Made available in DSpace on 2014-12-17T14:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MargaraJAA.pdf: 344323 bytes, checksum: 7ba32c917bcc9f1360cce46dfba154bf (MD5) Previous issue date: 2007-12-14 / This work provides a discussion involving the development of practices in Environmental Education (EE) in Natal-RN city, taking as reference the Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas (PVCBE). The EE is emphasized by importance it takes within the context of the reforms carried out in Brazil to formal education, especially from the decade of 1980. The investigations focus the effect of PVCBE in promoting the EE. We take as theoretical - methodological base the global/national guidelines on EE, carried out the non-participant observation, document analysis, and application of questionnaires and use of statistical techniques in the data tabulation. The results indicate that there has been reasonable progress to the achieving of an implementation policy of EE clearly qualitative, with a better coordination among municipal policymakers and the schools involved. It has been also noticed that there is a gap between what the law provides for a formal EE and what is carried out in practice. Despite the limitations noted, we must remember that actions have been achieved. Even considering that they are isolated action; they already show that there are possibilities of follow ways to processes based on the criteria of integration, reflexive action, quality and autonomy / Este trabalho realiza uma reflex?o envolvendo o desenvolvimento de pr?ticas em Educa??o Ambiental (EA) no Munic?pio de Natal/RN, tendo como referencial o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas (PVCBE). A EA ? enfatizada pela import?ncia que assume dentro do contexto das reformas formuladas pelo Brasil para a educa??o formal, sobretudo a partir da d?cada de 1980. As investiga??es privilegiam o efeito do PVCBE na promo??o da EA. Tomamos como referencial te?rico-metodol?gico as diretrizes mundiais/nacionais em EA, realizamos a observa??o n?o participante, an?lise documental, aplica??o de question?rios e utiliza??o de t?cnicas estat?sticas na tabula??o dos dados. Os resultados apontam que houve avan?os razo?veis para a concretiza??o de uma pol?tica de implementa??o de EA nitidamente qualitativa, com uma melhor articula??o entre os gestores municipais e as escolas envolvidas. Notou-se ainda que h? um distanciamento entre o que a legisla??o prev? para a EA formal e o que se efetiva na pr?tica. Apesar das limita??es constatadas devemos lembrar que a??es foram efetivadas. Mesmo considerando que s?o a??es isoladas j? denotam que existem possibilidades de trilhar caminhos para processos pautados em crit?rios de integra??o, a??o reflexiva, qualidade e autonomia

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaBRT_TESE.pdf: 4128850 bytes, checksum: 1613490be0ddace9b9de02a8672dfb20 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / Este trabalho assumiu o desafio de ter, como objeto de pesquisa, uma tem?tica interdisciplinar de forte tradi??o em outras ?reas de conhecimento do que nas ci?ncias sociais. Mesmo porque as ci?ncias sociais, at? pouco tempo atr?s, impunham para a sociedade o paradigma dominante da f? no progresso e na racionalidade humana. Ademais, no ?mbito das ci?ncias sociais, mais especificamente, da sociologia ambiental, importa considerar que al?m das vari?veis puramente sociais, vari?veis biof?sicas tamb?m afetam a estrutura e as mudan?as sociais. O objetivo central foi compreender se as pr?ticas de educa??o ambiental, desenvolvidas em escolas p?blicas estaduais e municipais, localizadas nas proximidades dos rios Potengi e Mossor?, das cidades do Natal e Mossor?-RN, respectivamente, estavam contribuindo para poss?veis ressignifica??es da rela??o sociedade-natureza, por meio da fala de professores de escolas p?blicas, considerada, neste estudo, como um discurso competente e leg?timo para a abordagem das mudan?as das pr?ticas sociais em rela??o ? quest?o socioambiental, a partir do espa?o da vida escolar. Para tanto, tomamos como refer?ncias, para a orienta??o te?rico-metodol?gica deste estudo, a no??o de campo social e habitus de Pierre Bourdieu, como eixo central para explicar a rela??o sociedade-natureza. O pensamento de Bourdieu ? de import?ncia central para as ci?ncias humanas, e como um autor contempor?neo, a ele ? concedido o respeito devido a um dos cl?ssicos. Para Bourdieu, os condicionamentos materiais e simb?licos agem sobre a sociedade e os indiv?duos, numa complexa rela??o hist?rica e de interdepend?ncia. A abordagem cidade-natureza, nos tempos atuais, incide, neste trabalho, no debate em torno da rela??o cidades, rios e educa??o ambiental. Nesse sentido, recorremos a autores da geografia e da arquitetura e