This dissertation presents an updated content features analysis on high-quality digital book versions of printed books. In a time where mobile devices (i.e., iPad, iPhone, Android phones) are ubiquitous, current research on the quality of digital books read on these devices have been sparse. With children having access to these mobile devices to play games, read digital books, listen to music, and watch shows, an updated study on the quality of digital books read on these devices is needed. Using the considerate/inconsiderate framework, the terms integral (vital or corresponding actions), incidental (additional or plausible actions), and incongruent (disparate and illogical actions) were used to describe whether the interactive media features in the 20 high-quality digital books were supportive in meaning-making. Those designations led to an evaluation of whether each digital books –as a whole—was supportive or nonsupportive of comprehension. Analysis showed that all of the high-quality printed version of digital books produced by Oceanhouse Media and two from Loud Crow Interactive were considerate (i.e., supported meaning-making for young children). Findings from this study confirm the utility of the considerate/inconsiderate framework as an analytic tool for evaluating the potential of using high-quality digital book versions of printed books for instructional practices. Furthermore, the dissertation shows how the findings from this study could inform the development of an evaluative tool for educators and researchers to identify high-quality digital books for classroom use and support the categorization of types of available digital books, respectively. Finally, findings point to the need for further research on whether the considerate/inconsiderate framework holds merit for evaluating digital books from a range of quality levels not just high-quality digital book versions of printed books.

Com o crescente aumento do número de dispositivos móveis no mercado, surge a possibilidade dos usuários carregarem consigo diversos livros em formato digital. Estes livros, originalmente desenvolvidos para outros formatos, apresentam vícios, e em alguns casos falhas, que prejudicam e confundem o usuário. Por este motivo surgem os livros digitais interativos, que nada mais são do que livros projetados especificamente para estes dispositivos móveis. Mas junto com estes produtos surgem dúvidas a respeito de quais embasamentos devem ser utilizados. Neste contexto, a presente pesquisa analisa se os conhecimentos relacionados a experiência do usuário, ao design de interação, ao design de informação, e ao design de interface, vinculados as bases teóricas utilizadas para o desenvolvimento de livros impressos, jornais/revistas digitais e aplicativos, podem orientar o processo de projeto e desenvolvimento de livros digitais interativos. O resultado desta analise permite realizar um levantamento, e consequentemente criar um guia de diretrizes que servirá como embasamento para o futuros desenvolvimento de livros digitais interativos. / The increasing number of mobile devices on the market, arises the possibility for users to carry several books in a digital format. These books, originally developed for other formats, have addictions, and in some cases failures, that hinder and confuse the user. In this scenario arise the interactive digital books, which are nothing more than books designed specifically for these mobile devices. But along with these products new doubts show up. In this context, the present study examines whether the knowledge related to the user experience, the interaction design, the information design, and interface design, tied the theoretical bases used for the development of printed books, newspapers / magazines and digital applications can guide the process of design and development of interactive digital books. The result of this analysis allows to conduct this work, and thus create guidelines that will serve as basis for the future development of interactive digital books.

Com o crescente aumento do número de dispositivos móveis no mercado, surge a possibilidade dos usuários carregarem consigo diversos livros em formato digital. Estes livros, originalmente desenvolvidos para outros formatos, apresentam vícios, e em alguns casos falhas, que prejudicam e confundem o usuário. Por este motivo surgem os livros digitais interativos, que nada mais são do que livros projetados especificamente para estes dispositivos móveis. Mas junto com estes produtos surgem dúvidas a respeito de quais embasamentos devem ser utilizados. Neste contexto, a presente pesquisa analisa se os conhecimentos relacionados a experiência do usuário, ao design de interação, ao design de informação, e ao design de interface, vinculados as bases teóricas utilizadas para o desenvolvimento de livros impressos, jornais/revistas digitais e aplicativos, podem orientar o processo de projeto e desenvolvimento de livros digitais interativos. O resultado desta analise permite realizar um levantamento, e consequentemente criar um guia de diretrizes que servirá como embasamento para o futuros desenvolvimento de livros digitais interativos. / The increasing number of mobile devices on the market, arises the possibility for users to carry several books in a digital format. These books, originally developed for other formats, have addictions, and in some cases failures, that hinder and confuse the user. In this scenario arise the interactive digital books, which are nothing more than books designed specifically for these mobile devices. But along with these products new doubts show up. In this context, the present study examines whether the knowledge related to the user experience, the interaction design, the information design, and interface design, tied the theoretical bases used for the development of printed books, newspapers / magazines and digital applications can guide the process of design and development of interactive digital books. The result of this analysis allows to conduct this work, and thus create guidelines that will serve as basis for the future development of interactive digital books.

