Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T12:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:03:22Z : No. of bitstreams: 1 188661.pdf: 27795743 bytes, checksum: f6f621eb6fc9a1d4147ac7e7d27b72c8 (MD5)

Orientador : Leda Gitahy / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-27T20:16:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Invernizzi_Noela_D.pdf: 19601102 bytes, checksum: da50021c85d0b3f942d41779e771116f (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Esta tese trata das importantes mudanças verificadas no perfil técnico, comportamental e político da força de trabalho como resultado da reestruturação produtiva da indústria brasileira. A análise baseia-se numa revisão de pesquisas de diversos autores, assim como em pesquisas próprias, realizadas nas décadas de 1980 e 1990, abordando seis setores industriais: automobilístico, de eletrodomésticos de linha branca, químico-petroquímico, têxtil, de calçados e de equipamentos para telecomunicações. O novo perfil técnico ou de qualificação da força de trabalho, que responde às exigências colocadas pela modernização tecnológica e organizacional do processo de trabalho, caracteriza-se por diversas formas de polivalência, pela elevação dos requisitos de escolaridade e pela associação da tradicional formação na prática com instâncias formalizadas de treinamento dentro e/ou fora da empresa. O novo perfil comportamental, aspecto mais evidente de uma reformulação das estratégias de controle no chão de fábrica, enfatiza a cooperação e o envolvimento dos trabalhadores com as metas da empresa. Enfim, o novo perfil político, evidencia uma mudança significativa nas relações de classe que foi de fundamental importância para o aprofundamento do processo de reestruturação. Um relacionamento crescentemente individualizado entre capital e trabalhadores tende a ocupar o espaço dos sindicatos, marginalizando-os. Todos esses aspectos convergem no desenvolvimento de uma nova estrutura de controle gerencial, a qual difere notoriamente daquela associada com os regimes fabris tayloristas-fordistas e assegura a subordinação do trabalho ao capital no contexto da chamada "produção flexível" / Abstract: This thesis focuses on the most significant changes experienced by the workforce in the technical, behavioral and political domains, as a consequence of the productive restructure of the Brazilian industry. It draws on the author' s comprehensive literature review and her own research on the evolution in the last twenty years, of six industrial sectors: automobile, white line electro-domestic, chemical-petrochemical, textile, shoe and telecommunication equipment. The technological and organizational modernization of the production process has led to the development of a new technical profile in the workforce. It is characterized by multiple-task performance, an increase in the demand for formal education and by the association of traditional learning-by-doing training with conventional instruction at an educational institution outside the factory. There is also a new behavioral profile, emphasized by the cooperation and involvement of the workers in the enterprise's goals. This new tendency is the most evident element of the control strategies adopted at fioor leveI. Lastly, the new political profile indicates a substantial shift in the class relations which has been fundamental for the deepening of the restructure processo An increasing individualization of the relationship between capital and labor tends to gain space, and consequently, the trade unions become marginalized. AlI the aforementioned aspects point towards the development of a new structure of managerial control which differs ITom that of the taylorist-fordist fabric regimes whilst securing the subordination of labor to capital in the context of the so-called flexible production / Doutorado / Politica Cientifica e Tecnologica / Doutor em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Ettore Bresciani Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecânica / Made available in DSpace on 2018-07-29T05:29:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Falsarella_OrandiMina.pdf: 6805423 bytes, checksum: 93b13dc0c9f76eaa797cee136416c225 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho busca definir Tecnologias de Informação (TI) e categorizar os vários tipos de TI descritos na literatura. Como instrumento de categorização é usado o modelo de estágios da evolução da informática nas organizações, proposto por Richard Nolan. Com o objetivo de tomar uma Instituição de Ensino Superior (IES) mais competitiva perante seus concorrentes, é sugerido um modelo de análise e planejamento de TI para IES que, além de