Dissertação (mestrado) - Universidade federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-23T12:26:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 249543.pdf: 330238 bytes, checksum: 5bcd47161b5e54c95c3bcb2e45bb23df (MD5) / Este trabalho tem como objetivo identificar possíveis aproximações teóricas entre o método psicanalítico e a semântica cognitiva sobre a noção de contexto estabelecida a partir da pragmática de Sperber e Wilson, na Teoria de Relevância. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura sobre a psicanálise, a semântica e a Teoria de Relevância a fim de sustentar teoricamente o tema. Este estudo sustenta-se pela pesquisa bibliográfica e exploratória, como procedimentos metodológicos adotados. Verificou-se que, nos espaços de articulação identificados, existem pontos de convergência teórica entre as duas áreas do conhecimento, principalmente no que se refere à utilização da noção de contexto como uma ferramenta de auxílio para a interpretação psicanalítica. Porém, identificou-se também pontos de divergência teórica no que tange a relação entre o contexto e o ato psicanalítico. Sugere-se pesquisas que envolvam coleta de dados para fundamentar com maior fidedignidade os resultados deste estudo. This paper has as objective identify possible theoretical approaches between the psychoanalitical method and the cognitive semantics on the notion of context established from pragmatic of Sperber and Wilson, in the Theory of Relevance. Thus, it was made a literature revision about psychoanalysis, the semantics and the Theory of Relevance with the finality to support theoretically the theme. This study is supported by bibliographical and exploratory research, as methodological procedures. It was verified that in the articulation spaces identified, there are points of theoretical convergence between the two areas of knowledge, mainly about the utilization of the context notion as a tool to auxiliate the psychoanalytical interpretation. However, it was also identified points of theoretical divergence in what it refers about the relation between the context and the psychoanalitical act. Empirical researches to sustent with more reliability the results of this study are suggested.

El parpadeo es, para Pablo Oyarzún, aquello que interrumpe la visión y que, sin embargo, la permite. Es cerrar los ojos, dejar de ver por unos instantes para así retener la imagen y reflexionar en torno a ella. He ahí la esencial diferencia que el autor establece entre discurso y obra. Para generar un discurso es preciso dejar de ver, detener el silencio y construir un relato, es necesario parpadear. El presente texto no es más que un discurso que surge como consecuencia de diversos parpadeos al situarme frente a mi trabajo. No se pretende que se asome en él la particularidad de una obra —como define Oyarzún, la particularidad está en “los intersticios del discurso de arte y sobre arte, es decir, cuando éste calla”2— , sino que, al contrario, a través de la ruptura del silencio se intentará situar mi trabajo en un relato coherente, logrando un discurso que busca aproximarse a él tomando prestadas teorías de la hermenéutica, la semiología, la biopolítica y la estética relacional. Sin embargo —y he aquí donde se debe tener mayor cuidado—, este mismo relato, para constituirse como tal, debe dejar de lado otras perspectivas de mirada. Este esquive implica evitar desviar la mirada hacia puntos de vista que amplíen demasiado el campo de estudio e impidan la profundización en el tema que a esta tesis compete. El parpadeo funciona como metáfora no sólo del discurso en sí mismo —por ende, de este texto—, sino que también de mi propio trabajo

Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-08-27T22:01:10Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Organização do Tópico Discursivo em Charges publicadas em A Gazeta.pdf: 17203077 bytes, checksum: 2e03654a5d6a0c46796208e4862dbcc5 (MD5) / Approved for entry into archive by Morgana Andrade (morgana.andrade@ufes.br) on 2016-01-05T14:38:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Organização do Tópico Discursivo em Charges publicadas em A Gazeta.pdf: 17203077 bytes, checksum: 2e03654a5d6a0c46796208e4862dbcc5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-05T14:38:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Organização do Tópico Discursivo em Charges publicadas em A Gazeta.pdf: 17203077 bytes, checksum: 2e03654a5d6a0c46796208e4862dbcc5 (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta pesquisa objetivou analisar charges de Amarildo Lima publicadas no jornal A Gazeta (ES), referentes ao período eleitoral para governador de estado, no ano de 2006, tendo em vista a organização do tópico durante o percurso de publicação. Para tal estudo, foi utilizada a noção de Tópico Discursivo com base em Koch et al. ([1989] 1996), Jubran et al. ([1992] 2002), Koch ([1993] 2007), Jubran (2006). Para tratar do texto e sua inserção situacional e sociocultural foram abordados os estudos de Koch (2003) e de Marcuschi (2006/2008). Para a descrição de gênero foram utilizadas as definições de gênero textual na perspectiva de Marcuschi (2008) e a noção de suporte e de multimodalidade cunhadas também por Marcuschi (2008). Além disso, para se abordar a noção do gênero charge buscaram-se trabalhos de Gurgel (2004), de Lopes (2008), de Rios (2008), de Quadros (2008) e de Ramos (2010). Como aportes teórico-metodológicos para análise do corpus, foram abordados os trabalhos de Marcuschi (2006), Koch e Penna (2006), Pinheiro (2006), Bentes e Rio (2006) e Lins (2006/2008). Esses autores analisaram o tópico discursivo em diversos gêneros textuais. Em particular, os trabalhos de Lins (2006/2008) que inovaram a teoria do tópico discursivo ao aplicá-la no estudo das sequências de tiras diárias de quadrinhos, gênero textual que se aproxima do corpus desta pesquisa. Por conta de tal assertiva é que os trabalhos dessa autora foram tratados como parâmetro de estudo para o gênero privilegiado, nesta pesquisa, a charge, por ser um texto que abrange uma linguagem verbal-icônica, como também transmite um posicionamento crítico sobre personagens e fatos políticos, atraindo a atenção do leitor de forma intensa. Assim, vendo o tópico discursivo a partir dos princípios de centração e de organicidade, a sequência de charges pôde ser observada levando-se em conta a progressão tópica instaurada por itens verbais e não verbais. Dessa forma, com este estudo, demonstrouse ser possível estudar o tópico em um gênero textual que além de comportar múltiplas linguagens tem a sua publicação diária de acordo com os assuntos abordados na mídia. / The purpose of this research was to analyze the comic strips of Amarildo Lima published by a local newspaper, AGazeta, during the electoral campaignfor governor in 2006, focusing on the organization of the topic throughout that period. For this purpose, it was chosen the notion of Discourse Topic, based on Koch et al. ([1989] 1996), Jubran et al. ([1992] 2002), Koch ([1993] 2007), Jubran (2006). In order to analyze the text and its situational and sociocultural contexts, Koch´s (2003) and Marcuschi´s (2006/2008) studies were taken into account. For text genre descriptions, Marcuschi´s 2008 perspectives were used as framework as well as his notion of medium and multimodality. In addition to that, to approach the comic strip genre, researches by Gurgel (2004), Lopes (2008), Rios (2008), and Quadros (2008) and Ramos (2010) were also considered. For theoretical and methodological appraisal of the corpus, the works of Marcuschi (2006), Koch & Penna (2006), Pinheiro (2006), Bentes & Rio (2006), and Lins (2006/2008) were used. Those authors have analyzed the discourse topic in several texts genres, especially Lins (2006/2008) who innovated the theory of discourse topic when applied it to the study of sequences of comic strips published in a daily base.The present research analyses a similar type of corpus. Because of this assertion is that the author of this work were treated as a parameter for the study of gender privileged, in this research, the cartoon, being a text that includes a verbal-iconic language, but also conveys a critical facts about characters and politicians, drawing the reader's attention intensely.Considering the principle of organity,the sequence of comic strips was studied taking into account the topic progression established by verbal and nonverbal items. Accordingly, this research aims to demonstrate whether it is possible to study the topic in a text genre which not only can support multiple languages, has its daily publication according to the subjects covered in the media.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:56:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338149.pdf: 1288920 bytes, checksum: fa275729ec5ffb75b5d8fc179b87bc33 (MD5) Previous issue date: 2015 / Com base em estudos sobre as categorias tempo, aspecto e modalidade (PALMER, 1986; BYBEE; PAGLIUCA; PERKINS, 1991; 1994; GIVÓN, 2001; SWEETSER, 2001), destacamos o processo de gramaticalização de marcadores de futuro em algumas línguas, envolvendo implicaturas (CHIERCHIA, 2003; LEVINSON, 2007; PINKER, 2008) e atos de fala (SEARLE, 1995). Para compreender o uso similar dessa marcação de tempo em português brasileiro (PB), observamos a implicatura de futuridade a partir de usos em que o verbo de volição querer atua como auxiliar. Como referencial teórico foram utilizados estudos sobre a gramaticalização de itens lexicais que denotavam desejo, vontade e necessidade e se tornaram marcadores de futuro, como will em inglês. Tomando o futuro como uma previsão feita pelo falante de que a situação colocada na proposição, que se refere a um evento localizado após o momento da fala, irá se realizar, avaliamos se as implicaturas associadas à expressão de intenção ou desejo levam ao futuro nas ocorrências em primeira pessoa acompanhadas de auxiliar/verbo de volição ([eu/nós/a gente] + querer + verbo). Verificamos, a partir da análise das ocorrências, quais contextos o uso de querer como auxiliar é mais modal ou mais temporal (a partir da implicatura gerada). Sugerimos que está ocorrendo em PB o mesmo processo ocorrido em outras línguas: marcas de volição tornam-se marcas de futuridade. Tendo como corpus o C-ORAL-BRASIL I (RASO; MELLO, 2012), composto por amostras de fala espontânea, com diálogos, monólogos e conversações, em contextos públicos e privados, destacamos os atos de fala compromissivos e a atitude dos participantes da comunicação em relação às proposições. Nossa abordagem partiu da análise da conversa, ressaltando o contexto extralinguístico de cada registro. Foram analisadas 105 gravações em contexto privado e 34 em contexto público, que somam 759 usos do verbo querer. Desse número, destacamos as 55 ocorrências como auxiliar em primeira pessoa que disparam implicatura de futuridade, atuando como perífrase de futuro nesses casos.<br> / Abstract : Based on studies on the categories of tense, aspect and modality (PALMER, 1986; BYBEE; PAGLIUCA; PERKINS, 1991; 1994; GIVÓN, 2001; SWEETSER, 2001), we highlighted the grammaticalization process of future markers in some languages. Such a process involves implicatures (CHIERCHIA, 2003; LEVINSON, 2007; PINKER, 2008) and speech acts (SEARLE, 1995). To understand the similar use of that tense marking in Brazilian Portuguese (PB), we observed the implicature of futurity from uses in which the volition verb (querer) operates as an auxiliary. As a theoretical background, we used previous studies on the grammaticalization of lexical items that denoted desire, will and necessity and became future markers such as will in English. Taking the future as a speaker made prediction that the situation placed on the proposition, that refers to an event located after the speech time will happen, we evaluated whether implicatures associated with the expression of intent or desire leads us to future in sentences exhibiting the first person with an auxiliary/volition verb ([eu/ nós/ a gente] + querer + verbo). Our hypothesis is that PB may be going through the same process occurred in other languages: volition markers become marks of futurity. The corpus we used was C-ORAL-BRASIL I (RASO; MELLO, 2012), which is composed of samples of spontaneous speech, with dialogues, monologues and conversations in public and private context. Using this we highlighted the commissive speech acts and the attitudes of communication participants in relation to propositions. Our approach started from conversation analysis, enphasizing the extra-linguistic context of each record. We analyzed 105 recordings in a private context and 34 in a public one, all of which add up to a sum of 759 uses of the verb querer. Among those, we highlighted 55 occurrences in which the item appears as a first person auxiliary that gives rise to a futurity implicature, acting, in such cases, as a future periphrasis.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T16:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288268.pdf: 6838934 bytes, checksum: 652d49ba84bb6a71245950a41ac751f5 (MD5) / Neste estudo, investiga-se a relevância do contexto em que uma determinada obra foi produzida no reconhecimento e no processo de compreensão de metáforas e de suas respectivas traduções. A pesquisa consiste na análise e discussão de metáforas situacionais presentes em 38 histórias em quadrinhos da obra argentina Mafalda em espanhol e em sua tradução ao português. As características do objeto de análise requerem abordagem interdisciplinar. Para isso, são apresentadas teorias sobre: contexto e tradução; metáfora; tradução e metáforas; semiótica; quadrinhos. Na sequência, são realizadas as análises e a discussão das metáforas situacionais e suas traduções, fundamentadas a partir da literatura acerca da História da Argentina. Pôde-se constatar, nesta pesquisa, que o conhecimento do contexto e as condições de produção da obra Mafalda auxiliam no reconhecimento e no processo de compreensão das metáforas situacionais e, por consequência, interferem diretamente no processo tradutório e em seu produto. / This study investigates the relevance of the work#s context of production in order to identify and understand metaphors and their translations. This piece of research analyses and discusses situational metaphors from 38 comic strips selected from Mafalda, an Argentine comic book. The analysis deals with the Spanish version and its Brazilian Portuguese translation. Due to the fact that the object of study characteristics require an interdisciplinary approach, the following theories are presented: translation and context, metaphor, translation and metaphor, semiotics, comics. Next, analyses and discussion of situational metaphors and their translation are carried out based on the literature about Argentine History. The research allowed to conclude that being aware of the context and production conditions of Mafalda can help to identify and understand situational metaphors. As a result, it interferes directly in the translation process and its product.

FARIA, Maria da Graça dos Santos. Alusão e citação como estratégias na construção de paródias e paráfrases em textos verbo-visuais. 2014. 118f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T13:08:43Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_mgsfaria.pdf: 2482699 bytes, checksum: 996b3e417effe8e2bdc1b05c035e7345 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-27T14:48:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_mgsfaria.pdf: 2482699 bytes, checksum: 996b3e417effe8e2bdc1b05c035e7345 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-27T14:48:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_mgsfaria.pdf: 2482699 bytes, checksum: 996b3e417effe8e2bdc1b05c035e7345 (MD5) Previous issue date: 2014 / Os trabalhos sobre intertextualidade são em grande número, entretanto muito do que foi estudado diz respeito às tipologias intertextuais presentes em textos literários. Nesta pesquisa, apresentamos um caminho diferente, pois buscamos investigar aspectos ainda não presentes nas propostas classificatórias de Genette (2010), Piègay-Gros (1996) e Sant’Anna (2003) em textos literários e também em trabalhos mais recentes, como o de Koch, Bentes e Cavalcante (2007), particularmente sobre variados gêneros textuais, com o propósito de contribuir com as pesquisas intertextuais, destacando, dessa forma, a importância desse fenômeno na construção dos sentidos de um texto, em especial dos verbo-visuais. Uma contribuição deste trabalho encontra-se no fato de ir além de estabelecer critérios para a classificação das manifestações intertextuais em textos verbo-visuais, pois o propósito maior é investigar se a intertexualidade por derivação pode se redefinir a partir da inserção das relações de copresença nas derivacionais. Principalmente, verificamos a hipótese de que existem diferentes recursos linguísticos e/ou imagéticos responsáveis pelas alusões, que podem ser citações ou referências. Também investigamos a hipótese de que as citações e referências e alusões terminam sendo estratégias para um propósito maior do locutor de estabelecer paródias. Por fim, demonstramos que algumas charges e cartuns guardam entre si uma relação de parafraseamento. Trabalhamos com um exemplário formado por textos verbo-visuais publicados na internet como charges, tirinhas e cartuns em que buscamos investigar como as relações intertextuais se manifestam nesses textos que se inscrevem na circulação de textos informativos e que recuperam notícias veiculadas na mídia. A análise permitiu constatar até o momento que as intertextualidades de copresença explícitas e implícitas como citação e alusão mostram que são importantes estratégias - isoladas ou simultaneamente - para a construção de paródias e de parafraseamentos.

Acompanha: Sequência de ensino contemplando a estatística nos anos finais do ensino fundamental segundo pressupostos da contextualização / O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições que uma sequência de ensino pautada nos pressupostos da contextualização poderá trazer para o ensino e aprendizagem de Estatística nos anos finais do Ensino Fundamental. A revisão de literatura referente ao ensino de Estatística apoia-se em Cazorla (2002), Lopes (2003, 2008, 2010a, 2010b), Silva (2007), Andrade (2008), Cazorla, Kataoka e Silva (2010), Jacobini et al. (2010), Campos, Wodewotzki e Jacobini (2011), dentre outros. Quanto a contextualização, a revisão de literatura apoia-se em Brasil (1998b, 1999), Tufano (2001), Pais (2002, 2010), Ramos (2004), Mello (2005), Sadovsky (2007), Luccas (2011), além de outros. Com a intenção de alcançar o objetivo proposto, foi desenvolvida no ano de 2011 uma pesquisa aplicada, qualitativa com análise interpretativa e, descritiva em uma turma de alunos do 7° ano do Ensino Fundamental de um colégio público estadual do município de Ponta Grossa, Paraná. A revisão de literatura referente às características da pesquisa fundamenta-se em Gil (1991, 2006), Chizzotti (2003, 2008), Silva e Menezes (2005), Moreira e Caleffe (2008), Alves-Mazzotti (2011), Sarmento (2011), Teixeira (2011), dentre outros. Primeiramente foi realizada uma análise do desempenho prévio dos alunos em relação a conteúdos básicos de Estatística, tendo como base um instrumento diagnóstico chamado pré – teste. Depois foi aplicada uma sequência de ensino direcionada a conteúdos básicos de Estatística, por meio da utilização de dados coletados na própria turma, ou seja, por meio da contextualização. Verificou-se durante a aplicação da sequência de ensino, um maior interesse e motivação dos alunos para as aulas, além de um maior envolvimento dos educandos com os conteúdos estudados. Os resultados da análise do desempenho dos alunos após a aplicação da sequência de ensino mostraram que essa contribuiu para que houvesse um ganho significativo quanto à aquisição de conteúdos básicos de Estatística por parte de educandos dos anos finais do Ensino Fundamental. Considera-se que as atividades realizadas com os educandos, contribuíram para o desenvolvimento das competências de raciocínio, pensamento e, letramento estatísticos desses, formando a base necessária para que futuramente esses alunos possam atingir o nível de letramento estatístico que a sociedade contemporânea exige. Como produto final deste trabalho foi elaborado um material didático de apoio ao professor contendo uma sequência de ensino contextualizada sobre conteúdos básicos de Estatística voltada ao Ensino Fundamental, o qual se encontra anexado a esta dissertação. / The present study aimed to examine the contributions that a sequence of teaching based on assumptions of contextualization can bring to the teaching of statistics in the final years of basic school. The literature review concerning the teaching of statistics relies on Cazorla (2002), Lopes (2003, 2008, 2010a, 2010b), Silva (2007), Andrade (2008), Cazorla, Kataoka and Silva (2010), Jacobini et al. (2010), Campos, Wodewotzki and Jacobini (2011), among others. As for context, the literature review supported by Brazil (1998b, 1999), Tufano (2001), Pais (2002, 2010), Ramos (2004), (2005), Sadovsky (2007), Luccas (2011), among others. With the intention of achieving the proposed goal, was developed in the year 2011 a applied research, interpretive analysis and qualitative, descriptive in a batch of students of 7° year of basic school to a State public College of the city of Ponta Grossa, Paraná. The review of literature pertaining to the search features based on Gil (1991, 2006), Chizzotti (2003, 2008), Silva and Menezes (2005), Moreira and Caleffe (2008), Alves-Mazzotti (2011), Sarmento (2011), Teixeira (2011), among others. First was conducted an analysis of previous performance of the students on the basic content of statistics, based on a diagnostic instrument called pre-test. Then it was applied a sequence of teaching directed to basic statistical content, through the use of data collected in their own class, i.e. through contextualization. It emerged during the implementation of education, a greater interest and motivation of students to classes, as well as greater involvement of learners with the contents. The results of the analysis of the performance of the students after teaching sequence showed that this contributed to a significant gain on the acquisition of basic statistical content by students of the final years basic school. It is considered that the activities undertaken with learners, contributed to the development of the skills of reasoning, thinking, and statistical literacy of those forming the necessary basis for that in the future these students can reach the level of statistical literacy that contemporary society requires. As the final product of this work was to elaborate a courseware to support teacher education sequence containing a contextualized on basic statistical content aimed at the basic school, which is attached to this dissertation.

Orientador : Charlotte M. Chambelland Galves / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T07:06:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gibrail_Alba_M.pdf: 7688279 bytes, checksum: c36b18f2ad9667f824dddce0f53aa755 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: Esta Dissertação descreve os contextos de formação do acusativo preposicionado do português europeu dos séc. XVI - XIX. Textos de autores nascidos entre 1502 - 1850, integrantes do Corpus Tycho Brahe, formam o corpus da pesquisa. Proponho com este trabalho investigar o uso do acusativo preposicionado naquela gramática ao longo dos séculos e os fatores que motivam a formação concomitante de estruturas de variação. Esta investigação me dá condições de apresentar um quadro evolutivo da manifestação desse tipo de ocorrência, da freqüência de realização e dos fatores de mudança que provocaram o uso menos freqüente da forma preposicionada a partir do séc. XVIII. Para a realização desta tarefa, apóio-me nos trabalhos de Ramos ( 1992 ), que descreve o acusativo preposicionado do português do Brasil dos séc. XVII - XVIII; Lois ( 1982 ) e Dobrovie-Sorin ( 1987 ), que descrevem este tipo de ocorrência no espanhol e romeno modernos, respectivamente. A coocorrência no corpus de estruturas de redobramento de clítico, formadas nos mesmos contextos e em condições de uso semelhantes às estruturas de acusativo preposicionado, motiva um trabalho paralalelo que busca o assentamento da hipótese por mim levantada dessas estruturas como formas variantes de realização de um único fenômeno lingüístico. Assumo que nessas estruturas a inserção da preposição é o fator que assegura a natureza referencial dos objetos sem violação do princípio B da teoria de ligação. Considerando as ordens variantes de realização do acusativo preposicionado do português clássico, assumo uma gramática de natureza V2 responsável por esta formação. Palavras-chave: Português Clássico; Acusativo Preposicionado; Redobramento de clíticos; C-comando; Referencialidade; Língua V2; Spec CP / Abstract: This essay describes the contexts of the formation of the prepositional accusative of the european portuguese trom 16 th century to 19th century. Texts of the authors that were bom between 1502 - 1850 parts ofthe Corpus Tycho Brahe, form the corpus of the research. I propose on this paper to investigate the usage of the prepositional accusative in that grammar througtout the centuries and the concomitant causes of the variation of the structures. This investigation allows me to presente the evolution of the manifestation of this kind of occurrenc~, how trequent it happened, and the causes of the less trequent usage of the prepositional form trom the century 18 th. I support this with the works of Ramos ( 1992 ) that describes the prepositional accusative of the portuguese trom Brazil in the centuries 17 th - 18 th, Lois ( 1982 ) and Dobrovie - Sorin ( 1987 ) that describe this kind of occurrence in the Spanish and romanian, respectively. The occurrence in the corpus of the clitic doubling structures at the same time, formed in the contexts and in similar usage conditions of the prepositional accusative, requests a parallel work seeking to confirm the hipotesis lifted by me that these stuctures are variant forms of only one linguistic phenomenon. I propose that in these structures the inserting of the preposition assures the referenciality ofthe objects without violating the principIe B ofthe linking theory. Considering the classical portuguese prepositional accusative variant orders of occurrence, I assume if s a grammar ofthe nature V2 responsible for this formation. Key words: Classical portuguese; Prepositional accusative; Clitic doubling; C - command; Referenciality; V2 languages; Spec CP / Mestrado / Mestre em Linguística

RODRIGUES, Maria Coeli Saraiva. Multimodalidade e tradição discursiva: um estudo sobre gênero anúncio publicitário. 2011. 163f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-18T14:08:33Z No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrodrigues.pdf: 4507942 bytes, checksum: fbe25bc85d25ea632c6d407948072561 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-18T16:48:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrodrigues.pdf: 4507942 bytes, checksum: fbe25bc85d25ea632c6d407948072561 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-18T16:48:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_dis_mcsrodrigues.pdf: 4507942 bytes, checksum: fbe25bc85d25ea632c6d407948072561 (MD5) Previous issue date: 2011 / This research aimed at perceiving how the verbal language was gradually associated with other semiosis in the construction of the genre advertisement. Our hypothesis was that, through the insertion of semiotic resources in this genre, multimodality would become a genuine discursive tradition in advertisements construction. To reach this objective, we developed, initially, a discussion drawn on the concept of Discursive Tradition, proposed by Kabatek (2004), and in the multimodal theory developed by Kress and Van Leeuwen (1996). Concerning to the corpus, we selected 54 printed advertisements of cars, spread since the early 1920s until the first decade of the XXI century, which are the basis for our analysis. To analyze the corpus, we made use of Zavam’s (2009) theoretical and methodological analysis and Kress and Van Leeuween’s (1996) methodology for a multimodal analysis. The results of our analysis showed that the multiple semiosis in advertisements are important elements for the construction of the intended meaning in the message. Moreover, we verified that they are a genuine discursive tradition because their visual arrangement contributes for the construction of meaning and because multimodality is constantly verified in the genre advertisement. / Esta pesquisa teve como objetivo perceber de que maneira a linguagem verbal foi se associando a outras semioses, na constituição do gênero anúncio publicitário. Nossa hipótese foi que, com a inserção dos recursos semióticos nesse gênero, a multimodalidade passaria a ser uma genuína tradição discursiva na constituição dos anúncios. Para alcançarmos esse objetivo, desenvolvemos, inicialmente, uma discussão alicerçada no conceito de Tradição Discursiva, proposto por Kabatek (2004), e na teoria multimodal desenvolvida por Kress e Van Leeuwen (1996). Quanto à elaboração do corpus, partimos para a seleção de 54 anúncios impressos de carros, veiculados no início da década de 1920 até a primeira década do século XXI, os quais formaram a base de nossa análise. Para analisarmos o corpus, utilizamos o modelo teórico-metodológico proposto por Zavam (2009), em conjunto com a metodologia para análise multimodal proposta por Kress e Van Leeuwen (1996). A partir da análise, foi possível verificar que as múltiplas semioses, dentro do gênero anúncio publicitário, apresentaram-se como elementos que auxiliam na construção do sentido da mensagem pretendida pelo enunciador, bem como se mostram como uma genuína tradição discursiva, uma vez que, além da utilização do arranjo visual conspirar em favor da construção do sentido, a multimodalidade se mostra constante dentro gênero anúncio.

Orientador: Carmen Zink Bolognini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-06T19:41:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mello_GianaMariaGandiniGianide_D.pdf: 530169 bytes, checksum: 6ca1a0d2dfcab8e1b4faea20eb050f94 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este trabalho pretende mostrar o papel participativo do tradutor na produção de legendas de filmes. A partir de trechos dos filmes O Auto da Compadecida, com legendas em inglês, e A Outra, com legendas em português, contrastamos aspectos dos filmes em língua original e as respectivas traduções com o objetivo de apresentar as diferenças de interpretação dos tradutores. Os trabalhos sobre legendagem, como mostramos, buscam reproduzir os sentidos dos diálogos originais, supostamente imutáveis e estáveis, nas legendas traduzidas, buscando sempre a não-diferença entre original e tradução. O tradutor teria como obrigação resgatar as intenções do autor das falas e colocá-las nas legendas. Em direção oposta, partimos do princípio de que toda leitura/interpretação denuncia sua origem, contexto, história e circunstâncias de produção. Assim, o tradutor não escapa de suas características mais singulares e as leva para a tradução de legendas, imprimindo, inevitavelmente, um viés, um contorno, uma particularidade que influencia o resultado final do texto das legendas. Pretendemos mostrar, então, que para o espectador que não compreende a língua original, as legendas apresentam o enredo, os personagens, o filme conforme os olhos de cada tradutor / Doutorado / Teoria, Pratica e Ensino da Tradução / Doutor em Linguística Aplicada