Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-05-06T12:12:07Z No. of bitstreams: 1 61200930.pdf: 669365 bytes, checksum: 2b0e381d3ea3b82c78b382c51388e204 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-06T12:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61200930.pdf: 669365 bytes, checksum: 2b0e381d3ea3b82c78b382c51388e204 (MD5) / . Este trabalho surge na observação deste pesquisador quando no exercício de suas funções como psicólogo na Policlínica da Polícia Civil do Distrito Federal. Notou-se a precocidade das aposentadorias desses servidores e também alguns adoecimentos psíquicos “gerados” no exercício dessa atividade policial. Assim, esse estudo se propõe compreender os impactos da aposentadoria nos policiais civis da Polícia Civil do Distrito Federal. Para tanto, utiliza uma metodologia construtivo-interpretativo, com enfoque na perspectiva epistemológica qualitativa. O trabalho foi dividido em duas fases. Na primeira fizeram parte da pesquisa 37 (trinta e sete) policiais civis do Distrito Federal de diferentes cargos e sexos (Agente de Polícia, Agente Penitenciário, Escrivão de Polícia, Perito Médico Legista e Perito Criminal). Nesta fase, os participantes integraram grupos de discussão sobre a temática – aposentadoria. Na segunda fase foram selecionados 6 (seis) policiais civis (4 Agentes de Polícia, 1 Perita Papiloscopista e 1 Agente Penitenciário) sendo duas mulheres e quatro homens. Desses foram selecionados dois casos (um homem e uma mulher), devido à qualidade das informações compartilhadas. Os casos foram analisados como Estudos de Casos e serviram de base para a construção da informação sobre o impacto da aposentadoria nos policiais civis do Distrito Federal. Nesta fase foram utilizados três instrumentos de pesquisa: complemento de frases, questionário aberto e a apresentação de fotos. De modo geral, baseados nas construções interpretativas elaboradas na parte empírica, os casos estudados a partir da teoria da subjetividade revelam como a aposentadoria policial civil responde a configurações subjetivas muito distintas e que levam em consideração aspectos simbólico-emocionais. Nessa mesma perspectiva a configuração subjetiva da aposentadoria não é um fenômeno universal e que se expressa por características comuns entre os servidores da PCDF. Os modelos teóricos elaborados em cada caso para explicar a configuração subjetiva da aposentadoria policial trazem em seu bojo a subjetividade social dominante na instituição policial, bem como outros aspectos compartilhados socialmente que envolvem sentimentos de inutilidade e de perda de valores pessoais como: a investidura da autoridade como parte da identidade desses trabalhadores.

Submitted by Haia Cristina Rebouças de Almeida (haia.almeida@uniceub.br) on 2015-05-06T12:12:07Z No. of bitstreams: 1 61200930.pdf: 669365 bytes, checksum: 2b0e381d3ea3b82c78b382c51388e204 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-06T12:12:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61200930.pdf: 669365 bytes, checksum: 2b0e381d3ea3b82c78b382c51388e204 (MD5) / . Este trabalho surge na observação deste pesquisador quando no exercício de suas funções como psicólogo na Policlínica da Polícia Civil do Distrito Federal. Notou-se a precocidade das aposentadorias desses servidores e também alguns adoecimentos psíquicos “gerados” no exercício dessa atividade policial. Assim, esse estudo se propõe compreender os impactos da aposentadoria nos policiais civis da Polícia Civil do Distrito Federal. Para tanto, utiliza uma metodologia construtivo-interpretativo, com enfoque na perspectiva epistemológica qualitativa. O trabalho foi dividido em duas fases. Na primeira fizeram parte da pesquisa 37 (trinta e sete) policiais civis do Distrito Federal de diferentes cargos e sexos (Agente de Polícia, Agente Penitenciário, Escrivão de Polícia, Perito Médico Legista e Perito Criminal). Nesta fase, os participantes integraram grupos de discussão sobre a temática – aposentadoria. Na segunda fase foram selecionados 6 (seis) policiais civis (4 Agentes de Polícia, 1 Perita Papiloscopista e 1 Agente Penitenciário) sendo duas mulheres e quatro homens. Desses foram selecionados dois casos (um homem e uma mulher), devido à qualidade das informações compartilhadas. Os casos foram analisados como Estudos de Casos e serviram de base para a construção da informação sobre o impacto da aposentadoria nos policiais civis do Distrito Federal. Nesta fase foram utilizados três instrumentos de pesquisa: complemento de frases, questionário aberto e a apresentação de fotos. De modo geral, baseados nas construções interpretativas elaboradas na parte empírica, os casos estudados a partir da teoria da subjetividade revelam como a aposentadoria policial civil responde a configurações subjetivas muito distintas e que levam em consideração aspectos simbólico-emocionais. Nessa mesma perspectiva a configuração subjetiva da aposentadoria não é um fenômeno universal e que se expressa por características comuns entre os servidores da PCDF. Os modelos teóricos elaborados em cada caso para explicar a configuração subjetiva da aposentadoria policial trazem em seu bojo a subjetividade social dominante na instituição policial, bem como outros aspectos compartilhados socialmente que envolvem sentimentos de inutilidade e de perda de valores pessoais como: a investidura da autoridade como parte da identidade desses trabalhadores.