L'analyse du dispositif législatif reconnaissant des droits aux personnes handicapées nous conduit à nous interroger sur son utilité au regard des objectifs poursuivis, notamment l'intégration et l'autonomie. La mise en place d'un statut induit une opération de catégorisation. Basée sur une différenciation des personnes handicapées, celle-ci comporte en elle-même un risque de stigmatisation. En outre, bien que la différenciation des droits tende principalement à un traitement égalitaire, les textes consacrent parfois leur exclusion. L'approche catégorielle adoptée peut ainsi conduire à la mise à l'écart de la personne handicapée. Par ailleurs, le dispositif législatif vise à assurer l'autonomie de la personne handicapée. L'enfermement de la personne handicapée qu'il induit constitue un obstacle à la reconnaissance de cette dernière en tant que personne. Cependant, une approche renouvelée des situations de handicap est perceptible. Celle-ci doit être poursuivie car l'appréciation de l'efficience des droits reconnus à la personne handicapée révèle le caractère perfectible du statut. / The analysis of the laws and regulations recognizing rights for the disabled persons leads us to wonder about the utility of such laws and regulations towards the pursued objectives, in particular integration and autonomy. The implementation of a status leads to an operation of categorization. Based on a differentiation of the disabled persons, this categorization entails a risk of stigmatization. Moreover, although the differentiation of rights aims mainly at an equal treatment, laws and regulations sometimes confirm exclusion of disabled persons. The chosen category-specific approach can thus lead to the exclusion of the disabled person.Besides, laws and regulations aim at ensuring the autonomy of the disabled person. The confinement of the disabled person which such laws and regulations lead to constitutes an obstacle to the recognition of the disabled person as a person. However, a renewed approach of the different situations of handicap is perceptible. This approach shall be pursued as the assessment of the efficiency of the rights granted to the disabled person reveals that the status is perfectible.

В выпускной квалификационной работе анализируется образ инвалида, транслируемый телеканалами «Первый канал» и «ОТВ» за 2017-2018гг. Выявляются основные механизмы конструирования образа, а также изучается степень его влияния на отношение аудитории средств массовой информации к инвалидам. Результаты социологического исследования показывают необходимость формирования положительного образа инвалида в средствах массовой информации, который напрямую отразится на массовом сознании. Это будет способствовать ликвидации стереотипов и толерантному отношению к данной социальной группе. / In the final qualifying work, the image of the disabled person broadcast by the First Channel and OTV channel for 2017-2018 is analyzed. The main mechanisms of image construction are revealed, and the degree of its influence on the attitude of the media audience to the disabled is studied. The results of a sociological study show the need to create a positive image of a disabled person in the media, which will directly affect the mass consciousness. This will contribute to the elimination of stereotypes and a tolerant attitude towards this social group.

A presente pesquisa é um estudo qualitativo sobre a relação médico-paciente em pediatria, especificamente da relação do pediatra com a criança portadora de anomalia congênita e sua família. O estudo decorre da experiência em escolas especiais, na condição de médico pediatra. O pressuposto básico desta pesquisa é que existe uma dificuldade do médico em se relacionar com estes pacientes e sua família, devido a sua formação médica “deficiente”. Os objetivos da pesquisa foram: 1) identificar sentimentos e atitudes do pediatra no seu relacionamento com crianças com anomalias congênitas e seus familiares e 2) identificar as dificuldades de relacionamento do pediatra com estas famílias. A metodologia utilizada é uma “variante da pesquisa qualitativa”, que trabalha o conceito de representações sociais, segundo as correntes de pensamento mais importantes na área da saúde, aliada ao método psicodramático na coleta e análise dos dados. Foram entrevistados 10 (dez) pediatras, utilizando-se um roteiro de entrevista do tipo não-estruturada. As entrevistas foram gravadas em fita cassete e a análise dos dados evidenciou a “deficiência” da formação médica no ensino da relação médico-paciente. Além disso, emitimos a tese de que esta dificuldade está ligada com a imagem de onipotência, tanto do médico como de outros profissionais de saúde, fruto de sua formação universitária. Quanto à prática médica pôde-se identificar uma atividade intensa em número de horas por dia de trabalho, que prejudica a formação continuada formal e informal, a reflexão sobre esta prática e a atenção dispensada a cada paciente, caracterizando o que chamamos de “ativismo”. Também pudemos perceber diferenças na relação médico paciente quanto à classe social do paciente. Foram identificados sentimentos de choque emocional, depressão e impotência nos médicos frente à deficiência, com destaque para a ansiedade no momento de falar com os pais sobre a deficiência de seus filhos. Quanto ao momento especifico de dar a notícia aos pais sobre o nascimento de um bebê com anomalia congênita, foram identificadas práticas consideradas inadequadas