Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-04T17:03:45Z No. of bitstreams: 1 Liliana Espinosa Hurtado.pdf: 4834533 bytes, checksum: a6888e1ceb3e65522409f0986c66817f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T17:03:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Liliana Espinosa Hurtado.pdf: 4834533 bytes, checksum: a6888e1ceb3e65522409f0986c66817f (MD5) Previous issue date: 2016-06-16 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The professional formation of social workers in Brazil has historically been the focus of discussion within the category, searching to follow societal changes that challenge the Social Service. The research presented here aimed to critically analyze the appropriation of culture category in the social workers’ undergraduate vocational training level, from the 1990’s on, in São Paulo State. Our proposal was linked to the understanding of culture in the social workers’ professional formation from the 90’s curriculum reform on and, to achieve that, we analyzed this category’s inclusion through teachers’ narratives in the materiality of the subjects taught by them in four Social Work full curricular programs. We developed a qualitative research that, in one instance, used semi-structured interviews which were analyzed based on the principles of grounded theory. In another instance, an analytical description of the chosen subjects teaching programs in the four social service programs that were part of the survey was conducted. We found that there is a historical materialist perspective primacy in the treatment of this category within the disciplines, although great historical phenomena are worked, the emphasis is, in most disciplines, approach the culture in a more private and regional sense, associated with the present diversity in the territories and phenomena related to problems that generate cultural differences. This view of culture category is addressed by teachers transiting between the material and symbolic aspect of it. We concluded that culture is worked in the disciplines depending on the teachers’ perspective, and this is influenced by training and disciplinary field to which it belongs, in addition to their personal experiences related to their professional practice as a militant, teacher, researcher or intervening / A formação profissional dos assistentes sociais no Brasil tem sido historicamente foco de discussão por parte da categoria profissional, buscando acompanhar as mudanças societárias que interpelam o Serviço Social. A pesquisa aqui apresentada buscou analisar de forma crítica a apropriação da categoria cultura, no âmbito da formação profissional, no nível de graduação dos assistentes sociais a partir dos anos 90 no Estado de São Paulo. Nossa proposta esteve atrelada à compreensão da categoria cultura na formação profissional dos assistentes sociais a partir da reforma curricular dos anos 90 e, para isto, analisamos a inserção desta categoria a partir das narrativas docentes na materialidade das disciplinas ministradas por eles dos currículos plenos de quatro programas de Serviço Social. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa que, por uma parte, fez uso de entrevistas semiestruturadas as quais foram analisadas a partir dos princípios da teoria fundamentada. Por outra parte, foi realizada uma descrição analítica dos programas de ensino das disciplinas escolhidas nos quatro programas de Serviço Social que fizeram parte da pesquisa. Encontramos que existe uma primazia da perspectiva histórica materialista no tratamento dado a esta categoria dentro das disciplinas, embora grandes fenômenos históricos sejam trabalhados, privilegia-se, na maioria das disciplinas, a abordagem da cultura em um sentido mais particular e regional, associado às diversidades presentes nos territórios e aos fenômenos relacionados aos problemas que geram as diferenças culturais. Esta perspectiva da categoria cultura é abordada pelos docentes transitando entre o material e o simbólico dela. Concluímos que a cultura é trabalhada nas disciplinas dependendo da perspectiva do docente, e isto é influenciado pela formação profissional e campo disciplinar ao que pertence, além de suas vivências pessoais em relação à sua prática profissional como militante, professor, investigador ou interveniente

