Nas últimas décadas, observou-se um grande avanço no estudo das relações organizacionais com relação a saúde. O presente estudo teve por objetivo avaliar o impacto das condições bucais na qualidade de vida de pré-escolares matriculados em creches comunitárias no Município de Porto Velho-RO e verificar o perfil socioeconômico das famílias e seu estado nutricional. A amostra foi constituída por 210 pré-escolares entre 3 e 5 anos de idade onde foi adotado o Índice ceod para avaliação de cárie dentária e o Índice de Massa Corpórea para avaliação do estado nutricional. Foram aplicados questionários de avaliação de influência da saúde bucal na qualidade de vida (ECOHIS) e perfil socioeconômico aos pais ou responsáveis dos respectivos pré-escolares. A estatística descritiva foi realizada por meio de frequências relativas e absolutas e a sua análise por meio do teste de Correlação de Spearman (p<0,05). Foi encontrado um ceod de 2,11 (3,04) e um Sic Índice de 5,84 (2,59), observando-se 49,52% de crianças livres de cárie dentária. A classificação socioeconômica mostrou que 80,95% encontram-se na classe média inferior e que 40,29% tem renda familiar inferior a 2 salários mínimos. Quanto ao estado nutricional, 60,48% encontravam-se eutróficas e 25,71% magreza, não apresentando influencia significativa quanto a saúde bucal (p<0,05). Foi verificada relação estatisticamente significativa entre o ceod e seus componentes na qualidade de vida (p<0,05). Concluiu-se que o impacto das condições socioeconômicas e influência da saúde bucal na qualidade de vida de crianças na idade pré-escolar podem nortear novas práticas em saúde objetivando reduzir as desigualdades na distribuição da cárie dentária na população. / In recent decades, there was a major breakthrough in the study of organizational relationships for health. This study aimed to evaluate the impact of oral conditions on quality of life of preschool children enrolled in community day care centers in the city of Porto Velho-RO and assessed the socioeconomic profile of their families and their nutritional status. The sample consisted of 210 preschool children between 3 and 5 years of age where we adopted the dmft index for assessment of dental caries and body mass index to assess nutritional status. Questionnaires were applied to evaluate the influence of oral health on quality of life (ECOHIS) and socioeconomic profile of parents or guardians of their preschoolers. Descriptive statistics were performed descriptively by means of relative and absolute frequencies and their analysis using the Spearman correlation test (p<0.05). It was found a dmft of 2.11 (3.04) and a Sic Index 5.84 (2.59), with polarization of dental caries in the population studied (49.52%). The socioeconomic classification showed that 80.95% are lower middle class and 40.29% have incomes below two minimum wages. The nutritional status, 60.48% were normal weight and thinness 25.71%, showing no significant influence in the oral health (p<0.05). Statistically significant relationship was found between the dmft and its components in the quality of life (p<0.05). It was concluded that the analysis of the socioeconomic status and influence of oral health on quality of life for children in preschool can guide new practices aimed at reducing health inequalities in the distribution of dental caries in the population.

O objetivo do trabalho foi caracterizar as condições de saúde e nutrição das crianças e identificar e analisar os conhecimentos e práticas das educadoras de uma creche quanto à desnutrição e anemia. O estado nutricional foi caracterizado utilizando-se dados antropométricos e de palidez palmar, além de resultados recentes de exames de sangue. Os dados sobre os conhecimentos e práticas das educadoras foram obtidos através de entrevistas gravadas e traanscritas na íntegra, submetidas a análise de conteúdo.Participaram do estudo 149 crianças de 0 a 5 anos; 86,4% freqüentavam a creche por mais de 6 meses; 2/3 pertenciam a famílias com renda per capita <0,5 salário mínimo e 84,9% estavam cadastradas em alguma unidade de saúde da família do bairro. Mais da metade das crianças haviam apresentado problema de saúde nos últimos 15 dias. A desnutrição foi pouco freqüente: 2,7% das crianças apresentaram déficit de peso/idade, 2,0% déficit de altura/idade e 0,7% déficit de peso/altura, porém a anemia foi encontrada em 43,3% das crianças. Foram entrevistadas 15 educadoras com idade média de 28 anos, todas com o segundo grau de escolaridade completo. A maioria não tinha experiência anterior de trabalho em creche e não havia recebido nenhum treinamento específico. Para a maioria das educadoras, desnutrição era representada por crianças pequenas, com atraso no desenvolvimento e sempre doentes; causada por má alimentação e falta de acompanhamento de saúde; tendo como principal conseqüência o retardo no desenvolvimento. A anemia foi definida como “sangue fraco", crianças pálidas e hipoativas; causada por má alimentação; tendo como conseqüência a leucemia. Estimular a alimentação e a participação nas atividades foram as práticas relatadas para minimizar as conseqüências desses agravos. Na concepção das educadoras, informação, alimentação e