pela maioria dos estudiosos do assunto. Com a intenção de "proteger a mãe", quase todos os entrevistados revelaram a prática de contar a notícia primeiro ao pai, sem a presença da mãe, sedando-a logo após o parto. Outra prática identificada foi a de criar expectativa sobre a saúde do bebê para "preparar" a mãe e os familiares para receberem a notícia. Finalmente, é sugerido que a formação médica passe a discutir o relacionamento com famílias de crianças com deficiência e a criação de equipes multiprofissionais em maternidades e Unidades de Terapia Intensiva, com a função de transmitir informações aos pais e familiares, nos casos de anomalia congênita, estados graves de saúde com possibilidade de seqüelas ou morte de bebês. / The present investigation is a qualitative study of the doctor-patient relationship in pediatrics, specifically of the relationship between pediatrician and children with congenital anomalies and their families. The study is based on the author’s experience in special schools as a pediatrician. The basic assumption of this study is that the physician has difficulty in relating to these patients and their families due to his “disabled” medical training. The objectives of the study were: 1) to identify the feelings and attitudes of the pediatrician in his relationship with children with congenital anomalies and their relatives, and 2) to identify the difficulties experienced by the pediatrician in relating to this families. The methodology used was a “variant of qualitative research” which explores the concept of social representations according to the most important currents of thought in the health area, allied to the psychodrama method for data collection and analysis. Ten pediatricians were interviewed using a nonstructured questionnaire. The interviews were recorded on tape and data analysis demonstrated the “disablement” of medical training in terms of teaching about the doctor-patient relationship. In addition, the author proposes the thesis that this difficulty is linked to the image of omnipotence both of the doctor and of other health professionals, created by their university education. With respect to medical practice, intense activity was identified in terms of number of work hours per day, which impairs continuing formal and informal education, the reflection about this practice and the attention given to each patient, characterizing what we call “activism”. It was also possible to perceive differences in the doctor-patient relationship in terms of the social class of the patient. Feelings of emotional shock, depression and impotence were detected in physicians facing these disablements, with emphasis on the anxiety they feel when they must talk to the parents about the disablement of their children. As to the specific time when the news should be broken to parents about the birth of a baby with a congenital anomaly, the practices identified are considered inadequate by most of those who study this subject. With the intention of “protecting the mother”, almost all the doctors interviewed revealed the practice of first disclosing the news to the father without the presence of the mother, whom they submit to sedation soon after delivery. Another practice identified was to create expectations about the health of the baby in order to “prepare” the mother and the other relatives to receive the news. Finally, the author suggests that medical education should start to involve the discussion of the relationship with the families of disabled children and the creation of multiprofessional teams in maternities and in Intensive Care Units in order to transmit information to the parents and relatives in cases of congenital anomalies or of serious health conditions involving the possibility of sequels or of infant death.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Regiane Silva dos Santos.pdf: 3757338 bytes, checksum: 0f2d14ba72fbc1b4fea92bd60eec9a60 (MD5) Previous issue date: 2013-06-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research is one of the products from the Research Project: Challenges for the inclusive education: thinking the teachers training through the processes of mastering Mathematics in the early grades of primary and secondary education. It has been approved by INEP/CAPES public notice n.38/10 Observatory of Education and is coordinated by Doctor Ana Lúcia Manrique, from the Program of Studies of postgraduate degrees in Mathematical Education of PUC-SP. Its main goal is to answer the following question: Which grants are offered to primary school teachers to develop pedagogical practices when teaching Mathematics to disabled students in public schools? To answer to such a question, a survey was carried out in three levels, national, state and municipal. The method used was the textual and documental analysis, which helped on the search, carrying out data and cataloguing them, thus, making a corpus. After the corpus constitution we categorized and established theme units in each level: National Programs and actions, Publications and the training and resource centers, State- Programs and Projects which reach not only the teacher but also the student; Municipal Programs, Projects and Publications. After doing the theme units we ve chosen one item from each level, naming the units of analysis, this means the checked and interpreted object of study upon the historical and critical conception of Dermeval Saviani, turning the constitution of the text