Submitted by Marlene Aparecida de Souza Cardozo (mcardozo@pucsp.br) on 2016-11-08T11:45:51Z No. of bitstreams: 1 Daniela Claro de Oliveira.pdf: 801395 bytes, checksum: 106402cc1c71923c5b4b4470551d4e33 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T11:45:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Claro de Oliveira.pdf: 801395 bytes, checksum: 106402cc1c71923c5b4b4470551d4e33 (MD5) Previous issue date: 2016-10-05 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research had for objective, to analyze the process of the coordinating teacher of the cycle of the final years of formation of the Management of North Regional Teaching 1 of the from São Paulo state net, to investigate as the coordinators plans their actions and daily practices starting from the formation that they participate monthly, organized for the section of the Pedagogic Nucleus of this management and to address the importance of a formation proposal to come to provide the coordinating teacher professional development for the construction of former role. In this work we intended to contemplate on her the formative process and their formative needs, under the coordinators' optics. Of the methodological point of view, the present work was developed according to the methodology of the qualitative perspective. It was possible to identify in the group of the analyzed data (rising through interview semistructured) the coordinating teachers' voices in relation to the accomplished formations, a lot of times, it was not in keeping with what was waited in practice as for the professional development as former. It is in this context that is done necessary a formation proposal, that contributes to a professional development and the constitution of an identity in a practice educational former that goes very beyond, demanding an attitude more open epistemological, come back more in the sense from looking and of listening in an action collaborative / Esta pesquisa teve como objetivos analisar o processo de formação do Professor Coordenador do ciclo dos anos finais, da Diretoria de Ensino Regional Norte 1, da Rede Estadual Paulista; investigar como os Coordenadores planejam suas ações e práticas cotidianas a partir da formação que participam mensalmente, organizadas pelo setor do Núcleo Pedagógico desta diretoria; e, direcionar a importância de uma proposta de formação que venha proporcionar o desenvolvimento profissional do Professor Coordenador para a construção do seu papel de formador. Neste trabalho pretendeu-se, ainda, refletir sobre o processo formativo e as suas necessidades formativas, sob a ótica desses coordenadores. Do ponto de vista metodológico, o presente trabalho foi desenvolvido na perspectiva qualitativa, possibilitando identificar, no conjunto dos dados analisados – levantamento por meio de entrevista semiestruturada – as vozes das professoras coordenadoras em relação às formações realizadas quanto ao desenvolvimento profissional como formador. É nesse contexto que se faz necessária uma proposta de formação que contribua para o desenvolvimento profissional e a constituição de uma identidade, numa prática educativa formadora que vai muito além, exigindo uma atitude epistemológica mais aberta, voltada ao olhar e à escuta numa ação colaborativa

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-24T16:16:03Z No. of bitstreams: 1 Andreia Agda Silva Honorato.pdf: 15259192 bytes, checksum: cfbe3fd7e73c8b35119c0d01dac674f9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-24T16:16:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreia Agda Silva Honorato.pdf: 15259192 bytes, checksum: cfbe3fd7e73c8b35119c0d01dac674f9 (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This thesis is to study the object Supervised Internship in Social Work - their place in the training and challenges from the understanding of 18 teachers of the course of Social Service. To enter this issue considered as present and latent, was elected a five-universe (5) Education Units that make up the South II region of micro capital of the Brazilian Education and Research Association in Social Work. The overall objective focused on conduct study on supervised training in social work directing the search for debate and analysis on the perspective of the centrality of supervised training, however, in size and in all crucial considerations that print what is and what should actually be the same in the process. However, it is a thesis that defends the debate this time because there are numerous dilemmas that engender, so an environment that fosters uncover the remaining gaps in the direction of new construction coping proposituras the perspective of possibilities. Thus, the analysis from the studies and the results of the research, pointed out the need to foster new agenda for the resumption of discussion and reflection involving all or most of the UFAS through its agents for punctuated detail in each preconization