Orientador : Jose Roberto Rus Perez / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mattos_MariaJoseVianaMarinhode_D.pdf: 819529 bytes, checksum: b8799932ea689e6a81aca9c99ba36309 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador : Dione Lucchesi de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:07:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida_AdrianaCorrea_M.pdf: 453558 bytes, checksum: 924577e7c5f0a9d1a18f924efe5a3e07 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Este trabalho trata da investigação acerca da abordagem de alguns conteúdos de Matemática Financeira no primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual. Envolta pela Reforma do Ensino Médio, tive a intenção de analisar como os alunos do primeiro ano deste nível de ensino sistematizam e apreendem estes conteúdos numa perspectiva de prática colaborativa e participante entre os sujeitos envolvidos na pesquisa. Durante o trabalho de campo, realizado em uma escola pública estadual de Campinas, SP, no segundo semestre letivo do ano de 2002, observei atitudes, ações e reações dos sujeitos envolvidos na pesquisa, inclusive eu mesma, que me levaram a uma série de questionamentos. O estudo contempla reflexões acerca da minha prática de sala de aula como professora-pesquisadora e dos contrastes entre minhas intenções iniciais, de estabelecer a participação e a colaboração em sala de aula, e o meu proceder em certos momentos. Analiso ainda as relações de poder e a dinâmica estabelecidas na sala de aula de Matemática ao longo do desenvolvimento do trabalho de campo, e como estas, após um incidente ocorrido, reconfiguraram o contrato didático inicialmente estabelecido / Abstract: This work deals with the inquiry concerning the teaching of some contents of Financial Mathematics in the first year of high school in a public state school. Based in the Reformulation of high school, I had the intention to analyze as the students of the first year of this education level systemize and apprehend these contents in a practical, collaborative and participative perspective between those involved in the research. During the field work, carried out in a public state school of Campinas, SP, during the second semester of 2002, I observed attitudes, actions and reactions of those involved in the research that had taken me a series of questions. This study contemplates reflections concerning my classroom practical as teacher-researcher and the contrast between my initial intentions, to establish a classroom based in participation and contribution, and my proceeds at certain moments. I still analyze the established relations and the dynamics in the classroom of Mathematics to the long one of the development of the field work, and as these, after an incident occurred in classroom, had reconfigured the didactic contract initially established. / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Orientador : Marina Sangoi de Oliveira Ilha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Araujo_LeticiaSantosMachadode_M.pdf: 8736761 bytes, checksum: e004cdeaaf425e1a5c5e470b74fd64b6 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Os sistemas prediais hidráulicos e sanitários devem estar aptos a serem operados durante toda a vida útil da edificação, pois são responsáveis por disponibilizarem diversos insumos, tais como água e energia, aos usuários. A qualidade dos mesmos implica não só no adequado desempenho, atendendo às necessidades dos usuários, mas também na racionalização do uso dos insumos, evitando perdas e desperdícios, minimizando, assim, os impactos da ação antrópica no meio ambiente. Inserido neste contexto, este trabalho consiste em uma pesquisa de avaliação dos sistemas prediais hidráulicos e sanitários durante a operação, em uma amostra de 83 escolas da rede municipal de Campinas. São apresentados os resultados do levantamento cadastral e de patologias e da aplicação de questionários aos usuários de sete tipologias de edifícios escolares, além de alternativas de ações, tendo em vista a melhoria da qualidade dos sistemas prediais hidráulicos e sanitários nessa tipologia de edificação / Abstract: Plumbing systems must be able to be used during the course of the life of the building, since they are responsible by many resources. Quality of building systems implies not only adequate performance, in order to respond to the user's requirements, but also the rational resources use, avoiding wastage and, thus, reducing the impacts on the environment. Taking this perspective into account, this work presents an evaluation during operation of the cold water, hot water, rain water, drainage and fire protection systems of 83 public schools located in Campinas, Sao Paulo. Results of plumbing fixtures survey and questionnaire application in seven types of schools are presented, besides recommendations for implementation of an action plan to improve the performance of the plumbing systems in this type of building / Mestrado / Edificações / Mestre em Engenharia Civil

