Made available in DSpace on 2014-06-12T15:56:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2921_1.pdf: 901316 bytes, checksum: 9626917002cef90f6b6a7f38fb139c16 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O mercado de energia elétrica no Brasil experimenta um crescimento da ordem de 4,5% ao ano, atingindo 392,8 TWh em 2008[EPE,2009]. Os investimentos para atender essa demanda crescente, podem ser reduzidos com a diminuição do desperdício de energia visto que, em um estudo realizado com indústria, comércio e setor público, constata-se que os índices de desperdício chegam a 15%, 30% e 45%, respectivamente [TERRA,2008]. Nos últimos anos, os projetos de equipamentos e instalações elétricas já vem sendo desenvolvidos com o foco em eficiência energética, mas a eficiência isoladamente não garante o uso racional da energia elétrica. O comportamento dos usuários e seus hábitos de utilização dos equipamentos, representam hoje a variável mais flexível para a obtenção de economia de energia. Na contramão da prática do uso racional da energia, estão os ambientes que precisam ter alta disponibilidade. Esses ambientes normalmente estão com suas portas abertas e seus equipamentos ligados independente de sua utilização, para garantir a disponibilidade imediata aos usuários. O uso de sistemas de automação tradicionais baseados na comunicação entre acionadores, programados em um sistema de gerenciamento (horários) ou em sensores (presença) [Mariotoni; Andrade,2002], não se adéqua a essa aplicação por não atender a premissa básica da disponibilidade requerida. A sensibilidade a contexto está cada vez mais sendo utilizada para proporcionar pervasividade às aplicações. Ela permite utilizar informações relevantes sobre entidades do ambiente para facilitar a interação entre usuários e aplicações. Tais informações podem ser agrupadas principalmente sobre localização, identificação, tempo e atividade [Dey,2001]. A combinação da automação de sistemas com a sensibilidade a contexto representa um forte aliado na redução do desperdício de energia, sem comprometer a alta disponibilidade dos ambientes. Este trabalho apresenta a avaliação da redução no consumo de energia, quando associamos sensibilidade a contexto, à automação de ambientes, sem o comprometimento da sua disponibilidade

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5702_1.pdf: 1649534 bytes, checksum: c00cd4e05a2a78663eb1b22b9a2f770b (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Com a evolução tecnológica que vivemos, as maneiras de formar e qualificar as pessoas vêm se modificando, e diferem dos moldes tradicionais de ensino. O processo de ensino e aprendizagem ultrapassa as barreiras das escolas, universidades e centros de qualificação profissional. Neste novo paradigma, a educação a distância passa a ser uma modalidade de ensino cada vez mais presente nos lares e ambientes de trabalho. Dentro dessa nova realidade está o Ensino Colaborativo Auxiliado por Computador (do inglês CSCL - Computer Supported Collaborative Learning), um paradigma que pressupõe que alunos trabalhem em grupos, compartilhando conhecimento e ajudando uns aos outros na resolução de dúvidas e problemas que são comuns no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, a tarefa de formar e acompanhar os grupos em ferramentas CSCL não é trivial. Existe uma quantidade muito grande de variáveis (tamanho, diversidade de conhecimento, tarefa, etc) que, não só influenciam na composição, mas também no comportamento desses grupos. Deste modo, o objetivo principal deste trabalho foi investigar técnicas para o desenvolvimento de uma ferramenta que possibilitasse o acompanhamento, a sugestão e a formação automática de pequenos grupos de aprendizagem baseados em informações de contexto dos usuários. Para isso, foi desenvolvida a Smart Chat Group, esta ferramenta é uma extensão da Smart Chat (Siebra et al., 2004), e usa uma sociedade de agentes inteligentes para fazer acompanhamento, sugestão e formação automática de pequenos grupos sociais de aprendizagem. Após a implementação da Smart Chat Group, foi realizado um experimento cujos resultados obtidos foram animadores, o que nos motiva a intensificar os estudos na área de formação de grupos em ambientes CSCL

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3404_1.pdf: 2103860 bytes, checksum: 2caec80511077f87488728e6372e3628 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Esta pesquisa refere-se ao estudo dos contextos explorados no ensino da função afim nos livros de Matemática do 1º ano do Ensino Médio. Selecionamos para essa investigação os onze livros recomendados pelo catálogo do PNLEM (Programa Nacional para o Livro do Ensino Médio) para o ano de 2005. Nesses livros investigamos 440 atividades propostas para resolução segundo duas perspectivas: os tipos de contextos e os papéis desempenhados por esses contextos. Investigamos cinco tipos de contextos: os das práticas sociais, os de outras áreas do conhecimento e os da Matemática, os quais dividimos em contextos históricos, de outros campos matemáticos e os da própria função afim. Os resultados da nossa análise revelam uma predominância de contextos da Matemática, principalmente dos contextos da função afim. Quanto aos contextos das práticas sociais, aparecem nos livros em segundo lugar, explicitando que a ideia de contextualização ligada ao cotidiano é bem desenvolvida pelos livros. Também percebemos que em termos gerais o diálogo entre a função afim e os conceitos ligados a outras disciplinas não é frequente, Não encontramos contextos históricos em nenhuma questão analisada, o que aponta que os livros não têm considerado a história da Matemática no ensino da função afim. Em relação aos papéis dos contextos categorizamos seis: ilustrar a interconexão da função afim com o contexto; utilizar o conhecimento da função afim na resolução de problemas; empregar os conhecimentos advindos do contexto para auxiliar o educando na compreensão dos conceitos e propriedades dessa função; explorar os conceitos e propriedades da função afim; utilizar o conhecimento dessa função na resolução de problemas e ao mesmo tempo empregar os conhecimentos advindos do contexto para auxiliar o educando na compreensão dos conceitos e propriedades da função afim; e contribuir para a formação da consciência crítica do educando. Constatamos que os contextos desempenham o papel de explorar os conceitos e as propriedades da função afim na maioria das atividades analisadas. Concluímos que as questões investigadas nos livros didáticos selecionados, em geral, não refletem as discussões atuais que defendem um ensino ancorado numa diversidade de contextos e no princípio da interdisciplinaridade

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5451_1.pdf: 5207559 bytes, checksum: 52f2026779245fb0ba8dfb640c3c1c88 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / O trabalho apresenta resultado de investigação que teve como objeto o diálogo que as crianças estabelecem com as vozes presentes nos discursos da escola através de processos de argumentação. A investigação foi feita através da análise de 128 textos de opinião produzidos por crianças de 4ª série de uma escola particular e 2º ano do segundo ciclo de uma escola pública municipal, ambas em Recife. Realizamos também a análise das oito aulas onde foram produzidos os textos considerando todo o contexto de produção, procedimento indispensável para a compreensão das estratégias de escrita dos alunos. Para fundamentar o trabalho, assumimos a concepção de língua como interação proposta por Bakhtin (2002) e uma concepção de argumentação que se situa na condição de mediadora da construção de pontos de vista e de realidades. Discutimos os conceitos de polifonia e dialogia que contribuem para compreender o processo de interação, assim como as questões relativas ao contexto de produção a partir de Bronckart (2003), trazendo também outros autores que com ele dialogam e trabalhos cujos resultados contribuem com nossa discussão. Os resultados indicam que as crianças se relacionam com o contexto institucional de várias formas e que vários aspectos nesse contexto influenciam na forma como as crianças constroem a argumentação e assumem os pontos de vista. Também mostramos de forma pontual as marcas da instituição nos textos das crianças e a forma com que contornam a voz institucional, quando discordam dela

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-13T21:55:29Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTACAO José Henrique Marques Davino.pdf: 3355772 bytes, checksum: 1751ee49f93180159f006e79d445a387 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-16T18:16:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTACAO José Henrique Marques Davino.pdf: 3355772 bytes, checksum: 1751ee49f93180159f006e79d445a387 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-16T18:16:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTACAO José Henrique Marques Davino.pdf: 3355772 bytes, checksum: 1751ee49f93180159f006e79d445a387 (MD5) Previous issue date: 2017-05-25 / Promover alternativas de locomoção que sejam de baixo custo e acessível à maioria da população é uma das maneiras para diminuir os problemas de mobilidade nos grandes centros urbanos. Considerando as estratégias existentes, a bicicleta é uma das mais interessantes, pois possibilita ao usuário se deslocar por pequenos trajetos em velocidades significativas, além de proporcionar benefícios à saúde. Apesar disso, as incertezas do trânsito, aliadas à ausência de informação sobre por onde transitar de forma segura têm contribuído para que muitos ciclistas não se sintam seguros em compartilhar as vias com os veículos. Neste estudo, apresentamos a proposta de um sistema de recomendação de rotas para ciclistas, capaz de sugerir opções de deslocamentos, considerando eventos dinâmicos, bem como as preferências dos usuários. O estudo contou com um experimento para avaliar a relevância das recomendações apresentadas. Os resultados mostram que o sistema consegue recomendar rotas sensíveis ao contexto dos usuários de forma adequada apoiando-os na escolha de um trajeto. / To promote transportation alternatives that are low-cost and accessible to the majority of the population is one possible way to decrease mobility problems in major urban centers. Amongst the current choices, cycling is one of the most interesting, since it enables the user to move through small paths with significant speed, in addition to providing health benefits. However, the uncertainties of the traffic combined with the lack of information about where to cycle safely, have been contributing to the fact that many cyclists do not feel safe to share the roads with vehicles. In this study, we present the proposal of a system for recommending cycling routes, able to suggest alternative routes for cyclists to move around, considering dynamic events, and users’ preferences. This study included an experiment to assess the relevance of the recommendations made. The results show that the system can recommend properly routes that are sensitive to user's context supporting them in the choice of a route.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:30:01Z No. of bitstreams: 1 61300664.pdf: 2660323 bytes, checksum: 2c0f0fe88f0d3a9db6c8b418cfab2a9b (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:40:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61300664.pdf: 2660323 bytes, checksum: 2c0f0fe88f0d3a9db6c8b418cfab2a9b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T18:40:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61300664.pdf: 2660323 bytes, checksum: 2c0f0fe88f0d3a9db6c8b418cfab2a9b (MD5) Previous issue date: 2016-04 / Este estudo focalizou o papel da escola na construção de diferentes identidades sociais, a partir da perspectiva de alunos e alunas adolescentes de uma escola pública de Ensino Médio do Distrito Federal. Considerando os marcadores sociais de raça, gênero e sexualidade, a pesquisa objetivou compreender o ponto de vista dos/as alunos/as em relação às formas como a escola lida com as diferentes identidades em seu interior e se atua para valorizar algumas em detrimento de outras. A partir da perspectiva da psicologia cultural, participaram deste estudo oito adolescentes, sendo cinco garotas e três rapazes. Foram realizados dois grupos focais e quatro oficinas que buscaram promover a participação efetiva de todos e de todas, utilizando imagens como principal ferramenta metodológica na abordagem das ideias, das crenças, dos sentimentos e das percepções desses/as participantes em relação aos temas abordados. As informações construídas em campo foram organizadas em cinco categorias analíticas de modo a orientar o trabalho de análise e interpretação dos resultados: (1) O papel da escola; (2) Questões de identidade; (3) Questões de gênero; (4) Questões de raça; e (5) Questões de sexualidade. Os/as participantes consideram que os preconceitos e as práticas discriminatórias, que permeiam as relações entre indivíduos e grupos sociais, estão presentes na escola. Além disso, de acordo com esses/as adolescentes, a escola tende a manter silêncio sobre essa realidade, o que dificulta o enfrentamento de situações que implicam em desigualdades e causam sofrimento psíquico naqueles/as que não estão confortavelmente “encaixados/as” nos modelos de “normalidade”. Os encontros realizados durante a pesquisa demonstraram que os/as alunos/as valorizam as oportunidades de diálogo e troca de conhecimentos e experiências, bem como consideram importante que a escola seja um espaço social onde as opiniões diversas sejam ouvidas e os modos diferentes de ser e estar no mundo sejam respeitados.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:52:24Z No. of bitstreams: 1 61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2017-08-24T18:52:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T18:52:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61300695.pdf: 3138812 bytes, checksum: ee11be316eb21c93f7f90befef0a3d9b (MD5) Previous issue date: 2016 / O propósito dessa pesquisa foi verificar as possíveis implicações do preconceito racial na trajetória de escolarização de adolescentes e jovens negros(as), a partir da análise das suas crenças e concepções sobre o tema. Para tanto, optou-se pela pesquisa qualitativa. De forma mais específica, foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas. Os(as) participantes foram 10 adolescentes/jovens negros(as) (7 do gênero masculino e 3 do gênero feminino). As informações co-construídas nas entrevistas foram organizadas em quatro categorias analíticas de modo a orientar o trabalho interpretativo: (1) O Preconceito racial no Brasil: faces e disfarces; (2) As questões raciais no contexto escolar: silenciamento ou superficialidade nas discussões; (3) Corporeidade, raça e poder: estereótipos associados à inteligência e à beleza; (4) Cotas para pessoas negras nas universidades públicas: um tema polêmico. Os resultados demonstraram que os(as) jovens negros(as) que participaram da pesquisa são conscientes da existência do preconceito racial no Brasil e o percebem em suas mais variadas formas, sejam elas sutis ou não. No interior das escolas, há a ocorrência, cotidiana, de práticas discriminatórias. Entretanto, as escolas, ainda, não realizam ações na direção da desconstrução eficaz do racismo, que provoca sofrimento nas vítimas e influencia negativamente as relações sociais e a trajetória de escolarização das pessoas negras na nossa sociedade.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:02:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo6743_1.pdf: 380313 bytes, checksum: fbe99f7cc521c651679e2657738fc3f7 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Na introdução de Os fundamentos da aritmética (Die Grundlagen der Arithmetik), de 1884, obra em que se ocupa com o esboço informal da definição lógica de número, Frege apresenta os três princípios fundamentais de sua investigação. Particularmente, interessa-nos o segundo deles que veio a ser conhecido como o princípio do contexto. Ele reaparece no §60 em uma passagem essencial (§§55-61) que considera os números como objetos autônomos e é reiterado no §62, no começo de uma passagem igualmente importante (§§62-69), onde são expostas as razões para definir os números cardinais como extensões de conceitos. E, finalmente, aparece no §106, no curso da recapitulação dos principais resultados do livro. Apresentamos nesta dissertação uma análise sistemática do princípio, tendo em vista que o papel exercido por ele no projeto logicista de Frege tem sido alvo de intensos debates. Há diversas interpretações sobre seu uso em Os fundamentos da aritmética. As formulações que aparecem no livro não exercem um papel homogêneo. Outra questão que também divide os comentadores é se o princípio do contexto é ou não reafirmado implícita ou explicitamente em trabalhos posteriores. Entre os comentadores, não há concordância acerca da manutenção ou não do princípio do contexto em outros escritos. Nosso principal objetivo é mapear as questões relativas a este princípio

Esta tesis se enfoca en el desarrollo de una clase particular de Servicios de Razonamiento para entornos con múltiples agentes, y de Grupos de Servicios de Razonamiento los cuales permiten el tratamiento de diferentes tipos de consultas en paralelo. Se introduce el concepto de Consulta Contextual, que permite a los clientes incluir en sus consultas conocimiento privado y especificar que tratamiento debe darse a dicho conocimiento, al momento de integrarse con el conocimiento público almacenado en el Servicio de Razona-miento. Se abordan tanto la definición abstracta, análisis y propiedades de estos conceptos, como así también se muestran aplicaciones particulares en dominios de aplicación concretos con diferentes lenguajes de representación de conocimiento. Los Servicios de Razonamiento introducidos en esta tesis permiten representar información o conocimiento público y responder consultas de clientes utilizando este conocimiento público junto con información privada provista por el cliente, la cuál es denominada contexto. Las Consultas Contextuales constarán de dos elementos: la consulta parti-cular que el cliente pretende hacer al Servicio de Razonamien-to, y un contexto dentro del cual debe procesarse dicha consulta particular. Se definen diferentes tipos de Consultas Contextuales, mostrando las propiedades y relaciones entre ellas. El objetivo de definir estas nuevas alternativas es lograr eficiencia en el cálculo de las respuestas, buscando reducir la sobrecarga en el intercambio de mensajes y las actualiza-ciones del conocimiento en el Servicio de Razonamiento; y además permitir el procesamiento paralelo de Consultas Contextuales. Se introduce el concepto de Grupo de Razona-miento, que generaliza el concepto de Servicio de Razona-miento y permite: simplificar la interacción de un agente frente a un grupo de Servicios de Razonamiento y cuando sea posible, distribuir automáticamente el cómputo de la res-puesta entre los Servicios de Razonamiento del grupo y calcular la respuesta en paralelo en forma automática. / This thesis presents a particular kind of Reasoning Services for multiagent environments, and Groups of Reasoning Services allowing the parallel processing of different kinds of queries. The concept of Contextual Query allows the clients to include in their queries, private knowledge and the way in which this information should be handled by the Reasoning Service at the moment of using it with its public knowledge. This theses presents an abstract definition of these concepts, including their analysis and properties, and also specific examples on different application domains using distinct languages for knowledge representation. The Rea-soning Services introduced in this thesis allow the repre-sentation of information (public knowledge) and answer client queries using this information together with the private knowledge provided by the clients, also known as context. A Contextual Query contains the query, that a client want to ask to the Reasoning Service, and the context in which this query should be processed. Different kinds of Contextual Queries are presented, including their properties and the relationships among them. The main goal of these Contextual Queries is to be eficient when answering them, trying to reduce the number of messages exchanged and the temporal updates of the knowledge at the Reasoning Service; also allowing parallel processing of these Contextual Queries. A Group of Reasoning Services generalizes the concept of Reasoning Service, simplifying the interaction of an agent with a group of Reasoning Services, and allowing the automatic distribution of the queries among Reasoning Services and also their processing in parallel, whenever this is possible.

En el Capítulo 1 se verá la definición de formal de AmI, su visión, los requisitos básicos de tecnología, los requisitos para el desarrollo de aplicaciones y servicios, y además algunas aplicaciones prácticas existentes. En el Capítulo 2 se estudiarán las aplicaciones sensibles al contexto como un componente más de la AmI, se verán distintas definiciones de contexto, una taxonomía de elementos de contexto y formas de representación de información contextual. En el Capítulo 3 se trataran los mashups dando su definición, arquitectura básica, técnicas y tecnologías de soporte como así también herramientas existentes en el mercado para su creación. En el Capítulo 4 se presentan tres plataformas/arquitecturas incipientes para el desarrollo de mashups sensibles al contexto. Por último en el capítulo 5 se presenta la discusión del presente trabajo.