Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliana Chiavone Delchiaro.pdf: 3329628 bytes, checksum: 76ec604e0e6c41a09d518df8e22aa745 (MD5) Previous issue date: 2009-09-28 / The purpose of the present work is to examine teacher absenteeism in children education in São Paulo city, its causes, influences and reflexes in primary schools daily activities under the view of school management. The study uses the qualitative approach with quantitative subside. As it is an exploratory study, it involves documental and bibliographic research which is complemented by field work. So, the investigation captures different looks of educational community and society from observations, testimonials, interviews and collected data from means of communication. It consists of a research on teachers absences in EMEI Professora Ana Maria Poppovic from 1999 to 2008. The data analysis showed percent rates of 22.23% of absences in 2004 as the highest ones and 3.65% in 2008 as the lowest ones. So, among other ways to fight teacher absenteeism in schools, the study points out a management project that could favor the protagonism of the involved subjects. In such project, teacher continuing education would be highlighted / O presente trabalho busca examinar o absenteísmo dos professores de Educação Infantil do Município de São Paulo, suas causas, influências e reflexos no cotidiano das escolas de Educação Infantil sob a ótica da gestão escolar. É um estudo que utilizou a abordagem qualitativa com subsídios quantitativos, tendo como meios de investigação o estudo exploratório, a pesquisa documental, bibliográfica, análise e coleta de dados. O trabalho captou os diferentes olhares da comunidade educacional e da sociedade civil a partir de depoimentos e material colhido nos meios de comunicação. Foi realizada uma pesquisa das ausências dos professores de educação infantil da EMEI Professora Ana Maria Poppovic no período de 1999 a 2008. A análise dos dados permitiu apurar índices percentuais de 22,23% de ausências no ano de 2004, como sendo o maior e de 3,65% em 2008, o menor. Entre outras medidas para o enfrentamento do absenteísmo, no âmbito escolar, foi apontado um projeto de gestão que possibilita o protagonismo dos sujeitos envolvidos, bem como a formação continuada

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Aparecida de Lima Tercariol.pdf: 6005310 bytes, checksum: 7b45cc26e615e8a7286bf923ba606397 (MD5) Previous issue date: 2009-10-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The present report is related to the Post-graduate Program in Education and Curriculum at Pontifícia Universidade Católica - São Paulo (PUC/SP), in more specifically to the follow line of research: New Technologies in Education . In this study, it was articulate the subjects of educators formation with distance education, more specifically online education , it was considered that the online mode is linked to Information and Communication Technology (TIC) and it can be considered as a way to the creation of new opportunities of formation and consequently it is a generator of new education environment oriented to Education Access. However, if we consider that to the construction of such environments it will be essential the development of initiatives that has as purpose the formation of educators, whose will act in these contexts in the role of educators. In this report we look for to identify which change indicators in the educators practice in virtual learning environment can be detached in the process of educator formation lived at Technologies and Scholar Management Project/CONSED-PUC/SP. The theory tenets that were the base to the analysis and other actions of this study draw heavily on subject that are oriented to the educator formation, online education and curriculum, whose main authors were: Philippe Perrenoud, Denise Vaillant, Fernando Albuquerque Costa and Maria Helena Peralta, Carmem Ruiz Bueno, Carlos Educardo Ferraço, Maria Elizabeth de Almeida, Rena Palloff and Keith Pratt, Ivani Fazenda, Mere Abramowicz, among others. The adopted methodology oriented to the development of this investigation is based on the qualitative research, like Case Study, once that the focus was released over a specific context that was characterized as the process of educator formation in Technologies and Scholar Projects/CONSED. As research object we considered the specialist collaborators that act in the Education Secretary in the state of Pernambuco/PE, whose we invited to develop the role as education in the course that was oriented to continuous formation and in scholar management service in this state. Herewith to start the interpretation, we began from the released register in discuss forums during the formation process, as well as we used statements that composed the reflexive memorial that was elaborated in the finish of the formation by the educators that work as object of this research. To organize the collected data it was used the software QualiQuantiSoft associated