Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SorayaMRA.pdf: 1423650 bytes, checksum: 90f7d4b8011da47e0af2e7cdb0c28191 (MD5) Previous issue date: 2004-12-05 / Este trabajo de pesquisa posee um car?cter hist?rico y documental, teniendo como objetivo la Associa??o Cultural Ipapetinguense fundada em el a?o de 1936, por la dedicaci?n de los hombres de la ?lite ganadera se congregarem para la lectura de los peri?dicos existentes en aquella ?poca en la villa de Itatinga, actualmente la ciudad de Itapetinga (BA). Conocer la ACI, represent? evidenciar sus proyectos direccionados para la cultura y la ense?anza, desde su comienzo hasta el a?o de 1961, analizando los conocimientos vinculados en esos proyectos. Entre los mismos, examiamos detalladamente a Biblioteca Dr. Orlando Bahia y las iniciativas realizadas para la ense?anza: la Escola da ACI, el Curso de Ci?ncias, Letras e Artes, el Gin?sio Alfredo Dutra y la Escola Normal Juvino Oliveira, desde el punto de vista de los conocimientos socializados en estas acciones. Entendemos que estos saberes fueron sembrados por la lectura de los libros da la Biblioteca Dr. Orlando Bahia, lo que nos hizo analizar el acervo de la misma, para as? percibir que estos libros fueroan los testigos de los conocimientos de los maestros en quel per?odo de la hist?ria de la educaci?n en Itapetinga. Ellos fueron y todavia son, no s?lo, los portadores de los contenidos y de los saberes ense?ados, mas los reveladores de un proyeto de la emancipaci?n educativa y pol?tica para la villa de Itapetinga. Estudiar la hist?ria de la Associa??o Cultural Itapetinguense, sus proyetos dedicados para la cultura y para la educaci?n nos ofreci? la posibilidad de conocer la villa de Itapetinga y su trayectoria econ?mica y social, su desarrollo cultural y el camino recorrido en su emancipaci?n educativa y pol?tica. De esta manera, las acciones culturales y educativas impulsionadas por la ACI y direccionadas hacia la villa fueroan la posibilidad del progreso, del esclarecimiento y confirmaci?n de uma ?lite en el ?mbito econ?mico y social local y de aumento en el ?mbito de los conocimientos y de la educaci?n formal del pueblo en su sentido amplio. Las fuentes citadas para la pesquisa fueron, fundamentalmente, los libros de las actas y los estatutos de la ACI, peri?dicos locales, y libros de registros de pr?stamo de la Biblioteca Dr. Orlando Bahia, adem?s de todas las comunicaciones orales em las charlas realizadas / Esta pesquisa de car?ter hist?rico-documental tem como objeto a Associa??o Cultural Itapetinguense (ACI) fundada em 1936 e nascida a partir da leitura coletiva de jornais entre homens da elite pecuarista do povoado de Itatinga, hoje cidade de Itapetinga (BA). Conhecer a ACI representou evidenciar seus projetos culturais e educacionais desde sua funda??o at? o ano de 1961, analisando os saberes veiculados nesses projetos. Dentre os projetos, examinamos de forma mais apurada a Biblioteca Dr. Orlando Bahia e as iniciativas de ensino: a Escola da ACI, o Curso de Ci?ncias, Letras e Artes, o Gin?sio Alfredo Dutra e a Escola Normal Juvino Oliveira, sob a ?tica dos saberes socializados nestas a??es. Entendemos que tais saberes foram disseminados via leitura dos livros da Biblioteca Dr. Orlando Bahia, o que nos fez analisar o acervo dessa biblioteca percebendo que tais livros foram os tesmunhos dos saberes da doc?ncia daquele per?odo da hist?ria da educa??o em Itapetinga. Eles foram, e ainda s?o, n?o s? os portadores dos conte?dos e dos saberes ensinados, mas os reveladores de um projeto de emancipa??o educacional e pol?tica para a vila de Itapetinga. Estudar a hist?ria da Associa??o Cultural Itapetinguense, seus projetos culturais e educacionais nos possibilitou conhecer a vila de Itapetinga e sua trajet?ria econ?mico-social, seu desenvolvimento cultural e o processo de emancipa??o educacional e pol?tica. Assim as a??es culturais e educativas implementadas pela ACI e direcionadas ? vila significaram a possibilidade de progresso, de esclarecimento e consolida??o de uma elite econ?mica e social local e de enlevamento no ?mbito dos saberes e da educa??o formal dos moradores em geral. As fontes compulsadas para a pesquisa foram basicamente os livros de atas e os estatutos da Associa??o Cultural Itapetinguense, jornais locais, os livros de registros da Biblioteca Dr. Orlando Bahia, al?m de fontes orais

