Made available in DSpace on 2012-09-05T18:24:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 217.pdf: 3558881 bytes, checksum: 874f09a164f662db2a6f310102c6539c (MD5) Previous issue date: 2004 / O estudo a que me propus teve como intenção refletir sobre duas propostas de iniciação científica para estudantes de nível médio, facilitadoras da inserção de jovens no ambiente de trabalho científico: o Programa de Vocação Científica (PROVOC), da Fundação Oswaldo Cruz e o Projeto Jovens Talentos para Ciência (PJT), do Centro de Ciências do Estado do Rio de Janeiro. Mediante a identificação dos pressupostos pedagógicos que balizam as duas propostas, foram eselecidas articulações com o pensamento do educador Pedro Demo, defensor de uma pedagogia promotora da independência e da autonomia do aluno. O estudo buscou compreender a relação entre as categorias educação e ciência, tida como essencial para firmar o diálogo entre a escola e a instituição de ciência e tecnologia, um dos objetivos centrais das duas propostas de iniciação científica consideradas. As propostas foram descritas, analisadas criticamente, os resultados por elas alcançados apresentados e discutidos, além de terem sido feitos comentários e reflexões sobre a relevância dessas possibilidades educacionais. O estudo permitiu observar que os estudantes que participam do PROVOC e do PJT revelam mudanças em seus interesses, desenvolvem suas potencialidades, ousam e arriscam na busca de seu desenvolvimento profissional e antecipam sua formação acadêmica, demonstrando que a formação do cientista pode ser iniciada o mais precocemente possível. As propostas tomadas como referência para a realização do estudo podem ser consideradas modelos educacionais estratégicos, confiáveis, que merecem ser fortalecidos e disseminados, em especial porque se contrapõem a uma postura passiva de aguardar o surgimento espontâneo de talentos. Ambas demonstram que identificar, distinguir e promover a iniciação científica ainda no ensino médio, possibilita obter resultados relevantes no processo de aprendizagem, com reflexos significativos no campo educacional, descortinando um caminho para estreitar as relações entre a escola e o mundo do trabalho.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:18:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337040.pdf: 1272024 bytes, checksum: 7610bb1ec3085bc2044220259f259cd4 (MD5) Previous issue date: 2015 / A dissertação aqui apresentada é resultado de investigação acadêmica a qual faz parte do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). O objetivo desta dissertação é o de analisar os aspectos pedagógicos que sinalizam a indução à educação integral no âmbito da organização curricular das escolas que oferecem o Programa Mais Educação, na Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. O pressuposto foi o de que um estudo denso sobre a concepção teórico-metodológica que orienta a organização curricular das escolas da rede e a identificação dos aspectos da materialidade dessa experiência no âmbito do Programa revelaria seus elementos indutores à educação integral. Em relação aos procedimentos metodológicos, trilhamos por dois caminhos que se inter-relacionam: um de cunho teórico e outro empírico. No trabalho empírico fizemos uso de um questionário que foi o instrumento aplicado aos coordenadores do Mais Educação e/ou diretores das escolas. Também foi feita uma observação sistemática do trabalho pedagógico na Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva. Para o desenvolvimento do estudo teórico buscamos, inicialmente, compreender o movimento da educação integral como agenda contemporânea e o Mais Educação como programa indutor. Para tanto, destacamos alguns aspectos históricos da educação como política pública social, discutimos como a agenda da educação integral chega ao Brasil e procuramos explicar o modo como o Programa se apresenta nesta pauta. Nesta mesma direção, situamos concepções de educação integral e aspectos da trajetória desse movimento do Brasil e verificamos, nos debates teóricos e nas experiências brasileiras, elementos conceituais distintos. Assim, defendemos que a educação em tempo integral deve trilhar para uma educação integral e integrada, entendendo este último aspecto como um desafio curricular a ser alcançado. Nessa perspectiva, assinalamos a integração curricular como um dos caminhos para a educação integral. A integração curricular foi tratada sob a ótica de três conceitos os quais consideramos centrais do ponto de vista do objeto da investigação e que, por isso, tornaram-se categorias metodológicas para o estudo empírico. Os três conceitos são: tempos, espaços e saberes/conhecimentos escolares. Para compreendermos os aspectos da política de educação integral da rede de ensino de Florianópolis, locus da investigação empírica, tomamos como ponto de partida o contexto brasileiro e sua Proposta Pedagógica de 2008. Neste estudo, identificamos projetos e ações que vêm sendo desenvolvidos nas escolas e sua experiência com o Programa Mais Educação. Tomando-se por base as categorias tratadas no estudo teórico, a pesquisa empírica caracterizou aspectos pedagógicos que, na (re)organização curricular de 11 escolas que desenvolveram o Mais Educação em Florianópolis no ano de 2014, sinalizam indução à educação integral. Na análise, pudemos observar que as escolas se encontram em momentos distintos de experiência, apresentando mudanças em sua rotina e organização curricular em função da ampliação dos tempos, espaços e saberes/conhecimentos escolares. Consideramos que, apesar de seus limites, o Mais Educação tem se mostrado um programa indutor à educação integral na Rede Municipal de Florianópolis na medida em que estimula a mudança, mobiliza as instituições para pensar a jornada ampliada e abre espaços para discussões sobre temas de interesse da escola.<br> / Abstract : The present thesis is the result of academic research which is part of the Graduate Program in Education of the Federal University of Santa Catarina (UFSC). The aim of this thesis is to analyze the pedagogical aspects that signal induction to full-time education within the curriculum organization of the schools that offer the program entitled Programa Mais Educação (More Education Program), at the Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, i.e. in all municipal schools in the city of Florianópolis. The assumption was that a dense study on the theoretical and methodological design which guides the curricular organization of the above-mentioned municipal school system and the aspects identification of the materiality of that experience in the scope of the Program would reveal their inducing elements in favor of full-time education. Regarding the methodological procedures, we walked through two interrelated paths: a theoretical and an empirical one. The empirical part consisted of a questionnaire which was the instrument applied to the coordinators of the Programa Mais Educação and/or to school principals. Also, a systematic observation of the pedagogical work at a specific municipal school named, Escola Básica Municipal Intendente Aricomedes da Silva was carried out. To develop the theoretical study, we attempted to first of all, understand the movement of the full-time education as contemporary agenda and the Programa Mais Educação as an indoctrination program. To this end, we highlight some historical aspects of education as a social public policy; we discuss how the agenda of full-time education comes to Brazil, and we attempt to explain how the program is presented in this agenda. In the same line, we place conceptions of full-time education and aspects of the trajectory of this movement in Brazil and we verify, in theoretical debates and Brazilian experiences, different conceptual elements. Thus, we argue that the full-time education must walk towards a comprehensive and integrated perspective, understanding the latter as a curricular challenge to be achieved. From this point of view, we highlight the curricular integration as one of the paths to the full-time education. The curricular integration was dealt from the perspective of three concepts which we consider central from the point of view of the object of the investigation and, therefore, become methodological categories for empirical study. The three concepts are: time, space, and school knowledge. To understand aspects of full-time education policy in the Florianópolis school system, locus of the empirical research, we take as a starting point the Brazilian context and its 2008 Pedagogical Proposal. In this study, we identified projects and actions that have been developed in schools and their experience with the Programa Mais Educação. Grounded on the categories dealt with in the theoretical study, the empirical research has characterized pedagogical aspects which, in the curricular (re)organization of the 11 schools that developed the Programa Mais Educação in Florianópolis in 2014, signal indoctrination of full-time education. In the analysis, we observed that schools are at different stages of experience, with changes in their routines and curricular organization due to the expansion of time, space and school knowledge. We believe that, despite its limitations, the Programa Mais Educação has been an indoctrination program to fulltime education in the Florianópolis School System in that it stimulates changes; mobilizes the institutions to think about extended school days, and opens spaces for discussions about school topics of interest.