Orientador : Jose Claudinei Lombardi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_MariaIsabelMoura_D.pdf: 5147325 bytes, checksum: da4b5e5c99b4b8d3e49e450a178f7eeb (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo investigar o processo histórico de constituição e instituição da primeira escola de professores na região dos Campos Gerais do Estado do Paraná, delimitando-se ao período histórico compreendido entre a criação da Província do Paraná em 1853 e a abertura da Escola Normal de Ponta Grossa em 1924. A pesquisa investiga as múltiplas e complexas relações presentes na formação dos Campos Gerais e, neste sentido, analisa os determinantes políticos, econômicos e sociais que geraram, naquela região, as condições para a criação da primeira escola de professores. No percurso de investigação procura-se, igualmente, compreender a formação dos professores para lecionar antes do surgimento da Escola Normal na região e quais eram as condições para eles instruírem a população espalhada pelos longínquos lugarejos e vilas. Aparece como um dos principais fatores a demanda por escolas e professores gerada em razão do fechamento de escolas das colônias. Outros fatores, também importantes, contribuíram para a determinação da instituição dessa escola de professores, como: o ideário republicano de expansão da escolarização e que atende às pressões da sociedade; as transformações sofridas pelas cidades em razão da acelerada urbanização e da perda de suas características rurais; além do processo de expansão da industrialização, cuja aceleração é explicada em parte pelas dificuldades impostas pelas restrições ao comércio mundial durante a primeira grande guerra. As fontes utilizadas nesta pesquisa foram coletadas nas seguintes instituições: Arquivo Público do Paraná, Arquivo Público do Estado de São Paulo, Biblioteca Pública de Ponta Grossa, Casa da Memória de Ponta Grossa, Museu Campos Gerais - Ponta Grossa, Colégio Estadual Regente Feijó, Colégio Sant¿Ana, Instituto de Educação César Prieto Martinez, Colégio SEPAM - Castro (antigo Colégio São José), Núcleo Regional do Ensino - Ponta Grossa, Setor de Documentação da Secretaria de Educação do Estado do Paraná e nas bibliotecas da UNICAMP e da UEPG. A pesquisa permitiu uma melhor compreensão das condições de formação e atuação dos professores no contexto histórico de desenvolvimento dos Campos Gerais - PR, visto que a base da história de todo homem está no exercício do trabalho, que é determinante do seu desenvolvimento / Abstract: This work is intended to investigate the historical process of constituting and instituting the first school for teachers in the region of Campos Gerais, in the State of Paraná - PR (south of Brazil), comprehending the historical period between the creation of the Province of Paraná in 1853 and the establishment of school for teachers of Ponta Grossa in 1924. The research investigates the multiple and complex relations within the settlement of Campos Gerais ¿ PR and, therefore, analyzes the political, economical and social determinants which fostered the conditions for the creation of the first school for teachers. Throughout the process of investigation it is intended as well to perceive the educationaltraining of teachers before the foundation of school for teachers in the region, and the conditions these teachers had to instruct the population spread all over the distant villages and settlements. Among the main contributing factors for the setting up of this institution was the demand for schools and teachers generated from the closing down of the farms communities¿ schools. Others included the republican ideals of expanding education and meeting society¿s pressures, the transformations the cities had been through due to the accelerated process of urbanization and consequent lost of rural characteristics, as well as the process of expanding industrialization, whose acceleration is explained partly from the difficulties imposed by the restrictions from international commerce during World War I. The bibliography utilized in this work was collected at the following institutions: Public Archive of Paraná, Public Archive of the State of São Paulo, Public Library of Ponta Grossa, House of Memory of Ponta Grossa, Campos Gerais Museum¿Ponta Grossa, Regente Feijó State High School, Sant¿Ana High School, Institute of Education CésarPrieto