Submitted by Paulo Junior (paulo.jr@fgv.br) on 2010-06-09T21:49:31Z No. of bitstreams: 1 JOSE ROMULO.pdf: 978980 bytes, checksum: 45d0e35933eef2c021e472f1270f76bf (MD5) / Approved for entry into archive by Paulo Junior(paulo.jr@fgv.br) on 2010-06-09T21:49:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JOSE ROMULO.pdf: 978980 bytes, checksum: 45d0e35933eef2c021e472f1270f76bf (MD5) / Made available in DSpace on 2010-06-10T12:56:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOSE ROMULO.pdf: 978980 bytes, checksum: 45d0e35933eef2c021e472f1270f76bf (MD5) Previous issue date: 2010-04-15 / O fenômeno da Globalização e os avanços tecnológicos têm contribuído decisivamente para a competitividade e a complexidade organizacional. A sobrevivência das empresas, nesse cenário, está intimamente relacionada à criação e ao desenvolvimento de recursos e meios que lhes confiram diferenciais competitivos. Por essa razão, a competência dos indivíduos tornouse foco deste estudo cujo objetivo final foi levantar a congruência ou não entre as competências adquiridas pelos alunos do Curso de Administração do Centro de Ciências Sociais da Universidade Estadual do Maranhão - segundo os sujeitos escolhidos no espaço acadêmico da formação do Administrador, alunos e gestores, e as competências exigidas pelos gestores da empresas da cidade de São Luís - MA, segundo os sujeitos escolhidos no espaço empresarial da VALE. A metodologia articulou pesquisa, bibliográfica, documental e de campo. O referencial teórico recorreu a competências na concepção de vários autores. Os resultados obtidos mostraram os elementos conceituais mais citados em competência, conhecimentos, habilidades, atitudes e capacidades. Dentre as definições de competência apresentadas aos sujeitos da pesquisa, a formulada por Queiroz (2008) foi a mais acolhida. As competências sublinhadas e atribuídas ao Curso de Administração da UEMA abrangeram: tomar decisões, trabalhar em equipe, liderança, conhecimento e atitude responsável. Houve restrição à correlação com o estágio curricular. As expectativas dos gestores da VALE incluíram competência para reflexão no sentido de aprender a pensar. Aos gestores da UEMA preocuparam fatores relacionais e emocionais. A insatisfação dos alunos quanto à frágil interação entre teoria e prática solicita ações da UEMA em métodos de ensino e acompanhamento ao estágio. As considerações finais sugerem a implementação de ações que favoreçam a aproximação da UEMA às empresas de São Luís - MA, administrando, especialmente, a questão do estágio visando a reforçar-se a congruência entre as competências adquiridas no referido curso e as requeridas pelo mercado de trabalho. Futuros estudos poderão aprofundar esta análise, contribuindo para satisfação dos alunos e competências da UEMA, cobrindo excelência na aprendizagem e no desempenho profissional no trabalho.

PINHO, José Adriano Carvalho de. Impacto do auxílio estudantil sobre a evasão e aprovação escolar: uma análise do CAMPI do IFCE que compõem a Região Metropolitana de Fortaleza entre 2013-2014. -2017. 49f. Dissertação (mestrado profissional). - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós Graduação em Economia, CAEN, Fortaleza, 2017. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2017-07-28T18:15:26Z No. of bitstreams: 1 2017_dis-jacpinho.pdf: 2945317 bytes, checksum: 18a089732652a088b8d1482ab7f83968 (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2017-07-28T18:16:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis-jacpinho.pdf: 2945317 bytes, checksum: 18a089732652a088b8d1482ab7f83968 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-28T18:16:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis-jacpinho.pdf: 2945317 bytes, checksum: 18a089732652a088b8d1482ab7f83968 (MD5) Previous issue date: 2017 / One of the main concerns of education policy makers is to reduce dropout rates and failure of students. Investigate the causes of evasion and to develop educational policies to control this problem are among the leading research agendas of the studies related to the subject. To control truancy, the IFCE offers a number of aid to their students as a way to motivate them to attend classes and increase their academic performance. The main objective of this work is to verify that such aid would have worked significantly in reducing truancy and increasing adoption of the students in the period 2013-2014. With a sample of students benefited (treatment group) and not benefit (control group) the vocational technical high school level of IFCE on the campuses of Fortaleza, Caucaia and Maracanaú, we attempted to quantify the impact of granting the aid policy on evasion and approval by the methodology of the model differences in differences for the years analyzed. The results point to a reduction in dropout this level of education, i.e., the granting of aid to IFCE students had a negative and statistically significant effect on truancy. For the approval, the results indicate a positive impact of aid policy on the approval of students in vocational medium level IFCE. Keywords: Dropout. / Uma das principais preocupações dos tomadores de políticas educacionais é a redução dos índices de evasão e reprovação dos discentes. Investigar sobre as causas dessa evasão, bem como elaborar políticas educacionais para o controle deste problema estão entre as principais agendas de pesquisa dos estudos relacionados ao assunto. Para controlar a evasão escolar, o IFCE oferece uma série de auxílios aos seus alunos como forma de motivá-los a frequentarem as aulas e aumentarem seu desempenho acadêmico. O principal objetivo deste trabalho é verificar se esses auxílios têm atuado de forma significativa na redução da evasão escolar e no aumento da aprovação dos alunos no período 2013-2014. Com uma amostra de alunos beneficiados (grupo de tratamento) e não beneficiados (grupo de controle) do ensino técnico profissionalizante de nível médio do IFCE nos campi de Fortaleza, Caucaia e Maracanaú, procurou-se quantificar o impacto da política de concessão dos auxílios sobre a evasão e aprovação através da metodologia dos modelos de diferenças em diferenças para os anos analisados. Os resultados obtidos apontam para uma diminuição da evasão nesse nível de ensino, ou seja, a concessão dos auxílios aos alunos do IFCE teve efeito negativo e estatisticamente significante sobre a evasão escolar. Em relação à aprovação, os resultados indicam um impacto positivo da política de auxílios sobre a aprovação dos alunos do ensino profissionalizante de nível médio do IFCE.