to the CDO Collective Discuss Object. Thus, the analysis put in evidence, in general way, the expectatives, impressions, advances, difficulties, strategies, emotions that showed in the developed formation. As main results, we can detached that the experience in the Project favored the educator formation to act in virtual environment, due to many factor, such: the possibility to favor the technology appropriation with the exceeding the technological language challenge, once at the final of formation, they recognized that the technology was incorporated to their lives in personal sphere as well as in their professional sphere. Another advance in the research refers to the systematization of some directives to define the role of the educator of educators from the interaction that was lived between tutor and educator during the formation activity lived in the project. The data obtained in the research can guide us to consideration related to the factor that can interfere in the implementation of continuous formation courses in online context, among ones we can detached: task accumulation, lack of technological culture, lack of strategic plan that can foreseen the re-adaptation of technological infrastructure that will be used in the formation process. Eventually, the analysis point aspects that need be considered to build a structure with methodology for the development of others project of continuous formation and in educator services that has as purpose its actuation in virtual learning environment / A presente investigação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação e Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), mais especificamente à linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação . Neste estudo, articularam-se as temáticas formação de formadores com educação a distância , mais especificamente, educação on-line , considerando que a modalidade a distância, atrelada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), torna-se um caminho para a criação de novas oportunidades de formação, consequentemente, de novos ambientes educativos voltados para o acesso à Educação. Entretanto, ao se considerar que, para a construção de tais ambientes, torna-se essencial o desenvolvimento de iniciativas que visem à formação dos educadores que atuarão nesses contextos exercendo a função de formadores, vislumbrou-se nesta investigação identificar quais indicadores de mudança na prática docente vivenciada em ambientes virtuais de aprendizagem podem ser evidenciados no processo de formação de formadores desencadeado no contexto do Projeto Gestão Escolar e Tecnologias/CONSED - PUC/SP . Os pressupostos teóricos que embasaram as análises e demais ações deste estudo pautaramse em temáticas voltadas para a formação de formadores, educação on-line e currículo, cujos principais autores foram: Philippe Perrenoud, Denise Vaillant, Fernando Albuquerque Costa e Maria Helena Peralta, Carmem Ruiz Bueno, Carlos Educardo Ferraço, Maria Elizabeth de Almeida, Rena Palloff e Keith Pratt, Ivani Fazenda, Mere Abramowicz, entre outros. A metodologia adotada para o desenvolvimento desta investigação baseia-se na pesquisa qualitativa, do tipo Estudo de Caso, uma vez que o foco foi lançado sobre um contexto específico, caracterizado como o processo de formação de formadores no Projeto Escolar e Tecnologias/CONSED. Como sujeitos da pesquisa foram considerados os colaboradores especialistas atuantes na Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco/PE, convidados para desenvolverem a função de formadores no curso destinado à formação continuada e em serviço de gestores escolares desse estado. Desse modo, para o desencadeamento das interpretações, partiu-se de registros lançados em fóruns de discussões desencadeados ao longo do processo de formação, bem como se utilizou de depoimentos que compuseram o memorial reflexivo elaborado ao término da formação pelos formadores atuantes como sujeitos desta pesquisa. Para a organização dos dados coletados, foi utilizado o software QualiQuantiSoft associado à técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Assim, as análises evidenciaram, de forma geral, as expectativas, impressões, avanços, dificuldades, estratégias e emoções emergentes na formação desenvolvida. Como principais resultados, destaca-se que a experiência no Projeto favoreceu a formação dos formadores para a atuação em ambiente virtuais, por vários fatores, dentre eles: pela possibilidade de favorecer a apropriação da tecnologia, com a superação do desafio da linguagem tecnológica, uma vez que, ao final da formação, reconheceram que a tecnologia foi incorporada a suas vidas, tanto na esfera pessoal quanto na esfera profissional. Outro avanço da pesquisa refere-se à sistematização de algumas diretrizes para se definir o papel do formador de formadores, a partir da interação vivenciada entre o orientador e formadores no decorrer da atividade de formação vivida no âmbito do Projeto. Os dados obtidos na pesquisa puderam levar a considerações como as relacionadas aos fatores que interferem na implantação de cursos de formação continuada em contextos on-line, entre os quais destacaram-se: o acúmulo de tarefas, a falta de cultura tecnológica, a ausência de um planejamento estratégico que preveja a readequação da infraestrutura tecnológica a ser utilizada no processo de formação. Por fim, as análises apontam aspectos a serem considerados para se estruturar uma metodologia para o desenvolvimento de outros projetos de formação continuada e em serviço de formadores, visando a sua atuação em ambientes virtuais de aprendizagem