acompanhamento de saúde são medidas fundamentais para o controle da desnutrição e da anemia. Evidenciou-se que os conhecimentos e as práticas foram adquiridos no dia a dia, pela vivência de cuidar de crianças na creche e em casa. Embora fossem capazes de identificar algumas crianças com problemas nutricionais e procurassem contribuir para a promoção da saúde, atribuíam aos profissionais e serviços de saúde a responsabilidade por tais ações, não sendo capazes de relacionar com as condições e práticas do cuidado cotidiano na creche, de sua competência. O estudo aponta a necessidade de se incluir conhecimentos sobre processo saúde-doença, especialmente anemia e práticas de cuidados com as crianças, tanto na formação inicial quanto continuada dos educadores infantis. Ao mesmo tempo indica a importância da parceria entre unidades locais de saúde e creches para a promoção da saúde da criança. / Food and nutrition constitute basic requisitions to the promotion, protection and rehabilitation of health. The day-care center is important social equipment for the promotion of the children´s health and, therefore, it can be an ally of the units of health to combat of nutrition deficiencies. The purpose of this study, approved by Research Ethic´s Committee, was subsidized intervention´s proposals to prevent, to detect and to control more common nutritional problems. The objective was to characterize the children health and nutritional conditions and to analyze the educators of a day-care center´s knowledge and practice relative to malnutrition and anemia. The indicators weight/age, height/age and weight/height were used to characterize the nutritional condition and to identify malnutrition (<-2 escore Z) and the palm´s pallor and/or Hb<11g/dL were used to identify anemia. The data about the knowledge and the practice ones of the educators have been gotten by interviews integrally transcribed and submitted to the content analysis. Hundred-forty-nine children between zero and five years old participated of the study: 86.4% frequented the day-care center for more than 6 months; 2/3 belonged to families with lesser per capita income than 1/2 wage and 84.9% were registered in some quarter´s family´s unit of health. More of half the children have been presented health´s problems in the last 15 days. The malnutrition was not very frequent: 2.7% of the children presented deficit of weight/age and 2.0% deficit of height/age. Just 0.7% of the children presented deficit of weight and height, but the anemia was found in 43.3% of the children. Fifteen educators with age around twenty-eight years participated of the study, all they with the complete scholar second rank. The majority had no anterior experience of working in a day-care center and did not have received any specific training. The malnutrition was represented by small children, with delay in the development and always sick; it is caused by bad alimentation and lack of health accompaniment; it has as main consequence the retard in the development. The anemia mentions to - weak blood -; pale and hypoactive children; it is caused by harm-feeding and it has as consequence the leukemia. The related practice to minimize the consequences of these problems was stimulating alimentation and participation in activities. In the educators´ conception, information, alimentation and accompaniment of health are fundamental steps for the control of the malnutrition and the anemia. It was proven that the practices and knowledge were originated from the common sense and the proper experience of the educators. Although were able to identify some children with nutritional problems and wanted contribute to health promotion, attribute to professionals and health´s services the responsable of that actions, has not been able to relate with the conditions and pratices of the everyday care in the child care. The study aim the necessity to include knowledge about the process health-disease, specially anemia and pratices of care with children, as initial education as continued of the child educators. At the same time aim the importance of the partnership among locals health´s units and day care centers to promote child´s health.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leila Nazareth.pdf: 828890 bytes, checksum: 77576550f5a01bebf6eb713faefd455d (MD5) Previous issue date: 2011-05-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis shares one of the general purposes of NEGRI Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade, of the Post-Graduated Studies Program in Social Psychology of the PontifíciaUniversidadeCatólica de São Paulo PUCSP (Pontificial Catholic University of São Paulo), that is, to contribute to the understanding of the social construction of the Brazilian childhood. Specifically, the object of the study were the discourses about the baby, its education and care, in particular, produced and published by the magazine Pais e Filhos (Parents and Children), with the analysis of 40 years of the publication. The theoretical field was constituted with the integrations of John B. Thompson s theory of ideology (1995) and the studies about the construction of social problems. The theories of gender and