Orientadora: Rosane Michelli de Castro / Banca: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Banca: Elieuza Aparecida de Lima / Banca: Tony Honorato / Banca: Maria Silvia Rosa Santana / Resumo: Por entender que as experiências pessoais de uma professora de Arte ao se tornar Arte/educadora têm aspectos em comum com a história de formação de outros profissionais da área, aspectos que estão presentes na história deste ensinamento, esta tese tem como problema central propor à pesquisa desenvolvida o seguinte questionamento: quanto à experiência de se tornar uma arte/educadora contribui para compreender o ensino da Arte no Brasil? Nesse sentido, a hipótese elaborada para responder a esse problema foi a de que nosso relato autobiográfico contribui para a compreensão do ensino de Arte no Brasil. Deste modo, a pesquisa desenvolvida teve como objetivo principal, analisar e interpretar aspectos da nossa vida e formação como arte/educadora por meio da nossa autobiografia, para uma história da disciplina Arte no Brasil. Ainda, foram elaborados os seguintes objetivos específicos: identificar momentos da história familiar, os quais parecem se entrecruzar com momentos históricos sociais e educacionais do Brasil; identificar e analisar momentos da história de vida e formação desta pesquisadora, desde o que atualmente conhecemos como Educação Infantil, mediado por professores que reconheçam a importância do ato criativo da criança; oferecer possibilidades de vislumbrar espaço escolar e da disciplina Arte como ação cultural; apresentar aspectos teóricos sobre a formação do arte/educador; favorecer cruzamentos temáticos acerca da docência, memória e disciplina, com base no enraizament... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: For understanding that the personal experiences of an Art teacher by becoming an art/educator have aspects in common with the story of formation of other professionals in the area, aspects which are present in the history of this teaching this thesis has as its central problem to propose to the developed research the following question: how much the experience of becoming an art/educator contributes to understand the teaching of Art in Brazil? In this way, the hypothesis elaborated to answer this problem was that the autobiographical report contributes to the understanding of the teaching of Art in Brazil. Therefore, the developed research had as its central objective to analyze and interpret aspects of our life and formation through our autobiography, for a history of the discipline in Brazil. Also, it was elaborated the following specific: to identify moments in the family history, which seem to be intercrossed with social and educational historical moments in Brazil; to identify and analyze moments of the life history and formation of this researcher, from what we currently know as Early Childhood Education, mediated by teachers who recognize the importance of the child's creative act; provide possibilities of analyze the scholar space and the Art discipline space as a cultural action; present theoretical aspects about the formation of the art / educator; promote thematic crosses about teaching, memory and discipline, based on the rooting of a personal search for alternatives to improve the teaching performance; contribute with theoretical and practical aspects of working and conceiving the discipline of Art in Early Childhood Education and Primary Education I and II, therefore, contribute to the formation of teachers who work at these levels of education. These are historical research results and, based on ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientadora: Rosane Michelli de Castro / Banca: Elieuza Aparecida de Lima / Banca: Renata Rinaldi Portela / Resumo: Esta dissertação de mestrado resulta de pesquisa motivada pela experiência em sala de aula da pesquisadora, como Pedagoga, e está vinculada aos grupos de estudos e pesquisas: HiDEA -Brasil - História das disciplinas escolares e acadêmicas no Brasil; e GP FORME - Formação do Educador, coordenados pela Drª. Rosane Michelli de Castro. Dos estudos desenvolvidos em ambos os grupos de pesquisa, sobre a história da Didática, história das disciplinas escolares no Brasil e sobre a história dos periódicos educacionais no Brasil, surgiu o seguinte problema de pesquisa: as temáticas referentes à Didática foram objetos de discussões nas revistas Educação (1931-1932), Revista de Educação (1933- 1944) e Revista Educação (1945-1961)? Mesmo considerando que tais revistas também passaram por fases de sua existência anteriores ao período delimitado, em que circularam sob outras denominações, foi delimitado como corpus da pesquisa as mencionadas acima porque abarcam o período entre a década de 1930 e 1960, período em que, segundo Garcia (2000), a Didática passou a se constituir como campo de conhecimento e disciplina em curso de formação de professores em nível superior no Brasil. Assim, considerando tais aspectos identificados por Garcia (2000), os aspectos da atuação dos profissionais da educação à frente das revistas educacionais apontados por Nery (2009), e da história da formação docente apontados por Saviani (2006), Tanuri (2000) e Reis (2015), aspectos esses que corroboraram para a delimi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This masters dissertation is a result of a research motivated by the researcher's classroom experience as a pedagogue, and it is linked to the following research and study groups: History of educational and academic disciplines in Brazil (HiDEA, in Portuguese); and Educator's Formation (GP FORME, in Portuguese), both coordinated by Prof. RosaneMichelli de Castro.From the studies developed in both research groups, concerning the history of Didacticism, history of academic disciplines in Brazil, and the history of educational journals in Brazil, the following research problem arose: did the Didacticism themes were objects of discussion in the Educação (1931-1932), Revista de Educação (1933-1944) and RevistaEducação (1945-1961) journals? Even considering that those journals also went through phases of their existence prior to the delimited period, during which they circulated under different denominations, the periods cited above were delimited as the corpus of this research because they cover the period between 1930 and 1960, period in which, according to Garcia (2000), Didacticism started to constitute itself as a knowledge field and a discipline in teacher's formation higher education courses in Brazil.Therefore, considering aspects identified by Garcia (2000), the performance aspects of the education professional ahead of the educational journals indicated by Nery (2009) and the history of teacher formation indicated by Saviani (2006), Tanuri (2000) and Reis (2015), those aspects corroborated to determine the timeline of this research and, in consequence, its documental corpus. The possible hypothesis found to answer the elaborated problematic was that the Educação (1931-1932), Revista de Educação (1933- 1944) and RevistaEducação (1945-1961) journals constituted themselves as discussion forums about Didacticism, among ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientadora: Maria do Rosário Longo Mortatti / Banca: Mirian Jorge Warde / Banca: César Augusto Castro / Banca: Fernando Rodrigues de Oliveira / Banca: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Resumo: Nesta tese, apresentam-se resultados de pesquisa de Doutorado em Educação, vinculada à linha "História do ensino de literatura infantil e juvenil" do Grupo de Pesquisa e ao Projeto Integrado de Pesquisa - História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil, todos coordenados por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com o objetivo de compreender a contribuição da professora e bibliotecária brasileira, Lenyra Camargo Fraccaroli (1908-1991), para a história da literatura infantil no Brasil, enfoca-se sua concepção de literatura infantil, que foi formulada ao longo de 50 anos de sua trajetória profissional, como bibliotecária educadora, em prol da formação cultural de crianças, por meio da criação de bibliotecas infantis no estado de São Paulo. Formada professora pela Escola Normal de São Paulo, em 1932, e bibliotecária pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo, em 1943, atuou na Biblioteca Infantil Municipal em São Paulo, durante 25 anos e, após sua aposentadoria, como membro de diferentes instituições relacionadas à leitura, ao livro e às crianças, dentre as quais a Academia Brasileira de Literatura Infantil e Juvenil (ABLIJ), da qual foi fundadora e presidente. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio de procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais, elaborou-se um instrumento de pesquisa contendo 280 referências de textos escritos por Fraccaroli e referências de tex... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this thesis, we present results of a doctoral study in Education in the scope of Research Group and Integrated Research Project "History of teaching children and youth literature", coordinated by Maria do Rosário Longo Mortatti. Aiming to contribute to the understanding of the contribution of the Brazilian teacher and librarian, Lenyra Camargo Fraccaroli (1908-1991) in the history of children's literature in Brazil, focuses his conception of children's literature, which was formulated over 50 years of his professional career, as an educator librarian, for the cultural formation of children, through the creation of children's libraries in the state of São Paulo. Trained as a teacher at the Escola Normal de São Paulo in 1932 and a librarian at the Escola de Sociologia e Política de São Paulo in 1943, she worked at the Biblioteca Infantil Municipal de São Paulo for 25 years and, after her retirement, as a member of different institutions related to reading, books and children, among which the Brazilian Academia Brasileira de Literatura Infantil e Juvenil (ABLIJ), of which she was founder and president.By means of historical approach, focusing on documentary and bibliographical research, using procedures such as locating, recovering, assembling, selecting and ordering documentary sources, it was elaborated a research guide that contains 280 references of texts written by Fraccaroli and references of texts by other authors dealing with aspects of their life and their profession... (Complete abstract click electronic access below) / Résumé: Dans cette thèse, sont présentés les résultats de recherche de Doctorat en Éducation, lièe au Projet Intégreé de Recherche "Histoire de l'Enseignement de Langue at Littérature au Brésil", tous coordonnés par Maria do Rosário Longo Mortatti. Afin de comprendre la contribution de l'enseignante et bibliothécaire brésilienne Lenyra Camargo Fraccaroli (1908-1991) à l'histoire de la littérature pour les enfants au Brésil, sa conception de la littérature pour les enfants est formulée, pendant plus de 50 ans de sa carrière. professionnelle, en tant que bibliothécaire pédagogique, pour la formation culturelle des enfants, à travers la création de bibliothèques pour les enfants dans l'état de São Paulo. L'Enseignant formé Escola Normal de São Paulo en 1932, et bibliothécaire à Escola de Sociologia e Política de São Paulo, en 1943, il a travaillé à la bibliothèque pour les enfants municipale à São Paulo depuis 25 ans, et après sa retraite en tant que membre de différentes institutions en relation avec la lecture, les livres et les enfants, y compris Academia de Literatura Infantil e Juvenil (ABLIJ), dont elle a été la fondatrice et la présidente. Par une approche historique, centrée dans recherche documentaire et bibliographique, mis au point par la recherche des procédures, la récupération, la réunion, la sélection et la commande des sources documentaires, a élaboré un outil de recherche contenant 280 références textes écrits par Fraccaroli et références de texte d'autres auteurs qui t... (Résumé complet accès életronique ci-dessous) / Doutor

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Michelli de Castro / Banca: Márcia Lopes Reis / Resumo: Apresentam-se neste texto, o trabalho realizado no âmbito do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marília/SP. O objetivo consistiu em reconstituir aspectos históricos especificamente da escola Coronel Francisco Orlando, a primeira escola primária na cidade de Orlândia/SP, localizada no Brasil, no interior Paulista, entre 1914 a 1946 (período de funcionamento desse instituto). Para isso, mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, a partir dos procedimentos de localização, identificação, reunião, seleção e sistematização foram sistematizadas as elaboradas nas pesquisas conteúdo sobre as referências e as fontes localizadas no arquivo permanente do Instituto de Educação "Coronel Francisco Orlando" e outro contendo referências de textos sobre essa instituição. Com isso, os objetivos gerais constituíram em reunir w analisar aspectos históricos do Grupo Escolar, ainda foi objetivo especificamente reunir, localizar, identificar, selecionar, aspectos das instalações desse instituto. A partir disso, para integrar o corpus documental da investigação, foram selecionadas atas, exames realizados pelos alunos, livro de correspondência, livro de compromisso, livros de matrícula, planta do Grupo Escolar "Coronel Francisco Orlando", os jornais, e locais. Além dessas fontes sistematizadas nos instrumentos de pesquisas,... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper presents the work carried out in the Master's Program of the Graduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC), State University Paulist-UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marilia / SP. The objective was to reconstitute historical aspects specifically of Coronel Francisco Orlando School, the first primary school in the city of Orlândia / SP, located in Brazil, in the interior Paulist, between 1914 and 1946 (period of operation of this institute). For this, through a historical approach, centered on documentary and bibliographical research, from the procedures of localization, identification, meeting, selection and systematization were systematized those elaborated in the researches content on the references and the sources located in the permanent archive of the Institute of Education " Colonel Francisco Orlando "and another containing reference of texts about this institution. With this, the general objectives were to gather and analyze historical aspects of the School Group, but it was also specifically aimed at gathering, locating, identifying, selecting aspects of the facilities of this institute. From that, to integrate the documentary corpus of the investigation, were selected minutes, exams done by the students, correspondence book, book of commitment, books of enrollment, plant of the School Group "Coronel Francisco Orlando", the newspapers, and local. In addition to these sources systematized in the research instruments,... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientadora: Rosane Michelli de Castro / Banca: Katiene Nogueira da Silva / Banca: Vandeí Pinto da Silva / Resumo: Trata-se de texto final de dissertação, desenvolvido com os resultados obtidos mediante pesquisa histórica e documental, em nível de mestrado, com objetivo central de identificar, reunir, selecionar, sistematizar, analisar e interpretar aspectos da Didática, como disciplina no curso de Pedagogia da Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp de Marilia entre os anos de 1963 à 2005. Tal formulação surgiu diante dos seguintes questionamentos: entre os anos de 1963 e 2005, quais saberes foram constituindo as disciplinas de Didática, ou seja, foram se tornando propriamente acadêmicos por meio das disciplinas de Didática? Como esses saberes foram se materializando por meio das práticas pedagógicas dos seus professores e nos vários documentos orientadores e normatizadores dessas práticas? Nosso recorte temporal se deve ao fato de que, em 1963 inicia-se o primeiro período em que a disciplina de Didática se desenvolveu no curso de Pedagogia da então Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras - FAFI de Marília, e o marco final foi delimitado, considerando que já desenvolvemos pesquisa sobre tal temática a partir de 2006 momento em que o curso em foco passou a funcionar já não mais mediante habilitações, porém centrada na formação de professores para exercer funções de magistério na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos moldes da Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006 (BRASIL, 2006). Ainda, são objetivos da nossa investigação: identificar aspectos das vári... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: It is final text developed with the results obtained by a historical and documental research,in master's degree level, with the goal of identifying, to gather, to select, to systematize, to analyze and to interpret aspects of the Didacticism, as a subject the Pedagogy's course from University of Philosophy and Sciences - Unesp/ Marília- among the years 1963 until 2005. Such formulation appeared before the following questions: among the years 1963 and 2005, which knowledge went constituting the subjects of Didacticism, in other words, they were turning if properly academic of the subjects of Didacticism? How that knowledge was materializing through the teachers' pedagogic practices and in the several guiding documents of those practices? Our temporary cutting is due to the fact that, in 1963 in the course of Pedagogy from the University of Philosophy, Sciences and Letters-FAFI of Marília, and It was the mark of the end of this theme considering that already developed research on such thematic in 2006 moment, in that the course in focus started to work no longer,more meantime qualifications, however centered in the teachers' formation to exercise, teaching functions in the Infantile Education and in the first years from the Fundamental Teaching, in Brazilian law /CP'S molds n. 1, of May 15, 2006 (BRAZIL, 2006). Still, they are objectives of our investigation: to identify aspects of the several structures that the Course of Pedagogy in subject assumed during the temporary cutti... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientadora: Maria do Rosario Mortatti / Banca: Alessandra Arce Hai / Banca: Rosa Fátima de Souza Chaloba / Resumo: Nesta dissertação de mestrado, apresentam-se os resultados finais da pesquisa vinculada ao Grupo de Pesquisa "História da educação e do ensino de língua e literatura no Brasil" (GPHEELLB), coordenado por Maria do Rosario Mortatti. Com o objetivo de contribuir para a produção da história e preservação da memória da educação no município de Marília/SP e subsidiar pesquisas correlatas, focalizam-se, aspectos ainda pouco explorados da história da creche na cidade de Marília/SP, por meio do estudo da história da Creche "Ignácio de Loyola Torres" e do Berçário Municipal "Mãe Cristina". A Creche foi fundada pelos integrantes do Núcleo Espírita "Amantes da Pobreza", em 1966, nos princípios do assistencialismo e da educação espírita, na tentativa de amparar as crianças de um mês a seis anos, no período integral, e crianças de sete a 13 anos, no contraturno escolar. O Berçário foi fundado em 1997, pelos representantes da Prefeitura Municipal de Marília, por meio da Secretaria Municipal da Educação, com objetivo de atender, pela municipalidade, crianças de quatro meses a dois anos de idade. Após essa constatação, buscou-se compreender quais as contribuições das duas instituições para a história da educação infantil em Marília, em momentos históricos distintos. Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio da utilização dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção, ordenação e análise de fontes documentais e leitur... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In this master dissertation, are presented the final results of a research linked to the Research Group "History of Education and Teaching Language and Literature in Brazil" (GPHEELLB), coordinated by Maria do Rosário Mortatti. With the objectives of contributing to the production of the history and preservation the memory of education in the city of Marília/SP, and supporting related researches, it was focused on aspects still little explored in the history of nursery in the city of Marília/SP, related, through the study of the history of "Ignacio de Loyola Torres" Nursery and of "Mãe Cristina" Municipal Nursery. The Nursery was founded by members of the Spiritist Center "Amantes da Pobreza", in 1966, in the principles of the welfarism and the spiritist education, in an attempt to support children from one month to six years old, in the fulltime basis, and children from seven to thirteen years old, in the counter-round school. The Municipal Nursery was founded in 1997 by representatives of the City Hall of Marília, through the Municipal Secretary of Education, with the purpose of attending, by municipality, the children from four months to two years of age. After this finding, it was sought to understand what contributions of the two institutions to the history of early childhood education, at different historical moments. Through a historical approach, focused on documental and bibliographical research, developed through the use of procedures for locating, recovering, assem... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Macioniro Celeste Filho / Banca: Rosane Micheli de Castro / Banca: Márcia Lopes Reis / O anexo desta dissertação está apresentado em um CD que contém todos os 31 fascículos da revista "O Estudo", organizados em pastas e por anos de publicação, de 1922 a 1931. / Resumo: Apresenta-se nesta dissertação intitulada Os saberes para professores elaborados na revista O Estudo (1922-1931), trabalho realizado no âmbito do Curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista - UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus de Marília. Trata-se de resultados de pesquisa que teve como objetivo de identificar e analisar saberes para professores na revista O Estudo, elaborados por alunas, futuras professoras da escola Complementar/Normal de Porto Alegre, Rio Grande do Sul, de 1922 a 1931. Para atingir tal objetivo, utilizou-se como fonte a revista O Estudo, publicada entre 1922 e 1931, que corresponde ao período de funcionamento desse Instituto. Além disso, por meio da análise da revista O Estudo objetivou-se conhecer sua finalidade de criação e de circulação, aspectos do que diziam os sujeitos colaboradores na revista, enfatizando a feminização do magistério. Tal formulação se originou da constatação de que é preciso considerar que as construções discursivas das futuras professoras contidas nessa revista apontam aspectos próprios de ideias individuais e/ou coletivas que estão inseridos em uma sociedade e em um período específico. A escola de Porto Alegre manteve um impresso em formato de revista como prática escolar, em que as alunas do Grêmio Estudantil manipularam, compreenderam e aprenderam a palavra escrita em circulação na sociedade e geraram seu respectivo artefato cultura... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: It is presented in this dissertation entitled The knowledges for teachers elaborated in the magazine O Estudo (1922-1931), work carried out within the scope of the Master Course of the Postgraduate Program in Education of the Faculty of Philosophy and Sciences (FFC), State University Paulista - UNESP "Júlio de Mesquita Filho", Campus of Marília. These are research results that had as objective to identify and analyze knowledge for teachers in the magazine The Study, elaborated by students, future teachers of the Complementary / Normal school of Porto Alegre, Rio Grande do Sul, from 1922 to 1931. In order to achieve this objective, the journal The Study was published as a source, published between 1922 and 1931, which corresponds to the period of operation of this Institute. In addition, through the analysis of the magazine O Estudo, it was aimed to know its purpose of creation and circulation, aspects of what the collaborating subjects said in the journal, emphasizing the feminization of the teaching profession. This formulation originated from the observation that it is necessary to consider that the discursive constructions of the future teachers contained in this magazine point to specific aspects of individual and / or collective ideas that are inserted in a society and in a specific period. The school in Porto Alegre maintained a magazine format as a school practice, in which the Students of the Grêmio Student manipulated, understood and learned the written word circulat... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Resumo: Este trabalho trata de um movimento de docentes ocorrido em outubro de 1968 no Paraná. Considerada uma das primeiras greves de professoras e professores do estado, essa mobilização, que teve duração de cerca de duas semanas, promoveu a paralisação das atividades escolares em diferentes regiões paranaenses. Como resultado, as principais reivindicações foram atendidas pelo governo do estado e por deputados estaduais, que entraram em acordo com as(os) participantes do movimento e aprovaram o Estatuto do Magistério, garantindo direitos que geraram polêmicas na época, como concurso para remoção de professores(as) e eleição para diretores(as) dos estabelecimentos de ensino, além de melhorias salariais que foram significativas para a categoria profissional do magistério. O trabalho buscou compreender as representações do movimento de professores(as) nesse contexto, abordando suas motivações e seu