urbanismo para tratar das quest?es que envolvem a cis?o e reconcilia??o das cidades com seus rios. Esta pesquisa empregou como m?todo a combina??o das abordagens quantitativas e qualitativas, na constru??o dos seus dados para uma melhor compreens?o da educa??o ambiental, enquanto um fen?meno social dos tempos atuais da rela??o sociedade-natureza, observando-se pontos de converg?ncia, diferen?a e combina??o. A hip?tese principal foi a de que estaria em constru??o de um habitus socioambiental em contraposi??o ao habitus utilitarista, numa vis?o mais ampliada da quest?o ambiental, advindo dessas pr?ticas, em que pese o ambiente da vida social educativa de Natal e de Mossor?. A nossa an?lise procurou mostrar a exist?ncia de processos de ressignifica??o da rela??o sociedade-natureza, em constru??o no espa?o de escolas p?blicas, configuradas na amplia??o dos interesses dos estudantes sobre as quest?es ambientais. Nesse sentido, os temas lixo, ?gua e rios foram ressaltados como fios condutores aos prop?sitos de mudan?as de atitudes e valores em rela??o ? natureza. Embora os projetos e pr?ticas de educa??o ambiental, desenvolvidos nas escolas p?blicas de Natal e Mossor?, n?o alterem as desigualdades socioambientais, mesmo assim, eles t?m, em que pese as condi??es f?sicas do espa?o escolar, possibilitado trocar as lentes dos olhares sobre a natureza da comunidade escolar

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Macedo FilhoFD_TESE_PARTESAUTORIZADAS.pdf: 275574 bytes, checksum: eefb32a8973bceb07f777055e67d748b (MD5) Previous issue date: 2010-04-19 / As a result of the prediction of irreversible changes on necessary conditions to maintain life, including human, on the planet, environmental education got the spotlight in the political scenario, due to social pressure for the development of individual and collective values, knowledge, skills, attitudes and competences towards environmental preservation. In Brazil, only in 1999 the right for environmental education was officially granted to people, having the status of essential and permanent component in the country s education. Since then, it has been Government s duty, in each federal branch, to plan actions to make it happen, in an articulate way in all levels and modalities of the education process, both formally and informally. This work of research has environmental education in the school as subject matter, and aims on analyzing social and political mediations established between this National Environmental Education policy and the contexts associated to the legislative production process, the political nature of the conceptions about environmental education that underlie Law 9.795/99 (Brazil, 2009c) and also Rio Grande do Norte Government s actions and omissions related to the imperative nature of the insertion of environmental education in the schools ran by the state, during the ten years this law has been in force. The investigation of the subject matter was led by a social and historical understanding of the social and environmental phenomena, as well as of the education system as a whole, considering that only through a dialectical view we can see the real world, by destroying the pseudo-concreteness that surrounds the topic. While analyzing, we assumed that in face of the dominance of a social organization in which market regulations rule on environmental ones, by developing individual and collective critical conscience, environmental education can become a threat to dominant economical interests in exploiting natural resources. The results of this research suggest that as an educational practice to be developed in an integrated, continuous and permanent fashion in all levels and modalities of formal education, environmental education has not yet come to pass in the state of Rio Grande do Norte, due to the neglect and disrespect of the government when facing the need of promoting the necessary and legally appointed measures to make it present in the basic education provided by the state. The legislators silence when it comes to approving a regulation on environmental education essential to define policies, rules and criteria to teaching the subject in the state and the omission from the public administration regarding critical actions in order to integrate in public schools the activities related to the National Environmental Education Policy, represent a political decision for not doing anything, despite the legal demand for an active position. This neglecting attitude for the actualizing of strategically concrete actions, urgent and properly planned for the implementation of environmental education in schools in a multidisciplinary way, exposes the lack of interest the predominant classes have in such kind of education being made available, as it could be developed based on a critic political view, becoming a political and educational action against dominance. When analyzing the basic principles and fundamental goals in Law 9.795/99 (Brazil, 2009c) the development of a critic environmental education is really possible and concurs with the National Environmental Education Policy, reflecting the social and political mediations established between this public policy and the contexts associated to its legislative production process, which are responsible for approving a regulation which also represents the mind of the people about environmental protection above anything else / Como resultado da previs?o de mudan?as irrevers?veis nas condi??es necess?rias ? manuten??o da vida no planeta, inclusive a humana, a educa??o ambiental passou a ganhar destaque no cen?rio pol?tico, em face das press?es sociais visando ao desenvolvimento individual e coletivo de valores, conhecimentos, habilidades, atitudes e compet?ncias voltadas ? conserva??o do meio ambiente. No Brasil, somente, em 1999, foi positivado o direito de todos ? educa??o ambiental, tamb?m elevada ? condi??o de componente essencial e permanente da educa??o nacional. Desde ent?o, compete ao Poder P?blico, em cada ente federativo, desenvolver a??es para torn?-la presente, de forma articulada, em todos os n?veis e modalidades do processo educativo, em car?ter formal e n?o-formal. Esta pesquisa toma, como objeto de investiga??o, a educa??o ambiental escolar e tem por objetivo analisar as media??es sociais e pol?ticas estabelecidas entre essa Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental e os contextos associados ao processo de sua produ??o legislativa, a natureza pol?tica das concep??es de educa??o ambiental subjacentes ? Lei n? 9.795/99 (BRASIL, 2009c) e, tamb?m, as a??es e omiss?es do Poder P?blico do Rio Grande do Norte, nos dez anos de vig?ncia desse diploma legal, relacionadas ao imperativo de inser??o dessa educa??o na rede estadual de ensino. A condu??o da investiga??o do objeto de pesquisa foi orientada por uma compreens?o hist?rico-cr?tica dos fen?menos ambientais e sociais, bem como do processo educativo como um todo, uma vez que s? o pensamento dial?tico tem potencial para capturar o mundo da realidade ao destruir a pseudoconcreticidade subjacente ? problem?tica socioambiental. Na an?lise, partiu-se do pressuposto de que, em face do predom?nio de um modo de organiza??o social em que as leis de mercado gozam de supremacia em rela??o ?s leis da natureza, a educa??o ambiental, ao desenvolver consci?ncias cr?ticas individuais e coletivas sobre a problem?tica socioambiental, pode tornar-se uma amea?a aos interesses econ?micos hegem?nicos de explora??o indiscriminada de recursos naturais. Os resultados da pesquisa sugerem que, enquanto pr?tica educativa a ser desenvolvida de forma integrada, cont?nua e permanente em todos os n?veis e modalidades do ensino formal, a educa??o ambiental n?o se concretizou no estado do RN em raz?o do descaso e desrespeito do Poder P?blico estadual, diante da necessidade de promover as medidas necess?rias e legalmente previstas para torn?-la uma realidade presente na educa??o b?sica da rede estadual de ensino. O sil?ncio legislativo, quanto ? aprova??o de uma Pol?tica Estadual de Educa??o Ambiental - imprescind?vel ? defini??o de diretrizes, normas e crit?rios para a educa??o ambiental no RN - e a omiss?o da Administra??o P?blica, relativamente ao desenvolvimento de a??es essenciais para que as atividades vinculadas ? Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental pudessem ser desenvolvidas na educa??o escolar, representam a decis?o pol?tica por um n?o-fazer, mesmo diante da exig?ncia legal de uma manifesta??o de car?ter comissivo. Esse atuar omissivo, quanto ? execu??o de a??es estrat?gicas concretas, urgentes e devidamente planejadas para o alcance da finalidade de inser??o da educa??o ambiental, de forma interdisciplinar, na educa??o de car?ter formal, confirma o desinteresse do poder hegem?nico pela educa??o ambiental, conquanto possa ser desenvolvida com base em uma concep??o pol?tica cr?tica, configurando-se como atividade pol?tico-pedag?gica de natureza contra-hegem?nica. O evolver de uma educa??o ambiental cr?tica, conforme a an?lise dos princ?pios b?sicos e objetivos fundamentais, elencados na Lei n? 9.795/99 (BRASIL, 2009c), ? possibilidade real e subjacente ? Pol?tica Nacional de Educa??o Ambiental, como reflexo das media??es sociais e pol?ticas estabelecidas entre essa pol?tica p?blica e os contextos relacionados ao processo de sua produ??o legislativa, respons?veis pela aprova??o de uma norma legal que, tamb?m, expressa a vontade coletiva, sobretudo, por uma efetiva prote??o ambiental. Palavras chaves: educa??o ambiental, educa??o formal, pol?ticas p?blicas e inclus?o curricular uma efetiva prote??o ambiental