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:53:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273852.pdf: 1943152 bytes, checksum: e7593d63e8a041d921851c3593cbf3b2 (MD5) / O objetivo deste trabalho é o de investigar, a partir das narrativas de educadores-intelectuais surdos, de que forma a política da diferença subverte as relações de poder na educação de surdos. O tema nasceu da insatisfação que tenho - e continuo tendo - quanto às representações colonialistas em relação aos surdos, em que as diferenças culturais, linguísticas e identitárias, dentre outras, têm sido, histórica e concretamente, produzidas a partir de oposições binárias - surdo/ouvinte, visualidade/sonoridade, língua de sinais/língua oral etc. -, negando a complexidade que transita entre elas. Para tanto, me aproximei da teoria pós-colonial e de suas articulações com o pós-estruturalismo por se inscreverem em narrativas cujas fronteiras espaciais, temporais e discursivas se entrecruzam, mesclam sujeitos de diversos cantos do mundo, sujeitos diaspóricos e que transitam entre o passado e o presente, construindo pontes entre espaços assimétricos, (re)articulando diferenças para alcançar outras margens, múltiplas e transitórias. Para realizar a análise das narrativas, recorri à estratégia de análise denominada por Hall (1996) e outros autores de articulação por desarticular e desestabilizar a fixidez das narrativas colonizadoras que foram apreendidas como naturais. / This thesis aims to investigate, taking into consideration the narratives of deaf intellectual-educators, in which way the politics of difference subverts the power relations in the area of deaf education. This theme arose from the lack of satisfaction that I have - and still have - regarding the colonial representations of deaf people, in which differences of culture, linguistics and identity, among others, have been historically produced from binary oppositions- deaf/hearing, visibility/sonority, sign language/oral language etc -, denying the complexity that lies between them. I have become closer to post-colonial theory, as well as to its articulations with post-structuralism, since both deal with narratives of spatial, temporal and discursive boundaries that cross one another, mixing subjects of many places in the world, subjects in diaspora, who transit between the past and the present, building bridges between asymmetric spaces, (re)articulating differences to reach other multiple and transitory margins. To analyze those narratives, I turned to the strategic analysis denominated by Hall (1996) and other authors as the articulation, for it disarticulates and unstables the colonizing narratives that have been learned as natural.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T16:36:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186405.pdf: 210602 bytes, checksum: 9fcbca9d72dea1d3d16e4795f7a67c53 (MD5) / A presente pesquisa situa-se no campo da História da Educação e teve por objetivo realizar um estudo sobre a participação da Escola de Aprendizes Marinheiros de Santa Catarina na educação das crianças consideradas desvalidas pelas elites, em meio ao processo por elas empreendido de reenquadramento destas crianças nos espaços públicos em constituição no período em estudo (1857/1889), no âmbito do avançar do processo civilizatório, da construção do Estado Nacional Brasileiro. Para tanto, busquei compreender alguns aspectos relativos ao início da formação dessa Escola. Desenvolvo uma explanação sobre alguns aspectos do cotidiano da Vila de Nossa Senhora do Desterro (atual Florianópolis), local escolhido para a instalação desta Instituição Escolar na Província de Santa Catarina. Ao examinar esta dissertação, o leitor encontrará dados sobre a instalação da Escola de Aprendizes Marinheiros de Santa Catarina, sobre seus alunos, seu aprendizado e ainda sobre a forma como era administrada pelas autoridades. Tendo presente que a documentação produzida no interior da própria Escola (século XIX) encontra-se perdida, este estudo foi baseado principalmente em fontes documentais oficiais do período, encontradas no Arquivo Público e na Biblioteca Pública do Estado de Santa Catarina.