Com o crescente aumento do número de dispositivos móveis no mercado, surge a possibilidade dos usuários carregarem consigo diversos livros em formato digital. Estes livros, originalmente desenvolvidos para outros formatos, apresentam vícios, e em alguns casos falhas, que prejudicam e confundem o usuário. Por este motivo surgem os livros digitais interativos, que nada mais são do que livros projetados especificamente para estes dispositivos móveis. Mas junto com estes produtos surgem dúvidas a respeito de quais embasamentos devem ser utilizados. Neste contexto, a presente pesquisa analisa se os conhecimentos relacionados a experiência do usuário, ao design de interação, ao design de informação, e ao design de interface, vinculados as bases teóricas utilizadas para o desenvolvimento de livros impressos, jornais/revistas digitais e aplicativos, podem orientar o processo de projeto e desenvolvimento de livros digitais interativos. O resultado desta analise permite realizar um levantamento, e consequentemente criar um guia de diretrizes que servirá como embasamento para o futuros desenvolvimento de livros digitais interativos. / The increasing number of mobile devices on the market, arises the possibility for users to carry several books in a digital format. These books, originally developed for other formats, have addictions, and in some cases failures, that hinder and confuse the user. In this scenario arise the interactive digital books, which are nothing more than books designed specifically for these mobile devices. But along with these products new doubts show up. In this context, the present study examines whether the knowledge related to the user experience, the interaction design, the information design, and interface design, tied the theoretical bases used for the development of printed books, newspapers / magazines and digital applications can guide the process of design and development of interactive digital books. The result of this analysis allows to conduct this work, and thus create guidelines that will serve as basis for the future development of interactive digital books.

Participants are encouraged to bring their computers to create a digital storybook with interactive elements. Attendees will participate in the creation of an adapted and squishy book to share in their classrooms, teacher preparation instruction or family workshops.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Nepomuceno Duarte.pdf: 33343618 bytes, checksum: b7ce69d6d6c69bda38a428894f10b065 (MD5) Previous issue date: 2014-08-25 / The beginning of e-books sets a challenge to all professionals that work on the traditional editorial field (which means, the field base on printed books), whether they are author, literary agents, publishers, designers, printing companies, or readers. This situation becomes heavier in countries such as Brazil, in which the editorial field is less representative and advanced in comparison to other countries considered more developed. In a similar way to subjects that concern topics around ciberculture, the approaches over digital books especially the ones that are face up to the printed books are divided between apocalyptic and integrated (taking into consideration the famous invention of Umberto Eco); this can be translated into the ones that promote the end of the printed books (the codex, as we all know it) and the ones that hold its survival. Both groups have the same initial idea: the thing we call e-book is the natural successor of the printed books. These discussions do not take into account the aspects related to the contemporary society: the fact that we live in a time ruled by transience, by innovation and by diversity; to which capitalism has advanced to a stage in which social and economic relations are intervened by images (or, in the famous Guy Debord s formulation, the society of the spectacle ) in which the concept of reading has enlarged in a significant way, orientated by that we can call post-cinema , when a countless number of small screens have become an irrevocable part of our lives, feeding a culture of audiovisual fulfillment highly hypermidiatic (and, thus, centered in the use of multiple languages and signs) the fact that the book, especially the schoolbook, became more than a product, it became a network service, offered by entrepreneurs groups capable of offering an spectacular experience. In this thesis, the development of e-books is investigated under the vision of languages and education, in order to build an analysis based on the specificity of use and fulfillment of the hypermidiatic language (that demands the control of the verbal, sonorous and visual codes). / O advento do e-book coloca um desafio para todos os profissionais que atuam no campo editorial tradicional (ou seja, baseado em livros impressos), sejam autores, agentes literários, editores, livreiros, designers, gráficas ou leitores. Essa situação se agrava em países como o Brasil, onde o mercado editorial é menos representativo e avançado que em alguns países considerados desenvolvidos. De forma similar aos assuntos que envolvem temas da cibercultura, as abordagens sobre o livro digital em especial aquelas que o confrontam ao livro impresso dividem-se entre apocalípticos e integrados (nos apropriando da célebre formulação de Umberto Eco); ou seja, entre os que advogam o fim do livro impresso (em códice, como todos o conhecemos) e os que defendem sua sobrevivência. Ambos os grupos partem de uma mesma premissa: aquilo que denominamos de e-book é um sucessor natural do livro impresso. Essas discussões desconsideram aspectos relacionados à sociedade contemporânea: o fato de vivermos em uma época pautada pela transitoriedade, pela inovação e pela diversidade; do capitalismo ter avançado para um estágio em que as relações sociais e econômicas são mediadas por imagens (ou, na famosa formulação de Guy Debord, a Sociedade do Espetáculo ); de que o conceito de leitura ampliou-se de forma significativa, orientado por aquilo que podemos chamar de pós-cinema , quando um sem-número de pequenas telas tornaram-se parte irrevogável de nossas vidas, alimentando uma cultura de fruição audiovisual eminentemente hipermidiática (e, por isso, centrada no uso de múltiplas linguagens e signos); o fato do livro, especialmente o livro didático, tornar-se mais que um produto, se transformar em um serviço em rede, ofertado por grupos empresariais capazes de fornecer uma experiência espetacular de leitura. Nesta tese, investiga-se o desenvolvimento dos e-books sob a ótica das linguagens e da educação, buscando construir uma análise pautada nas especificidades de uso e fruição da linguagem hipermidiática (que exige o domínio dos códigos verbal, sonoro e visual).