desenvolvimento. Com isso, situou a atuação e a identidade das(os) docentes por meio do diálogo entre as fontes documentais da época e as entrevistas com professores(as) que vivenciaram o momento. As fontes nas quais a pesquisa se baseou foram quatro jornais do período, atas e documentos da Associação dos Professores do Paraná (APP) e documentos da Delegacia de Ordem Política e Social (DOPS) do Paraná. Esses documentos foram contrastados com relatos feitos por quatro professoras e quatro professores que atuaram na época em que ocorreu a mobilização. O trabalho mapeou as representações da profissão e a organização profissional de docentes naquele contexto, à medida que organizou o percurso cronológico do evento por meio da articulação entre as diversas fontes. No diálogo entre os diferentes discursos do período e sobre o período, foi possível compreender aspectos relevantes e nem sempre lembrados da História da Educação naquele contexto: a história de uma das lutas que envolveram a atuação profissional e política das(dos) professoras(es) do Paraná, suas relações com diferentes setores da sociedade e com o governo e a política de alianças e estratégias no contexto dessa mobilização. A análise, ancorada no conceito de representações, permitiu, ainda, visualizar as divisões e lutas internas do movimento docente, bem como as conexões entre estas e as relações de gênero. Visibilizando essas lutas, foi possível reconhecer, também, a pluralidade das identidades docentes, tanto sob uma ótica sincrônica como sob uma ótica diacrônica, e a arbitrariedade da produção das memórias individuais, de grupos e instituições acerca do movimento.

Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-13T20:03:02Z No. of bitstreams: 1 000052124.pdf: 6731005 bytes, checksum: f6b15ef5a9a9bb64deefc7244131d501 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-13T20:03:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000052124.pdf: 6731005 bytes, checksum: f6b15ef5a9a9bb64deefc7244131d501 (MD5) / This work is based on the assumption that the development of human ideas and acts is tied to the process of machine evolution, the interactive feature being stressed: the mind conceives a machine that becomes a model for the worldview of the same mind. The main goal is analyzing the epistemological bases of the Brazilian educational process, from the development of the machine, that, according to the theory here adopted, is classified in four stages: pre-classical machine, classical machine, cybernetic machine and informational machine. The hypothesis here exposed is that, though the world is today dependent on the properties of the informational machine, in the structure of the Brazilian educational process, epystemic features of the classical machine are prevalent, because our education remains tied to the constitutive aspects of this machine: in its logic (linear), in its rhytm (behavior pattern) and in its morphology (elementarization). This study tries to show the transformations that have (or have not) occurred in the Brazilian educational process and the need of a conceptual and methodological redefinition of education itself, so as to minimize the distance between it and technological progress. / O presente trabalho parte do pressuposto de que o desenvolvimento das ideias e ações humanas é indissociável do processo de evolução da máquina, destacando o aspecto interativo aí existente: a mente que concebe a máquina e que, por sua vez, passa a servir de modelo para, essa mesma mente construir a sua visão de mundo. O objetivo principal consiste em analisar as bases epistemológicas do processo educacional brasileiro a partir do desenvolvimento da própria máquina, o qual, segundo a teoria aqui adotada, subdivide-se em quatro etapas: a máquina Pré-Clássica, a máquina Clássica, a máquina Cibernética e a máquina Informacional. A hipótese aqui apresentada, e no final confirmada, é a de que, apesar de hoje o mundo estar subjugado às propriedades da maquina informacional, na estrutura do processo educacional brasileiro predominam as características epistêmicas da maquina clássica, devido a nossa educação continuar arraigada em aspectos constitutivos dessa máquina: em sua Iógica (linear), em seu ritmo (padrão de comportamento) e em sua morfologia (elementarização). Através desse estudo procura se evidencia que transformações se operaram (ou não) no processo educacional brasileiro e a necessidade de uma redefinição conceitual e metodológica da própria educação, de forma que se minimize a distância entre a mesma e o progresso tecnológico.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 116-122 / A presente pesquisa buscou investigar teses e dissertações de mestrado e doutorado que tiveram como objeto de estudo a Educação Musical. Visou estudar a trajetória histórica da presença da música nas escolas do Brasil e do mundo, e procurou identificar o / This research investigated MA and PHD studies about Music Education. It aimed at studying the history of the presence of this discipline in Brazilian and foreign schools, and at identifying the educational paradigms throughout this historical process. The