the social studies about childhood contributed to the construction of the object. The methodology for the analysis of the symbolic production of Pais e Filhos was the depth hermeneutics (John B. Thompson, 1995), associated to techniques of analysis of content (Bardin, 1988). The results point to a silence about the theme small child and public space, which can be interpreted as an operation strategy of the ideology, acting in the maintenance of age inequalities. Babies and small children are presented as fragile and unprotected and their invisibility in public space, central theme of this thesis, is very little debated. The discourse, structured in a seducing way, reproducing a conversation with a friend, was identified as one more operation strategy of the ideology in the operation mode dissimulation. Day care centers are presented as a viable alternative so women consider them as the best option. Even when the reports encourage the use of this option, the text presents fears associated to the baby s fragility and to the aptitude of the institution to shelter it. The discourses that were produced and published by Pais e Filhos can be interpreted as agents of the support of domination relations of gender and age, contributing little to the modification of a inequalities scenario in relation to women and small children / Esta tese compartilha de um dos objetivos gerais do NEGRI Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUCSP, qual seja, contribuir para a compreensão da construção social da infância brasileira. No específico, foram estudados discursos sobre o bebê, sua educação e cuidado, a creche, em particular, produzidos e veiculados pela revista Pais e Filhos, analisando 40 anos de publicação. O campo teórico foi constituído com a integração da teoria de ideologia de John B. Thompson (1995) e os estudos sobre a construção de problemas sociais. As teorias de gênero e os estudos sociais sobre a infância contribuíram para a construção do objeto. A metodologia para a análise da produção simbólica de Pais e Filhos foi a hermenêutica de profundidade (John B. Thompson, 1995), aliada a técnicas de análise de conteúdo (Bardin, 1988). Os resultados apontam para um silêncio em torno do tema criança pequena e espaço público, o que pode ser interpretado como uma estratégia de operação da ideologia, atuando na conservação das desigualdades etárias. Bebês e crianças pequenas são apresentados como frágeis e desprotegidos e sua invisibilidade no espaço público, tema central nesta tese, é muito pouco debatida. O discurso estruturado de forma sedutora, reproduzindo a conversa de uma amiga foi identificado como mais uma estratégia de operação da ideologia dentro do modo de operação dissimulação. A creche é apresentada como uma alternativa viável para a mulher que a considere como a melhor opção. Mesmo quando a reportagem incentiva o uso dessa opção, o texto apresenta temores associados à fragilidade do bebê e à capacidade da instituição acolhê-lo. Os discursos produzidos e veiculados por Pais e Filhos podem ser interpretados como agentes da sustentação das relações de dominação de gênero e idade, pouco contribuindo para a alteração de um cenário de desigualdades em relação à mulher e à criança pequena

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lourdes Pereira de Queiroz Secanechia.pdf: 1540983 bytes, checksum: 74ea0d335c40aeeb5e508f06f7d7c4a1 (MD5) Previous issue date: 2011-10-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research is part of the collective effort of the NEGRI - Center of Studies of Gender, Race and Age of the Postgraduate Studies Program in Social Psychology at the Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) - to understand the process of social construction of childhood in Brazil. For this purpose, we have analyzed discourses of social actors who occupy privileged positions in the arena of political negotiations for the young child. In this dissertation, we aim to provoke, describe and interpret speeches captured through the transcription of interviews, teaching plans of the disciplines of the Education Course about the baby, their care and education in day care centers. The Higher Education Institutions to which these teachers are linked offer a large number of vacancies authorized by the MEC for the Faculty of Education in the city of São Paulo. The initial hypothesis of this research was centered on the assumption that teachers of higher education as producers and receivers of symbolic forms could establish, or not, babies and day care centers in a position of inferiority in relation to other ages and other stages of education. The theoretical framework was constituted in light of the theory of ideology (THOMPSON, 2009) and Social Studies of Childhood. The depth hermeneutics (THOMPSON, 2009) and the techniques of content analysis (BARDIN, 1977 and ROSEMBERG, 1981) were used as theoretical basis for the analysis of the curriculum of the disciplines and the transcripts of the interviews. The invisibility of the small child caught in the teaching plans of the disciplines and the voices of the teachers of the Education course can be interpreted as a strategy of operation of ideology. On this