Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 12565097 bytes, checksum: ef1d94b51a832f975313347e08b4dd18 (MD5) Previous issue date: 2014-02-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis proposes an investigation of citizenship education in Brazil, taking as a reference the relationship between citizenship and the educational process that takes place at secondary school in the country, particularly in the scope of the school subject Sociology. The research focuses on the comparative analysis of the meanings of citizenship identified in students discourse by reference to their curricular experiences, especially in the field of Sociology, the conceptions of citizenship articulated in the discourse of curriculum guidelines for the teaching of Sociology at secondary school level and the considerations about citizenship education that emerge in the discourse of the Sociology teachers of the participating students. Students discourse was observed through the analysis of mind maps on the theme of citizenship constructed by 21 students from a local secondary school, and it was related to the analysis of specific curriculum guidelines for the teaching of Sociology at secondary school (the National Prescribed Outcomes, the National Guidelines and the local State Guidelines) and to the investigation of the teachers discourse, articulated through interviews. It is a case study, and the methodology used for analyzing data was anchored on the theoreticalepistemological framework and on categories of Discourse Theory proposed by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, among which we highlight: discourse, hegemony, the axes of equivalence and difference, floating signifier, articulation, antagonism and dislocation. The study of the distinct discursive formations above-mentioned was aimed at analyzing which conceptions of citizenship appear as hegemonic in the educational arena, considering the dynamics of interdiscursivity and the intertwining of citizenship conceptions and the dimensions of agency, experience and identification. Citizenship education was discussed taking as a reference three analytical perspectives: a developmental perspective or of social responsibility, a critical or justice-oriented perspective and a perspective of everyday practice and process. In the end, we suggested some implications of the meanings of citizenship identified as hegemonic in the educational discourses observed. Those implications affect curriculum development and the pedagogical process in specific ways, enabling those aspects to contribute (or not) to the emergence of participatory citizens, not only from a social, but also from a political point of view, and facilitating (or not) the strengthening of radical and plural forms of democracy. / Essa pesquisa se dirige a investigar aspectos da educação para a cidadania no Brasil, tomando como referência a relação entre a cidadania e o processo educacional que ocorre no espaço escolar do ensino médio, sobretudo no âmbito da disciplina Sociologia. O foco da pesquisa é a comparação dos sentidos de cidadania identificados nos discursos de alunos, a partir de suas vivências curriculares de Sociologia, com os significados presentes nos discursos dos documentos curriculares para o ensino dessa disciplina no nível médio, e também cotejando tais sentidos com as considerações sobre as abordagens de educação para a cidadania que transparecem no discurso dos professores de Sociologia dos alunos participantes. O discurso dos alunos foi observado a partir de mapas mentais com foco na cidadania construídos por 21 estudantes de uma escola secundária da cidade de João Pessoa, e foi relacionado à análise de documentos curriculares para o ensino de Sociologia no nível médio (PCN, OCEM e Referenciais para o Ensino Médio da Paraíba), e ao discurso dos professores, observado a partir de entrevistas. Trata-se de um estudo de caso, e a metodologia de análise utilizada se apoiou em pressupostos teórico-epistemológicos e em categorias da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, dentre as quais destacamos: discurso, hegemonia, eixos da equivalência e diferença, significante flutuante, articulação, antagonismo e deslocamento. O estudo das diferentes formações discursivas mencionadas se voltou para analisar que concepções de cidadania são hegemonizadas no campo educacional, observando as dinâmicas de interdiscursividade e o imbricamento dessas concepções com as dimensões de agência, experiência e identificação. A educação para a cidadania foi discutida tendo por base três perspectivas de análise: uma perspectiva desenvolvimentista ou de responsabilidade social, uma perspectiva crítica ou voltada para a justiça social, e uma perspectiva de processo e prática do cotidiano. Ao final da pesquisa, sugerimos algumas implicações dos sentidos de cidadania priorizados nos campos educacionais observados. Tais implicações repercutem no desenvolvimento de um trabalho pedagógico e curricular de maneiras específicas, que podem contribuir (ou não) para a emergência de cidadãos participativos não só do ponto de vista social, mas também político, e que podem ser relevantes (ou não) para o fortalecimento de formas radicais e plurais de democracia.

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:46:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zaira Maria Arretche_Dissertacao.pdf: 767049 bytes, checksum: 415dbfa6b2a80e7434eec25f1e1859dc (MD5) Previous issue date: 2011-03-11 / This essay examines the concepts of political representation of three contemporary democratic theories. It aims at exploring their theoretical consistency both regarding the democratic process and the electoral representativeness. The elitist theory of democracy, as framed by Joseph Schumpeter, is based upon the assumption that voters lack discernment skills while political elites have leadership capacity. As a result, representation can be grounded on authority formalism, as well as political participation could be restricted to the choice of representatives. Democracy would be ensured by this decision-making method. The republicanist Philip Pettit's theory, by its turn, is based on republican principles. The non-domination ideal requires the active participation of society, not only in the choice of representatives. Instead, the capability to compete in the decision sphere of power would allow voters to recall representatives by means of control mechanisms established by the rule of law. The theory of radical democracy, as framed by Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, lacks the prescriptive features of the two previous ones. It is based on a new analytical perspective of society, which breaks with essentialism dichotomy. They propose an agonistic model of democracy, which takes into account the plural nature of manhood, which is antagonistic and affectionate. As a result, this theory frames the role of representatives differently. As theories of representative democracy, these models of representation present themselves as critical operacionalization, with internal contradictions. As a result, they may, on some dimensions, de-constitute themselves either as democratic theories or as theories of representation. / Esta dissertação analisa as ideias de representação política de três teorias contemporâneas da democracia, com o propósito de demonstrar sua pertinência teórica no que diz respeito ao processo democrático e à representatividade eleitoral. A ideia de representação na teoria democrática elitista, tal como postulada por Joseph Schumpeter, baseia-se no pressuposto da incapacidade de discernimento por parte do eleitor, em contraposição à capacidade de liderança da elite política. Este pressuposto empírico conferiria justificativa moral para o formalismo da autoridade e à participação eleitoral restrita à escolha dos representantes. Nestas bases, as decisões políticas seriam democráticas. A teoria republicana, por sua vez, tal como formulada por Philip Pettit, tem por base o ideal de não-dominação. Por ser republicana, requer a participação ativa da sociedade, para além da escolha dos representantes. O cidadão teria capacidade para disputar decisões nas esferas de poder e destituir seus representantes, através da instituição do império da lei, com diversos mecanismos de controle. Por fim, a teoria da democracia radical, tal como formulada por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, não apresenta as características prescritivas das teorias anteriores. Baseia sua análise da sociedade em uma nova perspectiva, de ruptura com o essencialismo dicotômico. Propõe um modelo agonístico da democracia, que leva em consideração a natureza humana plural, antagônica e afetiva. Estes pressupostos implicam um reordenamento da função dos representantes. Enquanto teorias da democracia representativa, estes modelos de representação constituem-se em uma operacionalidade fundamental, os quais podem apresentar, algumas vezes, contradições internas, culminando por desconstituí-las como teorias democráticas ou como teorias representativas.