Martinez, SEPAM High School, Regional Branch for Learning ¿ Ponta Grossa, Documentation Sector of the Board of Education of the State of Paraná and the libraries of UNICAMP (State University of Campinas) and UEPG (State University of Ponta Grossa). Also, the research allowed room for an improved understanding of the conditions of the teachers¿ training and performance in the historical context of the development of Campos Gerais ¿ PR, since the foundations of every man¿s history is within the execution of his job - which is determinant for his self development / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador : Sergio Eduardo Montes Castanhos / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:18:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soares_MeireTerezinhaMuller_M.pdf: 679579 bytes, checksum: c951524e3b1d5fdad093686c64661a36 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Investiga o impacto que o capitalismo industrial e a instalação de empresas acarreta ao sistema escolar de municípios agrários. Utilizando a cidade de Paulínia como campo de observação, a investigação debruçou-se sobre fontes primárias e secundárias, analisando as relações que as empresas, o capitalismo industrial e a escola estabeleceram quando da implantação da Refinaria da Petrobrás, no município, no início dos anos 70. O aumento do número de unidades escolares, da demanda e da democratização da escola demonstra não só a importância que ganha o sistema escolar com o advento da industrialização como também fornece importantes dados sobre a migração intensa que se desencadeia no período, para concretizar a instalação da refinaria. Essa migração carrega em seu bojo toda uma mudança no padrão de acumulação, na questão fundiária, no aumento dos preços de bens móveis, imóveis e aluguéis, bem como no interesse desencadeado pelas camadas populares com relação à educação, visando o ingresso no mercado de trabalho. A preocupação com a formação dos educandos também fica visível, na análise de dados que mostram a adaptação da escola à nova realidade que se apresenta e com a preocupação da formação de operários para o modelo ocupacional que se configura / Abstract: The research investigates the impact of induatrial capitalism and the enterprises settling have caused to the agrarian counties¿ school system. The municipality of Paulinia is used as a paradigm. The investigation uses primary and secondary sources, through the analysis of the relantionships the enterprises, the industrial capitalism and the school have established at the time of the Petrobrás Oil Refinery settling, in the early seventies. The increase in the number of schools, the requirement for them either and the school democratization demonstrate by themselves, not only the importance of education has reached with the arrival of the industrialization, but also provide important data about the massive migration at the time, due to the Oil Refinery settling.The outcoming of this migration brings a whole change to the accumulation patterns, to the agrarian point and na ncrease of prices related to wealth, such as real estate, house rent, a.s.o. The popular social stratum becomes interested in education as a means to get into the market-work. This worriment with the students formation is also clear, through the analysis of the data, which show the school adaptation to the new reality and the preoccupation with the aquirement of learning by the workers, that should be suitable to the actual configurative occupational model / Mestrado / Historia, Filosofia e Educação / Mestre em Educação

Orientador: Maria Beatriz Rocha Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-25T15:53:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Weller_MirjaJakschWeller_M.pdf: 5024695 bytes, checksum: 9907d9efa319ec69e55ec171756265c3 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: Este trabalho propôs elaborar, implantar, desenvolver e avaliar um programa de equitação e volteio para crianças carentes de sete a doze anos. As crianças foram submetidas ao programa que oferece um meio com condições adequadas ao seu desenvolvimento, com base, especialmente, nos recursos que o cavalo oferece para estimular o desenvolvimento de crianças e dos jovens. Este trabalho também faz uma contribuição para a área de esporte ao organizar um programa de volteio para fins educacionais. A revisão bibliográfica contribuiu para uma melhor compreensão das particularidades sócio-culturais das crianças estudadas, o desenvolvimento da criança e a contribuição biopsicossocial do programa de equitação e volteio. O método utilizado foi a pesquisa-ação e procedimentos etnográficos. O programa foi constantemente avaliado