Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:14:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T17:49:54Z : No. of bitstreams: 1 170304.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Este estudo teve o objetivo de identificar o desempenho das Escolas do Ensino Médio na Região Sul de Santa Catarina, comparativamente ao desempenho de todas as escolas do Estado. Utilizou-se como indicador de desempenho os resultados do exame de Língua Portuguesa, incluindo Literatura e Redação, no vestibular da ACAFE/1998/1º Semestre. A escolha do objeto de estudo justificou-se pelas inquietações da autora de que o desempenho desse nível de Ensino no Brasil merece cuidados, necessitando de tomadas de decisão na busca de sua melhoria; preocupações manifestadas, também, pelo MEC e ratificadas por constantes discussões e afirmativas de educadores, conforme registros observados em diferentes documentos. A pesquisa, de caráter exploratório e de tipo bibliográfico-descritivo, pois os fatos analisados não sofreram nenhuma interferência, utilizou abordagem quanti-qualitativa, contribuiu para o estabelecimento de uma nova percepção do objeto estudado. Os dados coletados em fontes secundárias se constituíram dos relatórios fornecidos pela ACAFE, ano de 1998.1, bem como de livros e outros documentos. Os dados foram tratados, através das notas dos candidatos, utilizando-se para a análise o processo estatístico representado pelo boxplot. Nas etapas desse processo foram comparados os desempenhos dos municípios da Região Sul e do Estado, bem como identificados os municípios com desempenho abaixo do 1º decil e acima do 9º decil, no Estado e na Região Sul. Dos municípios da Região Sul foram levantados alguns atributos, como tamanho da população, cultura dos colonizadores, população estudantil por faixa etária, índices de matrículas nos respectivos níveis de ensino e rede de ensino predominante. Os resultados apresentados demonstraram que os desempenhos do Ensino Médio da Região Sul são semelhantes aos do Estado e que os atributos analisados referentes aos municípios da Região Sul não estão fortemente associados aos desempenhos municipais. Porém, todos os dados apontaram para a percepção de que existem problemas sérios no Ensino Médio, tanto na Região Sul como em todo o Estado de Santa Catarina, requerendo uma investigação mais profunda do currículo e do processo ensino-aprendizagem, o que constitui objeto para outros trabalhos.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-22T14:35:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242050.pdf: 4356308 bytes, checksum: 129e00afff58d35e73906119a3011c18 (MD5) / O trabalho do professor, assim como o trabalho do engenheiro, do médico, do mecânico, etc., assemelha-se de uma forma geral, pelo menos em um ponto: a existência fundamental das relações entre as exigências do trabalho e as condições de realização do trabalho, as quais se denominam genericamente de cargas de trabalho, conseqüência dos constrangimentos impostos ao trabalhador durante a realização do trabalho. Este estudo teve como objetivo caracterizar as cargas de trabalho existentes no trabalho docente do ensino médio do Instituto Estadual de Educação do Estado de Santa Catarina. Buscou-se também levantar os possíveis distúrbios provenientes de estratégias limitantes. Pretendeu-se responder à seguinte questão de pesquisa: quais as estratégias operatórias utilizadas, pelos professores do ensino médio do IEE, no enfrentamento dos constrangimentos da situação de trabalho e a influência dessas estratégias no processo saúde/doença do professor? Para responder essa pergunta, foi utilizada, como base para este entendimento, a metodologia de Análise Ergonômica do Trabalho (AET) e aplicação do conceito de carga de trabalho. Por meio do detalhamento da situação e do levantamento de elementos caracterizadores da carga de trabalho, pretendeu-se mostrar a relação do contexto com a atividade e o que isto resulta na Carga de Trabalho. Os resultados apontam que o trabalho docente apresenta, basicamente, cargas cognitivas, psíquicas, fisiológicas e físicas e que estas se manifestam em vários níveis, no nível do ambiente, no nível do comportamento, no nível das capacidades, no nível das crenças e valores e no nível da identidade. Também foi possível constatar que o uso de estratégias limitantes (ou ineficientes) intensifica a carga de trabalho e conseqüentemente o aumento da possibilidade do surgimento de alguns distúrbios potencialmente prejudiciais à saúde do professor. A existência da elevada intensidade das cargas de trabalho fica evidente nessa atividade, porém o grau de intensidade dessa carga (moderada ou alta) irá depender das estratégias utilizadas pelos professores. The teacher's occupation, such as the engineer's, doctor's, lathe operator's occupation, etc., are in general similar towards at least one aspect: the fundamental existence of relationships between work requirements and the conditions for the accomplishment of the activities. These relationships are generically termed as work load and they are consequence of constraints imposed to the worker during the accomplishment of his activities, in this case, the teaching activity. Survey and analysis of teaching loads allow determining elements related to the perception of working conditions, risks and evidences related to occupational illness. This study aimed the characterization of work loads on the teaching activities of a high school located in Santa Catarina State. This study also intended to survey possible disturbs resulting from limiting strategies. The research aimed to come up with an answer to the following questions: which are the operational strategies utilized by the high school teacher in order to deal with constraints on the working environment and what is influence of these strategies on the health/illness teacher's condition. In order to obtain answers, the Working Ergonomic Analysis (WEA) methodology and the application of the working load concept were used as basis for understanding. By means of the situation analysis and through the assessment of the teaching load characterizing aspects, the study intended to point out the relation existing between the teaching context and the teaching activity and further to determine their result on the work load. The results point out that the teaching activity basically has cognitive, psychic, physiologic and physical loads and these loads appear in different levels, such as on the working environment, on the behavioral, capability; beliefs and value, and identity levels. It was also possible to find out that the use of limiting (or inefficient) strategies intensifies the working load and consequently increases the possibility of appearance of potentially harmful disturbs to the teacher's health. The existence of these intensive loads is self evidentiary in this activity; however, the degree of this load (moderate or high) will depend on the strategies utilized by teachers.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-22T21:14:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 233437.pdf: 905976 bytes, checksum: 9bf54c1adbdbb61cbe6efe243bd0972a (MD5) / Este trabalho trata das repercussões da reforma do ensino médio numa escola pública de Santa Catarina. Apresenta uma análise dos documentos norteadores publicados pelo Ministério da Educação. Tais documentos ministeriais recomendam mudanças curriculares e no trabalho dos professores, indicando a necessidade de atualização da educação em relação às demandas do mundo globalizado no setor produtivo e no âmbito cultural. Assim, aparecem nos documentos nacionais uma estreita ligação entre o ensino médio, o mundo do trabalho, e novos valores de cidadania. Como conseqüência da expansão apenas quantitativa do ensino fundamental, o ensino médio aparece reconfigurado, talvez popularizado pois uma nova clientela antes dele excluída a ele teve acesso. Por sua vez, estas recomendações não foram gestadas em âmbito nacional. Assim, a análise dos documentos dos Organismos Internacionais indicam que a preterida ligação entre ensino médio e o mundo do trabalho, as mudanças substantivas no financiamento e na gestão dos sistemas públicos, a reconfiguração do trabalho docente e a necessidade de avaliação e controle dos resultados do ensino são um imperativo para toda a região da América Latina e Caribe. O estudo de caso realizado para analisar a implementação destas políticas constatou a existência de profundas mudanças no cotidiano das escolas básicas públicas, principalmente no que diz respeito à precarização do trabalho docente # péssimas condições de trabalho, intensificação da jornada e péssima remuneração # e à promoção de uma nova cultura gerencial, marcada pela diminuição dos recursos estatais e onde, à despeito do discurso da autonomia, grande parte da gestão da escola é realizada pelo Estado. This work deals with the repercussions of the high school education reform in a public school of Santa Catarina. It presents an analysis of settling documents published by the Ministry of Education. Such bureau documents recommend curricular changes and in the work of teachers, indicating the necessity of modernize the education in relation to the demands of the world globalization in the productive sector and the cultural scope. Thus, they appear in the national documents a narrow linking between high school education, the world of the work, and new values of citizenship. As consequence of the quantitative expansion, just quantitative