possible. When the text was ready it was possible to analise and check if the programs, projects, publications, actions and centers, which were ruled by laws and decrees, offered grants for teachers to work with students with difficulties at Mathematics. We consider that there are a few proposals about specific subjects / Esta pesquisa é um dos produtos do Projeto de Pesquisa: Desafios para a Educação Inclusiva: pensando a Formação de Professores sobre os Processos de Domínio da Matemática nas Séries Iniciais da Educação Básica , aprovado pelo INEP/CAPES no Edital n. 38/10 Observatório da Educação e sob a coordenação geral da Profa. Dra. Ana Lúcia Manrique, do Programa de Estudos de Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP. Esta pesquisa tem o objetivo de responder a questão: Que subsídios são oferecidos aos professores do ciclo I para desenvolverem práticas pedagógicas no ensino da matemática com alunos com deficiência nas escolas públicas? Para responder tal questionamento foi realizado um levantamento de documentos oficiais em três níveis: Nacional, Estadual e Municipal. Utilizamos como método a análise textual e documental que nos auxiliou na busca, no levantamento e na catalogação de dados, assim, constituindo um corpus. Após a constituição deste corpus realizamos um processo de categorização e o estabelecimento de unidades temáticas em cada nível: Nacional Programas e ações, Publicações e os Centros de formação e recursos; Estadual Programas e projetos que atinge tanto o docente quanto o aluno; e Municipal Programas, Projetos e Publicações. Após a constituição das unidades temáticas, selecionamos um item de cada nível, denominando as unidades de análise, isto é, o objeto de estudo analisado e interpretado sob a concepção histórica crítica de Dermeval Saviani, tornando assim possível a constituição do metatexto. Com o metatexto elaborado foi possível analisar e verificar se os programas, projetos, publicações, ações e centros instituídos por leis e decretos oferecem subsídios para os docentes atuarem com alunos com deficiência no ensino da matemática. Consideramos que existem poucas propostas voltadas para as disciplinas específicas

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-01-10T11:31:42Z No. of bitstreams: 1 Carla Benedetti de Oliveira.pdf: 1776751 bytes, checksum: e7147a45747c26e65031a10fad9fe781 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-10T11:31:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla Benedetti de Oliveira.pdf: 1776751 bytes, checksum: e7147a45747c26e65031a10fad9fe781 (MD5) Previous issue date: 2016-12-14 / The Retirement benefit of the disabled person came into force by means of Supplementary Law 142, of May 08, 2013. From then on, it became possible for the insured to prove that disability could retire by age or by Time before the period previously stipulated in law for such retirement modalities. This benefit was supported by the International Convention on the Rights of Persons with Disabilities, ratified by Brazil under Legislative Decree No. 186, on August 25, 2009, which gave rise to Complementary Law 142/2013, which establishes the retirement benefit of Disabled person. Article 2 of this law analyzes disability through a social model of human rights, when physical conditions, together with the Environment, economic and cultural conditions their framework, since disability is the result of the interaction of functional limitation with the environment . Under such a conceptualization, disability would not be understood as inherent in the person, but as a result of cultural influence, which obstructs the full and effective participation of the disabled person in society and on an equal basis with others. In this sense, the benefit of the retirement of the disabled person, using the premises of the fundamental principles, such as equality (Article 5 of the CF), solidarity (Article 3, I of the CF), universality in coverage and care (Article 194, I of the Constitution) and Human Rights, allied to the International Treaties and Conventions, as well as domestic legislation, propose to dignify the human being, a principle that is present in art. 1º, III da CF, and basilar, guaranteeing the minimum existential conditions for a healthy life, together with a policy of social inclusion and a protective network based on Social Security. The aim is to promote equalization and to promote the participation of all, balancing conditions and eliminating barriers. / O benefício de Aposentadoria da pessoa com deficiência entrou em vigor por meio da Lei Complementar nº 142, de 08 de maio de 2013. A partir de então, tornou-se possível que o segurado que comprovasse a referida deficiência pudesse se aposentar por idade ou por tempo de contribuição antes do prazo outrora estipulado em lei para tais modalidades de aposentadoria. Tal benefício encontrou respaldo na Convenção Internacional sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, ratificado pelo Brasil junto ao Decreto Legislativo nº 186, em 25 de agosto de 2009, que proporcionou o surgimento da Lei Complementar 142 de 2013, que institui o benefício da aposentadoria da pessoa com deficiência. O art. 2º da referida lei analisa a deficiência por meio de um modelo social de direitos humanos, quando as condições físicas, em conjunto com o ambiente social, econômico e cultural condicionam o seu enquadramento, pois a deficiência é resultante da interação de limitação funcional com o meio. Sob