account, promoting the initial training of teachers who will be able to educate and care for young children in day care centers, the IES demonstrated dissimulation in addition to hiding relations of age domination in the brazilian educational scenario / Esta pesquisa faz parte do esforço coletivo do NEGRI Núcleo de Estudos de Gênero, Raça e Idade do Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Social da Pontifícia da Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) - em compreender o processo de construção social da infância no Brasil. Para tanto, temos analisado discursos de atores sociais que ocupam posição privilegiada na arena de negociações de políticas para a criança pequena. Nesta dissertação, objetivamos provocar, descrever e interpretar discursos captados via transcrição de entrevistas, planos de ensino de disciplinas do curso de Pedagogia acerca do bebê, seu cuidado e educação em creches. As instituições de Educação Superior a que essas docentes estão vinculadas oferecem grande número de vagas autorizadas pelo MEC para o curso de Pedagogia na cidade de São Paulo. A hipótese inicial desta pesquisa tinha como cerne a consideração de que os professores de Educação Superior como produtores e receptores de formas simbólicas poderiam situar, ou não, os bebês e as creches em posição de subalternidade em relação a outras idades e a outras sub-etapas da educação. O arcabouço teórico foi constituído à luz da teoria da ideologia (THOMPSON, 2009) e dos Estudos Sociais sobre a Infância. Para a análise dos planos de ensino das disciplinas e da transcrição das entrevistas, foi utilizada como aporte a hermenêutica de profundidade (THOMPSON, 2009) e as técnicas de análise de conteúdo (BARDIN, 1977 e ROSEMBERG, 1981). A invisibilidade da criança pequena, captada nos planos de ensino das disciplinas e nas vozes das professoras do curso de Pedagogia, pode ser interpretada como uma estratégia de operação da ideologia, pois, ao promover a formação inicial de professores que serão habilitados para educar e cuidar de crianças pequenas em creches, as IES demonstraram dissimulação, além de obnubilar relações de dominação de idade no cenário educacional brasileiro

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:48:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ricardo Costi.pdf: 863529 bytes, checksum: 6b14284f0006f35bd5ee649b6b09c851 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / The research aims to analyze the work and strategies of a Pedagogical Coordinator regarding the conduct of teachers' planning at a municipal day care center of São Paulo city located in a region under high economical and social vulnerability. It is understood planning as a possibility for realization of the objectives laid down in institutional documents and feature of the Pedagogical Coordination in the guidance and monitoring of teaching practice. The researched place is assessed as good by most parents or guardians, and is evidenced in the Regional Directorate of Education, by the educational projects it develops. It is a case study with participant observation, semi-structured interviews and documentary analysis of the Pedagogical Political Project of the day care center. Data analysis showed that the Pedagogical Coordinator orchestrates the teaching activities from structural conditions categorized as: a) founding or non-negotiable related to the principles and objectives of the Pedagogical Political Project; b) flexible or negotiable including the possibilities of listening to the group, the appreciation of autonomy; c) affective and professional constituting the qualified and committed support. The research has indicated that the Pedagogical Coordinator systematically questions the intentions of teaching practices having as parameter the principles, concepts and goals of early childhood education discussed in the Pedagogical Political Project of the day care. It appreciates, welcomes and enables qualifying ideas of attendance at the day care, proposing action strategies, protocols of conduct. It organizes spaces and materials promoting the teachers work in educational practice / A pesquisa pretendeu analisar o trabalho e as estratégias de uma Coordenadora Pedagógica em relação à condução do planejamento docente de uma creche municipal de São Paulo inserida numa região de grande vulnerabilidade econômica e social. Compreende-se o planejamento como possibilidade de materialização dos objetivos previstos nos documentos institucionais e recurso da Coordenação Pedagógica na orientação e acompanhamento da prática docente. A unidade pesquisada é avaliada como boa pela maioria dos pais ou responsáveis, além de ser evidenciada, na Diretoria Regional de Educação, pelos projetos pedagógicos que desenvolve. Trata-se de um estudo de caso com observações participantes, entrevistas semiestruturadas e análise documental do Projeto Político Pedagógico da creche. A análise dos dados mostrou que a Coordenadora Pedagógica orquestra as atividades docentes a partir de condições estruturantes categorizadas como: a) fundantes ou inegociáveis relacionadas aos princípios e objetivos do Projeto Político Pedagógico; b) maleáveis ou negociáveis abrangendo as possibilidades da escuta do grupo, da valorização da autonomia; c) afetivas e profissionais constituindo o apoio qualificado e engajado. A pesquisa indicou que a Coordenadora Pedagógica questiona sistematicamente as intencionalidades das práticas pedagógicas, tendo como parâmetro os princípios, concepções e objetivos da Educação Infantil discutida no Projeto Político Pedagógico da creche. Valoriza, acolhe e viabiliza ideias qualificadoras do atendimento na creche, propondo estratégias de ações e protocolos de condutas. Organiza espaços e materiais favorecendo a atuação dos professores na prática educativa