expansion, of elementary school education, high school appears reconfigured, perhaps popularized therefore a new client, before it excluded, has access to it nowadays. In turn, these recommendations had not been practiced in national scope. Thus, the analysis of International Organisms documents indicates that the neglected linking between high school education and the world of work, substantive changes in the financing and the management of public systems, reconfiguration of teaching work and the necessity of evaluation and control of education results are an imperative for all the region of underdeveloped America. The study of case carried through to analyze the implementation of these politics evidenced the existence of deep changes in the daily routine of public basic schools, mainly in respect to the awful conditions of the teaching work - bad conditions of work, intensification of daily work and terrible remuneration - and to the promotion of a new managerial culture, marked by the reduction of the State resources and where, to the spite of the speech of the autonomy, great part of the school management is carried out by the State.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-23T08:36:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 246940.pdf: 16195816 bytes, checksum: 52dce3f429e94336cc818a799961dfe8 (MD5) / A presente dissertação é o resultado da análise de aulas de teatro realizadas de forma curricular com adolescentes do Ensino Médio e observa como exercícios propostos para aulas do mesmo tipo na Itália foram recebidas por alunos de uma escola de Florianópolis. Os objetivos desta pesquisa são: verificar como as aulas curriculares de teatro têm sido realizadas em uma escola de Ensino Médio de Florianópolis e nas séries equivalentes na região da Lombradia, na Itália, registrar a reação dos alunos da escola do Brasil aos exercícios propostos para o ensino da matéria na Itália; observar se as técnicas utilizadas nas aulas de teatro do Ensino Médio interferem no dia-a-dia de seus praticantes adolescentes e de que forma se dá essa interferência. Como metodologia foi realizada uma pesquisa bibliográfica, complementada com observação passiva de aulas de teatro; um período de assistência a um curso de formação de professores na Itália; e a implantação de algumas das técnicas desenvolvidas nas aulas da Itália, para os alunos do Brasil. No final do processo foi realizada uma entrevista com os estudantes. Como referencial teórico utilizo principalmente Augusto Boal, Flavio Desgranges e Claudio Bernardi. No resultado foi possível verificar que, embora as aulas de teatro tenham uma boa recepção pelos alunos, que a consideram muito importante para trabalhar os próprios limites, desenvolver a confiança, a autonomia e o espírito de grupo, ainda existem muitas dificuldades a ser superadas para que seja realizado um trabalho realmente satisfatório. As principais barreiras a serem transpostas estão relacionadas com a carga horária que geralmente é insuficiente, com a falta de recursos dispensados para a boa realização das atividades e com o descaso dos demais membros da escola e também dos pais dos alunos. O período de estudos realizados não foi longo o suficiente para poder observar a influência das aulas na vida dos alunos envolvidos na pesquisa. The present study is the result of the theater classes analysis performed in a curricular way with adolescents of the High School and observes how proposed exercices for classes of the same kind in Italy were received by students of a school in Florianópolis. The aims of this research are: To verify how the curricular theater classes have been performed in a school of the High School in Florianópolis and in the equivalent grades in the region of Lombardia, in Italy; to record the students reaction of the Brazilian school to the proposed exercices to the teaching of the subject in Italy; to observe if the techniques used in theater classes of the High School interfere in the day-to-day of the adolescents trainees and in which way occurs this interference. As a method one research in bibliography was performed, completed with passive observation in theater classes; a period attending to a teachers formation course in Italy; and the implementation of some of the techniques developed in the classes in Italy, to the students in Brazil. At the end of the process an interview with the students was made. As theory references it is employed mainly Augusto Boal, Flavio Desgranges and Claudio Bernardi. As results it is possible to verify that although the theater classes have had a good acceptance from the students, who found it very important to work out their own limitations, to develop self-confidence, autonomy and the group spirit, there are still many difficulties to surmount in order to realize a really satisfactory work. The main obstacles to be transposed are related to the amount of hours which generally is insufficient, to the lack of resources spended in the good achievement of the activities and to the disregard of others members of the school as well as of the students fathers. The performed period of studies was not long enough in order to observe the influence of the classes in the life of the students involved in the research.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:37:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222393.pdf: 1260467 bytes, checksum: 0cc0dc781743bc9aedd97d45b2902c07 (MD5) / Este trabalho constitui uma reflexão sobre a inserção da Educação Ambiental no Ensino Médio pautada na concepção de meio ambiente Globalizante, utilizando o enfoque CTS sobre o Tema Poluição Nuclear. Constata-se que a Educação Ambiental constitui um elemento essencial para o enfrentamento da crise socioambiental vivenciada pela humanidade no alvorecer do terceiro milênio. Tal enfrentamento implica que as ações educativas estejam alicerçadas sobre uma concepção de meio ambiente que contemple os aspectos bióticos, abióticos e antrópicos e sobre uma práxis educacional interdisciplinar. Os estudos CTS são apontados como um caminho viável para a prática da Educação Ambiental dentro da citada concepção, dados suas características metodológicas e objetivos educacionais que abordam o trinômio: ciência, tecnologia e sociedade. A Poluição Nuclear foi adotada como tópico programático, pelo fato de permitir o estabelecimento de múltiplas relações entre política, economia, ciência, tecnologia e ambiente. Por intermédio da análise de uma amostra de livros didáticos de Física, Química, Biologia e Geografia, avaliou-se como são abordados múltiplos aspectos associados à temática nuclear, no intuito de levantar incorreções conceituais, omissões ou abordagens tendenciosas, bem como, revelar a concepção de meio ambiente que é veiculada pelos mesmos. Por fim, são sugeridos um conjunto de elementos para serem levados em conta quando do planejamento de projetos de Educação Ambiental sobre outros temas, de modo a contemplar uma prática educativa ambiental integradora, que conduza a formação de cidadãos críticos, participativos e instrumentalizados para o exercício de uma cidadania ecológica.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:43:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A iniciação ao uso de drogas está ocorrendo com grande freqüência em crianças e adolescentes; e estes por sua vez, têm o primeiro contato com as drogas com o meio familiar, drogas estas não proibidas como as bebidas alcoólicas e o cigarro; mas que logo a seguir os levam as drogas proibidas. Para a realização deste trabalho,foi utilizado como população um Colégio de Ensino Fundamental e Médio da Rede Pública Estadual de Maringá, localizado na região central desta cidade. Foi escolhido este colégio, pois recebe alunos de todos os bairros de Maringá e também de cidades vizinhas. Neste colégio há 1440 alunos do ensino médio, entre os períodos matutino e noturno; sendo distribuídos em treze turmas de primeira série, dez turmas de segunda série e dez turmas de terceira série. O estudo foi por amostragem aleatória, proporcional ao número de alunos do ensino médio deste colégio.Para compor a amostra, foi escolhidas por sorteio cinco turmas de primeira série (três turmas do período matutino e duas turmas no período noturno), quatro turmas de segunda série (duas turmas em cada período) e quatro turmas de terceira série (duas em cada período), obtendo assim uma amostra com 729 alunos. A presente dissertação tem como objetivo avaliar o uso de entorpecentes e identificar os fatores que estão associados ao consumo de drogas nos estudantes adolescentes do Ensino Médio da Rede Pública Estadual de Maringá, através da aplicação de um questionário constando de quarenta e sete questões objetivas, onde os alunos deveriam assinalar somente uma alternativa; este era de preenchimento voluntário, sem nenhuma identificação do respondente, sendo que o tempo médio de aplicação do questionário em cada turma sorteada foi de quarenta minutos. Os dados foram analisados utilizando a Análise Fatorial de Correspondência Múltipla (AFCM), uma das técnicas estatísticas multivariada. Os resultados obtidos na AFCM, mostram que os alunos que admitem fazer uso de algum tipo de droga proibida, possuem características comuns, como: fumar; beber; não consideram o álcool e o cigarro como drogas; são favorável a legalização do uso de drogas; acham que o consumo de drogas, álcool e cigarro não prejudicam a saúde; não acreditam no sucesso do tratamento para dependentes químicos; pertencem a famílias com renda acima de nove e até doze salários mínimos; normalmente são filhos de pais amasiados, o que pode deixa-los inseguros e instáveis,ou em alguns casos, são órfãos de mãe; não possuem religião, ou se possuírem, não são praticantes, tornando-os mais vulneráveis ao uso de drogas; quando pertencem a famílias com maior grau de escolaridade dos pais, principalmente quando associado ao grau de instrução das mães que trabalham fora, deixando seus filhos sozinhos o dia todo, o que os deixam na mesma condição de órfãos de mãe, e aqueles que já possuem predisposição para o uso de drogas, serão com maior facilidade, usuários das mesmas, uma vez que a mãe não exerce o controle, seja por que trabalha fora ou tenha falecido. Ou seja, os maiores salários, estão associados com o maior grau de escolaridade dos pais e o estado civil dos mesmos, se relacionam com o uso de drogas proibidas, com o tabagismo e consumo de bebidas alcoólicas.

Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Instituto de Ciências Exatas e Biológicas, Universidade Federal de Ouro Preto. / Submitted by Lucas Almeida (secretaria@mpec.ufop.br) on 2016-02-03T15:07:58Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao Katia.pdf: 1547882 bytes, checksum: 94a525de4ae04df38bcf1c27de97d3dc (MD5) Produto_Educacional_Kátia Fonseca Vilela_Versão Final.pdf: 718397 bytes, checksum: c51f9dbc70327645c6d257fdfc12a059 (MD5) / Rejected by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br), reason: on 2016-02-03T15:59:33Z (GMT) / Submitted by Lucas Almeida (secretaria@mpec.ufop.br) on 2016-02-03T16:54:04Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 1547882 bytes, checksum: 94a525de4ae04df38bcf1c27de97d3dc (MD5) PRODUTO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 718397 bytes, checksum: c51f9dbc70327645c6d257fdfc12a059 (MD5) / Approved for entry into archive by Oliveira Flávia (flavia@sisbin.ufop.br) on 2016-02-03T18:40:06Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 1547882 bytes, checksum: 94a525de4ae04df38bcf1c27de97d3dc (MD5) PRODUTO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 718397 bytes, checksum: c51f9dbc70327645c6d257fdfc12a059 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-05T11:04:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 1547882 bytes, checksum: 94a525de4ae04df38bcf1c27de97d3dc (MD5) PRODUTO_UtilizaçãoFornoMicro-ondas.pdf: 718397 bytes, checksum: c51f9dbc70327645c6d257fdfc12a059 (MD5) Previous issue date: 2015 / Quando olhamos ao nosso redor, nos deparamos com uma infinidade de artefatos tecnológicos, como aparelhos de telefonia fixa e móvel, GPS´s, tecnologia wi-fi, computadores, internet, sensores com diversas utilidades, controles remotos, portões eletrônicos, aparelhos de raios X, tomografia computadorizada, dentre outros. E para compreender este mundo tão tecnológico que nos cerca, torna-se importante inserir tópicos de Física Moderna na grade curricular das escolas, como por exemplo, a Física das Radiações. As fontes de radiação se encontram por toda a parte e o ser humano está constantemente exposto as suas diversas formas. É muito comum que o termo radiação seja associado apenas aos seus efeitos negativos, como as bombas atômicas, o câncer e os acidentes radiológicos e nucleares. A distinção entre a radiação que é prejudicial e a que é benéfica ao ser humano é uma questão que merece ser discutida no ambiente escolar. As tecnologias e aplicações das formas de radiação estão muito presentes no cotidiano das pessoas, justificando as discussões sobre o tema. Este trabalho visa proporcionar o Ensino de Física das Radiações através da análise e discussão de conceitos físicos envolvidos no funcionamento do forno de micro-ondas. O micro-ondas foi escolhido em função de sua grande utilização pela sociedade moderna e ainda assim envolver situações que provocam medo e hesitação nas pessoas. Optou-se desenvolver a proposta com base na abordagem dialógica de Freire, por ser esta uma forma de estimular a mudança de foco nas aulas promovendo a participação dos sujeitos na construção do conhecimento. A transposição da concepção de educação de Paulo Freire para o espaço da educação formal, promovida pela dinâmica dos 3 Momentos Pedagógicos (3MP), propõe a relação ensino-aprendizagem através da interação mediatizada por um problema. Os sujeitos da pesquisa foram os estudantes do 3º Ano do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola do município de Mariana, MG. A proposta consiste em analisar que compreensões estes estudantes desenvolvem sobre Física das Radiações quando o forno de micro-ondas é utilizado como um elemento para o processo de ensino e aprendizagem. Nos livros didáticos utilizados no ensino médio, verifica-se uma carência de informações relacionadas à aplicação da Física em produtos tecnológicos, principalmente os materiais didáticos destinados á EJA. Por esta razão, como etapa final do projeto, pretende-se desenvolver um material didático que ajude a desmistificar a ideia de que toda forma de radiação é prejudicial, permitindo ao estudante identificar as principais formas de radiação, sua interação com a matéria, sua utilização na sociedade e possíveis meios de detectá-las. ____________________________________________________________________________________ / ABSTRACT: When we look around, we are faced with plenty of technological artifacts such as landline and mobile phones, GPS, wi-fi signal, computers, internet, sensors with a lot of functionality, remote controls, electronic gates, x-ray devices, computed tomography and others. And to understand this high-tech world around us, it is important to include topics of modern physics into the school curriculum, such as the Radiation Physics. The sources of radiation are found everywhere and people are constantly exposed to several forms. It is very common to have the word radiation associated only to its negative effects, like the atomic bombs, cancer, radiological and nuclear accidents. The distinction between the harmful radiation and the beneficial radiation is an issue which should be discussed at school. The technologies and the application types of radiation are very present in daily life, supporting the discussions about this topic. This project aims to provide the Teaching of Radiation Physics through the analysis and discussions of some physical concepts involved during microwave operations. The microwave was chosen because of its wide use by the modern society and still it involves situations that cause fear and hesitation for some people. It was decided to develop the proposal based on the Freire's dialogical approach, once it is a way to stimulate the change of focus in class, by promoting the participation of the subjects in the construction of knowledge. The implementation of Paulo Freire's educational concept for the formal education, promoted by the dynamic of three pedagogical moments (3MP), proposes the teaching-learning relation through the mediated interaction by a problem. The subjects for this research were students from the 3rd year of Brazilian High School for Youth and Adult Education (EJA), from a school in the city of Mariana/MG. The idea is to analyze how it is taught and what it is learned when applying the dynamics of 3MP to teach radiation physics using the microwave as an element in the process of teaching and learning, in an class composed by youth and adults (EJA). When it is talking about adopted textbooks for high school, there is a lack of information related to the application of physics in technological products, specially didactic books for youth and adult education (EJA). As the final stage of this project, therefore, we intend to develop an educational material that will help to demystify the idea that all forms of radiation are harmful, allowing the student to identify the main forms of radiation, its interaction with matter, their use in society and possible ways to detect them.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:27:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O presente trabalho estudou as propriedades com que alunos do ensino médio organizam seus textos, fazendo uso das Estratégias de Progressão Referencial (nesta dissertação EPR), como meio para melhor comunicarem o seu dizer de forma escrita. Coletaram-se quatro textos de cada uma das atividades de produção textual argumentativa de vinte e dois alunos sujeitos, totalizando oitenta e oito textos que passaram por mapeamento e por análises teóricas dos dados colhidos, à luz das teorias da lingüística textual. Mais especificamente, esta pesquisa se dedicou a identificar quantas e quais estratégias de progressão referencial foram bem utilizadas em textos argumentativos produzidos pelos alunos citados, e quantas e quais foram utilizadas de forma inadequada. Estudou ainda, à luz da lingüística textual, analisar os efeitos do uso destas EPR nos textos desses sujeitos. Dois momentos se evidenciam: o primeiro que parte do princípio de que um texto constitui uma unidade macroestrutural, articulada e organizada pela integração sucessiva e hierarquizada de seus diferentes segmentos microestruturais e o segundo que parte do trabalho docente demandado, em produção textual, para que esta articulação adequada ocorra nos textos dos alunos. A apresentação e o estabelecimento dos princípios referidos na fundamentação teórica do presente trabalho têm suas bases definidas na Lingüística Textual. O corpus deste trabalho constitui-se de análises e comentários sobre a produção textual de alunos do ensino médio, considerando-se sua capacidade para o uso das estratégias de progressão referencial (EPR). À luz dos estudos de Marcuschi, Koch e outros, consideraram-se que a atividade de referenciação discursiva e que os referentes de uma expressão anafórica ou catafórica são construídos pela ação cognitiva e discursiva dos sujeitos em situações de comunicação. As escolhas que se fazem da expressão referencial que será utilizada está atrelada à experiência individual e, logicamente, ao conhecimento de mundo, e é importante que o professor de língua materna tenha essa consciência com vistas a estimular a escrita, com oportunidade de troca de leituras, de experiências e de conhecimentos entre os alunos. A atividade de produção textual está necessariamente ligada à atividade de leitura e às ideologias inerentes ao sujeito. Os resultados da presente pesquisa evidenciam que a maioria dos alunos do ensino médio usa e sabe por que usa determinada EPR em seu próprio texto, o que evidencia a melhoria nos processo de ensino e aprendizagem nas últimas décadas, considerando-se os estudos da lingüística textual e, de alguma forma, os da lingüística aplicada.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T19:00:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 194168.pdf: 2050203 bytes, checksum: 9258e4bc9da21478f994490e0c088825 (MD5) / Constitui-se objeto deste trabalho levantar as concepções que os alunos do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET/PR)-Unidade de Curitiba, têm sobre os usos da energia, relacionando-as com os conceitos químicos. A finalidade do estudo foi identificar os significados que os alunos dão aos conteúdos científicos, como eles os empregam em situações do cotidiano e qual a abrangência desses na análise que fazem sobre fontes, formas e usos de energia. O estudo dos usos da energia foi abordado sob três aspectos: histórico, através de um levantamento bibliográfico; documental, através dos documentos oficiais e escolares concernentes à disciplina de Química no Ensino Médio da referida Instituição e social, através de uma investigação dirigida a 20 alunos das 3 as séries do Ensino Médio da mesma escola. Em função dos estudos realizados, construímos Redes Sinóticas de Significados que, além de fornecer os dados para elaboração do instrumento de pesquisa foram tomadas como parâmetro para análise e interpretação das respostas dos alunos. Finalmente, procuramos interligar os estudos históricos, documental e social para visualizar as relações existentes. Sugerimos uma proposta pedagógica em que a organização dos vários significados de um conceito dentro de uma rede, possa evidenciar o universo conceitual da turma, e sirva portanto como instrumento de avaliação permanente entre os conhecimentos Químicos: 1 - historicamente construídos e circulantes na sociedade; 2 - propostos como conteúdos de Ensino; 3 - ensinados e apreendidos na disciplina de Química.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:09:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204293.pdf: 3469006 bytes, checksum: da1c9d0fba8660278c59403aca5dbb1e (MD5) / Esta pesquisa objetiva compreender como ocorre e quais as características do processo de aprender e ensinar via prática pedagógica de projetos de pesquisa. A investigação foi desenvolvida junto a uma turma de 1o. ano do Ensino Médio de um colégio particular da cidade de Itajaí # SC, tendo como sujeitos coadjuvantes 37 alunos e como protagonistas uma aluna e um professor desta classe. Para a coleta de informações utilizou-se a videografia, diário de campo e entrevista com os protagonistas. As filmagens ocorreram em sala de aula, e fora do contexto escolar. Foram filmadas dez sessões em sala de aula com foco nas atividades do professor e da aluna e dez sessões da aluna fora do contexto escolar desenvolvendo atividades relacionadas ao seu projeto de pesquisa. Para a análise das filmagens recorri à análise de conteúdo, procedimento este que possibilitou a categorização das atividades relacionadas no projeto de pesquisa engendradas tanto pelo professor como pela aluna. Como resultado da análise, foram identificadas 55 atividades características, sendo 27 da prática docente em sala de aula, 18 da prática discente em sala de aula e 10 da prática discente fora do contexto escolar. Com isso constatei que a proposta de aprender e ensinar via projeto de pesquisa só se viabiliza através das relações interpessoais estabelecidas pelos alunos e destes com os professores por intermédio de ações e atividades tanto intencionalmente limitadas quanto espontâneas. Assim, por meio da apropriação das significações dessas atividades, das quais participam na condição de autores e atores, alunos e professores se constituem enquanto sujeitos na escola e na sociedade.