[pt] A presente análise debate, comparativamente, as teorias da democracia e da cidadania nas obras de Guillermo O Donnell e Étienne Balibar a partir dos seus respectivos títulos, quais sejam, Democracia, Agência e Estado: teoria com intenção comparativa (O DONNELL, G. 2010) e Ciudadanía (BALIBAR, É.2012). São dissecadas ambas as teorias, a primeira de origem liberal e a segunda marxista, com base nas abordagens comuns ou particulares de cada um dos autores, discutindo-se as noções e interações de interpretações incompatíveis sobre elementos como estado, democracia, cidadania, individualidade, exclusão, globalização, burocracia, representação, conflito, entre outros. Não obstante, por conta da vasta bagagem teórica dos autores, bem como o estreito diálogo que as suas teorias mantém com as obras tomadas como referência pelos autores, o trabalho se desenvolve também no aprofundamento destas leituras estruturantes das respectivas teorias. Este estudo é revelador das discrepâncias e aproximações de tais perspectivas tão celebremente divergentes, sem contudo, deixar de assumir preferência pela corrente crítica radical balibariana – cabendo ressalvas -, fazendo sobressair o seu caráter crítico contra-hegemônico à via liberal de O Donnell. Ainda, o estudo permite, com base na atualidade das teorias analisadas, uma percepção crítica da inquietante esfera política atual, em vista dos recentes movimentos populares que espontaneamente tomaram parte do globo a partir de 2010, desde movimentos imediatamente insurrecionais até massivos protestos pejorativamente denominados sem causa. / [en] This analysis debates and compare the theories of democracy and citizenship in the works of Guillermo O Donnell and Étienne Balibar from their respective books, namely, democracia, agência e estado: teoria com intenção comparativa (O donnell , g. 2010) and ciudadanía (Balibar, É. 2012). I examine both theories, one liberal and the other radically democratic, based on the common or divergent approaches of each author. some concepts and perspectives are particularly relevant, such as state, individuality, exclusion, globalization, bureaucracy, representation, conflict, among others. nevertheless, due to the vast theoretical background of the authors and the close dialogue that their theories keeps with the works taken as reference by the authors, this work develops deeply these structural readings of the respective theories. It s objective reveals the discrepancies and common ideas of such traditional divergent perspectives,however, in preference for the Balibarian radical critique, bringing out it s counter-hegemonic aspects against the liberal route of O Donnell. moreover, the study allows, based on the topicality of the analyzed theories, a critical view of the disturbing current political context, in face of the recent popular movements that spontaneously emerged all over the globe from 2010, since immediately insurrectionary movements to mass protests called pejoratively without cause.

Submitted by Simone Maisonave (simonemaisonave@hotmail.com) on 2016-12-01T11:36:52Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Kamila Lima do Nascimento_Dissertacao.pdf: 2896826 bytes, checksum: aa987a070abf0effa7e783c8b26bc43a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-01T11:36:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Kamila Lima do Nascimento_Dissertacao.pdf: 2896826 bytes, checksum: aa987a070abf0effa7e783c8b26bc43a (MD5) Previous issue date: 2015-11-09 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul - FAPERGS / O problema da democracia é um dos mais antigos da política e continua a ser central nos dias atuais. Nosso trabalho intenta ser uma contribuição para esta discussão através da análise do desenvolvimento da noção de democracia radical e plural na obra do filósofo argentino Ernesto Laclau, em sua fase pós-estruturalista, que compreende o intervalo entre 1985 e 2014, ano da sua morte. A abordagem teórica do autor vem ganhando destaque no campo das discussões teóricas sobre a democracia e motivado a construção de diversos outros conceitos que tomam por base a radicalidade e a pluralidade propostas em seu projeto. Entretanto, em geral os autores partem da noção construída por Laclau 30 anos atrás como se esta fosse uma fotografia final e desconsideram o seu movimento durante todos esses anos. Nosso trabalho intenta justamente esclarecer os sentidos da noção de democracia radical e plural e mostrar seu desenvolvimento na obra do autor, pois acreditamos que sua compreensão adequada é central para sua utilização no campo de pesquisa. / The problem of democracy is one of the oldest problems in politics and continues to be central today. Our work tries to give a contribution to this discussion by examining the development of the concept of radical and plural democracy in the work of the Argentine philosopher Ernesto Laclau, in his post-structuralist moment, covering the range from 1985 to 2014, the year of his death. The theoretical approach of the author is gaining prominence in the field of theoretical discussions on democracy and motivates the construction of several other concepts based on the radical and the plurality proposals in your project. However, in general, the authors begin with the notion constructed by Laclau 30 years ago as if it were the last photograph, disregarding its movement over the years. Our work tries to clarify precisely the meanings of the notion of radical democracy and to show its development in his works, as we believe its proper understanding as central to its use in the search field.