tal conceituação, a deficiência não seria entendida como algo inerente à pessoa, mas como resultado da influência cultural, que obstrui a participação plena e efetiva da pessoa com deficiência na sociedade e em igualdade de condições com as demais pessoas. Nesse sentido, o benefício da aposentadoria da pessoa com deficiência, utilizando-se das premissas dos princípios fundamentais, tais como da igualdade (art. 5º da CF), solidariedade (art. 3º, I da CF), universalidade na cobertura e no atendimento (art. 194, I da CF) e dos Direitos Humanos, aliados aos Tratados e Convenções Internacionais, bem como legislação interna, propõem dignificar o ser humano, princípio este presente no art. 1º, III da CF, e basilar, garantindo-se as condições existenciais mínimas para uma vida saudável, junto a uma política de inclusão social e de uma rede protetiva calcada na Seguridade Social. Objetiva-se, assim, promover a igualação e oportunizar a participação de todos, equilibrando-se condições e eliminando-se barreiras

A presente pesquisa é um estudo qualitativo sobre a relação médico-paciente em pediatria, especificamente da relação do pediatra com a criança portadora de anomalia congênita e sua família. O estudo decorre da experiência em escolas especiais, na condição de médico pediatra. O pressuposto básico desta pesquisa é que existe uma dificuldade do médico em se relacionar com estes pacientes e sua família, devido a sua formação médica “deficiente". Os objetivos da pesquisa foram: 1) identificar sentimentos e atitudes do pediatra no seu relacionamento com crianças com anomalias congênitas e seus familiares e 2) identificar as dificuldades de relacionamento do pediatra com estas famílias. A metodologia utilizada é uma “variante da pesquisa qualitativa", que trabalha o conceito de representações sociais, segundo as correntes de pensamento mais importantes na área da saúde, aliada ao método psicodramático na coleta e análise dos dados. Foram entrevistados 10 (dez) pediatras, utilizando-se um roteiro de entrevista do tipo não-estruturada. As entrevistas foram gravadas em fita cassete e a análise dos dados evidenciou a “deficiência" da formação médica no ensino da relação médico-paciente. Além disso, emitimos a tese de que esta dificuldade está ligada com a imagem de onipotência, tanto do médico como de outros profissionais de saúde, fruto de sua formação universitária. Quanto à prática médica pôde-se identificar uma atividade intensa em número de horas por dia de trabalho, que prejudica a formação continuada formal e informal, a reflexão sobre esta prática e a atenção dispensada a cada paciente, caracterizando o que chamamos de “ativismo". Também pudemos perceber diferenças na relação médico paciente quanto à classe social do paciente. Foram identificados sentimentos de choque emocional, depressão e impotência nos médicos frente à deficiência, com destaque para a ansiedade no momento de falar com os pais sobre a deficiência de seus filhos. Quanto ao momento especifico de dar a notícia aos pais sobre o nascimento de um bebê com anomalia congênita, foram identificadas práticas consideradas inadequadas pela maioria dos estudiosos do assunto. Com a intenção de "proteger a mãe", quase todos os entrevistados revelaram a prática de contar a notícia primeiro ao pai, sem a presença da mãe, sedando-a logo após o parto. Outra prática identificada foi a de criar expectativa sobre a saúde do bebê para "preparar" a mãe e os familiares para receberem a notícia. Finalmente, é sugerido que a formação médica passe a discutir o relacionamento com famílias de crianças com deficiência e a criação de equipes multiprofissionais em maternidades e Unidades de Terapia Intensiva, com a função de transmitir informações aos pais e familiares, nos casos de anomalia congênita, estados graves de saúde com possibilidade de seqüelas ou morte de bebês. / The present investigation is a qualitative study of the doctor-patient relationship in pediatrics, specifically of the relationship between pediatrician and children with congenital anomalies and their families. The study is based on the author’s experience in special schools as a pediatrician. The basic assumption of this study is that the physician has difficulty in relating to these patients and their families due to his “disabled" medical training. The objectives of the study were: 1) to identify the feelings and attitudes of the pediatrician in his relationship with children with congenital anomalies and their relatives, and 2) to identify the difficulties experienced by the pediatrician in relating to this families. The methodology used was a “variant of qualitative research" which explores the concept of social representations according to the most important currents of thought in the health area, allied to the psychodrama method for data collection and analysis. Ten pediatricians were interviewed using a nonstructured questionnaire. The interviews were recorded on tape and data analysis demonstrated the “disablement" of medical training in terms of teaching about the doctor-patient relationship. In addition, the author proposes the thesis that this difficulty is linked to the image of omnipotence both of the doctor and of other health professionals, created by their university education. With respect to medical practice, intense activity was identified in terms of number of work hours per day, which impairs continuing formal and informal education, the reflection about this practice and the attention given to each patient, characterizing what we call “activism". It was also possible to perceive differences in the doctor-patient relationship in terms of the social class of the patient. Feelings of emotional shock, depression and impotence were detected in physicians facing these disablements, with emphasis on the anxiety they feel when they must talk to the parents about the disablement of their children. As to the specific time when the news should be broken to parents about the birth of a baby with a congenital anomaly, the practices identified are considered inadequate by most of those who study this subject. With the intention of “protecting the mother", almost all the doctors interviewed revealed the practice of first disclosing the news to the father without the presence of the mother, whom they submit to sedation soon after delivery. Another practice identified was to create expectations about the health of the baby in order to “prepare" the mother and the other relatives to receive the news. Finally, the author suggests that medical education should start to involve the discussion of the relationship with the families of disabled children and the creation of multiprofessional teams in maternities and in Intensive Care Units in order to transmit information to the parents and relatives in cases of congenital anomalies or of serious health conditions involving the possibility of sequels or of infant death.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndrezaSS_DISSERT.pdf: 1326270 bytes, checksum: 3d29c92ad119b2e0176bd35d2e6cf0d8 (MD5) Previous issue date: 2012-07-05 / The number of disabled students, who have entered the university, in Brazil, since the beginning of this century, is undergoing a speed growth. It is a change that follows a global trend that spreads an inclusive education policy and that has had a profound impact on Brazil, with import results in field researches. This subject has been highlighted due to the significant amount of disabled students enrolled in college institutions (IES), although it is still modest the number of studies about it, especially in what matters the assistance given to the candidates to a university entrance examination. The aim of this paper is to investigate how effectively Natal s IES apply the rules established in Brazilian law concerning disabled students, especially MEC/GM Circular Warning n. 277/96, in what respects the conditions given to disabled students preparing to enter a college. The investigation followed a qualitative methodological approach with support on an exploratory study. The data recollection employed questionnaire, semi-structured interview and documental analyses, and the data have been organized and assessed following Minayo s (1996) stages. What concerns the results, it was observed that none of the ten colleges inquired confirmed to possess places exclusively to disabled candidates; six of them, however, offer Special Examining Board in the selection process of disabled candidates. Among eighteen college bills, only two of them offered specific information related to services and resources offered by IES to the candidates who ask for especial assistance concerning examination. During the interviews, four managers avowed the preoccupation in offering an equal selection process, but two of them proved not dominate the subject. In conclusion, the investigated institutions managers do not still seem to respect the rule that guarantees to disabled candidates equal conditions during all the process of the university entrance examination. With this work, we hope do help changing this focus and contribute to new studies on disabled persons studying for a degree / O n?mero de pessoas com defici?ncia que tem ingressado no Ensino Superior, no Brasil, aumentou significativamente no in?cio do s?culo XXI. Essa mudan?a resulta das discuss?es em torno da implanta??o da pol?tica de educa??o inclusiva no contexto internacional, inclusive em nosso pa?s, refletindo no campo da pesquisa. A tem?tica come?a a se destacar impulsionada pelo aumento do n?mero de matr?culas de estudantes com defici?ncia nas Institui??es de Ensino Superior (IES). No entanto, a quantidade de estudos ainda ? escassa, principalmente no que se refere ao atendimento oferecido pelos candidatos com defici?ncia no vestibular das IES. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho foi investigar em que medida as IES da cidade do Natal-RN est?o seguindo as recomenda??es contidas na legisla??o brasileira, especificamente a do Aviso Circular N? 277/96-MEC/GM, no que tange ?s condi??es oferecidas aos estudantes com defici?ncia para o processo seletivo vestibular. A investiga??o caracteriza-se por uma abordagem metodol?gica qualitativa do tipo Estudo Explorat?rio. A constru??o dos dados se deu atrav?s da aplica??o de question?rio, entrevista semiestruturada e an?lise documental, sendo os dados coletados organizados e interpretados segundo as etapas indicadas por Minayo (1998). Em rela??o aos resultados, constatou-se que das dez institui??es de ensino superior que devolveram o question?rio, nenhuma delas possu?a reserva de vagas para candidatos com defici?ncia e, apenas seis afirmaram oferecer Banca Especial no processo seletivo para ingresso na gradua??o. Dos dezoito editais analisados, somente dois apresentavam informa??es claras aos candidatos sobre os servi?os e recursos oferecidos pela IES a quem solicita atendimento especial para realiza??o das provas. Dos quatro gestores que participaram da entrevista semiestruturada, constatou-se que todos revelaram preocupa??o em oferecer um processo seletivo igualit?rio, mas parte deles n?o demonstrou possuir muito conhecimento acerca da legisla??o espec?fica. Conclui-se que h? necessidade de os gestores das institui??es investigadas cumprirem com a legisla??o em vigor assegurando aos candidatos com defici?ncia o direito de concorrer no processo seletivo vestibular, em igualdade de oportunidades, em todas as etapas, desde a inscri??o at? a corre??o final das provas. Espera-se, com esta investiga??o, tamb?m contribuir para o avan?o das discuss?es e novos estudos em torno do acesso das pessoas com defici?ncia ao ensino superior

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2016-12-02T13:02:30Z No. of bitstreams: 1 PDF - Jamilly da Silva Aragão.pdf: 1614742 bytes, checksum: ac799ac111b5262f448951ef8fb4a45a (MD5) / Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2016-12-06T19:13:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PDF - Jamilly da Silva Aragão.pdf: 1614742 bytes, checksum: ac799ac111b5262f448951ef8fb4a45a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-06T19:13:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PDF - Jamilly da Silva Aragão.pdf: 1614742 bytes, checksum: ac799ac111b5262f448951ef8fb4a45a (MD5) Previous issue date: 2015-11-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Sexually Transmitted Infections (STI) constitute a global public health problem. Each year, 340 million people are affected by some kind of STI. Incidence and prevalence control of HIV/aids cases is not complete and prevention, and treatment initiatives have been classified as partially successful. Therefore, a greater emphasis on awareness is necessary so as to prevent the development of new or existing cases and to avoid progress to more severe conditions. For which levels of prevention configure effectively, it is necessary to have knowledge about the vulnerable conditions that contribute to the onset of diseases and other complications. Considering that disabled people live in constant situations that might expose them to increased vulnerability. Therefore, there has been a search to analyze the conditions that increase dimensions of vulnerability related to sexually transmitted infections in disable individuals. In a transversal study with meaningful approach held in 2015 in an Association for the Disabled in Campina Grande/PB, Brazil, 98 individuals participated, thus answering a form on the dimensions of vulnerability to sexually transmitted infections. We conducted the chi-square test, Fisher and contingency coefficient and prevalence ratio. We identified association was found among the occurrence of sexually transmitted infections with the number of partners (p = 0.020), believing to have few partners as prevention (p = 0.044), believing low hygiene to be as a risk factor, age (p = 0.007) kind of disability (p = 0.007) and being conducted to medical appointment with urologist (p = 0.030). This study concluded that sexually transmitted infections in people with physical disabilities were associated with the conditions of the three dimensions of vulnerability. By characterizing vulnerable conditions, it is possible to follow a specific prevention linked to their individual, social and health reality. / As Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST) constituem um problema de saúde pública, visto que no mundo, a cada ano, 340 milhões de pessoas são acometidas por algum tipo destas infecções. Em se tratando dos casos de HIV/aids o controle da incidência/prevalência não é total, sendo as iniciativas de prevenção e tratamento classificadas como parcialmente exitosas. Portanto se faz necessário uma maior atenção à prevenção a fim de evitar o desenvolvimento de novos casos ou que os existentes possam evoluir para quadros mais graves. Para que os níveis de prevenção configurem-se de forma eficaz, é necessário o conhecimento sobre as condições de vulnerabilidade, que contribuem para o aparecimento de doenças e de outras complicações, principalmente em pessoas com deficiência, pois estas convivem em constantes situações que podem expô-las ao aumento da vulnerabilidade. Nesta perspectiva buscou-se analisar as condições que potencializam as dimensões de vulnerabilidade relacionadas às infecções sexualmente transmissíveis em pessoas com deficiência física. Estudo transversal, com abordagem quantitativa, realizado em 2015, em uma organização associativa do estado da Paraíba para pessoas com deficiência de Campina Grande/PB, Brasil. Participaram 98 sujeitos que responderam um formulário sobre as dimensões de vulnerabilidade para infecções sexualmente transmissíveis. Realizaram-se os testes de Qui-quadrado, Fisher e Coeficiente de contingência. Verificou-se associação entre a ocorrência de infecções sexualmente transmissíveis com o número de parceiros (p=0,020), acreditar em poucos parceiros como prevenção (p=0,044), acreditar na má higiene como fator de risco, idade (p=0,007), tipo de deficiência (p=0,007) e realização de consulta com urologista (p=0,030). Conclui-se que as infecções sexualmente transmissíveis em pessoas com deficiência física foram associadas às condições das três dimensões de vulnerabilidade. Por meio da caracterização das condições de vulnerabilidade é possível traçar uma prevenção específica atrelada a sua realidade individual, social e de saúde.