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. / Submitted by Camila Duarte (camiladias@bce.unb.br) on 2016-05-04T18:16:53Z No. of bitstreams: 1 2016_VictorLimaBernades.pdf: 1914947 bytes, checksum: 96e7cecf30ec086df8c3b01715244bb2 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-26T20:27:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_VictorLimaBernades.pdf: 1914947 bytes, checksum: 96e7cecf30ec086df8c3b01715244bb2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-26T20:27:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_VictorLimaBernades.pdf: 1914947 bytes, checksum: 96e7cecf30ec086df8c3b01715244bb2 (MD5) / O presente trabalho busca compreender o impacto do curso Corporeidade e Expressão Corporal e do Projeto de Extensão Universitária Movi-mente na subjetividade de seus participantes, com foco na emergência de recursos subjetivos associados à criatividade. O referencial teórico utilizado na pesquisa foi a Teoria da Subjetividade de González Rey, a concepção de criatividade como um complexo processo subjetivo de Albertina Mitjáns Martínez e a psicologia humanista de Abraham Maslow e Carl Rogers. A pesquisa caracterizada como Estudo de Caso, foi realizada utilizando os princípios da Epistemologia Qualitativa onde a produção do conhecimento se dá através da análise construtivo-interpretativa. No curso/projeto o corpo é abordado de forma multicultural e espiritual, o corpo se torna um laboratório com o objetivo de desenvolver consciência corporal e atingir a experiência meditativa. Foi realizado um intenso trabalho de campo que incluiu nossa participação nas aulas e nas práticas. O estudo de caso foi realizado com dois sujeitos utilizando os instrumentos: dinâmica conversasional, completamento de frases, análise documental, análise do facebook e composição. Ao analisarmos os casos foi possível articular uma relação entre Corporeidade, Subjetividade e Criatividade. Observamos como uma experiência, onde organizam-se práticas corporais com o objetivo de autoconhecimento, tem desdobramentos na subjetividade de seus participantes favorecendo a emergência de recursos subjetivos associados à criatividade. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present work tries to understand the impact of the Corporeity and Corporeal Expression course and the Universitary Extension Project Movi-mente in the subjectivity of the participants, focusing in the emergence of subjective resources associated with creativity. The theoretical aproach used in the research was the Subjectivity Theory developed by González Rey, the conception of creativity as a complex subjectivity process developed by Albertina Mitjáns Martínez and the humanist psychology developed by Abraham Maslow and Carl Rogers. The research characterized as Case Study, was realized using the principles of Qualitative Epistemology where the production of the aknowledge happens through the constructive-interpretative analyses. In the course/project the body has a multicultural and spiritual approach, the body becomes a laboratory with the purpose to develope body awareness and achieve the meditative expirience. It was realized an intense fieldwork wich included our participation in the classes and practices. The case study was made with two subjects using the instruments: conversasional dynamics, frase accomplishment, documental analyses, facebook analyses and composition. Through the case analyses we were able to articulate a relation between Corporeity, Subjectivity and Creativity. We observed how an expirience where corporeal practices are used with the purpose of self-aknowledge, had na impact in the subjectivity of the participants contributing for the emergence of subjective resources associated with creativity.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-05T19:08:53Z No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-25T13:17:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-25T13:17:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_JorgeEduardoMoncayoQuevedo.pdf: 1272358 bytes, checksum: aec611f35cdb8a1a7cdb1fe6b72e82f0 (MD5) / A pesquisa aqui proposta pertence ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, na linha de pesquisa "Escola, aprendizagem, Ação pedagógica e Subjetividade na Educação” do Eixo de interesse “O sujeito que aprende, processos de aprendizagem e saúde”. O objetivo da pesquisa foi compreender aspectos da subjetividade individual e social presentes no processo da educação sexual no contexto escolar. Partimos da A teoria da Subjetividade de Fernando Gonzalez