descrever as mudanças na estrutura organizacional causadas pela implantação de Tecnologias de Informação, verifica se o Planejamento Estratégico de Tecnologia de Informação está alinhado ao Planejamento Estratégico (PE) da IES e sugere ajustes e correções para que isso aconteça. Para avaliar o modelo proposto, é utilizado como estudo de caso a Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Os resultados obtidos neste trabalho contribuem para demonstrar que a simbiose da TI e das instituições de ensino é indiscutível e irreversível e que a TI como aspecto inovador deve ser considerada quando possibilita a reestruturação de instituições que visam as transformações organizacionais para enfrentar o cenário competitivo / Abstract: This work seeks to define Information Technology (IT) and to categorize the various types of IT described in the technical literature. The stage model in the evolution of IT used in organizations, proposed by Richard Nolan, is used as an instrument of categorization. In order to make a higher education institution more competitive among its rivals, it is suggested an IT ana1ysis and planning mode!. The model aims at describing the changes in the organizational design caused by the use of Information Technologies as well as checking if the Strategic Planning of the Information Technology is lined up with the Strategic Planning (SP) of the higher education institution. It also suggests the necessary adjustments and corrections. The Pontifical Catholic University of Campinas is used as a case study to assess the proposed model. Findings indicate that a symbiosis of Information Technologies and the educational institutions is unquestionable and irreversible and that the IT as an innovating tool must be considered when it enables the redesigning of institutions that aim at organizational changes to face the competitive scenario / Tese (doutoramento) - Universi / Materiais e Processos de Fabricação / Mestre em Engenharia Mecânica

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-04-19T18:11:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Antonio Marcio Moreira.pdf: 2353511 bytes, checksum: eb2db6f6f6a08b90093f3e46234be68c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T18:11:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO Antonio Marcio Moreira.pdf: 2353511 bytes, checksum: eb2db6f6f6a08b90093f3e46234be68c (MD5) Previous issue date: 2015-02-25 / O emprego de regulações utilizadas pelos trabalhadores, como resposta necessária às diversas mudanças que se consolidaram pela implementação de novos sistemas de administração e racionalização do trabalho sem o devido planejamento, traz grande preocupação. Isto ocorre como resposta à complexidade e invisibilidade que se instala no processo produtivo proposto pelas novas formas de organização do trabalho, principalmente se considerarmos o afastamento destes trabalhadores das supervisões que sempre serviram de elo entre a realidade do trabalho e o conhecimento por parte das engenharias e gerências. O emprego frequente das regulações, quando não percebidas, evoluem para AUTOGERENCIAMENTOS e AUTO-GESTÕES, se opondo ao controle, administração e evolução do trabalho, resultando em muitos casos em "erros humanos, acidentes, distúrbios osteomusculares, desmotivação, etc...". Esta dissertação visa avaliar como ocorre o impacto da redução dos níveis hierárquicos (downsizing), sobre o aumento do emprego de regulações e estratégias compensatórias pelos trabalhadores, como resposta às grandes transformações tecnológicas recorrentes da implementação de novos sistemas de administração e racionalização do trabalho. / The use of regulations by workers as a necessary response to the various changes that have been consolidated by the implementation of new management and rationalization of work systems, without proper planning, brings great concern. This occur due to the complexity and invisibility that settles in process of new way of work organization, especially considering the removal of supervision that have always served as a link between the reality of work and knowledge on the part of engineering and management. The frequent use of regulations, if not perceived, evolve into AUTO-MANAGEMENTS and SELF-MANAGEMENTS, opposing the control, management and evolution of work, resulting in many cases in "human error, accidents, musculoskeletal disorders, lack of motivation, etc.” This dissertations has the objective of analyses the impact of the reduction of hierarquical levels (downsizing) on the increasing of work regulations and compensatory strategies by workers, as an answer to the great technological transformation as a result of new administration and regulation of work.