Submitted by Edineia Teixeira (edineia.teixeira@unioeste.br) on 2018-10-15T20:15:53Z No. of bitstreams: 2 Ivã_Pádua2018.pdf: 1218440 bytes, checksum: 0d7c279b94c66201045c3847977953e4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-15T20:15:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ivã_Pádua2018.pdf: 1218440 bytes, checksum: 0d7c279b94c66201045c3847977953e4 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-07-30 / The present paper deals with the creation of the Institutional Program of actions related to people with special needs (PEE) of UNIOESTE and its relationship with social movements. We have as main objective to analyze the contribution of the organized social movements of people with disabilities to the admission and permanence of these subjects in higher education, through the study of actions implemented in the PEE. Therefore, we carried out documentary and bibliographic research that enabled us to understand the contribution of social movements in the creation of the PEE. The research is structured in three sections. In the first one, we analyze historical aspects of the different modes of production. In the primitive world, practices of natural selection prevailed; in the slave mode production, practices of extermination or abandonment; in the feudal production mode, dominated by the church, practices of charity and philanthropy advanced, and in the mode of capitalist production, we discuss the great changes in the logic of production, with a new economic order based on social exclusion. In the second section of the research, we analyze the social movements with the dominance of the capitalist mode of production, pointing out the possible advances and its limits for the reproduction of the current productive societal order. We also organized a history of the Brazilian education of people with disabilities, in order to better understand the social movements of these subjects. Subsequently, we researched the association of organized movements of people with disabilities, and then analyzed the history of ACADEVI and its contribution in defense of the rights of visual impairment people in Cascavel. We also discussed the history of the constitution of the municipal forum in defense of the rights of people with disabilities and the difficulties to maintain and expand the rights of this segment. In the third section, we study the history of the struggles to create and consolidate UNIOESTE, and, in the midst of these struggles, we came to the creation of the PEE. We can affirm that the social movements of people with disabilities played a decisive role in the creation and institutionalization of the institution / A presente pesquisa trata da criação do Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais (PEE) da UNIOESTE e sua relação com os movimentos sociais. Temos como objetivo geral analisar a contribuição dos movimentos sociais organizados das pessoas com deficiência para o ingresso e permanência desses sujeitos no ensino superior, por meio do estudo das ações implementadas no PEE. Para tanto, realizamos pesquisa documental e bibliográfica que nos possibilitou compreender a contribuição dos movimentos sociais na criação do PEE. A pesquisa está estruturada em três seções. Na primeira, analisamos aspectos históricos dos diferentes modos de produção. No mundo primitivo, prevaleceram às práticas da eliminação natural, no modo de produção escravista, predominaram as práticas do extermínio ou do abandono, no modo de produção feudal, com o domínio da igreja, avançaram as práticas da caridade e da filantropia e no modo de produção capitalista, discutimos as grandes alterações na lógica da produção, com uma nova ordem econômica pautada na exclusão social. Na segunda seção da pesquisa, analisamos os movimentos sociais com o domínio do modo de produção capitalista, apontando os possíveis avanços e seus limites para a reprodução da atual ordem societária produtiva. Também elaboramos um histórico da educação brasileira das pessoas com deficiência, para compreender os movimentos sociais destes sujeitos. Posteriormente, pesquisamos o associativismo dos movimentos organizados das pessoas com deficiência, para, em seguida, analisar a história da ACADEVI e a sua contribuição na defesa dos direitos dos sujeitos com deficiência visual da região de Cascavel. Também discutimos a história da constituição do Fórum Municipal em Defesa dos Direitos das Pessoas com Deficiência e as lutas travadas para manutenção e ampliação dos direitos deste segmento. Na terceira seção, estudamos a história das lutas da criação e consolidação da UNIOESTE, e, no bojo destas lutas, chegamos à criação do PEE. Podemos afirmar que os movimentos sociais das pessoas com deficiência tiveram um papel decisivo na criação e institucionalização do Programa Institucional de Ações Relativas às Pessoas com Necessidades Especiais (PEE) da UNIOESTE.

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Ao longo deste trabalho, analisamos os marcos da acessibilidade que embasam a inclusão de pessoas com deficiência nos diferentes espaços sociais, principalmente nas políticas públicas, e exploramos o desenrolar desse processo na Universidade Federal de Juiz de Fora, descrevendo as práticas de acessibilidade desenvolvidas na instituição, analisando a evolução das matrículas e o perfil dos seus alunos autodeclarados com deficiência nos últimos anos a partir dos dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e dos dados produzidos pela coordenação de acessibilidade da própria universidade. Em articulação com este contexto sócio-histórico, buscamos compreender os sentidos que permeiam os discursos dos diferentes sujeito da educação superior que se relacionam com o aluno com deficiência, colhidos por meio de entrevistas semiestruturadas. Inicialmente observamos uma crescente presença de pessoas com deficiência enquanto alunos da educação superior, paralelamente a uma inconsistência na coleta de dados oficiais sobre os mesmos. Delineamos uma dispersão equivalente destes nos cursos das três grandes áreas do conhecimento e identificamos que seus tipos de deficiência se concentram em físicas, visuais e auditivas. Com os discursos analisados, encontramos diversas tensões que permeiam sua inclusão, em particular, o silenciamento da deficiência no discurso, relacionando-a ao estigma, acrescido do desconhecimento das questões relativas à pessoa com deficiência, assim como a manutenção de um modelo padrão de aluno universitário que não comporta a pessoa com deficiência, influenciando o processo ensino-aprendizagem. A partir das análises empreendidas, observamos avanços e estagnações no processo de inclusão, indicando a necessidade de mecanismos de circulação de sentidos positivos sobre a pessoa com deficiência e sua inclusão, além do estabelecimento de espaços de discussão para repensar tais práticas a fim de subsidiar o reconhecimento e articulação dos mesmos enquanto sujeitos constitutivos do espaço universitário brasileiro. Esta pesquisa integra um projeto em rede mais amplo denominado de “Acessibilidade no ensino superior: da análise das políticas públicas educacionais ao desenvolvimento de mídias instrumentais sobre deficiência e inclusão”, financiado pelo Programa Observatório da Educação (EDITAL/CAPES N º 49/2012 – Processo No. 8224) / This paper aims to understand how the inclusion process of students with disabilities in Brazilian higher education, especially in public institutions, has being taken place. An understanding that goes beyond its presence or absence, but which seeks to shed light on the senses that structure this inclusion. Under the exploratory-descriptive character, the present research uses the Discourse Analysis in the Pêcheux and Orlandi French optics as a methodology to understand how the subject with disability has been subjectivated in higher education. Throughout this work, we analyze the accessibility frameworks that support the inclusion of people with disabilities in different social spaces, especially in public policies, and explore this process development at the Federal University of Juiz de Fora, describing the accessibility practices developed in this institution, analyzing the evolution of the enrollments and the profile of their selfdeclared students with disabilities in the last years, based on the data of the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira and the data produced by the accessibility coordination of the university itself. In articulation with this socio-historical context, we seek to understand the meanings that permeate the discourses of the different subjects of higher education that relate to the student with disabilities, collected through semi-structured interviews. Initially we observed a growing presence of people with disabilities as higher education students, along with an inconsistency in the official data collection about them. We delineate their equivalent dispersion in the courses of the three major areas of knowledge, and we identify that their types of disability focus on physical, visual, and auditory. With the analyzed discourses, we find several tensions that permeate their inclusion, particularly the disability silencing in discourse, relating it to the stigma, plus the unfamiliarity of the issues related to the person with disability, as well as the maintenance of a standard student model that does not involve the person with disability, influencing the teaching-learning process. Based on the undertaking analysis, we observed advances and stagnations in inclusion process, indicating the need for circulation mechanisms of positive senses about the person with disability and their inclusion, besides establishing discussion spaces to rethink such practices in order to subsidize the recognition and their articulation as constituent subjects of Brazilian university space. This research integrates a broader project called "Accessibility in Higher Education: Evaluation of Public Education Policies for Development of Instrumental Media on Disability and Inclusion", funded by the Education Observatory Program (EDITAL / CAPES No. 49/2012 - Case No. 8224).