por meio de registros das manifestações das crianças durante a aula. A avaliação do programa foi feita com as seguintes medidas: O desenvolvimento físico e motor por meio da antropometria e testes motores; O diagnóstico da personalidade por meio do teste de desenho (Campos, 1993); O desenvolvimento cognitivo da criança por meio do desenho da figura humana (manual para crianças brasileiras Wechsler, 1996); A Avaliação do auto conceito em diferentes meios; Os Registros dos significados atribuidos ao volteio por diferentes pessoas relacionadas ao programa e; O significado que a criança atribuiu ao volteio. O programa de atividade desenvolvido nesta pesquisa foi descrito pelos seguintes itens: os elementos técnicos, os passos básicos de uma aula de volteio, alguns princípios de relações humanas no processo e as quatro fases do programa que qualificam a evolução da criança no mesmo. Nesta pesquisa algumas observações foram feitas: Rápida familiarização das crianças com o programa; Um aumento da qualidade de suas relações, caracterizado por uma diminuição das agressões; Um aumento do autocontrole e um respeito ao cavalo pela criança em diferentes dimensões; As crianças tiveram melhor autopercepção nas aulas de volteio, se comparadas com outros microssistemas como a escola / Abstract: This work aims to elaborate, implement, develop and evaluate a program of riding and vaulting for deprived seven to twelve year old children. These children were submitted to the program above which offers an environment with adequate conditions for child development, mainly based on the resources that a horse offers to stimulate the child youth dvelopment. This work also makes a contribution to the sport area, regarding the organization of a vaulting program with educational purpose. The bibliographic review provided a better understanding of the socio-cultural singularity of the children of this study, child development and the bio-psychosocial contribution of riding and vaulting programs. The methods used in this study were research-action and the ethnographical proceedings. The program was constantly evaluated through the records of the child manifestations during class. The evaluation of the program was done through the followingmeasurements: the physical and motor development through anthropometry and motor tests; the diagnostic of the personality using the drawing test (Campos, 1993); the Child Cognitive Development through the Human Figure Drawing (Manual for Brazilian Children, Wechsler, 1996); self-concept in different environments; records of the meanings attributed to the vaulting itself from different subjects related to the program, and; the meaning that the children gave to vaulting. The activity program developed withinthe scope of this research was described through the followingitems :The tecnical elements, the basic steps of a vaulting class, some principies of the human relationship, and four phases of the program which qualifythe evolution of the children within it." Many observations were made from this research: Very soon the children became familiar with the activity program; An increase of the relationship qualitywas noticed, marked by a decrease of aggression; There was an increase of self-control and the respect from the children to the horse in different dimensions; The children had a better self-perception in the vaulting class compared to other microsystems such as school / Mestrado / Atividade Fisica, Adaptação e Saude / Mestre em Educação Física

Orientador : Maria de Lurdes Manzini Covre / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marques_Waldemar_M.pdf: 7861798 bytes, checksum: d2655d7a6aadb7b126f5648435e20d28 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Casemiro dos Reis Filho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T06:57:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carnahyba_ManoelCosta_M.pdf: 4259610 bytes, checksum: 427f081c8062f6723187a4cd5c0ce186 (MD5) Previous issue date: 1979 / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Newton Cesar Balzan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-15T00:15:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paiva_AmildePraxedesMarques_M.pdf: 6754410 bytes, checksum: 53841ae08893631489aa4a5374615c5f (MD5) Previous issue date: 1980 / Resumo: O presente estudo visa avaliar a experiência de implantação e funcionamento da Licenciatura Curta em Ciências na UFRN, nos aspectos: a) da seleção de alunos para o Curso; b) da adequação do Currículo dessa Licenciatura às solicitações atuais do ensino de Ciências e às necessidades do en­sino da mesma área, no Estado em questão; c) da adequação dessa Licenciatura às exigências legais