Orientador : Rachel Noronha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-02T11:06:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cordeiro_CarindeFreitasNomi_M.pdf: 22724952 bytes, checksum: c531c2ca319a99f3dd020bce5e7b4e17 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: O presente trabalho tem como objetivos analisar a assistência pré-operatória de enfermagem, pela ótica dos pacientes em pós-operatório de revascuIarizaçãodo miocárdio, e identificar a contribuição da visita pré-operatória de enfermagem - VPreOE - na assistência aos pacientes. A opção por pacientes submetidos a cirurgia cardíaca deve-se, particularmente, à estigmatização do órgão afetado (coração - órgão vital de extrema importância) e sua associação à vida e à morte, à complexidade e ao porte da cirurgia, à recuperação pós-operatória que é crítica e lenta e à necessidade de alterações nos hábitos e no estilo de vida desses pacientes. Trata-se de um estudo comparativo/descritivo/exploratório. A amostra foi composta por 30 pacientes internados em unidades de internação, em pós-operatório de revascularização do miocárdio, maiores de idade, verbalmente comunicativos e que concordaram em participar do estudo. A pesquisa foi desenvolvida em dois hospitais públicos, com características semelhantes: um no município de São Paulo, com a Sistemática da Assistência de Enfermagem Perioperatória - SAEP implantada, com visita pré-operatória de enfermagem, e outro no município de Campinas-SP, sem a implantação da sistemática. Obteve-se como resultados que os pacientes que receberam a VPreOE (Grupo A) identificaram o profissional enfermeiro, o qual lhe ofereceu infonnações e orientações. Estes pacientes manifestaram sentimentos de ansiedade, angústia, desconfiança e confusão, mas obtiveram contribuições da VPreOE para a melhora da expressão, enftentamento e reversão de seus sentimentos, fatos não ocorridos com aqueles que não receberam a visita do enfermeiro, (Grupo B). A VPreOE foi considerada pelos pacientes estudados uma intervenção positiva do profissional enfermeiro / Abstract: This work has as objectives to analyze the nursing preoperative assistance by the patiens' view in postoperative of coronary artery bypass grafting (CABG) and to identify the contribution of the nursing preoperative visit to those patient ones. The choice for patients of heart surgery was due to the fact of its connection, rrurinlyto its association with the life and the death, to the complexity and load of the surgery, to the postoperative recovery to be critical and slow and to the need of alterations in the habits and in the lifestyle of those patient ones. It is a study comparative/descritive/explorative. The sample was composed by 30 patients intemed in units of intemment, in postoperative of coronary artery bypass grafting (CABG), larger of age, talkative and that agreed in participating in the study. The research was developed in two public hospitaIs, with similar characteristics, one in São Paulo-SP, with perioperative nursing assistance implanted, with preoperative nursing visit and another in Campinas-SP, without the implantation of the system. It was obtained as results, that the patients that received nursin visit identified the nurse, which offered them information and orientations. These patients didn't manifest anxiety feelings, anguish, distrust and confusion and they obtained contributions of nursing visit for the improvement of the expression, and reversion of its feelings, facts not happened with those that didn't receive the nursing visit, which was considered a positive intervention / Mestrado / Mestre em Enfermagem

Orientador : Debora Isane Ratner Kirschbaum / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-03T05:10:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mostazo_RubianeRodrigues_M.pdf: 19032075 bytes, checksum: 5c5c3b87af5686337f6bdb86c52d3199 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: o objetivo do presente estudo é identificar e analisar as representações que usuários de um centro de atenção psicossocial constróem acerca do fenômeno tratamento psiquiátrico. Foram entrevistados 11 usuários do Centro de Atenção Psicossocial-CAPS/Estação. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo, segundo Bardin, tendo como suporte referencial teórico-metodológico a teoria moscoviciana de representação social. Os temas, definidos a partir da análise dos dados, possibilitaram a estruturação de três categorias. A primeira delas, tratar é ser medicado, foi construída a partir da compreensão medicamentosa do tratamento psiquiátrico. Nesta categoria estão contidos temas como o remédio como tratamento psiquiátrico, os efeitos do tratamento, os diferentes profissionais e sua participação no tratamento. A segunda categoria, tratar é ser cuidado/(des)cuidado, foi delineada a partir das ações de cuidados e de descuidos atribuídos ao tratamento psiquiátrico, com os seguintes temas: o cuidado no tratamento psiquiátrico, violência e instituição fechada. Na terceira categoria, tratar é estar em atividade, foi constituída a partir dos sentimentos que os sujeitos verbalizam sobre a terapia ocupacional e o trabalho no tratamento psiquiátrico / Abstract: The purpose of this study is to identify and analyze individual representations at a psychosocial care center regarding