Rey, como referencial teórico, a partir da qual foi possível conceituar a sexualidade e sua educação como processos subjetivos que envolvem de maneira dialética o social e o individual. O método utilizado é baseado na proposta da Epistemologia Qualitativa de González Rey, para o estudo da subjetividade, que contempla três princípios fundamentais: o caráter construtivo interpretativo da produção de conhecimentos, a natureza dialógica e a singularidade como uma forma de produzir conhecimento. O trabalho de campo foi realizado em duas escolas na cidade de Cali, Colômbia, e teve como participantes alunos e professores. Alguns dos resultados mais importantes para destacar são: as tensões entre as intenções racionais de uma educação para a sexualidade e a inclusão da diversidade sexual que projeta as instituições de ensino e as práticas docentes que as operacionalizam, tendo pouca correspondência entre os objetivos perfilados e desenvolvimento alcançado. A representação do ensino da sexualidade como uma questão racional, consciente, informativa e cognitiva, bem como o caráter padronizador dominante que exclui a singularidade. A falta de atenção aos processos subjetivos que são inseparáveis da relação educação-aprendizagem e sexualidade, os quais não estão só presentes no contexto escolar, mas na multiplicidade de produções subjetivas que se organizam a partir da relação com diferentes espaços sociais, em que os estudantes transitam ao longo de sua vida. Dessa forma, em consequência, o desconhecimento da subjetividade como sistema processual complexo é uma limitação central na intenção contemporânea de educar a sexualidade nas escolas. / This research is linked to the postgraduate program of the Education Faculty of University of Brasília, in the research program "School, learning, pedagogical action and subjectivity in education", circumscribed to the axis of interest "The subject that learns, learning processes and health". The objective of this proposal research was to understand the aspects of social and individual subjectivity present in the educational sexuality process in schools context. The theory behind this research was González Rey´s Theory of Subjectivity, from which we were able to conceptualize sexuality and its education as a subjective process that involves the social and the individual dialectic. The method used was based on the proposal of the Qualitative Epistemology of González Rey, from whit three basis main principles: the constructive character of interpretative production of knowledge; the dialogic nature and the singularity as a way of producing knowledge. Fieldwork was carried out in two schools in the city of Cali-Colombia and had as participants students and teachers. Some of the most outstanding results to highlight are: the tensions between the rational intentions of a sexuality education and the inclusion of sexual diversity designed by the educational institutions and the teaching practices that operate them, with little correspondence between the objectives outlined and the achieved development. The representation of the learning of sexuality as a rational, conscious, informative and cognitive subject, as well as the dominant standard character that excludes singularity. The ignorance of the subjectives processes that are inseparable from the education-learning relationship and sexuality, which are not only present in the school context, but also in the multiplicity of subjective productions that are nourished and organized from different social spaces through which each student throughout his life. Then, ignorance of subjectivity as a processual and complex system is a central limitation in the contemporary intention to educate sexuality in schools.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2015. / Submitted by Marília Freitas (marilia@bce.unb.br) on 2015-10-21T11:33:28Z No. of bitstreams: 1 2015_DeboraCristinaSalesdaCruzVieira.pdf: 1463963 bytes, checksum: 848b51498e4ec22b8303e0eb6eed61b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-10-29T14:04:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_DeboraCristinaSalesdaCruzVieira.pdf: 1463963 bytes, checksum: 848b51498e4ec22b8303e0eb6eed61b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-29T14:04:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_DeboraCristinaSalesdaCruzVieira.pdf: 1463963 bytes, checksum: 848b51498e4ec22b8303e0eb6eed61b4 (MD5) / A produção narrativa das crianças pequenas se constitui um processo configurado por dimensões linguísticas, psicológicas, sociológicas e filosóficas. Entendemos que a disciplinarização do conhecimento, restringe a complexidade do objeto estudado, entretanto essa pesquisa fundamenta-se na perspectiva histórico-cultural e na perspectiva histórico-cultural da subjetividade. A presente pesquisa se norteia a partir do seguinte questionamento: como podemos perceber a presença de processos imaginativos nas narrativas produzidas pelas crianças na Educação Infantil? A partir desta questão levantada, visamos compreender a imaginação na produção narrativa de crianças de uma turma de 2° período de uma instituição pública de Educação Infantil do Distrito Federal. A revisão de literatura contempla um levantamento da produção científica sobre o tema e da produção teórica, na qual discutimos a infância como categoria social (ARIÈS 1981, BENJAMIN 2012a, MÜLLER 2010, SARMENTO 2007, 2008, 2013); o desenvolvimento cultural na infância (PINO 2005, ROGOFF 2005, VIGOTSKI 2012b, VIGOTSKI E LURIA 1996); dimensão linguística da narrativa (CAGLIARI 1992, LABOV 1997, PERRONI 1991, 1992), dimensão psicológica da narrativa (BRUNER 1996, 2008, 2014, VIGOTSKI 2012a), dimensão filosófica da narrativa (BENJAMIN 2012a) e dimensão literária da narrativa (ABRAMOVICH 1986, COELHO 1984, 2000, YUNES 2002 e ZILBERMAN 1984); imaginação na perspectiva histórico-cultural (VIGOTSKI, 2001, 2009, 2010, 2012b); imaginação na perspectiva histórico-cultural da subjetividade (GONZÁLEZ REY 2012, 2014, MITJÁNS MARTÍNEZ 2014). A construção e análise das informações foram realizadas sob uma abordagem metodológica sedimentada na Epistemologia Qualitativa de González Rey (2005b, 2010). A pesquisa empírica foi realizada em uma instituição pública de Educação Infantil do Distrito Federal, com a participação de oito crianças, quatro meninos e quatro meninas de uma turma do 2° período da Educação Infantil. Os instrumentos e procedimentos utilizados foram: observação participante, dinâmicas conversacionais e oficinas realizadas para a leitura de histórias infantis, recontos orais, dramatização, registros pictóricos e atividades lúdicas. Analisamos as produções narrativas das crianças nas três modalidades: reconto oral, criação/recriação de histórias e narrativas espontâneas e compreendemos a imaginação como um complexo processo subjetivo, que articula emoção e cognição no processo de criação infantil. A compreensão da imaginação na produção narrativa apresenta uma possibilidade de entendimento mais amplo sobre processos de desenvolvimento da linguagem, no qual o sujeito é produtor de linguagem e traz uma importante contribuição para a Educação Infantil. / The narrative production of early children constitutes a process set up by linguistic, psychological, sociological and philosophical. We understand that the disciplining of knowledge, restricts the complexity of the studied object, however this research is based on the historical-cultural perspective and historical and cultural perspective of subjectivity. This research is guided from the following question: how can we perceive the presence of imaginative processes in the narratives produced by children in kindergarten? From this issue raised, we aim to understand the imagination in the narrative production of children in a class of 2nd period of a public institution of Early Childhood Education of the Distrito Federal. The literature review includes a survey of scientific literature on the subject and theoretical work, in which we discuss childhood as a social category (ARIÉS 1981, BENJAMIN 2012a, MÜLLER 2010, SARMENTO 2007, 2008, 2013); cultural development in childhood (PINO 2005, ROGOFF 2005 VI OTSKI 2012b, VIGOTSKI And LURIA 1996); linguistic dimension of the narrative (CAGLIARI 1992, LABOV 1997, PERRONI 1991, 1992), psychological dimension of the narrative (BRUNER 1996, 2008, 2014, VIGOTSKI 2012a), philosophical dimension of narrative (BENJAMIN 2012a) and literary dimension of the narrative (ABRAMOVICH 1986, COELHO1984, 2000, YUNES 2002 and ZILBERMAN 1984); imagination in cultural-historical perspective (VIGOTSKI, 2001, 2009, 2010, 2012b); imagination in cultural-historical of subjectivity perspective (GONZÁLEZ REY 2012, 2014, MITJÁNS MARTÍNEZ 2014). The construction and analysis of information were carried out under the methodological approach settled on Qualitative Epistemology of González Rey (2005b, 2010). The empirical research was conducted in a public institution of Early Childhood Education of the Distrito Federal, with the participation of eight children, four boys and four girls in a class of 2nd period of early childhood education. The instruments and procedures used were participant observation, conversational dynamics and workshops for reading children's stories, oral retellings, drama, pictorial records and play activities. We analyze the narratives of children in three modes productions: oral retelling, creation / recreation of spontaneous stories and narratives and understand the imagination as a complex subjective process, combining emotion and cognition in children's creative process. Understanding the imagination in narrative production presents a possibility of wider understanding of language development processes, in which the subject is language producer and brings an important contribution to the Early Childhood Education.

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:55:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosana da Costa Moura.pdf: 257539 bytes, checksum: 1876b046795dc43fcde01de114c37a81 (MD5) Previous issue date: 2005-02-24 / The aim of this research is to contribute to subjectivity theory, a dialog between construction categories, the constituted research and expressions of the subject s subjectivity. The investigation of subjects with chronic processes of disease intended to form ideas about how they organize himself in experiences that are in a high level now a day. The study was realized in a qualitative epistemology with procedures of therapeutic action realized in twelve meetings, with two subjects. The intervention has permitted the sharing of the subjects in the construction of information in epistemology process organizing their subjectivities. Their expressions were reviewed, developed and recreated in a process of conjoint reflection. This process has produced ideas and new meanings to improve their lives and to face the limitations and modifications the diseases provokes their evolutions. This discussed what the health is an evolutionary process and that the subjects need to become actors of actions compromised of life to construct sense that transcends the aspects of disease. The construction dialog with categories of perception, future perspective, and search for information, has permitted the comprehension of constituted processes of subjectivity and how they are organizing the possibilities in situations of diseases. / A pesquisa objetivou contribuir com as teoria s da subjetividade realizando um diálogo entre categorias cons truídas, o conhecimento constituído e as expressões da subjetividade dos sujeitos. A investigação das expressões de sujeitos em processos de doenças crônicas pretendeu formar idéias a respeito de como eles se organizam em vivências que ora se apresentam com altos índices de prevalência na sociedade. O estudo se desenvolveu na perspectiva da epistemologia qualitativa, com procedimento de ação terapêutica realizado em doze encontros, com dois sujeitos participantes. A intervenção permitiu que os sujeitos participassem das construções das informações, organizando suas subjetividades. Suas expressões foram revistas, desenvolvidas, recriadas em um processo de reflexão conjunta. Esse processo produziu além de idéias, novos sentidos para a melhoria de suas vidas e para o enfrentamento das limitações e das modificações que as enfermidades vão apresentando ao longo de suas evoluções. Discutiu-se a saúde como um processo evolutivo, vivo, e que os sujeitos necessitam tornarem-se atores de ações comprometidas com a vida, para construir sentidos que transcendam os aspectos da enfermidade. A construção de um diálogo com as categorias percepção, perspectiva de futuro e busca de informação, propiciou uma compreensão dos processos de constituição das subjetividades dos sujeitos e de como elas são organizadas para a busca de possibilidades nas situações de enfermidades.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-02-06T16:38:35Z No. of bitstreams: 1 PRISCILA OLIVEIRA DA COSTA VILAR.pdf: 582158 bytes, checksum: 3a5f21f2e13188b74de74f5b8bd4db41 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T16:38:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PRISCILA OLIVEIRA DA COSTA VILAR.pdf: 582158 bytes, checksum: 3a5f21f2e13188b74de74f5b8bd4db41 (MD5) Previous issue date: 2001-06-01 / The present study intends to investigate how physical educational teachers learners mediate children’s development processes during school activities. Based on historic-cultural perspective the study focuses on qualitative epistemology analysis as a methodological approach. Research starts from ESEFEGO’s curriculum investigation to the confronts within practice by the use of participant observation and interview over a semester, involving two teachers learners from that institution supervised on their practice at school in 1999. Considerations emphasize changes that occur in teachers learners’ planning during class activities and in the relationship between themselves and the children involved in activities such as their considerations on practice. Furthermore the study points to some paradoxes between academic learning and reconstruction throughout practice and repercussions of these factors within children psychological development. / A presente investigação teve como principal objetivo o estudo de como a formação teórico-prática do Professor de Educação Física atua como mediadora dos processos de desenvolvimento psicológico da criança durante a prática da Educação Física Escolar. Tendo como principal referência a abordagem sócio-histórica-cultural e, utilizando uma metodologia engendrada a partir dos fundamentos da Epistemologia Qualitativa, o estudo parte da análise dos próprios currículos da ESEFEGO até o confronto com a prática através da observação, participação e realização de entrevistas durante um semestre de estágio supervisionado de duas estagiárias desta instituição no ano de 1999. Dentre as considerações que puderam ser feitas ao final do trabalho, destacam-se as que se referem às mudanças que ocorriam no planejamento e relacionamento das professoras estagiárias, tanto entre si como delas com as crianças, durante o movimento das aulas e da reflexão da própria prática durante as entrevistas, apontando, alguns paradoxos entre o que era academicamente aprendido e o que na prática era reconstruído, além das repercussões destes fatores no desenvolvimento psicológico das crianças.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-09-06T19:52:52Z No. of bitstreams: 1 2018_GláuciaMelassoGarciadeCarvalho.pdf: 4197229 bytes, checksum: a3c6eb0a0ee391e404e2ae73dae4514e (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiana Santos (fabianacamargo@bce.unb.br) on 2018-09-11T19:14:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_GláuciaMelassoGarciadeCarvalho.pdf: 4197229 bytes, checksum: a3c6eb0a0ee391e404e2ae73dae4514e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-11T19:14:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_GláuciaMelassoGarciadeCarvalho.pdf: 4197229 bytes, checksum: a3c6eb0a0ee391e404e2ae73dae4514e (MD5) Previous issue date: 2018-09-06 / Esta tese tem por objetivo compreender a ação da direção escolar na constituição da subjetividade social favorecedora da inovação. O trabalho toma por referencial a teoria da subjetividade de GONZÁLEZ REY, que trouxe os fundamentos necessários à compreensão dos fenômenos da gestão e da inovação nas instituições escolares, situando as expressões da subjetividade humana como categoria de análise no entendimento de sua constituição. Para tanto, a Epistemologia Qualitativa de GONZÁLEZ REY, materializada no método construtivo-interpretativo, orientou a escolha do estudo de caso como estratégia de investigação. A pesquisa de campo, ocorrida entre os anos de 2015 a 2017, aconteceu em escola de ensino médio pública da rede educacional do Distrito Federal. Foram utilizados instrumentos qualitativos diversos, com destaque para as dinâmicas conversacionais e observação participante. As informações foram buscadas junto aos diferentes segmentos da escola. O modelo teórico da pesquisa foi construído a partir de três inteligibilidades geradas em função da análise da ação da direção escolar, a saber: (1) afetividades e multifuncionalidades; (2) exercício de controle e vivência da hierarquia e (3) pertencimento à escola e desafios de fazer diferente / fazer diferença. O conjunto de indicadores construídos a partir da interpretação de informações levou à construção de quatro hipóteses sobre as formas que se expressam a subjetividade social favorecedora da inovação: (1) abertura para criação de espaços sociais de emergência de protagonismo dos indivíduos na escola; (2) permeabilidade à existência de diferenças e contradições entre posicionamentos sobre a escola e sua condução; (3) comprometimento com trabalhos de qualidade e (4) compromisso na proposição de soluções originais para situações demandadas. Essas hipóteses ensejam a conclusão de que a ação da direção escolar contribui para a constituição da subjetividade social favorecedora da inovação especialmente no que diz respeito à questão da implicação pessoal e dos exemplos da vida do diretor. A tese construída está diretamente associada à importância dos exemplos pessoais das diretoras como elementos geradores de espaços de identificação da inovação na escola com a constituição do grupo, apresentando a interpretação de que, no caso estudado, a inovação avança da ideia de projeto de inovação para o processo inovador e deste para a trilha inovadora, que está mais vinculada aos princípios do projeto político-pedagógico da escola do que propriamente às etapas tradicionais de concepção-implementação-avaliação de um projeto inovador. / This thesis aims to understand the action of school management in the constitution of social subjectivity that favors innovation. The work takes as a reference the subjectivity theory of GONZÁLEZ REY, which brought the necessary fundamentals to the understanding of the phenomena of management and innovation in school institutions, placing the expressions of human subjectivity as a category of analysis in the understanding of its constitution of the aforesaid social subjectivity. Therefore, the Qualitative Epistemology of GONZÁLEZ REY, materialized in the constructive-interpretative method, guided the choice of the case study as a research strategy. Field research, realized between the years of 2015 and 2017, took place in the public secondary school of the educational network of the Federal District. Several qualitative instruments were used, with emphasis on conversational dynamics and participant observation. Information was sought from the different segments of the school. The theoretical model of the research was constructed from three intelligibles generated as a function of the analysis of the action of the school management, namely: (1) affectivities and multifuncionalities; (2) exercise of control and experience of the hierarchy and (3) belonging to the school and challenges of making different / making a difference. The set of indicators constructed from the interpretation of information led to the construction of four hypotheses about the forms that express the social subjectivity favoring innovation: (1) openness to create social spaces of emergence of protagonism of the individuals in the school; (2) permeability to the existence of differences and contradictions between positions about the school and its conduct; (3) commitment to quality work and (4) commitment to proposing original solutions to demanding situations. These hypotheses lead to the conclusion that the action of school management contributes to the constitution of social subjectivity that favors innovation, especially with regard to the issue of personal involvement and examples of the school principal's life. This thesis is directly associated with the importance of the personal examples of the principals as elements that generate spaces for the identification of innovation in the school with the formation of the group, presenting the interpretation that, in the case studied, the innovation advances from the idea of innovation project to the innovative process and from this to the innovative path, which is more linked to the principles of the political-pedagogical project of the school than to the traditional stages of conception-implementation-evaluation of an innovative project. / Esta tesis tiene por objetivo comprender la acción de la dirección escolar en la constitución de la subjetividad social favorecedora de la innovación. El trabajo toma por referencial la teoría de la subjetividad de GONZÁLEZ REY, que trajo los fundamentos necesarios para la comprensión de los fenómenos de la gestión y de la innovación en las instituciones escolares, situando las expresiones de la subjetividad humana como categoría de análisis en el entendimiento de su constitución. Para ello, la Epistemología Cualitativa de GONZÁLEZ REY, materializada en el método constructivo-interpretativo, orientó la elección del estudio de caso como estrategia de investigación. La investigación de campo, ocurrida entre los años de 2015 a 2017, ocurrió en una escuela pública de bachillerato de la red educativa del Distrito Federal. Se utilizaron diversos instrumentos cualitativos, con destaque para las dinámicas conversacionales y observación participante. Las informaciones fueron buscadas junto a los diferentes segmentos de la escuela. El modelo de investigación teórica se construyó a partir de tres inteligibilidades generados en función del análisis de la acción de la gestión escolar, a saber: (1) afectividades y multifuncionalidades; (2) ejercicio de control y vivencia de la jerarquía y (3) pertenencia a la escuela y desafíos de hacer diferente / hacer la diferencia. El conjunto de indicadores construidos a partir de la interpretación de las informaciones llevó a la construcción de cuatro hipótesis acerca de las formas que se expresan en la subjetividad social favorecedora de la innovación: (1) apertura para la creación de espacios sociales de emergencia para el protagonismo de los individuos en la escuela; (2) permeabilidad a la existencia de diferencias y contradicciones entre posicionamientos sobre la escuela y su gestión; (3) compromiso con trabajos de calidad y (4) compromiso en la propuesta de soluciones originales para situaciones demandadas. Estas hipótesis dan lugar a la conclusión de que la acción de la dirección escolar contribuye a la constitución de la subjetividad social favorecedora de la innovación, especialmente en lo que se refiere a la cuestión de la implicación personal y de los ejemplos de la vida del director. La tesis está directamente asociada a la importancia de los ejemplos personales de las directoras como elementos generadores de espacios de identificación de la innovación en la escuela con la constitución del grupo, presentando la interpretación de que, en el caso estudiado, la innovación avanza de la idea de proyecto de innovación para el proceso innovador y de éste para el camino innovador, que está más vinculado a los principios del proyecto político-político de la escuela que propiamente a las etapas tradicionales de concepción-implementación-evaluación de un proyecto innovador.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Fraga Mota.pdf: 347691 bytes, checksum: ca5da738b20dff74b1cefd2020b2633d (MD5) Previous issue date: 2004-08-09 / The present work searches the understanding of the subjective constitution of the worker s quality of life, with the study of case with four citizens of two different organizations of the city of Goiânia/GO. Having as study object the subjective constitution of the worker was used as methodology dialectic the Epistemologia Qualitativa (Qualitative Epistemology) of Fernando Gonzalez Rey (1999). Open interviews ("conversation) and construction and application of an instrument called to complete phrases " were carried through. The analyses were made by the constructive method - interpretative where the interpretations are constructed during the passage of the research. The results allowed understanding how each worker studied configures the quality of life, leading to infer that the quality of life defines itself not for the objective reality, but for the subjective reality, that integrate subjective and objective dimensions. It allows us to understand the quality of life not standardized and singular, but something, but a subjective configuration susceptible of multiple singular forms. The final considerations do not represent a conclusion, but they indicate new ways for understanding the subjective constitution of the quality of life, disclosing new theoretical constructions concerning the subject and of the human being - worker. / O presente trabalho busca a compreensão da constituição subjetiva da qualidade de vida do trabalhador, através do estudo de caso com quatro sujeitos de duas diferentes organizações da cidade de Goiânia/GO. Tendo como objeto de estudo a constituição subjetiva da qualidade de vida do trabalhador utilizou-se como fundamento epistemológico a Epistemologia Qualitativa de González Rey (1999), assim como a metodológica desenvolvida pelo autor a partir desta abordagem. Foram realizadas entrevistas abertas, que tomaram caráter de conversação. Também foi usado o completamento de frases, na versão desenvolvida por González Rey. As análises foram realizadas pelo método construtivo- interpretativo onde as interpretações foram construídas durante o percurso da pesquisa. Os resultados obtidos permitiram compreender como se configura a qualidade de vida para cada trabalhador estudado, levando a inferir que a qualidade de vida se define não apenas pelos aspetos objetivos da vida da pessoa, mas pelos sentidos subjetivos que se configuram na experiência vivida, os que integram numa outra dimensão ontológica a experiência de vida da pessoa. Os resultados da pesquisa nos permitiram compreender a qualidade de vida não como algo padronizado e sim como uma configuração subjetiva suscetível de múltiplas formas singulares. As considerações finais não representam uma conclusão, mas indicam novos caminhos para à compreensão da constituição subjetiva da qualidade de vida, revelando novas construções teóricas acerca do tema e do ser humano trabalhador.

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Merissa Vaz Sampaio Rosa Tamioso.pdf: 821962 bytes, checksum: e609cb84593574458dd8d87241da3c3a (MD5) Previous issue date: 2005-03-31 / The following work, as it focus the continuous and processual development of the human being in the psychotherapeutic setting, aims to understand the production of new senses in the person subjective configuration, from the dialogical relationship that is established between psychotherapist and client. Inherent in the human condition, the production of sense takes place in the relational symbolic space and in spite of its subjective and singular feature it is permeated by the individual s culture and history. Based on the subjectivity theory proposed by González Rey, categories like subject, production of sense and subjectivity (individual and social), compose the theoretical reference upon which the research is made. The principles of qualitative epistemology that guided all the steps of the investigation highlight the importance of the dialogical spaces in the production of knowledge. The study of two clinical cases results in a process of knowledge that reaffirms the psychotherapy as a legitimate social scene of scientific investigation about the human development, showing that the established relation helped the researched subjects to promote meaningful transformations in their relational spaces. / RESUMO Este trabalho, ao focalizar, no setting psicoterapêutico, o desenvolvimento contínuo e processual do ser humano, objetiva compreender a produção de novos sentidos na configuração subjetiva do sujeito, a partir da relação dialógica que se estabelece entre psicoterapeuta e cliente. Inerente à condição humana, a produção de sentido realiza-se num espaço simbólico relacional e, apesar de seu caráter subjetivo e singular, é perpassada pela cultura e a história do sujeito. Com base na teoria da subjetividade proposta por González Rey, categorias como sujeito, produção de sentido e subjetividade (individual e social), compõem o referencial teórico sobre o qual se constrói a pesquisa. Os princípios da epistemologia qualitativa, que nortearam todas as etapas da investigação, ressaltam a importância de espaços dialógicos na produção do conhecimento. O estudo de dois casos clínicos resulta em um processo de conhecimento que reafirma a psicoterapia como um legítimo cenário social de investigação científica sobre desenvolvimento humano, mostrando que a relação estabelecida auxiliou os sujeitos pesquisados a empreender transformações significativas em seus espaços relacionais.