para a implantação da mesma no Brasil; d) do atingimento de seus objetivos (se claramente definidos); e) das mudanças ocorridas no decorrer dos três primeiros anos de seu funcionamento na UFRN; f) do grau de aceitação do Curso por parte dos professores; g) das causas da não aceitação do Curso por parte dos alunos; h) das estratégias adotadas pela UFRN para alcançar os objetivos do Curso; i) das estratégias, métodos e técnicas de ensino utilizados pelos professores do Curso; j} da existência de recursos materiais e humanos na UFRN, necessários para a realização dessa Licenciatura. Entendendo-se com Daniel Stufflebeam, que a avaliação é "o processo de delinear, obter, e proporcionar informações úteis para a tomada de decisões alternativas", a avaliação, em apreço, visa oferecer informações úteis a quem compete o poder de decisão relativo: a) ao planejamento (do Curso), para redefinição dos objetivos (se for o caso); b) à estruturação, para provisão dos meios necessários ao atingimento desses objetivos; c) à reciclagem, para julgamento e reação ao atingimento dos objetivos; e, d) à implementação, para utilização, controle e melhoria dos procedimentos adotados no Curso. Alem do modelo CIPP (Context, Input, Process and Product) de Stufflebeam, que serviu à esquematização do desenvolvimento deste trabalho, encontrou-se nos reclamos atuais do ensino de Ciências, expressos na literatura especializada; e, nos pressupostos legais que norteam o sistema educacional brasileiro e regulamentam a formação de professores para o exercício do magistério na área de Ciências do Grau, a fundamentação teórica do presente estudo. O universo pesquisado foi composto de 79 ex-alunos do Curso de Licenciatura Curta em Ciências da UFRN; 91 professores do sistema escolar natalense, em exercício nas escolas das Redes de ensino, Estadual, Municipal e Particular , na área de Ciências do 1º Grau; e, 38 professores da UFRN (docentes e administradores acadêmicos) envolvidos na formação de professores de Ciências. As informações foram coletadas através da aplicação de questionários aos professores e alunos e da realização de entrevistas, principalmente aos administradores acadêmicos da UFRN. De um modo geral, os alunos e professores concordam com a existência da Licenciatura em Ciências na modalidade de Curta duração, ao contrário do que se acreditava. Através das avaliações de contexto, input, processo e produto realizadas, verificou-se que os principais problemas que vinham prejudicando o funcionamento desse curso na UFRN, são: a falta de integração entre os professores, a deficiência da interação entre os docentes e os discentes; a desvalorização do Curso, a inadequação do mesmo às exigências legais, às necessidades atuais do ensino de Ciência e às necessidades do sistema escolar natalense. Por estas e outras razões, o Curso apresentava baixo rendimento, demonstrado pelos índices elevados de reprovações e evasão. Assim sendo a Licenciatura Curta em Ciências não atingia as suas finalidades / Abstract: Not informed / Mestrado / Mestre em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Maria da Gloria Marcondes Gohn / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T04:25:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nascimento_ClaudemiroGodoydo_M.pdf: 2727790 bytes, checksum: 0c4f97945b95affc7ec1b9918dac4648 (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Este trabalho se insere numa busca constante em compreender os fenômenos de uma alternativa de educação para o meio rural localizada no estado de Goiás, especificamente, na cidade de Goiás. As experiências dessa alternativa denomina-se Pedagogia da Alternância assumida como objetivo central dos CEFFAs ¿ Centros Familiares de Formação por Alternância. Os CEFFAs estão divididos em EFAs (Escolas Famílias Agrícolas) e CFRs (Casas Familiares Rurais). Ambas possuem as mesmas origens nas Maison Familiales Rurales da França e, posteriormente, da Itália. No Brasil, surgem a partir da década de 60, com a implantação do MEPES no estado do Espírito Santo. Muitas experiências surgiram pelo Brasil e, entre elas, a Escola Família Agrícola de Goiás que inicia suas atividades a partir de 1994. No entanto, estava sendo pensada e refletida pelas comunidades rurais, assentados/as e agentes de pastorais desde 1989 quando se percebeu a necessidade de encontrar uma alternativa para os filhos/as de assentados/as dos municípios de Goiás, Itapuranga e Itapirapuã. Nesta pesquisa, com mais de uma década de implantação, verificou-se grandes mudanças nos rumos da EFA de Goiás. Percebe-se o enorme desafio da Educação do Campo no Brasil diante de uma cultura que desvaloriza o trabalhador rural e exalta o agronegócio; diante