debate set in National policy training in Social Work, stage place post since the 1990s, more precisely in 1996 by the Curriculum Guidelines for Social Work and regulated in the resolution n. 533 2008 of the Federal Council of Social Service, because the understanding has been multiple and adverse, which implies distortions and breaches. It is argued that it is time to fertilize the debate as points Iamamoto (2009) / Esta tese tem como objeto de estudo o Estágio Supervisionado em Serviço Social – seu lugar na formação e os desafios a partir da compreensão de 18 docentes do curso de Serviço Social. Para adentrar nesta questão considerada como presente e latente, elegeu-se um universo de cinco (5) Unidades de Formação Acadêmica que compõem a região Sul II da micro capital da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social. O objetivo geral centrou-se em realizar estudo sobre estágio supervisionado em Serviço Social direcionando a pesquisa para debates e análises sobre a perspectiva da centralidade do estágio supervisionado na formação, entretanto, na sua dimensão e nas considerações de todos os determinantes que imprimem o que é e o que deveria ser de fato o mesmo no processo. Contudo, trata-se de uma tese que defende o debate em tempo presente, pois inúmeros são os dilemas que o engendram, logo, um espaço que favoreça descortinar as lacunas ainda existentes no sentido de novas construções de proposituras de enfrentamento na perspectiva de possibilidades. Assim, a análise realizada a partir dos estudos e dos resultados da pesquisa, apontou a necessidade de fomentar nova agenda para a retomada de discussão e reflexão envolvendo todas ou a maioria das UFAS através de seus agentes para um debate pontuado detalhadamente em cada preconização posta na Política Nacional de Estágio em Serviço Social, do lugar do estágio posto desde a década de 1990, mais precisamente em 1996 pelas Diretrizes Curriculares do Serviço Social e regulamentado na resolução n. 533 de 2008 do Conselho Federal de Serviço Social, pois as compreensões tem sido múltiplas e adversas, o que implica distorções e descumprimentos. Defende-se que é tempo de fertilizar o debate como aponta Iamamoto (2009)

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-01-11T15:46:19Z No. of bitstreams: 1 Renan Baptista Soares.pdf: 1363907 bytes, checksum: 9949f4a8c7b53ad0354db66d24a1b874 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-11T15:46:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renan Baptista Soares.pdf: 1363907 bytes, checksum: 9949f4a8c7b53ad0354db66d24a1b874 (MD5) Previous issue date: 2016-12-13 / This following research is linked with “Teachers Formation” area in the post-graduation in Education: Curriculum in Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP. The main objective was analyzing how the subject Libras was incorporated in the curriculum at Pedagogy course from PUC/SP, according the Decree-Law nº 5626, dated December 22, 2005. The recognition of the Signs Language by the law n° 10.436/02 and its regulation were important because they predict the inclusion of Libras (Língua Brasileira de Sinais – Brazilian Signs Language) in the graduation courses. With the purpose to reach the purposed objectives it was adopted the qualitative approach, using the following methods: the case study, the documental analysis, the bibliographic analysis and the discourse analysis. The initial data was collected from dissertations and thesis about teachers’ formation, Libras and curriculum, with just a low number of researches found. A testimonial from a Libras hearing teacher, responsible by the subject at college, was collected. The results show the Pedagogy course at PUC/SP is consonant with the statements in the referred Decree-Law, because it has been offered as a mandatory subject since 2007 and taught by a deaf teacher graduated in Languages-Libras which emphasis in a practical approach. Together with this professional there is also hearing teacher that prioritize the introduction to the theory fundaments: the program objectives were conform to a critical and transformational curriculum approach. This study points to a revision on a 40-hour workload, purposing its expansion based on CNE/CP n° 2/2015, that expands the teachers’ formation course load, purposing a subject with a innovative approach, providing the continuity and further development to the fundaments started in the Libras’ subject – An Introduction to the learning / A presente pesquisa vincula-se a linha de pesquisa “Formação de Educadores” do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP. O objetivo principal foi analisar como a disciplina de Libras foi incorporada no currículo do curso de Pedagogia da PUC/SP em atendimento ao que dispõe o Decreto nº 5626 de 22 de dezembro de 2005. O reconhecimento da Língua de Sinais pela Lei n° 10.436/02 e sua regulamentação por meio desse Decreto foram fundamentais pelo fato de preverem a inclusão da disciplina de Libras nos currículos dos cursos de licenciatura. Para alcançar os objetivos propostos adotamos a abordagem qualitativa, utilizando os seguintes métodos: o estudo de caso, a análise documental, a análise bibliográfica e análise do discurso. Os dados documentais foram coletados por meio de um levantamento inicial das dissertações e teses sobre formação de professores, Libras e currículo, na qual poucas produções foram encontradas. Também foi realizada a coleta de um depoimento da professora de Libras ouvinte responsável pela disciplina. Os resultados obtidos demonstram que o curso de Pedagogia da PUC/SP está em consonância com o preconizado no referido Decreto ao oferecer a Libras como disciplina obrigatória desde 2007 sendo ministrada por um professor surdo formado em licenciatura pelo Letras-Libras que prioriza na ação a parte prática da disciplina, além do profissional surdo há uma professora ouvinte que prioriza a introdução da fundamentação teórica; os objetivos do programa analisado estão de acordo com a construção de um currículo crítico e transformador. Este estudo aponta para a revisão da carga horária de apenas 40h; a presente pesquisa propõe que esta carga horária seja ampliada utilizando a Resolução CNE/CP n° 2/2015 que amplia a carga horária das licenciaturas, para propor uma disciplina em caráter inovador que proporcionará a continuidade e aprofundamento do que foi iniciado e conscientizado na disciplina de Libras – introdução ao aprendizado

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-10T13:57:45Z No. of bitstreams: 1 Adriana Barros Santos.pdf: 690494 bytes, checksum: 50be3c7fbc9175d8aef66a6d870e937b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-10T13:57:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Adriana Barros Santos.pdf: 690494 bytes, checksum: 50be3c7fbc9175d8aef66a6d870e937b (MD5) Previous issue date: 2017-03-30 / This work aimed to investigate the senses and meanings attributed by the pedagogical coordinator/educational supervisor to his role in the initial professional training of teachers who work in technical secondary education. The data collection was done through two instruments: (a) questionnaires sent to all supervisors working in the institution, with a return of 16 of them; (b) an in-depth interview conducted with one of the participants, selected by experience and time conditions. The method used stems from socio-historical psychology and is based on historical and dialectical materialism. The data were analyzed by the construction of "meaning nuclei", a procedure proposed by Aguiar and Ozella (2006). The study points out that, despite recognizing their role as an in-service trainer, supervisors face difficulties in performing this task, mainly by other administrative and bureaucratic assignments. In relation to this, it is possible to say that this is a work in which two contradictory feelings coexist: pleasure and frustration / Este trabalho teve como objetivo investigar os sentidos e significados atribuídos pelo coordenador pedagógico/supervisor educacional ao seu papel na formação profissional inicial do docente que atua na educação profissional técnica de nível médio. A coleta foi realizada por meio de questionários enviados a todos os supervisores que atuam na instituição, alcançando o retorno de 16 deles, além de uma entrevista em profundidade, feita junto a um dos participantes, mediante critérios de tempo e experiência. O método utilizado decorre da psicologia sócio-histórica e tem como base o materialismo histórico e dialético. O procedimento de análise foi o chamado “núcleos de significação”, conforme Aguiar e Ozella (2006). O estudo aponta que, apesar de reconhecerem seu papel como formadores em serviço, os supervisores têm dificuldades para realizar sua tarefa devido a outras atribuições de caráter administrativo e burocrático. Nesse sentido, pode-se aventar a hipótese de que convivem, em seu dia a dia, com sentimentos contraditórios: o gosto e a frustração no trabalho que realizam

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-08-08T13:46:16Z No. of bitstreams: 1 ElianadosSantosSilvaDissertacao2018.pdf: 1382293 bytes, checksum: 82b978b68d65d30e8554dc6a7cdd2099 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-08-08T13:46:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElianadosSantosSilvaDissertacao2018.pdf: 1382293 bytes, checksum: 82b978b68d65d30e8554dc6a7cdd2099 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-08T13:46:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElianadosSantosSilvaDissertacao2018.pdf: 1382293 bytes, checksum: 82b978b68d65d30e8554dc6a7cdd2099 (MD5) Previous issue date: 2018-06-29 / One of the great challenges in the world of work today, in the national and international scenario, is the generation of jobs. In this context, the public career has been singled out by many as an alternative to dodging unemployment and the candidates for public office as more advantageous than the careers of private initiative for offering, so far, stability, better labor benefits and less results and pressur9es. The present study aimed to analyze the perception of a public management analyst of the Federal Public Prosecution Service (MPU) on the relationship between professional training and the performance of work activities. The analysis of this study is part of a qualitative and exploratory approach . Its theoretical weight was anchored in the ideas of Sennett, Gaulejac and Saviani, among others. The methodological procedures for the generation of data were made through documentary research and semi-structured interviews, submitted to content analysis, according to Minayo. The results, to highlight some, showed that in the perception of the respondents there is no close relationship between higher education and work performance, as well as underutilization of analysts' potential, generating discontent and suffering, and that the meaning of the work goes through the desire for delivery good results for the institution and society. Challenges of the public sector: managing the public thing effectively. Educate its professionals to deliver better results to society. Develop professional training programs consistent with the needs of the institution and expectations of its servers. / Um dos grandes desafios no mundo do trabalho hodiernamente, no cenário nacional e internacional, é a geração de empregos. Nesse contexto, a carreira pública tem sido apontada por muitos como alternativa para driblar o desemprego e pelos candidatos a um cargo público como mais vantajosa do que as carreiras da iniciativa privada por oferecer, até o momento, estabilidade, melhores benefícios trabalhistas e menos cobrança por resultados e pressões. A presente pesquisa objetivou analisar qual é a percepção de um analista de gestão pública do Ministério Público da União - MPU sobre a relação entre formação profissional e o desempenho das atividades laborais.A análise desse estudo inserese em uma abordagem qualitativa e do tipo exploratória. Seu lastro teórico ancorou-se nas ideias de Sennett, Gaulejac e Saviani, dentre outros. Os procedimentos metodológicos para a geração de dados se deu por meio de pesquisa documental e entrevista semiestruturadas, submetidas à análise de conteúdo, segundo Minayo. Os resultados, para destacar alguns, evidenciaram que na percepção dos pesquisados não há estreita relação entre formação superior e desempenho laboral, bem como existe um subaproveitamento do potencial dos analistas, gerando descontentamentos e sofrimentos, e que o sentido do trabalho passa pelo desejo de entrega de bons resultados para a instituição e sociedade. Desafios do setor público: gerenciamento da coisa pública de forma eficaz.Educar seus profissionais para a entrega de melhores resultados para a sociedade.Desenvolver programas de formação profissional condizentes com as necessidades da instituição e expectativas de seus servidores.

Desde a sua criação no Brasil, em 1809, a partir do Colégio Real de Fábricas no Rio de Janeiro, o ensino técnico do país veio passando ao longo dos anos por mudanças sensíveis e profundas em seu conceito. Se, naquela época, o ensino técnico profissionalizante era voltado a habilitar os desvalidos e marginalizados, hoje, para atender às mudanças do mercado de trabalho, precisa formar técnicos capazes de acompanhar as tecnologias que se renovam a cada dia. O mercado de hoje valoriza técnicos polivalentes, resilientes, com alta capacidade para resolução de problemas, tomada de decisão e trabalho em equipe. Aliado a isso, a necessidade constante de renovação nas empresas faz com que estas busquem, através da pesquisa, a criação de novos produtos, aprimoramentos dos já existentes e melhoramento dos processos, para conseguirem se manter em evidência em um mundo cada vez mais competitivo. Em virtude disto, o profissional com formação em pesquisa se destaca em meio aos demais nas empresas. Pensando nisso, elaborou-se este estudo que teve como objetivos investigar a importância da abordagem do ensino através da pesquisa na aprendizagem do aluno de escola técnica e a contribuição desta formação em pesquisa ao profissional da indústria química. O estudo envolveu empresas e instituições do segmento químico do Vale dos Sinos e da região metropolitana de Porto Alegre. Um dos objetivos específicos do trabalho foi avaliar em que medida as necessidades apontadas por elas quanto à formação técnico-científica para profissionais técnicos de nível médio atuantes no campo da química estão sendo atendidas pelas competências curriculares ministradas nas disciplinas do curso técnico. Para isso, avaliou-se o plano do curso técnico em química de uma escola técnica no município de Novo Hamburgo e foram elaborados questionários, posteriormente aplicados a Egressos e Gestores que atuam em Pesquisa e Desenvolvimento e a Discentes deste curso. Os resultados do estudo demonstraram que há associação significativa entre os pensamentos de Gestores e Egressos no que diz respeito às habilidades necessárias à atuação do Técnico em Química nos setores de Pesquisa e Desenvolvimento. Foram especialmente apontadas as habilidades de “trabalhar em grupo”, “pró-atividade”, “análise e interpretação de dados” e “resolução de problemas”. Da mesma forma, os achados para Egressos e Discentes se alinham significativamente quando o assunto é o aprimoramento na formação em pesquisa, destacando-se “análise e interpretação de dados”, “pró-atividade”, “formação em metodologia da pesquisa e estatística” e “resolução de problemas e trabalho em grupo”. Fica evidente, a partir destes resultados, o quanto, para Gestores, Egressos e Discentes, a formação em pesquisa é preponderante para desenvolver as habilidades expostas por este estudo. / Since its origin in Brazil, in 1809, starting with Colégio Real de Fábricas in Rio de Janeiro, the vocational education underwent, throughout the years, sensitive and profound changes in its concept. If, at that time, the vocational education aimed to enable the underprivileged and marginalized, today, to attend to the changes of the labor market, it must educate technicians who are able to accompany the technologies that are changing day by day. Today's labor market values versatile and resilient technicians, with high capacity for problem solving, decision making, and team working. Furthermore, the constant need for renewal in businesses makes them seek, through research, the creation of new products, the enhancement of existing ones, and the improvement of processes to be able to keep themselves in evidence in an increasingly competitive world. Because of this, the professional with a background in research stands out among the others in the companies. It was thinking about this, that this study was prepared, aiming to investigate the importance of the teaching approach through a research on the learning process of the technical school student, and the contribution of this research training to professionals in the chemical industry. The study involved companies and institutions of the chemical segment of the Vale dos Sinos and the metropolitan area of Porto Alegre. One of it’s specific objectives was to assess whether the needs identified by them on the technical and scientific training for mid-level, active technical professionals in the field of chemistry are being met by the curricular skills taught in the courses of the technical program. With that objective, the technical chemistry course plan of a technical school in the city of Novo Hamburgo was evaluated and questionnaires were developed, and later applied to egressed students and managers who work in Research and Development, and to students of this course. The study’s results showed that there are significant associations between the thoughts of managers and egressed students regarding the skills necessary for the performance of the chemistry technician in the areas of Research and Development. "Group work", "proactivity", "analysis and interpretation of data", and "problem solving" were specially singled out. Similarly, the findings for egressed and current students line up significantly when it comes to the improving in research training, highlighting "analysis and interpretation of data", "proactivity", "training in research methodology and statistics" and "problem solving and group work". It becomes evident, from these results, how, to managers, egressed and current students, training in research is leading to developing the skills exhibited by this study.

Objetivo: Esta tese possui o objetivo primário de avaliar os impactos de um curso de aperfeiçoamento baseado no desenvolvimento de competências para atuação do farmacêutico na Atenção Primária em Saúde do sistema público de saúde brasileiro. Os objetivos secundários do estudo são delimitar os fatores que influenciam a mudança nas práticas nos serviços farmacêuticos e avaliar o grau de implementação dos objetivos pedagógicos do curso nas práticas relatadas pelos egressos. Métodos: Este estudo de caso apresenta o conjunto de estratégias utilizados na avaliação de impactos do curso anos após seu término. A pesquisa avaliativa foi planejada utilizando o método do modelo lógico de avaliação. As etapas da pesquisa envolveram análise documental; oficina de avaliação na qual foi aplicada a técnica do grupo nominal e entrevistas semiestruturadas aplicadas pelo telefone. Os resultados foram analisados utilizando abordagens qualitativa e quantitativa para compreensão dos fatores comuns aos processos de mudança observados. Resultados: Um perfil de atividades do farmacêutico foi construído considerando as experiências dos profissionais e as expectativas de aprendizagem na época do curso. A oficina de avaliação produziu o consenso sobre os fatores que influenciam as mudanças na perspectiva de um grupo de egressos. Também foram estudadas as contribuições do curso para a vida profissional e as necessidades de formação dos farmacêuticos. Os fatores que influenciam a mudança estudados tanto no coletivo quanto no individual foram agrupados em quatro dimensões de análise dos fatores de contexto que influenciam a mudança. A interação do farmacêutico no trabalho em equipe multiprofissional e a relação com o gestor aparecem como fatores relevantes para o farmacêutico promover mudanças em seu modo de produzir trabalho em saúde. Conclusão: Ao final do estudo verificamos que o curso produziu efeitos na implementação de novos serviços, na mudança das práticas e na visão dos farmacêuticos sobre a atuação no âmbito da Atenção Primária. Ainda se deve avançar muito na problematização dos processos de trabalho em que o farmacêutico está inserido. As estratégias de coleta, sistematização e análise dos resultados atenderam aos objetivos propostos pela pesquisa e as perspectivas investigadas contribuíram para ampliar a visão sobre os impactos do programa educacional. / Objective: This thesis has the primary objective of evaluating the impact of an improvement course based on developing competencies for the pharmacists that works in primary health care in the public system of Brazilian health. Secondary objectives of the study are to define the factors influencing the change in practices in pharmaceutical services and assess the degree of implementation of the pedagogical objectives of the course in the practices reported by graduates. Methods: This case study presents the set of strategies used in the impact assessment of the course years after its completion. The evaluative research was designed using the method of logical model of evaluation. The research steps involved document analysis; workshop in which it was applied the Nominal Group Technique and semi-structured interviews applied by the phone. The results were analyzed using both qualitative and quantitative approaches to understanding the factors common to those observed change processes. Results: A pharmaceutical activity profile was built considering the experiences of professionals and learning expectations at the time of the course. The workshop produced consensus on the factors that influence changes in the perspective of a group of graduates. Ongoing contributions to the work and the training needs of pharmacists were also studied. Factors influencing the change studied both the collective and the individual were grouped into four dimensions of analysis of the context of factors that influence change. The interaction between the pharmacist at work in multidisciplinary team and the relationship with the manager appear as relevant factors for the pharmacist promote changes in the way of producing health work. Conclusion: At the end of the study we found that the course was effective in implementing new services, changing practices and vision of pharmacists about acting within the scope of Primary Care. Still should go a long way questioning the work processes in which the pharmacist is inserted. The collection strategies, organization and analysis of the results met the objectives proposed by the research and the outlook investigated contributed to broader view of the impact of educational program.

Esta dissertação de mestrado apresenta o perfil dos alunos ingressos em 2014 no curso de Especialização em Saúde da Família, financiado pelo Programa de Valorização do Profissional da Atenção Básica do Ministério da Saúde, na modalidade à distância. Essa turma é caracterizada de acordo com gênero, área ou especialidade, Estado de origem dos alunos, entre outras informações. Parte dos resultados apresentados neste trabalho indica que predominaram alunos do sexo feminino, médicos e originários do Estado do Pará. Essa análise objetiva contribuir com a identificação das principais características desses alunos, ampliando a literatura sobre o tema e contribuindo para estudos futuros, ao mesmo tempo que os resultados aqui apresentados podem indicar eventuais oportunidades de aprimoramento de políticas públicas. / This dissertation presents a study on the students of a 2014 class of the specialization course on Family Health, which is funded by the program “Valorização do Profissional da Atenção Básica” of the Ministry of Health, Brazil, through a distance learning approach. The 2014 class has been profiled taking into account, among other information, the students’ gender, area of expertise, and State of the federation where they come from. Part of the results shows that women, doctors, and people from the State of Pará account for most of the students. The analysis carried out in this research has the goal of identifying the main characteristics of students, thus extending the literature and contributing for future work, at the same time that results may occasionally lead to opportunities of improving public policies.

