[pt] Como lidar com a tradução de um texto cujo conteúdo conflita com as convicções ideológicas do tradutor? Esta dissertação parte do fenômeno da tradução feminista que despontou no Canadá na segunda metade do século passado para discutir em que medida a intervenção ideológica deliberada no texto traduzido é aceitável eticamente, e até que ponto essa intervenção pode realmente ser eficaz na busca dos objetivos do profissional que a realiza. Para isso, é traçado um breve percurso histórico da evolução das teorias relativistas, que encontra no pósestruturalismo uma das suas mais recentes manifestações. Busca-se analisar em que contexto o movimento de tradução feminista pôde prosperar, e entender a forma como ele influenciou o modo de se pensar e de se praticar a tradução no Canada e em outros países. No último capítulo, toma-se como base o trabalho de alguns dos principais teóricos que trabalharam com o tema da ética no campo dos Estudos da Tradução para discutir os diferentes fatores que tornariam aceitável (e desejável) ou não a intervenção ideológica deliberada. / [en] How should one deal with the translation of a text whose content conflicts with their ideological convictions? This dissertation stems from the phenomenon of feminist translation that emerged in Canada in the second half of the last century to discuss the extent to which deliberate ideological intervention in the translated text is ethically acceptable and to what extent this intervention can actually be effective in pursuing the objectives of the translator. For this end, a brief history of the evolution of relativist theories is presented, post-structuralism being one of its most recent manifestations. The research aims at analyzing the context in which the feminist translation movement could thrive, and understanding how it influenced the way translation is theorized and practiced in Canada and in other countries. In the last chapter, the work of some of the leading theoreticians who worked on the topic of ethics in the field of Translation Studies is taken as a basis to discuss the different factors that make deliberate ideological intervention acceptable (and desirable) or not.

Orientador: Iumna Maria Simon / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-04T01:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antunes_JosePedro_D.pdf: 31417776 bytes, checksum: 57e862d3f4639cd88aa22bf3a67e9811 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Esta tese é parte de um projeto mais amplo de leitura e tradução de textos teóricos e ficcionais alemães dos anos 60. O projeto se iniciou com a tradução comentada de Teoria da Vanguarda, que, juntamente com O surrealismo francês, representa a luta da geração alemã que saiu às ruas em 68. Relendo a tradição crítica da Escola de Frankfurt, Bürger busca uma nova compreensão do papel social da arte na sociedade burguesa, e propõe uma revisão dos fundamentos da disciplina da Teoria Literária, num país que não tinha recebido ainda o surrealismo e que, conseqüentemente, não estaria apto a compreender o pós-estruturalismo.De acordo com Bürger, os movimentos históricos de vanguarda fracassaram, mas realizaram a "autocrítica da arte na sociedade burguesa". No entanto, a historiografia literária tem sido incapaz de assimilar contribuições teóricas importantes como as teses de Bürger ou da Estética da Recepção, ou mesmo de reconhecer o lugar de um autor representativo como Peter Handke. A adoção do realismo francês. Do século XIX está em consonância com o conceito de uma "hora zero". O neo-realismo do Grupo 47, questionado por Handke, seria superado pelo clamor das ruas em 68. O ponto de partida de Bürger é o fracasso das aspirações de sua geração, para ele, a repetição do fracasso dos movimentos de vanguarda. Em O surrealismo francês, uma nova mirada para a história e para o papel do movimento aponta, sobretudo, para a atualidade de sua proposta radical de tomar a unir arte e vida. Bürger defende a necessidade do labor teórico e da pesquisa engajada no convívio com os textos. Esta tradução é baseada na segunda edição, comemorativa dos trinta anos da obra, que traz um novo prefácio, três capítulos inéditos e inúmeras notas sobre o desenvolvimento da pesquisa. Em anexo, a tradução de alguns outros textos do autor, dados biográficos e bibliográficos, e um glossário dos principais termos técnicos / Abstract: This thesis is one of the steps of a wider project on reading and translation of theoretical and fictional German texts of the Sixties. It began by the commented translation of Peter Bürger's Theory of the Avant-Garde, which, together with Der franzõsische Surrealismus, represents the struggle of the German generation who went to the streets in 68. Rereading