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Susana Ester Kruger.pdf: 2020436 bytes, checksum: 93f9cb8d3fb0afdd3d4864a556cf6981 (MD5) Previous issue date: 2010-05-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is included within the scope of the Postgraduate Program in Education: Curriculum of the PUC-SP, in the fiel of research New Technologies in Education. The investigation was conducted within the scope of the Education Program Coordination of the São Paulo State Symphony Orchestra (CPE/Osesp). The central aim was to analyze the perception of teachers who provided continuing education in music education based on Distance Education, as regards the management of pedagogical and organizational processes. The research was specifically focused on investigation of their perceptions of the benefits and difficulties of the CPE/Osesp courses in terms of organizational management and pedagogical management (before and after incorporation of Distance Education); to investigate how they understood the continuous changes in the courses; and how they noticed their own instruction and action and those of other participating teachers. One of the reasons for conducting this research is the need to extend studies on Distance Education in music education, especially those conducted in cultural environments. Theoretical reference was found in the fields of education, music education, continued education, technologies on education and music. The methodology adopted was case study research, and the subjects of the research were five teachers who worked at CPE/Osesp during the period of investigation. The focal group technique was employed with four teachers who worked in the courses; and semi-structured interviews with these teachers and another teacher were conducted. The data were analyzed and classified in three categories: the situation definition , the strategies and materials and the processes . The analyses have revealed that pedagogical and organization management aspects go beyond the scope of the courses and specific teaching actions, which are characterized by the higher institutional views and objectives. The research has shown that it is important to establish an identity for the department by means of the education proposal (especially as regards the repertoire of the orchestra and the theoretical and practical rationale) and the integration of the different activities allowed by such identity. It has further shown more benefits are possible upon actual involvement and commitment of all subjects of orchestra education programs: managers, musicians, teachers, participating teachers and partner institutions. The results of the research offer some suggestions for similar programs: the creation of projects based on collective musical practice (including writing and performing music, and not only appraising it), enhancement of continued education of teachers, with a deeper follow-up on the work carried out in class via Distance Education a great ally to pedagogical and organizational mediation. For the instruction to offer more benefits, it is also necessary that all the people involved are qualified to make use of the technological and educational resources related to distance education. The interaction provided by distance education could also extend to musicians and maestros, so as to deepen the knowledge and appreciation of the areas and foster musical and educational practices. Finally, the results indicate higher benefits in the establishment of views that allow the offer of musical and educational activities to the public of cultural institutions, which would be the center of the actions / A presente pesquisa insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da PUC-SP, na linha de pesquisa Novas Tecnologias em Educação. A investigação foi realizada no contexto da Coordenadoria de Programas Educacionais da Fundação Orquestra Sinfônica do Estado de São Paulo (CPE/Osesp). O objetivo principal consistiu na análise da percepção de docentes que ministraram cursos de formação continuada em educação musical, apoiados pela Educação a Distância, quanto à gestão de processos pedagógicos e organizacionais. Procurei, especificamente, investigar suas percepções quanto aos ganhos e às dificuldades dos cursos da CPE/Osesp em termos de gestão organizacional e gestão pedagógica (antes e com a incorporação da EaD via Internet); como compreenderam o processo de mudanças contínuas empreendido nos cursos; e como perceberam a formação e ação delas mesmas e dos professores participantes. Dentre as justificativas para a realização da presente pesquisa está a própria necessidade de expansão dos estudos sobre os cursos na modalidade de Educação a Distância em educação musical, principalmente os conduzidos em ambientes culturais. O referencial teórico foi encontrado nas áreas de educação, educação musical, formação continuada, tecnologias educacionais e música. Como metodologia, empreguei o estudo de caso, considerando como sujeitos da pesquisa cinco docentes que atuaram na CPE/Osesp no período investigado. Empreguei a técnica de grupo focal com quatro docentes que atuaram nos cursos; e conduzi entrevistas semiestruturadas individuais com elas e outra docente. Os dados foram analisados e compilados em três categorias: as definições das situações , as estratégias e materiais e os processos . As análises permitiram constatar que os aspectos de gestão pedagógica e organizacional transcendem o contexto dos cursos e ações pontuais de formação, moldados pelas visões e objetivos maiores da instituição. A pesquisa demonstrou a importância do estabelecimento da identidade do departamento por meio da proposta educacional (principalmente em relação ao repertório orquestral e fundamentação teóricoprática) e da integração entre as diversas atividades, proporcionada por esta identidade. Também indicou a possibilidade de maiores ganhos quando efetivado o envolvimento e o compromisso de todos os sujeitos dos programas educacionais das orquestras: gestores, músicos, docentes, professores participantes e instituições parceiras. Os resultados oferecem algumas sugestões para programas semelhantes: a elaboração de projetos baseados na prática musical coletiva (incluindo composição e execução, não apenas apreciação), a valorização da formação continuada dos professores, realizada com maior acompanhamento do trabalho em sala de aula, via Educação a Distância uma grande aliada na mediação pedagógica e organizacional. Para que a formação ofereça maiores ganhos, é igualmente necessário que todos sejam capacitados nos recursos tecnológicos e educacionais relacionados à educação a distância. A interação proporcionada pela educação a distância pode ser estendida também a músicos e regentes, de modo a ampliar o conhecimento e a valorização das áreas e fomentar as práticas educativo-musicais nas escolas. Finalmente, os resultados apontam para maiores ganhos no estabelecimento de visões que possibilitem o oferecimento de vivências educativo musicais práticas e variadas ao público das instituições culturais, colocando-o no centro das ações

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Carita Gissoni.pdf: 1807304 bytes, checksum: d4b0f2881419a23d5a41417b7d3ee8ad (MD5) Previous issue date: 2010-05-11 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has as main objective to investigate the relationship that is needed between the Training of Teachers and School Manager in the Present. This goal addresses in their specific analysis of how they think and act in the face of the managers of Continuing Education Programs of the Department of Education of the State of Sao Paulo and to enable continued education at schools. A reflection contributes to the educational practice of teachers faced with the issues of teacher education and its reflection in daily practice and school managers themselves also address the needs of a training and reflective aimed at the constant dialogue about their role in this process and for this process. Investigate also the training of professional education as a continuum in the contemporary context. This research shows that the "look" of the manager is tied to more reflective practice, the relationship of integration in teaching, the importance of continuing education courses for education professionals (teachers and administrators), the recovery agent as participatory teaching and reflective in its own practice and the importance of the figure of the contemporary manager and promoter as articulator of action and educational practice. The study was conducted with ten managers of public schools in the region of Caieiras, which was based on the Program of Continuing Education "The network learns from the network" the Secretary of Education of the State of Sao Paulo. In realization of the work were used as theoretical references: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999 ), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) and Marins (2009). All authors cited in this summary as well as others cited in this study also contributed to the development of research and construction of knowledge about the established thinking in the field of education experienced by the researcher / A presente pesquisa tem como principal objetivo investigar a articulação que se faz necessária entre a Formação dos Professores e o Gestor Escolar na Contemporaneidade. Esse objetivo aborda