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NeriAOC_DISSERT.pdf: 1709539 bytes, checksum: 27ae09e0afabc1ceee7d9f41de835f98 (MD5) Previous issue date: 2007-07-22 / The networks terminology has been growing in different meanings, in which emergent structures coming from one not so recently typology aquired, in the 90 s, fluid shapes impelled by waves without borders of the New Information and Communication Technologies. Ever since, the pattern and the morphology are being multiply and strengthen. With this backdrop, this study deals with the Education for Environment Networks, as a political and social, educative and cultural alternative intervention, as an answer for some contemporary demands. But what are these networks? In wich way they organize themselves to germinate political actions? Where is the core of these actions? What are their limits or potentialities? These are some of the questions that are presented along the study proposed. Therefore, we have in view to unveil the network social and environmental pedagogic dimension, as an alternative proposal towards to the planetary cintzenship formation for persons and coletivity. The study employs the exploration reasearch as the analysis of the organizational reference basis and the dinamics of conections that support the dialogue among the groups that belong to the Education for Environment Networks. We conclude that the networks overcome themselves as a powerfull tool to articulate and moblize people. They establish a potential pedagogic act for political and social intervention, as an alternative proposal for the citizen formation and his world vision. We sinalize that the networks are sometimes limited by the poorness of knowledge that still remains on those who find themselves twisted on them, and on the decreasing optics by those who are absent. / A terminologia redes vem ganhando novos significados, onde estruturas emergentes oriundas de uma n?o t?o recente tipologia adquirem na d?cada de 90 formas fluidas impulsionadas pelas ondas sem fronteiras das Novas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (NTIC). Desde ent?o, o padr?o e a morfologia est?o se multiplicando e se fortalecendo. Com este pano de fundo, este estudo trata das Redes de Educa??o Ambiental, como alternativa de interven??o pol?tica e social, educativa e cultural, em resposta a algumas das demandas da contemporaneidade. Mas o que s?o estas redes? De que forma se organizam para germinarem a??es pol?tcas? Onde est? o cerne destas a??es? Quais seus limites ou potencialidades? S?o estas algumas das quest?es que apresentamos ao longo do estudo proposto. Para tanto, objetivou-se o desvelar da dimens?o pedag?gica socioambiental das Redes, enquanto proposta alternativa contribuinte para a forma??o da cidadania planet?ria de indiv?duos e coletivos. Empresta como refer?ncia de an?lise a pesquisa explorat?ria dos fundamentos organizacionais e as din?micas de conex?o que sustentam o di?logo dos grupos pertencentes ?s Redes de Educa??o Ambiental. Conclu?mos que as Redes superam como articuladoras e mobilizadoras de indiv?duos e coletivos. Instaura-se um potencial pedag?gico e de interven??o pol?tica e social, enquanto proposta alternativa para a forma??o do cidad?o e sua vis?o de mundo. Indicamos que operam por vezes de forma limitada devido ? insipi?ncia do saber que ainda perpetua nos que nela se enredaram e na ?tica descrente dos que nela se fazem ausentes.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PotyraBP_DISSERT.pdf: 2014291 bytes, checksum: 5636ca59a0dce97da1f040ed9c99e4c7 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Neste estudo, buscamos avaliar qualitativamente a experi?ncia de um programa de educa??o ambiental (EA) n?o formal itinerante, a Caravana Ecol?gica (CE). A avalia??o foi baseada na vis?o dos participantes da CE, considerando poss?veis desdobramentos mais duradouros, dado o tempo decorrido entre a realiza??o da CE e esta avalia??o. Apesar de se tratar de uma etapa fundamental para o aperfei?oamento e melhoramento de iniciativas nesse setor, avalia??es de programas de educa??o ambiental s?o raras; essa lacuna ? ainda maior quando se trata de estudos que investiguem as efetivas modifica??es no comportamento do p?blico alvo. Em rela??o a programas desenvolvidos no estado do Rio Grande do Norte, publica??es sobre o tema praticamente inexistem. O estudo consistiu de duas etapas, integradas por triangula??o de m?todos. A primeira visou ? caracteriza??o da CE e foi composta por an?lise documental e entrevistas individuais semiestruturadas, em que foram ouvidos gestores e professores que trabalharam na CE entre 2008 e 2010. Na segunda etapa, foram realizados grupos focais in loco com o p?blico alvo de duas cidades que a CE havia