality and purposelessness into communicative and relational behavior, presenting thereby the possibility of innovation and creativity and the openness to the presence of the analyst and to shared play. We present additionally the idea that stereotypes present complexity, being potentially a means for the child to investigate the world, to answer to an appeal or even to propose an engagement in interactive play. The last axis of investigation presented some strategies that could lead to the establishment of tutoring objects in clinical practice with children with autism, might it be through the transformation of an autistic object into a tutoring object or through the proposition of enactments that emerge from the stereotypical behavior into meaningful and communicative behavior, always bearing in mind the active presence and participation of the analyst. The clinical scenes presented aim at shedding light into possible paths for the creation of shared play activity, developed by therapeutic intervention. The author considers that the development of the capacity by the child to engage in shared play activities with the analyst in the clinical encounter is a crucial aspect in the process of psychical development of children with autism

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sofia Nery Lieber.pdf: 486468 bytes, checksum: d4b4c2ea6fb6c4bb6dd7d480df059c13 (MD5) Previous issue date: 2015-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research project aims to describe and to discuss the process of subjective constitution of a deaf child by a speaking listener, in case the mother. The theoretical explanations articulates together the fields of Speech therapy, Psychoanalysis and Linguistics. The method is supported by analysis of videographic materials and transcripts of these interactions between a hearing mother and her deaf daughter, during the process of language acquisition and consequently of the subjective constitution of the child. It is intended that the research will allow launching clarifications and inputs on how is the process of constitution of a subject, in the absence of hearing and speaking skills. The demands of the deaf child, the mother responds orally, putting her in a listener place and maintaining her discursive position during the interactions. This enables the child to change discursive positions in the language structure, from somebody that yet does not speak to a speaking subject, as it occurs with hearing children / O presente projeto de pesquisa tem como objetivo acompanhar, descrever e discutir aspectos do processo de constituição subjetiva de uma criança surda pela fala do ouvinte, no caso a mãe. A fundamentação teórica entrelaça explicações advindas dos campos da Psicanálise e da Linguística. O método é assentado sobre a análise de material videográfico e transcrições das interações entre uma mãe ouvinte e sua filha surda, durante o processo de aquisição de linguagem e, consequentemente, de constituição subjetiva da criança. Pretende-se que a pesquisa permita lançar esclarecimentos e contribuições sobre como se dá o processo de constituição de um sujeito, na ausência de audição e de oralidade. Conclui-se que às demandas da criança surda, a mãe responde oralmente, colocando-a no lugar de ouvinte e mantendo sua posição discursiva na interação. Isso possibilita à criança mudar de posição discursiva na estrutura da linguagem, passando de infans à sujeito falante, como ocorre com as crianças ouvintes

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavia Nasciutti.pdf: 714535 bytes, checksum: ddfa95788bdc0454f19d5e2808e51325 (MD5) Previous issue date: 2005-08-29 / This work consists of a research of the subjectivity in subjects that experience, in the social contingent, the participation in groups of gangs. Under the optics of theories of Vigotski and González Rey problematical the movement of formation of groups of gang in the capitalist society, as well as the expression as for the types of relations established between the social world and the man in this way, allowing to study the phenomenon of the gangs understanding its place of mediator of the development of the subjects. Considering the subjective constitution firmed a dialect and complex process in historical-cultural bases. Amongst the objectives of this mastership word of is: 1) Know as if it produces the subjective senses from the visualization of the phenomenon of the gangs; 2) Comprehension as the individual subjectivity if it articulates with the social subjectivity in the constitution of the subject and the society with the institutions or groups (family, school and gang, for example); 3) Look the ways of collective individual expression of the subject of gang in different social contexts, as well as this live deeply constitute its subjectivity. The information had been constructed by means of analysis of interaction moments and dialogue with participant subjects of gangs, interview with familiar of these subjects and educators who share or already had shared of ways pertaining to school experiences. The talk situations in this research are characterized for half-structuralized interviews, focal group and situations of dialogues. The information produced during the research indicates that the currrent society and its socio-cultural conditions generate situations of development in the men. Thus