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2018-08-24T14:22:59Z No. of bitstreams: 1 2010 - Regiane de Souza Costa.pdf: 976546 bytes, checksum: 76af99d4f7ecb28633203926dc58048a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T14:22:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Regiane de Souza Costa.pdf: 976546 bytes, checksum: 76af99d4f7ecb28633203926dc58048a (MD5) Previous issue date: 2010-12-10 / Funda??o Carlos Chagas Filho de Amparo ? Pesquisa do Estado do RJ, FAPERJ, Brasil. / This dissertation is based on research conducted at the Technical College of Rural University (CTUR / UFRRJ), with the participation of students in 3rd year of the Technical Course in Agricultural Structure, one of the teachers of Physical Education School and also an observer of pedagogical processes. Brings with it the main concern a critical and emancipatory Physical Education and its elements for the human / professional formation. Its objective is to investigate the manifestation of physical education as a curricular component of the Vocation Agricultural Education from CTUR. For this, it?s focused on a theoretical and methodological framework that allowed capture changes in everyday reality. Approach based on Qualitative Research in Education, and the Methodology of Action Research as its main key element. Under this reasoning was possible to know at first, such as physical education was manifested in the school years, based on the relation-goals-assessment methods. Secondly, the descriptions were used as the setting of Physical Education in previous years that were built by the group involved in research, workshops, aiming to foster a process of awareness / reflection on the plurality of interpretations that this area is able to present. The guiding themes of the workshops were based on the Matrix Reference to the New ENEM 2009, rephrasing the National Examination of Secondary Education proposed by the Ministry of Education. Combining the data obtained from the questionnaires, interviews, reports from students and the observations indicated that the ?spacetimes? teaching physical education, when treated in its many possible interpretations, relying on the criticality, presents itself as an important component for the formation of man, in a holistic manner. / Esta disserta??o est? fundamentada na pesquisa realizada no Col?gio T?cnico da Universidade Rural (CTUR/UFRRJ), contando com a participa??o de estudantes do 3? ano do Curso T?cnico em Agropecu?ria Org?nica, um dos professores de Educa??o F?sica da escola e, ainda, uma observadora dos processos pedag?gicos. Traz consigo a preocupa??o central com uma Educa??o F?sica cr?tica e emancipat?ria e seus elementos constitutivos para a forma??o humana/profissional. Apresentou como objetivo geral investigar a manifesta??o da Educa??o F?sica Escolar como componente curricular da Educa??o Profissional Agr?cola do CTUR. Para tanto, debru?ou-se sobre um aporte te?rico-metodol?gico que permitiu captar as varia??es cotidianas dispostas na realidade. Contou com a Abordagem Qualitativa de Pesquisa em Educa??o, tendo a Metodologia da Pesquisa-A??o o seu principal eixo orientador. Sob esta fundamenta??o foi poss?vel conhecer, num primeiro momento, como a Educa??o F?sica se manifestou nos anos escolares, com base na rela??o objetivos-m?todos-avalia??o. Num segundo momento, foram utilizadas as descri??es quanto ? configura??o da Educa??o F?sica nos anos anteriores para que fossem constru?das, pelo coletivo envolvido na pesquisa, oficinas tem?ticas, visando possibilitar um processo de sensibiliza??o/reflex?o diante da pluralidade de interpreta??es que esta ?rea ? capaz de apresentar. Os temas orientadores das oficinas foram baseados na Matriz de Refer?ncia para o Novo ENEM 2009, reformula??o do Exame Nacional do Ensino M?dio proposta pelo Minist?rio da Educa??o. A conjuga??o dos dados obtidos com a aplica??o dos question?rios, das entrevistas, dos relatos dos estudantes e das observa??es dos espa?ostempos pedag?gicos sinalizou que a Educa??o F?sica, quando tratada nas suas m?ltiplas possibilidades interpretativas, apoiando-se na criticidade, se apresenta como um importante componente para a forma??o do homem, numa perspectiva hol?stica.