the critical tradition of the School of Frankfurt, Bürger claims for a new understanding of the social role of art in the bourgeois society. He proposes a revision of the foundations of the discipline Literary Theory in a country that had not yet received Surrealism and which would, therefore, be unable to understand Post-Structuralism. According to Bürger, the historical avant-garde movements failed their targets but succeeded in promoting a "self-criticism of art in the bourgeois society". However, Literary Historiography has been unable toassimilate such important theoretical contributions such as Bürger's thesis or the Rezeptionsasthetik, or even to recognize the place of a representative author as Handke. The adoption of the XIXth Century French Realism is tuned with the concept of an "hour zero". The Neo Realism of the Group 47, questioned by Handke, would be overcome by the clamor of the streets in 68. Peter Bürger' s starting point is the failure of the aspirations of that generation, for him a repetition of the failure of avant-garde movements. In Der franzõsische Surrealismus, a new overview of the history and the role of Surrealism points, above all, to the presentness of his radical proposal of uniting art and life again. Bürger defends the need for theoretical labor and engaged research in the conviviality with texts. This translation is based on the second commemorative edition of the thirty years of Der franzõsische Surrealismus, which brings a new foreword, three unpublished chapters and the addition of notes about the development of the research. Enclosed are the translation of some other texts by the author, biographical and bibliographical data, and a glossary of the main technical terms / Doutorado / Teoria Literaria / Doutor em Letras

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 adauto_alves_silva.pdf: 1095429 bytes, checksum: d96e6fc1694e1a1b1f69cbb1751781b0 (MD5) Previous issue date: 2014-11-11 / Many have been researchers who have ventured into research and publications around the acquisition of oral and written language, motivated by different objectives. The focus of this research is focused in Sonia Borges (2006a, 2006b, 2010), who have brought contributions to the field of acquisition of written language, based on the interactionist theory of Claudia de Lemos (2002) that relies on the structuralism of Saussure and Jakobson reframed the lacaniana approach. Theses authors put in discussion the cognitive psychological assumptions the acquisition of oral and written language by which the child elaborates hypotheses about language and will fallow gradually toward speech and writing cumulatively; it is a psychological subject-epistemic subject centered consciousness. On the other hand, interactionist theory, here assumed, will cover the subject of the unconscious subject of psychoanalysis. Therefore, it is intened as a general goal, analyze errors, considered as masks the subjectivity in textual productions of elementary students II (6th to 9th grade), according to the proposal of Sonia Borges, performing a class with cognitive-constructivist approach of Emilia Ferreiro. To empirically substantiate our search, analyze some writings of students from 6th to 9th grade, the local public school, José Canuto, the city of Barreiros Pernambuco productions, highlinghting, in the analysis, the proposed showdawn. Thus, our inquiry assumes seek to better understand the emergence of errors in textual productions, considering the treatment by cognitive psychological theory and the place occupied by structuralist theory we assume as a reference point for this search. We intend, therefore, that there are discussions on the subject, to the extent that we believe that only through worries, you can be aware, going in the direction, not the answers, but the questions that make us uneasy. / Muitos têm sido os pesquisadores que têm se aventurado em pesquisas e publicações em torno da aquisição de linguagem oral e escrita, motivados por objetivos os mais variados. O foco desta pesquisa está centrado na abordagem de Sônia Borges (2006a, 2006b, 2010), que tem trazido contribuições ao campo da aquisição de linguagem escrita, com fundamento na teoria interacionista de Cláudia de Lemos (2002) que se apoia no estruturalismo de Saussure e de Jakobson ressignificado pela psicanálise lacaniana. Essas autoras colocaram em discussão os pressupostos psicológicos cognitivos de aquisição de linguagem oral e escrita segundo os quais, a criança elabora hipóteses sobre a língua e vai seguindo paulatinamente em direção à fala e a escrita de forma cumulativa; trata-se de um sujeito psicológico, sujeito epistêmico centrado na consciência. Por outo lado, a teoria interacionista, aqui