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Os Cursos Superiores de Tecnologia são cursos de graduação, que estão enquadrados dentro do contexto da Educação Profissional de nível Tecnológico, visando formar profissionais competentes que atendam a uma sociedade em constantes mudanças e transformaçõe

Orientador: Julio Cesar Torres / Banca: Maria Cristina da Silveira Galan Fernandes / Banca: Henrique Tahan Novaes / Resumo: Nesta pesquisa discutem-se os limites e as possibilidades dos programas especiais de formação pedagógica, tencionados pelas concepções de formação e certificação. A reflexão inicia com a tentativa de identificar algumas características do conteúdo e da forma como o Brasil tem encaminhado suas políticas públicas de formação de professores para atuação na Educação Básica, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional e Tecnológica. Percorre-se um longo período histórico, desde 1827 a 2013, quando são manifestas as primeiras e mais recentes preocupações do Estado com a formação docente. O substrato que sustenta a reflexão situa-se em três dimensões analíticas: por um lado, a dimensão política, que explicita-se na formulação de políticas públicas e seus desdobramentos na elaboração da legislação educacional e, por outro, a dimensão teórica, que se espelha nas discussões de autores renomados e a dimensão prática, cujos fundamentos são buscados na pesquisa de campo a partir da identificação do perfil dos cursistas de turmas 15 e 16 e da organização didático-pedagógica do Programa Especial de Formação Pedagógica - Profop - ofertado pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR - Câmpus Medianeira. A análise do material empírico, coletado por meio da aplicação de questionário, é tencionada entre orientações legais, práticas desenvolvidas nas instituições formadoras e perspectiva de formação humana. Nessa análise, busca-se paridade de resultados pela análise de pesquisas correlatas acerca do perfil de cursistas de programas especiais de formação pedagógica, para, em fim, contextualizar a trajetória sócio-histórica e legal dessa formação, focalizar o debate que se coloca no campo político e educacional e os embates existentes entre a ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: It is argued in this dissertation the limits and possibilities of special teacher training programs, stressed the concepts of training and certification. The reflection begins with the attempt to identify some characteristics of the content and how Brazil has sent its public policies on teachers to act in Basic Education, Vocational Training middle level and Technological Vocational Education. Scrolls through a long historical period, from 1827 to 2013, when the first and last overt concerns with the state teacher training. The substrate that supports the reflection lies in three analytical dimensions: first, the political dimension, which is explicit in the formulation of public policies and their consequences on the development of education law and, secondly, the theoretical dimension, which is reflected in the discussions of renowned authors and practical dimension, whose foundations are sought in field research by identifying the profile of teacher students of classes 15 and 16 and the didactic and pedagogical organization of the Special Program for Teacher Training - Profop - offered by the University Technology Federal of Parana - UTFPR - Campus Medianeira. The analysis of empirical material collected through questionnaires, is stretched between legal guidelines, practices developed in educational institutions and human development perspective. In this analysis we seek parity results for the analysis of related research on teacher students from special programs teacher training profile, so, in order, the socio-historical context and legal trajectory of this training, focusing the debate that arises in the political field and educational and existing tensions between the supply of special pedagogical training and the real need for qualified teachers to work in the classroom. Partial completion until then can be ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:44:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322208.pdf: 1521237 bytes, checksum: 2528978311331ffad47e2085c71e6fa3 (MD5) Previous issue date: 2013 / A realidade ocupacional contemporânea com suas exigências de qualificação profissional tem levado estudantes a buscarem estágios como estratégias de alcançar essa qualificação. A nova Lei de Estágios em vigor no Brasil a partir de 2008 ressalta a importância e o papel do supervisor na empresa/organização onde os estágios se desenvolvem. Considerando essas questões, este trabalho teve como objetivo compreender as contribuições do supervisor para as vivências de estagiários em contextos de trabalho. Especificamente, objetivou-se caracterizar o perfil dos profissionais que exercem atividade de supervisão de estágio em empresas/organizações no estado de Santa Catarina; identificar os papéis assumidos na condição de supervisor de estágio; identificar a percepção dos supervisores sobre a atividade de estágio e conhecer as estratégias adotadas por esses profissionais na atividade de supervisão. Mediante abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada durante o segundo semestre de 2012, em duas etapas, utilizando como ferramentas de levantamento de dados questionário e entrevista semiestruturada. Os participantes foram supervisores de estágio vinculados a empresas/organizações que possuem programas de estágios. Na primeira etapa foram aplicados questionários, via Google Docs, a 250 supervisores de todo o Estado. Os dados foram analisados por meio de recursos estatísticos de distribuição de frequência, Os resultados apontaram que o perfil dos supervisores de estágio se caracteriza por profissionais com idades entre 31 e 40 anos, em sua maioria; apresentam-se em quantidade equilibrada entre homens e mulheres, em sua maioria possuem nível superior e contratos celetistas, com mais de cinco anos de vínculo empregatício com as empresas/organizações nas quais atuam. A maior parte deles atua em cargos de gerência, sendo a supervisão parte das atribuições do cargo. A maioria considera o aprendizado como principal contributo do estágio. Percebem positivamente os programas de estágio e o contato diário com os estagiários sob sua supervisão. A maioria também se declara satisfeita com a função e considera a qualificação técnica como um dos principais ensinamentos repassados aos estagiários. A segunda etapa da pesquisaconsistiu em entrevistas realizadas com oito supervisores, seis mulheres e dois homens, todos com nível superior e vinculados a empresas/organizações da grande Florianópolis. Os dados foram analisados através da técnica de análise de conteúdo, a qual possibilitou identificar três categorias: a importância do estágio, estratégias de supervisão e o papel do supervisor. O estágio foi considerado como momento de aprendizagem na prática e de importante contribuição na formação da identidade profissional. Os supervisores utilizam como estratégias o contato diário e fazem do diálogo o recurso mais efetivo na orientação dos estagiários. Consideram-se satisfeitos como supervisores atrelando a visão positiva que têm sobre os processos de estágio. Destacaram que a falta de tempo pelo acumulo de funções são os principais impeditivos para a eficácia e qualidade da supervisão. Os profissionais enfatizaram ainda que a função de supervisor constitui-se como importante e ressaltam as responsabilidades imbricadas na atribuição. As contribuições voltam-se especialmente ao desenvolvimento de comportamentos a serem adotados nos ambientes laborais. <br> / Abstract : The occupational contemporary reality with its Professional qualification requirements has led students to look for internships as strategies to reach this qualification. The Current Law regarding Internship Programs in Brazil started in 2008 and highlights the importance and the supervisor?s role in the company/organization where the stages are developed. Considering these issues, this study aimed at understanding the supervisor?s contributions for the experiences of trainees in work contexts. It?s specifically, aimed at characterizing the Professional profile of those who are in charge of supervising internship activities in companies/organizations in the state of Santa Catarina, identifying the roles taken over under the in internship supervisor responsibility; identifying the supervisors? perception about the training activities and learning about the strategies adopted by those professionals in supervisory activity. Based on a qualitative approach, the research was carried out during the second semester of 2012, in two steps, using questionnaire and semistructured interviews as tools for data collection. The participants were internship supervisors linked to companies/organizations which offer internship programs. In the first stage, questionnaires were applied, via Google Docs, to 250 supervisors all around the state. The information was analyzed according to statistical features of frequency distribution, the results showed that the profile of internship supervisors stage is characterized by professionals ranging between 31 and 40 years old, there is a balance considering the number of men and women, most of them have higher degree and contracts with over 5 years of employment in the companies/ organizations for which they work. Most of them work in management, the supervision is part of assignments of the position. Most consider learning as the main contribution of the internship. They positively see that the internship programs and everyday contact with the trainees under their supervision. The great majority also reported themselves as being about their positions and consider the technical qualification as the greatest lesson that can be taught to trainees. The second stage of the research consisted of interviews carried out with eight supervisors, sixwomen and two men, all with higher education and linked to companies/organizations of Florianopolis. The information was analyzed through the technique of content analysis, which made it possible to identify three categories: the importance of the internship, supervision strategies and the role of supervisor. The internship was considered as a moment of learning in practice and of important contribution to the formation of professional identity. The supervisors use strategies such as everyday contact and turn dialogue into the most effective tool to guide trainees. They consider themselves pleased as supervisors harnessing the positive opinion that they have on training processes. They also highlighted that the lack of time caused by the different functions they need to work on is the main barrier for effectiveness and quality of supervision. The professionals also emphasized that the role of supervisor is important and mentioned the responsibilities in the assignment. The contributions are specially regarded to the development of behaviors to be adopted in industrial environments.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327708.pdf: 1780940 bytes, checksum: f7f95f2b918acc791fec0b12ebc9e561 (MD5) Previous issue date: 2014 / As demandas no mundo do trabalho, dentro da atual conjuntura social e econômica no Brasil, têm-se refletido na educação com a expansão da oferta de cursos de qualificação e formação profissional, em especial no nível técnico. A questão da evasão/permanência dos estudantes nesse nível de ensino vem sendo tema de pesquisa, principalmente na área da educação, porém ainda há carência de estudos sobre os aspectos da permanência e das vivências dos estudantes no curso técnico. Nesse sentido, a presente pesquisa teve por objetivo principal compreender os aspectos pessoais e contextuais da permanência de estudantes da área da tecnologia em cursos técnicos do Pronatec no SENAI/SC. A pesquisa, de natureza qualitativa, contou com uma amostra de 41 participantes, sendo 27 homens (65,8%) e 14 mulheres (34,2%), com idades entre 15 e 34 anos (M=16,0), estudantes do 2º semestre nos cursos Técnico em Informática (34,2%), Técnico em Automação (34,2%) e Técnico em Manutenção e Suporte em Informática (31,6%). Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário aberto e analisados com base na Grounded Theory. Os resultados apontam que a permanência dos estudantes no curso técnico do Pronatec está relacionada à satisfação, à integração, ao desenvolvimento psicossocial e cognitivo e ao comprometimento com a profissão e o curso, que envolvem aspectos de pré-ingresso, referentes aos determinantes da escolha profissional e do ensino técnico, às expectativas educacionais e às perspectivas dos estudantes sobre seu futuro e carreira, e às vivências pessoais e contextuais durante o curso. Em relação às vivências pessoais, os estudantes referiram a identificação com a profissão e com o curso, as condições físicas e psicológicas e o desenvolvimento de competências cognitivas. Quanto às vivências contextuais mais importantes, foram apontados no ambiente familiar a convivência e relacionamento entre pais e filhos e a percepção de apoio recebido; no ambiente social o apoio de amigos, professores e colegas e os relacionamentos interpessoais; no ambiente educacional a qualidade do curso e o uso de estratégias autorreguladas de aprendizagem e; no aspecto vocacional/profissional,além da identificação com a profissão, as oportunidades do mercado de trabalho e as necessidades de emprego. Também foram apontadas outras variáveis intervenientes, como as dificuldades financeiras, a mudança de cidade e a gratuidade do curso. Esses resultados sugerem a importância de ampliar os estudos na área vocacional e de carreira no contexto do ensino técnico, bem como para o desenvolvimento de práticas de intervenção visando à permanência e êxito do estudante no curso.<br> / Abstract : The demands in the world of work within the current economic and social context in Brazil have been reflected in education with the expansion of training courses and training, particularly at the technical level. The issue of evasion / permanence of students at this level of education have been a topic of research, mainly in the education area, but there is still a lack of studies on aspects of the permanence and the experiences of students in technical courses. In that sense, this research was aimed at understanding the personal and contextual aspects of the permanence of students in the area of technology in technical courses Pronatec at SENAI/SC. The research of a qualitative nature, involved a sample of 41 participants, 27 men (65.8%) and 14 women (34.2%) aged between 15 and 34 years (M = 16.0), students the 2nd semester in Computer Technician (34.2%), Automation Technician (34.2%) and Technician Maintenance and Support in IT (31.6%) courses. The data were collected from within the application of an open questionnaire and analyzed based on Grounded Theory. The results show that students' stay in the technical course Pronatec is related to satisfaction, integration, psychosocial and cognitive development and commitment to the profession and the course involving aspects of pre-entry relating to the determinants of career choice and technical education, educational expectations and perspectives of students about their future and career and personal and contextual experiences during the course. Regarding personal experiences, students reported the identification with the profession and the course, the physical and psychological conditions and the development of cognitive skills. Regarding the most important contextual experiences were pointed in the familiar environment interaction and relationship between parents and children and the perception of support received; social environment in the support of friends, teachers and colleagues, and interpersonal relationships; educational environment in the quality of the course and the use of self regulated learning strategies and, in the vocational/professional look beyond identification with the profession, the opportunities in the labor market and employment needs. Have also been identified other intervening variables such as financial difficulties, changing the city and gratuity course. These results suggest the importance of broadening their studies in vocational area and career in the technical context and to the development of intervention practices aiming at the permanence and student success in the course.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328461.pdf: 3431766 bytes, checksum: 7c47b79f0eddec3d231e9f2d85c6c920 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este estudo centrou-se na formação de professores para atuar na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) de modo a poder contribuir com a construção de uma identidade docente capaz de articular a formação dos alunos para o mundo do trabalho e para a vida. O fundamento teórico metodológico orientador deste estudo foi a concepção marxista de educação e trabalho; como categorias gerais de análise, tomaram-se as categorias do método dialético tal como explicitadas por Cury (1995): contradição, totalidade, reprodução, mediação e hegemonia. Os procedimentos de investigação priorizadas foram a pesquisa bibliográfica e a documental. O primeiro capítulo analisou o contexto das políticas de Ensino Médio tanto de formação geral quanto de educação profissional no Brasil, por meio do estudo: das diversas legislações (leis, decretos, pareceres e resoluções) relacionadas ao ensino médio e à EPTNM; dos dados do Censo Escolar entre os anos 2003 e 2012; de autores como Campos (2002), Ciavatta e Ramos (2011), Cunha (2005), Frigotto (2005), Frigotto; Ciavatta e Ramos (2005), Germano (2000), Grabowski (2010), Kuenzer (2002, 2007), Manfredi (2002), Oliveira e Gomes (2011), Ramos (2006) e Saviani (2003, 2008, 2009). O segundo capítulo deteve-se no estudo das políticas de formação de professores para atuação nas diferentes modalidades da última etapa da Educação Básica e tomou como referências a legislação pertinente e as análises de autores como Campos (2002), Castro (2010), Durli (2009), Gatti e Barreto (2009a), Kuenzer (2011), Machado (2008), Oliveira (2010), Scheibe (2008, 2010, 2011) e Vieira (2002). O estudo sobre a construção da identidade profissional dos professores da EPTNM, desenvolvido no capítulo terceiro, tomou como base as reflexões de Antunes (2000), Berger e Luckmann (1985), Ciavatta e Ramos (2012), Dubar (2005; 2009), Evangelista e Shiroma (2007), Frigotto (2011, 2012), Kuenzer (2011), Lawn (2001), Melo (2010), Mészáros (2005), Moura (2010), Neves (2005) e Ramos (2010). O trabalho docente, a socialização profissional e as políticas educacionais se destacaram como elementos importantes na construção da identidade profissional dos professores. A concepção do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) foi apontada como potencialmente capaz de contribuir para uma nova identidade do docente do EPTNM. O estudo empírico desenvolvido no quarto capítulo pretendeu caracterizar os docentes que hoje atuam na EPTNMl. Após explicitar os dados nacionais apresentados pelo Censo Escolar/INEP a respeito do perfil e da formação desses professores, o estudo deteve-se na análise dessascategorias entre os professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense dos Campi de Camboriú, Concórdia e Videira. Os dados nacionais revelam que 64% dos profissionais que atuam na docência da EPTMN não possuem a formação compatível legalmente estabelecida, portanto, não são licenciados ou portadores de complementação pedagógica. Em Santa Catarina esse índice chega a 79%. No IFC, apesar de todos os professores pesquisados possuírem ensino superior, 48% não possuem a formação legalmente estabelecida. A conclusão a que se chega com este estudo é a de que a atual identidade profissional dos professores que atuam na EPTNM é voltada aos interesses do mercado. Assim, a construção da nova identidade precisa romper com essa lógica e comprometer-se com a emancipação plena do sujeito. Portanto não pode ser atribuída, exclusivamente, à formação de professores, mas passa, necessariamente, por ela e por políticas educacionais com pautas que produzam uma nova práxis. Uma formação de professores comprometida com essa perspectiva envolve um conjunto de saberes que sintetizamos em quatro eixos: saberes contextuais; saberes epistemológicos, filosóficos e éticos; saberes pedagógicos e didáticos; e saberes específicos.<br> / Abstract : This study is focused on the training of teachers to work in the High School Professional Technical Education (EPTNM) in order to contribute with the construction of a docent identity able to articulate the education of students for the professional world with the one for life. The methodological theoretical support for this study was the Marxist conception of education and work; for general categories of analysis it was adopted the ones of the dialectical method as CURY specifies (1995): contradiction, totality, reproduction, mediation and hegemony. The investigation procedures were the bibliographic and documental research. The first chapter analyzed the context of the policies for the High School teaching regarding the general education as well as the professional education in Brasil, through the study: of the different legislations (laws, decrees, feedbacks and resolutions) related to high school teaching and to EPTNM; of the data provided by the School Census from 2003 to 2012; of authors as Campos, R.F. (2002), Ciavatta; Ramos (2011), Cunha (2005), Frigotto (2005), Frigotto; Ciavatta e Ramos (2005), Germano (2000), Grabowski (2010), Kuenzer (2002, 2007), Manfredi (2002), Oliveira; Gomes (2011), Ramos (2006), Saviani (2003, 2008, 2009). The second chapter was focused on the study of the policies for the training of teachers to work at the different modalities of the last phase in the Basic Education, and its references were the relevant legislation and the analysis of authors as Campos, R. F. (2002), Castro (2010), Durli (2009), Gatti; Barreto (2009), Kuenzer (2011), Machado (2008), Oliveira (2010), Scheibe (2008, 2010, 2011), Vieira (2002). The study about the construction of the professional identity of EPTNM teachers, developed in the third chapter, was based on the reflections of Antunes (2000), Berger e Luckmann (1985), Ciavatta & Ramos (2012), Dubar (2005, 2009), Evangelista, O & Shiroma, E. (2007), Frigotto (2011, 2012), Kuenzer, A. (2011), Lawn (2001), Melo, S. D. G (2010), Mészáros (2005), Moura (2010), Neves, L (2005) e Ramos (2010). The docent work, the professional socialization and the educational policies were pointed as important elements in the construction of the teachers? professional identity. The conception of the High School Integrated to Professional Education (EMIEP) was identified as potentially able to contribute for a new identity of the EPTNM docent. The objective of the empirical study developed in the fourth chapter was to characterize the docents who work at EPTNM nowadays. After presenting the national data provided by the School Census/INEP regarding the profile and the professional education ofthese teachers, the study was focused on the analysis of those categories among the teachers at Federal Institute of Education, Science and Technology from Santa Catarina, at the Campi of Camboriú, Concórdia and Videira. The national data showed that 64% of the professionals who work as docents at EPTNM do not have the compatible education legally determined, so that they are not licensed or bearer of pedagogical complement. In Santa Catarina this rate reaches 79%. At IFC, despite all the surveyed teachers having graduate school (Higher education), 48% do not have the education legally determined. The conclusion of this study is that the current professional identity of the teachers who work at EPTNM is defined according to the interests of the market. Thus, the construction of the new identity needs to break with this logic in the same way it needs to be concerned with the full emancipation of the subject. So, it can not be only attributed to the training of the teachers, but also to educational policies with guidelines able to produce a new praxis. A teachers' training based on these perspectives involves a set of knowledge which were summarized in four topics: contextual knowledge; epistemological, philosophical and ethical knowledge; didactic and pedagogical knowledge; and specific knowledge.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-09-15T04:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334114.pdf: 1296989 bytes, checksum: 857d8a870e6547a04f1baf3f4e2af56f (MD5) Previous issue date: 2014 / O objeto de estudo da presente tese, defendida no Doutorado Interdisciplinar em Ciências Humanas da Universidade Federal de Santa Catarina foi o PROEJA - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos. Esse programa tem como um dos seus princípios norteadores a inclusão educacional e social de jovens e adultos na rede federal de educação profissional e tecnológica. O trabalho teve como propósito investigar particularidades da implantação do PROEJA no Instituto Federal de Alagoas (IFAL) e seu processo de desenvolvimento como política pública. Também buscou situar o debate envolvendo a articulação entre educação básica, educação profissional e educação de jovens e adultos ao longo dos anos, especificamente do final do século XX até início do século XXI, além de analisar os desafios da implantação de uma Política Institucional para o PROEJA no IFAL. Foram utilizados como procedimentos metodológicos a análise de documentos e de entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos da pesquisa foram dirigentes como reitor, pró-reitor, diretores e coordenadores, além de professores das áreas técnica e formação geral. Os resultados trazem reflexões importantes relacionados às dificuldades de incorporação do PROEJA como política contínua e que envolve vários aspectos. Entre eles, alguns relacionados ao próprio descaso governamental, em detrimento de um novo programa, o Pronatec, concorrendo ainda o desconhecimento da proposta e a ausência de discussões internas sobre a modalidade e suas especificidades pelos professores, que por sua vez apresentam resistências à implantação de novos cursos dessa modalidade. Os resultados apontam ainda que há pouco entendimento no que diz respeito ao direito à educação para esse público, além do não conhecimento das especificidades desses sujeitos e ausência de formação de professores para atuar no programa. Por fim, o estudo indica que as políticas públicas nesse universo configuraram-se, como fragmentadas e descontínuas do ponto de vista do público jovem e adulto trabalhador que busca uma profissionalização. Sabemos que esse processo não é fácil, mas há uma necessidade de se pensar no PROEJA como política que merece a atenção devida, podendo até ser considerado o ?Patinho Feio?, mas (re) conhecido a partir das suas diferenças, não precisando ser um belo Cisne, um ?igual? na sua essência entre as modalidades já existentes. Por fim, a tese nos coloca várias questões que vão para além de um trabalho de formato acadêmico, vemo-la como um documento importante para a análise institucional, fortalecendo as discussões e ajudando na concretização de uma política pública efetiva no IFAL.<br> / Abstract : The aim of this thesis study, defended in the Interdisciplinary Doctorate Program in Human Science of Universidade Federal de Santa Catarina was PROEJA ? National Program to the Integration of professional Education and Basic Education for youth and Adults. This program is based on the social and educational inclusion of young and adults in the professional and technological education. The paper investigated the particularities of implementing PROEJA at Instituto Federal de Alagoas (IFAL) and its development process as a public policy. It also discussed the articulation between basic, professional and adult education over the years, especially at the end of the 20th century until the beginning of the 21st century. It also analyzed the challenges of implementing an Institutional Policy to PROEJA at IFAL. The research was based on documents analysis and semi-structured interviews. The participants of this research were directors like the dean, the vice-dean, principals, coordinators and teachers of technical field and general instruction. The results make important reflections related to the difficulties of incorporation of PROEJA as a continual policy that involves several aspects. The governmental negligence to the detriment of a new program, PRONATEC, the unfamiliarity of the proposition and also the lack of internal discussions about the modality and its specificities from the teachers, which present resistance to the implementation of new course of this modality. The results point out that the understanding about the right of education to this group is not clear, besides the misunderstanding of the specificities of these students and the lack of teacher?s education to work in this program. Finally, the study indicates that the public policies in this area are fragmented and intermittent from the perspective of the young and the adult that look for a professional education. It is known that this process is not easy, but thinking of PROEJA as policy that deserves attention is essential. It may be considered the ?Ugly Duckling?, but recognized from its differences, not being the same as the other modalities that already exist. At last, the thesis discusses many issues beyond an academic paper, presenting itself with institutional characteristics and reinforcing the discussions and contributing to the consolidation of an effective public policy at IFAL.

SILVEIRA, Daniel Farias. Avaliação de opções pré-compra de cursos tecnológicos de uma instituição privada de ensino superior em Fortaleza/Ce. 2007. 139f. ; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária, Contabilidade e Secretariado, Fortaleza-Ce, 2007. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-14T13:45:28Z No. of bitstreams: 1 2007_dis_dfsilveira.pdf: 665717 bytes, checksum: 3c8f795a79ba09e18de1d1f401708a38 (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-16T14:01:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_dis_dfsilveira.pdf: 665717 bytes, checksum: 3c8f795a79ba09e18de1d1f401708a38 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-16T14:01:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_dis_dfsilveira.pdf: 665717 bytes, checksum: 3c8f795a79ba09e18de1d1f401708a38 (MD5) Previous issue date: 2007 / The basic necessities of consumers situated in pre – purchase stage are universal. Nevertheless, exist important cultural diferences in manners through which the consumers behaviour is brought about in the practice. Thus, the study of the consumer´s behaviour is of total relevance in strategies determinations of marketing in an organization. On that standard, a study was developed which aimed to analyse the variables which interfere on choice´s decision from technological superior courses in student´s perception of superior private education institution in Fortaleza city. In terms of methodology which fundamented the research can be pointed out that the type of relationship among the variables in this study characterized it as descriptive, while the variables nature, on this research, had qualitative character, in its first fase and quantitative in the second one. It was Adopted the ex-post-facto outlining constituting the IES Ateneu in Fortaleza city the study´s aim. The data´s collection was acomplished in primary sources (survey) and in secondary resources (bibliographic research). The research´s sample was composed by 154 students in superior technological courses. The study´s result evidence the fact that, among the factors which most influence the option for technological graduation courses is in the first place the fee´s price and in the second place its duration. it was also verified that the family and friends are the greatest student´s contributors in the moment of students choice for a teaching institution. / As necessidades básicas do consumidor situadas no estágio de pré-compra são universais. Existem, contudo, diferenças culturais importantes nas maneiras pelas quais o comportamento do consumidor se realiza. Sendo assim, o estudo do comportamento do consumidor é de total relevância à determinação de estratégias de marketing de uma organização. Nesse diapasão, desenvolveu-se este estudo que objetivou analisar as variáveis que interferem na decisão de escolha dos cursos superiores tecnológicos, na percepção dos alunos de uma instituição de Ensino Superior privada, da cidade de Fortaleza/CE. A metodologia que alicerçou esta pesquisa, quanto à natureza do relacionamento entre as variáveis caracterizou-se como descritivo; quanto à natureza das variáveis, esta pesquisa teve caráter qualitativo, em sua primeira fase, e quantitativo em sua segunda. Adotou-se o delineamento ex-post-facto, constituindo-se a IES Ateneu, da cidade de Fortaleza/CE, o objeto de estudo. A coleta de dados foi realizada em fontes primárias (levantamento) e em vertentes secundárias (pesquisa bibliográfica). A amostra de pesquisa foi formada por 154 alunos de cursos superiores tecnológicos. Os resultados do estudo evidenciam o fato de que, dentre os fatores que mais influenciam a opção pelos cursos de graduação tecnológica, estão, em primeiro lugar, o preço da mensalidade e, em segundo, o tempo do curso. Também, restou constatado que a família e os amigos são os maiores influenciadores dos alunos no momento de decisão pela escolha da instituição de Ensino Superior.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-10-17T03:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349124.pdf: 2736402 bytes, checksum: 3513a81b5af001b30f9f9f7f983c5c51 (MD5) Previous issue date: 2017 / As transformações do capitalismo que ocorreram no final do século XX e início do século XXI e as atuais demandas no mundo do trabalho têm relações intrínsecas com os sistemas educativos. Entre essas mudanças, há o surgimento de diferentes ocupações e principalmente a expansão da oferta de cursos de formação profissional, em especial no nível técnico. Neste contexto, escolher por uma profissão constitui-se numa tarefa cada vez mais complexa e que implica uma decisão importante na vida do indivíduo. A presente pesquisa visou compreender a escolha profissional de estudantes por cursos técnicos do SENAI (Unidade Operacional Região Sudeste) de Santa Catarina, as razões que os levaram a escolher por este nível de formação e as suas expectativas de futuro no tocante à educação e ao trabalho. O estudo, cuja proposta metodológica consistiu na combinação de diferentes procedimentos, chamada de estratégia exploratória sequencial, foi desenvolvido em duas fases. Na primeira fase foi realizada uma etapa exploratória que envolveu a realização de quatro grupos focais com o objetivo de captar as narrativas dos estudantes, pais e professores envolvidos no processo de escolha profissional pelos cursos técnicos, acerca dos fatores que influenciam a escolha por este nível de formação e as expectativas de futuro após a conclusão do curso. A segunda fase foi desenvolvida por meio de um levantamento (n=285) e teve como foco o mapeamento do perfil e dos aspectos socioeconômicos, das trajetórias escolares e profissionais de alunos ingressantes de cursos técnicos do SENAI. O questionário utilizado no levantamento foi elaborado com base no referencial teórico pesquisado e nas declarações obtidas de 22 participantes dos grupos focais. Verificou-se que se trata de um sistema de ensino procurado predominantemente por homens (89,5%), jovens (65%), trabalhadores (67,7%), com renda mensal relativamente baixa (53%), oriundos de escolas públicas (56,5%), filhos de pais cujo nível escolar não ultrapassa o médio (74% dos pais e 69,8% das mães), com ocupações profissionais de baixa complexidade relacionadas ao setor produtivo e ao ambiente doméstico, educação e saúde. Dado a caracterização do perfil dos estudantes participantes da pesquisa, que constitui elementos das suas trajetórias objetivas pelas quais se condicionam seus percursos sociais, analisou-se as razões atribuídas pelos alunos para a escolha por este nível de formação e suas expectativas de futuro. Tais razões, bem como as expectativas de futuro se demonstraram relacionadas à confluência de aspectos de inserção e desenvolvimento profissional (com maior relevância para inserção na área de formação), de desenvolvimento vocacional e identificação com a área, de influência parental e de uma pretensão de dar continuidade aos estudos, principalmente por meio de um curso de nível superior na área do curso técnico. A análise dos resultados possibilitou uma compreensão do fenômeno da escolha profissional como parte de um processo de construção do projeto profissional dos estudantes investigados, que visa o afastamento da zona de vulnerabilidade e a ascensão social, onde os trajetos objetivos e subjetivos que orientam as escolhas e expectativas de futuro desses estudantes se demonstraram congruentes com as possibilidades do contexto social em que vivem.<br> / Abstract : Capitalism transformations occurred in the late twentieth and early twenty-first century and the current demands in the world of work have intrinsic relations with education systems. Among these changes, there are the emergence of different occupations and especially the offering of vocational training courses, especially at the technical level. Thus, choosing a career is an increasingly complex task, which implies in an important decision in a person?s life. The present research aimed to understand the professional choice of students by technical courses from SENAI/SC (Southeast Region Operating Unit), the reasons that led them to choose by this level of training as well as their expectations of future considering education and work. This study, whose methodological proposal consisted in the combination of different methods, called of sequential exploratory strategy, was developed in two stages. In the first stage, an exploratory phase was carried out involving four focus groups with the objective of capturing the narratives of the students, parents and teachers involved in the process of professional choice by the technical courses, also about the factors that influence the choice of this level of training and future prospects after the course is completed. The second stage of this research was developed through a survey (n = 285) and focused on mapping the profile and socioeconomic aspects of the school and professional trajectories from students entering SENAI technical courses. The questionnaire used in the survey was elaborated based on the theoretical reference researched and the statements obtained from the 22 focus group participants. It was verified that it is a system of education mainly sought by men (89.5%), young people (65%), workers (67.7%) with relatively low monthly income (53%) from public schools (56.5%), children of parents whose school level does not exceed the average (74% of fathers and 69.8% of mothers), with low complexity occupations related to the productive sector and the domestic environment. From the students profile data participating in the research, which constitutes elements of their objective trajectories by which their social paths are conditioned, the reasons given by them for the choice by this level of formation and their future expectations were analyzed. These reasons, as well as future expectations, have been related to the confluence of aspects of insertion and professional development (with greater relevance for insertion in the training area), vocational development and identification with the area, parental influence and a pretension to continue the studies, mainly by means of a superior level course in the technical course area. The results analysis of this work allowed an understanding of the phenomenon of professional choice as part of a construction process of the professional project from the investigated students, which aims to move away from the zone of vulnerability and provide social ascension; the objective and subjective paths that guide the choices and future expectations of these students have been shown to be congruent with the possibilities of their social context.