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AureliaCQS_DISSERT_Parcial.pdf: 1678959 bytes, checksum: 39d3e881c6c879d38b7d58ceb91a4603 (MD5) Previous issue date: 2013-08-06 / The Participatory Democracy is disseminated throughout the Principle of Popular Sovereignty. Since it spurs the participation of the people in the exercise of political power, it emerges as a conciliatory alternative to the Representative Regime - one of questionable legitimacy in account of the distortion it causes on the will of the public. It does so specially vis-?-vis the legislative, where the law is created. It s known that our Constitution (arts. 1? e 14, CF/88) provides for the means through which the members of the public may take part in the political process of the country, for it consecrates the plebiscite, the referendum and the popular initiative, all of them incipiently regulated by the Lei n? 9.709/98. It s our task, thus, to inquire, through deductive reasoning as well as the legal exegeses, the enforceability of the Popular Initiative as a means of popular emancipation, given that it enables the citizens to conscientiously participate in the public sphere. It has also an educational ethos which builds the capacity of individual to act, and, therefore, through thoughtful choices, enhance the legal system. Furthermore, the Lei da Ficha Limpa (LC n? 135/2010) surely represents a milestone in the Brazilian political history, since it accrued from a new way of social interaction allowed by the usage of communication technology on the pursuit of political morality. As a matter of fact, this bill is a clear example of how a legal act was legitimately proposed through Public Initiative. Hence, it s beneficial to actually make use of the Public Initiative, under the influence of the New Constitutional Hermeneutics, with a view to supporting social claims and promoting a dialogical relationship with the State in order to help it in the decisionmaking process. Thereat, we can achieve important civic spaces through which the fundamental right to democracy shall be materialized, tearing apart the old paradigms of inequality and, thus, promoting social justice / A Democracia Participativa espraiada no Princ?pio da Soberania Popular desponta como alternativa conciliadora ao Regime Representativo, de question?vel legitimidade pelo desvirtuamento da vontade popular, na medida em estimula a participa??o do povo no exerc?cio do poder, mais especificamente, perante o legislativo, onde se elaboram as leis. Evidencia-se que, a Constitui??o Federal vigente (arts. 1? e 14, CF/88) prev? as formas de participa??o direta do povo nas decis?es pol?ticas do pa?s, consagrando os institutos jur?dicos do plebiscito, do referendo e da iniciativa popular, ambos regulamentados de forma incipiente na Lei n? 9.709/98. Cumpre, pois, investigar atrav?s do m?todo dedutivo e, bem como, do m?todo exeg?tico-jur?dico a aplicabilidade da Iniciativa Popular, como mecanismo de emancipa??o social, posto viabilizar a atua??o cidad? consciente, cujo car?ter pedag?gico capacita o indiv?duo a agir e, deste modo, por interm?dio de escolhas refletidas promove o aprimoramento do pr?prio sistema jur?dico. Outrossim, a Lei da Ficha Limpa (LC n? 135/2010), seguramente, representa um marco na hist?ria pol?tica do pa?s, por resultar da mobiliza??o social interativa corol?rio do uso das novas tecnologias em prol da moralidade pol?tica, sendo deflagrada, em termos pr?ticos, mediante a propositura leg?tima de um projeto de Iniciativa Popular. Destarte, torna-se salutar, a utiliza??o efetiva da Iniciativa Popular, sob o influxo de uma Nova Hermen?utica Constitucional, que venha a corroborar com as reivindica??es sociais e promova uma rela??o dial?gica com o Estado, auxiliando na tomada de decis?es pol?ticas e, assim, galgando paulatinamente, espa?os c?vicos importantes rumo ? concretiza??o do direito fundamental ? democracia, quebrando paradigmas de desigualdades e promovendo a consecu??o da Justi?a Social

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T21:03:01Z No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-23T18:24:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-23T18:24:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PedroDaniloGaldinoVitorPereira_DISSERT.pdf: 1001427 bytes, checksum: 369e9208b5b3b076acb2435df546cb28 (MD5) Previous issue date: 2016-12-05 / O presente trabalho discutir? a rela??o entre est?tica e pol?tica na obra do fil?sofo franc?s Jacques Ranci?re, a partir, principalmente, do conceito de partilha do sens?vel. Para Ranci?re h? um campo comum que une essas duas esferas do saber humano, a est?tica primeira que se refere a um a priori da sensibilidade. Neste sentido, tanto a arte quanto a pol?tica podem intervir neste tecido da sensibilidade, reconfigurando a partilha do sens?vel de maneira dissensual. H?, segundo o autor, uma dicotomia no campo da partilha do sens?vel, duas l?gicas que organizam ou redistribuem as ativi-dades, os tempos e espa?os. De um lado, uma l?gica do consenso e da boa ordena-??o das posi??es e, de outro lado, uma l?gica que funciona nas fronteiras da domina-??o, criando um sens?vel conflituoso. A partir deste campo comum da partilha do sen-s?vel, Ranci?re colocar? em discuss?o como as artes afetam o tecido das partilhas e como ganha um car?ter pol?tico por esta raz?o. O objetivo desta disserta??o ? apre-sentar e discutir como ? poss?vel a emancipa??o se efetivar a partir da pr?tica de indiv?duos como prolet?rios ou artistas, pensando as rela??es entre est?tica e pol?tica. / This work will discuss the relationship between aesthetics and politics in the work of the French philosopher Jacques Ranci?re, based mainly on the concept of distribution of the sensible. For Ranci?re there is a common field that joins these two spheres of human knowledge, the primary aesthetics referred to an a priori of sensitivity. In this sense, both art and politics can intervene in this sensory fabric, reconfiguring the dis-tribution of the sensible dissensual way. There is, according to the author, a dichotomy in the field of distribution of the sensible, two logics that organize or redistribute the activities, times and spaces. On the one hand, a logic of consensus and good order of locations and on an other hand, a logic that works on the frontiers of domination, cre-ating a disruptive sensible. From this common ground of distribution of the sensible, Ranci?re put in discussion how the arts affect the fabric of the distribution and how to get a political character for this reason. The aim of this work is to present and discuss how it is possible to effective the emancipation from the practice of subjects as workers or artists, thinking the relationship between aesthetics and politics.

Submitted by PPG Hist?ria (historia-pg@pucrs.br) on 2018-05-15T13:51:39Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_JuliaMonticeliRocha FINAL.pdf: 3089996 bytes, checksum: 81087a0a48711138dbec7b663c6a3fc9 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-05-21T12:53:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o_JuliaMonticeliRocha FINAL.pdf: 3089996 bytes, checksum: 81087a0a48711138dbec7b663c6a3fc9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T13:18:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_JuliaMonticeliRocha FINAL.pdf: 3089996 bytes, checksum: 81087a0a48711138dbec7b663c6a3fc9 (MD5) Previous issue date: 2018-03-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This work of research aims to analyse the speeches proffered by Samora Mois?s Machel, revolutionary leader of the Mozambique Liberation Front (FRELIMO) and the first Mozambique president, from 1973 to 1980, within the scope of a political and ideological project that aimed the emancipation of women. Therefore, we contextualize FRELIMO?s first years of formation and the beginning of the anti-colonialist fight which resulted on the establishment of the Frelimo?s government after the independence. After this stage, it was possible to understand the first steps of the project articulated by Frelimo as well as the importance of the creation of the Female Detachment, in 1967, and of the Mozambican Women Organization, in 1973, throughout the speech proffered during the I Mozambican Women Congress. The last analytic stage of the work consists in observing the ambiguities in the speeches proffered within the scope of the political and ideological project development during the Samora Mois?s Machel government. Hereupon, we problematize the differences found in the speeches, from 1973 and after 1976, that when reflecting upon the political situation in which they were proffered, validate the project supporting FRELIMO?s goals about feminine emancipation. / Este trabalho de pesquisa tem como objetivo analisar os discursos proferidos por Samora Mois?s Machel, l?der revolucion?rio da Frente de Liberta??o de Mo?ambique (FRELIMO) e primeiro presidente de Mo?ambique, de 1973 a 1980, no ?mbito da promo??o de um projeto pol?tico e ideol?gico que visava ? emancipa??o da mulher. Para tanto, contextualizam-se os primeiros anos de forma??o da FRELIMO e o in?cio da luta anticolonial, que resultou no estabelecimento do governo da Frelimo ap?s a independ?ncia do pa?s. A partir dessa etapa, ? poss?vel compreender os primeiros passos do projeto formulado pela Frelimo, assim como a import?ncia da cria??o do Destacamento Feminino, em 1976, e da Organiza??o da Mulher Mo?ambicana, em 1973, por meio do discurso proferido durante o I Congresso da Mulher Mo?ambicana. A ?ltima etapa anal?tica do trabalho consiste em observar as ambiguidades nos discursos proferidos no ?mbito do desenvolvimento do projeto pol?tico e ideol?gico durante o governo de Samora Mois?s Machel. Com isso, problematizam-se as diferen?as encontradas nos discursos, de 1973 e ap?s 1976, que, ao refletirem a situa??o pol?tica em que foram proferidos, d?o sentido ao projeto, corroborando com os objetivos da FRELIMO quanto ? emancipa??o feminina.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Euzebios Filho.pdf: 1170209 bytes, checksum: c26ecf893e6571179f4a2bb270dfef16 (MD5) Previous issue date: 2010-10-27 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This work aimed at examining aspects of class consciousness of people who are either beneficiary or are registered in programs of cash transfer. This study was conducted in a region of Campinas, which is marked by social inequality. In this scenario, we made contact with the participants through a university extension project, which develops activities in public institutions. Our research approach was a qualitative, constructive-interpretative methodology, based on dialectical and historical materialism. Interviews were conducted with eight women between 22 and 58 years. One is a "Renda Cidad?," beneficiary, five are "Bolsa Familia" beneficiaries and two are registered in the last program. Through the interpretation of interviews, we found that the sense of outrage is present in the consciousness of the participants. It is common knowledge that life is not easy and that we must improve it. But the challenge is to transform ideas into action. To achieve a better life - a job, a house, a better salary - the participants tend to prioritize the individual action to the collective ones. In some moments of their lives the participants were engaged in political movements, driven by affectivity. There are moments when the participants play a leading role, propose and carry out political actions in their community. At other times they passively expect the State to guarantee their rights. This contradictory movement between fatalism and claim is strengthened by an ideological confusion between what is considered right and what is considered a favor. The participants see their rights denied by the State, but consider the benefits as a government help. / Este trabalho buscou analisar aspectos da consci?ncia de classe de benefici?rios e cadastrados em programas de transfer?ncia de renda. Esta pesquisa foi desenvolvida em uma regi?o de Campinas, marcada pela desigualdade social. Nesse cen?rio, tomamos contato com as participantes, por meio de um projeto de extens?o universit?ria, que desenvolve atividades em institui??es p?blicas. Nossa pesquisa adotou uma metodologia qualitativa, construtivo-interpretativa, com base no materialismo hist?rico e dial?tico. Foram realizadas entrevistas com oito mulheres entre 22 e 58 anos, sendo uma benefici?ria do Renda Cidad?, duas cadastradas no Bolsa Fam?lia e cinco que recebem este ?ltimo benef?cio. Pela interpreta??o das entrevistas, pudemos constatar que o sentimento de indigna??o est? presente na consci?ncia das participantes. ? consenso que a vida n?o est? f?cil e que ? preciso melhor?-la. Mas o grande desafio ? transformar as ideias em a??o. Para alcan?arem melhores condi??es de vida - um emprego, uma casa, um sal?rio melhor - as participantes tendem a priorizar a a??o individual ? a??o coletiva. Envolveram-se em movimentos pol?ticos, movidas pela afetividade. Em alguns momentos, as participantes s?o protagonistas, prop?em e realizam a??es pol?ticas em suas comunidades. Em outros momentos aguardam, passivamente, o Estado garantir seus direitos. Esse movimento contradit?rio, entre o fatalismo e a reivindica??o, ? refor?ado por uma confus?o ideol?gica entre o que ? considerado direito e favor. Assim, as participantes veem seus direitos serem retirados pelo Estado, mas entendem os benef?cios como uma ajuda do governo.

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarciaBS_TESE.pdf: 2015761 bytes, checksum: 2c1e1dbece3a01a8896dcd709bdd70ef (MD5) Previous issue date: 2011-08-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The media currently play a dual role in the physical and symbolic structure of social organization. It is through the media that companies have achieved control of their distribution and production. It is not only through the media, but mainly so, that certain world views circulate and are legitimized. Access to material and symbolic goods has become a mark of social distinction. The project of a more democratic society also involves the preparation of its citizens to be able both to deal with the media products that already circulate as well as to develop a critical perspective of media products. This research stemmed from the need to understand what place this study of the media occupies in training for teachers in early grades, given that children are already immersed in a media world from an early age. This research shows that this is a place which is under construction and despite the existing adverse conditions, emancipatory practices are being developed. The research is guided by the study of the media in teacher education from an emancipatory perspective. This perspective develops in a time that, in this case, has proved slow and fragmented, but not nonexistent. The process of teacher training is influenced by working conditions and educational policies that hinder both working with the media in school and also improving the critical understanding of the media. The research shows that training opportunities, even in these conditions, can allow for more meaningful criticism. The emancipatory perspective also includes a reflection on practices. These practices are being developed and this research sought to provide support for a proposed study of the media from this perspective / As m?dias exercem na atualidade a dupla fun??o de estrutura??o f?sica e simb?lica da organiza??o social. ? atrav?s das m?dias que as empresas t?m realizado o controle e a distribui??o de sua produ??o. ? atrav?s n?o s? das m?dias, mas principalmente por elas, tamb?m, que circulam e se legitimam determinadas vis?es de mundo. O acesso aos bens materiais e simb?licos se tornou um marco de distin??o social. O projeto de uma sociedade mais democr?tica passa tamb?m pelo preparo de seus cidad?os para serem capazes tanto de lidarem com os produtos midi?ticos que j? circulam, como de elaborar produtos midi?ticos numa perspectiva cr?tica. Esta pesquisa partiu da necessidade de compreens?o sobre qual o lugar que esse estudo das m?dias ocupa na forma??o de professores das s?ries iniciais, uma vez que as crian?as j? se encontram mergulhadas num mundo midi?tico desde a mais tenra idade. A pesquisa mostrou que este lugar est? em constru??o e apesar das condi??es adversas existentes, as pr?ticas emancipat?rias est?o em gesta??o. A pesquisa se pautou pelo estudo das m?dias na forma??o de professores numa perspectiva emancipat?ria. Essa perspectiva se desenvolve num tempo, que neste caso, se mostrou lento e fragmentado, mas n?o inexistente. O processo de forma??o docente ? atravessado por condi??es de trabalho e pol?ticas educacionais que dificultam tanto o trabalho com as m?dias na escola, quanto o avan?o na compreens?o cr?tica das m?dias. Mostrou que as ofertas de forma??o, ainda que nestas condi??es, conseguem acrescentar camadas de sentido mais cr?ticas. A perspectiva emancipat?ria tamb?m inclui uma reflex?o sobre as pr?ticas. Essas pr?ticas est?o em gesta??o, a pesquisa procurou oferecer subs?dios para uma proposta de estudo das m?dias nessa perspectiva

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-11T22:21:58Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O-Eneida.pdf: 545800 bytes, checksum: d5e9803ed8ca808dcd809aa37b5e28da (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-11T22:21:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O-Eneida.pdf: 545800 bytes, checksum: d5e9803ed8ca808dcd809aa37b5e28da (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In Bahia the process of social and political rearrangement derived from the end of slavery and implementation of the Republic was marked by inequality around the color in order to maintain unchanged the existing social order. In the color differentiation processes, the press was instrumental in settling lower values on the black-mestizo population, displaying in sessions police's subjects images and behavior also "incorrect". These images fulfilled two functions: educating popular on the ideal role models and honor to be practiced and inform the police about the subjects that should be corrected. But not only the ruling classes built the color difference. Popular from Salvador, in the period between the last years of the nineteenth and first decade of the twentieth century in conflicts around work, neighborhood and business, built color meaning that differed from its rivals and expressed them in the form of insults verbal. In this work we identify the meanings attributed the color contained in the vocabulary of insults uttered by ordinary people on the streets of the city. People that different from ones that the press insisted on reform because the public display of incivility in the form of conflict to knife, shot or clubbed, leaned against the law to restore its reputation. / Na Bahia o processo de rearranjo pol?tico e social derivado do fim do cativeiro e implementa??o da Rep?blica foi marcado por constru??es de desigualdade em torno da cor como forma de manter inalterada a ordem social vigente. Nos processos de diferencia??o pela cor, a imprensa teve papel fundamental na sedimenta??o de valores inferiorizantes sobre a popula??o negro-mesti?a, exibindo nas sess?es policiais imagens de sujeitos e condutas igualmente ?incorretos?. Essas imagens cumpriam dupla fun??o: instruir os populares sobre os modelos ideais de conduta e honra a serem praticados e informar a pol?cia sobre os sujeitos que deveriam ser corrigidos. Mas n?o s? as camadas dominantes empreenderam diferen?a pela cor. Populares da capital baiana, no per?odo entre os ?ltimos anos do s?culo XIX e primeira d?cada do s?culo XX, em conflitos em torno do trabalho, vizinhan?a e neg?cios, constru?ram sentidos da cor que os diferenciou de seus desafetos e os expressou sob a forma de insultos verbais. Neste trabalho buscamos justamente identificar os sentidos atribu?dos a cor contido nos vocabul?rios de insultos proferidos pela gente do povo nas ruas da cidade. Gente, que diferente daqueles sujeitos que a imprensa insistia em reformar devido a exibi??o p?blica de incivilidade sob a forma de conflitos a faca, tiro ou paulada, apoiou-se na lei para restabelecer sua reputa??o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camila Santos Dias1.pdf: 486108 bytes, checksum: 15ffa854abf846f64110b39edff324b5 (MD5) Previous issue date: 2008-02-13 / Universidade Estadual Paulista J?lio de Mesquita Filho / The present work has as research scene an increasing education area field, especially in the two last decades, the non-formal education field that has taken great spaces in the Brazilian reality. It is a qualitative-descriptive research, whose general objective is to identify, to evaluate and to argue the educative activities developed in the non-formal education space, to the children and adolescents, in a interior city of the S?o Paulo State, and their relations to the emancipatory educative activities, in a marxist perspective. Took part from this research three entities that act in the model of the non-formal education, being interviewed three educators, three coordinators and two psychologists who act in these spaces. A semi-structured interview script was used to raise the data. The interview data were systematized in categories and the Content Analysis was done. The results indicate the difficulties in conferring to an educative activity emancipator character; show that the educative activities developed by the searched spaces cannot be characterized as emancipatory, as they have as greater objective the fight for the citizenship and not for the human emancipation, understood as the capitalist sociability form overcoming; and points to the necessity of the professionals formation who act in this educational model, as well as for psychologist performance compromised to the awareness of those with who they act. / O presente trabalho tem como cen?rio de pesquisa um campo crescente da ?rea da educa??o, especialmente nas duas ?ltimas d?cadas, o campo da educa??o n?o-formal, que tem ocupado grandes espa?os na realidade brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva, cujo objetivo geral ? identificar, avaliar e discutir as atividades educativas desenvolvidas nos espa?os de educa??o n?o-formal, voltados ?s crian?as e adolescentes, em um munic?pio do interior do Estado de S?o Paulo, sob a perspectiva dos profissionais, e suas rela??es com atividades educativas emancipat?rias, em uma perspectiva marxista. Participaram desta pesquisa tr?s entidades que atuam no modelo da educa??o n?o-formal, sendo entrevistados tr?s educadores, tr?s coordenadoras e duas psic?logas que atuam nestes locais. Para o levantamento dos dados foi utilizado um roteiro de entrevista semi-estruturada. Os dados das entrevistas foram sistematizados em categorias e foi realizada a An?lise de Conte?do. Os resultados indicam as dificuldades em se conferir a uma pr?tica educativa um car?ter emancipador; mostram que as atividades educativas desenvolvidas pelas entidades pesquisadas n?o podem ser caracterizadas como emancipat?rias, uma vez que t?m como objetivo maior a luta pela cidadania e n?o pela emancipa??o humana, entendida como a supera??o da forma de sociabilidade capitalista; e apontam para a necessidade de forma??o dos profissionais que atuam neste modelo educacional, assim como para uma atua??o do psic?logo comprometida com a conscientiza??o daqueles com os quais atua.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joyce Mirella Lacki Ribeiro.pdf: 1029568 bytes, checksum: d5d1cdd4ed5c1b62367056d23ecfbbf5 (MD5) Previous issue date: 2010-12-14 / The current dissertation was based on the following question: how the formation of youth and adult educators can contribute to the development of their autonomy with regards to the intellectual emancipation? To investigate this matter, we have done a survey about this teaching modality, including its historic, political, legal aspects and also aspects as to the educator formation in institutions that qualify for the exercise of docency. We proceed to the establishment of relations between the need of a consistent initial formation about Youth and Adult Education and the implications in the teaching quality, as well as in the permanence of the students at school. We make inquiries on the formation of the professionalism of educators in the teaching practice and because we conceive the educators as reflexive professionals, we consider that the development of their intellectual capabilities and the amplification of their knowledge must be taken into account in the programs of continued education. Taking as reference the concepts of intellectual emancipation and brutalization presented by Ranci?re (2010), we point out the production of scientific knowledge as a possible alternative for the development of the intellectual autonomy of educators, due to the possibility of advancing beyond their knowledge in a practical order. The reflections about the formation of Youth and Adult educators point to the possibility of development of the formative process with regard to the intellectual emancipation, by means of using the space/time destined to continued education, with the restriction though that they be planned with this intention, in a perspective of recognizing and enabling the intellectual capabilities and the knowledge of the educators. We employ the term to revalue, which comes from the philosophy of Nietzsche and we apply it to the context of this teaching modality, with the aim of attributing new values to some of its fundamental aspects and mainly to the role of the educator, due to the relevance of the social function that it develops next to the brazilian youth and adults. / A presente disserta??o baseou-se na seguinte pergunta: como a forma??o do educador da Educa??o de Jovens e Adultos pode contribuir para o desenvolvimento de sua autonomia, com vistas ? emancipa??o intelectual? Para investigar essa quest?o, realizamos um levantamento sobre essa modalidade de ensino, abrangendo os aspectos hist?ricos, pol?ticos, legais e aqueles referentes ? forma??o dos educadores nas institui??es que habilitam para o exerc?cio da doc?ncia. Procedemos ao estabelecimento de rela??es entre a necessidade de uma forma??o inicial consistente acerca da Educa??o de Jovens e Adultos e as implica??es na qualidade do ensino, bem como na perman?ncia dos educandos na escola. Problematizamos quest?es sobre a constitui??o da profissionalidade dos educadores na pr?tica docente e, por concebermos os educadores como profissionais reflexivos, consideramos que o desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e a amplia??o de seus saberes devam ser contemplados nos programas de forma??o continuada. Tomando como refer?ncia os conceitos de emancipa??o e embrutecimento intelectual apresentados por Ranci?re (2010), apontamos a produ??o do conhecimento cientifico como uma poss?vel alternativa para o desenvolvimento da autonomia intelectual dos educadores, devido ? possibilidade de avan?arem para al?m dos conhecimentos de ordem pr?tica. As reflex?es acerca da forma??o dos educadores da Educa??o de Jovens e Adultos sinalizam para a possibilidade de desenvolvimento do processo formativo com vistas ? emancipa??o intelectual por meio da utiliza??o dos espa?os/tempos destinados ? forma??o continuada, por?m, desde que planejados com essa intencionalidade, em uma perspectiva de reconhecimento e potencializa??o das capacidades intelectuais e saberes dos educadores. Empregamos o termo revalorar, proveniente da filosofia nietzschiana e aplicamos ao contexto desta modalidade educativa, com a finalidade de atribuir novos valores a alguns de seus aspectos fundamentais e, principalmente, ao papel do educador, devido ? relev?ncia da fun??o social que desempenha junto aos jovens e adultos brasileiros.