disclosing questions as the production of the social exclusion and the guarded mechanisms of its reproduction appearing, for example, in the manifestation of the violence in some levels. One becomes necessary to understand the multiple points implied in the formation of gangs in our society, since practical of violence they are partial questions of the subjectivity space created by a group of gang. Psychology has a very important paper in the deepening of social matters as this and so to propitiate possibilities of transformation of the dispatches by post. / Este trabalho consiste em uma pesquisa sobre a constituição da subjetividade em sujeitos que experienciam, no contexto social, a participação em grupos de gangue. Sob a ótica das teorias de Vigotski e de González Rey problematiza-se o movimento de formação de grupos de gangue na sociedade capitalista, assim como sua expressão no que se refere aos tipos de relações estabelecidas entre o mundo social e o homem. Desta maneira, permite-se estudar o fenômeno das gangues, compreendendo seu lugar de mediador do desenvolvimento dos sujeitos, considerando a constituição subjetiva um processo dialético e complexo firmado em bases histórico-culturais. Dentre os objetivos deste trabalho de mestrado estão: 1) Conhecer como se produz os sentidos subjetivos a partir da visualização do fenômeno das gangues; 2) compreender de que forma a subjetividade individual se articula com a subjetividade social na constituição do sujeito e da sociedade, com suas instituições ou grupos (família, escola e gangue, por exemplo); 3) visualizar os modos de expressão individual e coletiva do sujeito de gangue em diferentes contextos sociais, assim como essa vivência constitui sua subjetividade. As informações foram construídas por meio de análise de momentos de interação e diálogo com sujeitos participantes de gangues, entrevistas com familiares desses sujeitos e educadores que compartilham ou já compartilharam de vivências escolares com esses sujeitos. As situações dialógicas nesta pesquisa caracterizam-se por entrevistas semi-estruturadas, grupo focal e situações de diálogos. As informações produzidas durante a pesquisa indicam que a sociedade atual e suas condições sócio-culturais geram situações de desenvolvimento nos homens, em que se revelam questões, como a produção da exclusão social e os mecanismos velados de sua reprodução, manifestando-se, por exemplo, sob forma de violência em vários níveis. Faz-se necessário compreender os múltiplos pontos implicados na formação e afirmação de gangues em nossa sociedade, visto que práticas de violência são questões parciais do espaço de subjetivação criado por um grupo de gangue. A Psicologia tem importante papel no entendimento de questões sociais como esta para, só assim possibilitar transformações na realidade posta.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Candice Marques de Lima.pdf: 664175 bytes, checksum: b07d171aabb5a341aeee9c7a569a4301 (MD5) Previous issue date: 2004-12-31 / The actual study´s objective, based on the historic-cultural psychology and on the proposals of the Qualitative Epistemology by González Rey, aims to understand how the subjectivity of children is constituted in the process of inclusion/exclusion in the daycare center. We view such procedure as complex and contradictory, which is not constituted only by the inclusion or exclusion of children with shortcoming, but the inclusion/exclusion of the diversity and the children denoted by the educators as being incapable, considering that they are children of common lower classes and so were not brought up and were not constituted in the hygienic and behavioral standards of the dominant classes. In our survey the information process was developed using the Qualitative Epistemology above-mentioned. To comprehend the phenomenon researched we have used the filming of interactions between the children and their educators, participants of the survey, contextualized in every day scenes at the daycare center. Such filmings were done at the nursery and kindergarden schools. Afterwards, video interviews were carried out with the educators to make sense regarding the interactions between them and the children in the filmings and through the interpretative construction regarding the filmings and video interviews we have construed indicators which have aided us to comprehend that the interactions between the children and educators create the process of the children´s inclusion/exclusion; the survey mobilizes stimulates the educator´s vision of the child in research, which aids in his/her inclusions procedure; the way the child is subjectived in relation to the educator can be constituted in the inclusion or exclusion process. However, we understand that the communication between educator-child, permeated by affectivity is the essential factor for the process of the child´s inclusion/exclusion in the daycare center. / O presente estudo, baseado na psicologia histórico-cultural e nas propostas da Epistemologia Qualitativa de González Rey, tem como objetivo compreender como se constitui a subjetividade de crianças em processo de inclusão/exclusão na creche. Entendemos tal processo como complexo e contraditório, o qual não se constitui apenas pela inclusão ou exclusão de crianças com deficiência, mas da inclusão/exclusão da diversidade e das crianças significadas pelas educadoras como crianças incapazes, por se tratarem de crianças das classes populares e, portanto, não se desenvolverem e não se constituírem num padrão de higiene e comportamento das classes dominantes. Em nossa pesquisa, o processo de informações foi desenvolvido a partir da Epistemologia Qualitativa acima referida. Para a compreensão do fenômeno pesquisado utilizamos a filmagem das interações entre as crianças e suas educadoras, os participantes da pesquisa, contextualizadas em cenas cotidianas na creche. Tais filmagens foram feitas no berçário e no terceiro agrupamento. Depois, foram realizadas vídeo-entrevistas com as educadoras para que produzissem sentido a respeito das interações entre elas e as crianças nas filmagens e, através da construção interpretativa a respeito das filmagens e das vídeo-entrevistas, construímos indicadores que nos auxiliaram a compreender que a interação entre as crianças e as educadoras produz o processo de inclusão/exclusão das crianças; a pesquisa mobiliza o olhar da educadora para a criança pesquisada, o que auxilia em seu processo de inclusão; a forma como a criança se subjetiva na relação com a educadora pode-se constituir em processo de inclusão ou de exclusão. Portanto, compreendemos que a comunicação entre educadora-criança, permeada pela afetividade, é fator essencial para o processo de inclusão/exclusão da criança na creche.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1170320 bytes, checksum: e2b9102611133fedb8bfab5546876ff8 (MD5) Previous issue date: 2009-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The enunciation of personal deixis is a point of tension between language and the subject, highlighting the movements of the emergence of subjectivity in discourse. In language acquisition, deictic designation furthers our understanding of the initial process of subjectivity experienced by the infans, while allowing us to glimpse the different mechanism as to initiate the subject in language. On this assumption, we must consider how perceptive the subject is of the process of subjective constitution that he/she is passing through, by the linguistic marks of their registration statement (personal deixis), when invoking the formal apparatus of enunciation (BENVENISTE, 1989, p. 81-84), makes the use of language and its reversibility proper in a situation of enunciative interaction with others. Our goal is therefore to investigate the relationship between language acquisition and the formation of the subject, as proposed by Benveniste (1988 and 1989), by observing the appearance and operation of personal deixis in enunciative productions of the baby in situation of interaction with the mother. To do so, we will take longitudinal data from three mother-infant dyads (12 to 32 months of age), in naturalistic situation of interaction. The results show that, when considering the different movements of the mechanism of personal deixis in children's language, we can see the various subjective shifts in which the child passes: at first, the child seeks a place for himself in the enunciative structure; then comes to the game of reversible deictic personal, and finally enters the logic of the mechanism of personal deixis. In this sense, the use of personal deictic has as a property to express, in the particular circumstances of living / being of each subject in the language, the regularities of enunciative distinct movements contained in the initial stages of language acquisition. / A enunciação da dêixis pessoal constitui um ponto de tensão entre a linguagem e o sujeito, pois evidencia os movimentos de instalação da subjetividade no discurso. Na aquisição da linguagem, a designação dêitica possibilita a compreensão do processo inicial de subjetivação por que passa o infans, ao mesmo tempo em que nos permite vislumbrar os diferentes mecanismos enunciativos de instauração do sujeito na linguagem. Partindo desta premissa, cabe-nos analisar de que modo o sujeito dá a conhecer o processo de constituição subjetiva por que está passando, por meio das marcas lingüísticas de sua inscrição no enunciado (dêixis pessoal), quando, valendo-se do aparelho formal da enunciação (BENVENISTE, 1989, p. 81-84), torna próprio o uso da língua e sua reversibilidade em situação de interação enunciativa com o outro. Nosso objetivo é, portanto, investigar a relação entre a aquisição da linguagem e o processo de constituição do sujeito, tal como proposto por Benveniste (1988 e 1989), através da observação do aparecimento e do funcionamento da dêixis pessoal nas produções enunciativas do bebê em situação de interação com a mãe. Para isso, iremos nos valer de dados longitudinais de três díades mãe-bebê (de 12 a 32 meses de idade), em situação naturalística de interação. Os resultados mostram que, ao analisar os diferentes movimentos do mecanismo da dêixis pessoal na linguagem infantil, podemos perceber os diversos deslocamentos subjetivos pelos quais a criança passa: a princípio, busca um lugar para si na estrutura enunciativa; em seguida esbarra no jogo reversível dos dêiticos pessoais; por fim, adentra na lógica do mecanismo da dêixis pessoal. Nesse sentido, o uso dos dêiticos pessoais tem a propriedade de explicitar, dentro das singularidades do estar/ser de cada sujeito na língua, as regularidades de movimentos enunciativos distintos e constantes na fase inicial de aquisição da linguagem.