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-09T16:57:21Z No. of bitstreams: 1 Aline Dias Nascimento.pdf: 2412958 bytes, checksum: 0a3aabd480eaee3515a7456357a8252b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T16:57:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aline Dias Nascimento.pdf: 2412958 bytes, checksum: 0a3aabd480eaee3515a7456357a8252b (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / Pontifícia Universidade Católica de São Paulo / The dissertation describes and analyzes an experience of participative institutional assessment involving two Municipal Child Care Centers in São Paulo, for 0-3 years old children, located in a popular district at the South region of the city, one public center and a contracted private not for profit center. The experience consisted in the implementation process of the draft document Quality Indicators for the São Paulo Early Childhood Education System, adapted from the Ministry of Education (MEC) document published in 2009, Quality Indicators for Early Childhood Education. The methodology of the document provides for the presence of everyone involved - family, community and school teams - in meetings of a participative self-assessment and preparation of the action plan for quality improvements in the early childhood centers. The study sough to understand how this self-assessment participative process, as proposed in the document, contributed to the collective discussion about the quality of early childhood education in the two day care centers. The research adopted a qualitative methodology focused on the environment as a direct source of data, enabling a picture of the real local experience. The observations of the self-assessment and preparation of action plans meetings show the subjects kind of involvement during the collective discussions. In the data analysis classification categories from two authors were used: to Licinio Lima (2011), the subject’s levels of involvement are related to their attitudes demonstrated in the group; Juan Bordenave (1994) argues that there are active forces that influence the participative dynamic, and these generate an atmosphere which can affect the degree of satisfaction and the group responsibility. The research also included the use of questionnaires applied to the principals, pedagogic coordinators, teachers and mothers at the two centers with questions about their perceptions and expectations on the self-assessment process in each of the day care centers. to ascertain the meaning given to self-assessment of quality in own day care center. The analysis shows the influence of the environment and of the kind of mobilization observed on the discussions about the quality of education in each center. The results show the limitations observed in these experiences, but also the important potential that this kind of participative methodology offers, which gives a special role for parents and teachers in the collective construction of the early education quality, adopting the concept of early childhood quality presented by Bondioli (…) / A dissertação descreve e analisa uma experiência de autoavaliação participativa envolvendo dois Centros Municipais de Educação Infantil – CEIs de São Paulo, que recebem crianças entre zero a três anos de idade, situados em bairro popular da zona sul da capital, sendo uma unidade pública e uma unidade conveniada. A experiência partiu de um processo de aplicação da versão preliminar do documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil Paulistana, preparado a partir do documento publicado pelo MEC em 2009, Indicadores da Qualidade na Educação Infantil. A metodologia do documento prevê a presença de todos os envolvidos – família, comunidade e equipes escolares – nas reuniões de autoavaliação e de elaboração do plano de ação, na busca de melhoria da qualidade no atendimento em unidades educacionais. O estudo procurou compreender como a autoavaliação institucional participativa, proposta no documento, contribuiu para o processo coletivo de discussão sobre a qualidade da educação infantil nas duas creches. A metodologia da pesquisa, de cunho qualitativo, apoiou-se no ambiente como fonte direta de dados, possibilitando um retrato da vivência real local. Utilizou-se das observações das reuniões de autoavaliação para analisar como os sujeitos participam e suas percepções do processo de discussão coletiva. Na análise das descrições da aplicação da autoavaliação foram utilizadas categorias embasadas em dois autores que definem aspectos importantes que influenciam a participação dos sujeitos. Licínio