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Made available in DSpace on 2014-08-20T13:48:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabiano_Souto_Rosa_Dissertacao.pdf: 1812570 bytes, checksum: c73b9e196a84b22d7ae69a374ce76716 (MD5) Previous issue date: 2011-04-18 / This research analyzes what deaf teachers think about digital books in Brazilian Sign Language - LIBRAS. There are several materials available in LIBRAS, but my focus is only on digital books. For this, we selected six stories in digital format, signalized in LIBRAS (among them translations, adaptations and productions) and presented for six deaf teachers from different regions of Rio Grande do Sul State. These selected teachers have training in education, they were students of LIBRAS Language, and act as LIBRAS teachers in different educational levels. These Educators watched the videos and they signaled their impressions based on questions that explored the technical part of the video, signaling brands present in deaf history and its importance when used for deaf children Education. To conduct this research, I relied on Cultural Studies and Deaf Studies, realizing the Deaf Literature as part of Deaf Culture and indispensable for the acquisition of a deaf identity. From the interviews, various opinions which point to a new moment in the lives of deaf and also some major changes when they think of producing new stories in LIBRAS, contributing to improve the Deaf Literature available in our country / Esta pesquisa pretende analisar o que professores surdos sinalizam sobre livros digitais em Língua Brasileira de Sinais LIBRAS. Existem vários materiais disponíveis em Libras, porém meu enfoque é apenas para os livros digitais. Para tal, foram selecionadas seis histórias no formato digital, sinalizadas em Libras (dentre elas traduções, adaptações e produções) e apresentadas para seis professores surdos de diferentes regiões do Estado do Rio Grande do Sul. Estes professores selecionados possuem formação na área de educação, foram acadêmicos do curso de Letras/Libras, e atuam como professores de Libras em diferentes níveis educacionais. Os educadores assistiram aos vídeos e sinalizaram suas impressões baseadas em perguntas que exploravam a parte técnica do vídeo, a sinalização, as marcas surdas presentes na história e a sua importância quando utilizada para a educação de crianças surdas. Para realizar esta pesquisa, baseei-me nos Estudos Culturais e nos Estudos Surdos, percebendo a Literatura Surda como parte da Cultura Surda e imprescindível para a aquisição de uma identidade surda. Da análise das entrevistas, surgiram diversas opiniões que apontam para um novo momento na vida dos surdos e também algumas modificações importantes quando se pensa em produzir novas histórias em Libras, contribuindo para melhoria da Literatura Surda disponível em nosso país

As digital reading has become ubiquitous in society it is reasonable to expect it in schools. Digital reading has not been without its controversies though. Using a sociocultural perspective this thesis examines attitudes, perceptions, and access to digital books among Swedish upper secondary school pupils, focusing on e-books. Through a survey study involving 308 participants, the research addresses two key questions: what are the attitudes of upper secondary school pupils towards e-books in general and within the school context? And, to what extent do Swedish upper secondary schools provide access to e-books? Adopting a sociocultural perspective, the study emphasises the influence of cultural experiences on individuals.  Employing a mixed-methods approach, the study combines quantitative and qualitative data, gathering official statistics and employing cluster sampling. The survey results revealed diverse attitudes and practices towards digital reading among pupils, with a minority preferring e-books. Frequent readers exhibited lower interest in alternatives to printed books, and choice of reading device influences e-book reception. Despite a strong preference for traditional printed books rooted in cultural values, a majority supports e-book use in schools, acknowledging their practical benefits in education. However, access to e-books in schools remains limited, indicating a need for schools to address the challenges of digital reading. The thesis emphasises varying pupil attitudes towards e-books, influenced by sociocultural factors, and underscores the need for a nuanced approach to integrating digital reading in educational settings.