BARBOSA, Kílvia Queiroz. Câncer infantil: lugares simbólicos e imaginários no laço pais/filhos. 2008. 132 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by moises gomes (celtinha_malvado@hotmail.com) on 2012-01-23T13:40:44Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_KQBarbosa.PDF: 782162 bytes, checksum: 12d7333c3780b94c19525e99d8eef077 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-02-24T16:55:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_KQBarbosa.PDF: 782162 bytes, checksum: 12d7333c3780b94c19525e99d8eef077 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-24T16:55:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_KQBarbosa.PDF: 782162 bytes, checksum: 12d7333c3780b94c19525e99d8eef077 (MD5) Previous issue date: 2008 / We propose in this dissertation to understand the childhood cancer linked to the subjective constitution process, taking as a reference the psychoanalytic study of somatic symptoms in babies and small children from the symbolic and imaginary places that children have on parent’s desire. We address this issue articulating the process of the subject construction with the drive work, where the mother – as the Other - is of great importance for its function of excitement-shielding and, therefore, as an organizer of the drive circuit. It is, therefore, on the time of subjective constitution that we believe we can find the key to understanding the somatic symptoms, since it is in early childhood that the imaginary and symbolic body is formed in this double with the anatomical body. In this study, we used as the theoretical framework the psychoanalytic psychosomatic and Assoun´s texts, both based in Freudian metapsychology. The first one gives us an understanding about the formation of somatic symptoms from the primary relationships the child has with his parents. The second one, deals with somatic symptoms from a drive unmerge located in the origin of the I-body, forming the link with the Other. This is a qualitative research, with semi-structured interviews with six parents who were accompanying their children during hospitalization time in a known public hospital in Fortaleza-CE. The data were submitted to the method of content analysis, which center themes were maternal function and somatic symptoms. The analysis of these issues has shown us that the quality of the parents/children link suffer the effects of maternal desire that brings, itself, the mark of the inherent ambivalence in this relationship, through the psychic conflict, that when is not resolved in terms of symbolic development, falls on the body (of the child) as an affiliation, the mark of the Other’s desire power. The parent’s phantasmagoric constructions about the cause of cancer of their children were another relevant thing, enabling us to have a better understanding of the parents / children link, and of the child’s place in maternal libidinal economy. Thus, the understanding of somatic symptoms in babies and small children should take into account not only the somatic reality of this physical body, but also the vicissitudes of maternal desire that act through the embodiment of the ghost, denouncing the plastic effect that is active in unconscious process, that is, the embodiment (in the son) of the ghost (maternal). / A proposta desta dissertação é compreender o câncer infantil entrelaçado ao processo de constituição subjetiva, tomando como referência o estudo psicanalítico dos sintomas somáticos em bebês e crianças pequenas a partir dos lugares simbólicos e imaginários que os filhos ocupam no desejo dos pais. Abordamos esse tema articulando a constituição do sujeito com o trabalho da pulsão, em que a mãe – enquanto Outro – assume grande importância por sua função de para-excitação e, portanto, na qualidade de organizadora do circuito pulsional. É, portanto, no tempo de constituição subjetiva que acreditamos poder encontrar a chave para a compreensão do sintoma somático, visto que é na pequena infância que o corpo simbólico e imaginário se forma nesse duplo com o corpo anatômico. Neste estudo, utilizamos como referenciais teóricos a Psicossomática psicanalítica e os textos de Assoun, ambos fundamentados na metapsicologia freudiana. O primeiro oferece compreensão acerca da constituição dos sintomas somáticos nas relações primordiais que a criança estabelece com seus pais. O segundo aborda o sintoma somático com base em uma desfusão pulsional localizada na origem do eu-corporal, constituído no laço com o Outro. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com realização de entrevistas semi-estruturadas com seis pais que estavam acompanhando os filhos durante o período de internação num hospital público de referencia em Fortaleza/CE. Os dados foram submetidos ao método de análise de conteúdo, cujas categorias temáticas centrais foram a função materna e o sintoma somático. A análise desses temas mostrou que a qualidade do laço pais/filhos recebe a influência do desejo materno que, por sua vez, traz a marca da ambivalência inerente a esta relação, mediante o conflito psíquico que, não sendo resolvido em termos de uma elaboração simbólica, recai sobre o corpo (da criança) como inscrição, marca do poder do desejo do Outro. As elaborações fantasmáticas dos pais sobre a causa do câncer dos filhos foram outro dado relevante, possibilitando melhor compreensão do laço pais/filhos e do lugar que o filho ocupa na economia libidinal materna. Dessa forma, a compreensão dos sintomas somáticos em bebês e crianças pequenas deve levar em consideração não apenas a realidade somática desse corpo físico, como também as vicissitudes do desejo materno, que operam por meio da corporização do fantasma, denunciando o efeito plástico ativo do processo inconsciente, ou seja, a corporização (no filho) do fantasma (materno).