Lima (2011) atribui ao envolvimento dos sujeitos tipos de participação relacionados às atitudes demonstradas no grupo. Bordenave (1994) defende que há forças atuantes capazes de influenciar na dinâmica participativa, entre as quais os estilos de liderança dos coordenadores ou animadores, e estes geram uma atmosfera podendo afetar o grau de satisfação e responsabilidade do grupo. Somada às observações, a pesquisa de campo incluiu a utilização de questionários com as gestoras, professoras e mães das duas unidades para averiguar o significado atribuído à autoavaliação da qualidade na própria creche. O contexto de aplicação avaliativa permitiu analisar, além das percepções e expectativas dos indivíduos, a influência do ambiente e a mobilização dos sujeitos em relação à proposta de discussão sobre a qualidade com apoio na metodologia proposta nos Indicadores. Os resultados mostram que, apesar das limitações observadas nas duas unidades, e levando em conta as diferenças entre as experiências analisadas, a proposta de autoavaliacão participativa oferece um potencial importante para estimular a construção de uma qualidade negociada, que inclui a presença atuante dos familiares na creche, o que confirma as concepções de Bondioli (...) sobre a natureza da qualidade na educação infantil

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-23T12:15:41Z No. of bitstreams: 1 Cláudio Hissashi Hara.pdf: 11424315 bytes, checksum: d0d62418fbd3e357d4401b03492c9985 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T12:15:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cláudio Hissashi Hara.pdf: 11424315 bytes, checksum: d0d62418fbd3e357d4401b03492c9985 (MD5) Previous issue date: 2016-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme “elderly” is a reality that is attracting the attention of various sectors of society in Brazil and worldwide. The debate on aging has led to reflection on the social risk that arises from the need for frequent and prolonged care provision for the elderly in situations of dependency. In Brazil, is no different. The country is heading towards becoming the sixth population of older people begin to demand specialized care; concurrently, we face the reduction of potential family caregivers in line with changes in the configuration and dynamics of families. It highlights the service in Day-Care as a social-service alternative needed to provide social protection of older people with dependency. The aim of this study is to demonstrate the precision difficulty of Day-Care concept from the requirements of the Federal Union, states and municipalities. We intend to address security/legal uncertainty of the concept, namely, a certain flexibility that may cause a adaptability situation, at the same time, traces a few clear guidelines for those facing the reality implementation. We conducted a survey of laws, ordinances, resolutions and national decrees through available on the internet data research, as well as articles published in journals and conference proceedings. It was possible to learn the various definitions found on the effectiveness of the inclusion criteria for the Day-Care. It is important to resume the discussion around what is provided in constitution and what is actually achieved, especially when the reference is social or fundamental rights. Effectiveness is the quality that has the standard to produce their particular legal effects considering its internormativas relations regarding social reality, so that it can achieve the purpose for which it was created. It is not always easy to enforce what has been written, demonstrating a latent imbalance of constitutional rule with reality / O tema idoso é uma realidade que vem despertando a atenção de diversos setores da sociedade no Brasil e no mundo. O debate acerca do envelhecimento tem levado à reflexão sobre o risco social que emerge da necessidade de provisão de cuidados frequentes e prolongados a pessoas idosas em situação de dependência. No Brasil, não é diferente. O país caminha para se tornar a sexta população de pessoas idosas que passam a demandar cuidados especializados; concomitantemente, nos deparamos com a redução dos cuidadores familiares potenciais em função das alterações na configuração e dinâmica das famílias. Destaca-se o atendimento em Centro-dia como uma alternativa de serviço socioassistencial necessária para prover a proteção social de idosos com dependência. O objetivo desse trabalho é demonstrar a dificuldade de precisão do conceito de Centro-dia a partir dos requisitos estabelecidos pela União federal, Estados e Municípios. Pretendemos tratar da segurança/insegurança jurídica do conceito, ou seja, de uma determinada flexibilidade que pode provocar uma situação de adaptabilidade e que, ao mesmo tempo, traça regras poucos claras para quem enfrenta a realidade da implementação. Realizou-se um levantamento das leis, portarias, resoluções e decretos de âmbito nacional por meio de pesquisa de dados disponíveis na internet, além de artigos publicados em periódicos e em anais de congressos. Foi possível apreender as diversas definições encontradas sobre a efetividade dos critérios de inclusão para o Centro-dia. É importante a retomada da discussão em torno do que é previsto na constituição e do que é efetivamente cumprido, notadamente quando a referência são os direitos sociais ou fundamentais. Eficácia é a qualidade que possui a norma de produzir seus efeitos jurídicos concretamente, considerando suas relações internormativas em relação à realidade social, de forma que possa atingir a finalidade para a qual foi criada. Nem sempre é fácil fazer valer o que foi escrito, demonstrando um latente descompasso da norma constitucional com a realidade