assumida, vai abarcar o sujeito do inconsciente, sujeito da psicanálise. Pretendeu-se, portanto, como objetivo geral, analisar os erros, considerados como marcas de subjetividade, nas produções textuais dos alunos do ensino fundamental ll (6º ao 9º ano), de acordo com a proposta de Sônia Borges, realizando um confronto com a abordagem cognitivo-construtivista de Emília Ferreiro. Para fundamentar empiricamente a nossa Pesquisa, analisamos cinco (5) produções escritas de alunos do 6º ao 9º ano, do colégio público municipal, José Canuto, da cidade de Barreiros, Pernambuco, destacando, nessa análise, o confronto proposto. Assim, a nossa indagação partiu do pressuposto de procurar entender melhor o surgimento dos erros nas produções textuais, considerando o tratamento dado pela teoria psicológica cognitiva e o lugar ocupado pela teoria estruturalista que assumimos como ponto de referência nesta pesquisa. Almejamos, desse modo, que haja discussões a respeito do tema, na medida em que acreditamos que, somente por meio de inquietações, será possível haver conhecimento, indo em direção, não das respostas, mas das perguntas que nos fazem inquietar.

Através de uma percepção interdisciplinar, a pesquisa apresenta um quadro de contribuição para a teoria da arquitetura contemporânea que analisa relações entre conceitos, processos e representações. O trabalho investiga processos de projeto presentes na arquitetura contemporânea a partir da assimilação de três conceitos-chave: 1) diagrama, 2) dobra e 3) parâmetro; e as correspondentes traduções na arquitetura, através dos discursos e práticas de arquitetos. A pesquisa insere-se no âmbito da teoria e crítica do projeto de arquitetura e o recorte histórico está situado entre a década de 1970 até o momento, examinando as expressões projetuais e teorias de arquitetos como Peter Eisenman, Greg Lynn, Patrik Schumacher (Zaha Hadid and partners), entre outros. O problema da pesquisa é identificar de que modo o caráter conceitual experimentado pelos processos de projeto no primeiro período do recorte diagrama -, passou a intermediar uma base teórica paralela ao avanço do uso digital dobra e se modificou, no terceiro período, para enfatizar discursivamente os processos e a manipulação formal permitida pelas técnicas e tecnologias digitais avançadas parâmetro. Os objetivos são compreender os elementos dessa transição, traçar paralelismos e diferenças entre os processos, compreendendo que a história desses entrelaçamentos não é linear e cumulativa, mas atravessada por recorrências e reapropriações. Os autores foram escolhidos devido a sua produção teórica e inserção no debate internacional para os temas escolhidos, por compartilharem a absorção de teorias advindas do pós-estruturalismo de base filosófica - principalmente de Gilles Deleuze -, além de estabelecerem uma atividade projetual de caráter experimental, que permitiu à pesquisa a análise de diversos estudos de caso. / Through an interdisciplinary perception, the research presents a contribution framework for the theory of contemporary architecture that examines some relations between concepts, processes and representations. The work investigates design processes present in contemporary architecture from the assimilation of three key concepts: 1) diagram 2) fold and 3) parameter; and corresponding translations in architecture through the discourses and practices of architects. The research falls within the sphere of the theory and criticism of architecture design and the historical period is set between the 1970s up to now, examining the projective expressions and theories of architects such as Peter Eisenman, Greg Lynn, Patrik Schumacher (Zaha Hadid and partners), among others. The problem of research is to identify how the conceptual nature experienced by design processes in the first period of study - diagram - began to intermediate a parallel theoretical basis for the advancement of digital use - fold - and changed in a third period to emphasize discursively processes and formal manipulation allowed by the technical and advanced digital technologies - parameter. The objectives are understand the elements of this transition, draw parallels and differences between the processes, understanding that the history of these entanglements is not linear and cumulative, but crossed by recurrences and reappropriations. The authors were chosen due to their theoretical production and insertion in the international debate on the topics chosen, for sharing the assimilation of theories stemming from the philosophical basis of post-structuralism - especially from Gilles Deleuze - as well as established a design activity of experimental features, which allowed the analysis of several case studies.

This work aims to contribute to the wider body of research in history of economics in Brazil by focusing on the conceptual evolution of inflation inertia. Its motivation lies in the conceptual gap that appeared, following disinflation in 1994, between the stabilization debates carried out in the 1980s and the way economists in Brazil began to describe downwardly rigid inflation patterns from the 1990s onwards. More precisely, we explore the \"inertial inflation episode\" as a chapter in a longer tradition of adaptations, to country-specific realities, of theoretical influences coming from the economics profession at the international level, in the late 1970s, when the inertial inflation hypothesis was brought to the fore. Our narrative reveals that this stubborn inflationary phenomenon had been previously dealt with in the debates in Latin America about growth and inflation back in the 1950s and 1960s, where a host of contributions sprung from various traditions, which were gradually synthesized by the saw-tooth model of real wages, also known as Simonsen-Pazos mechanism. We analyze the recurrent opposition between a monetarist- and a heterodox structuralist-type of thinking in their two rounds, in the 1950s and again in the 1980s. The connection between these two opposing schools is operated by the contributions by Mario Henrique Simonsen and the self-declared neo-structuralist economists at PUC-Rio. Based on a careful and detailed analysis of the latter\'s modeling strategies and conclusions, we show that, along the 1980s, these economists gradually shift towards a more ecumenical approach, inviting monetarist elements into their analyses while downplaying the relevance of the inertial component. Finally, when the 1990s came, the rise of a macroeconomic consensus began to conceptualize \"inflation inertia\" as the time delay between a real or monetary shock and the response by price level changes, leaving the concept of \"inflation persistence\" to account for the deviations of inflation away from its equilibrium value, a view that undergirds how most Brazilian economists now understand this phenomenon. We assess how \"inflation inertia\" has been understood in the aftermath of the monetary reform in Brazil in 1994, by analyzing the backstage papers that circulated within the economic team in charge of the Real Plan. We conclude that there are elements of continuity between the two rounds as regards the concept of inertia, but that they are now stripped of their previous dense historical and institutional substance. / O presente trabalho busca contribuir para a literatura de história do pensamento econômico brasileiro, ao estudar a transformação do conceito de inércia inflacionária no Brasil desde os debates sobre estabilização na década de 1980 até o período pós-Real, mudança essa que permanece inexplicada pela literatura. Mais precisamente, o trabalho busca verificar a hipótese de que a inflação inercial não passou de um episódio de uma longa tradição de adaptações teóricas de influências oriundas de economistas estrangeiros, em especial na década de 1970, quando a hipótese de uma inflação inercial foi levantada. Nossa narrativa revela que o fenômeno da rigidez inflacionária já havia sido previamente compreendido e teorizado nos debates na América Latina, nas décadas de 1950 e 1960, quando inúmeras contribuições foram eventualmente sintentizadas no modelo de rendas contratuais sob inflação no formato de \"dente-de-serra\", ou o assim chamado mecanismo Simonsen-Pazos. A narrativa adota a controvérsia entre monetaristas e estruturalistas em seus dois momentos como eixo da análise, para mostrar como o desaparecimento dessa oposição coincide com a emergência do consenso macroeconômico em escala internacional. Baseando-se em uma análise cuidadosa e detalhada das contribuições dos economistas neo-estruturalistas da PUC-Rio e da onipresente influência de Simonsen como um sintetizador das contenciosas escolas, o trabalho apresenta evidências documentais de uma transformação estruturalista da segunda geração. Ao longo dos anos 1980, esses economistas gradualmente convergiram para uma abordagem mais ecumênica com relação aos monetaristas, reduzindo a importância do componente inercial da inflação e ampliando a relevância de aspectos usualmente associados à ortodoxia econômica. Finalmente, no período pós-Real, passa a predominar no país um conceito de inércia inflacionária que constrasta com a visão anterior dos economistas atuando no referido plano de estabilização. Esse novo conceito está associado à emergência da \"nova síntese neoclássica\", na qual a inércia é compreendida como o atraso na resposta dos níveis de preço a choques monetários ou reais, enquanto o conceito de persistência inflacionária representa desvios duradouros da inflação com relação ao seu nível de equilíbrio. Para compreender se essa mudança pode ser considerada uma ruptura com relação ao passado, analisam-se os artigos que circularam nos bastidores do Plano Real dentro da equipe econômica. Nosso trabalho conclui que há elementos de continuidade entre os dois momentos no que se refere ao conceito de inércia, os quais aparecem agora com uma representação analítica desprovida da substância histórica e institucional que o conceito outrora abarcava.

[pt] A partir de uma abordagem pós-moderna/pós-estruturalista em Relações Internacionais, esta dissertação apresenta uma análise crítica de algumas narrativas sobre o genocídio ruandês de 1994. Nosso objetivo é desvelar as suposições de verdade implícitas nesses discursos; mostrar como essas suposições contradizem e questionam o caráter político/histórico declarado dessas narrativas; e discutir as implicações dessas suposições para a prática, no que diz respeito às políticas de pacificação e de resolução de conflitos. Apesar de considerarem o genocídio como um evento político e afirmarem o caráter cambiante dos termos Tutsi e Hutu na história, as principais narrativas correntes sobre o genocídio ruandês são despolizantes, essencialistas e a-históricas. Isso se deve à sua concepção moderna de história, à metafísica da subjetividade moderna que lhes subjaze e à sua noção de política em termos de poder e Estado. Por sua vez, esses traços se refletem na prática por meio de um tratamento aético, apolítico e irresponsável em relação à alteridade. Além disso, a intervenção humanitária baseada no princípio do Estado-territorial-soberano tem seu leque de opções políticas restrito pela compartimentalização dicursivo/territorial expressa nas dicotomias soberania/intervenção, guerra civil/genocídio, doméstico/externo. Nossa conclusão é de que essas conseqüências devem ser resistidas em termos, por um lado, da rearticulação radical entre subjetividade, responsabilidade e ética proposta por Emmanuel Levinas e, por outro lado, da formulação de uma nova relação entre os conceitos de fronteira, responsabilidade e intervenção humanitária, como esboçada por Michel Foucault. / [en] Drawing on a post-modern/post-structuralist approach on International Relations, this dissertation presents a critical analysis of some of the narratives about the Rwandan genocide of 1994. Our objective is to reveal the truth assumptions implicit in these discourses; to show how these assumptions contradict and challenge the political/historical character declared in these narratives; and to discuss the implication of these assumptions for practice, in what regards politics of pacification and conflict resolution. Although the narratives under analysis consider the genocide as a political event and affirm the changing character of the terms Tutsi and Hutu in history, they are depoliticizing, essentialist, and ahistorical. This is due to their modern conception of history, to the modern metaphysic of subjectivity that underlies them, and to their notion of politics in terms of power and state. This is reflected in practice through the a-ethical, apolitical and irresponsible treatment towards alterity. Besides, the humanitarian intervention based on the principle of sovereignterritorial- state has its range of political options restricted by the discursive/territorial compartmentalization expressed in the dichotomies sovereignty/intervention, civil war/genocide, domestic/external. Our conclusion is that these consequences must be resisted in terms of, on the one hand, the radical rearticulation of subjectivity, responsibility and ethics proposed by Emmanuel Levinas and, on the other hand, a rearticulation of the concepts of boundary, responsibility and humanitarian intervention, as sketched by Michel Foucault.

Made available in DSpace on 2016-04-26T20:48:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Hamilton Bugelli.pdf: 1428227 bytes, checksum: bf0a8d00212318ceac61de780732dfa2 (MD5) Previous issue date: 2008-05-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / From 1962 the growth rates of the Gross Domestic Product start to decrease in regard to previous years, reaching the low mark of 0,6% in 1963. Otherwise, the inflation which in 1961 was about 51,6%, rose to 80% in 1962, reaching 93% in 1963. Those events attracted the interest of many economists who proposed several interpretations about this crisis, which became known as the brazilian economic crisis debate. This dissertation is about the recovery of the debate concerning the economic crisis of the beginning of the 60 s in Brazil and had as objective to organize and exam the analysis of the economists, who proposed to explain the crisis that occurred right after the country had experienced a deep industrial diversification process / A partir de 1962 as taxas de crescimento do Produto Interno Bruto passaram a decrescer em relação aos períodos anteriores, chegando a apenas 0,6% de crescimento em 1963. Por outro lado, inflação que em 1961 era de 51,6% em 1961, passa a 80% em 1962, chegando a 93% em 1963. Esses eventos provocaram o interesse de vários economistas que ofereceram diversas interpretações sobre a crise, no que ficou conhecido como o debate sobre a crise econômica brasileira dos anos 1960. A presente dissertação trata da reconstrução do debate acerca da crise econômica do início dos anos 1960 no Brasil e teve como objetivo organizar e examinar as análises dos economistas, que se propuseram a interpretar a crise que ocorreu, após o País ter se lançado no aprofundamento da diversificação industrial entre 1955 e 1961

Esta dissertação teve por objeto delinear alguns fatores relativos ao processo de emergência da leitura dos trabalhos do linguista e antropólogo norte-americano Edward Sapir (1884-1939) como um dos proponentes de um conjunto de afirmações acerca da natureza das línguas naturais, agrupadas sob o rótulo relativismo linguístico, cujo debate recebeu bastante atenção dos antropólogos linguistas estadunidenses, na primeira metade do século XX. Costuma-se afirmar que o relativismo linguístico seja uma hipótese, que alega que a língua pode moldar a percepção da realidade, o pensamento ou a cultura. Visto o nome de Sapir estar associado ao de Whorf, como o rótulo hipótese Sapir-Whorf indica, e que este rótulo tem sido bastante utilizado atualmente para se referir ao relativismo linguístico, efetuou-se o rastreamento de alguns conceitos fundamentais nesta discussão, dentro do quadro teórico proposto por Sapir, tal como suas concepções acerca da língua, da cultura e do pensamento, com vistas a avaliar a procedência de sua recepção como um relativista. Havido sido este trabalho conduzido sob a metodologia da Historiografia Linguística, buscamos também resgatar os fatores contextuais nos quais tais proposições teóricas emanaram. Por fim, propomos a discussão da configuração do termo relativismo no horizonte teórico do autor, visando fornecer uma perspectiva de leitura diferente da proposta, atualmente, por inúmeros manuais de História da Linguística. / This dissertation had as its objective to outline some factors related to the emergence process of reading the American anthropologist and linguist Edward Sapirs (1884- 1939) papers as one of the proponents of a set of assertions about the nature of natural languages, grouped under the label linguistic relativity, whose debate received much attention from American linguistic anthropologists, during the first half of the twentieth century. It is often said that the linguistic relativity is a hypothesis, which argues that language can shape the perception of reality, thought or culture. Since Sapirs name has been associated with Whorfs, as the label Sapir-Whorf hypothesis indicates, a term widely used today to refer to linguistic relativity, we carried out tracking of some fundamental concepts in this discussion, within the theoretical framework proposed by Sapir, as his conceptions of language, culture and thought, in order to assess the merits of its reception as a relativist. As this research was conducted under the methodology of Linguistic Historiography, we have also sought to rescue the contextual factors in which such theoretical propositions have emanated. Finally, we propose to discuss the setting of the term relativism in the author\'s theoretical horizon, aiming to provide a reading perspective fairly different from the ones proposed currently by numerous handbooks on the History of Linguistics.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-09T17:04:17Z No. of bitstreams: 1 Vivian Heinle_.pdf: 1916991 bytes, checksum: 546bad1b703e03f899d72d0653600e0d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-09T17:04:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vivian Heinle_.pdf: 1916991 bytes, checksum: 546bad1b703e03f899d72d0653600e0d (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / UNISINOS - Universidade do Vale do Rio dos Sinos / Esta dissertação descreve e analisa como e em que condições históricas e legais o tema inclusão escolar é abordado no curso de Pedagogia da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), no período de 1964 a 2014, no âmbito dos trabalhos de conclusão. Para tal empreendimento, a pesquisa busca fundamentação nos campos teóricos da Pedagogia e da Inclusão e se articula de forma crítica com a perspectiva pós-estruturalista de Michel Foucault. O procedimento metodológico utilizado constitui-se pela análise documental, sob a ótica da História Cultural, tal como sugerem Grazziotin e Almeida (2012), fundamentadas em Roger Chartier. O corpus empírico foi composto a partir do exame de 3.480 trabalhos de conclusão, analisados ao longo de 15 meses, no Acervo da Escola de Humanidades da Universidade. Durante este período, foram utilizadas as ferramentas teórico-metodológicas dos campos mencionados para isolar, agrupar e reagrupar, tornar pertinentes e interrelacionar o volume de informações encontradas. Tal método permitiu identificar 480 documentos que abordavam, de uma forma ou outra, a inclusão escolar, produzidos ao longo de cinco décadas do curso de Pedagogia da Unisinos. Os resultados deste estudo permitem descrever e analisar algumas das condições de possibilidade que viabilizaram determinadas formas de produção de conhecimento sobre a inclusão escolar, em um determinado tempo e espaço, no curso de Pedagogia, a partir de duas categorias. A primeira categoria intitula-se Da Educação Especial à Educação Inclusiva: uma mudança de ênfase e apresenta a história da educação especial no Brasil e no mundo, articulada aos trabalhos de conclusão do curso de Pedagogia da Unisinos (TCCs) selecionados. Além disso, analisa a mudança de ênfase da educação especial para a educação inclusiva, procurando mostrar como, nas primeiras décadas abordadas (1964-1989), as expressões inclusão escolar e educação inclusiva ainda não constavam no vocabulário da Educação e não integravam a produção de conhecimento em Pedagogia. A segunda categoria denomina-se Educação Inclusiva: todos devem estar incluídos e retrata a história da educação inclusiva, principalmente no Brasil, a mudança dos currículos da Unisinos e as políticas públicas para a inclusão escolar, articuladas aos TCCs escolhidos. Além disso, ao utilizar os dispositivos legais brasileiros elaborados entre as décadas de 1990-2014, procura mostrar de que forma a inclusão escolar, entendida como imperativo da Contemporaneidade, ganhou visibilidade política e educacional a partir da década de 1990. / This paper describes and analyzes how and where historical and legal conditions the school inclusion issue is addressed in the Faculty of Education of the Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), from 1964 to 2014, under the final papers. For this project, the research seeks grounding in the theoretical fields of Education and Inclusion and hinges critically with post-structuralist perspective of Michel Foucault. The approach used is constituted by documentary analysis, from the perspective of cultural history, as suggested Grazziotin and Almeida (2012), based on Roger Chartier. The empirical corpus was made from the examination of 3,480 final papers, analyzed over 15 months in the Collection of the University School of Humanities. During this period, we used the theoretical and methodological tools of the fields mentioned to isolate, group and regroup, make relevant and interrelate the amount of information found. This method identified 480 documents that addressed in one way or another, school inclusion, produced over five decades of the Faculty of Education Unisinos. The results of this study allow us to describe and analyze some of the possible conditions that enabled certain forms of knowledge production on school inclusion in a given time and space, in the course of Pedagogy, from two categories. The first category is entitled From Special Education to Inclusive Education: a shift in emphasis and tries to show how, in the first decades analyzed (1964-1989), the terms include school and inclusive education is still not included in the vocabulary of Education and not part of the production of knowledge in Pedagogy. The second category is called Inclusive Education: everyone should be included and addresses historical fragments of inclusive education, especially in Brazil, changing Unisinos curricula and public policies for school inclusion, linked to the chosen TCCs. In addition, when using the Brazilian legal arrangements developed between the decades of 1990-2014, seeks to show how the school inclusion, understood as imperative of Contemporaneity, gained political and educational visibility from the 1990s.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-05-17T13:20:38Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Meirelles Borges_.pdf: 2507006 bytes, checksum: 1075950e8e413d92110e90eb8e7e9d48 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-17T13:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Meirelles Borges_.pdf: 2507006 bytes, checksum: 1075950e8e413d92110e90eb8e7e9d48 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Nenhuma / Esta dissertação se propõe investigar, descrever e analisar os significados atribuídos por estudantes de licenciatura da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) ao planejamento de ensino. Para isso, busco apoio teórico nos Estudos em Docência e em Planejamento de Ensino, aproximando-os da perspectiva pós-estruturalista de Michel Foucault. A partir dessa compreensão, proponho interrogar o tema planejamento de ensino com um olhar problematizador. Para realizar a pesquisa, fiz alguns movimentos para me aproximar da atividade acadêmica (disciplina) “Planejamento e Organização da Ação Pedagógica”, ofertada para os nove cursos de licenciatura da Unisinos, e, a seguir, escolhi o grupo focal como procedimento metodológico – coordenei cinco grupos focais com estudantes de licenciatura matriculados em uma turma no período letivo de 2015/2. Utilizei-me do conceito de linguagem como ferramenta teórica para estudar o planejamento de ensino por entender que ele contribui para a análise dos sistemas discursivos que conformam os objetos. Os resultados do estudo possibilitam mostrar que: (1) Os estudantes de licenciatura referem-se ao planejamento como algo flexível, e não como algo concluído. Ao mesmo tempo, os futuros professores vão apresentar o aluno como uma variável incontrolável, e, quando o aluno assume uma centralidade no processo de planejar, os conhecimentos escolares ficam esmaecidos; (2) Os licenciandos compreendem, ainda, o processo de planejar como intimamente ligado às questões metodológicas, e o relacionam menos aos objetivos e conteúdos a serem desenvolvidos. Ao mesmo tempo, quando mencionam conteúdos para pensar o planejamento, os estudantes o fazem como sinônimo de atividade ou lista de tarefas a serem executadas. / This thesis proposes to investigate, describe and analyze the meanings attributed by undergraduate students of teaching from Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) to education planning. For this, we seek theoretical support in Studies in Teaching and Education Planning, approaching the post-structuralist perspective of Michel Foucault. From this understanding, we propose to examine the subject teaching planning with a problem-solving look. To conduct the survey, we made some moves to get closer to the academic activity (discipline) "Planning and Organization of Educational Action" offered for the nine degree teaching courses at Unisinos, and then we chose the focus group as a methodological procedure - we coordinated five focus groups with undergraduate students of teaching enrolled in a class in the university term of 2015/2. We used the language concept as a theoretical tool to study the teaching of planning by understanding that it contributes to the analysis of the discursive systems that make the objects. The study results make it possible to show that: (1) Undergraduate students of teaching refer to the planning as something flexible, not as something complete. At the same time, the future teachers will present the student as an uncontrollable variable, and when the student takes on a central role in the process of planning, school knowledge are dimmed; (2) The future teachers understand, also, the process of planning as closely linked to methodological issues, and relate it less to the objectives and contents to be developed. At the same time, when they mention contents to think about planning, undergraduate students of teaching do it as a synonym of an activity list or some tasks to be performed.