Orientador: Élson Luciano da Silva Pires / Coorientadora: Paula Guerra / Coorientadora: Teresa Marquês de Sá / Banca: Roque Valdir Dallabrida / Banca: Vera Lúcia Salazar Pessôa / Banca: Wilson B. Figueiredo / Banca: Lucas Labigalini Fuini / Resumo: O ponto de partida desta tese foi sublinhar os enormes desafios que Timor-Leste tem enfrentado em profissionalizar a juventude do país, tendo em vista a importância dessas iniciativas no desenvolvimento econômico e na construção de equidade territorial. A relevância capital dessas iniciativas nesse contexto relaciona-se à condição demográfica do pequeno país que tem uma população predominantemente jovem. Essa problemática coloca a necessidade de produzir alternativas para o seu desenvolvimento territorial, compreendendo devidamente o papel das iniciativas que estão sendo construídas localmente e da cooperação de atores sociais globais presentes no território com suas diferentes escalas de subsidiariedade e suas condicionalidades intrínsecas. O objetivo desta tese é analisar as políticas públicas para o aperfeiçoamento da juventude que estão implementadas em Timor-Leste, com enfoque no ensino técnico-vocacional, a partir das principais ações da Secretaria de Estado para a Política de Formação Profissional e Emprego e das suas redes de governança construída com os atores sociais presentes em Timor-Leste desde a sua independência. Nossa abordagem vincula-se à análise das dinâmicas territoriais e à forma como tem sido pensada a questão do desenvolvimento, a partir dos princípios da governança territorial, ou seja, da articulação entre o plano das políticas públicas e do ordenamento do território como vetores do desenvolvimento. A metodologia utilizada empregou técnicas estatísticas, sobreposição cartográfica, trabalho de campo, para realizar entrevistas com atores sociais, e posterior análise de conteúdo dos dados obtidos em campo. Ao final da tese, conclui-se que há uma sobreposição de agentes sociais em governança multinível em Timor-Leste e que profissionalizar a juventude do país contribui para o aperfeiçoamento da população jovem, constituindo-se como um fator de desenvolvimento... / Abstract: The departure point of this thesis was to highlight the enormous challenges faced by Timor-Leste to professionalize the youth of the country, taking into account the importance of these initiatives for the economic development and the construction of territorial equity. The capital relevance of these initiatives in this context is related to the demographic condition of the small country that has predominantly a young population. This question points out to the need of the country to produce alternatives for the territorial development, with a comprehension of the role of local initiatives and of the international cooperation of global social actors, which are in the territory with its diverse subsidiary scales and its intrinsic conditionalities. The main objective of this thesis is to analyse the policies for the professional training of youth, which have been implemented in Timor- Leste, with a focus on the vocational education, looking at the main initiatives of the National Secretary for Professional Training and Employment of Timor-Leste and the network of governance of this institution with different social actors that have been in Timor-Leste since its independence. The approach presented here is connected with the analysis of territorial dynamics and the ways that the question of development is related to the question of territorial governance, this means to understand the articulation of public policies and of territorial organization as sources for development. The methodology of the research was based in statistical techniques, cartographic overlapping, fieldwork to make interviews with the local social actors and at the end the content analysis of the data gathered in the field. The conclusion of this investigation is that there is an overlapping of social actors in terms of multilevel governance in Timor-Leste and that the professional training of the youth for the country contributes to the improvement of the qualifications... / Doutor