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-19T12:01:18Z No. of bitstreams: 1 Raquel Maria Bortone Fermi.pdf: 1369513 bytes, checksum: 2ddb06eacc076e641c10aeade988103f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-19T12:01:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raquel Maria Bortone Fermi.pdf: 1369513 bytes, checksum: 2ddb06eacc076e641c10aeade988103f (MD5) Previous issue date: 2017-03-24 / The research focuses on the pedagogical coordinator’s work at a Day Care/Childhood Educational Center, in the city of São Paulo. At those educational centers are accepted children from 0 to 3 years old in full time. These children, historical and rightful people, need to be cared, taught, respected and given the opportunities to play, explore and get to know the world. Considering the specificities of the age group, the professionals that work at the Day Care Center shall ensure the children development in a full way. Therefore, the pedagogical work done in this school should favor, good and new experiences. The permanent reflection on the teaching practice and the teacher’s continuing education are indispensable conditions for the fully reach of the goal. In this context, the pedagogical coordinator has a primordial role. They articulate the continued teacher education and the connection of theory and practice. The main goal of this research is to analyze the role of the pedagogical coordinator in the continued teacher education courses, considering the specificities of the children from this age group. The methodological procedures used in this research are: interview, direct observation and document analysis. The data were collected on a Municipal Child’s Educational Center from a Regional Education Direction in the South of São Paulo Regional Direction. The framework of this research included studies by Almeida and Placco (2009), André and Vieira (2010), Almeida (2010), Imbernòn (2009), Oliveira-Formosinho (2007), and Pinazza (2015). Exploring the collected data we can conclude that the coordinator invested and invest in her own education and the teacher’s education based on the established principles of the Pedagogical Political Project from the Day Care. Her performance on the continued education of the teachers, associates practice and theory, without dichotomy, by means of proposals that were meaningful to the group, making possible the collective construction of knowledge and reflection about the teaching practice / A pesquisa teve o foco no trabalho da coordenadora pedagógica que atua no Centro de Educação Infantil /Creche, vinculada à Rede Municipal de Educação da cidade de São Paulo. No Centro de Educação Infantil (CEI) são atendidas crianças de 0 a 3 anos em período integral. Essas crianças, sujeitos históricos e de direitos, precisam ser cuidadas, educadas, respeitadas e devem ter oportunidades para brincar, explorar e conhecer o mundo. Consideradas as especificidades da faixa etária atendida, os profissionais que atuam no CEI devem assegurar o desenvolvimento das crianças de forma integral. Portanto, o trabalho pedagógico realizado nesse espaço deve propiciar, boas experiências e novas vivencias. A reflexão permanente sobre as práticas pedagógicas e a formação continuada dos professores são condições indispensáveis para que isso ocorra. Neste contexto, o coordenador pedagógico tem um papel fundamental. Ele articula a formação continuada e faz a mediação entre a teoria e a prática dos professores. A pesquisa tem como objetivo analisar a atuação da coordenadora pedagógica nos espaços de formação continuada, considerando-se as especificidades do atendimento a crianças dessa faixa etária. Os procedimentos metodológicos usados nesse estudo são: entrevistas, observação e análise de documentos. O local da coleta de dados é um Centro de Educação Infantil municipal da rede direta jurisdicionado por uma Diretoria Regional de Educação da Região Sul de São Paulo. Nessa pesquisa são utilizados como referenciais teóricos os estudos realizados por Almeida e Placco (2009), André e Vieira (2010), Almeida (2010), Imbernòn (2009), Oliveira-Formosinho (2007), Pinazza (2015). Diante dos dados coletados podemos concluir que a coordenadora investiu e investe em sua própria formação e na formação das professoras a partir dos princípios estabelecidos no Projeto Político Pedagógico da creche. Sua atuação na formação continuada das professoras, conjuga a prática e a teoria, sem dicotomia, por meio de propostas que fazem sentido para o grupo, possibilitando a construção coletiva de conhecimentos e a reflexão acerca das práticas docentes