psychiatric treatment. Interviews were held with 11 individuais at the Psychosocial Care Center. The data was analyzed according to Bardin using the Moscoviscian social representation theory as a methodological -theoretical reference. The data analysis helped define three categories. The first category- to be treated is to be medicated- was based on understanding psychiatric medication, the effects of the treatment, the various professionals involved and their participation in the treatment. The second category -to be treated is to be cared for/or not -was outlined on the care attributed to psychiatric treatment such as care in psychiatric treatment, violence and closed institutions. The third category- to be treated is to be active- was based on the feelings expressed by the subjects about occupational therapy and work in psychiatric treatment / Mestrado / Mestre em Enfermagem

Orientador: Maria da Graça Garcia Andrade / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavinatto_SoniaMaria_M.pdf: 422090 bytes, checksum: 8b0b141f5ac8b12364f3be7dccd0f4b3 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: O presente estudo consiste na anAlise de um processo educativo paciente-centrado que buscou ampliar a autonomia e o autocuidado de portadores de diabetes melito tipo 2. A alta prevalencia do diabetes, aliada A possibilidade de complicações tardias muitas vezes incapacitantes e ao fato de se constituir em doença cronica que exige dos pacientes grande parcela de cuidados tornam necessAria uma abordagem educativa que facilite o lidar cotidiano com a doença. A vivencia profissional com pacientes diabeticos acompanhados no ambulatorio de um hospital-escola evidenciou uma baixa autonomia da maioria dos portadores de diabetes tipo 2, muitas vezes associada A escassez de conhecimentos sobre a doença e seus cuidados, motivando a proposição de um trabalho educativo que privilegiasse a escuta e o vInculo profissional de saUde¿paciente. O estudo foi realizado junto a usuArios do Ambulatorio de Diabetes tipo 2 da disciplina de Endocrinologia do Hospital das Clinicas da Unicamp, no periodo de maio de 2001 a dezembro de 2002. Envolveu catorze pacientes de 48 a 63 anos, sendo onze mulheres, com aproximadamente 4 anos de escolaridade e com mais de 10 anos de doença diagnosticada. Os participantes foram entrevistados no inIcio e ao tErmino do processo educativo. Esse orientou-se pelas necessidades expressas pelos pacientes por ocasiAo da primeira entrevista e ao longo do trabalho, apoiado na interação dialogica entre profissional/educador e os sujeitos do processo. Privilegiou-se a abordagem individual, a que se associaram atividades em grupo sob a forma de oficinas de nutrição. Na analise do processo educativo utilizou-se duas categorias, a relação dos pacientes com a doença e os cuidados que ela exige, e a autonomia/autocuidado, privilegiando a apropriação de conhecimentos sobre o cuidado alimentar, a insulinoterapia e a monitorização glicemica, assim como sua utilização no cotidiano. O processo educativo propiciou um repensar na relação dos pacientes com a doença e nas concepções relativas ao seu cuidado, em especial quanto A alimentação e A monitorização da glicemia capilar. A apropriação de conhecimentos sobre o diabetes, como aprendizado significativo para os pacientes, e sua repercussão no autocuidado foram observadas, ainda que de forma não homogenea entre os participantes. Secundariamente, observou-se melhora do controle metabolico dos pacientes do estudo. O estudo espera contribuir para a discussão a respeito da importancia da abordagem educativa no cuidado das doenças cronicas, em particular do diabetes, e, dentre as diferentes possibilidades de realiza-la, valorizando a questAo do vInculo e da escuta, de forma a propiciar uma melhor relação dos pacientes com a doença e uma ampliação do autocuidado / Abstract: This paper consists of the analysis of a patient centered educational process that seeks to increase the autonomy and self-care of Type 2 diabetes mellitus patients. An educational approach to enable an easier daily management of the disease is needed, due to the high prevalence of diabetes, the possibility of late and sometimes incapacitating complications and the fact of it being a chronic disease that demands a lot of care from the patient.The close professional contact with diabetic patients in the outpatient program of a school hospital, showed the low dimension of autonomy of the majority of Type 2 diabetes patients, many times associated to the lack of knowledge of the disease and its care. This motivated the elaboration of an educational paper that prioritized listening and the connection of healthcare professional-patient.The study was performed between May 2001 and December 2001, with patients from the Type 2 diabetes outpatient department of the endocrinology discipline of the Hospital das Clinicas of the Unicamp. Fourteen patients ages 48 to 63 were studied, their diabetes had been diagnosed for over 10 years and they had approximately four years of schooling. Eleven were female.The participants were interviewed at the beginning and at the end of the educational process. The patient¿s requirements were evaluated on the first interview and throughout the study, focusing on the dialogue between the professional educator and the subjects of the study. Individual approach was prioritized and group activities were also performed via nutrition workshops.Two categories were used to analyze the educational process, the relationship of the patients with their disease and the care required by the disease and the autonomy/self-care. Special focus was given to the patient¿s knowledge of the daily management of their diet, insulin therapy and blood glucose monitoring. The educational process led to a rethinking of the relationship of patients with their disease and of the concepts related to its care, mainly of the diet and blood glucose monitoring. Participants showed, though not in a homogenous way, improved knowledge of diabetes and of the importance of self-care. On a secondary level there was improvement of their metabolic control.This study hopes to contribute to a discussion about the importance of the educational approach in the care of chronic diseases, especially of diabetes, and of the different ways of management, with emphasis on the relationship and listening issues, providing a better relationship of the patients with their disease and improved self-care / Mestrado / Saude Coletiva / Mestre em Saude Coletiva

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-10-16T13:43:04Z No. of bitstreams: 1 Cláudia da Silva e Souza Candiota.pdf: 1367821 bytes, checksum: 76da1e99862549d8491527a138eb18f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-16T13:43:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cláudia da Silva e Souza Candiota.pdf: 1367821 bytes, checksum: 76da1e99862549d8491527a138eb18f9 (MD5) Previous issue date: 2014 / Mestrado Profissional em Enfermagem Assistencial / Introdução: o estudo teve como objeto as situações-problema apresentadas por clientes hospitalizados com Síndrome Coronariana Aguda (SCA) e seus graus de complexidade – menor, média e maior. Objetivo geral: elaborar um material de ensino sobre a identificação de situações-problema e seus graus de complexidade em clientes hospitalizados com Síndrome Coronariana Aguda. Objetivos específicos: descrever situações-problema apresentadas; caracterizá-las de acordo com os graus de complexidade; identificar graus de complexidade de situações-problema, segundo os termos aliados à perspectiva diagnóstica de enfermeiros peritos; avaliar a concordância de enfermeiros peritos/experts sobre o grau de complexidade das situações-problema de clientes com SCA; discutir sobre os cuidados de enfermagem indispensáveis aos respectivos graus de complexidade identificados nas situações-problema. Método: estudo qualitativo descritivo. A coleta de dados foi realizada através de entrevista e análise documental em prontuários. O cenário foi a Unidade Coronariana de um hospital da rede pública. A análise dos dados descritiva foi composta por distribuições de frequências, cálculo das estatísticas médias e desvio padrão. Resultados: foram elaboradas 26 situações-problema dos clientes e, em seguida, foram enviadas aos enfermeiros peritos para a análise e classificação dos graus de complexidade. De acordo com a avaliação dos enfermeiros, as situações-problema dos clientes classificadas como de maior complexidade atingiram a sua maioria, em relação às de média e de menor complexidade, com ênfase na doença e seus sinais e sintomas. A organização e descrição das situações-problema foram realizadas com base em método de ensino que inclui narração inicial, enquadramento diagnóstico da problemática situacional do cliente, questões pedagógicas e narração final. Conclusão: Neste estudo, foram identificadas as situações-problema de clientes com diagnóstico de SCA em relação aos graus de complexidade – menor, média e maior, com abordagem direcionada aos problemas evidentes e não evidentes, baseados nas avaliações de enfermeiros peritos / Introduction: this study was focused on the problem-situations presented by customers hospitalized with Acute Coronary Syndrome (ACS) and its levels of complexity – smaller, medium and greater. General objective: to develop a teaching material about the identification of problem-situations and their levels of complexity in hospitalized customers with Acute Coronary Syndrome. Specific Objectives: to describe problem-situations presented; characterize them according to the levels of complexity; to identify levels of complexity of problem-situations, according to the terms linked to the diagnostic perspective of expert nurses; to evaluate the concordance of expert nurses/experts on the level of complexity of problem-situations of customers with ACS; to discuss about the nursing care essential to the respective levels of complexity identified in problem-situations. Method: this is a descriptive and qualitative study. Data collection was conducted through interviews and documentary analysis in medical charts. The scenario was the Coronary Care Unit of a public hospital. Data analysis was descriptive and comprised of distributions of frequency, calculation of average statistics and standard deviation. Results: 26 problem- situations of customers were designed and, subsequently, conveyed to expert nurses for the analysis and classification of levels of complexity. According to the evaluation of nurses, the problem-situations of customers classified as of greater complexity have reached the majority in relation to the medium and smaller complexity, with emphasis on the disease and its signs and symptoms. The organization and description of problem-situations were performed with basis on a teaching method that includes initial narration, diagnostic framework of the situational problematic of the customer, pedagogical issues and final narration. Conclusion: in this study, the problem-situations of customers diagnosed with ACS in relation to the levels of complexity were identified – smaller, medium and greater, with an approach directed to the evident and non-evident problems, based on the evaluations of expert nurses

Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2015-11-05T13:03:56Z No. of bitstreams: 1 Elvira Maria Martins Siqueira de Carvalho.pdf: 2164262 bytes, checksum: 2459194ee7d5695bfffe1d9155f55399 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-05T13:03:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elvira Maria Martins Siqueira de Carvalho.pdf: 2164262 bytes, checksum: 2459194ee7d5695bfffe1d9155f55399 (MD5) Previous issue date: 2014 / Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde / Trata-se de pesquisa qualitativa, descritiva, do tipo Estudo de Caso, sobre a pessoa com doença falciforme em unidade de emergência que teve como objetivos: analisar os limites e possibilidades da equipe de enfermagem no cuidado a pessoa com doença falciforme na unidade de emergência, identificar as necessidades de cuidado da pessoa com doença falciforme na unidade de emergência e descrever como a equipe de enfermagem cuida da pessoa com doença falciforme na unidade de emergência. O estudo foi desenvolvido em um Hospital Público Estadual, de alta complexidade, localizado no Município do Rio de Janeiro, especializado em hematologia, referência no atendimento a pessoas com doença hematológica. Participaram do estudo 32 pessoas, sendo 20 clientes com DF internados no setor de emergência e 12 membros da equipe de enfermagem que atuam no referido setor. A produção de dados foi desenvolvida no período de abril a setembro de 2014, mediante as técnicas de observação simples e entrevista semiestruturada. Após análise de conteúdo dos dados emergiram as seguintes categorias temáticas: A Pessoa com Doença Falciforme em unidade de emergência e O Cuidado de Enfermagem a pessoa com doença falciforme. A vivência das pessoas com Doença Falciforme está, geralmente, associada a sofrimento e ocorrência de múltiplas internações na emergência, principalmente devido à dor, agravo clínico mais comum da doença, que leva seus portadores a procurar atendimento para alívio dessa manifestação e suporte as demais intercorrências relacionadas ao desenvolvimento da doença. O cuidado a pessoa com DF, portanto, envolve para além do tratamento, considerar os fatores sociais, históricos e culturais que permeiam a experiência relacionada à doença falciforme e estão imbricados nos modos de agir dos próprios clientes e também dos profissionais nas instituições de saúde. Para cuidar dessas pessoas os membros da equipe de enfermagem precisam estar preparados para identificar e avaliar suas necessidades, visando o bem estar e autonomia das mesmas, mediante uma escuta atenta e sensível as suas demandas físicas, psicológicas e sociais para o planejamento e implementação de cuidados efetivos que propiciem melhora do quadro clinico, conforto e segurança durante a permanência no ambiente da emergência, o qual requer infraestrutura de recursos humanos e materiais adequados. Assim, considerando que a pessoa com Doença Falciforme necessita de cuidados contínuos de saúde, é fundamental estabelecer estratégias de participação ativa da mesma no autocuidado e tratamento, mediante ações educativas que possibilitem a promoção e manutenção da saúde com organização de programas de suporte com atividades em grupo sob coordenação da enfermeira, elemento facilitador no processo de conscientização da pessoa acerca da tomada de decisão quanto às ações de autocuidado para preservação da saúde e autonomia na realização das atividades de vida diária e melhoria da qualidade de vida / This is a qualitative, descriptive research, the type Case Study on the person with sickle cell disease in emergency unit that aimed to: analyze the limits and possibilities of the nursing staff caring person with sickle cell disease in the emergency department identify the care needs of people with sickle cell disease in the emergency department and describe how the nursing staff takes care of the person with sickle cell disease in the emergency department. The study was developed in a State Public Hospital, highly complex, located in the city of Rio de Janeiro, specializing in hematology, reference in caring for people with hematologic disease. The study included 32 people, including 20 customers with DF admitted to the emergency department and 12 members of the nursing staff who work in that sector. The production data was developed from April to September 2014, by the simple observation techniques and semi-structured interview. After data content analysis emerged the following thematic categories: The person with sickle cell disease in the emergency department and the nursing care the person with sickle cell disease. The experience of people with sickle cell disease is usually associated with pain and occurrence of multiple hospitalizations in emergency, mainly due to the pain, the most common clinical aggravation of the disease, which causes patients to suffer seek treatment for relief from this event and support the other complications related to the development of the disease. The care the person with PD, therefore, involves in addition to treatment, consider the social, historical and cultural factors that permeate the experience related to the disease and are intertwined in ways of acting of their own customers and professionals alike in health institutions. To take care of these people members of the nursing team must be prepared to identify and assess their needs, for the well being and autonomy of the same by a careful and sensitive listening to their physical, psychological and social demands for the planning and implementation of care that provide effective clinical improvement, comfort and safety while in the emergency room, which requires infrastructure human resources and materials. Considering that the person with sickle cell disease need for continuing health care, it is essential to establish active participation of the same strategies in self-care and treatment through educational activities that enable the promotion and maintenance of health programs supported organization with activities in group coordinated by nurse facilitator in the person's awareness about process of decision making regarding self-care actions to preserve the health and autonomy in activities of daily living and improved quality of life

El cuidado de sí es importante y necesario para que el profesional de enfermería pueda tener una actuación más humana, bien como una manera de mejorar el conocimiento de sí mismo. También, es una aproximación del mundo subjetivo de cada profesional, una muestra de sí mismo, presente en una manifestación corporal. Se trata de un estudio que objetivó comprender cómo es para el/la profesional de enfermería en salud mental el cuidar de sí. Para tanto, se desarrolló una investigación cualitativa con abordaje fenomenológico a luz del referencial teórico-filosófico de Maurice Merleau-Ponty y en la fenomenología-hermenéutica de Paul Ricoeur. Tras la aprobación del Protocolo del Proyecto de Disertación por el Comité de Ética con Seres Humanos de la institución, bajo el Nº 0.274.0.243.000-10, se empezó la entrevista fenomenológica. Ésta ocurrió en los meses de septiembre de 2010 a diciembre de 2010 y encerró en el 10º encuentro empático con los profesionales de enfermería en salud mental en la faja etaria de los 31 a los 60 años, cuando se percibió la suficiencia de significados. El escenario fue la Unidad de Internación Paulo Guedes del Hospital Universitario de Santa Maria/RS. En la entrevista se utilizó la siguiente cuestión: ¿cómo usted se cuida, siendo un profesional de enfermería en salud mental? De la comprensión e interpretación de los discursos emergieron cuatro temas y dos subtemas: percepción de sí como cuerpo existencial en el mundo (existencialidad como un cuerpo fenoménico adormecido; existencialidad como ser de ambigüedad); las situaciones vividas en el encuentro con el otro; el mundo de la psiquiatría; y, las posibilidades del cuidado de sí. Se desveló la dificultad de los profesionales de enfermería en salud mental de mirar para sí y para el otro de forma abierta y reflexiva. El cuidado de sí depende de la forma cómo el profesional se relaciona con el otro y se transforma en el encuentro. Emerge, en ese sentido, la importancia del diálogo entre todos los involucrados en el cuidado, de manera que ellos puedan expresar lo que sienten y que no sea un cuerpo habitual, de hacer el cuidado sin reflexionar sobre sí y el otro. El cuidado de sí ocurre en la medida en que el profesional se valoriza y se pone en el mundo como cuerpo propio, que se relaciona con los otros de forma dialógica y valoriza sus sentimientos, sus ideas y, que se permite crecer a cada encuentro. / O cuidado de si é importante e necessário para que o profissional da enfermagem possa ter uma atuação mais humana, bem como uma maneira de melhorar o conhecimento de si mesmo. Também, é uma aproximação do mundo subjetivo de cada profissional, uma mostra de si mesmo, presente numa manifestação corporal. Trata-se de um estudo que objetivou compreender como é para o/a profissional de enfermagem em saúde mental o cuidar de si. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa com abordagem fenomenológica à luz do referencial teórico-filosófico de Maurice Merleau-Ponty e na fenomenologiahermenêutica de Paul Ricoeur. Após a aprovação do Protocolo do Projeto de Dissertação pelo Comitê de Ética com Seres Humanos da instituição, sob o Nº 0.274.0.243.000-10, iniciou-se a entrevista fenomenológica. Esta aconteceu nos meses de setembro de 2010 a dezembro de 2010 e encerrou-se no 10º encontro empático com os profissionais de enfermagem em saúde mental na faixa etária dos 31 aos 60 anos, quando se percebeu a suficiência de significados. O cenário foi a Unidade de Internação Paulo Guedes do Hospital Universitário de Santa Maria/RS. Na entrevista utilizou-se a seguinte questão: como você se cuida, sendo profissional de enfermagem em saúde mental? Da compreensão e interpretação dos discursos emergiram quatro temas e dois subtemas: percepção de si como corpo existencial no mundo (existencialidade como um corpo fenomênico adormecido; existencialidade como ser de ambiguidade); as situações vividas no encontro com o outro; o mundo da psiquiatria; e, as possibilidades do cuidado de si. Desvelou-se a dificuldade dos profissionais de enfermagem em saúde mental de olharem para si e para o outro de forma aberta e reflexiva. O cuidado de si depende da forma como o profissional se relaciona com o outro e se transforma no encontro. Emerge, nesse sentido, a importância do diálogo entre todos os envolvidos no cuidado, de maneira que eles possam expressar o que sentem e que não seja um corpo habitual, de fazer o cuidado sem refletir sobre si e o outro. O cuidado de si acontece na medida em que o profissional se valoriza e se coloca no mundo como corpo próprio, que se relaciona com os outros de forma dialógica e valoriza os seus sentimentos, suas ideias e, que se permite crescer a cada encontro.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:48:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338253.pdf: 1012785 bytes, checksum: bce29c4d11e66a1dc585991f27b9f29a (MD5) Previous issue date: 2015 / Estudo coletivo de casos instrumentais, com abordagem qualitativa, cujo objetivofoi compreender a Ação e Raciocínio Pedagógico de professores de ensinosuperior em enfermagem de diferentes contextos educacionais. Os casos são aAção e Raciocínio Pedagógico de duas professoras de enfermagem nominadascaso privada e caso pública, respectivamente, professora de universidadepública e professora de universidade privada de um estado da Região Sul doBrasil. Também participaram do estudo os coordenadores dos cursos de graduaçãoem enfermagem a que os casos estavam vinculados e os estudantes degraduação e pós-graduação das disciplinas ministradas pelos casos no períodode estudo. A coleta de dados foi realizada de abril de 2014 a julho de 2015e envolveu a triangulação de fontes. Documentos, entrevistas e observaçãoforam articulados em três fases construídas a partir das diretrizes de Stake(2007) para estudos de caso qualitativos em educação e também dos conceitosde Shulman (2005) de fontes de conhecimento base para o ensino, categoriasde conhecimento base para o ensino e fases do Modelo de Ação e RaciocínioPedagógico. Os dados coletados, transcritos e validados pelos participantes,foram analisados no software Atlas Ti versão 7.1 e orientados pelo métododas comparações constantes de Strauss e Corbin (2008). Os resultados sãoapresentados em forma de três manuscritos relacionados ao objetivo do estudoe ao marco teórico utilizado na análise de dados, que incorpora conceitos deShulman utilizados também no delineamento metodológico, a epistemologiada prática de Schön (1998), a ideia de saberes experenciais e sociais de Tardif(2012) e os conceitos relacionados à prática, sendo negociação de significado,comunidade, aprendizagem, no âmbito de comunidades de prática de Wenger(2011). O manuscrito 1 explora as relações entre as fontes de conhecimentobase, categorias de conhecimento base e fases do Modelo de Ação e RaciocínioPedagógico no âmbito de cada caso. As relações são distintas em cadacaso. O manuscrito 2 apresenta a relação entre as características da prática noâmbito da comunidade de prática e sua influência para a Ação e RaciocínioPedagógico. A comunidade de prática tem influência sobre certas fases daAção e Raciocínio Pedagógico. O manuscrito 3 analisa obstáculos ao encontropedagógico de professores e estudantes de enfermagem. Certas compreensõese atitudes de professores e estudantes dificultam o aproveitamento dos espaçose atividades de ensino. Considera-se que a compreensão do professor é umelemento-chave na Ação e Raciocínio Pedagógico e que a oferta de maiores,diversificadas e compartilhadas experiências contribui para a formação docente.Considera-se que o contexto educacional, não somente de trabalho, masde formação, tem influência na Ação e Raciocínio Pedagógico. Considera-seo ensino e aprendizagem um processo de relação entre professor e estudante,de responsabilidade partilhada, não se devendo, portanto, imputar somente àcapacidade de Ação e Raciocínio Pedagógico do professor a responsabilidadedo êxito formativo.<br> / Abstract : Collective study of instrumental cases, with a qualitative approach that aimedto understand Pedagogical Reasoning and Action of higher education teachersin nursing from different educational contexts. The cases are the PedagogicalReasoning and Action of two nursing teachers nominated private case andpublic case, respectively, a professor of public university and a professor ofa private university from a state in southern Brazil. Also participating in thestudy coordinators of undergraduate programs in nursing that cases were linkedand graduate and undergraduate students of the subjects taught by the cases inthe study period. Data collection was conducted from April 2014 to July 2015and involved the triangulation of sources. Documents, interviews and observationwere articulated in three phases built from the Stake guidelines (2007)for qualitative case studies in education and also the concepts of Shulman(2005) sources of knowledge base for teaching, knowledge base categories forteaching and fases of the Model of Pedagogical Reasoning and Action. Thedata collected, transcribed and validated by the participants were analyzed inthe Atlas Ti software version 7.1 and guided by the method of constant comparisonsof Strauss and Corbin (2008). The results are presented in the formof three manuscripts related to the purpose of the study and the theoreticalframework used for data analysis, which incorporates Shulman concepts alsoused in the methodological design, the epistemology of practice (Schön, 1998),the idea of experiential and social knowledge of Tardif (2012) and the conceptsrelated to the practice, including negotiation of meaning, community, learning,under Wenger concept of communities of practice (2011). The manuscript1 explores the relationships between sources of knowledge base, knowledgebase categories and fases of the Model of Pedagogical Reasoning and Actionin the context of each case. The relationships are different in each case. Themanuscript 2 shows the relationship between the practice of features withinthe community of practice and its influence on the Pedagogical Reasoning andAction. The practice of community influences certain phases of PedagogicalReasoning and Action. The manuscript 3 analyzes obstacles to pedagogicalmeeting of teachers and nursing students. Certain understandings and attitudesof teachers and students impede the use of space and teaching activities. Itis considered that understanding the teacher is a key element in PedagogicalReasoning and Action and the largest offer, diversified and shared experiencescontributes to teacher training. It is considered that the educational context, notonly of work, but training, influences the Pedagogical Reasoning and Action.It is considered the teaching and learning process a relation between teacherand student, shared responsibility and should not be therefore be attributedonly to Action capacity and professor Pedagogical Reasoning and Actionresponsibility of the training successfully.

Orientador: Izilda Esmenia Muglia Araujo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-08-04T01:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Capovilla_NadiaCibele_M.pdf: 10334301 bytes, checksum: e2d51e98b0d3dcb3aab97145f3540808 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Das diversas situações de emergência vividas num ambiente hospitalar, a parada cardiorrespiratória (PCR) pode ser entendida como a de maior gravidade pelas sérias conseqüências que esse episódio pode acarretar à vida do indivíduo. Nesse momento, a atuação do enfermeiro na tomada de decisões rápidas e precisas é imprescindível para garantir o suporte básico de vida e a organização da equipe de atendimento. Isso reporta à necessidade de se repensar a formação acadêmica do enfermeiro, fundamentalmente em situações de emergência. O presente trabalho teve como objetivos verificar quais são os conteúdos de PCR/RCR abordados nas disciplinas dos cursos de graduação em enfermagem, realizar uma análise do processo ensino/aprendizagem desses conteúdos e verificar os conhecimentos sobre PCRlRCR adquiridos pelos alunos. Os dados foram coletados entre docentes e discentes de quatro escolas de enfermagem públicas paulistas, através da aplicação de dois instrumentos compostos por questões de conhecimentos básicos sobre PCRlRCR e sobre a metodologia de ensino utilizada. Dentre os resultados observou-se que os discentes apresentam dificuldades de conhecimentos sobre PCR/RCR, principalmente em relação aos conhecimentos científicos que devem orientar suas ações. Desfibrilação, fármacos e ventilação em situações de PCR são os conteúdos em que os alunos enfrentam maiores dificuldades. Na metodologia de ensino utilizada observou-se que entre todas as universidades a transmissão de conhecimento ainda é a mais aplicada, e que existe uma insatisfação importante dos alunos com relação a essas aulas. Entre as escolas de enfermagem, no que diz respeito aos conhecimentos dos alunos, destacaram-se as escolas A e B com as maiores médias de notas. O estudo concluiu que os alunos apresentam dificuldades de conhecimentos básicos sobre PCR/RCR e que levam essas dificuldades para o mercado de trabalho, desencadeando um distanciamento entre a teoria apreendida e a prática adquirida. Abre-se um espaço de reflexão sobre a metodologia de ensino utilizada, sugerindo o repensar da prática do ensino superior, revendo o perfil do profissional enfermeiro que se deseja formar / Abstract: From a variety of situations experienced in the emergency hospital environment, the cardiac arrest can be understood as the one of highest risk due to the consequence that it can bring to the people life. At this moment, the nurse's decision making is essencial: to the garantee the basic life support and to coordenate the nurse team. It means that we need to rethink how the undergraduate student is prepared for this practice. This study had the objective to verify what are the teaching topic about cardiac arrest and cardiopulmonary resuscitation (CPR) in the undergraduate nursing course, as well as doing an analysis of the teaching strategies of these topics. Other objective was to verify the undergraduate student's knowledge about cardiac arrest and cardiopulmonary ressuscitation. The subject of the study were undergraduate student and faculty member from four public university in the São Paulo State. The data were collected through two questionnaire,one about CPR knowledge and other about