O objetivo do presente estudo é conhecer e analisar o debate acerca das iniciativas de implantação e de condução dos processos educativos no município de Barão, no período de 1930 a 1960. O texto contempla a identificação e compara as políticas públicas educacionais ao modelo já estabelecido na região povoada por imigrantes sensibilizando para as questões que envolvem a cultura e os significados que estas têm para as comunidades, bem como para as necessidades da preservação cultural, tendo a escola como entidade de apoio para preservar. Conhecer e discutir as práticas e políticas educacionais realizadas nas escolas étnicocomunitárias e valorizar as histórias das comunidades, as unidades de ensino e as culturas regionais são objetivos elencados nesta pesquisa que tem como base os conceitos de representação e apropriação implícitos nas iniciativas e práticas escolares dos imigrantes e dos processos comunitários implantados. Através da perspectiva da História Cultural, a análise dos documentos e dos indícios proporcionou a interpretação e a reconstrução de alguns tempos e espaços escolares. A dissertação se organiza em quatro capítulos, sendo que o primeiro apresenta considerações a respeito da cultura de um povo, da diversidade cultural, da pluralidade cultural. No segundo capítulo a região pesquisada é apresentada em seus aspectos históricos de chegada, organização e iniciativas dos imigrantes, destacando num segundo momento as iniciativas e práticas escolares. Na sequência o texto aprofunda a legislação de nacionalização do ensino para que no capítulo final sejam feitos os entrecruzamentos e análises da cultura escolar instituínte e instituída. As práticas escolares apresentaram forte influencia da cultura dos imigrantes, sendo a língua o aspecto mais marcante. As politicas de cunho nacionalista influenciaram e modificaram as práticas escolares e as iniciativas escolares públicas contribuíram para o fechamento das escolas étnico-comunitárias. Dentre os contributos das iniciativas dos imigrantes destaca-se a importância do ensino, da escolarização para o desenvolvimento de um povo e de uma região. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-06-03T12:45:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Fernanda Zanatta.pdf: 4861494 bytes, checksum: 495e2697a8b4f304bd10e8b043e73449 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-03T12:45:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Fernanda Zanatta.pdf: 4861494 bytes, checksum: 495e2697a8b4f304bd10e8b043e73449 (MD5) / The objective of this study is to analyze and debate the initiatives the deployment and conduct of educational processes in the town of Baron, in the period 1930 to 1960. The text provides for the identification and compares educational policies to the model already established in the region populated by immigrants by raising awareness of the issues surrounding culture and the meanings that they have on communities and the needs for cultural preservation, with the school as a support entity to preserve. Know and discuss the educational policies and practices carried out in schools, ethnic community and value the stories of communities, teaching units and regional cultures are goals listed in this research that is based on the concepts of representation and appropriation implicit in the initiatives and school practices of immigrants and community processes in place. Through the perspective of cultural history, analysis of documents and evidence provided interpretation and reconstruction of school a few times and spaces. The dissertation is organized into four chapters, the first of which presents considerations about the culture of a people, cultural diversity, cultural plurality. In the second chapter the area surveyed is presented in its historical arrival, organization and initiatives of immigrants, highlighting a second time initiatives and school practices. Following the text deepens the rules of nationalization of education to be made in the final chapter analyzes the crossovers and the school culture instituting and instituted. The school practices were strongly influenced the culture of immigrants, the language being the most striking aspect. The policies of a nationalist influenced and changed school practices and public school initiatives contributed to the closure of schools-ethnic community. Among the initiatives of the contributions of immigrants highlights the importance of education, education for the development of a people and a region.

Submitted by ROBSON DA SILVA RODRIGUES null (robrodrigues@ufscar.br) on 2017-08-16T17:30:37Z No. of bitstreams: 1 2017 DISSERTACAO - ROBSON S RODRIGUES - FINAL.pdf: 2912570 bytes, checksum: 6fe14751f911dbe4a8575d36feadb652 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-08-23T16:16:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 rodrigues_rs_me_rcla.pdf: 2912570 bytes, checksum: 6fe14751f911dbe4a8575d36feadb652 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-23T16:16:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rodrigues_rs_me_rcla.pdf: 2912570 bytes, checksum: 6fe14751f911dbe4a8575d36feadb652 (MD5) Previous issue date: 2017-08-07 / O objetivo desta pesquisa foi apreender as noções de valorização do trabalho do professor presentes nas políticas educacionais federais e paulistas, bem como nos documentos que orientaram a intervenção do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo – APEOESP. Realizamos análises bibliográficas e documentais sob o referencial teórico do materialismo histórico dialético. A desvalorização verificada no cotidiano escolar quanto àqueles que concretizam a prática educativa contradiz as políticas educacionais que diziam almejar a valorização dos professores. Esta contradição decorre da aplicação de noções de valorização, nas legislações e documentos analisados, esvaziadas de sentido axiológico, de modo que os critérios de reconhecimento do valor do professor estão relacionados ao cumprimento de prescrições externas sobre o seu trabalho e que resultam em recompensas na forma de remuneração, benefícios e progressão na carreira, articulados à cultura do desempenho e da performance considerada mais adequada às legislações estatais. Ademais, identificamos nas legislações federais do período de 1988 a 2014 uma ardilosa apropriação do termo “valorização”, inexpressivo nas legislações estaduais em que é mencionado em apenas um documento do total de 87 legislações analisadas entre 1997 e 2014. A noção de valorização presente nos documentos que orientaram a intervenção da APEOESP entre 2010 e 2016 incorporou, por vezes, os mesmos entendimentos estabelecidos na legislação e são lacunares ao desconsiderar os aspectos relacionados ao fazer pedagógico inerente à profissão, constatação a partir da qual inferimos que as convergências entre as noções de valorização estatal e sindical decorreram do modelo de sindicalismo propositivo assumido pelo Sindicato a partir da década de 1980. O esvaziamento de sentido, as ardilosas apropriações e lacunas obnubilaram a dimensão axiológica que tem no reconhecimento social da categoria de professores do ensino básico – pela sua função social, seus saberes técnicos, teóricos e experienciais – os fundamentos de valorização para além da garantia de salários, plano de carreira, assistência previdenciária e condições de trabalho, situação coerente com as práticas sociais relacionadas ao trabalho na sociedade contemporânea, uma vez que no capitalismo há uma disputa constante pela transformação de todo trabalho concreto em trabalho abstrato. Portanto, a intensificação da exploração do trabalho e a subordinação de todas as dimensões da vida, dentre as quais a educativa, à hegemonia da classe burguesa demanda aos professores que se organizem junto às demais categorias profissionais de forma independente dos interesses burgueses e com clareza de suas pautas para superação do modo de produção capitalista, condição indispensável para a real valorização de todo trabalho enquanto relação entre o homem e a natureza da qual resultam especificidades da vida em sociedade, superando o trabalho abstrato que aliena e subjuga os seres humanos independentemente de seu estatuto profissional. / The objective of this research was to obtain the notion of appreciation of the work of teachers present in educational policies found on federal and São Paulo state, as well as in the documents that orientate the Union of Teachers of the Official Teaching of the State of São Paulo. We have done bibliographic and documental studies about the theoretical reference on historical and dialectical materialism. The devaluation found in the school daily life when it comes to those that materialize the educational practice contradicts the educational policies that was supposed to aim for the appreciation of the teachers. This contradiction arises from the application of notions of valorization in the legislations and documents analyzed, devoid of axiological meaning, so that the criteria of recognition on the value of the teacher are related to the fulfillment of external prescriptions about his or her work, that results in rewards in the form of remuneration, benefits and career progression, articulated in the culture of performance and the work that is considered more adequate to state legislations. Furthermore, we have identified in the federal legislations from 1988 to 2014 a cunning appropriation of the term "valorization", which is inexpressive in state legislations where it is mentioned in only one document out of a total of 87 legislations analyzed between 1997 and 2014. The notion of valorization present in the documents that guided the intervention of the Union of Teachers between 2010 and 2016 brought together, sometimes, the same understandings established in the legislation while also being lacunar when disregarding the aspects related to the pedagogical practice inherent in the profession, a finding from which we infer that the convergences between the notions of valorization State, and Union movements stemmed from the Union's proposed model of syndicalism since the 1980s. The depletion of meaning, cunning appropriations and gaps obscured the axiological dimension of social recognition on this category of primary school teachers - by their social function, their technical skills, theoretical and experiential roles - the fundamentals of valorization beyond wage contracts, career plan, social security and working conditions, a situation consistent with social practices related to work in contemporary society, since in capitalism there is a constant dispute by the transformation of all concrete work into abstract work. Therefore, the intensification of the exploitation of labor and the subordination of all dimensions of life, including education, to the hegemony of the ruling class demands that teachers organize themselves alongside the other professional categories independently of the dominant classes interests and with clarity related to its guidelines for overcoming the capitalist way of production, an indispensable condition for the real valorization of all work as a relation between man and nature from which results the specificities of life in society, surpassing abstract labor arise which alienates and subjugates human beings independently of their professional status. / Esta investigación busca aprehender las nociones de valorización del trabajo del profesor en las políticas educativas federales y paulistas, así como en los documentos que orientaron la intervención del Sindicato de los Profesores de la Enseñanza Oficial del Estado de São Paulo – APEOESP. El análisis bibliográfico y documental ocurrió bajo el referencial del materialismo histórico dialéctico. La devaluación verificada en el cotidiano escolar respecto aquellos profesionales que concretan la práctica educativa contradice las políticas educativas que decían anhelar la valorización de los profesores y se deriva de la aplicación de nociones de valorización, en las legislaciones y documentos analizados, vaciados de sentido axiológico, así que los criterios de reconocimiento del valor del profesor están relacionados al cumplimiento de prescripciones externas sobre su trabajo y que resultan en recompensas en la forma de remuneración, beneficios y progresión en la carrera, articulados a la cultura del desempeño considerada más adecuada a las legislaciones estatales. En las legislaciones federales del período de 1988 a 2014, se hizo una astuta apropiación del término "valorización", inexpresivo en las legislaciones estatales en las cuales es mencionado una única vez del total de 87 legislaciones analizadas entre 1997 y 2014. La noción de valorización presente en los documentos rectores de la intervención de la APEOESP entre 2010 y 2016 incorporó a veces los mismos entendimientos establecidos en la legislación y son insuficientes al desconsiderar los aspectos relacionados al hacer pedagógico inherente a la profesión, a partir de la cual inferimos que las convergencias entre las nociones de valorización Estatal y sindical se derivaron del modelo de sindicalismo propositivo asumido a partir de la década de 1980. El vaciamiento de sentido, las perspicaces apropiaciones y lagunas obnubilaron la dimensión axiológica que tiene en el reconocimiento social de la categoría de profesores de la enseñanza básica – por su función social, sus saberes técnicos, teóricos y experienciales – fundamentos de valoración más allá de la garantía de salarios, plan de carrera, asistencia previsional y condiciones de trabajo, situación coherente con las prácticas sociales relacionadas al trabajo en la sociedad contemporánea, ya que en el capitalismo hay una disputa constante por la transformación de todo trabajo concreto en abstracto. Por lo tanto, la intensificación de la explotación del trabajo y la subordinación de todas las dimensiones de la vida, entre las cuales la educativa, a la hegemonía de la clase burguesa demanda a los profesores que se organicen junto a las demás categorías profesionales de forma independiente de los intereses burgueses y con claridad de sus pautas para que se alcance la superación del modo de producción capitalista, condición indispensable a la real valorización de todo trabajo como relación entre el hombre y la naturaleza de lo que resultan especificidades de la vida en sociedad, superando el trabajo abstracto que aliena y subyuga a los seres humanos independientemente de su estatuto profesional.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-08-20Bitstream added on 2014-06-13T19:17:57Z : No. of bitstreams: 1 rossi_lcc_me_botfm.pdf: 652525 bytes, checksum: 58fb6a36bda9dcecf2a492a6e9a858d8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O uso de substâncias psicoativas sempre esteve presente na história da humanidade, porém, devido ao crescente e precoce consumo transformou-se em problema mundial de Saúde Pública, gerando em todas as partes do mundo importantes questões sociais e de saúde, exigindo medidas de enfrentamento que implicam, entre outras, não só a identificação da prevalência, mas também o aprofundamento compreensivo das experiências dos atores envolvidos no processo. Entre estes fatores considerou-se, neste estudo, o papel dos professores, no acompanhamento destas crianças em ambiente escolar, entendendo a escola como um espaço em que criança e adolescentes permanecem diariamente e por longos períodos construindo e desenvolvendo, entre outras coisas, suas normas de comportamento e convivência sociais. O estudo foi realizado com 32 professores de três escolas públicas estaduais da cidade de Penápolis, SP, lotados em duas escolas periféricas e uma central, objetivando: compreender a interação do professor da rede pública com aluno usuário de substâncias psicoativas e desenvolver modelo teórico representativo desta experiência. Pesquisa conduzida nos padrões da Declaração de Helsinque, aprovada pela comissão de ética UNESP-Araçatuba. Referencial teórico Interacionismo Simbólico. Referencial metodológico Grounded Theory. Técnica de coleta de dados grupos focais. Foram identificados três fenômenos: Identificando os alunos usuários de substâncias psicoativas: ouve rumores; percebe manifestações relativas ao uso; observa o aluno assumindo condição de usuário, pondera sobre fatores protetores e indutores ao uso. Sentindose impotente perante os desafios do uso de substâncias pelos alunos: o professor tenta ajudar o aluno, agindo como conselheiro e comunicando o problema á direção, que chama a família visando compreender a problemática. Entretanto, se depara com... / To understand the interaction of public-school teachers with students who use psychoactive substances and to develop a representative theoretical model. A study conducted according to the standards stated in the Declaration of Helsinki and approved by the Ethics Committee of UNESP-Araçatuba. Theoretical framework: Symbolic Interactionism. Methodological framework: Grounded Theory. Data collection technique: focal groups. Three phenomena were identified: Identifying students who use drugs: hear rumors; perceives manifestations related to the use; observe students assuming the condition of users and ponder about protective and use-inducing factors. Feeling powerless in face of the challenges found: teachers attempt to help students by acting as counselors and communicating the problem to the school principal, who calls student’s families with the purpose to understand their problematic conditions. However, they find unstructured families, inefficient Guardianship Councils, lack of preparation to approach the topic and lack of public policies. Teachers remain silent to preserve themselves from the world of drugs: The connection with criminality and violence leads to stigma and prejudice which pursue schools, students and their families, causing teachers to remain silent in order to preserve themselves from the world of drugs. Core category: Silencing in order to protect oneself from a threatening context in face of the fragility in rescuing public school students in interaction with psychoactive substances. Conclusions: Teachers identify signs of use and abuse as well as risk and protection factors for substance use. They should participate in preventive actions together with relatives, health care professionals and government institutions aiming at children’s and adolescents’ integral health in the school environment. Coping actions for damage reduction in the school environment... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Maria Júlia Canazza Dall'Acqua / Banca: José Geraldo Silveira Bueno / Banca: José Luis Bizelli / Resumo: Frente às legislações, decretos e políticas educacionais recentes, em busca de uma escola não excludente, o presente estudo teve por objetivos analisar os efeitos da "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" em relação ao número de matrículas de alunos público-alvo da Educação Especial em cada Região brasileira, quais sejam, Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste, analisar a distribuição dessas matrículas entre as modalidades de ensino e as dependências administrativas no período de 2009 a 2013, por meio dos dados obtidos nas Sinopses Estatísticas do Censo Escolar e estabelecer um panorama geral sobre o alcance da "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" em relação às matrículas. Constitui-se em uma pesquisa de natureza descritiva. Os resultados obtidos e apresentados indicam que as matrículas na Educação Básica sofreram reduções em todas as Regiões. No que tange aos alunos público-alvo da Educação Especial, todas as Regiões registraram sequências de aumentos expressivos nas matrículas em Classes Comuns do Ensino Regular. As Classes Especiais do Ensino Regular sofreram reduções no número de matrículas nas cinco Regiões. As matrículas em Escolas Exclusivamente Especializadas, por sua vez, foram reduzidas nas Regiões Norte, Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste e ampliadas na Região Sul, fazendo com que, diferentemente das outras Regiões, esta tenha contabilizado aumento nas matrículas em Sistemas Segregados de Ensino. Como conclusões, pode-se apontar que o trabalho desenvolvido reforçou a importância dos dados tratados, como meio para obter panoramas sobre as matrículas de alunos público-alvo da Educação Especial e, consequentemente, como base para a elaboração de leis e políticas educacionais, apesar de seus limites. Os dados apresentados pela pesquisa indicam que a demanda cresceu e pode crescer ... / Abstract: Regarding the laws, decrees and recent educational policies in search of a non-exclusive school, the present study aimed to analyze the effects of "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" in relation to the number of enrollments of the target audience of special education in each Brazilian region, namely, North, Northeast, Southeast, South and Midwest, analyze the distribution of enrollments among the modalities of teaching and administrative offices from 2009 to 2013, using data obtained in Abstracts School Census Statistics and establish an overview of the scope of "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva" in relation to enrollments. It's a research descriptive type. The results obtained and presented indicate that enrollments in basic education have been reduced in all regions. In relation to the students target audience of special education, all regions recorded sequences of significant increases in enrollments in Common Regular Education Classes. The Special Classes of Regular Education suffered reductions in enrollment in all five regions. The enrollments in Exclusively Specialized Schools in it's turn, were reduced in the North, Northeast, Southeast and Midwest and expanded in the South, hence, unlike the other regions, this region has recorded increased enrollments in Systems Segregated of Education. As conclusions, we can point out that the work reinforces the importance of data processed as a means for panoramas on the enrollments of the target audience of special education and consequently as a basis for the development of educational laws and policies, despite its limits. The data presented in the survey indicate that demand has grown and can grow in the coming years if the school continues to exclude, and then, in an attempt to reverse it, seeks to include them again. Therefore, it's necessary to broaden the discussion and raise ... / Mestre

Orientador: Cláudio B. Gomide de Souza / Banca: Ricardo Ribeiro / Banca: Sebastião de Souza Lemes / Banca: Domingos Alves / Banca: Cleiton de Oliveira / Resumo: Este trabalho, em abordagem interdisciplinar, procura discutir contribuições de diferentes áreas do conhecimento para o avanço da pesquisa em educação, principalmente no que se refere à fundamentação e ao desenvolvimento de aplicativos que permitam a digitalização de acervos documentais e o desenvolvimento de bases de dados que permitam a preservação, organização e disponibilização de informações confiáveis e relevantes como contribuição para o desenvolvimento de projetos de pesquisa e avaliação em política e gestão educacional. Inicialmente, é feita uma análise da legislação vigente e de principais referências para caracterização do sistema educacional de acordo com os novos paradigmas de gestão, com ênfase na gestão democrática. A seguir são consideradas as possibilidades oferecidas pela Informática para apoio à pesquisa. No estudo de campo é abordado o desenvolvimento da base dos atos editados pelo Conselho Estadual de Educação. Com utilização da base, como demonstração, é feita uma análise dos atos editados pelo Conselheiro José Mario Pires Azanha. Nas considerações finais é feita uma análise das possibilidades e das contribuições da Informática para a pesquisa em política e gestão educacional / Abstract: This work, using interdisciplinary approach, discusses the contributions of different areas of knowledge for the advancement of research in education, particularly with regard to the development of applications that allow scanning of document collections and the development of databases for preservation, organization and provision of reliable and relevant information as a contribution to the development of research and evaluation projects in education policy and management. Initially, an analysis is made of existing legislation and the main references for the characterization of the education system according to the new paradigms of management, with emphasis on democratic management. Following are considered the possibilities offered by IT for research support. The field study focuses the development of the base of the acts enacted by the State Board of Education. With use of the base, as a demonstration, an analysis is made of the acts edited by Councilor Jose Mario Pires Azanha. The final considerations presents analysis of the possibilities and contributions of IT to policy research and educational management / Doutor

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Newton Antonio Paciulli Bryan / Banca: Eduardo Pinto e Silva / Resumo: Neste trabalho propõe-se analisar a experiência dos jovens que participaram de um Projeto voltado à preparação de jovens para o mercado de trabalho desenvolvido em 2011, por uma autarquia municipal, responsável pela gestão dos serviços sociais em um município do interior do Estado de São Paulo; Esses jovens participaram também de cursos desenvolvidos em instituições parceiras dessa autarquia no ano de 2012, para as quais encaminha os participantes do Projeto, visando possibilitar a inserção no mercado de trabalho por meio da formação propiciada. Trata-se de uma política pública cujo objetivo é articular ações educativas e de cunho social, com o fim de melhorar a qualidade de vida da população por intermédio da formação para o ingresso na vida social produtiva. O trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa que utilizou como instrumentos de coleta de dados a análise documental e a realização de entrevistas semiestruturadas. Para o desenvolvimento desta pesquisa foram acompanhadas as atividades dos jovens que finalizaram o Projeto, buscando identificar suas expectativas, a formação que lhes é oferecida nestas instituições e a contribuição desta formação para o ingresso no mercado de trabalho, na vida social e na formação para a cidadania / Abstract: This paper proposes to analyze the experience of young people who participated in a Project that aims to prepare young people for the labor market, developed in 2011, by a local institution responsible for the management of social services in a city in the São Paulo/ Brazil state and also participated of professional training courses during the year 2012 in municipality partner institutions that aims to became possible the integration of theses young‟s with the labor market through the training offered. These institutions offer vocational courses for young graduates of this Project in partnership with the local authority in order to allow the possibility of entering the labor market through the training afforded. This is a public policy whose goal is to articulate educational and social nature to improve the quality of life through training for entry in social productive. This work is the result of a qualitative research that used as instruments of data collection document analysis and semi-structured interviews. For the development of this research were followed the activities of young people who have completed the Project, seeking to identify their expectations, the training being offered in these institutions and the contribution of this training for entry into the labor market, social life and citizenship training / Mestre

Orientador: Cristiano Amaral Garboggini Di Giorgi / Banca: Graziela Zambão Abdiana Maia / Banca: Paulo César de Almeida Raboni / Resumo: O presente estudo, vinculado à linha de pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, campus de Presidente Prudente, surgiu das vivências que tivemos na escola, enquanto professora, dos movimentos e discursos que permeavam o Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP), vivências essas que nos levaram a questionar sobre como os sistemas de avaliação externa em larga escala estão sendo apropriados pelas escolas e quais implicações estão trazendo para o contexto escolar. O objetivo foi investigar e analisar quais as implicações do SARESP no contexto de uma escola estadual no município de Osvaldo Cruz/SP. Para isso, tivemos três eixos norteadores que emergiram dos objetivos específicos da pesquisa, sendo eles: a concepção dos gestores e dos professores e a concepção da política educacional do governo paulista sobre o SARESP; as relações entre o SARESP e o trabalho pedagógico, considerando os usos que a equipe escolar faz dos resultados dessa avaliação; e as relações do SARESP e seus resultados com a formação contínua dos gestores e dos professores. O referencial teórico selecionado abordou estudos sobre o movimento de expansão do ensino fundamental e médio no contexto do processo de universalização do ensino público; sobre a origem, os pressupostos e as implicações das políticas nacional e estadual (São Paulo) de avaliação externa em larga escala no contexto das reformas em curso na América latina; sobre a temática da qualidade educacional que permeia os sistemas de avaliação externa em larga escala; e sobre a relação entre desempenho de alunos em testes e formação contínua de professores... / Abstract: The present study related to the research line "Public Politics, School Organisation and Teacher Training" of the Post-Graduate Education Program, College of Science and Technology, UNESP, Presidente Prudente campus, emerged from the experiences we had in school, as a teacher, from the movements and discourses that permeated the Evaluation System of School Performance of the State of São Paulo (SARESP), these experiences that led us to question how external assessment systems on a large scale are being appropriated by schools and which implications are bringing to school context. The objective was to investigate and analyze the implications of SARESP in the context of a public school in the city of Osvaldo Cruz/SP. For this, we had three guiding principles that emerged from the specific objectives of the research, namely: the conception of the school team and teachers and the conception of the educational politics of the paulist government about the SARESP; the relations between SARESP and pedagogical work, considering the uses that the school team makes with the results of this evaluation; and the relations of SARESP and their results with the continuous training of managers and teachers. The selected theoretical reference discussed studies on the movement of expansion of primary and secondary process in the context of universal public education; about the origin,the assumptions and implications of national and state politics (Sao Paulo) of external evaluation on a large scale in the context of ongoing reforms in Latin America; about the thematic of educational quality that permeates the external evaluation systems on a large scale; and on the relationship between student performance on tests and continuous training of teachers... / Mestre

Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: Pedro Ganzeli / Banca: Leny Rodrigues Martins Teixeira / Resumo: Este trabalho vinculado à linha de pesquisa "Formação dos Profissionais da Educação, Políticas Educativas e Escola Pública", partiu do questionamento surgido nas pesquisas do Núcleo de Ensino em minha graduação. Nestes estudos as diretoras escolares apontaram que a família ausente faz com que o aluno seja desinteressado e provoque o insucesso escolar. Tendo isto em vista, procuramos entender como os pais percebem sua participação na escola, pois as diretoras os culpabilizavam pela ausência e o insucesso dos alunos (LEITE et al, 2012; LEITE et al, 2014). A pesquisa teve como objetivo geral descrever e analisar o perfil de atuação dos pais em uma escola da rede estadual de educação de São Paulo, bem como a percepção dos mesmos sobre tal atuação. Os objetivos específicos foram: refletir sobre a função da escola pública e suas complexidades organizacionais e administrativas; analisar a teoria da administração escolar e a gestão democrática para compreender a participação dos pais na gestão da escola; investigar os espaços de participação dos pais na escola estabelecidos pela legislação; identificar o perfil de participação dos pais dos alunos matriculados no Ciclo II do Ensino Fundamental, sujeitos da pesquisa e suas opiniões sobre sua participação na escola. O referencial teórico selecionado envolveu estudos sobre a mudança da função social da escola ao longo da história da educação pública brasileira e também, a mudança na concepção para a gestão democrática. Sob uma abordagem ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This work linked to the line of research "Formation of Education Professionals, Educational Policies and Public School", left questioning emerged in Teaching Core search my graduation. In these school principals studies pointed out that the missing family makes the student be disinterested and causes school failure. With this in mind, we try to understand how parents perceive their participation in school, because the directors culpabilizavam the absence and failure of students (LEITE et al, 2012; LEITE et al, 2014). The research aimed to describe and analyze the profile of parental role in a school of the state of São Paulo education as well as their perception of such activities. The specific objectives were: to reflect on the role of public schools and their organizational and administrative complexity; analyze the theory of school administration and democratic management to understand the participation of parents in school management; investigate the opportunities for participation of parents in school established by law; identify the profile of participation of parents of students enrolled in Cycle II Elementary School, research subjects and their opinions about their participation in school. The selected theoretical framework involved studies on the change of school social function throughout the history of Brazilian public education and also change the design for democratic management... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Moacir Pereira de Souza Filho / Banca: Rodrigo Barbosa Lopes / Banca: Deuber Lincon da Silva Agostini / Banca: Luciano Carvalho Gomes / Resumo: Neste trabalho buscamos contribuir para a formação ética dos estudantes durante as aulas de física do ensino regular da escola pública do Estado de São Paulo. O objetivo é desenvolver a reflexão ética corno parte permanente da formação cidadã, para isso são repensadas algumas situações de aprendizagem contidas nos cadernos de física do governo do Estado de São Paulo (São Paulo Faz Escola). Os temas escolhidos foram a produção e consumo de energia elétrica no país, tema 4 do volume 1 do caderno da 3a série do ensino médio, e a origem do universo, tema 4 do volume 2 do caderno da 1a série do ensino médio a fim de empregar a concepção do movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) no ensino de física. O movimento CTSA defende uma visão integrada da ciência com suas raízes sociais e consequências ambientais. Nessa abordagem o foco não é a aprendizagem de um conteúdo abstraído de contexto, mas a utilização de um conhecimento científico em determinada tecnologia ou situação que possibilite uma melhoria ou resolução de um problema, assim como a identificação histórica da ciência com os interesses da sociedade e com as tecnologias disponíveis, lutando contra a visão de uma ciência linear e isenta dos interesses econômicos vigentes na sociedade. Através dessa abordagem pretendemos possibilitar o debate das questões éticas sem que o conteúdo escolar tenha que ser interrompido, tornando a ética efetivamente um tema transversal, como solicitado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) / Abstract: In this paper, we seek to contribute to the ethical education of students in physics classes of regular public schools of Sao Paulo state. The goal is to develop ethical reflection as a permanent part of civic education, for this, some learning situations contained in the physics notebooks of Sao Paulo state government (Sao Paulo Faz Escola) are rethought. The themes chosen were the production and consumption of electricity in the country, theme 4 of volume 1 notebook of the 3rd year of high school, and the origin of the universe, theme 4 of volume 2 notebook of the 1st year of high school to employ the concept of Science-Technology-Society-Environment (STSE) movement in physics teaching. The STSE movement advocates an integrated view of science with its social roots and environmental consequences. In this approach the focus is not on context less content learning, but the use of scientific knowledge in a particular technology or situation that allows an improvement or solving a problem, as well as the historical identification of science with the interests of society and with the available technologies, fighting the vision of a linear science and free of economic interests existing in society. Through this approach we intend to allow the discussion of ethical issues without the school content has to be stopped, making ethics effectively a cross-cutting issue, as requested by the Parametros Curriculares Nacionais (PCNs) / Mestre

Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Coorientador: Divino José da Silva / Banca: Iria Brzezinski / Banca: Graziela Zambão Abdian / Banca: Pedro Ângelo Pagni / Banca: Alberto Albuquerque Gomes / Resumo: Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" e tem como interesse o estudo da emergência do objeto necessidade formativa de professores no discurso da formação de professores no Brasil. Esse interesse surgiu a partir de leituras de textos de Michel Foucault sobre o nexo entre a produção de saber e o exercício do poder e os seus efeitos na subjetivação do indivíduo e na regulação da população e a partir de leituras sobre a produção do discurso como arena do exercício do poder e da estratégia de governamento. Neste estudo, problematizo o caráter de verdade absoluta do objeto necessidade formativa docente, perguntando-me a respeito da condições que proporcionaram a emergência da necessidade formativa docente no campo discursivo da formação de professores. O objetivo geral desta pesquisa é compreender as condições que proporcionaram a emergência da necessidade formativa docente no campo discursivo da formação de professores atualmente no Brasil e os objetivos específicos são identificar, descrever e analisar os regimes de verdade produzidos pelos discursos do âmbito da legislação educacional, mais especificamente, da política de formação continuada de professores, no Brasil, que colocam a análise de necessidades de formação de professores dentro da ordem do discurso da política de formação de professores; e compreender quais são os efeitos provocados pelo exercício do poder biopolítico no discurso da formação de professores na atual política de formação de professores no Brasil... / Abstract: This paper is related to the research area "Public Policies, School Organization and Teachers Training". Its aim is to study the emergency of the subject teachers training needs in the teachers training discursive field in Brazil. This interest emerged from readings of Michel Foucault's texts about the relation between the production of knowledge and the exercise of power and their effects on the subjectivation of the individual and the regulation of the population; and from readings about discourse production as an arena of the exercise of power and government strategies. This research has as problem the status of de thruth from the teachers training needs. This research has as its general aim to understand the conditions that provide the emergency of the teachers training needs in the discursive field of the teachers training in Brazil. The specific aims are to identify, describe and analyze the regimen of truth produced by the discourse of the educational policies, specifically the policies about teachers continuous training in Brazil, which put the analysis in the order of the discourse of teachers training policies; and to comprehend the effect of the biopolitics power over the discourse of the current teachers training policies in Brazil... / Doutor