visitado em 2010, Fernando Pedroza e Pedra Grande. A avalia??o do programa comparou a vis?o dos participantes com os objetivos da CE, e tamb?m com concep??es v?rias de EA, das mais tradicionais/conservadoras ?s mais transformadoras. Ela mostrou que os objetivos institucionais foram alcan?ados ao menos parcialmente, visto que a CE descentralizou a discuss?o de EA, levando-a para o interior do estado, despertando em pelo menos parte de seu p?blico alvo o interesse por quest?es ambientais. Contudo, a falta de continuidade da iniciativa, bem como as inconst?ncias nas pol?ticas p?blicas estaduais, foram enfaticamente criticadas, tanto pelo p?blico alvo da CE, como por seus pr?prios integrantes. Conclu?mos que o programa CE apenas inicia um processo de EA e contempla de maneira pontual alguns dos elementos que comp?em o processo de empoderamento de sujeitos protagonistas das quest?es socioambientais ? sua volta

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndersonGG_DISSERT.pdf: 1735529 bytes, checksum: f6584cec2c53f7b51f5134f7616dfb6f (MD5) Previous issue date: 2013-06-13 / A disciplina F?sica do Meio Ambiente (FMA) foi criada em 1976 no Departamento de F?sica Te?rica e Experimental da UFRN e, atualmente, faz parte da estrutura curricular do curso de Licenciatura em F?sica da UFRN e ? de car?ter obrigat?rio. Tal car?ter se justifica, dentre outros motivos, pelo fato de que esta disciplina representa uma boa oportunidade dos licenciandos estudarem de que forma a F?sica pode contribuir para a compreens?o de fen?menos relativos ao nosso Meio Ambiente, sejam eles relacionados ?s atividades humanas ou aos fen?menos naturais propriamente ditos e que, de uma forma ou de outra, afeta a sociedade. O nosso trabalho de pesquisa teve como objetivo principal elaborar um novo programa de ensino para a disciplina de F?sica do Meio Ambiente adequado ?s necessidades da educa??o cient?fica para o s?culo XXI. A pesquisa foi conduzida inicialmente com um levantamento hist?rico da disciplina desde sua origem no Departamento de F?sica ate os dias atuais, analise dos Projetos Pedag?gicos do curso de Licenciatura em F?sica da UFRN, revis?o bibliogr?fica sobre as defini??es de compet?ncias e habilidades em um contexto de ensino e segundo o pensamento de vanguarda nesse campo de pesquisa, acompanhamento do curso durante um semestre atrav?s de aulas observacionais, aplica??o de question?rio para a coleta de dados e an?lise de alguns livros did?ticos de F?sica do Ensino M?dio. A partir do perfil ou modelo profissional para o licenciado em F?sica da UFRN definimos os objetivos gerais para a disciplina de FMA em termos de habilidades gerais relacionadas com as atividades que um futuro professor de F?sica ir? desempenhar no seu dia a dia. O nosso programa de ensino foi pensado no sentido de introduzir conte?dos de did?tica espec?fica ao longo da disciplina, isto ?, familiarizar os professores em forma??o com investiga??o e inova??o did?ticas voltadas para o ensino de temas que envolvam a conex?o entre F?sica e Meio Ambiente. Como resultado de nossa pesquisa foi proposto um novo Programa de Ensino para FMA que pode ser ?til aos futuros professores desta disciplina e foi elaborado segundo uma metodologia de organiza??o cient?fica do processo ensino

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:36:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RenanASJ_TESE.pdf: 595272 bytes, checksum: 9355a75b58226411e12081533b87180b (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Com o aumento dos problemas ambientais surgiram v?rias formas de prote??o da natureza, como a cria??o de Unidades de Conserva??o (UC s) para preservar a biodiversidade que, por si, n?o tem obtido os resultados esperados. Para isso, a Percep??o Ambiental (PA) vem sendo utilizada em estudos que tratam da rela??o homem-ambiente. Uma dessas UC s ? a Reserva Particular do Patrim?nio Natural (RPPN) Stoessel de Britto, no Estado do Rio Grande do Norte. Este trabalho teve como objetivos identificar o perfil socioecon?mico e analisar a PA da comunidade do entorno dessa RPPN para conhecer os significados e atitudes que regem as rela??es estabelecidas pela comunidade com os elementos naturais e a UC. Foi empregado o instrumento da PA, na forma de formul?rios com quest?es abertas e fechadas aplicados a 90 entrevistados, e os dados foram analisados atrav?s do m?todo An?lise de Conte?do. Os resultados mostram que a maioria dos moradores reconhece esta RPPN como uma ?rea de proibi??es e legalizada pelo Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renov?veis-IBAMA. A falta de investimentos e de apoio ? considerada grande empecilho na prote??o e para o desenvolvimento local

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-04T21:15:24Z No. of bitstreams: 1 IvaniraSalesBatista_DISSERT.pdf: 18411197 bytes, checksum: 117aa6a1ec4429ffdad3d390647585af (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-11T19:28:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IvaniraSalesBatista_DISSERT.pdf: 18411197 bytes, checksum: 117aa6a1ec4429ffdad3d390647585af (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-11T19:28:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IvaniraSalesBatista_DISSERT.pdf: 18411197 bytes, checksum: 117aa6a1ec4429ffdad3d390647585af (MD5) Previous issue date: 2017-05-03 / Esta pesquisa teve como objetivo comprovar a efic?cia de um espa?o verde em ambiente escolar na promo??o da Educa??o Ambiental. Tamb?m, elaborar uma cartilha instrucional, sendo um material de apoio ao professor, permitindo que os mesmos possam trabalhar quest?es contextualizadas de Educa??o Ambiental. Procurando atingir os objetivos propostos aqui, as etapas seguidas foram: pesquisa bibliogr?fica, desenvolvimento e aplica??o das atividades do projeto ?Verde que quero ver?, incluindo a implanta??o e avalia??o de um espa?o verde na escola municipal Maria de Lourdes de Lima e confec??o de cartilha, como produto educacional. O trabalho foi desenvolvido com uma turma do 7? ano da escola municipal Maria de Lourdes de Lima (S?o Gon?alo do Amarante-RN) com a implementa??o do projeto intitulado ?Verde que quero ver?, que seguiu tr?s fases. Na primeira fase foi realizada a Atividade I. Na segunda fase foi aplicado um question?rio. Al?m disso, os alunos realizaram uma pesquisa para preencher fichas com o perfil de algumas esp?cies vegetais. Na terceira fase ocorreu a orienta??o e execu??o da Atividade II, onde duplas de alunos receberam instru??es para fotografar dois ambientes do bairro onde eles moram. Prosseguindo com as atividades da terceira fase do projeto, aconteceu a constru??o das estruturas do espa?o verde e plantio das esp?cies vegetais. A culmin?ncia do projeto se realizou com uma exposi??o das atividades realizadas pelos alunos. Por fim, os discentes responderam um segundo question?rio. O projeto aqui apresentado foi avaliado por meio da an?lise da produ??o de imagens, dos materiais, das respostas aos question?rios e pelo interesse e participa??o dos alunos. Os resultados obtidos mostram que, na vis?o dos alunos, as atividades desenvolvidas durante a execu??o do projeto ?Verde que quero ver? serviram para: conhecer melhor o ambiente do bairro em que moram; estimular a participa??o em projetos ambientais, o trabalho em grupo e a criatividade; aprofundar ou aplicar os conhecimentos das disciplinas escolares e conhecer melhor o bioma Caatinga e a import?ncia das plantas. O interesse pela preserva??o do ambiente de Caatinga em ?rea reconhecidamente degradada pelo homem foi estimulado principalmente pela produ??o e doa??o de mudas de esp?cies nativas. O contexto da comunidade escolar e o di?logo durante as aulas foram amplamente valorizados durante as atividades. O conhecimento foi constru?do coletivamente, o que se refletiu nas respostas aos question?rios e no cumprimento das tarefas propostas. / This research had as objective to prove the effectiveness of a green space in a school environment in the promotion of Environmental Education. Also, to elaborate an instructional booklet, as a material of support to the teacher, allowing them to work contextualized questions of Environmental Education. In order to reach the goals proposed here, the following steps were taken: bibliographic research, development and application of the activities of the "Verde que quero ver" project, including the implantation and evaluation of a green space in Escola Municipal Maria de Lourdes de Lima and creation of a primer , as an educational product. The work was developed with a 7th grade class from the Escola Municipal Maria de Lourdes de Lima (S?o Gon?alo do Amarante-RN) with the implementation of the project entitled "Verde que quero ver", which followed three phases. In the first phase, Activity I. In the second phase a questionnaire was applied. In addition, the students carried out a research to fill out fiches with the profile of some vegetal species. In the third phase, the orientation and execution of Activity II took place, where two pairs of students were instructed to photograph two environments in the neighborhood where they live. Continuing with the activities of the third phase of the project, the construction of green space structures and planting of plant species took place. The culmination of the project was carried out with an exposition of the activities carried out by the students. Finally, the students answered a second questionnaire. The project presented here was evaluated through the analysis of the production of images, the materials, the answers to the questionnaires and the interest and participation of the students. The results show that, in the view of the students, the activities developed during the execution of the "Verde que eu quero ver" project served to: better know the environment of the neighborhood in which they live; stimulate participation in environmental projects, group work and creativity; to deepen or apply the knowledge of the school subjects and to know better the Caatinga biome and the importance of the plants. The interest for the preservation of the environment of Caatinga in an area known to be degraded by man was stimulated mainly by the production and donation of seedlings of native species. The context of the school community and the dialogue during the classes were widely valued during the activities. The knowledge was built collectively, which was reflected in the answers to the questionnaires and in the accomplishment of the proposed tasks.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2017-06-13T17:39:14Z No. of bitstreams: 1 2015 - S?lvia Maria de S? Berreto Ferreira.pdf: 907631 bytes, checksum: 83122d961d78c54fedee1df798feecab (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-13T17:39:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - S?lvia Maria de S? Berreto Ferreira.pdf: 907631 bytes, checksum: 83122d961d78c54fedee1df798feecab (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / de Janeiro PPGEA/UFRRJ. Serop?dica/RJ, 2015. Under the picture of the use of organic agriculture to the work of interdisciplinarity, the food culture with its great importance for family farming (which provide the support of the majority of rural households) and knowing that school gardens have a role fundamental, both aesthetically, pedagogical, educational point of view also functions as a space of discovery and direct learning many subjects that are covered in the classroom. From this perspective it appears that an organic garden at school Agricultural Dom Augustine Ikas, with the participation of the whole school community. Conforming so, the study leaning out the possibility of growing a vertical garden as a teaching tool, with high school students and technical federal schools. This research aimed to identify the concept of organic agriculture as interdisciplinary approach to environmental education, gathering data to demonstrate the relevance of the subject and enables the work of environmental education as a transdisciplinary element in the curriculum of courses, discussing sustainability from development this garden vegetables and rescuing species from the city of S?o Louren?o da Mata. For this work we were used plastic bottles of 2 liters in the form of suspended planters (vertical planting). The substrate used was humos earthworm, Eisenia andrei, and topsoil. During the deployment and development of vegetables, which showed biological cycle of approximately 90 days, a great interest of the student body and teaching was observed in furthering the teaching-learning about sustainability from the concrete reality of the construction of the organic garden within a small urban space. / Sob o panorama do uso da agricultura org?nica para o trabalho da interdisciplinaridade, e do cultivo de alimentos com sua grande import?ncia para a atividade agr?cola familiar (que proporcionam o sustento da maioria das fam?lias rurais). Sobretudo, sabendo-se que as hortas escolares possuem um papel fundamental, tanto do ponto de vista est?tico, pedag?gico, educativo tamb?m funciona como um espa?o de descoberta e aprendizagem direta de muitas mat?rias que s?o abordadas na sala de aula. Nessa perspectiva ? que surge uma horta org?nica no col?gio Agr?cola Dom Agostinho Ikas, com a participa??o de toda a comunidade escolar. Conformando assim, o estudo debru?ado na possibilidade de cultivo a uma horta vertical, como uma ferramenta did?tica, com os estudantes do Ensino M?dio e T?cnico da Rede Federal de Ensino. Esta pesquisa teve como objetivos identificar o conceito da agricultura org?nica como conhecimento interdisciplinar para a educa??o ambiental, reunindo dados que demonstrem a relev?ncia do tema e possibilite ao trabalho da Educa??o Ambiental como elemento transdisciplinar na grade curricular dos cursos, discutindo a sustentabilidade a partir do desenvolvimento desta horta e resgatando esp?cies hort?colas oriundas no munic?pio de S?o Louren?o da Mata. Para a realiza??o deste trabalho foram utilizadas garrafas pets de 2 litros em forma de jardineiras suspensas (plantio verticalizado). O substrato utilizado foi humos de minhoca, Eisenia andrei,e terra vegetal. Durante a implanta??o e o desenvolvimento das hortali?as, que apresentaram ciclo biol?gico de aproximadamente 90 dias, foi observado um grande interesse do corpo discente e docente em aprofundar o processo de ensino-aprendizagem sobre sustentabilidade a partir da realidade concreta da constru??o da horta org?nica dentro de um pequeno espa?o urbano

