Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424426.pdf: 1069265 bytes, checksum: 47060f79df55ce869f35054debe5317b (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / Na era da inform?tica presenciam-se transforma??es sociais e culturais decorrentes das possibilidades que surgem em fun??o das Tecnologias Inform?ticas (TI). Essas m?dias est?o provocando uma reorganiza??o do pensamento matem?tico e, consequentemente, das pr?ticas em Educa??o Matem?tica. Frente a esse contexto, um dos desafios que se apresenta aos professores de Matem?tica ? a integra??o das tecnologias em sua pr?tica pedag?gica. Nesse sentido, empreendeu-se uma investiga??o qualitativa, delineada na forma de um Estudo de Caso, que buscou responder ? seguinte quest?o: como os professores de Matem?tica est?o integrando as TI em sua pr?tica? Assim, segue que o objetivo geral desse empreendimento foi compreender como os professores est?o integrando essas tecnologias em sua doc?ncia. De acordo com esse objetivo, optou-se por investigar a pr?tica de tr?s professoras de Matem?tica que atuam no Ensino Fundamental, em escolas p?blicas. Foram utilizadas v?rias t?cnicas de coleta de dados, a saber: observa??es, an?lise documental e entrevista semi-estruturada. Privilegiou-se este ?ltimo instrumento e recorreu-se aos demais para a triangula??o dos dados. Para a an?lise destes, foi empregada a metodologia de An?lise Textual Discursiva, preconizada por Moraes e Galiazzi (2007), em fun??o de consider?-la como a mais apropriada ao estudo do fen?meno investigado. Os resultados est?o organizados nas seguintes categorias emergentes: 1) Conflitos entre a pr?tica mediada pelas Tecnologias Inform?ticas e o curr?culo escolar; 2) Percep??es da Matem?tica escolar produzida em ambientes informatizados; 3) Perspectivas da integra??o das Tecnologias Inform?ticas para o ensino de Matem?tica; 4) Condi??es para a pr?tica mediada pelas Tecnologias Inform?ticas: alguns obst?culos a superar. De modo geral, constatou-se que as professoras vislumbram possibilidades das TI para sua pr?tica. No entanto, foram observadas limita??es dessa pr?tica devido, principalmente, ?s exig?ncias do curr?culo, ? falta de qualidade dos equipamentos e ? concep??o de como Matem?tica e tecnologia se relacionam entre si. Para finalizar, recomenda-se o trabalho colaborativo como alternativa para resistir a tais limita??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424801.pdf: 2105589 bytes, checksum: 866fffdba21dff2dfcb958c203609492 (MD5) Previous issue date: 2010-03-26 / Este trabalho tem sua origem na inquieta??o de uma educadora que, no decorrer de vinte e oito anos de experi?ncia docente com alunos do ensino fundamental, sempre desejou um ensino eficaz, que proporcionasse ao aluno o prazer e a alegria de aprender matem?tica a partir de novas propostas metodol?gicas, apostando principalmente nas boas rela??es pessoais e na inter-rela??o entre teoria e pr?tica. A necessidade de oferecer ao aluno uma aprendizagem matem?tica significativa, com maior investimento no ensino participativo e contextualizado a partir dos temas ambientais propostos nesta pesquisa buscou respostas para o questionamento que motivou este trabalho: o envolvimento dos alunos de uma s?tima s?rie do ensino fundamental em projetos ambientais na escola p?blica pode influenciar no processo ensino aprendizagem de matem?tica? Verificar por meio da pesquisa se o envolvimento de educandos em projetos ambientais na escola p?blica influencia a qualidade de suas aprendizagens na disciplina de matem?tica foi o objetivo principal deste trabalho. O desenvolvimento da pesquisa aconteceu a partir do envolvimento de alunos de uma s?tima s?rie do ensino fundamental, de uma escola da rede p?blica de ensino no munic?pio de Gravata?/RS, em tr?s projetos ambientais desenvolvidos nessa institui??o de ensino. Os projetos Horta Escolar como uma proposta interdisciplinar e Coleta Seletiva como atitude ambiental foram os dois temas selecionados para o desenvolvimento das duas atividades descritas e analisadas nesta disserta??o. A Aplica??o do C?lculo de ?rea modelagem matem?tica e a Constru??o e Interpreta??o de Gr?ficos pesquisa de opini?o sobre a problem?tica da gera??o e destino do lixo na escola relacionaram conte?dos matem?ticos previstos para a s?tima s?rie com quest?es ambientais em evid?ncia na escola. Dentro de uma metodologia baseada no processo indutivo, seguindo uma abordagem natural?stica - construtivista essa pesquisa mostra um trabalho diferenciado no qual os alunos e a professora atuaram como protagonistas de um processo no qual o crescimento foi m?tuo, fundamentado no direito rec?proco de questionar, argumentar e sugerir, contribuindo assim para um novo olhar sobre o ensinar/aprender matem?tica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter Pereira da Silva.pdf: 2839847 bytes, checksum: 066d21b0867cc4c23f4a888fbfb6e478 (MD5) Previous issue date: 2006-02-23 / Sob o ponto de vista da melhoria da qualidade de vida e da pr?pria sobreviv?ncia das esp?cies sobre o planeta, a rela??o homem-natureza est? sendo reavaliada. A natureza n?o pode mais ser vista como uma simples fonte de mat?ria-prima ou um local de despejo da sucata industrial, pois isso resultou em desequil?brio ambiental, que atualmente manifesta-se de diversas formas: polui??o h?drica, contamina??o do solo e outras. E os processos erosivos s?o apenas alguns exemplos dos problemas ambientais que comprometem a qualidade de vida. Por isso a pesquisa teve o prop?sito de avaliar a conserva??o e recupera??o da mata ciliar do lajeado Tunas, localizado na Vila Faguense, em Frederico Westphalen, no Rio Grande do Sul, de modo integrado a uma educa??o ambiental aos educadores e moradores ribeirinhos ao lajeado. Os 33 (trinta e tr?s) educandos participantes eram alunos do Curso de Ci?ncias Biol?gicas da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Miss?es (URI), Campus de Frederico Westphalen, sendo que, entre esses, 10 (dez) constitu?ram os sujeitos da pesquisa. O instrumento de avalia??o consistiu de question?rios respondidos pelos educandos em diferentes ?pocas de realiza??o do trabalho, envolvendo observa??o de tr?s propriedades com diferentes formas de isolamento e plantio de mata nativa e quatro situa??es ambientais diferentes. A cria??o de instrumento did?tico para informa??o ? comunidade e discuss?o com ela tamb?m fez parte de programa??o de recupera??o da mata ciliar. Como resultado, os educandos mostraram amadurecimento em rela?ao ?s responsabilidades de todos quanto ao meio ambiente, que se refletiu em n?mero expressivo de Trabalhos de Conclus?o de Curso (TCC) voltados ? quest?o ambiental. Entre esses, podem ser destacados alguns j? conclu?dos: Mapeamento dos usos do solo na microbacia do Lajeado Tunas; Caracteriza??o e fragmenta??o dos elementos estruturais da paisagem de Vista Alegre; Qualidade de ?guas no distrito de S?o Jos? em Frederico Westphalen; Qualidade do leite na zona rural de Seberi; Levantamento fito-sociol?gico no rio Sarandi; Qualidade de ?gua na zona rural de Ametista e Tenente Portela. Avalia??o de cultivares de feij?o. Verifica??o da polui??o do rio atrav?s de diatom?ceas. Verifica??o da qualidade do ambiente de restaurantes, lancherias e padarias em Frederico Westphalen. Germina??o de espinheira santa, entre outros tantos. Isso envolveu integra??o com a comunidade e correspondeu ?s expectativas da presente pesquisa em rela??o aos objetivos propostos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430118.pdf: 4108752 bytes, checksum: 0e38be3d86d869a8562cb4668b291cad (MD5) Previous issue date: 2010-04-30 / Este trabalho buscou investigar as poss?veis contribui??es do ensino de fun??es baseado em materiais digitais, organizados numa sala de aula virtual, no ambiente Moodle, considerando as atividades como complementares ao trabalho realizado em sala de aula presencial. Para realiza??o das atividades ofereceu-se uma oficina para alunos volunt?rios das 8? s?ries de uma escola particular de Montenegro, RS. Os materiais digitais utilizados como apoio as atividades dos alunos foram identificados e selecionados a partir de buscas na Internet, objetivando propiciar aos alunos um conjunto de atividades que complementassem aquelas realizadas pelo professor da turma, ao longo das aulas presenciais. Para organiza??o destes materiais foram utilizadas como base as id?ias de Tinoco (2001) sobre o ensino do conceito de fun??o. Ap?s a realiza??o da oficina onde os alunos desenvolveram as atividades foi realizada a an?lise dos dados onde buscou-se identificar as atividades que obtiveram melhor aceita??o pelos alunos e as que n?o foram bem sucedidas. Ao final da investiga??o destacaram-se como dificuldades impactantes para o resultado do trabalho a falta de conhecimento dos alunos para utilizar os recursos da sala de Inform?tica para atividades did?ticas. Observou-se que as pr?ticas com pouca aceita??o pelos alunos foram justamente as atividades que requeriam mais leitura. As pr?ticas mais bem aceitas pelos discentes s?o aquelas onde eles identificaram similaridade com suas atividades de lazer, como por exemplo: sala de bate-papo, f?runs e jogos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 434028.pdf: 2126751 bytes, checksum: 888cc9dcef40c9efc7581c6b1c071b60 (MD5) Previous issue date: 2011-03-28 / Esta disserta??o de Mestrado apresenta as reflex?es e os resultados de uma pesquisa realizada para investigar a conex?o entre a forma??o do professor de Matem?tica e suas escolhas de uso de softwares educacionais na pr?tica profissional. Os professores participantes, em conjunto com o autor escolheram para os experimentos os softwares Google Earth, Graphmatica e Google Sketchup, considerados os mais adequados entre os avaliados para apoiar as atividades docentes. A motiva??o para realizar esta pesquisa surgiu de dados emp?ricos e leituras de publica??es da ?rea que indicam que os professores de Matem?tica que usam Softwares Educacionais n?o obt?m forma??o, durante a gradua??o ou quando h? alguma forma??o, ela ? insuficiente ou inadequada. Esta forma??o ? adquirida por iniciativa e investimentos pr?prios, oriundos de motiva??es pessoais que t?m origem nas caracter?sticas pr?prias dos usu?rios destes programas. Os autores utilizados para embasar este projeto foram Vygotsky, Pierre L?vy, e Maturana, e, secundariamente Valente, Kuhn e Mattelart. Os instrumentos de coleta de dados utilizados na investiga??o foram question?rios abertos, grava??es e di?rio de campo. Estes dados foram analisados posteriormente atrav?s da An?lise Textual Discursiva. As considera??es finais indicam que o processo de forma??o na gradua??o, no que tange ao uso de tecnologias digitais deve ser repensado, para se adaptar ao p?blico que chega a Universidade, cada vez mais imerso no virtual, que exerce uma influ?ncia relevante no seu comportamento e na sua linguagem

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 435408.pdf: 2285195 bytes, checksum: 438734075763734b6936a1797d7118ec (MD5) Previous issue date: 2011-08-26 / This dissertation presents the analysis of work with a class of basic education students from 5th grade in a private school in the city of Anta Gorda, in Rio Grande do Sul. The aim of the research was to evaluate students learning about fractions from problem solving in a constructivist perspective. The methodological approach was qualitative. The research instruments consisted of two questionnaires. The first, involving knowledge of fractions was applied before starting the activities and reapplied a semester after their conclusion, in the classroom. The second questionnaire allowed the assessment of pupils about their work. Other research instruments were the exercises performed by students and the daily lesson with systematic records made by the teacher. All data were subjected to a Discoursive Textual Analysis. Before explaining the analysis, the text reports on activities of the fractions which were developed from previous knowledge of students.The results indicate limited initial knowledge about fractions, interested and enthusiastic participation of students in class, good performance in school evaluation on the topic and persistence on the topic of learning after a semester of performing activities. On the analysis of students about their work, they stressed the interactivity and practical aspects related to the theory, consistent with the resolution of problems through a constructivist approach. Most students said they did not find related difficulties and the importance of sharing the work that must have with other people as well as helping others and solidarity. The results of the evaluation made by students are consistent with the philosophy of the school. / Esta disserta??o apresenta a an?lise de um trabalho realizado em sala de aula, com uma turma de 5? s?rie do Ensino Fundamental, em uma escola particular no munic?pio de Anta Gorda, no Rio Grande do Sul. O objetivo geral da pesquisa foi avaliar a aprendizagem dos alunos sobre fra??es a partir da resolu??o de problemas numa perspectiva construtivista. A abordagem metodol?gica foi predominantemente qualitativa. Os instrumentos de pesquisa consistiram em dois question?rios. O primeiro, envolvendo conhecimentos sobre fra??es, foi aplicado antes de iniciar as atividades e reaplicado um semestre ap?s a conclus?o das mesmas, em sala de aula. O segundo question?rio possibilitou a avalia??o dos alunos sobre o trabalho desenvolvido. Outros instrumentos de pesquisa foram os exerc?cios realizados pelos alunos e o di?rio de aula com registros sistem?ticos feitos pelo professor. Todos os dados obtidos foram submetidos a uma An?lise Textual Discursiva. Antes de explicitar a an?lise, o texto apresenta o relato das atividades sobre fra??es, que foram desenvolvidas a partir dos conhecimentos pr?vios dos alunos.Os resultados obtidos indicam escassos conhecimentos iniciais sobre fra??es, participa??o interessada e entusiasmada dos alunos nas aulas, bom desempenho na avalia??o escolar sobre o tema e persist?ncia da aprendizagem depois de decorrido um semestre da realiza??o das atividades. Quanto ? avalia??o dos alunos sobre o trabalho desenvolvido, eles destacaram a interatividade e aspectos pr?ticos relacionados ? teoria, coerentes com a resolu??o de problemas mediante um enfoque construtivista. A maioria dos alunos declarou n?o ter encontrado dificuldades e relacionou a import?ncia desse trabalho ? partilha que se deve ter com as outras pessoas, bem como a ajuda ao pr?ximo e a solidariedade. Os resultados da avalia??o feita pelos alunos s?o coerentes com a filosofia da escola.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436120.pdf: 599881 bytes, checksum: f0ea4f8edfe5a220fd20012eec712c76 (MD5) Previous issue date: 2011-03-29 / The application of learning units in plane geometry brings the teacher a new way of teaching. The students reconstruct knowledge relating the everyday practices and knowledge to mathematics in order to enable meaningful learning. The research was conducted in a private school in the city of Farroupilha-RS with students from a class of adult education (EJA). Two different units of learning related to the content of plane geometry were applied. The first unit consisted of the confection of a graduation T-shirt, which was later used to elaborate clothes for dolls with the scraps of fabric. The second was the construction of the model of a house. In the investigation, data were collected from the students through two questionnaires used in class. Interviews were later conducted with six students in order to check their understanding and prior knowledge concerning the comprehension of the concepts of plane geometry. From the data analysis, it is possible to have a better comprehension of the EJA`s students, that generated qualitative and quantitative data and which were further submitted to a textual discursive analysis. To support this research, three authors were mentioned as theoretical reference. Pedro Demo, who believes in the reconstruction of knowledge through language; Paulo Freire, educator internationally recognized for his literacy method through awareness applied to lower classes; David Ausubel, responsible for the meaningful learning theory. It was concluded that the use of the learning units, combined with the students` knowledge, allowed a meaningful learning and thus having long-life geometric concepts. Furthermore, it was noticed that the teaching of mathematics can be reconstructed at any time, since it comes from the ideas and the interests of the students. The suggestions for teachers who want to work with UA, is to turn a simple class into a memorable moment for the students, changing the empirical knowledge into scientific knowledge. / A aplica??o de unidades de aprendizagem em geometria plana traz, ao professor, uma nova maneira de ensinar. Os alunos reconstroem conhecimentos relacionando as pr?ticas e os saberes cotidianos com a matem?tica, permitindo uma aprendizagem significativa. A pesquisa foi aplicada em uma escola privada, da cidade de Farroupilha - RS, com alunos de uma turma de EJA. Foram aplicadas duas unidades de aprendizagem relacionadas ? geometria plana. A primeira unidade consistiu na confec??o de uma camiseta de formatura que, posteriormente, com os retalhos dos tecidos, serviu para a confec??o de roupa de boneca; a segunda, foi a constru??o da maquete de uma casa. Na investiga??o, foram levantados dados dos discentes, por meio de dois question?rios aplicados em aula; posteriormente, foram realizadas entrevistas com seis alunos, a fim de verificar a compreens?o e os conhecimentos pr?vios deles em rela??o aos conceitos de geometria plana. A partir da an?lise dos dados, p?de-se conhecer melhor o perfil dos alunos da EJA, que geraram dados qualitativos e quantitativos e que posteriormente foram submetidos ? an?lise textual discursiva. Para embasar a pesquisa, tr?s autores s?o utilizados como referencial. Pedro Demo, que acredita na reconstru??o do conhecimento por meio da linguagem; Paulo Freire, educador reconhecido mundialmente por seu m?todo de alfabetiza??o pela conscientiza??o, aplicado ?s classes populares; David Ausubel, respons?vel pela teoria da aprendizagem significativa. Concluiu-se que o emprego das unidades de aprendizagem, conjugadas aos saberes dos alunos, permitiram uma aprendizagemsignificativa e, portanto, duradoura dos conceitos geom?tricos. Al?m disso, constatou-se que o ensino da Matem?tica pode ser reconstru?do em qualquer momento, desde que se parta das ideias e dos interesses dos alunos com os quais se est? trabalhando. A sugest?o, para professores que desejam trabalhar com UA, ? tornar uma simples aula em um momento marcante para os alunos, transformando o conhecimento emp?rico em conhecimento cient?fico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438649.pdf: 4200558 bytes, checksum: ddf51ce474ef21ffc8912f293250c52e (MD5) Previous issue date: 2012-03-29 / This Master thesis aims to analyze the possibilities of mathematical modeling graphically, through the production of drawings, to instill a sense of a creative group of 72 elementary school students. Therefore it was necessary to answer the following question: How mathematical modeling graphics can instill a sense of creative students from elementary school? For this, (1?) made a study of concepts and recent research on Mathematical Modeling Graphics, Design and Creative Child Sense to locate and acquire information to prepare a pedagogical activity, (2?) was applied to this activity during a quarter in a public school in Porto Alegre (RS), recording all oral and graphic expressions during the meetings related to activity, (3?) was made a close study of theory and test of figural Torrance (1915-2003), adapted by Wechsler (2004) on creativity. To analyze the creative sense, we used some of the test criteria of Torrance (1976) including: originality, elaboration, expression of emotion, color images, the internal perspective, unusual perspective, fantasy, action or expression of movement and creation of context. The research result showed that use of mathematical modeling graphically, allowed students to better understand the mathematical concepts learned to value their skills, to appreciate the ways different modes of expression, to represent the medium without inhibiting the spontaneity and instilled a sense creative. / Esta pesquisa de mestrado teve como objetivo analisar as possibilidades da modelagem matem?tica gr?fica, por meio da produ??o de desenhos, para instigar o senso criativo de um grupo de 72 estudantes do Ensino Fundamental. Para tanto foi preciso responder a seguinte quest?o: Como a modelagem matem?tica gr?fica pode instigar o senso criativo de estudantes do Ensino Fundamental? Para isso, (1o) fez-se um estudo de conceitua??es e pesquisas recentes sobre Modelagem Matem?tica Gr?fica, Senso Criativo e Desenho Infantil para se situar e dispor de dados para preparar uma atividade pedag?gica; (2o) Aplicou-se esta atividade durante um bimestre em uma escola p?blica da cidade de Porto Alegre (RS), registrando todas as express?es orais e gr?ficas durante os encontros referentes a atividade; (3o) Fez-se um acurado estudo da teoria e do teste figural de Torrance (1915-2003), adaptado por Wechsler (2004) sobre criatividade. Para an?lise do senso criativo utilizou-se alguns crit?rios do teste de Torrance (1976) entre eles: originalidade, elabora??o, express?o de emo??o, colorido de imagens, perspectiva interna, perspectiva incomum, fantasia, express?o de a??o ou movimento e cria??o de contexto. O resultado desta pesquisa mostrou que o uso da modelagem matem?tica gr?fica, permitiu aos estudantes compreender melhor os conceitos matem?ticos, aprenderam a valorizar suas habilidades, as formas, os diferentes modos de express?o, a representar o meio sem tolher a espontaneidade e instigou o senso criativo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444386.pdf: 2107377 bytes, checksum: cdcea438338031ae4cb378f1734bae0b (MD5) Previous issue date: 2012-03-20 / The main objective of this study was to investigate knowledge of mathematics that are used by professional nursing staff and how these skills are learned in the training of technicians. The applications of mathematics that are perceived by workers and developed practical nurses can contribute to promoting the education of reflective practitioners and critical work on the action. For the professional education faculty to use the results of calculations and reasoning related to mathematics to solve practical problems experienced in the workplace is a powerful feature to contextualize the students in this environment. This research uses a qualitative methodology with naturalistic approach-constructive and historical-hermeneutic focus that aims to reach an understanding of the phenomena and problems which investigates examining them in the very context in which they occur. Participants were given as subjects in the research process and were subject to data collection. Individuals taking actions needed to be directly associated with the profession of nursing or actions on the team that coordinates / runs the courses of professional trainers. Thus, 29 were nursing technicians, two course coordinators and a math teacher who participated in the study. To analyze the data was used Textual Discourse Analysis which can be understood as a self-organizing process of building understanding in which new understandings emerge and is performed through three components: the deconstruction of the texts of the "corpus", the unitarization; the establishment of relations between the unit elements, categorization, capturing the emerging new understanding that is communicated and confirmed thus obtaining valid interpretations. In the data analysis emerged four main categories: knowledge of mathematics used in the practice of nursing staff, the learning of mathematics by the nursing staff, which brings together the main places where this learning takes place, the mathematics of life for nursing staff, What is a category that shows the uses of this science in the experience of these people, and the teaching of Mathematics for nursing staff, which presents the results of interviews with the course coordinators and mathematics teacher. Finally, we present a table containing the main assertions and the evidence conclusive. / O principal objetivo deste estudo foi conhecer os saberes de Matem?tica que s?o utilizados pelos profissionais t?cnicos de enfermagem e como esses conhecimentos s?o aprendidos no processo formativo desses t?cnicos. As aplica??es da Matem?tica que s?o percebidas e desenvolvidas por trabalhadores t?cnicos de enfermagem podem contribuir para a promo??o da educa??o de profissionais reflexivos e cr?ticos sobre a a??o do trabalho. Para o docente da educa??o profissional a utiliza??o de resultados de c?lculos e racioc?nios relacionados ? Matem?tica na resolu??o de problemas pr?ticos vividos no contexto do trabalho ? um recurso potente para a contextualiza??o do estudante nesse ambiente. Essa pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa com abordagem natural?stica-construtiva e foco hist?rico-hermen?utico que pretende chegar ? compreens?o dos fen?menos e problem?ticas as quais investiga examinando-as no pr?prio contexto em que ocorrem. Os participantes foram assumidos como sujeitos no processo de investiga??o e seus discursos foram objeto de coleta de dados. Os indiv?duos precisavam estar desenvolvendo a??es associadas diretamente ? profiss?o de t?cnico em enfermagem ou a??es na equipe que coordena/executa os cursos formadores desses profissionais. Desse modo, foram 29 t?cnicos de enfermagem, 2 coordenadores de curso e 1 professor de Matem?tica que participaram do estudo. Para analisar os dados foi utilizada a An?lise Textual Discursiva que pode ser compreendida como um processo auto-organizado de constru??o de compreens?o em que novos entendimentos emergem, ? realizada por meio de tr?s componentes: a desconstru??o dos textos do corpus, a unitariza??o; o estabelecimento de rela??es entre os elementos unit?rios, a categoriza??o; a capta??o do emergente em que a nova compreens?o ? comunicada e confirmada, portanto obtendo validade nas interpreta??es. Na an?lise dos dados emergiram 4 principais categorias: os saberes de matem?tica utilizados na pr?tica de t?cnicos de enfermagem; a aprendizagem da Matem?tica pelos t?cnicos de enfermagem, que re?ne os principais locais onde esse aprendizado acontece; a Matem?tica da vida para os t?cnicos de enfermagem, que ? uma categoria que apresenta os usos dessa ci?ncia na viv?ncia dessas pessoas; e, o ensino de Matem?tica para t?cnicos de enfermagem, que apresenta o resultado das entrevistas com os coordenadores de curso e o professor de Matem?tica. Por fim, ? apresentado um quadro que cont?m as principais assertivas conclusivas e suas evid?ncias.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447319.pdf: 3065790 bytes, checksum: cd09475cb47d86f385b917068b2f892c (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / The Program for Postgraduate in Science and Mathematics Education / PUCRS, in its ten years of existence, have highlighted the importance of the interdisciplinarity and education by research, with which the students are involved from the selection process to the Master course. In this context, the objective of the research was to analyze dissertations about interdisciplinarity, completed in the period between 2004 and 2010. The approach was qualitative, as in the studies analyzed. From an initial survey conducted in search of dissertations available at the PUCRS Central Library, considering the titles of dissertations, keywords and abstracts, the selected papers were submitted to the analysis process, according to the methodology of Discourse Textual Analysis. Each essay describes the monitoring analyzed what happened at all stages of the process, with reflections on the progress and difficulties. At the end of each one, the final considerations allow further theorizing from the initial explanation of relationships between theory and practice. From various teaching methodologies, such as projects, interdisciplinary islands of rationality and learning units, and also in with study groups of Science and Mathematics teachers, was expanded dialogue with other f knowledge areas and the life. In each essay, despite some initial difficulties and resistance to the development of an interdisciplinary work, were verified progress and possibilities of overcoming. / O Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (PPGEDUCEM) da PUCRS, nos seus dez anos de exist?ncia, destaca a import?ncia da interdisciplinaridade e da educa??o pela pesquisa, com as quais os mestrandos se envolvem desde o processo de sele??o ao curso de Mestrado. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa foi analisar as disserta??es do Programa sobre interdisciplinaridade, conclu?das no per?odo compreendido entre 2004 e 2010. A abordagem foi qualitativa, como nos trabalhos analisados. A partir de um levantamento inicial realizado em busca das disserta??es dispon?veis no site da Biblioteca Central da PUCRS, considerando t?tulos das disserta??es, palavras-chave e resumos, as disserta??es selecionadas foram submetidas ao processo de an?lise, segundo a metodologia de An?lise Textual Discursiva. Cada disserta??o analisada descreve o acompanhamento que houve em todas as fases do processo, com reflex?es sobre avan?os e dificuldades. Ao final de cada uma, as considera??es finais permitiram aprofundar a teoriza??o inicial a partir da explicita??o de rela??es entre teoria e pr?tica. A partir de diversas metodologias de ensino, como projetos, ilhas interdisciplinares de racionalidade e unidades de aprendizagem, e tamb?m em grupos de estudos com professores de Ci?ncias e Matem?tica, foi ampliado o di?logo com outras ?reas do conhecimento e com a vida. Em cada disserta??o, apesar de algumas dificuldades e resist?ncias iniciais ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, foram constatados avan?os e possibilidades de supera??o.