O presente estudo teve como objetivo investigar a função de cuidar na perspectiva das educadoras de berçário. Participaram deste 15 educadoras de berçário de duas creches públicas federais de Porto Alegre/RS. As educadoras responderam a entrevistas e questionários, e as suas respostas foram examinadas através de análise de conteúdo qualitativa. As verbalizações das educadoras permitiram refletir acerca da possibilidade de um cuidado suficientemente bom ser oferecido na creche. Contudo, algumas falas denunciaram que cuidar de bebês e crianças pequenas é uma tarefa emocionalmente exigente. Frente a isso, destaca-se a necessidade de o fazer do educador ser reconhecido enquanto gerador de sentimentos com os quais os profissionais podem ter dificuldade de lidar sozinhos. Dessa forma, é fundamental que sejam fornecidos dentro das creches espaços de escuta nos quais a equipe possa refletir sobre os sentimentos e ansiedades evocados no trabalho emocionalmente próximo com bebês e crianças pequenas. / This study aimed to investigate the function of care in the perspective of nursery educators. 15 nursery educators from two federal public daycares in Porto Alegre/RS participated in this study. The educators responded to interviews and questionnaires, and their answers were examined through qualitative content analysis. The educators’ verbalizations allowed to reflect on the possibility of a good enough care to be offered in the daycare. However, some statements reported that caring for infants and young children is an emotionally demanding task. In view of that, it is highlighted the importance of the practitioner’s work to be recognized as generator of feelings with which professionals may experience difficulties to cope alone. Thus, it has to be provided within the daycare listening spaces in which the staff can reflect on the feelings and anxieties raised in an emotionally close work with babies and young children.

Nas últimas décadas, observou-se um grande avanço no estudo das relações organizacionais com relação a saúde. O presente estudo teve por objetivo avaliar o impacto das condições bucais na qualidade de vida de pré-escolares matriculados em creches comunitárias no Município de Porto Velho-RO e verificar o perfil socioeconômico das famílias e seu estado nutricional. A amostra foi constituída por 210 pré-escolares entre 3 e 5 anos de idade onde foi adotado o Índice ceod para avaliação de cárie dentária e o Índice de Massa Corpórea para avaliação do estado nutricional. Foram aplicados questionários de avaliação de influência da saúde bucal na qualidade de vida (ECOHIS) e perfil socioeconômico aos pais ou responsáveis dos respectivos pré-escolares. A estatística descritiva foi realizada por meio de frequências relativas e absolutas e a sua análise por meio do teste de Correlação de Spearman (p<0,05). Foi encontrado um ceod de 2,11 (3,04) e um Sic Índice de 5,84 (2,59), observando-se 49,52% de crianças livres de cárie dentária. A classificação socioeconômica mostrou que 80,95% encontram-se na classe média inferior e que 40,29% tem renda familiar inferior a 2 salários mínimos. Quanto ao estado nutricional, 60,48% encontravam-se eutróficas e 25,71% magreza, não apresentando influencia significativa quanto a saúde bucal (p<0,05). Foi verificada relação estatisticamente significativa entre o ceod e seus componentes na qualidade de vida (p<0,05). Concluiu-se que o impacto das condições socioeconômicas e influência da saúde bucal na qualidade de vida de crianças na idade pré-escolar podem nortear novas práticas em saúde objetivando reduzir as desigualdades na distribuição da cárie dentária na população. / In recent decades, there was a major breakthrough in the study of organizational relationships for health. This study aimed to evaluate the impact of oral conditions on quality of life of preschool children enrolled in community day care centers in the city of Porto Velho-RO and assessed the socioeconomic profile of their families and their nutritional status. The sample consisted of 210 preschool children between 3 and 5 years of age where we adopted the dmft index for assessment of dental caries and body mass index to assess nutritional status. Questionnaires were applied to evaluate the influence of oral health on quality of life (ECOHIS) and socioeconomic profile of parents or guardians of their preschoolers. Descriptive statistics were performed descriptively by means of relative and absolute frequencies and their analysis using the Spearman correlation test (p<0.05). It was found a dmft of 2.11 (3.04) and a Sic Index 5.84 (2.59), with polarization of dental caries in the population studied (49.52%). The socioeconomic classification showed that 80.95% are lower middle class and 40.29% have incomes below two minimum wages. The nutritional status, 60.48% were normal weight and thinness 25.71%, showing no significant influence in the oral health (p<0.05). Statistically significant relationship was found between the dmft and its components in the quality of life (p<0.05). It was concluded that the analysis of the socioeconomic status and influence of oral health on quality of life for children in preschool can guide new practices aimed at reducing health inequalities in the distribution of dental caries in the population.