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El aprendizaje situado para el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de Estudios Generales Ciencias de una universidad privada de Lima MetropolitanaRamos Simón, Martha Tula 11 November 2019 (has links)
La docencia en el ámbito universitario exige cada vez más reinventarse para atender las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes en constante cambio, puesto que van más
allá de los conocimientos técnicos de su carrera profesional, encontrándose una especial
valoración en egresados profesionales con capacidad de comunicarse adecuadamente
para resolver problemáticas de la vida diaria. Al respecto, el informe de Ipsos Perú (2016)
sobre la percepción del egresado universitario demuestra que esta decisión de incorporar
cursos que favorezcan la formación integral del estudiante, puede responder al nivel de
satisfacción de los empleadores con relación al desempeño de los egresados universitarios
contratados y a sus expectativas sobre el tipo de habilidades potencialmente comunicativas
que deben tener para asegurar su reclutamiento.
El estudio sobre “El aprendizaje situado para el desarrollo de habilidades comunicativas en
estudiantes de Estudios Generales Ciencias de una universidad privada de Lima
metropolitana” pretende profundizar en el conocimiento sobre la aplicación del enfoque del
aprendizaje situado, el cual de acuerdo con la literatura revisada es considerado entre los
métodos más recomendables para la enseñanza de un curso como Desarrollo de
Habilidades Personales. Debido a que esta propuesta, por un lado, aproxima al estudiante
a cuestionarse acerca de sí mismo y sobre la realidad del contexto actual en que vive y,
por otro lado, también le exige ponerse a prueba en situaciones que implican comunicarse
en forma asertiva y empática hacia los demás, especialmente al momento de expresar sus
propias ideas o citar a los autores usados como fuente en público, así como al asumir una
postura crítica y defenderla; siendo estas las demandas vinculadas a la docencia
universitaria y a los aprendizajes esperados, respectivamente.
Por tal motivo, el presente trabajo tiene por objetivo sistematizar la experiencia de
innovación, por un lado, analizando la adopción del enfoque del aprendizaje situado para
el desarrollo de las habilidades comunicativas en los estudiantes de Estudios Generales
Ciencias de una universidad privada de Lima metropolitana. Y, por otro lado, reflexionando
sobre el rol del docente y el rol del estudiante para mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje
en cursos como Desarrollo de Habilidades Personales.
Los principios sobre los cuales se basa el enfoque del aprendizaje de acuerdo con la
naturaleza del curso son proponer el rediseño de actividades puestas en contexto para el
desarrollo de habilidades comunicativas, promover la colaboración como elemento para el desarrollo de procesos de reflexión y profundización de los conceptos propuestos en el
curso y transferir los aprendizajes para resolver problemáticas o dilemas de la vida personal
y profesional.
El método seleccionado para el presente estudio es el de Investigación Acción (IA). Según
Elliott (2000) y Díaz Barriga (2005) se trata de un método de investigación esencialmente
cualitativo que consiste en recoger información que al ser analizada permite comprender
problemas de la realidad con la intención de planificar y realizar acciones que conduzcan
a la solución de los mismos.
Por lo que, en este estudio se utilizará este método para conocer la percepción de los
estudiantes sobre la pertinencia de aplicar nuevas estrategias didácticas que contribuyan
a la mejora de sus aprendizajes en un curso relacionado al desarrollo de habilidades
comunicativas que implicarán una reevaluación y reflexión constante sobre la práctica
docente.
En ese sentido se propone analizar el enfoque del aprendizaje situado, encontrándose a
partir del procesamiento de la información las categorías emergentes de: escucha activa y
comunicación empática; expresión crítica, adopción de una postura para ser agente de
cambio (vínculo de aprendizaje – RSU) y recursos TIC de apoyo para la docencia.
Finalmente, la experiencia ha permitido reconocer las siguientes conclusiones centrales:
La naturaleza del curso exige trascender la enseñanza de los conceptos para su
aplicación en la vida personal y profesional.
Es beneficioso y demandante a la vez que el desarrollo de habilidades comunicativas
sea valorado principalmente por la unidad académica, los estudiantes y el campo
laboral.
Fomentar el trabajo colaborativo en el rediseño de actividades del curso da lugar al
aprendizaje significativo, pues involucra a los estudiantes con retos que fomentan su
interés y participación.
La valoración de las TIC como recurso para el favorecer el aprendizaje de acuerdo con
el perfil del estudiante del siglo XXI.
Esta experiencia de innovación brinda oportunidades para la aproximación del vínculo
aprendizaje con acciones de Responsabilidad Social Universitaria (RSU).
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La relación entre el binge watching, las motivaciones para ver series y el estrés percibido en estudiantes universitariosIcochea Espinoza, Indira Fralisa 27 April 2021 (has links)
El propósito de la presente tesis fue describir el comportamiento del binge watching y explorar
la relación entre este, las motivaciones para ver series televisivas y el estrés percibido en
estudiantes de una universidad privada de Lima Metropolitana. Si bien aún no hay un consenso,
el binge watching se suele definir como el ver dos a más episodios de una misma serie de
manera continua. Con el fin de profundizar en las características de este comportamiento
durante la pandemia del COVID-19, se realizó un estudio cuantitativo no experimental con un
diseño transeccional correlacional en una muestra de 141 estudiantes, 28 hombres (19.9%) y
113 mujeres (80.1%) entre los 18 a 25 años (M = 20.37, DE = 1.93) que se encontraran
matriculados y llevando cursos en la universidad de interés. Los instrumentos utilizados fueron
el Watching TV Series Motives Questionnaire (WTSMQ) y la Escala de Estrés Percibido (EEP 14). Además, se incluyeron 6 preguntas que buscaban describir el comportamiento del binge
watching en la muestra que fueron elaboradas en base a los cuestionarios de Winland (2015) y
Flayelle, Maurage y Billieux (2017) y adaptadas al objetivo de la presente tesis. Los resultados
señalan que el 96.5% de los participantes solían ver de dos a más capítulos seguidos en una
sola sesión. No se encontró una correlación significativa tanto entre el número de episodios
vistos en una misma sesión y el estrés percibido como entre el número de episodios vistos en
una misma sesión y la motivación de interacción social. Sin embargo, se encontró una
correlación significativa mediana entre el estrés percibido y la motivación de afrontamiento-escape para ver series televisivas lo cual indica que los estudiantes universitarios consumen
series televisivas como un mecanismo de afrontamiento-escape ante el estrés percibido. / The purpose of this research was to describe the binge watching behaviour and explore the
relationship between it, the motivations to watch tv series and perceived stress in students of a
private university in Lima, Perú. Although there is no common agreement for the definition of
binge watching, it is commonly defined as a person watching two or more episodes in one
sitting. In order to characterize this behaviour during the COVID-19 pandemic, a quantitative
study with a cross-sectional descriptive design was conducted in a sample of 141 students, 28
men (19.9%) and 113 women (80.1%) between 18 and 25 years old (M = 20.37, DE = 1.93)
that were currently enrolled and taking courses in the chosen university. The instruments used
were the Watching TV Series Motives Questionnaire (WTSMQ) and the Perceived Stress Scale
(EEP-14). Furthermore, six questions were included to help describe the binge watching
behaviour in the sample. These questions were elaborated on the basis of the questionnaires
made by Winland (2015) and Flayelle, Maurage y Billieux (2017) and were adapted to the
purpose of this thesis. The results of this study indicated that 96, 5% of the participants watched
two or more episodes in one sitting. No significant correlation was found between the number
of episodes watched in one sitting and perceived stress as well as between the number of
episodes watched in one sitting and the motive of social interaction. A significant association
was found between perceived stress and the motive of coping-escapism for watching tv series
which indicates that university students use tv series as a coping-escapism mechanism in light
of perceived stress.
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El franqueamiento de obstáculos epistemológicos de la noción de límite en un entorno de geometría dinámica.Bonilla Tumialán, María del Carmen 15 November 2013 (has links)
El proyecto de innovación didáctica sobre la noción de límite en un entorno
de Geometría Dinámica procura contribuir a la solución de la problemática
relacionada con la insuficiente comprensión de la noción de límite en los
estudiantes de Cálculo. Esta incomprensión es debida, por un lado, alas dificultades
para acceder al pensamiento analítico, estudiadas por diversos investigadores a
través la complejidad de los objetos matemáticos presentes en este pensamiento, y
por los obstáculos epistemológicos; así como, por otro lado, debido a las
características tradicionales de la enseñanza tradicional. La propuesta innovadora
tiene como centro de la enseñanza y aprendizaje al estudiante, y utiliza como medio
didáctico a la geometría dinámica del Cabri II Plus. Es en esteMilieu didactique, en
el sentido brousseauniano, que se construye la noción de límite a través de la
ejecución de actividades que explotan el dinamismo e interactividad de la
informática por medio del dragging (arrastre), cuidando rigurosamente la vigencia
de las propiedades matemáticas relacionadas con el pensamiento analítico, y
motivando intrínsecamente a los estudiantes a experimentar en un medio, en estas
épocas, consustancial a ellos, el informático.
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Relación entre las competencias digitales y estrategias de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones de estudio en el contexto de la COVID-19 en estudiantes universitarios de la región HuancavelicaLópez Bustamante, Gisela Elízabeth 02 June 2022 (has links)
El estudio describe y examina la relación entre las variables de competencias
digitales y estrategias de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones de
estudio en el contexto de la COVID-19. La muestra estuvo compuesta por 280
estudiantes de una universidad pública de la región de Huancavelica. Se propone
una investigación cuantitativa no experimental, de tipo transversal, y de diseño
descriptivo y correlacional. Se creó y utilizaron instrumentos con validez y
confiabilidad. Se planteó un modelo hipotético entre las tres variables que fue
estudiado por medio de un análisis de senderos a fin de desarrollar el objetivo
general de la investigación. Los resultados confirman tres hipótesis propuestas y
se demuestra que las estrategias de aprendizaje profundo median el uso de las
seis competencias digitales y las condiciones de estudio bajo el contexto de la
COVID-19. Sin embargo, no se llegó a comprobar una relación directa entre las
estrategias de aprendizaje superficial con las variables de estudio propuestas.
También, se desarrollaron seis objetivos específicos en relación a dos variables de
las cuales se encontró semejanza con los resultados mencionados. Asimismo, se
mostró diferencias significativas en relación al sexo, carrera, financiamiento,
autoexigencia y otros. De manera que, el estudio sigue una línea de investigación
del aprendizaje potenciado por la tecnología. Por lo que, estos hallazgos son
descritos y discutidos en función a los alcances y limitaciones del estudio. Además,
se recomienda futuras líneas de investigación. / The study describes and examines the relationship between the variables of digital
skills and learning strategies taking into account the study conditions in the context
of COVID-19. The sample was composed of 280 students from a public university
in the Huancavelica region. Instruments with validity and reliability were created
and used. A hypothetical model was proposed among the three variables that was
studied by means of a path analysis in order to develop the general objective of the
research. The results confirm three proposed hypotheses and demonstrate that the
strategies of deep learning mediate the use of the six digital competencies and the
conditions of study under the context of the COVID-19. However, a direct
relationship between the superficial learning strategies and the proposed study
variables was not found. Also, six specific objectives were developed in relation to
two variables of which a similarity with the mentioned results was found. Likewise,
significant differences were shown in relation to sex, career, financing, self-demand
and others. Thus, the study follows a line of research on technology-enhanced
learning. Therefore, these findings are described and discussed according to the
scope and limitations of the study. In addition, future lines of research are
recommended.
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Factores que contribuyen o limitan la implementación del programa Beca 18 y repercuten en la realización y adaptación social de los becarios en una universidad privada como la Pontificia Universidad Católica del PerúCotrina Cerdan, Sonyi Brigitte del Rosario, Garcia Talledo, Herminia Renee 09 August 2021 (has links)
El presente estudio se propuso identificar los factores que afectan la implementación del
programa Beca 18 y a partir de ello determinar el nivel de realización y adaptación social
y permanencia de los becarios que cursan el año académico 2019 en una universidad
privada. Este estudio nos permite analizar en qué medida las políticas sociales que
implementa el Estado peruano a través del desarrollo de programas como Beca 18 está
respondiendo a los principios de equidad, inclusión social, calidad educativa y desarrollo
de capacidades para una futura inserción exitosa en el campo laboral. Las dimensiones
específicas de la investigación se concentran en cinco aspectos primordiales a estudiar:
Permanencia en el programa, la adaptación cultural y socialización de los becarios, la
tutoría y acompañamiento y la gestión del programa.
El presente estudio de caso se realizó bajo un enfoque cualitativo, el cual ha permitido
la comprensión del contexto universitario al que los becarios se enfrentan y la que ahora
forman parte; asimismo ha permitido conocer las conductas y acciones que han
adoptado los becarios para enfrentar dichos cambios. Para el estudio se aplicaron
diversos instrumentos como entrevistas semi estructuradas a becarios y personal de
PRONABEC y la Oficina de becas, focus group y encuestas dirigidas a los becarios.
Como resultado de esta investigación podemos decir que el Programa Beca 18 le
cambia la vida a los becarios, mejorando su calidad de vida con un impacto positivo en
sus familias, permitiendo el desarrollo de capacidades no solo académicas sino también
de autonomía, autoregulación y adaptación cultural al medio universitario generando en
ellos una percepción positiva de sí mismo que incrementa su autoestima, que potencia
diversos factores resilientes que están presentes en la personalidad de los becarios
como factores externos como son el apoyo familiar y el acompañamiento de la oficina
de PRONABEC como la oficina de becas de la universidad. Así también consideramos
que la permanente revisión y mejora de los procesos de gestión del programa
contribuyen de manera positiva al éxito del programa permitiendo así que los becarios
puedan acceder a una educación de calidad que en un futuro les permite acceder al
campo laboral en igualdad de condiciones con relación a sectores más favorecidos de
nuestra sociedad.
Teresa Tovar indica que la investigación en Gerencia Social tiene como uno de sus
objetivos examinar los procesos, resultados y la participación de los actores en los
temas sociales que son de asunto público (Tovar 2017: 6). No cabe duda que una
investigación como esta, nos brinda información útil sobre varios temas sociales que
son preocupación de todos los gobiernos de turno como: justicia, inclusión social,
equidad, desigualdad, adaptación cultural, ejercicio de derechos y ciudadanía, entre
otros. Por otro lado, los resultados que se obtengan en esta investigación contribuirán a
la toma de decisiones sobre el presente y futuro de este programa.
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Shocks adversos y otros factores que inciden en la deserción universitariaPeñaloza Luna, Melissa 23 January 2019 (has links)
En esta investigación se analiza los factores que inciden en la deserción universitaria,
así como el efecto de los shocks adversos (eventos contingentes) sobre la decisión de desertar de los estudiantes de la educación superior universitaria. Para ello, se estima un modelo de duración, comúnmente conocido como análisis de supervivencia, con datos de la Encuesta Nacional de Hogares que reporta el Instituto Nacional de Estadística e Informática. El uso de esta metodología permite lidiar con el tema de censura de datos. En particular, se explorará la dinámica de la deserción ocurrida en el año 2015. Los principales resultados son que los hombres tienen mayor riesgo de desertar que las mujeres y que la pérdida de empleo de algún miembro del hogar del estudiante, shock adverso, incrementa el riesgo de deserción. Finalmente, las variables relacionadas al tipo de institución, situación laboral y maternidad también tienen una repercusión sobre la deserción universitaria.
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Actitudes lingüísticas de jóvenes universitarios hacia las variedades del español peruanoLazarte Chicata, Sergio Alonso 26 January 2021 (has links)
Esta investigación busca analizar las actitudes lingüísticas de jóvenes universitarios hacia
tres variedades representativas del español peruano: variedades de la costa, de la sierra y
de la selva; para ello, se trabajó con una muestra de 110 colaboradores de las ciudades de
Arequipa y Lima, quienes se encontraban en los primeros años de formación universitaria.
Además de conocer sus actitudes, se trata de conocer si pueden reconocer las variedades
y si es que existe una identificación con una en especial. Para alcanzar estos objetivos, se
utilizaron un cuestionario adaptado a partir del matched guise test y una escala de
diferencial semántico. Se tomaron en cuenta tres variables sociales (sexo, edad y
procedencia) para saber si existen relaciones significativas entre estas y las actitudes
lingüísticas de los colaboradores. Se concluye, principalmente, que las mujeres de la
muestra califican de manera positiva la variedad más cercana a la variedad estándar,
mientras que los hombres tienden a tener una actitud más positiva hacia las otras
variedades; se rescata, asimismo, que la variable edad juega un rol importante en las
actitudes. Por otro lado, los jóvenes no son capaces de reconocer correctamente la
procedencia de las variedades del español peruano y, finalmente, la identidad lingüística
de los colaboradores no presenta relación con su procedencia, dado que los colaboradores
del sur se identifican con la variedad de la costa, mostrando una posible deslealtad
lingüística, y los colaboradores del centro se identifican con la variedad de la sierra, por
lo cual se concluye que el componente afectivo influye potencialmente en la identidad de
los hablantes. / Tesis
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Competencia digital en los estudiantes de la carrera de Educación de una universidad privada de Lima MetropolitanaRentería Chiok, Héctor Javier 26 January 2021 (has links)
La sociedad del conocimiento ha generado cambios tecnológicos, económicos, educativos, sociales, políticos y culturales. Dichos cambios exigen desarrollar nuevas habilidades y conocimientos, como la competencia digital. Ser digitalmente competente trae muchas oportunidades, de lo contrario nos enfrenta a serios problemas como la brecha digital y cognitiva.
En el ámbito educativo también es importante saber usar las tecnologías con fines pedagógicos, ya que los estudios demuestran que son un complemento importante en la formación y desarrollo de los futuros docentes y estudiantes. Por ello, el presente estudio responde a la interrogante ¿Cuál es el nivel de Competencia Digital en los estudiantes de la carrera de Educación de una universidad privada de Lima Metropolitana? lo que permitirá ofrecer evidencias sobre los niveles de la Competencia Digital en los estudiantes de la carrera de Educación, facilitando identificar qué factores son una fortaleza o la posibilidad de mejora en la educación de los futuros profesores.
La investigación tiene un diseño metodológico cuantitativo y descriptivo. La información se recogió mediante un cuestionario previamente validado y sometido a pruebas de confiabilidad interna compuesto por 56 ítems distribuidos en cinco factores (Alfabetización tecnológica, Acceso y uso de la información, Comunicación y colaboración, Ciudadanía digital y Creatividad e Innovación).
Entre los resultados obtenidos, se destaca que los estudiantes valoran positivamente que los profesores integren el uso de las TIC en su campo de estudio. En relación a la Ciudadanía Digital, la mayoría consideró importante promover el uso seguro, legal y responsable de la información, pero mostraron menor interés en comprender la etiqueta digital para desarrollar interacciones sociales responsables. El factor que los estudiantes valoran más es la Creatividad e Innovación y en segundo lugar la Ciudadanía Digital. / The knowledge society has generated technological, economic, educational, social, political and cultural changes. These changes require developing new skills and knowledge, such as digital competence. Being digitally competent brings many opportunities, otherwise we face serious problems such as the digital and cognitive gap.
In the educational field, it is also important to know how to use technologies for pedagogical purposes, since studies show that they are an important complement in the training and development of future teachers and students. Therefore, this study answers the question: What is the level of Digital Competence in the students of the Education career of a private university in Metropolitan Lima? This will make it possible to offer evidence on the levels of Digital Competence in the students of the Education career, facilitating the identification of which factors are a strength or the possibility of improvement in the education of future teachers.
The research has a quantitative and descriptive methodological design. The information was collected through a questionnaire previously validated and subjected to internal reliability tests composed of 56 items distributed in five factors (Technological literacy, Access and use of information, Communication and collaboration, Digital citizenship and Creativity and Innovation).
Among the results obtained, it is highlighted that students positively value that teachers integrate the use of ICT in their field of study. In relation to Digital Citizenship, the majority considered it important to promote the safe, legal and responsible use of information, but they showed less interest in understanding the digital label to develop responsible social interactions. The factor that students value the most is Creativity and Innovation and secondly Digital Citizenship. / Tesis
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Cognición y afectos relacionados al problema retórico en estudiantes universitarios de DramaturgiaBesaccia de la Puente, Claudia Lucía 01 September 2023 (has links)
El problema que se analizó fue que los estudiantes de Dramaturgia a nivel de educación
superior presentan distintas dificultades para representar y resolver problemas durante el
proceso de escritura teatral. El objetivo de la investigación fue conocer los procesos
cognitivos y afectivos que subyacen a la dificultad para resolver problemas retóricos en
Dramaturgia. El diseño de la investigación fue exploratorio, ya que el estudio de dichos
procesos en la Dramaturgia no se ha realizado previamente. La data se colectó mediante
un cuestionario de representación del problema retórico, un cuestionario de solución del
problema retórico, un cuestionario de emociones y una ficha de evaluación criterial, para
la evaluación por parte de expertos. Los participantes fueron 53 estudiantes Facultad de
Artes Escénicas de una universidad privada de la ciudad de Lima, elegidos mediante
muestreo intencional y aun novatos en la escritura teatral. Sus trabajos de escritura teatral
fueron evaluados por dramaturgos expertos. Los principales resultados mostraron que hay
una relación entre la representación y la solución del problema retórico y que los
estudiantes de nivel básico tienen dificultades para realizar ambas tareas, tanto a nivel
cognitivo como metacognitivo. Por ende, sus resultados finales no alcanzan los niveles
esperados. Se propone que la formación tanto de docentes como de estudiantes contemple
esos procesos, a fin de mejorar el desempeño de los alumnos en estas tareas / The problem that was analyzed was that playwriting students at the higher education level
have different difficulties representing and solving problems during the playwriting
process. The objective of this research was to study the cognitive and affective processes
that underlie the difficulty in solving rhetorical problems in playwriting. The research
design was exploratory, since the study of cognitive and affective processes in playwriting
has not been previously conducted. Data was collected by means of a rhetorical problem
representation questionnaire, a rhetorical problem solution questionnaire, an emotion
questionnaire, and a criterion evaluation sheet. The participants were 53 students from the
School of Performing Arts of a private university in Lima, still novices in playwriting, and
chosen by means of intentional sampling. Their playwriting works were evaluated by
expert playwrights. The main results showed that there is a relationship between the
representation and the solution of the rhetorical problem, and that the students at a basic
level have difficulties to perform the tasks, both at a cognitive and metacognitive level.
Thus, their results do not reach the expected levels. It is proposed that the training of both
teachers and students contemplate these processes in order to improve the student’s
performance in these tasks
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La influencia de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el perfil de la generación de los Millennials en el discurso educativo de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)González Fernández, Ileana Lorena 27 October 2020 (has links)
Uno de los retos más grandes que afronta nuestra sociedad actual es la
fuerza e importancia que se le da a los avances tecnológicos y al proceso de
transformación digital de las sociedades y sus diferentes instituciones. Estos
cambios han penetrado todos los niveles de nuestra vida, relaciones y las
principales estructuras de nuestra sociedad. Una de ellas, es la educativa, y en
especial en el nivel de educación Superior.
La forma cómo socialmente la tecnología ha transformado los campus
universitarios ha sido impulsada, por un lado, por un interés de mantenerse a la
vanguardia de las transformaciones tecnológicas globales, y, por otro lado, por el
afán de captar mayor alumnado de una generación que ha nacido sumergida en
estos avances tecnológicos.
Por ello, la presente investigación, situada entre los años 2018 y 2019, tiene
como objetivo general analizar la influencia de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación en el discurso educativo universitario, desde la perspectiva de
aquellos que se encarga de hacerlo llegar a los estudiantes, es decir, los docentes
y personal administrativo, aquellos que también han pasado por un proceso de
transformación digital institucional.
En este estudio nos centraremos en una de las universidades que ha
crecido en población en los últimos años y que ha tenido como público objetivo,
una generación con un estilo de vida en la que la tecnología juega un rol principal:
la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). / Tesis
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