das propostas educacionais fomentadas pelos governos que assumem com veemência o tradicionalismo e o bancarismo na oferta de educação básica anulando todas as alternativas existentes; da construção de práticas educativas alternativas já que se sempre acabam caindo na tentação neoliberal. Dessa forma, este trabalho representa o esforço de atores sociais que ajudaram a construí-lo. Principalmente, todos os sujeitos que participaram do processo, entre eles, destaco: os camponeses/as, monitores, educandos e agentes de pastoral da Diocese de Goiás. A pesquisa tentou compreender todo fenômeno educativo chamado EFA, desde suas origens franceses até sua implantação em território brasileiro. A Pedagogia da Alternância existente no Brasil se destacou em períodos contraditórios da história brasileira como a Ditadura Militar e o processo de reformismos neoliberais na educação a partir da década de 90. Neste sentido, viu-se a necessidade de apresentar o que significa se falar em educação em tempos de exclusão proporcionadas pelo sistema neoliberal. Também, para que pudéssemos compreender o fenômeno educativo em estudo foi necessário entender a questão da Luta pela Terra no município de Goiás e sua significação para se promover outros direitos de cidadania negados a esta parcela da sociedade, tais como: saúde, educação, transporte, crédito, alimentação e dignidade. Com isso, poder-se-á compreender o fenômeno educativo que surge na cidade de Goiás e a implantação de um projeto alternativo de educação até então negado para os filhos/as de trabalhadores rurais da Região do Vale do Rio Vermelho em Goiás / Abstract: This work interferes in a constant search in understanding the phenomena of an education alternative for the rural way located in the state of Goiás, specifically, in the city of Goiás. The experiences of that alternative are called Pedagogy of the Alternation assumed as objective headquarters of CEFFAs - Family Centers of Formation for Alternation. CEFFAs are divided in EFAs (Schools Agricultural Families) and CFRs (Rural Family Houses). Both possess the same origins in Maison Familiales Rurales of France and, later, of Italy. In Brazil, they appear starting from the decade of 60, with the implantation of MEPES in Espírito Saint state. A lot of experiences appeared for Brazil and, among them, the School Agricultural Family of Goiás that it begins your activities starting from 1994. However, it was being thought and contemplated by the rural communities, seated and agents of pastorals since 1989 when it was noticed the need to find an alternative for the children of seated of the municipal districts of Goiás, Itapuranga and Itapirapuã. In this research, with more than a decade of implantation, it was verified great changes in the directions of EFA of Goiás. The enormous challenge of the Education of the Field is noticed in Brazil before a culture that depreciates the rural worker and it exalts the agriculturebusiness; before the educational proposals fomented by the governments that assume with vehemence the traditionalism and the bancarism in the offer of basic education annulling all the existent alternatives; of the construction of practices educational alternatives since if they always end up yielding to the neoliberal temptation. In that way, this work represents the social actors' effort that helped to build him/it. Mainly, all the subjects that participated in the process, among them, I highlight: the farmers, monitors, students and agents of pastoral of the Diocese of Goiás. The research tried to understand every called educational phenomenon EFA, from your French origins to your implantation in Brazilian territory. The Pedagogy of the existent Alternation in Brazil stood out in contradictory periods of the Brazilian history as the Military Dictatorship and the process of neoliberal reforms in the education starting from the decade of 90. In this sense, he/she saw himself the need to present what means if he/she speaks in education in times of exclusion provided by the neoliberal system. Also, so that we could understand the educational phenomenon in study it was necessary to understand the subject of the Fight for the Earth in the municipal district of Goiás and your significance to promote other citizenship rights denied her/it this portion of the society, such as: health, education, transport, credit, feeding and dignity. With that, the educational phenomenon can be understood that appears until then in the city of Goiás and the implantation of an alternative project of education denied for the rural workers' of the Area of the valley of Red Rio children in Goiás / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação