Orientador: Edilson Moreira de Oliveira / Banca: Priscila Domingues de Azevedo Ramalho / Banca: Maria Cristina de Senzi Zancul / Resumo: Reconhecendo que a Educação Ambiental deve estar presente na Educação Infantil e que a pesquisa científica em educação contribui para a construção do pensamento educacional brasileiro, sendo que o conjunto de conhecimentos científicos produzidos influencia e direciona a prática pedagógica e o cotidiano nas instituições e, reconhecendo que a Educação Ambiental na Educação Infantil é uma área bastante recente e que necessita de mais estudos, indagamos: o que apresentam as recentes produções acadêmicas sobre a Educação Ambiental na Educação Infantil? Portanto, a presente dissertação tem como objetivo investigar as pesquisas acadêmicas que foram produzidas no contexto da pós- graduação em Educação e em outros espaços significativos para a área. Foram analisadas as produções acadêmicas brasileiras disponíveis no Banco de Teses da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Anped, EPEA e no periódico Pesquisa em Educação Ambiental, entre os anos de 2004 a 2014, que tiveram como foco a Educação Ambiental no contexto da Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a partir do procedimento metodológico da pesquisa bibliográfica e documental (MARIN et al, 2005). A análise dos dados foi realizada tendo por base o referencial teórico elaborado. Os temas oriundos das leituras das 14 produções acadêmicas selecionadas para análise foram divididos assim: a) criança, infância e Educação Infantil; b) Educação Ambiental... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Acknowledging that Environmental Education must be present in Early Childhood Education and that scientific research in education contributes to the construction of Brazilian education theory, and that the set of scientific knowledge produced influences and directs teaching practice and daily life in institutions, and recognizing that Environmental Education in Early Childhood Education is a very recent area which needs more studies, we ask: what do recent academic research about Environmental Education in Early Childhood Education show? Therefore, the present work aims to investigate academic research that were produced in post-graduation in education and in other contexts which are significant for the area. Brazilian academic productions available at Banco de Teses da Capes and at Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, Anped, EPEA and at the periodic Pesquisa em Educação Ambiental were analyzed. The productions range from 2004 to 2014 and focus on Environmental Education in the context of Early Childhood Education. The present study was developed in a qualitative approach (BOGDAN and BIKLEN, 1994), based on the methodological procedure of bibliographical and documentary research (MARIN et al, 2005). The analysis of the data was made based on the theoretical framework elaborated. The themes from the 14 academic productions selected for analysis were divided a priori: a) child, childhood and Early Childhood Education; b) Environmental Education; c) Environmental Education in Early Childhood Education; d) Subject matter / objective; e) methodological approach and f) conclusions. The main trends observed in the analysis of the selected papers for this research indicate that there are productions that presented a more generic approach, since they did not explicitly address Environmental Education in the context of Early Childhood Education, productions that were dedicated to the... (Complete abstract eletronic access below) / Mestre

Orientador: Ernesto Jacob Keim. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Estágio realizado na Escola E. B. 2,3 da Madalena e orientado pelo Doutor Manuel Joaquim Correia da Silva / Tese de mestrado integrado. Engenharia Química. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2008

Título original: Educação ambiental nas nas teses e dissertações de programas de pós-graduação vinculados à sociologia, na CAPES / Orientador: Luiz Carlos Santana / Banca: Luiz Marcelo de Carvalho / Banca: Philippe Pomier Layrargues / Resumo: O presente trabalho se insere no âmbito do Projeto Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica - teses e dissertações (Projeto EArte). Esta dissertação buscou explorar o que vem sendo produzido nas pesquisas sobre Educação Ambiental na área da Sociologia. Para isto, analisamos teses e dissertações desenvolvidas em Programas de Pós-graduação vinculados à área da Sociologia, na CAPES. Nosso objetivo foi realizar um mapeamento das investigações produzidas, com intuito de identificar e analisar os diversos temas, referenciais teórico-conceituais sociológicos que conduziram tais trabalhos, bem como identificar e analisar possíveis especificidades dos pressupostos sociológicos que contribuem com o campo de pesquisa da EA. Trata-se de uma pesquisa documental, do tipo "estado da arte", que apresenta caráter qualitativo. Para análise do corpus documental, que foi constituído por 11 teses de doutorado e 17 dissertações de mestrado, foi utilizada a técnica da "análise de conteúdo. No mapeamento, os principais resultados indicam um crescimento expressivo a partir dos anos 2000 na produção de pesquisas sobre EA na área da Sociologia, a predominância das