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-04-13T21:17:50Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Tamires Cortat Ribeiro.pdf: 745104 bytes, checksum: 22e6e5bdb97caffb707c904a0188ff42 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-04-27T17:04:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Tamires Cortat Ribeiro.pdf: 745104 bytes, checksum: 22e6e5bdb97caffb707c904a0188ff42 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T17:04:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Tamires Cortat Ribeiro.pdf: 745104 bytes, checksum: 22e6e5bdb97caffb707c904a0188ff42 (MD5) Previous issue date: 2014-09-16 / CAPES / A postura é o arranjo dos segmentos corporais avaliados em determinada posição e momento. A má postura momentânea expressa o relacionamento entre o sentimento e/ou circunstâncias psicológicas e o arranjo corporal momentâneo, sem que haja alterações mecânicas permanentes na postura. Práticas físicas planejadas melhoram a aptidão física e contribuem com o alinhamento adequado da coluna vertebral de adultos, adolescentes e idosos, sendo, portanto, o objetivo deste estudo investigar o relacionamento entre níveis de atividade física, desvios posturais e condição psicológica de trabalhadores ativos. Métodos: 27 voluntários participaram da pesquisa. A postura foi avaliada pelo SAPO, o nível de atividade física através do IPAQ e os aspectos psicológicos pelos questionários DASS-21 e Inventário de Beck para Depressão. Foi realizado teste não-paramétrico U Mann-Whitney conforme os padrões de normalidade (Teste Kolmogorov-Smirnov; p >0,05) e homogeneidade (Teste Levene; p> 0,05) das variáveis dependentes. Além disso, as variáveis foram correlacionadas através do teste de Spearman. O índice de significância foi ajustado para 10% (p<0,1). Resultados: Com relação a postura houve predominância (73,21%) dos desvios posturais voltados para o lado direito, porém não foi encontrado resultado estatisticamente significativo em nenhuma das análises de atividade física e aspectos psicológicos com a postura. Verificou-se na correlação que quanto mais indivíduos fisicamente ativos pior é o funcionamento de suas costas (questão 1), p=0,091, e maior é o número dos que sentem dor nas costas em uma posição curvada (questão 2), p=0,029. Houve correlação na presença de níveis significativos de sintomas depressivos em que mais pessoas apresentaram um funcionamento ruim das costas (p=0,002) e/ou sente dor nas costas em uma posição curvada (p=0,06) ou em qualquer outro momento (p=0,06). Conclusão: Os desvios posturais apresentam características de relacionamento contraditórios aos perfis depressivos, ansiedade e estresse. Índices apropriados de atividade física não são suficientes para promover alterações benéficas nas circunstâncias psicológicas do indivíduo. Diante destes achados recomenda-se a adoção de comportamento ativo, porém com as devidas preocupações com a postura e intensidades apropriadas. / Posture is the arrangement of body segments evaluated in a certain position and time. The bad momentary posture expresses the relationship between feeling and / or psychological conditions and the momentary body arrangement, without permanent mechanical changes in posture. Planned physical practices improve physical fitness and contribute to the proper alignment of the spine of adults, adolescents and the elderly and it was therefore the aim of this study to investigate the relationship between physical activity levels, postural deviations and psychological condition of active workers. Methods: 27 volunteers participated. Posture was assessed by SAPO, the level of physical activity through the IPAQ and the psychological aspects by DASS21 and Beck questionnaires. Was performed non-parametric Mann-Whitney U test as the normal range (Kolmogorov-Smirnov test; p> 0.05) and homogeneity (Levene test; p> 0.05) of the dependent variables. In addition, the variables were correlated using Spearman's test. The significance level for results was adjusted to 10% (p <0.1). Results: Regarding the attitude predominated postural deviations facing the right side (73.21%), but were not found statistically significant results in any of the analyzes of physical activity and psychological aspects with posture. Correlation analysis found that the more physically active individuals are, the worst functioning of his back (question 1), p = 0.091, and the greater the number of those who feel pain in a curved position (Question 2), p = 0.029. There was a correlation in which significant depressive symptoms were more abundant in people with a bad back functioning (p = 0.002) and / or pain in the back in a bent position (p = 0.06) or at any other time (p = 0.06). Conclusion: The postural deviations have contradictory relationship to depressive features profiles, anxiety and stress. Appropriate levels of physical activity are not enough to promote beneficial changes in psychological circumstances of the individual. Given these findings, we recommend the adoption of active behavior but with due concern with posture and appropriate intensities.

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais / Em busca de compreender o complexo processo de escolarização de uma comunidade rural, especificamente o povoado do Ribeirão de Conceição Carangola/MG, essa pesquisa faz uma incursão nos fragmentos da história local, em diálogo permanente com a memória dessa gente. As pessoas foram chegando ao sabor da conversa que puxa conversa. Com ela, a vida foi sendo tecida, destecida e retecida mostrando uma complexa paisagem que merecia ser vista de vários lugares e em diferentes tempos. Cada pessoa trazia um fio desse tecido histórico, realçando algumas tramas, escondendo outras, atando nós que se encontravam frouxos, desatando outros que as incomodavam, acreditando que assim poderiam compreender melhor as histórias cotidianas que o discurso oficial, ainda não sabe, ou não quis contar. Foi preciso fazer viagens por caminhos nem sempre tranqüilos. E, além disso, fez-se necessário estabelecer parceria com o tempo, onde passado e presente se misturavam, no tempo da vida. À medida que se caminhava nessa história local, andando para frente e para trás com os sujeitos dessa história, ia-se percebendo que essa história (1914 a 2003) é atravessada por migrantes, que entram e alteram o local. Esses migrantes movidos por vários interesses, vão potencializando essa comunidade a conquistar ainda que devagarzinho a educação básica. Trançando falas desses sujeitos, práticas de professores leigos, ex-alunos e documentos oficiais, foi possível fazer uma outra leitura desse lugar. Foi possível entender que a roça não é lugar do atraso e nem da mesmice. Foi possível saber que a roça ou campo anseia por novidades mas não abre mão de suas tradições. Essa ambigüidade indicia que a roça e seus sujeitos precisam ser vistos com outros olhos e não mais com o olhar simplificador que o paradigma da modernidade nos ensinou. Quando dispostos estamos a exercitar o olhar sensível, por isso carregado de rigor, podemos descobrir que a roça é espaço-tempo em movimento, onde observação e intuição, criação e recriação são elementos (re)alimentadores de força, sonhos, lutas e conquistas. / With the objective of understanding the complex of the scholarship process of a rural community, people from Ribeirão da Conceição, Carangola/MG, this research makes a foray in the fragments of the local history in a permanent dialogue with memory of those the people. People were arriving for a chat and the life that has been built there. The community shows a complex view that deserves be seen in different places and times. Each person brings a historical line emphasizes plots, hides others, ties knots, untie others, so, people believe that they could better understand their daily history better than the official speech could know or couldnt tell about. The research went through anxious ways and besides that it needs to stablish a relationship with the time, where the present and the past blended in life time. The people went ahead like characters of the history. It was possible to notice that this period (1914 to 2003) is crossed by immigrants that went away and let their marks. These people came with their own objectives and slowly they conquered the basic education. Crossing the peoples chats, teachers works and official documents was possible to understand that the country is about to have news, but it still tied to its traditions. This ambiguity indicates that the country an its subjects must not be seen with a simple look of the documents. When we are up to look at the country with sensitive eyes, we can realize that it is a movement of space-time, where the observations, intuition, creation are food for strengh, dreams and fights.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Diante das dúvidas que envolvem as teorias subjetivas e como se articulam na educação e cuidados infantis, se compôs o objeto de investigação desta pesquisa. Seu principal objetivo foi dar visibilidade às crenças e valores de mães e professoras, de quatro instituições de educação infantil comunitária, do município de Duque de Caxias. Os instrumentos utilizados para a produção de dados foram: Dados da Unidade de Educação Infantil, Dados Pessoais (das mães e, de todas as professoras das instituições), Entrevista, Hierarquia dos cinco objetivos selecionados e, Questionário de Objetivos Educacionais (aplicados a 12 mães e 08 professoras). A análise evidencia algumas das crenças e valores de mães e professoras sobre: objetivos na educação das crianças; objetivos educacionais; estratégias sobre formas de educar; concepções de crianças autônomas, sensíveis, &#8220;ideal&#8221;, &#8220;fácil&#8221; e &#8220;difícil&#8221;; avaliação da eficiência de si mesmo e do outro na educação da criança; as diferenças de classe, de gênero, de raça; e, as definições de mães e professoras, para os objetivos educacionais. Neste movimento de análise e aprofundamento ressalta-se: o número insuficiente de vagas no município de Duque de Caxias; o direito à educação infantil; o pouco acesso da população à informação e às leis; a ausência/urgência de políticas públicas; as relações raciais e de gênero como importantes aspectos da educação infantil; as abordagens quantitativa e qualitativa na pesquisa; a pertinência do número de participantes e dos instrumentos; as alterações e limitações dos mesmos; sugestões de revalidação de instrumentos; e, a abrangência e aprofundamento de estudos envolvendo objetivos educacionais e, formação de professores. As análises e compreensões desenvolvidas nesta dissertação somam informações ao estudo transcultural desenvolvido pelo Projeto Brasil-Alemanha e contribuem para a construção de um sistema integrado de qualidade da Educação Infantil, ao investir na pesquisa educacional e na formação profissional. / Ahead of the doubts that involve the subjective theories and as if articulate in the education and children cares, if it composed the object of inquiry of this research. Its main objective was to give visibility to the beliefs and values of mothers and teachers, of four institutions of communitarian Childhood Education, in the city of Duque de Caxias. The instruments used for the production of data had been: Data of the Unit of Infantile Education, Personal datas (of the mothers and, of all the teachers of the institutions), Interview, Hierarchy of the five selected objectives and Questionnaire of Educational Objectives (applied the 12 mothers and 08 teachers). The analysis evidences some of the beliefs and values of mothers and teachers on: objectives in the education of the children; educational objectives; strategies on forms to educate; conceptions of children autonomous, sensible, "ideal", "easy" and "difficult"; evaluation of the efficiency of itself exactly and the other in the education of the child; the race, gender, class differences; and the definitions of mothers and teachers, for the educational objectives. In this movement of analysis and deepening it is standed out: the insufficient vacant number to the Childhood Education in the city of Duque de Caxias; the right to the Childhood Education; the little access of the population to the information and the laws; the absence/urgency of public politics; the racial relations and of gender as important aspects of the Childhood Education; the boardings quantitative and qualitative in the research; the relevancy of the number of participants and the instruments; the alterations and limitations of the same ones; suggestions of revalidation of instruments; the inclusion and deepening of educational objective studies involving and formation of teachers. The analyses and understandings developed in this thesis add information to the transcultural study developed by the Brazil-Germany Project and contribute for the construction of an integrated system of quality of the Childhood Education, when investing in the educational research and the professional formation.

Esta pesquisa tem por objetivo narrar o processo de formação em serviço de um coletivo de professoras alfabetizadoras da Escola Municipal Classe em Cooperação Baixa do Sapateiro, localizada no Complexo da Maré. Por reconhecer a relevância do cotidiano escolar como espaço-tempo privilegiado para o diálogo e a reflexão das professoras sobre as práticas pedagógicas que desenvolvem, tornou-se fundamental colher e narrar algumas histórias contadas, por nós, professoras alfabetizadoras, para que com elas pudesse compreender com mais profundidade os conhecimentos que compõem o tecido de nossa formação. Fundamentada numa metodologia qualitativa de pesquisa com o cotidiano escolar, busco através dessas histórias dar maior visibilidade às ações e às reflexões das professoras participantes desta pesquisa. Intenciono denunciar e anunciar a necessidade de inclusão de nossas produções e criações cotidianas no curso de nossa formação. Nesse percurso, elementos teóricos e práticos significativos para as nossas atuações na sala de aula são identificados e problematizados. A prática pedagógica, fio condutor deste trabalho, pode ser considerada o principal elemento reflexivo desta pesquisa. / The purpose of this investigation is to relate some experience that has been held by a group of read and write teachers from Baixa do Sapateiro Cooperation Class Elementary School, a public municipal school placed in Maré District. These teachers&#8217; process of formation at work is, therefore, the object of this dissertation. Thus, the school quotidian comes into prominence as a favoured setting for teachers&#8217; dialogues and reflexions about their daily pedagogical pactices. In order to deeply understand how the knowledges build our teaching and learning development tissue, I should collect and report some stories of our own, read and write teachers. The investigation is theoretically placed in the qualitative methodology connected with the school quotidian. Since my intention is to show these teachers&#8217; actions and reflexions, I aim to point out and proclaim the need to include our everyday production and creation in teaching school courses and programs. In this way, the dissertation comes to identify and study some significant elements from theory and practice. As a leading guide for this piece of work, the pedagogical practice may be considered the main element of this investigation.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Cet article vise à explorer certains aspects de la pensée de Martin Heidegger et sa réflexion sur le langage. Ce ne sera pas médité comme énoncé verbal des déclarations ou toute autre forme grammaticale. Moins de lumière serait alors comprendre le langage comme un dérivé de la pensée humaine. Langue, dans cette étude, sera médité comme un événement de l'épidémie dans les choses, si par là nous comprenons tout le mode de réalisation des dimensions et des possibilités de choses viennent à devenir quelque chose. Cette fois, cette étude cherche à élucider quelques mots fondamentaux de la pensée, ces mots qui jouent au sein de la réflexion de Heidegger, un rôle crucial afin de comprendre sa philosophie dans son ensemble - et, bien sûr, la nature de l'événement qui permet la réalisation de la langue comme un articulateur du phénomène de chaque monde possible. / O presente trabalho visa explorar alguns aspectos do pensamento de Martin Heidegger quanto a sua reflexão acerca da linguagem. Esta não será meditada como proferimento verbal de enunciados ou ainda qualquer forma gramatical. Menos claro seria, então, entender a linguagem como algo derivado do pensamento humano. Linguagem, nesse estudo, será meditada como acontecimento de irrupção do ser nas coisas, se por isto entendermos toda forma de realização das dimensões e possibilidades de as coisas virem a se tornar algo. Dessa feita, este estudo busca elucidar algumas palavras fundamentais do pensamento, palavras essas que desempenham, no interior da reflexão de Heidegger, um papel crucial a fim de se compreender a sua filosofia como um todo e, claro, a natureza do acontecimento que permite a realização da linguagem enquanto fenômeno articulador de todo mundo possível.

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais / The photochemical properties of 10 tetrahydrocurcuminoids (THCs) have been studied for the first time. They display very low fluorescence in ethanol solution at room temperature with quantum yields between 0.9 and 13×10&#8722;3 whereas their phosphorescence quantum yields in ethanol glass at 77K are between 0.025 and 0.5. Their disappearance quantum yield measured in ethanol solution, between 5×10&#8722;4 and 10&#8722;2, follows the same trend as their antiradical power efficiency (ARP) previously measured. The reactivity of THCs is enhanced if they include a phenol group in meta or para of the linking chain and a phenol or methoxy group as neighbor. UV absorption difference spectra of the irradiated solutions, HPLC and GC MS analyses performed on 4-propylguaiacol (4PG), which displays similar behavior as tetrahydrocurcumin (THC 2) indicates the formation of quinone methides and ortho-quinone. The formation of a phenoxy radical by photooxidation appears to be the first reaction step. This demonstrates that the general photodegradation mechanism of phenols found for guaiacyl lignins applies also to simplest molecules of natural origin such as THCs. The irradiation of the THCs in carboxymethylcellulose films follows the same trends as the solution studies, except that the quinone methides and ortho-quinones are not detected, probably because they react with the cellulosic matrix. The knowledge obtained in this study probably will help to promote the use of tetrahydrocurcuminoids in various applications where it is necessary to develop antioxidant properties in presence of solar light. / As propriedades fotoquímicas de 10 tetraidrocurcuminóides (THCs) foram estudadas. Eles exibem muito baixa fluorescência em solução de etanol à temperatura ambiente com rendimentos quânticos que variam entre 0,9 e 13 × 10-3 enquanto que os seus rendimentos quânticos de fosforescência em etanol vítreo (77K) estão entre 0,025 e 0,5. Seus rendimentos quânticos de desaparecimento medidos em solução de etanol, variam entre 5 × 10-4 e 10-2, seguindo a mesma tendência que os seus poderes de eficiência antirradical energética (PEA), previamente medidos. A reatividade do THCs é reforçada se incluirmos um grupo fenol em meta ou para da ligação entre a cadeia e um fenol ou grupo metóxi como vizinho. A diferença dos espectros de absorção UV das soluções irradiadas, análises por HPLC e GC-MS realizadas para o 4-propilguaiacol (4PG), que exibe comportamento similar ao tetraidrocurcuminóide 2 (THC2) indica a formação de quinonas metílicas e orto-quinona. A formação de um radical fenóxido por fotooxidação parece ser o primeiro passo da reação. Isto demonstra que o mecanismo geral de fotodegradação de fenóis encontrados para ligninas guaiacílicas aplica-se também a simples moléculas de origem natural, como os THCs. A irradiação da THCs em filmes de carboximetilcelulose segue as mesmas tendências que em solução, com a exceção de que quinonas metílicas e orto-quinonas não são detectadas, provavelmente porque elas reagem com a matriz celulósica. Os conhecimentos obtidos neste estudo provavelmente irão ajudar a promover a utilização dos tetraidrocurcuminóides em diversas aplicações onde é necessário desenvolver propriedades antioxidantes na presença de luz solar. / Mestre em Química