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2017-06-21T18:39:44Z No. of bitstreams: 1 2016 - Paulo S?rgio Lettiere Martins.pdf: 2944414 bytes, checksum: 8b37817c2a47e35faa8641bdbde1418d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-21T18:39:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Paulo S?rgio Lettiere Martins.pdf: 2944414 bytes, checksum: 8b37817c2a47e35faa8641bdbde1418d (MD5) Previous issue date: 2016-02-08 / Esta investigaci?n tuvo como objetivo dar a conocer m?todos para una poblaci?n dada sobre un problema que causa un enorme da?o al medio ambiente, la salud y la calidad de vida de toda la sociedad, el gran volumen de c?scaras de coco verde causados por el consumo creciente de sus aguas, su eliminaci?n inadecuada y la no utilizaci?n de este tipo de residuos. A trav?s del uso de la educaci?n del arte como herramienta de ense?anza utilizando dos lenguas de Artes Visuales, el modelado y dise?o, en un proceso de educaci?n ambiental, ha demostrado la posibilidad de utilizar este tipo de residuos como la conciencia veh?culo eficiente del problema investigado. Modelado fue el lenguaje utilizado en los talleres de arte y artesan?a que utilizan la fibra de la c?scara del coco de la producci?n verde de varias utilidades y objetos decorativos. El dise?o fue utilizado en la producci?n de una revista en formato c?mic, tebeos, con un enfoque ambiental en el problema de c?scaras de coco y did?ctica, con los m?todos de uso de fibra de coco en el gui?n revisado. La conciencia de los participantes del taller y de la calle, ya que el problema se ha encontrado a trav?s de una forma de cuestionario y la entrevista. La revista es una herramienta concientizadora que circula en forma impresa y en l?nea, los resultados ser?n certificados por las entradas y los comentarios en la p?gina web (http://arteinterdisciplinaridadel.blogspot.com.br/) y los comentarios de los lectores. Para la apreciaci?n p?blica de la obra producida en los talleres, una galer?a virtual fue creado en el blog http://galeriadearteemfibradecoco.blogspot.com.br/. El ?rea de estudio comprende los municipios de Goytacazes Campos, Quissam?, Bom Jesus do Itabapoana Itaperuna y en el norte y noroeste del estado de R?o de Janeiro. La investigaci?n busc? recopilar datos de los impactos ambientales y sociales, formas de disposici?n final de estos residuos en los rellenos sanitarios o vertederos, la producci?n y el consumo de la fruta en estos municipios y algunas afluencia importante de centros tur?sticos como Cabo Fr?o, un municipio cerca de la zona de desarrollo que trabajo. / Esta pesquisa buscou m?todos de conscientiza??o para uma determinada popula??o sobre um problema que causa enormes danos ao meio ambiente, a sa?de e a qualidade de vida de toda a sociedade, o grande volume de cascas de coco verde gerado pelo crescente consumo de sua ?gua, seu descarte inadequado e o n?o aproveitamento desse res?duo. Atrav?s do emprego da Arte-Educa??o utilizando como ferramenta did?tica duas linguagens das Artes Visuais, a Modelagem e o Desenho, em um processo de Educa??o Ambiental, comprovou-se a possibilidade de aproveitamento desses res?duo como eficiente ve?culo de conscientiza??o quanto ao problema pesquisado. A Modelagem foi a linguagem empregada em oficinas de arte e artesanato que utilizaram a fibra das cascas do coco verde na produ??o de diversos objetos utilit?rios e decorativos. O Desenho foi utilizado na produ??o de uma revista em formato HQ, Hist?ria em Quadrinhos, com uma abordagem ambiental referente ao problema das cascas de coco e tamb?m did?tica, apresentando os m?todos de aproveitamento da fibra de coco dentro do roteiro da revista. A conscientiza??o dos participantes das oficinas e dos ambulantes, quanto ao problema, foi constatada atrav?s de um question?rio e um formul?rio de entrevista. A revista ? um instrumento conscientizador que circula na vers?o impressa e on line, cujos resultados ser?o comprovados pelas postagens e coment?rios na p?gina da web (http://arteinterdisciplinaridadel.blogspot.com.br/ ) e nos coment?rios dos leitores. Para aprecia??o p?blica dos trabalhos produzidos nas oficinas, foi criada uma Galeria Virtual no blog http://galeriadearteemfibradecoco.blogspot.com.br/. A ?rea de estudos compreendeu os munic?pios de Campos dos Goytacazes, Quissam?, Bom Jesus do Itabapoana e Itaperuna, no norte e noroeste do estado do Rio de Janeiro. A pesquisa buscou coletar dados de impactos ambientais e sociais, formas de disposi??o final desses res?duos em aterros sanit?rios ou lix?es, produ??o e consumo do fruto nesses munic?pios e em alguns importantes centros de fluxo de turismo como Cabo Frio, munic?pio pr?ximo ? regi?o de desenvolvimento desse trabalho.