IES públicas como lócus de produção destas pesquisas em relação às IES privadas e um desequilíbrio regional relativo à produção das pesquisas analisadas. Foi observada ainda, uma diversidade de temas de pesquisas, o que sugere um processo de aproximação da temática ambiental na área da Sociologia com a EA, além dos variados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is part of the Environmental Education Project in Brazil: analysis of academic production - theses and dissertations (EArte Project). This dissertation aims to explore what has been produced, in researchs, about Environmental Education in the area of Sociology. For this, we analyze theses and dissertations developed in Postgraduate Programs linked to the area of Sociology, at CAPES. Our objective was to map the researches produced in order to identify and analyze the various themes, theoretical and conceptual sociological references that led to such works, as well as to identify and analyze possible specificities of the sociological assumptions that contribute to the field of research of the EE. It is a documentary research, of the "state of the art" type, which has a qualitative character. For the analysis of the documentary corpus, which consisted of 11 doctoral theses and 17 master's dissertations, the technique "content analysis. In the mapping, the main results indicate an expressive growth from the 2000s in the production of research on EE in the area of Sociology, the predominance of public universities as a locus of production of this research in relation to private universities and a regional imbalance related to the production of analyzed. A diversity of research themes was also observed, suggesting a process of approaching the environmental theme in the area of Sociology with EE, in addition to the various theoretical-conceptual references of Sociolog... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador : Prof. Dr. Leonir Lorenzetti / Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa: Curitiba, 25/04/2017 / Inclui referências : f. 190-198 / Resumo: O estudo objetivou pesquisar a relação dos conhecimentos e das práticas de Educação Ambiental (EA) prescritos nos documentos curriculares oficiais, com as ações dos professores que ministram a disciplina de Metodologias de Ensino de Ciências nos cursos de Formação Docente, na modalidade Normal, em nível médio, em Curitiba e investigar a sua disseminação pelos professores formados que cursam Pedagogia. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa exploratória e documental de natureza qualitativa cujo corpus da investigação é constituído pelos documentos curriculares oficiais, os planejamentos de ensino das duas professoras formadoras e as entrevistas semiestruturadas. As participantes da pesquisa são duas professoras formadoras do curso Normal e oito professoras formadas no Curso, nos últimos cinco anos, e que estão cursando Pedagogia. A constituição dos dados foi sistematizada em três etapas. A primeira etapa consistiu na realização da pesquisa documental para analisar os aspectos da EA presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Caderno do Tema Transversal Meio Ambiente), nas Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Ambiental, nas Diretrizes Estaduais da Educação Básica do Paraná, nas Diretrizes Municipais de Curitiba e nos planejamentos de ensino das duas professoras formadoras. Na segunda etapa foi realizada a entrevista semiestruturada para investigar as concepções e práticas de EA das duas professoras formadoras. A entrevista com as oito professoras formadas foi realizada na terceira etapa da investigação. Para o tratamento e análise dos dados constituídos utilizou-se a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2005, 2011). As categorias estabelecidas a priori foram: concepção conservacionista; concepção pragmática; concepção crítica, conforme as três macrotendências político-pedagógicas fundamentadas por Layrargues e Lima (2011). Por meio das análises identificamos as relações, em que os trechos dos documentos oficiais foram incluídos nas três categorias a priori, que representaram as distintas concepções das duas professoras formadoras e das oito formadas no curso Normal, em que se destacou o Tema Transversal Meio Ambiente. Este fato reportou à diversidade de concepções que esses documentos podem representar, pois seus trechos interpretados de forma isolada podem impedir os professores de compreender que devem ser priorizadas ações de EA mais críticas no âmbito escolar. As concepções e práticas de Educação Ambiental das oito formadas mostraram-se parcialmente relacionadas às ações das suas respectivas professoras formadoras, pois foi identificada a presença de outras influências na disseminação de suas ações. Evidenciamos que as três macrotendências estão presentes nos documentos oficiais, assim como no entendimento e nas ações das entrevistadas. Constatamos que é evidente a defesa de uma Educação Ambiental mais crítica nesses documentos, mas não podemos ignorar a presença das concepções conservacionista e pragmática que também foram identificadas. Consideramos que esse aspecto pode estar relacionado ao predomínio destas concepções, na maioria dos depoimentos das professoras. Assim, revela-se a necessidade de ações efetivas para ampliar a dimensão crítica entre as professoras formadoras e as formadas. Palavras-chave: Educação Ambiental. Concepções. Prática Docente. Curso Normal / Abstract: The aim of this study was to investigate the relationship between knowledge and Environmental Education (EE) practices prescribed in official curricular documents, with the actions of teachers who teach Science Teaching Methodologies in the Teacher Training courses, in Normal level, in Curitiba and to investigate their dissemination by trained teachers who attend Pedagogy. The work is characterized as a documentary and an exploratory research of a qualitative nature whose corpus of research is constituted by the official curricular documents, the teaching plans of the teachers and the semi-structured interviews. The participants of the research are two teachers who form the Normal course and eight teachers trained in the Course during the last five years who are studying Pedagogy. The data were systematized in three stages. The first stage consisted in the accomplishment of a documentary research to analyze the aspects of EE present in the National Curriculum Parameters (Notebook of the Transversal Environment Theme), in the National Curriculum Guidelines of Environmental Education, in the State Directives of Basic Education of Paraná, in the Municipal Guidelines Of Curitiba and in the teaching plans of the two female teachers. In the second stage of the investigation, the semi-structured interview was conducted to investigate the EE conceptions and practices of the two training teachers. The interview with the eight trained teachers was fulfilled in the third stage of the investigation. For the treatment and analysis of the constituted data the methodology of the Discursive Textual Analysis (DTA) of Moraes and Galiazzi (2005, 2011) was used. The categories established a priori were: conservationist conception; Pragmatic design; Critical conception according to the three macro trends based on Layrargues and Lima (2011). Through the analyzes we identified the relationships in which the excerpts from the official documents were included in the three a priori categories, which represented the different conceptions of the two formative teachers and the eight formed in the Normal course, in which the Transversal Environment Theme was highlighted. This fact has brought us to the diversity of conceptions, which these documents may represent, since their isolated interpretations may prevent teachers from understanding that more critical EE actions should be prioritized in the school context. The conceptions and practices of Environmental Education of the eight formed were partially related to the actions of their respective teacher trainers, which indicated the presence of other influences in the dissemination of their actions. We show that the three macro trends are present in the official documents, as well as in the understanding and actions of the interviewees. We find that the defense of a more critical Environmental Education in these documents is evident, but we can not ignore the presence of the conservationist and pragmatic conceptions that have also been identified. We believe that this aspect may be related to the predominance of these conceptions in the majority of teachers' statements. Thus, it is revealed the need for effective actions to extend the critical dimension between the educating and the formed teachers. Keywords: Environmental education. Conceptions. Teaching Practice. Normal level

Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-08-28Bitstream added on 2015-03-03T12:06:12Z : No. of bitstreams: 1 000809788.pdf: 866167 bytes, checksum: 830c5eb1bc57ae69f04e69e4bf0593ef (MD5) / A presente pesquisa parte da relevância social que a temática ambiental apresenta atualmente, tem como objetivos direcionadores compreender as propostas de trabalho em Educação Ambiental realizadas pelo município de Araraquara e, especificamente o Centro de Educação Ambiental do Município de Araraquara (CEAMA), levantando as principais atividades desenvolvidas, bem como as metodologias, recursos e materiais empregados; elencando os limites e as possibilidades para a prática docente e também a devolutiva dos professores com relação à contribuição do local. É de cunho qualitativo em que atua-se com análise documental e entrevistas semiestruturadas com 11 sujeitos, 1 profissional do CEAMA e 10 professores da rede pública de ensino. Dentre os resultados, observamos que no município de Araraquara as atividades referentes à temática ambiental são desenvolvidas em concordância com documentos oficiais nos níveis nacional, estadual e municipal, ou seja, de modo transversal. Nossa análise também aponta que a fragmentação do saber é própria do sistema capitalista, voltada a sua manutenção e, somente por meio de práticas educativas desenvolvidas na perspectiva da totalidade, trabalhando os conteúdos considerando seu movimento dialético, situado histórico e socialmente é que será possível superar esta fragmentação; compreendendo assim, a influência do ambiente na constituição da sociedade, do homem, da realidade local etc / This research starts from the social relevance of environmental thematic nowadays, the objectives that guided the research were: understand the proposed work in Environmental Education held by the city of Araraquara and, specifically the Center of Environmental Education of Araraquara City (CEAMA), raising the main activities developed by local, as well methodologies, resources and materials used; listing the limits and possibilities for teaching practice and also the feedback of teachers in relation of the local contribution. It’s a qualitative research that we act with documental analysis and semistructured interviews (with 11 people, being 1 CEAMA's professional and 10 teachers from public schools). Among the results, we observe that in the city of Araraquara activities related to environmental issues are developed in accordance of official documents national level, state level and municipal level, in other words, transversely. Our analysis also indicates that the fragmentation of knowledge belongs to capitalist system, directed to your maintenance and, only through educational practices developed in the context of the entire, considering dialectical movement, situated historically and socially it will be possible to overcome the fragmentation of to know; thus, understanding the influence of the environment on constitution of society, of man, of local reality etc

Made available in DSpace on 2015-03-03T11:52:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-07-24Bitstream added on 2015-03-03T12:06:46Z : No. of bitstreams: 1 000805924.pdf: 1452353 bytes, checksum: df8b3f91f2e7526268262e9d0909d70a (MD5) / De 1972 a 2012, três grandes conferências mundiais (Estocolmo-72; Rio-92; Rio+20) e um grande número de encontros, reuniões, congressos e conferências menores, que precederam e sucederam estes eventos principais, foram realizados pela Organização das Nações Unidas – ONU e seus organismos institucionais. Com a participação de centenas de países, tais eventos tiveram o propósito de discutir temas voltados à problemática ambiental e meio ambiente (poluição, desertificação, esgotamento dos recursos naturais, aquecimento global, etc.), além de assuntos fundamentais como desenvolvimento econômico e social e, também, aspectos educacionais, buscando alternativas para enfrentamento dos problemas vivenciados pela humanidade. Tomando este percurso histórico, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o discurso ambiental contido nas recomendações internacionais e nas orientações para a Educação Ambiental nos documentos oficiais produzidos em todos estes eventos. Como hipóteses, consideramos que de Estocolmo-1972 à Rio+20-2012, as recomendações internacionais trazem um discurso com propostas para o enfrentamento das questões ambientais, apontando, entre outros tópicos, que as orientações, por si só, não são suficientes para desencadear as mudanças necessárias frente a estas questões; que o enfrentamento dos problemas ambientais envolve a participação de diferentes atores (países, governos, empresas, organizações, pessoas, etc.), com objetivos e ações nem sempre consensuais; que a Educação Ambiental é um fator importante no enfrentamento das questões ambientais. Como procedimentos metodológicos, foram adotados: a pesquisa documental em documentos oficiais produzidos nas conferências e encontros internacionais no referido período; a Análise de/do Discurso enquanto posicionamento teórico/conceitual acerca dos sentidos, contextos, conexões e autoria daquilo... / From 1972 to 2012, three major world conferences (Stockholm-72, Rio 92, Rio+20) and a large number of seminars, conferences and smaller meetings that preceded and succeeded these major events, were held by the United Nations - UN and its institutional bodies. With the participation of hundreds of countries, such events intended to discuss issues related to environmental problems and environment (pollution, desertification, depletion of natural resources, global warming, etc.) as well as fundamental topics as economic and social development and also, educational aspects, seeking alternatives to addressing the problems facing by humanity. Taking this historical background, the present study aimed to analyze the environmental discourse contained in international recommendations and in the Guidelines for Environmental Education in official documents produced in all these events. As hypotheses, it was considered that from Stockholm-1972 until Rio+20-2012, the international recommendations bring a speech with proposed changes to the treatment of environmental issues, pointing out, among other topics, that guidelines, by themselves, are not sufficient to trigger the necessary changes to face the environmental problems; that confront of the environmental issues involves the participation of different actors (countries, governments, businesses, organizations, people, etc..), with different goals and not always consensual actions; that environmental education is an important factor in addressing environmental issues. As methodological procedures, were adopted: the documentary research using official documents produced at international conferences and meetings in that period; the Discourse Analysis as a theoretical/conceptual foundation about the meanings, contexts, and connections of what was produced positioning; interviews, using open- questionnaire sent by email and posted as messages in personal profiles on social networking on the Internet. In...

Orientador: Angélica Góis Morales / Coorientador: Cristiane Hengler Corrêa Bernardo / Coorientador: Nelson Russo de Moraes / Banca: Felipe André dos Santos / Banca: Angela Maria Grossi / Resumo: A presente pesquisa analisou o conteúdo de educação ambiental divulgado pela XXI - Ciência para Vida, revista de divulgação científica publicada pela Embrapa. Para tanto, a pesquisa fez uso de duas áreas de conhecimento que se inter-relacionam: Comunicação e Educação Ambiental. Pelo caráter particular da pesquisa, a mesma se desenvolveu por meio de pesquisa bibliográfica e documental. Para a verificação da análise de dados foi utilizada a análise de conteúdo, apoiada em Bardin. Os resultados permitiram constatar que a concepção de educação ambiental, apresenta a predominância das correntes mais tradicionais e uma visão comportamentalista de meio ambiente, sendo uma concepção tecnicista e alinhada à ideologia da modernização conservadora da agricultura. Com base no levantamento das concepções acerca de meio ambiente e educação ambiental, foi possível identificar os temas de educação ambiental presentes nos conteúdos da revista. Nesse contexto, a dimensão didático-pedagógica dos processos comunicativos associados às questões socioambientais pode contribuir por meio de experiências que vinculam estratégias e meios de comunicação enquanto instrumento de apoio às práticas e valores da Educação Ambiental. / Abstract: The present research analyzed the contents of the environmental education published by XXI - Science for Life, a journal of scientific dissemination by Embrapa. Therefore, a research on the use of two interrelated areas of knowledge: communication and environmental education. Because of the particular nature of the research, it has developed through bibliographical and documentary research. For the analysis of the data analysis was used the content analysis, supported in Bardin. The results showed that the conception of environmental education in its majority the traditional current and the vision and environment conservative or behavioralist. Based on the survey of the conceptions about environment and environmental education it was possible to identify the themes of environmental education present in the contents of the journal. In this context, the didactic-pedagogical dimension of the communicative processes associated with socio-environmental issues can contribute through experiences that link strategies and means of communication as an instrument to support the practices and values of Environmental Education. / Mestre

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-10T20:01:11Z No. of bitstreams: 1 2016_JulianaLopesRodriguesdeSousaViana.pdf: 1720493 bytes, checksum: 25dd61edf30275430dd4f7453578dcaf (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-26T17:56:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_JulianaLopesRodriguesdeSousaViana.pdf: 1720493 bytes, checksum: 25dd61edf30275430dd4f7453578dcaf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-26T17:56:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_JulianaLopesRodriguesdeSousaViana.pdf: 1720493 bytes, checksum: 25dd61edf30275430dd4f7453578dcaf (MD5) / Este estudo pretende contribuir para a promoção do desenvolvimento rural sustentável no DF, a partir da proposição do aperfeiçoamento do Programa Reflorestar, com ênfase no fortalecimento da sua dimensão educacional. A pesquisa analisa o contexto de criação do referido Programa, seus objetivos e resultados, e propõe a sua revisão a partir da perspectiva da educação ambiental crítica como uma política pública socioambiental para o Distrito Federal. Para a análise do Programa quanto aos aspectos de sua criação, implementação, resultados e institucionalização foi realizada ampla pesquisa documental nos arquivos da Secretaria de Agricultura e conferidos os resultados alcançados no período de 2008 a 2015. Por meio de entrevista realizada com a principal idealizadora do programa foi possível reviver o período de desafios que a equipe à época enfrentou para recriar o setor ambiental do órgão, após a extinção da Fundação Zoobotânica, no ano 2000. Por fim, em entrevistas realizadas com 28 produtores assistidos em Brazlândia, durante visitas às suas propriedades, foram registradas as percepções do produtor beneficiado, suas críticas e sugestões com vistas ao aperfeiçoamento do Programa. As principais mudanças sugeridas são: (1) desconcentrar os processos decisórios por meio da participação social na gestão ambiental pública para ampliar a conscientização e o empoderamento dos diversos atores sociais; e (2) a ampliação dos critérios de enquadramento e priorização com proposições de alteração de ordem político-institucional e técnico-operacionais. Por fim, a sistematização desta experiência é tanto uma estratégia de resgate da história, de socialização das informações e de subsídio para futuras avaliações e aperfeiçoamentos dos gestores, quanto um esforço para que a memória do que já foi realizado inspire outros colegas servidores a trabalhar na promoção do desenvolvimento rural sustentável. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aims to contribute to the promotion of sustainable rural development in the Federal District, from the proposition of improvement of the "Reflorestar" Program, with emphasis on strengthening its educational dimension. The research analyzes the context of establishment of this program - its objectives, results and institutionalization - and proposes a review as from the perspective of critical environmental education as a social and environmental public policy for the Federal District. For analyzing the program in the aspects of its creation, implementation and results it was carried out extensive document research in the Agriculture Secretariat files and checked the results achieved from 2008 to 2015. By interview conducted with the main proponent of the program it was possible to revive the challenges faced by the team at the period to recreate the environmental area, after the extinction of Zoo Botanical Foundation in 2000. Finally, in interviews with 28 farmers assisted in Brazlândia during visits to their properties, we recorded the producers' perceptions, their criticisms and suggestions for the improvement of the program. The main changes suggested are: (1) decentralize decision-making processes through social participation in public environmental management to raise awareness and empowerment of the different social actors; and (2) the expansion of framework criteria and prioritization with proposals for change of political-institutional and technical-operational order. Finally, the systematization of this experience is both a rescue strategy from the story, sharing of information and allowance for future reviews and improvements of managers, as an effort to make the memory of what has been accomplished an inspiration to other colleagues working on promoting sustainable rural development.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Florestal, 2008. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-09-25T14:15:40Z No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) / Approved for entry into archive by Gomes Neide(nagomes2005@gmail.com) on 2011-01-04T18:38:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) / Made available in DSpace on 2011-01-04T18:38:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_ThiagoViniciusPereiraLeite.pdf: 15152909 bytes, checksum: 42dff0d6e750802dabff5c4f649d223d (MD5) Previous issue date: 2008-12 / Realizar projetos de Educação Ambiental é um processo delicado e que deve ser feito de forma participativa, clara e objetiva; levando em consideração todo o contexto em que a comunidade onde o projeto será desenvolvido está inserida. Assim sendo, este trabalho visa utilizar a estrutura de um viveiro florestal como forma de educação ambiental para crianças do ensino fundamental da Escola Classe número 50, na EQNL 02/04, Setor L- Norte, em Taguatinga Norte, DF. O trabalho foi executado em duas etapas: a primeira foi a de reuniões, palestras e discussões com a comunidade da escola; e a segunda foi a execução propriamente dita do viveiro (de estrutura simples e econômica, de caráter permanente), contemplando práticas de germinação de sementes e produção de mudas de espécies nativas do Cerrado. Em seguida, foram efetuadas avaliações das atividades de educação realizadas, bem como documentação e feira cultural. A utilização da estrutura de um viveiro florestal como forma de educação ambiental para crianças, mostrou-se eficiente e cumpriu os objetivos propostos para este trabalho. O material produzido como: o vídeo, as fotos das atividades, os trabalhos desenvolvidos em sala de aula, o estande na feira cultural, demonstrou que o viveiro estimulou as atividades ambientais, que antes ocupava somente um bimestre do ano letivo e que passaram a ser tema nos quatro bimestres. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The developing Environmental Education Project is a delicate process and it must be made in a participatory, explicitly and objectively manner, taking into account the community’s reality where the project will be developed. Therefore, this reaserch aims to use a nursery structure as a environmental education for children of elementary school -Escola Classe n° 50, located in EQNL 02/04, Setor L – Norte at Taguatinga/DF - Brazil. This reaserch was developed in two stages: The first one was set for meetings, lectures and discussions with the community's school, and the second stage the nursery was made in a simple and economic manner, that it is possible to remain at the school for long time. The developing of this project includes practices of germination and seedlings of native species production of the Cerrado forest. Then, assessments of the environmental activities education were made, as well as project documentation and cultural fair was made too. The use a forest nursery structure as environmental education for children of elementary school was efficient and met the objectives proposed for this reaserch. The material produced (video, photographs of activities, the work that was done in the classroom, the cultural stand at the fair) proved that the nursery stimulated the environmental activities. Before, the environmental activities was teaching just in part of the year school, but nowaday, the classmates learn this subject for all the year.