Orientador: Maria Alice Rosa Ribeiro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-19T11:30:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Corder_SolangeMaria_M.pdf: 5738660 bytes, checksum: b1a5ad3e4fa5cb6be86d5771778cb6c8 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: A presente dissertação analisa as mudanças ocorridas nas qualificações dos trabalhadores produtivos, resultantes das novas tecnologias, em quatro empresas têxteis do Estado de São Paulo. Constatou-se que uso das novas tecnologias, embora pouco difundido, implicou desemprego e ampliou a desqualificação dos operadores de máquinas, reduzindo ainda mais sua participação no processo de trabalho. Não houve alteração significativa nas qualificações dos profissionais técnicos e de manutenção, mas poucos postos de trabalho foram criados em decorrência da opção do setor por subcontratar esta força de trabalho mais qualificada, para as atividades que exigem conhecimentos específicos relacionados às tecnologias mais sofisticadas / Abstract: The present dissertation analysizes the changes in the workers skills due to the incorporation of new technologies in four textile firms in São Paulo, Brazil. Even considering that the diffusion of new technologies in this industrial sector is rather low in Brazil, the introduction of new equipments and automation technologies in the operation sector produced a high degree of desemployment. For the technicians and maintainance workers the new working conditions did not considerably improve their previous qualification and only few new posts were created. The research indicates, otherwise, that the introduction of some technologies in direct production work did even accentuate the previous trends of desqualification. This situation reduced even more their participation in the work processo For the more qualified indirect workers new knowledge was more and more required. The options of this industrial sector seems to indicate a tendency for subcontracting specialized workers outside the firm or to utilize technical assistance from suppliers or equipment producers / Mestrado / Mestre em Política Científica e Tecnológica

Orientador: Ricardo Luiz Coltro Antunes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-19T14:56:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jinkings_NiseMariaTavares_M.pdf: 3160880 bytes, checksum: d255bf3a19a77dfd999ab33018e7ec39 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: Luciano Castro de Carvalho. / Dissertação (Mestrado em Administração) - Programa de Pós-Graduação em Administração, Centro de Ciências Sociais Aplicadas, Universidade Regional de Blumenau, Blumenau.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-03-21T12:46:37Z No. of bitstreams: 1 Nara Maria Bernardes Pasinato.pdf: 9394748 bytes, checksum: 2f10e2dc91b02da02188765004dd321d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T12:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nara Maria Bernardes Pasinato.pdf: 9394748 bytes, checksum: 2f10e2dc91b02da02188765004dd321d (MD5) Previous issue date: 2017-02-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This paper focuses on analyzing the intentions and actions of the use of ICT by future teachers in training in Singapore. The main objective is to compare if after ten weeks of compulsory training these future teachers continued with the same intentions of using the technologies or if their intentions had altered. With that intent, a mixed model research was developed with qualitative and quantitative characteristics with a group of 12 future teachers in training at the National Institute of Education in Singapore and 235 students from local schools during the years of 2014 and 2015. The theoretical basis made use of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology from Venkatesh et al. (2003), Maor and Fraser (2005) when using the Constructivist Media Learning Environment Survey, Almeida and Valente (2011, 2012) as references for integrating technologies, Ertmer (1999, 2005) , Richardson (2003) and Teo(2011) as the basis for the study of beliefs and attitude , Jonassen (1999, 2005) and Figueiredo and Afonso (2006) regarding the learning environments and educational context. ISTE (2008), UNESCO (2010), Koehler and Mishra (2008) and Costa et al (2008) were used to describe teachers’ competencies for the use of technology. The results show that there is a decrease in the intended use of technologies by future teachers, which may indicate a lower integration of technologies in the classroom. There is evidence that teachers do not realize how technology can assist the learning process of their students, being a laborious activity with little effect, in their perception. General, teachers did not know how to use technology to create a constructive learning environment in order to actualize the integration of technologies. Inferences show that the teacher training course needs to better develop the classes planning processes, focusing on technology supported learning and thus the future teacher is able to realize the effective integration of ICTs in teaching process and promote a student center learning. At the end a model that combines the elements unveiled during the research is proposed, which are indicated as factors that interfere in the integration of technologies in the school context. Beliefs and Learning Knowledge emerge as indicators that are capable to change the path of teacher training for the use of ICT, being recommended to be developed so that it can effectively carry these processes that were so hardly encouraged and advocated for the education on the 21st century / A presente pesquisa tem como foco investigar as intenções e ações do uso das TDIC por futuros professores em formação, Cingapura. O objetivo principal é comparar se após dez semanas de estágio obrigatório esses futuros professores continuavam com as mesmas intenções de utilização das tecnologias ou se elas alteravam. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de Modelo Misto com características qualitativas e quantitativas, com um grupo de 12 futuros professores em formação no National Institute of Education em Cingapura e com 235 estudantes de escolas locais no ano de 2014/2015. A base teórica é desenvolvida a partir da Teoria da Unified Theory of Acceptance and Use of Technology de Venkatesh et al. (2003); Maor e Fraser (2005) ao utilizar o Constructivist Media Learning Environment Survey; Almeida e Valente (2011; 2012) como referência da concepção de integração das tecnologias digitais; Ertmer (1999; 2005); Richardson (2003) e Teo (2011) como bases das análises acerca das crenças e atitudes. Assim, Jonassen (1999) e Figueiredo e Afonso (2006) contribuem teoricamente no que diz respeito aos ambientes de aprendizagem e do contexto educacional. ISTE (2008); UNESCO (2010); Koehler e Mishra (200) e Costa et al. (2008) serviram como base para a abordagem das competências necessárias para o professor integrar as tecnologias. Os resultados demonstram que há uma diminuição da intenção de uso das tecnologias para futuras ações pedagógicas dos professores - o que pode indicar uma menor integração das tecnologias em sala de aula. Há indícios de que os professores não percebem como as tecnologias podem auxiliar nos processos de de ensino e aprendizagem dos seus alunos, sendo uma atividade trabalhosa e de pouco resultado em sua percepção. De modo geral, os professores não souberam utilizar as tecnologias de modo a criar um ambiente construtivista, efetivando a integração das tecnologias. As inferências mostram na pesquisa que o curso de formação de professores necessita desenvolver mais os processos de planejamento das aulas com foco na aprendizagem apoiada às tecnologias, desse modo, o futuro professor terá condições de realizar a efetiva integração das TDIC no processo de ensino e promover um processo de aprendizagem centrado no aluno. Ao final propõe-se um modelo que agrega os elementos desvelados durante a pesquisa, que são indicados como fatores que interferem na integração das tecnologias ao contexto escolar. Crenças e Conhecimento de Aprendizagem despontam como indicadores capazes de alterar o percurso da formação de professores para o uso das TDIC, sendo recomendado de serem desenvolvidos para que se possa efetivar esse processo tão arduamente estimulado e preconizado para o processo educativo do século XXI

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2013-11-04T14:23:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação final.pdf: 1362518 bytes, checksum: 1e6ee2fc233fc230238a00e4e4d11b25 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2013-11-26T15:18:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação final.pdf: 1362518 bytes, checksum: 1e6ee2fc233fc230238a00e4e4d11b25 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-11-26T15:18:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação final.pdf: 1362518 bytes, checksum: 1e6ee2fc233fc230238a00e4e4d11b25 (MD5) / O tema central deste trabalho de dissertação é o letramento digital do professor no contexto do Programa Um Computador por Aluno, na Escola Duque de Caxias, em Irecê, Bahia. Seu objetivo é investigar se os usos do computador e da internet do Programa UCA nessa escola favoreceram o processo de letramento digital dos professores, e se e como os professores contribuem para o letramento digital e a formação do leitor imersivo em suas práticas pedagógicas. Para alcançar o objetivo, direciona-se pela abordagem qualitativa do tipo estudo de caso. Como instrumentos para a coleta de dados usa a observação do campo, entrevistas semi estruturadas e análise documental. Discute a cultura digital em suas principais características e a relaciona com os conceitos de letramento digital. Trata do perfil do leitor imersivo como aquele típico leitor da era digital, das formas de leitura e escrita que surgem nesse momento histórico, e analisa as maneiras pelas quais a escola pode abordar o conhecimento, incorporando práticas que incluem o fomento ao letramento digital. Discute o Programa Um Computador por Aluno como contexto potencialmente relevante para o desenvolvimento do letramento digital e do perfil do leitor imersivo. A pesquisa constatou que há potencialidades e conquistas no desenvolvimento do letramento digital do professor e do perfil do leitor imersivo a partir do Programa UCA, mas apontou as inúmeras dificuldades do processo, em especial no que se refere às práticas pedagógicas dos professores.

CRUZ, Keyla de Souza Lima. Tessituras da qualificação social e técnica na formação de trabalhadores de nível técnico e superior. 2013. 150f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-02-15T14:35:41Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_kslcruz.pdf: 1265767 bytes, checksum: eb3a5df3b9176a5ccf7af00ee2fd2cf6 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-03-02T13:03:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_kslcruz.pdf: 1265767 bytes, checksum: eb3a5df3b9176a5ccf7af00ee2fd2cf6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-02T13:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_kslcruz.pdf: 1265767 bytes, checksum: eb3a5df3b9176a5ccf7af00ee2fd2cf6 (MD5) Previous issue date: 2016 / The innovations in the labor world during the 21st century impact directly the training /qualification of workers from Brazilian society. Considering this scenario, we strived to understand the composition of social and technical qualification skills in the training of those who graduated technical and higher education at no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE), Maracanaú campus, with emphasis on the contributions of this training to some qualification based on the social and human dimension. In order to reach the goals presented, the research method chosen was based on the historical-dialectical materialism, plus direct observation and interviews with seven students and 11 (eleven) teachers. The theoretical framework that supported the analysis of the data is linked to the categories that constitute this research: Productive Restructuring (ANTUNES, 2010, 2013; HARVEY, 1994), Professional Qualification/Training (FERRETTI, 2004; PAIVA, 1999) and Human Formation (MANACORDA, 2011; MARX, 2010, 2014). Among the results, we highlight that the training provided by IFCE, Maracanaú campus, was an important requirement for the inclusion of those graduated in the labor market, since it became the basis for the development of skills and competences typically attached to the flexible model (initiative, proactivity, ability for working in teams, among others), which in turn are mobilized in the working environment. However, this qualification is not only established under an instrumental perspective. It was possible to verify the accomplishment of pedagogical and academical measures by the institution studied, in order to provide the terms for the student approach practical reality, looking over it and led by the thought that, beginning from the first impressions, aims the understanding of the connections and the relationship between part and totality. Therefore, formal school is still an important place for production of knowledge and acquisition of qualification beyond technical aspects. / As inovações no mundo do trabalho, durante século XXI, influenciam diretamente a formação/qualificação profissional dos trabalhadores na sociedade brasileira. Considerando essa realidade, buscou-se compreender as tessituras da qualificação social e técnica na formação de egressos de nível técnico e superior no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE), Campus Maracanaú, com destaque nas contribuições dessa formação para uma qualificação pautada na dimensão social. Para o alcance desses objetivos, utilizou-se o método de investigação baseado na perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético, com o emprego da observação direta e da entrevista com sete egressos e 11 professores. O referencial teórico que subsidiou a análise dos dados está vinculado às categorias constituintes desta pesquisa: Reestruturação Produtiva (ANTUNES, 2010, 2013; HARVEY, 1994), Qualificação Profissional (FERRETTI, 2004; PAIVA, 1999) e Formação Humana (MANACORDA, 2011; MARX, 2010, 2014). Dentre os resultados alcançados, destaque-se o fato de que a formação viabilizada pelo IFCE, Campus Maracanaú, foi importante requisito para a inserção dos egressos no mundo do trabalho, uma vez que se tornou base para o desenvolvimento de habilidades e competências típicas do modelo flexível (iniciativa, proatividade, capacidade de trabalhar em equipe, entre outras), e que, por sua vez, são mobilizados no ambiente de trabalho. Essa formação, contudo, não se estabelece unicamente sob a perspectiva técnica. Foi possível constatar a realização de ações pedagógicas e acadêmicas, pela instituição estudada, propiciando condições para que o discente se aproxime da realidade concreta, debruçando-se sobre esta, mediante o movimento do pensamento que, partindo das primeiras impressões, visa à compreensão das conexões, das relações, entre parte e totalidade. Portanto, a Instituição escolar ainda é um relevante espaço de produção do conhecimento e aquisição de uma formação em ultrapasse aos aspectos tecnicistas.