Spelling suggestions: "subject:"elevens motivation"" "subject:"levens motivation""
1 |
Goda språkstrategier i samhällskunskap på högstadiet och gymnasietHaidar, Simaa, Hermansson, Anders January 2020 (has links)
Att kombinera svenskämnet med samhällskunskap kan bli en framgångsrik undervisningsmetod, visar den samlade språkstrategiska forskningen. Ämnesövergripande undervisning har flera fördelar för läraren. Elevens förmåga, behov av stöttning och kunskapsmål, kan bedömas utifrån fler perspektiv. I undersökningen redovisar vi verkningsfulla språkstrategier för ämnet samhällskunskap från både inhemsk och internationell skolforskning. Användningen av språkstrategier har setts som en allt mer väsentlig del av undervisningen inom skolan då samtliga ämnen ska ses som språkämnen. Språkstrategier har en särskild roll i det texttunga och komplexa ämnet samhällskunskap. Språkstrategier inom samhällskunskap är ett tämligen outforskat område som är värt att undersöka närmare. Den hittillsvarande forskningen inom samhällskunskapen har lagt fokus på skolans fostrande inslag med tyngdpunkt på elevens kommande utmaning som en framtida demokratisk medborgare. Den demokratiska medborgaren har både rättigheter och skyldigheter, där kravet på tillräckliga språkkunskaper anses särskilt värdefulla. Språkkunskaperna inom den demokratiska diskursen återfinns i elevens förmåga till, media och informationskompetens MIK. MIK begreppet diskuteras främst utifrån sitt grundläggande krav mot läs och skriftlig förmåga. Modellen för vår undersökning består av semistrukturerade intervjuer med yrkesverksamma samhällslärare. Intervjuerna använder fenomenografisk ansats i samtalen för att finna verkningsfulla undervisningsmetoder. Samtalen har kompletterats med internationella och inhemska undersökningar och fältstudier som beskriver verkningsfulla metoder till språkstrategier inom samhällskunskap. Vår undersökning använder den sociokulturella teorin för beskrivning av de olika möjligheter till kunskapsöverföring från lärare till elev. Den sociokulturella teorin har kompletterats med begreppet empowerment och transspråk inom den elevcentrerade undervisningen. Empowerment och transspråk har till syfte att stärka elevens självbild och att se samtliga språk som resurser för individen. Det är när elevens självbild stärks som individen blir mottaglig för verkningsfulla metoder av språkstrategier inom samhällskunskap.
|
2 |
Varför studerar elever och studenter geografi? : En kvantitativ studie om vad som motiverar svenska gymnasieelever och universitetsstudenter till att läsa geografiGonteva, Georgia January 2020 (has links)
Given an increasing number of teachers who find it difficult to engage students in teaching, it is important to find out but also to understand the reasons why students study geography. Furthermore, as results in education are based on student motivation, since motivation affects both the productive and the receptive knowledge, it is important to emphasize the importance of motivation as a key factor in education. Previous research in this field is deliberated, however, this study focuses on learners’ motivation. This study aims to investigate students’ reasons and their motivation to study geography but also to find out whether there are differences concerning motivation depending on the factors of age and gender. Moreover, a further purpose is to create a debate about the concept of motivation and present the significance of motivation in learning. To achieve the aim but also to answer the research questions, a qualitative method was used in this study in the form of a survey. This study consists of 66 participants, which are secondary school students and university students in Sweden. The respondents’ answers from the survey were converted into statistics and results are presented in table form and are based on Deci and Ryan's Self-Determination Continuum. Results show that there are statistically significant differences according to age and gender concerning intrinsic and integrated regulation. Based on the findings of this study, suggestions for increasing and developing teachers’ knowledge of motivation, since teachers have a predominant role in this. For this reason, this study is valuable from an educational perspective to create successful learning.
|
Page generated in 0.3926 seconds