em sua especificidade a análise de como pensam e agem os gestores frente aos Programas de Formação Continuada da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e como viabilizam a formação continuada na unidade escolar. A reflexão contribui para a prática educativa dos professores frente às questões da formação docente e o seu reflexo no cotidiano escolar e a prática do próprio gestor frente às necessidades também de uma formação contínua e reflexiva que visa o constante diálogo sobre o seu papel neste processo e para este processo. Investiga, também, a formação do profissional da educação enquanto um continuum no contexto da contemporaneidade. Essa pesquisa demonstra que o olhar do gestor está vinculado às práticas mais reflexivas, às relações de integração no trabalho docente, à importância dos cursos de formação continuada para os profissionais da educação (professores e gestores), à valorização docente enquanto agente participativo e reflexivo na sua própria prática e a importância da figura do gestor na contemporaneidade enquanto articulador e promotor da ação e prática educativa. A investigação foi realizada com dez gestores das Escolas Públicas Estaduais da Região de Caieiras, no qual teve como base o Programa de Formação Continuada A rede aprende com a rede da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Na efetivação do trabalho foram utilizadas referências teóricas como: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) e Marins (2009). Todos os autores citados neste resumo, assim como outros também citados neste trabalho, contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa e a construção dos saberes acerca da reflexão estabelecida no campo da educação vivenciada pela pesquisadora

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Maria Jose Mafra Naito.pdf: 732142 bytes, checksum: 2cbd0ded9048c982ea682e64675dae5e (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study is to investigate the vision that coordinators, formative teachers and participant teachers express on two courses of Continuous Formation for teachers of Youth and Adult Education (EJA), accomplished in a city of Greater São Paulo area, from 2000 to 2004, in the teaching post-municipalization period. The data collection was accomplished from 2004 to 2005, through methodological procedures which included: a) accomplishment of interviews (aided by a built and tested script) with 01 professional from the Municipal Secretary of Education, responsible for the coordination of the Courses, 02 active formative teachers in the Courses and 12 from 60 teachers of Youth and Adult Education that participated in the courses; and b) accomplishment of documental analysis involving the current legislation of the Youth and Adult Education in Brazil and specific documentation produced for and by the formative and participant teachers of the target courses of this study. The obtained data were organized in synthesis tables and analyzed according to the theoretical reference offered by authors that study the school in its relationship with the social structure and the culture (Pérez Gómez); authors that study the relationships between teachers initial and continuous formation and school environment (Nóvoa, Huberman, Zeichner, Marin, Mizukami, Candau, Giovanni) and authors that study the subjects related to Youth and Adult Education (Arroyo, Soares and Ribeiro). The results reveal that there are basic aspects of the Courses, currently mentioned in the interviews and documents that, when opposed to the reality of the Youth and Adult Education classes and their students and teachers needs, sometimes are considered positive, sometimes negative by the interviewed professionals. In other words, the accomplished dynamics and activities, the change of experiences among the participant teachers, the moments of reflection, the accomplished readings, the offered theory and practice, the dealt contents, the materials and equipments used, the organization and use of the time and the spaces used in the Courses, the group works, the performance of the formative teachers - they are not considered absolute elements in the evaluation of the Courses. Because of that, the analysis of that group of the different professionals opinions involved in the Courses allows us to compose a table of essential information to rethink new actions of that nature / A proposta deste estudo é a de investigar a visão que coordenadoras, docentes formadoras e professoras participantes expressam sobre dois cursos de Formação Continuada para professores de Educação de Jovens e Adultos, realizados em um município da Grande São Paulo, no período de 2000 a 2004, pós-municipalização do ensino. A coleta de dados foi realizada no período de 2004 a 2005, por meio de procedimentos metodológicos que incluíram: a) realização de entrevistas (com auxílio de roteiro construído e testado com essa finalidade) com 01 profissional da Secretaria Municipal de Educação responsável pela coordenação dos Cursos, 02 professoras formadoras em exercício nos Cursos e 12 das 60 professoras de EJA que participaram dos cursos; e b) realização de análise documental envolvendo a legislação atual norteadora da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e documentação especifica produzida para e pelas formadoras e professoras participantes dos cursos alvos deste estudo. Os dados obtidos foram organizados em quadros-síntese e analisados à luz do referencial teórico oferecido por autores que estudam a escola na sua relação com a estrutura social e a cultura (Pérez Gómez); que estudam as relações entre formação inicial e continuada de professores e ambiente escolar (Nóvoa, Huberman, Zeichner, Marin, Mizukami, Candau, Giovanni) e que estudam as questões relativas à EJA (Arroyo, Soares e Ribeiro). Os resultados revelam que há aspectos básicos dos Cursos, recorrentemente mencionados nas entrevistas e documentos que, quando contrapostos à realidade das classes de EJA e às necessidades de seus alunos e professoras, ora são considerados positivos, ora são considerados negativos pelas profissionais entrevistadas. Ou seja, as dinâmicas e atividades realizadas, a troca de experiências entre as professoras participantes, os momentos de reflexão, as leituras realizadas, a teoria e a prática oferecidas, os conteúdos trabalhados, os materiais e equipamentos utilizados, a organização e uso do tempo e dos espaços ocupados pelos Cursos, os trabalhos em grupo, a atuação das formadoras não são elementos considerados absolutos na avaliação dos Cursos. Exatamente por isso, a análise desse conjunto de opiniões das diferentes profissionais envolvidas nos Cursos permite compor um quadro de informações essenciais para se repensar novas ações dessa natureza

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GER - Debora W de O Guedes.pdf: 817771 bytes, checksum: aea34942897546ffd83549f83b6ec7c5 (MD5) Previous issue date: 2006-10-03 / Aging is a natural process for the human being and the old age, as well as the other stages of life, has its own features. The Population aging and longevity bring up new challenges to the society and to the individuals on how to offer the elderly conditions so they can keep developing their life potential. In order to have a full development of it, the elderly should be inserted in the educational context, and the continuing education approach meets this demand. The human being keeps, even at the most advanced ages, the need and ability to rethink life and it is up to each individual and to the society, on the whole, to guarantee the necessary conditions so the elderly feel encouraged to make new life projects. This research, carried out at the Faculdade da Terceira Idade UNIVAP, in the city of São José dos Campos, SP, aimed at verifying the existence of relationship between the continuing education and the elderly life project, as well as, intended to broaden the knowledge of this area and to contribute to projects and programs directed to the elderly. The results of this research show the existence of a positive relation between the continuing education and the elderly life project and point out the importance of including them in programs with activities that encourage the elderly to plan and accomplish life projects / O envelhecimento é um processo natural para o ser humano e a velhice é uma de suas fases que, como as demais, possui características próprias. O envelhecimento populacional e a longevidade apresentam à sociedade e aos indivíduos novos desafios sobre como oferecer condições aos idosos para que continuem desenvolvendo seu potencial de vida. Para que esse desenvolvimento se faça plenamente, é importante o idoso estar inserido no contexto educativo e a educação continuada voltada às peculiaridades dos idosos atende essa demanda. O ser humano mantém, mesmo nas idades mais avançadas, a necessidade e a capacidade repensar sua vida, cabendo a cada indivíduo e à sociedade, de modo geral, garantirem as condições necessárias para que os idosos se sintam incentivados para realizar novos projetos de vida. Esta pesquisa, realizada na Faculdade da Terceira Idade UNIVAP, no município de São José dos Campos, SP, teve como objetivo verificar a existência da relação entre educação continuada e projeto de vida de pessoas idosas, visando ampliar o conhecimento existente nessa área e contribuir com programas e projetos voltados para idosos. Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstram a existência de uma relação entre educação continuada e projeto de vida de pessoas idosas, indicando a importância da sua inclusão em programas que incluam atividades voltadas para a construção e realização de projetos de vida

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Adriano Alves de Jesus.pdf: 685773 bytes, checksum: 218b5eb3ba228292c6d87d8641367ac0 (MD5) Previous issue date: 2008-05-28 / This thesis is in the research line of Social Practices and Process of the Gerontology Graduate Study Program of the Pontifical Catholic University of Sao Paulo, Brazil. The purpose hereof is the study of new technologies as a social inclusion subsidy, having as subject matter of study the elderly and their social inclusion. This essay aims at showing that human being s aging process requires a constant update of people s general knowledge along time. Particularly: 1) examining the possibility of an active aging process, with the presence of new technologies in the familiar and social relationships; 2) describing changes resulting from the use of new technologies in professional relationships. The analysis material consisted of the researcher s experience on the adult s aging process and on the active life expectancy. The study was made by applying the theoretical analytic methodology. The results achieved with the use of a questionnaire and analysis of the corresponding answers thereto pointed out that Best Agers must keep themselves updated, should not fear challenges posed by new technologies, and can face the aging process in an active way within the society of which they make part. Everyone knows that aging is part of life s cycle. However, coming to old age is an achievement. The conclusion hereof is that the study on the aging process and life quality contributed to understand the needs of these people as former students, while encouraging them to take part in this new world. For that reason, new perspectives are required to update best agers knowledge and follow them up, through Continued Education / Esta dissertação situase na linha de pesquisa Processo e Práticas Sociais do Programa de Estudos PósGraduados em Gerontologia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Tem, por tema, o estudo das novas tecnologias como subsídio para inserção social, e, por objeto de estudo o idoso e sua inserção social. O objetivo desta pesquisa é mostrar que o envelhecimento do ser humano requer, no decorrer do tempo, uma atualização de seus conhecimentos. Especificamente: 1) examinar a possibilidade de um envelhecimento ativo, de novas tecnologias no relacionamento familiar e social; 2) descrever as mudanças decorrentes da utilização de novas tecnologias, no relacionamento profissional. O material de análise foi a experiência vivenciada pelo pesquisador, sobre o processo de envelhecimento do adulto e a expectativa de vida ativa. O procedimento metodológico foi o teóricoanalíticodescritivo. Os resultados obtidos, na aplicação e análise das respostas de um questionário, indicaram que os adultos da Melhor Idade devem manterse atualizados, não temer os desafios das novas tecnologias e podem enfrentar o processo do envelhecimento de modo ativo, na sociedade na qual ele está inserido. Sabemos que envelhecer faz parte do ciclo da vida. Não obstante, chegar à velhice é uma conquista. Concluímos que o estudo, sobre o processo do envelhecimento e a qualidade de vida, contribuiu para compreendermos as necessidades desses exalunos, e, ao mesmo tempo, incentiválos a participar deste novo mundo. Por essa razão, novas perspectivas são necessárias para atualização de conhecimentos e acompanhamento desta faixa etária, através da Educação Continuada

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jefferson Almeida Santos.pdf: 2480260 bytes, checksum: 4ed288af5dfbe5b1834bf831fba4cb9e (MD5) Previous issue date: 2007-11-06 / This research is due to introduce a persuade proposal in Geometry to Math teachers, in which they can be in contact with researches results about Geometry learning, to think about their classroom practical and change experiences with other teachers, by using, to that, a distance educational platform called Moodle. To this, we have gotten and we have implemented a course Geometry Topics , that had five virtual meetings and two attendance meetings where we have talked about Geometry contents, by reading texts fragments of authors like Marc Rogalski, Aline Robert, Raymond Duval, Régine Douady and Bernard Parsysz. The quantitative analysis was taken from the interactions and created and developed activities during the meetings in the Moodle forum ambient, and they had pointed to a new teachers attitude about the activities that have to be developed with their students, after this. We have concluded that the Internet and computers teachers´ access, the partnership between researchers and educational institutions, to mix the distance meetings with attendance moments to reflect about, and the choose of working with researches subjects and not with specifical contents were elementaru facts in this research development / Esta pesquisa tem por finalidade apresentar uma proposta de capacitação em Geometria para o professor de Matemática, na qual o mesmo possa tomar contato com resultados de pesquisas sobre o ensino de geometria, refletir sobre a sua prática em sala de aula e trocar experiências com outros professores, utilizando-se, para isso, de uma plataforma de educação a distância chamada Moodle. Para tanto, concebemos e implementamos um curso Tópicos de Geometria que foi composto de cinco encontros virtuais e dois presenciais, onde abordamos conteúdos de Geometria, por meio da leitura de fragmentos dos trabalhos de autores como Marc Rogalski, Aline Robert, Raymond Duval, Régine Douady e Bernard Parsysz. Fundamentamos nosso estudo nas relações existentes entre interação, mediação e trabalho colaborativo, compreendendo a utilização de estratégias específicas de mediação pedagógica de um grupo de 20 professores da rede pública estadual de ensino. Desse grupo, selecionamos 05 sujeitos que foram monitorados e acompanhados durante os encontros. As análises qualitativas foram realizadas a partir das interações e das atividades criadas e desenvolvidas nos encontros realizados no ambiente de fórum do Moodle e apontam para uma nova postura dos professores frente às atividades a serem desenvolvidas com seus alunos posteriormente. Concluímos que o acesso dos professores aos computadores e à Internet, a parceria entre pesquisadores e instituições de ensino, intercalar os encontros a distância com momentos presenciais para reflexão e a escolha de se trabalhar com temas de pesquisas e não com conteúdos específicos foram fatores fundamentais no desenvolvimento desta pesquisa

Professor Livre Docente -- Universidade de Sao Paulo. Faculdade de Saude Publica. Departamento de Pratica de Saude Publica, Sao Paulo, 2000.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao MARTA JANETE MALACRIDA.pdf: 879353 bytes, checksum: 9c0ca5c639ec80eba22620f7041f03a7 (MD5) Previous issue date: 2006-06-02 / This dissertation was developed in the intersection of the research lines Language and Work, Language and Education and Language and Technology of the Applied Linguistics Programme. Its main objective was to analyze the practice of a Teacher who followed an In-service Programme of Continuous Education aimed at teachers of English in public schools in the State of São Paulo - Teachers Links - in order to see what of the Programme could be seen in his teaching. The teacher s classroom data and interviews with the researcher were analyzed with the purposes of evaluate the contributions of the Programme for the research participant. The main theoretical underpinning for the research is: Vygotsky, 1998; Celani, 2000 - 2003; Celani and Collins, 2003; Nóvoa, 1992; Gómes, 1992; Freire, 1996; Halliday, 1994 - 1985 - 1976; Eggins, 1994; Eggins and Slade, 1997; Thompson, 1996; Martin, 1994 among others. The research questions were: 1- What aspects of the Teachers Links Programme are present in the teacher s practice? 2- How does the teacher use knowledge he acquired in the Programme? 3- What are the signs that the teacher profited from the programme in his practice? 4- How does the teacher evaluate the program? The data was collected in a Public School in the State and in the data base of the Programme. The findings show the influence of course, in the teacher s practice, as well the representation he built of the program. The results also raise some suggestions to upgrade programme Teachers Links / Esta dissertação insere-se na intersecção das linhas de pesquisa, Linguagem e Trabalho, Linguagem e Educação e Linguagem e Tecnologia. Tem como objetivo principal observar a prática pedagógica de um Professor egresso do programa de formação contínua em serviço, dirigido a professores de inglês da Rede Pública do Estado de São Paulo, nomeado Programa em Língua Inglesa Via Internet para Professores de Inglês de Escolas públicas , no que se refere à aplicação das experiências vivenciadas no programa, presentes no contexto que o professor atua, em sala de aula. Para tanto, foram analisadas aulas e entrevistas, com o intuito de se avaliarem as contribuições que o programa proporcionou ao participante da pesquisa. O trabalho tem, como suporte teórico: Vygotsky, 1998; Celani, 2000 - 2003; Celani e Collins, 2003; Nóvoa, 1992; Gómes, 1992; Freire, 1996; Halliday, 1994 - 1985 - 1976; Eggins, 1994; Eggins e Slade, 1997; Thompson, 1996; Martin, 1994 entre outros. As questões que nortearam a pesquisa foram: 1- Que reflexos do programa Teachers Links estão presentes na prática do Professor? 2- De que forma o Professor utiliza os conhecimentos adquiridos no programa? 3- Como se evidencia a aplicação dos conhecimentos adquiridos pelo Professor no programa, em relação ao que faz em sala de aula? 4- Como o Professor avalia o programa Teachers Links? Os dados foram coletados em uma Escola Pública de periferia, no interior do Estado de São Paulo e no banco de dados do courseware WebCT, armazenado no site do LAEL, para acesso de pesquisadores. Inicialmente, apresenta uma análise lingüística fundamentada na gramática sistêmico-funcional. Em seguida, uma análise de base interpretativista dos dados coletados. Os resultados indicam a influência da Educação Contínua a Distância online, na prática pedagógica do Professor pesquisado, assim como a representação construída por ele do programa. Os resultados também indicam sugestões para futuros upgrades do programa Teachers Links