the teaching strategy. The results of this study showed that the undergraduate student had difficult to remember the topic learned during the course, specially the topic related to scientific knowledge in which they need to making decision about CPR. Desfibrillation, drugs and ventilation in these situations of cardiac arrest, are the contents in which the students face up most difficulties. In relation to the teaching strategies used by the faculty member among the schools, the transmission of the knowledge is still the strategy most used by them. The undergraduate student also expressed unsatisfaction with this strategy. When compared the undergraduate student' grade about CPR among the schools, the undergraduate student from the school A and B had the highest grade. This study conclude that the undergraduate student showed difficulties to learn the basic kowledge about CPR and they bring these difficulties to their job, resulting in a distance between the knowledge learned during their course and their practice. As a result, from this moment, there are a need to reflect about the teaching strategies used by the facult member, making us rethinking about the practice learned by these students / Mestrado / Enfermagem e Trabalho / Mestre em Enfermagem

Orientador: Mara Aparecida Alves Cabral / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciencias Medicas / Made available in DSpace on 2018-07-20T14:10:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoFilho_Jose_D.pdf: 6442997 bytes, checksum: 70840c0bf0d6e6c64bbf2c0f3b3655b4 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: O presente estudo foi realizado com os membros da equipe de enfermagem, que estavam efetivamente trabalhando com pacientes internados nas unidades de um hospital universitário estatal, do Estado de São Paulo, em 1993. Teve por objetivos verificar como são percebidos os pacientes denominados por eles como "problema", identificar os indicadores e as possíveis diferenças de opinião entre eles, suas reações e sentimentos frente a situações que os mobilizam e oferecer subsídios aos programas de educação continuada . A amostra inicial constou de duzentos e quarenta e cinco (245) funcionários e após a devolução do instrumento de coleta de dados, a amostra final foi de cento e setenta e seis (176) elementos, assim constituídos: sessenta e dois (62) enfermeiros, setenta (70) auxiliares, dezenove (19) técnicos e vinte e cinco (25) atendentes. Foram caracterizados quanto ao sexo, idade, religião e religiosidade, nivel de instrução, estado civil e tempo de serviço. O trabalho constou de quatro (4) partes: na primeira, discutiram-se algumas características sociodemográficas da população. Na segunda, tratou-se da classificação dos pacientes por ela assistidos, segundo uma escala de sentimentos propostos que vai desde "gostar muito de cuidar do paciente" até "não gostar nada de cuidar do paciente". Na terceira parte, foi oferecida uma série de vinte e quatro (24) frases sobre a assistência de enfermagem, em que pudessem concordar ou não com elas. Na quarta e última foram feitas doze (12) perguntas abertas sobre a motivação para a escolha da profissão, e os sentimentos apresentados em serviço. Foram constatadas diferenças de opinião e de sentimentos sobre pacientes "problema". Identificou-se que o paciente em fase terminal foi a situação que mais mobiliza os componentes da equipe, por se sentirem impotentes diante desta condição de terminalidade humana. Os dados finais indicam necessidade de aprimoramento profissional, em todas as categorias / Abstract: The purposes of this study were to discuss nursing staff s feelings, working in the medical-surgical wards about taking care of patients considered "difficult". The informations were obtained interwiewing 176 persons working in the medical-surgical wards of a governmental university hospital of São Paulo State. Those persons belonged to four profissional categories namely; nurses, auxiliary nursing, technical nursing and attendant (brasilian nursing categories). The study showed how the patients are identified as "difficult" by nursing staff and the reasons for this classification. Finally, from both patients and nursing staff emerge from situations where patients display problematic behavior / Doutorado / Doutor em Saude Mental

Orientador: Lucia Merces de Avelar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T15:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bretas_AnaCristinaPassarella_M.pdf: 1990387 bytes, checksum: 2f21060d1df3f110b4b1064ff33735f3 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: O presente estudo, uma pesquisa exploratória, tem por objetivo identificar as atitudes e os comportamentos presentes nas representações coletivas do enfermeiro docente. Busca, tanto na história como em depoimentos orais de treze desses profissionais, as raízes da mentalidade vigente na profissão e a sua relação com a política / Abstract: This study, an exploratory research, is intended to identify the attitudes and behaviors present in the nurse-professor's collective representations. It searches both in history and oral statements provided by 13 of these professionals, the roots of the existing mentality within the profession and its relation with politics / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação