Made available in DSpace on 2015-03-13T17:08:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AndreJPCB_DISSERT.pdf: 4384821 bytes, checksum: f23022c7fe9a0e10cf6b38d62f412fc4 (MD5) Previous issue date: 2013-06-17 / The physical structural modeling tool is being increasingly used in geology to provide information about the evolutionary stages (nucleation, growth) and geometry of geological structures at various scales. During the simulations of extensional tectonics, modeling provides a better understanding of fault geometry and evolution of the tectonic-stratigraphic architecture of rift basins. In this study a sandbox type apparatus was used to study the nucleation and development of basins influenced by previous structures within the basement, variably oriented as regards to the main extensional axis. Two types of experiments were conducted in order to: (i) simulate the individual (independent) development of half-grabens oriented orthogonal or oblique to the extension direction; (ii) simulate the simultaneous development of such half-grabens, orthogonal or oblique to the extension direction. In both cases the same materials (sand mixed with gypsum) were used and the same boundary conditions were maintained. The results were compared with a natural analogue represented by the Rio do Peixe Basin (one of the eocretaceous interior basins of Northeast Brazil). The obtained models allowed to observe the development of segmented border faults with listric geometry, often forming relay ramps, and the development of inner basins faults that affect only the basal strata, like the ones observed in the seismic sections of the natural analogue. The results confirm the importance of basement tectonic heritage in the geometry of rift depocenters / A modelagem estrutural f?sica ? uma ferramenta cada vez mais usada na geologia para fornecer informa??o sobre os diversos est?gios evolutivos (nuclea??o, desenvolvimento) e geometria de estruturas geol?gicas em v?rias escalas. No caso particular da simula??o da tect?nica distensional, a modelagem proporciona uma melhor compreens?o da geometria e evolu??o de falhas e da arquitetura tectonoestratigr?fica de bacias rifte. Neste trabalho foi utilizado um aparato tipo caixa de areia para estudar a nuclea??o e desenvolvimento de bacias influenciadas por estruturas pr?vias no embasamento, com trend vari?vel em rela??o ? dire??o de distens?o. Para tal, foram realizados dois tipos de experimentos para: (i) simular o desenvolvimento individual (independente) de semigr?ben com abertura ortogonal ou obl?qua ? dire??o de distens?o; (ii) simular o desenvolvimento simult?neo desses semigr?ben ortogonais ou obl?quos ? dire??o de distens?o. Em ambos os casos foi utilizado o mesmo material (mistura de areia e gesso) e mantidas as condi??es de contorno. Os resultados obtidos foram comparados com um an?logo natural representado pela Bacia do Rio do Peixe (uma das bacias interiores eocret?ceas do Nordeste do Brasil). Os modelos permitiram observar o desenvolvimento segmentado das falhas de borda, com geometria l?strica, frequentemente formando rampas de revezamento, al?m do desenvolvimento de falhas internas ?s bacias localizadas nas suas por??es mais basais, similares ?quelas observadas nas se??es s?smicas do an?logo natural. Os resultados confirmam a influ?ncia da heran?a tect?nica do embasamento na geometria dos depocentros rifte

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GeneciCMM.pdf: 298458 bytes, checksum: 59fea7c551e940b5b505ab7e08e9b5f0 (MD5) Previous issue date: 2006-05-19 / The subject of Classic Gravitation is part of the actual curriculum for High School in Brazil, and it is taught in the first year of that education level. This master thesis presents a research regarding the subject Classic Gravitation in High School. This research was based in two complementary guidelines of research and action. The first guideline was the analysis of 21 didactic books of physics which are the more frequently used in High School, in the city of Natal/RN. The second guideline, worked after being verified the most common deficiencies presents in the didactic books, was the elaboration, followed by a practical application, of a course suggesting how to approach that subject in the classroom. The Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino M?dio (National Curricular Parameters for High School PCNEM) defend that Classic Gravitation is very important in the student s formation and that its study helps the comprehension of many nature s phenomena. Because of this vision of that subject by the PCNEM, the 21 analyzed books were separated in two groups: the first one, containing 10 books, was edited before the spreading of PCNEM, and the second, with 11 books, after that spreading. Whatever the group to which the didactic books belonged, the great majority of them let that subject in a second plan; two of them even suggesting, in the teacher s orientations, that the subject Gravitation can be suppressed in case of insufficient time . These analyses points that the PCNEM had produced no changes in the conception of the authors that wrote books regarding that subject. To analyze the didactic books, we elaborated a script which was used as an analysis tool, in which we put in evidence the relative importance of the historic and philosophic contextualization of the subject, the quotidian experience of the students and the interdisciplinary approach, among other aspects. It became evident that the didactic books give very little emphasis to historic aspects of the knowledge construction, to the relations with the day-by-day questions and to the interdisciplinary character of the subject Gravitation. It calls attention the non concordance among the authors opinions regarding the necessary previous knowledge or prerequisites the students should fulfill in order to begin to study Gravitation. The course we elaborated was given to a group of teachers as well as to students. In those courses we treated theoretical and practical aspects and emphasized historical questions and the ones which are related to people s daily life. The course for teachers was realized as an extra-mural activity of the UFRN and was given by the author of this thesis at the Escola Estadual Francisco Ivo Cavalcanti (a state public school in Natal/RN). There were 23 teachers present, from several public schools and several fields of knowledge. The thesis supervisor and the master degree s colleagues of the author acted as collaborators , reporting the participants opinions and speeches. The course to the students, on the other hand, had the participation of 300 regular students who belonged to 6 different 1st year classes of the High School Escola Marista de Natal (RN), in which the author acts as a physics teacher. The student s course was realized as part of the regular curriculum activities, in which three classes stood under the responsibility of the author and other three classes in charge of another Marista s teacher, who participated as a collaborator . The teacher s course as well as the students one were given in two stages, with five hours each. The first stage was divided in two moments, the first one focused on the survey of the spontaneous conceptions about gravitation, in which we worked basically with experiments of free throwing and pendulum, and the second one focused in theoretical presentations and quarrels about universe s models. In the second stage of the course we improved the study of Kepler s laws and the Newton s Universal Gravitation law, and we used as motivating tools some practices involving the construction of the solar system in scale. As instruments for evaluating both courses we used questionnaires and reported the speeches with participants opinions, beyond usual written evaluations in the course for the students. The teachers who participated in the course showed very good wills in realizing interdisciplinary practices; nevertheless, according their own speeches, they frequently came across the difficulty of how to do . From the experience we had in both courses, we conclude that the approach we propose hear to the teaching of the subject Classic Gravitation , supported on the tripod theory, practice and historical and philosophical aspects, is viable and effective. One hopes that this research may contribute in the formation of a opinion, among the teachers, concerning how to approach the subject of Classic Gravitation, and may offer suggestions in order those who want to apply that approach may develop classroom practices aiming to improve the teaching of that subject, which has a singular importance in the formation of High School students / O tema Gravita??o Cl?ssica faz parte do curr?culo vigente para o Ensino M?dio, sendo ministrado na 1a s?rie desse n?vel de ensino. Esta disserta??o apresenta uma pesquisa a respeito do tema Gravita??o Cl?ssica no Ensino M?dio baseada em dois eixos norteadores e complementares de pesquisa e a??o. O primeiro eixo ap?ia-se na an?lise de 21 livros did?ticos de F?sica, que s?o mais comumente utilizados no Ensino M?dio na cidade de Natal/RN. O segundo eixo, trabalhado ap?s serem verificadas as defici?ncias mais comuns presentes nos livros did?ticos, corresponde ? elabora??o, seguida da aplica??o pr?tica, de um curso sugerindo como abordar o tema em sala de aula. Os Par?metros Curriculares Nacionais para o Ensino M?dio (PCNEM) advogam que esse tema ? muito importante para a forma??o dos alunos e que o seu estudo auxilia na compreens?o de diversos fen?menos da natureza. Considerando essa vis?o do tema pelos PCNEM, os 21 livros analisados foram separados em dois grupos: o primeiro grupo, com 10 livros, foi editado antes da divulga??o dos PCNEM, e o segundo grupo, com 11 livros, ap?s a sua divulga??o. Independentemente de pertencer ao primeiro ou ao segundo grupo, a grande maioria dos livros did?ticos relega o tema para um segundo plano; dois deles chegam ao extremo de sugerir, nas orienta??es aos professores, que o conte?do Gravita??o seja omitido, caso o tempo seja insuficiente . Essa constata??o sinaliza no sentido de que os PCNEM n?o produziram nenhuma mudan?a na concep??o dos autores dos livros a respeito do tema. Para a an?lise dos livros did?ticos, utilizou-se como instrumento um roteiro que elaboramos, por meio do qual se procurou evidenciar a import?ncia relativa da contextualiza??o hist?rica e filos?fica do tema, da experi?ncia cotidiana dos alunos e da interdisciplinaridade, entre outros pontos. Constatou-se que os livros did?ticos pouco enfatizam os aspectos hist?ricos da constru??o do conhecimento, a rela??o com as quest?es do cotidiano e o car?ter interdisciplinar do tema Gravita??o. Chama a aten??o a n?o concord?ncia entre os autores a respeito do conhecimento anterior ou dos pr?-requisitos necess?rios aos alunos para iniciarem o estudo da Gravita??o. O curso que elaboramos foi ministrado tanto para professores como para alunos, sendo abordados aspectos te?ricos e pr?ticos, com ?nfase em quest?es hist?ricas e em quest?es relacionadas com o cotidiano das pessoas. O curso para professores foi realizado como uma atividade de extens?o da UFRN e foi ministrado, pela autora desta disserta??o, na Escola Estadual Francisco Ivo Cavalcanti (Natal/RN). Fizeram-se presentes a esse evento 23 professores de v?rias escolas da rede p?blica e de v?rias ?reas do conhecimento. O orientador e os colegas mestrandos da autora desta disserta??o atuaram como colaboradores, registrando opini?es e relatos dos participantes. O curso para alunos contou com a participa??o de 300 alunos regularmente matriculados em seis diferentes turmas do 1? ano do Ensino M?dio da Escola Marista de Natal/RN, onde a autora desta disserta??o atua como professora de F?sica. Esse curso para alunos foi realizado como parte das atividades curriculares normais, ficando tr?s turmas sob responsabilidade direta da autora desta disserta??o e tr?s outras a cargo de outro professor da escola, que atuou como colaborador. Tanto o curso para professores como o curso para alunos constou de duas etapas, cada uma de 5 horas. A primeira etapa foi desdobrada em dois momentos, sendo o primeiro centrado no levantamento das concep??es espont?neas sobre Gravita??o, trabalhando-se basicamente com os experimentos de lan?amento livre e p?ndulo; o segundo momento centrou-se em apresenta??es te?ricas e discuss?es sobre os modelos de universo. A segunda etapa do curso foi um aprofundamento sobre as Leis de Kepler e a Lei da Gravita??o Universal de Newton, sendo utilizadas, como instrumentos motivadores, pr?ticas envolvendo constru??es do sistema solar em escala. Como instrumentos de avalia??o de ambos os cursos, foram utilizados question?rios e relatos de opini?es, al?m de avalia??es usuais, na vers?o do curso para alunos. Os professores participantes demonstraram disponibilidade para realizar pr?ticas interdisciplinares; todavia, segundo seus pr?prios relatos, eles freq?entemente esbarravam na dificuldade do como fazer . Da experi?ncia vivida nos dois cursos, verificou-se que a abordagem aqui proposta para o tema Gravita??o Cl?ssica, apoiada no trip? teoria, pr?tica e aspectos hist?ricos e filos?ficos, ? vi?vel e efetiva. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir na forma??o de uma opini?o, entre os professores, a respeito de como abordar o tema Gravita??o Cl?ssica, e possa fornecer subs?dios para que os interessados desenvolvam pr?ticas em sala de aula visando aprimorar o ensino desse tema, que ? de import?ncia ?mpar na forma??o dos alunos do Ensino M?dio

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:04:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlcindoMS_DISSERT.pdf: 1501510 bytes, checksum: 0f3d8eb08aed7fd012e48c26803b2757 (MD5) Previous issue date: 2010-07-30 / Many discussions about the role of the school are on the agenda, in an increasingly complex society. Sociologists, educators, anthropologists, researchers of different areas seek that role. The objective of this dissertation is to contribute what we can consider the central role for the physics teaching, citizenship training. We have elaborated a didactic proposal to increase the interest of high school students on issues of social relevance and, throughout it, to promote the formation of attitudes of social responsibility, enhancing the formation of a more politically and socially active citizen. For the preparation of the proposal, studies were made on education for citizenship and on attitudes change, using as its main theoretical foundation the researches on the Science, Technology and Society curricular emphasis. The teaching of Nuclear Physics was integrated to our proposal, due to its pedagogical potential for the discussion of social, political and economic subjects related to scientific concepts and associated technologies. The educational proposal we have produced was applied on a high school class of a private school at Natal-RN. It was composed from the controversial issue involving the installation of nuclear power plants in Brazilian northeast. The methodology of role playing, in which students assumed social roles and produced specific subsidies for a public hearing and a later referendum, both simulated. In the analysis of the implementation of the proposal, we highlighted the difficulties but also the possibilities and the relevance of exercising skills such as reasoning, finding information, and arguing about of social problems. The results of the research showed the possibility of meaningful learning on Nuclear Physics contents, through this social, political, economic, scientific and technological contextualization using a controversial and real issue together with mechanisms that trigger for greater popular participation, as public hearing. It has also been identified changes in attitude by some students about issues related to Nuclear Physics. We hope, through this dissertation, to contribute to the formation of future citizens as well as to the initiative of teachers-researchers with pedagogical aims similar to those in the present work / Muitas discuss?es sobre o papel da escola est?o em pauta, em uma sociedade cada vez mais complexa. Soci?logos, educadores, antrop?logos, pesquisadores de diferentes ?reas procuram estabelecer esse papel. O objetivo desta disserta??o ? contribuir com o que se pode considerar o papel central para o ensino da F?sica: a forma??o para cidadania. Foi elaborada uma proposta de interven??o visando a despertar o interesse de alunos do Ensino M?dio para quest?es de relev?ncia social e, por meio dela, estimular posturas e atitudes de responsabilidade social, potencializando a forma??o de um cidad?o mais ativo pol?tica e socialmente. Nessa perspectiva, foram feitos estudos sobre forma??o para a cidadania e sobre mudan?as de atitude, utilizando como principal referencial te?rico a ?nfase curricular Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade. O ensino da F?sica Nuclear foi integrado a essa proposta, em fun??o de seu potencial pedag?gico na discuss?o de quest?es sociais, pol?ticas e econ?micas, articulada com conceitos cient?ficos e tecnologias associadas. A proposta de ensino foi aplicada em uma turma de Ensino M?dio de escola particular da cidade de Natal-RN e fez uso da quest?o controversa que envolve a implanta??o das usinas nucleares no Nordeste. A metodologia de jogo de pap?is propiciou aos alunos assumirem personagens sociais espec?ficos e constru?rem conhecimentos para dar subs?dios ? realiza??o de uma audi?ncia p?blica e, posteriormente, de um plebiscito, ambos simulados. Na an?lise da implementa??o da proposta, ressaltam-se as dificuldades, mas tamb?m as possibilidades e a relev?ncia do exerc?cio de habilidades como as de argumenta??o, busca de informa??es, e discuss?o de problemas sociais. Os resultados da pesquisa mostraram a possibilidade de aprendizado significativo de conte?dos da F?sica Nuclear, por meio da atividade, que constituiu um exemplo de ensino de F?sica com contextualiza??o social, pol?tica, econ?mica, cient?fica e tecnol?gica, utilizando, no caso, uma quest?o controversa real associada a mecanismos que despertam para maior participa??o popular, como a audi?ncia p?blica. Identificam-se tamb?m mudan?as de postura por parte de alguns alunos em rela??o a assuntos referentes ? F?sica Nuclear. Espera-se, com a disserta??o, contribuir para a forma??o de futuros cidad?os bem como com a iniciativa de outros professores-pesquisadores que apresentem objetivos de ensino similares aos assumidos no trabalho

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:16:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SheylaTSL.pdf: 1123530 bytes, checksum: 9d193a5e8ae6cbd93482dabd85a41d69 (MD5) Previous issue date: 2009-07-30 / Introduction: The ability to walk is impaired in obese by anthropometric factors (BMI and height), musculoskeletal pain and level of inactivity. Little is known about the influence of body adiposity and the acute response of the cardiovascular system during whole the 6-minute walk test (6mWT). Objective: To evaluate the effect of anthropometric measures (BMI and WHR waist-to-hip ratio), the effort heart and inactivity in ability to walk the morbidly obese. Materials and Methods: a total 36 morbidly obese (36.23 + 11.82 years old, BMI 49.16 kg/m2) were recruited from outpatient department of treatment of obesity and bariatric surgery in University Hospital Onofre Lopes and anthropometric measurements of obesity (BMI and WHR), pulmonary function, pattern habitual physical activity (Baecke Questionnaire) and walking capacity (6mWT). The patient was checking to measure: heart rate (HR), breathing frequency (BF), peripheral oxygen saturation, level of perceived exertion, systemic arterial pressure and duplo-produto (DP), moreover the average speed development and total distance walking. The data were analysed between gender and pattern of body adiposity, measuring the behavior minute by minute of walking. The Pearson and Spearmam correlation coefficients were calculated, and stepwise multiple Regression examined the predictors of walking capacity. All analyses were performed en software Statistic 6.0. Results: 20 obese patients had abdominal adiposity (WHR = 1.01), waist circumference was 135.8 cm in women (25) and 139.8 cm in men (10). Walked to the end of 6mWT 412.43 m, with no differences between gender and adiposity. The total distance walked by obesity alone was explained by BMI (45%), HR in the sixth minute (43%), the Baecke (24%) and fatigue (-23%). 88.6% of obese (31) performed the test above 60% of maximal HR, while the peak HR achieved at 5-minute of 6mWT. Systemic arterial pressure and DP rised after walking, but with no differences between gender and adiposity. Conclusion: The walk of obese didn?t suffers influence of gender or the pattern of body adiposity. The final distance walked is attributed to excess body weight, stress heart, the feeling of effort required by physical activity and level of sedentary to obese. With a minute of walking, the obeses achieved a range of intensity cardiovascular trainning / Introdu??o: A capacidade de caminhar dos obesos ? prejudicada pelo ?ndice de Massa Corporal (IMC), dores osteomioarticulares e n?vel de sedentarismo. Pouco se sabe sobre a influ?ncia do perfil da adiposidade corporal, do g?nero e da resposta aguda do sistema cardiovascular sobre a capacidade de caminhada do obeso. Objetivo: Avaliar o efeito de medidas antropom?tricas (IMC e WHR, waist-to-hip ratio), esfor?o card?aco e sedentarismo sobre a capacidade de caminhada de portadores de obesidade m?rbida. Materiais e M?todos: Entre setembro de 2007 e setembro de 2008, 36 obesos m?rbidos (idade 36,23 + 11,82; IMC 49,16 kg/m2) foram recrutados no ambulat?rio de tratamento da obesidade e cirurgia bari?trica do Hospital Universit?rio Onofre Lopes e avaliados quanto marcadores antropom?tricos de obesidade, fun??o pulmonar, n?vel de atividade f?sica habitual (Question?rio de Baecke) e capacidade de caminhar (TC6M). O paciente era monitorado para verificar: freq??ncia card?aca (FC) e respirat?ria (FR), satura??o perif?rica de oxig?nio, n?vel de esfor?o percebido, press?o arterial sist?mica (PA) e duplo-produto (DP). Durante a caminhada, ainda mensurava-se a velocidade m?dia desenvolvida e dist?ncia total percorrida pelos portadores de obesidade m?rbida. Os dados foram analisados entre os g?neros e o tipo de distribui??o de gordura corporal, avaliando o comportamento das vari?veis a cada minuto caminhado. As correla??es de Pearson e Spearmam foram analisadas. A Regress?o M?ltipla buscou preditores da capacidade de caminhada. Foi utilizado o software Statistic 6.0 para an?lise estat?stica. Resultados: 20 obesos tinham adiposidade abdominal (WHR = 1,01), circunfer?ncia da cintura de 135,8 cm nas mulheres (25) e de 139,8 cm nos homens (10). Durante TC6M, foi caminhada uma dist?ncia de 412,43 m, sem diferen?as entre g?nero ou adiposidade. Essa dist?ncia total percorrida foi explicada isoladamente pelo IMC (45%), FC no sexto minuto (43%), Baecke (24%) e fadiga (-23%). 88,6% dos obesos (31) realizaram o teste acima de 60% da FCM?xima, sendo o pico de FC atingido aos 5 minutos de caminhada. PA e DP aumentaram significativamente com a caminhada, mas sem diferen?as entre g?nero ou adiposidade. Conclus?o: A acaminhada dos obesos m?rbidos n?o sofre influ?ncia do g?nero ou do perfil de adiposidade corporal. A dist?ncia final percorrida ? atribu?da ao excesso de peso corporal, estress card?aco, sensa??o de esfor?o imposta pela caminhada e ao n?vel de sedentarismo pr?vio do obeso. Dentro de 1 minuto de caminhada, os obesos atingem uma zona de treinamento cardiovascular

Submitted by Luis Ricardo Andrade da Silva (lrasilva@uefs.br) on 2016-01-21T22:56:27Z No. of bitstreams: 1 disserta??o Gersivania Silva.pdf: 1371283 bytes, checksum: 4fc3021758530606123f13d696aeceac (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-21T22:56:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o Gersivania Silva.pdf: 1371283 bytes, checksum: 4fc3021758530606123f13d696aeceac (MD5) Previous issue date: 2015-10-28 / This study aims to contribute to discussions in the field of training of general teachers and of school physical education teachers. We know that to meet the emerging need for qualified teachers to work in basic education schools in Brazil , they are designed and implemented public policies for teacher training . Among these policies is the National Teacher Training Plan ( PARFOR ) which aims to offer emergency courses of undergraduate or special programs for practicing teachers for at least three years in basic education public network as provided in Article 11, item III of Decree No. 6755 of January 29, 2009 . In this work we care to study the PARFOR Bachelor's Degree in Physical Education from the State University of Feira de Santana in order to understand how to express teacher education in this context. For this we use contributions of historical and dialectical materialism. Saviani (2004 ) states that man's reflection on the reality of the problems should be: radical , accurate and set. These characteristics relate to all categories, contradiction and mediation of the methodological option of this work. This research is also characterized as critical, descriptive and according to Trivi?os (2009 ) : case study and documentary research . All sources of information presented in this material as laws aimed at education, school processes and conditions (PARFOR-EF-UEFS), make up this work in order to be to the triangulation technique in data collection Trivi?os (2009). We analyzed the data based on Bardin (2009), by means of Content Analysis. The inferential interpretation of the results was mediated by prior research on pedagogical approaches to physical education (Darido, 2003), teacher training conceptions (Saviani, 2009; FACCI, 2004) and method on historical dialectic materialism (Saviani, 2004; cattle , 2014). All this methodological course made us understand that the PPP-EF-PARFOR-UEFS unexpressed theoretical and methodological unity and to work with pedagogical approaches of physical education, which undermines the political role of educator of basic education function. Therefore, one way of establishing the political role of education is teacher training set in a world of design, vision of man and society project involving a historical-critical positioning of utilitarian education whose main goal acquisition of hand- labor to the market. / O presente estudo visa contribuir com as discuss?es no campo da forma??o de professores de educa??o f?sica escolar. Para atender ? necessidade de professores qualificados para atuar nas escolas de educa??o b?sica do Brasil, s?o elaboradas e implementadas pol?ticas p?blicas de forma??o de professores, dentre essas pol?ticas est? o Plano Nacional de Forma??o de Professores (PARFOR), que tem por objetivo ofertar cursos emergenciais de licenciaturas ou programas especiais dirigidos aos docentes em exerc?cio h? pelo menos tr?s anos na rede p?blica de educa??o b?sica, conforme consta no artigo 11, inciso III do Decreto n? 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Nesse trabalho nos preocupamos em estudar o curso PARFOR de Licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade Estadual de Feira de Santana a fim de compreender como se expressa a forma??o do professor nesse contexto. Para tanto, utilizamos aportes do materialismo hist?rico-dial?tico. Saviani (2004) afirma que a reflex?o do homem sobre os problemas da realidade deve ser radical, rigorosa e de conjunto. Essas caracter?sticas se relacionam ?s categorias totalidade, contradi??o e media??o da op??o metodol?gica desse trabalho. Essa pesquisa ? tamb?m caracterizada como cr?tica, descritiva e de acordo com Trivi?os (2009) um estudo de caso de natureza documental. Todas as fontes de informa??es apresentadas nesse material como leis, processos e condi??es escolares (PARFOR-EF-UEFS), comp?em esse trabalho no intuito de consistir na T?cnica da Triangula??o (TRIVI?OS, 2009). Analisamos os dados fundamentados em Bardin (2009), por meio da An?lise de Conte?do. A interpreta??o inferencial dos resultados foi mediada pela pesquisa pr?via sobre as abordagens pedag?gicas da educa??o f?sica escolar (DARIDO, 2003), concep??es de forma??o de professores (SAVIANI, 2009; FACCI, 2004) e m?todo no materialismo hist?rico dial?tico (SAVIANI, 2004; R?SES, 2014). Todo esse percurso metodol?gico nos fez compreender que o PPP-EF-PARFOR-UEFS n?o expressa unidade te?rico-metodol?gica quanto ao trabalho com as abordagens pedag?gicas da educa??o f?sica, o que compromete o papel pol?tico da fun??o de educador da educa??o b?sica.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:47:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FrederikoSLNA.pdf: 5281687 bytes, checksum: 9fe12b6bcc355f7c67cf2f2c3ad9812b (MD5) Previous issue date: 2006-02-16 / This work performs an algorithmic study of optimization of a conformal radiotherapy plan treatment. Initially we show: an overview about cancer, radiotherapy and the physics of interaction of ionizing radiation with matery. A proposal for optimization of a plan of treatment in radiotherapy is developed in a systematic way. We show the paradigm of multicriteria problem, the concept of Pareto optimum and Pareto dominance. A generic optimization model for radioterapic treatment is proposed. We construct the input of the model, estimate the dose given by the radiation using the dose matrix, and show the objective function for the model. The complexity of optimization models in radiotherapy treatment is typically NP which justifyis the use of heuristic methods. We propose three distinct methods: MOGA, MOSA e MOTS. The project of these three metaheuristic procedures is shown. For each procedures follows: a brief motivation, the algorithm itself and the method for tuning its parameters. The three method are applied to a concrete case and we confront their performances. Finally it is analyzed for each method: the quality of the Pareto sets, some solutions and the respective Pareto curves / O presente trabalho realiza um Estudo Algor?tmico para Otimiza??o do Plano de Tratamento da Radioterapia Conformal. Inicialmente s?o apresentadas: uma vis?o geral sobre o c?ncer, o tratamento com radioterapia e no??es sobre a intera??o do feixe de radia??es ionizantes com a mat?ria. Uma proposta para Otimiza??o do Plano de Tratamento Radioter?pico ? desenvolvida de modo sistem?tico. ? apresentado o paradigma de problemas multicrit?rio, os conceitos de Pareto otimalidade e Pareto Domin?ncia. Um modelo Gen?rico de Otimiza??o para o Plano de Tratamento Radioter?pico ? proposto. S?o constru?das suas entradas, ? calculada a dose depositada no corpo do paciente atrav?s do conceito de matriz de dose, e ? apresentada a fun??o objetivo deste modelo. A complexidade dos problemas de otimiza??o do tratamento radioter?pico s?o classificados como de complexidade NP, este resultado justifica o desenvolvimento de m?todos heur?sticos para a sua resolu??o. S?o propostas tr?s metaheur?sticas para a Otimiza??o do Plano de Tratamento Radioter?pico: MOGA, MOSA e MOTS de acordo como o modelo gen?rico de otimiza??o proposto. Os projetos desses procedimentos metaheur?sticos s?o devidamente apresentados. Para cada m?todo se faz uma introdu??o liter?ria, dos seus algoritmos e a da metodologia usada para a afina??o dos par?metros. Os m?todos s?o aplicados a um caso concreto e confrontados atrav?s de medidas de performance. Finalmente ? analisado a qualidade dos conjuntos de Pareto produzidos por cada m?todo, s?o exibidas algumas solu??es geradas e as respectivas curvas de Pareto associadas

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AgrioOCF.pdf: 1066957 bytes, checksum: a88db380b56de9fce9e1af45356967a4 (MD5) Previous issue date: 2007-10-19 / For the development of this research the following general objective has been formulated, indicator of the process of inquiry: To discuss the relation between the attitudinal and the sportive contents presented in the proposal of Curricular Lines for the Physical Education of Young and Adults in Brazil. According to the corporeity and the ludicity, questioning the formation of the professional of Physical Education and delineating the perspective for a sport andragogy that values the Being and the Life. From this general objective, the following objectives, which had given greater specificity to the investigative process, were defined: 1. To create the theoretical context from the corporeity/ludicity axis, articulating transversally sportive knowledge, aiming to contribute for a sport Andragogy; 2. To analyze the objectives proposed for the Physical Education of Young and Adults according to an elaborated theoretical reference and to the testimonies of the egresses of 2005 of the Physical Education course of the UFRN. 3. To interpret the relation between attitudinal and educative content from the academic reality lived by the egresses of the Physical Education course of the UFRN. 4. To understand the most urgent necessities of sustained formation of the egresses of 2005 for satisfactory performance with the Physical Education of Young and Adults. 5. To propose perspectives for the construction of a sport Andragogy from the corporeity/ludicity axis. In attendance to the nature of this research and as form of guiding ourselves in this epistemological adventure, the following ones had been basically and theoretically estimated. 1. Corporeity is a radiant focus, prime and main of educational criteria; 2. The task of the education must be carried through with men and not for men; 3. Man must only play with the beauty and with the beauty he only must play. ; 4. The sportive education must be based on esthetic and fair play. The adopted research approach is of a qualitative nature, using the interview procedure with a group consisting of twelve egresses of the Physical Education Course of the UFRN of the year of 2005.2 After the discussion of the results on the attitudinal objectives and content for the Physical Education for Adults and Young, the study shows nine themes presented by the investigated group as priorities for their sustained formation, aiming at the performance of the professional of Physical Education with the EJA: inclusive experiences; leisure and quality of life; relationships; body and personal care; social values; self esteem; sportive phenomenon; EJA training; attitudinal contents. As a contribution to the construction of knowledge for a Andragogy of Sports, the study presents a metaphorical structure called Galaxy of Knowledge righteous Glamor of integrating nine elements inspired by the Ode to the Sport of Pierre de Coubertin: life, beauty, justice, daring, honesty, joy; Fertility; progress; peace. At the heart of the structure of knowledge is righteous install a system that articulates five principles ludopoi?tico epistemological function of connecting with the righteous knowledge of the sport that must integrate the content attitudinal proposed for Fitness for Youth and Adults in order to facilitate the realization of their objectives proposed for this method of teaching / Para o desenvolvimento desta pesquisa, foi formulado o seguinte objetivo geral, norteador do processo de investiga??o: Discutir a rela??o entre os conte?dos atitudinais e os conte?dos esportivos apresentados na proposta de Diretrizes Curriculares para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos no Brasil, ? luz da corporeidade e da ludicidade, questionando a forma??o do profissional de Educa??o F?sica e delineando perspectivas para uma Andragogia do Esporte que valoriza o Ser e a Vida. A partir desse objetivo geral, foram definidos os seguintes objetivos que deram maior especificidade ao processo investigativo: 1. Construir o contexto te?rico a partir do eixo corporeidade/ludicidade, articulando transversalmente saberes esportivos, visando contribuir para uma Andragogia do Esporte. 2. Analisar os objetivos propostos para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos, com base no referencial te?rico elaborado e nos depoimentos de egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN. 3. Interpretar a rela??o entre conte?dos atitudinais e conte?dos esportivos, a partir da realidade acad?mica vivida por egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN. 4. Compreender as necessidades mais urgentes de forma??o continuada de egressos participantes do estudo para atua??o satisfat?ria com a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos. 5. Propor perspectivas para a constru??o de uma Andragogia do Esporte a partir do eixo corporeidade/ludicidade. Em atendimento ? natureza desta pesquisa e como formas de guiarmos nessa aventura epistemol?gica foram b?sicos os seguintes pressupostos te?ricos: 1. Corporeidade ? foco irradiante, primeiro e principal de crit?rios educacionais; 2. A tarefa da educa??o deve ser realizada com os homens e n?o para os homens; 3. O homem deve jogar somente com a beleza e somente com a beleza deve jogar; 4. A educa??o esportiva deve se fundamentar na est?tica e no fair play. A abordagem de pesquisa adotada ? de natureza qualitativa, utilizando o procedimento de entrevista para um grupo constitu?do por doze egressos do Curso de Educa??o F?sica da UFRN no ano de 2005.2. Ap?s a discuss?o dos resultados sobre os objetivos e conte?do atitudinais para a Educa??o F?sica de jovens e Adultos, o estudo apresenta nove tem?ticas apontadas pelo grupo investigado como prioridades para sua forma??o continuada, visando a atua??o do profissional de Educa??o F?sica com o EJA: viv?ncias inclusivas; lazer e qualidade de vida; relacionamentos; corpo e cuidado pessoal; valores sociais; auto-estima; fen?meno esportivo; est?gio EJA; conte?dos atitudinais. Como contribui??o para a constru??o de saberes para uma Andragogia do Esporte, o estudo apresenta uma estrutura metaf?rica denominada Gal?xia dos Saberes Virtuosos do Esporte integrando nove elementos inspirados na Ode ao Esporte de Pierre de Coubertin: vida; beleza; justi?a; ousadia; honradez; alegria; fecundidade; progresso; paz. No centro dessa estrutura de saberes virtuosos instala-se um sistema ludopoi?tico que articula cinco princ?pios epistemol?gicos com fun??o de conectar os saberes virtuosos do esporte que devem integrar os conte?dos atitudinais propostos para a Educa??o F?sica de Jovens e Adultos de modo a propiciar a concretiza??o dos respectivos objetivos propostos para esta modalidade de ensino

El fenomen atmosf��ric de les brises marines adopta a l���illa de Mallorca caracter��stiques protot��piques, i la seva efectivitat permet una f��cil constataci�� com�� i la subseq��ent verificaci�� cient��fica. Operant simult��niament des de les diferents costes, les brises adquireixen un car��cter unitari i centr��pet que ocasiona converg��ncies d���aire a ��rees de l���interior, a on la precipitaci�� estival tendeix a focalitzar-se. L���espai agrari de Mallorca s���ha conformat hist��ricament amb el massiu desplegament territorial d���infrastructures de base cereal��stica, fonamentalment eres de batre. El principal factor de la seva localitzaci�� ��s la disponibilitat de vent, tot constituint unitats de significaci�� e��lica susceptibles d���interpretar-se en clau clim��tica. La seva georeferenciaci�� per fotointerpretaci�� de l���ortofotografia de l���any 1956 s���ha tradu��t en un mapa sint��tic d���eres, m��s una metodologia in��dita per a determinar indirectament les direccions del vent a cada empla��ament. El model ���anemogr��fic��� resultant s���ajusta amb relativa bondat amb les simulacions del sistema de brises precedents. / El fen��meno atmosf��rico de las brisas marinas adopta en la isla de Mallorca caracter��sticas protot��picas, y su efectividad permite una f��cil constataci��n com��n y la subsiguiente verificaci��n cient��fica. Operando simultaneamente desde las diferentes costas, las brisas adquieren un car��cter centr��peto que ocasiona convergencias de aire en ��reas del interior, donde la precipitaci��n estival tiende a focalizarse. El espacio agrario de Mallorca se ha conformado hist��ricamente con el masivo despliegue territorial de infraestructuras de base cereal��stica, fundamentalmente eras de trillar. El principal factor de su localizaci��n es la disponibilidad de viento, constituyendo unidades de significaci��n e��lica susceptibles de interpretarse en clave clim��tica. Su georeferenciaci��n por fotointerpretaci��n de la ortofotografia del a��o 1956 se traduce en un mapa sint��tico de eras, m��s una metodolog��a in��dita para determinar indirectamente las direcciones del viento en cada emplazamiento. El modelo ���anemogr��fico��� resultante se ajusta con relativa bondad con las simulaciones del sistema de brisas precedentes. / In Mallorca, sea breeze presents prototypical characteristics. It is so consistent that its effectiveness allows for easy common as well as scientifc verification. Daytime breezes operate simultaneously from different coasts, and penetrate inland. Its centripetal nature causes wind convergences in certain inland areas, where summer rainfall tend to focus. The agricultural area has historically made with massive territorial deployment of cereal production infrastructure, mainly threshing floors, the main factor of its location being the quantity of the wind resources available. These are small circular spaces that can be interpreted in relation to climate. A synthetic chart of threshing floors and a methodology designed to indirectly determine the dominant wind directions at each site have been developed, based on their geo-referencing by photo-interpretation of the ortho-photographs of 1956. The resulting ���anemographic��� model fits nicely with the main features of the sea breezes identifed by the theoretical-experimental and numerical simulations already tested.