Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-08-27T11:22:50Z No. of bitstreams: 1 474253 - Texto Completo.pdf: 1236844 bytes, checksum: 4bf46683a317aeb154493ddb87382834 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-27T11:22:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474253 - Texto Completo.pdf: 1236844 bytes, checksum: 4bf46683a317aeb154493ddb87382834 (MD5) Previous issue date: 2015-06-05 / This study aims to analyze how the practices and etnomatem?ticos knowledge expressed by the Indians of the Amazon are thought in the training of indigenous teachers. The theoretical framework underlying this research consisted of two pillars: power relations, knowledge and governmentality, based on studies of Foucault (2008, 1979, 2005, 2011), Fischer (2012), Veiga-Neto (2011), Larrosa ( 2011), among others; Ethnomatematics, based on D'Ambrosio (2002, 2009, 2010, 2012), Knijnik (1996, 2006, 2012) and Paul Gerdes (1991, 2002, 2010). The subjects of academic research in Intercultural Basic Education Bachelor's Degree opting for axis Natural Sciences and Mathematics Intercultural. These individuals represent the ethnic groups: Surui-Paiter, Hawk Ikolen, Oro Win, Cinta Larga and Oro Waje. Currently all are teachers of their communities in the early years and the end of elementary school. However, just who complete the course will work on training who have chosen. To compose the empirical material were carried out narrative interviews during the month of February and March 2014. On such narratives carried out a genealogical discourse analysis covering aspects such as: the Amazon indigenous practices are addressed in teacher training / indigenous participants this research; the concepts of Ethnomatematics that are present in the formation process of these / the teachers / as; the implications of Ethnomatematics for your school practices. The interviews show that the etnomatem?ticos knowledge of indigenous peoples of Rond?nia participants of this thesis, are constituted as of governance mechanism and contraconduta in teacher education of indigenous teachers students with regard to mathematical knowledge of these people and their discussion with students in the school indigenous. However, reports indicate that the Ethnomatematics has been working in this space as a contraconduta strategy, since the teachers / students are indigenous (and has constituted) in the State, another way to lead and drive the other ( students of Indian schools) through their teaching practices. Such practices are in accordance with their training in Intercultural Bachelor of that during the course deepen the academic discussion on indigenous knowledge and its functionality in school, reframing their knowledge among younger people falling into the classrooms and it appropriated to meet such knowledge through the teaching practice of the indigenous teacher. / Este estudo tem o objetivo de analisar como as pr?ticas e os saberes etnomatem?ticos expressos pelos ind?genas da Amaz?nia s?o pensados na forma??o dos professores ind?genas. Os aportes te?ricos que fundamentam essa pesquisa foram constitu?dos por dois pilares: rela??es de poder, saber e governamentalidade, fundamentados nos estudos de Foucault (2008, 1979, 2005, 2011), Fischer (2012), Veiga-Neto (2011), Larrosa (2011), entre outros; Etnomatem?tica, com base em D? Ambrosio (2002, 2009, 2010, 2012), Knijnik (1996, 2006, 2012) e Paulo Gerdes (1991, 2002, 2010).Participaram como sujeitos de pesquisa acad?micos do curso de Licenciatura em Educa??o B?sica Intercultural que optaram pelo eixo Ci?ncias da Natureza e Matem?tica Intercultural. Tais sujeitos representam as etnias: Suru?-Paiter, Gavi?o Ikolen, Oro Win, Cinta Larga e Oro Waje. Atualmente todos s?o professores de suas comunidades, nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. No entanto, assim que conclu?rem o curso atuar?o nas ?reas de forma??o que optaram. Para compor o material emp?rico foram realizadas entrevistas narrativas durante o m?s de fevereiro e mar?o de 2014. Sobre tais narrativas realiza-se uma an?lise geneal?gica do discurso considerando aspectos como: o tratamento dado ?s pr?ticas de ind?genas da Amaz?nia durante a forma??o dos professores ind?genas participantes dessa pesquisa; os conceitos de Etnomatem?tica que est?o presentes no processo de forma??o desses professores; as implica??es da Etnomatem?tica para as suas pr?ticas escolares. As an?lises apontam que os saberes etnomatem?ticos dos povos ind?genas, participantes desta disserta??o, se constituem enquanto mecanismo de governamento e contraconduta na forma??o docente dos estudantes professores ind?genas no que se refere aos saberes matem?ticos desses povos, bem como sua discuss?o com os estudantes no espa?o da escola ind?gena. No entanto, os relatos indicam que a Etnomatem?tica vem funcionando nesse espa?o como uma estrat?gia de contraconduta, uma vez que os professores/estudantes ind?genas constituem em rela??o ao Estado, outro modo de conduzir-se e de conduzir o outro (estudantes das escolas ind?genas) por meio de suas pr?ticas docentes. Tais pr?ticas est?o em fun??o de sua forma??o no Curso de Licenciatura Intercultural que, durante o curso, aprofundam a discuss?o acad?mica em torno dos saberes ind?genas e sua funcionalidade na escola, na ressignifica??o de seus saberes junto aos mais jovens que se inserem nas salas de aula e dela se apropriam para conhecer tais saberes por meio da pr?tica docente do professor ind?gena.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-28T11:31:23Z No. of bitstreams: 1 475279 - Texto Completo.pdf: 5745732 bytes, checksum: 27712395d79b0f6b47075e2e04382adf (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-28T11:31:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475279 - Texto Completo.pdf: 5745732 bytes, checksum: 27712395d79b0f6b47075e2e04382adf (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Objectives: To translate, adapt and validate a questionnaire that assesses the attitude of health area students toward Complementary and Alternative Medicine (CAM). Methods: Cross-sectional, observational and prospective study. The Integrative Medicine Attitude Questionnaire is a 29-item, 7-point Likert scale rated instrument, which was translated into Brazilian Portuguese, back-translated into English, semantically corrected and culturally adapted in order to reach its final version. Cronbach's alpha, Spearman Correlation and Ceiling/ Floor Effect were used for data analysis. Results: Among 300 eligible students, 265 were present during study invitation, 172 agreed to participate, 59.3% were female, there were no losses related to incomplete questionnaires. The analysis of the responses of the instruments resulted in Cronbach's alpha of 0.717; Spearman correlation between total and individual responses means were not significant to items 5 and 27; Ceiling Effect was detected in six items and Floor Effect in other six. Conclusion: The Brazilian Portuguese version of the instrument is valid; some items can be removed without result interference of the research. It seems that the performance of the answers to some statements was related to a certain lack of knowledge regarding Eastern therapies. Factor analysis may be the choice strategy for precisely pointing out the items to be suppressed. / Objetivos: Traduzir, adaptar e validar um question?rio que possa avaliar a atitude de alunos da ?rea da sa?de frente ?s Pr?ticas Integrativas e Complementares. M?todos: Estudo de delineamento transversal, observacional, realizado com graduandos da Faculdade de Medicina da PUCRS, em 2014. O instrumento Integrative Medicine AttitudeQuestionnaire, previamente validado com 29 itens respondidos em escala Likert com 7 op??es, foi traduzido, retraduzido, realizadas as devidas corre??es sem?nticas e adapta??es culturais. O estudo foi aprovado pelas Comiss?o Cient?fica e Comit? de ?tica da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. Para an?lise dos dados foi utilizado o ?de Cronbach e Efeito Teto Ch?o e correla??o de Spearmann. P< a 0,05 foi considerado estatisticamente significativo. Resultados: Dentre os 300 convidados a participar do estudo, 172 aceitaram participar, n?o havendo perda quanto a question?rios incompletos. Cento e duas participantes eram do sexo feminino. O ? de Cronbach total do instrumento foi de 0,717. Para correla??o de Spearman, apenas ositens5 e 27 n?o apresentaram valor de p significativo. Na an?lise do Efeito Teto e Efeito Ch?o, apenas 6 itens obtiveram Efeito Teto, e 6 o Efeito Ch?o. Conclus?o: Os autores optaram por n?o retirar nenhum item, mesmo encontrando valores de Efeito Teto e Efeito Ch?o para 12 itens, por?m acredita-se que isto se deva ?opini?o da popula??o estudada, tornando-se necess?rio aumentar o tamanho amostral a fim de definir a exclus?o ou n?o de quest?es aparentemente menos sens?veis ? capta??o da opini?o sobre Pr?ticas Integrativas e Complementares.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-22T10:37:56Z No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-22T10:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / This study discusses the relationship between ethics, labor and formation in Social Work from the students? experience from mandatory supervised internship, having as main goal to analyze the ethical derived from their everyday tasks in order to contribute to the professional formation of subjects both critically and consciously. With epistemological basis set on the historical ontological lukacsian perspective, the held research was of empirical and qualitative kind. Having as field the college courses of Social Work from PUCRS and UFRGS, and as subject?s students on intership of level III, the data collection was developed in two stages: at first one an alternative tool in questionnaire format was applied, and in the second one semi structured interviews were held. These data were discussed through the discursive textual analysis methodology. Considering the internship as formation through work, we analyzed in this present study the the apprehension of possibilities within the needs that come from the insertion in socio-occupational spaces, the production and reproduction of values and logics historically built in the field of social politics and in the profession itself, the learning built throughout the professional formation and the everyday challenges in the work of internship students. Thus, we point that the movement made by these subjects seen in the exercise of ethics as capacity of the social being shows distances and approximation between speeches and ethical-moral acts, as well as an objectification of both conservative and emancipatory values. In this sense, we point at the need of transversal ethics in the professional formation and its centrality in the mandatory supervised internship, being this a possibility of bringing what we say closer to what we do, searching to create alternatives of possible works that have as horizon the human emancipation from all kinds of oppression and exploitation. We expect the verified results to instigate new critical reflections on a constant movement of thinking and rethinking the possibilities of a professional acting ethically and politically committed. / Neste estudo discutimos a rela??o entre ?tica, trabalho e forma??o no Servi?o Social a partir da experi?ncia de estudantes em est?gio supervisionado obrigat?rio, tendo como objetivo analisar as implica??es ?ticas derivadas do cotidiano de trabalho destas/es, a fim de contribuir com a forma??o profissional de sujeitos cr?ticos e conscientes. Com fundamento epistemol?gico na perspectiva hist?rico-ontol?gica luk?csiana, a pesquisa realizada ? do tipo emp?rica e qualitativa, tendo como campo as faculdades de Servi?o Social da PUCRS e da UFRGS e como sujeitos de pesquisa estudantes no n?vel III de est?gio. A coleta de dados se desenvolveu em dois momentos: no primeiro aplicamos um instrumento alternativo em formato de question?rio, e no segundo realizamos entrevistas semiestruturadas; estes dados foram trabalhados atrav?s da metodologia de an?lise textual discursiva. Considerando o est?gio enquanto forma??o pelo trabalho, analisamos neste estudo a apreens?o de possibilidades no seio das necessidades advindas da inser??o em espa?os s?cio-ocupacionais, a produ??o e reprodu??o de valores e l?gicas constru?das historicamente no campo das pol?ticas sociais e na pr?pria profiss?o, as aprendizagens constru?das no decorrer forma??o profissional e os desafios do cotidiano de trabalho de estudantes em est?gio. Assim, evidenciamos que o movimento feito por estes sujeitos em vistas ao exerc?cio da ?tica enquanto capacidade do ser social apresenta dist?ncias e aproxima??es entre discursos e atos ?tico-morais, bem como a objetiva??o tanto de valores conservadores como emancipat?rios. Nesse sentido, apontamos para a necessidade da transversalidade ?tica na forma??o profissional e sua centralidade no est?gio supervisionado obrigat?rio, sendo esta uma poss?bidade de aproximar aquilo que se diz daquilo que se faz, buscando criar alternativas de trabalho poss?veis que tenham como horizonte a emancipa??o humana de todas as formas de opress?o e explora??o. Temos a expectativa de que os resultados verificados possam instigar novas reflex?es cr?ticas, num movimento constante de pensar e repensar as possibilidades de atua??o profissional comprometida ?tica e politicamente.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-11-25T20:37:28Z No. of bitstreams: 1 476472 - Texto Completo.pdf: 1596404 bytes, checksum: 305ecfc3bcab48d4edd49f94394b86f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-25T20:37:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476472 - Texto Completo.pdf: 1596404 bytes, checksum: 305ecfc3bcab48d4edd49f94394b86f3 (MD5) Previous issue date: 2015-10-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aimed to investigate the contribution of a proposed model for the continuing training program for teachers considering the context of ubiquitous learning. To do this we sought to investigate the changes that have occurred in the views, expressed in the pedagogical practices of teachers about the use of tablets and their applications (Apps) as supporting elements of ubiquitous learning, with the scenario from the ongoing education. Held in a private educational school located in Porto Alegre, its pedagogical proposal seeks to encourage innovation and emphasizes the use of digital and mobile technologies (tablets) as a working element for teachers and students. The qualitative approach supported by a case study was the strategy adopted to conduct the investigation. The research subjects were the holders teachers of Kindgarden and elementary school who participated in continuing education at school service using the proposed model. Data were collected by semi-structured questionnaire, interview and direct observation. We have used the methodology of discursive textual analysis, of Moraes and Galiazzi (2011), for data analysis. For theoretical foundation considered the work of Santaella (2003; 2007; 2010a; 2010b; 2013), N?voa (1992; 2007; 2009; 2012), N?voa and Bandeira (2005), Garc?a (1999), Lib?neo (1998; 2001; 2010), Castells (1999; 2003) and L?vy (1990; 1998; 1999; 2011). The study showed that after applying the proposed model there were indicators that the context of ubiquitous learning began to occur in a systematic manner even after completion of the training period for teachers. In short, there were changes in teaching practices that allow adoption in different levels of the use of digital technologies and creation of pedagogical practices developed by teachers associated with the use of tablets. It is expected that this research will contribute to the reflection of educational processes and practices regarding the adoption of mobile technologies from the possibilities offered by ubiquitous communication in the current context of cyberculture and provide elements that can collaborate on future work in training line, Policies and Practices in Education to which this research is linked. / Este trabalho de pesquisa buscou investigar a contribui??o de um modelo proposto para o ciclo de forma??o continuada para docentes considerando o contexto da aprendizagem ub?qua. Para tal buscou-se pesquisar as mudan?as que ocorreram nas concep??es, expressas nas pr?ticas pedag?gicas dos docentes, acerca do uso dos tablets e seus aplicativos (Apps) como elementos apoiadores da aprendizagem ub?qua, tendo por cen?rio a partir da forma??o continuada em servi?o. Realizada em uma escola de ensino privado localizada em Porto Alegre, cuja proposta pedag?gica busca incentivar a inova??o e enfatiza o uso de tecnologias digitais e m?veis (tablets) como elemento de trabalho para professores e alunos. A abordagem qualitativa apoiada num estudo de caso foi a estrat?gia adotada para condu??o da investiga??o. Os sujeitos de pesquisa foram os professores titulares da educa??o infantil e anos iniciais que participaram da forma??o continuada em servi?o da escola utilizando o modelo proposto. Os dados foram coletados por question?rio semiestruturado, entrevista e observa??o direta. Utilizou-se a metodologia de an?lise textual discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011), para an?lise dos dados. Para fundamenta??o te?rica considerou-se os trabalhos de Santaella (2003; 2007; 2010a; 2010b; 2013), N?voa (1992; 2007; 2009; 2012), N?voa e Bandeira (2005), Garc?a (1999), Lib?neo (1998; 2001; 2010), Castells (1999; 2003) e L?vy (1990; 1998; 1999; 2011). O estudo mostrou que ap?s a aplica??o do modelo proposto existiam indicadores de que o contexto da aprendizagem ub?qua come?ou a ocorrer de forma sistematizada mesmo ap?s conclu?do o per?odo de capacita??o dos docentes. Ou seja, aconteceram mudan?as nas pr?ticas docentes que permitiram ado??o em n?veis diferenciados do uso de tecnologias digitais e cria??o de pr?ticas pedag?gicas elaboradas pelos docentes associadas ao uso dos tablets. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir na reflex?o dos processos e pr?ticas educacionais acerca da ado??o de tecnologias m?veis a partir das possibilidades ofertadas pela comunica??o ub?qua no atual contexto da cibercultura, bem como fornecer elementos que possam colaborar em trabalhos futuros na linha de Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o ? qual esta pesquisa est? vinculada.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-12-17T16:16:41Z No. of bitstreams: 1 476766 - Texto Completo.pdf: 1396962 bytes, checksum: 3bd24e7cbdb2867629439ed6d1c07b63 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-17T16:16:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476766 - Texto Completo.pdf: 1396962 bytes, checksum: 3bd24e7cbdb2867629439ed6d1c07b63 (MD5) Previous issue date: 2015-03-31 / This study is a qualitative, exploratory, specifically a theoretical review of the state of the art Interdisciplinary from science education, specifically biology, physics and chemistry in its relations with the school physical education, aimed at broad understanding about theme and also a definition of the Interdisciplinary themes in the work context. The research targets the publications in Qualis A in the education and the analysis of publications was made by Discursive Textual Analysis (DTA) and comprised a total of ninety-eight articles found using the parameter set for the research, that is, there was in your title and/or abstract the word interdisciplinarity. After considering the demand, the period to be considered at most published ten years ago and that the publication which addresses the science education, the total of nine articles were found and analyzed. The result showed that the understanding of the authors about the Interdisciplinary concept is not quite right, causing confusion with the concept of Multi-disciplinary. Another conclusion is about the interaction of physical education with the science education, where the actions taken and disclosed in the analyzed productions can talk with the contents developed in physical education classes. There is a gap in teacher education to address the interdisciplinarity and about that aspect modifications can be made to meet this feature. / O presente trabalho ? uma pesquisa qualitativa, explorat?ria, especificamente uma revis?o te?rica do estado da arte da Interdisciplinaridade a partir do ensino das ci?ncias, mais precisamente da biologia, f?sica e qu?mica em suas rela??es com a educa??o f?sica escolar, visando uma compreens?o do tema e tamb?m de defini??o sobre a tem?tica Interdisciplinaridade no contexto do trabalho. A pesquisa tem como alvo as publica??es em peri?dicos Qualis A no ensino e a an?lise das publica??es foi feita pela An?lise Textual Discursiva (ATD) e compreendeu um total de noventa e oito artigos encontrados utilizando os par?metros estabelecidos para a pesquisa, ou seja, que houvesse em seu t?tulo e/ou resumo a palavra Interdisciplinaridade. Ap?s considerar na procura, o per?odo a ser considerado de no m?ximo publicado h? dez anos e que a publica??o aborde o ensino das ci?ncias, o total de nove artigos foram encontrados e analisados. O resultado mostrou que a compreens?o dos autores sobre o conceito Interdisciplinaridade n?o est? totalmente correto, causando confus?o com o conceito de Multidisciplinaridade. Outra conclus?o ? sobre a intera??o da educa??o f?sica escolar com o ensino de ci?ncias, onde as a??es realizadas e divulgadas nas produ??es analisadas podem dialogar com os conte?dos desenvolvidos nas aulas de educa??o f?sica. H? uma lacuna na forma??o de professores ao abordar sobre a Interdisciplinaridade e sobre esse aspecto podem ser feitas modifica??es para atender a essa particularidade.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-03-28T20:09:04Z No. of bitstreams: 1 TES_LOIVA_DOS_SANTOS_LEITE_PARCIAL.pdf: 433723 bytes, checksum: 1fbce624d37c2a669d7ca8926a2923d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-28T20:09:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_LOIVA_DOS_SANTOS_LEITE_PARCIAL.pdf: 433723 bytes, checksum: 1fbce624d37c2a669d7ca8926a2923d6 (MD5) Previous issue date: 2016-01-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This study aims to analyze the work processes in health directed to comprehensive mental health care, from the Permanent Education in Health (PE) inserted in the daily work of the Network for Psychosocial Care services of Porto Alegre/RS. We approached conceptions and meanings about PE; health professionals? perspectives regarding how and in which spaces it is possible to promote PE; description and analysis of the foundation of the Forum of the services composing the Network for Psychosocial Care in the territory of a health management district; and how PE processes reverberate in the services routine. It is a qualitative study, performed with intervention-research, using field diary as a tool to register the meetings of the Network for Psychosocial Care Forums, and assessment reports of the mental health training seminars. Besides field interventions and their registration in field diaries, we performed 24 semi-structured interviews with professionals and managers of the Network for Psychosocial Care. From the answers obtained, appraised with thematic analysis, we elaborated a set of data regarding conceptions and meanings about PE; in which spaces and how it is produced; and hoe PE reverberates in health services routine. We highlight, as results of this study, improvement of work processes, higher technical knowledge, increase in dialogues, and interaction between different professionals and services, besides pointing to resistances to change processes. We conclude that this study refers to the need of an increasing investment in PE spaces in the daily work with health, favoring the questioning and critic reflection on health care practices. We notices that PE is a process and an unfolding, as it is always moving, leading us to revisit practices and knowledge in health, pointing to how much it is possible to do make it different, joining previous experiences to the ones acquired in the relationship with the people who share working with health routines. / Este estudo tem como objetivo analisar os processos de trabalho em sa?de voltados para o cuidado integral em sa?de mental, a partir da Educa??o Permanente em Sa?de (EP) inserida no cotidiano de trabalho dos servi?os da Rede de Aten??o Psicossocial (RAPS) de Porto Alegre/RS. Foram abordadas as concep??es e sentidos acerca da EP; a perspectiva de profissionais de sa?de no que diz respeito a como e em quais espa?os ? poss?vel promover EP; descrever e analisar a constitui??o do F?rum dos servi?os que comp?em a RAPS no territ?rio de uma ger?ncia distrital de sa?de; e, como os processos de EP reverberam no cotidiano dos servi?os. Trata-se de um estudo qualitativo, realizado atrav?s de pesquisa-interven??o, para o qual foi utilizado o di?rio de campo como instrumento de registros dos encontros dos F?runs da Rede de Aten??o Psicossocial (FRAPS) e os relat?rios de avalia??o de semin?rios de capacita??o em sa?de mental. Al?m das interven??es em campo e de seu registro atrav?s de di?rio de campo, foram realizadas 24 entrevistas semiestruturadas com profissionais e gestores da RAPS. A partir das respostas obtidas, apreciadas ? luz da an?lise tem?tica, foi poss?vel elaborar um conjunto de dados que dizem respeito a concep??es de sentidos sobre EP; em que espa?os e como se produz EP; e, como a EP reverbera no cotidiano dos servi?os de sa?de. Destaca-se como resultados desse estudo, a qualifica??o dos processos de trabalho, maior conhecimento t?cnico, amplia??o do di?logo e da interface entre os diferentes profissionais e servi?os, al?m de apontar resist?ncias aos processos de mudan?as. Pode-se concluir que o estudo remete para a necessidade de investimento em espa?os de EP no cotidiano de trabalho em sa?de, favorecendo a problematiza??o e a reflex?o cr?tica sobre as pr?ticas de cuidado em sa?de. Constata-se que a EP se configura como processo e desdobramentos por estar sempre em movimento, levando os profissionais a revisitar fazeres e saberes em sa?de, indicando o quanto ? poss?vel fazer diferente, agregando experi?ncias pr?vias ?s que ser?o adquiridas na rela??o com os demais que compartilham o cotidiano do trabalho em sa?de.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 406202.pdf: 144494 bytes, checksum: 098af0e4008254eac075584004038bd0 (MD5) Previous issue date: 2008-05-30 / A articula??o entre a teoria e a pr?tica em Servi?o Social se constitui no problema desta pesquisa. Para respond?-la, o l?cus privilegiado foram os espa?os acad?micos, a assessoria e a consultoria - lugares em que a falsa dicotomia entre a teoria e a pr?tica se expressava com mais intensidade. Inicialmente se buscou nas disciplinas ministradas no curso de Servi?o Social da ULBRA/Canoas, Quest?o Social e Processo de Trabalho V, esta articula??o em que se operacionalizou o M?todo Dial?tico Materialista na forma??o, atrav?s da Metodologia da Pr?tica Dial?tica, oportunizando a sua utiliza??o com a Rede Interna, como estrat?gia pedag?gica, onde a arte (cinema e teatro) e o l?dico se constitu?ram como elementos fundamentais ? media??o do ensino-aprendizagem. A Metodologia da Pr?tica Dial?tica se constituiu na ponte para materializar o M?todo na interven??o. A s?ntese provis?ria de toda esta pesquisa - a articula??o entre as ?reas de conhecimento e as da interven??o - foi concretizada na disciplina Pr?ticas em Servi?o Social I, processo que ? explicitado dando-se visibilidade a sua aplica??o junto aos alunos que a cursaram e que posteriormente referendaram o processo. Logo, esta pesquisa traz para o contexto profissional uma contribui??o no sentido de dar luz a possibilidades pedag?gicas e de interven??o de se articular a teoria e a pr?tica a partir da Metodologia da Pr?tica Dial?tica - indicando o lugar do M?todo na forma??o e na interven??o de um profissional de Servi?o Social que se queira comprometido, cr?tico e propositivo para o enfrentamento ?s express?es da Quest?o Social

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 407905.pdf: 175923 bytes, checksum: bc9de6be1d3bc81f001fd4c907571e09 (MD5) Previous issue date: 2008-10-22 / A pesquisa tem como referencial epistemol?gico o m?todo dial?tico cr?tico de investiga??o e caracteriza-se como uma pesquisa do tipo qualitativa. Destaca-se entre as categorias do m?todo, a totalidade, a particularidade, a contradi??o e a historicidade. Como categorias explicativas da realidade privilegia-se: educa??o permanente, educa??o e forma??o, constru??o de saberes e processo de trabalho, destacando-se a quest?o social como uma categoria que emerge dessa ?ltima. Prop?e-se responder a seguinte quest?o: Como os Assistentes Sociais do munic?pio de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul, que atuam no campo da sa?de, v?m vivenciando experi?ncias de educa??o permanente nos seus processos de trabalho? As trilhas metodol?gicas constituem-se: na aproxima??o do objeto de investiga??o, na revis?o bibliogr?fica sobre o tema, na aplica??o de question?rio e na realiza??o do grupo focal com os Assistentes Sociais sujeitos dessa investiga??o. Assim, durante a investiga??o, a cada relato de uma situa??o vivenciada de educa??o permanente, de reflex?o cr?tica sobre o processo de trabalho, os assistentes sociais traziam suas percep??es sobre as possibilidades e as dificuldades existentes, as estrat?gias, as habilidades e as atitudes necess?rias aos profissionais, bem como os espa?os compartilhados, o trabalho interdisciplinar, a rela??o com os usu?rios, as necessidades em sa?de, as demandas do servi?o social e da sa?de p?blica. Enfim, pode-se apreender o como esses profissionais desenvolvem educa??o permanente nos processos de trabalho na sa?de. A tese defendida nesta pesquisa ? de que a educa??o permanente, sendo a reflex?o cr?tica sobre o processo de trabalho, se constitui em uma dimens?o formativa vivenciada nas situa??es de trabalho dos assistentes sociais, que se d? atrav?s da problematiza??o coletiva das demandas que se apresentam, do desejo pol?tico e ?tico-profissional, portanto, uma estrat?gia de forma??o profissional e de possibilidade de mudan?a e supera??o das pr?ticas organizacionais, para consolida??o de um projeto ?tico-pol?tico comprometido com a defesa intransigente dos direitos humanos, da justi?a, da democracia e da emancipa??o da cidadania

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424039.pdf: 200073 bytes, checksum: de4bbbe0e4e689c1201435dda84d1c0e (MD5) Previous issue date: 2010-03-30 / A materializa??o do Projeto ?tico-Pol?tico do Servi?o Social no processo de forma??o, nos cursos de gradua??o em Servi?o Social no estado do Rio Grande do Sul ? a quest?o central da presente tese que teve como objetivo analisar se os cursos de Servi?o Social garantem a materializa??o do Projeto ?tico-Pol?tico no processo de forma??o profissional, na perspectiva de contribuir para a qualifica??o da forma??o profissional e para o fortalecimento do referido projeto. Para tanto, realizou-se uma pesquisa do tipo qualitativa, complementada com dados quantitativos, caracterizada como um estudo de caso explorat?rio e descritivo, baseada no m?todo dial?tico-cr?tico. Buscou-se desvendar aproxima??es e distanciamentos entre o que est? previsto nas atuais diretrizes curriculares e o que se materializa no processo de forma??o, com vistas a contribuir na cria??o de estrat?gias para aproxima??o e supera??o das poss?veis lacunas existentes. Para defini??o da amostra, optou-se por uma amostragem n?o probabil?stica, por tipicidade. Desta forma constitu?ram-se sete distintas naturezas institucionais. Como sujeitos de pesquisa teve-se uma representa?ao docente e discente, bem como os Projetos Pol?tico-Pedag?gicos de cada uma das sete institui??es de ensino superior. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, que teve como instrumento um formul?rio com quest?es abertas e fechadas e para a pesquisa documental utilizou-se um roteiro norteador. A an?lise dos dados caracteriza-se pela t?cnica an?lise de conte?do de Bardin. Os resultados dessa an?lise demonstram que a forma??o profissional n?o capacita para materializa??o do Projeto ?tico-Pol?tico profissional. Nesse sentido, sinaliza-se para a necessidade de ampliar o debate sobre a dire??o social que est? se constituindo no processo de forma??o profissional, resgatando o paradigma da luta de classes, com vistas a fortalecer a resist?ncia contra uma forma??o mercantilizada que fragiliza o projeto profissional. Aponta-se tamb?m para a necessidade de se avan?ar em a??es investigativas sobre a tem?tica, com vistas a criar canais de reflex?o, estudo e an?lise sobre o Projeto Pol?tico do Servi?o Social e a implica??o do processo de forma??o para sua materializa??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425482.pdf: 1133812 bytes, checksum: 3700ce134d5c55d3d56436f909e51aa3 (MD5) Previous issue date: 2009-07-13 / Este trabalho tem por objetivo discutir As Interfaces da Cultura de Paz com o Projeto ?tico-Pol?tico do Servi?o Social. O debate sobre a Paz, tem alcan?ado uma amplitude que vem provocando uma multiplica??o de iniciativas, eventos e manifesta??es em seu favor. Este movimento tem provocado uma nova demanda na forma??o profissional de ?reas diversas. O Servi?o Social, sendo uma profiss?o eminentemente interventiva, a partir do projeto ?tico-Pol?tico Profissional, comunga dos valores e princ?pios da Cultura de Paz, muito embora n?o visibilizado pela categoria profissional. Tanto o setor p?blico como a sociedade civil sentem a car?ncia de uma reflex?o te?rica qualificada e uma interven??o pr?tica adotada. O crescimento das express?es latentes da Quest?o Social aponta para a busca de supera??o dessas realidades sociais perversas por meio de a??es n?o violentas, a partir de um processo de educa??o voltado para uma Cultura de Paz. ? da responsabilidade universit?ria, diante dos desafios do nosso tempo e da sua pr?pria miss?o, formar profissionais para intervir junto ?s demandas da sociedade, a partir de interven??es que possibilitam uma maior consci?ncia cr?tica e a??es voltadas para uma cultura de paz na perspectiva da ?tica da solidariedade constru?da pelo exerc?cio da co-responsabilidade. A pesquisa realizada enfatiza a Cultura de Paz que aponta para um novo modo de ser na sociedade, na sua rela??o com o Servi?o Social que tem um projeto que aposta no avan?o da democracia. A relev?ncia dessa pesquisa configura-se na medida em que se constata que os princ?pios da Cultura de Paz e os princ?pios do Projeto ?tico- Pol?tico do Servi?o Social v?o ao encontro uns dos outros. Os sujeitos da pesquisa foram profissionais do Servi?o Social que desenvolvem processos de trabalhado na perspectiva da Educa??o e Cultura de Paz, assim como profissionais de ?reas diversas, de Institui??es renomadas que vem trabalhando com o mesmo foco. Os resultados do trabalho indicam que a paz que se quer alcan?ar como cultura, passa pela transforma??o das pessoas e das estruturas sociais existentes, exigindo um processo de forma??o que desafie a sociedade para uma mudan?a radical no sistema pol?tico, econ?mico, social e ambiental. A mudan?a social torna-se o maior desafio para a constru??o de uma Cultura de Paz. A paz ser? poss?vel quando houver de fato vontade pol?tica de diminuir as desigualdades sociais por via da materializa??o dos direitos humanos e da justi?a social. Tem a a??o pol?tica como uma das grandes ferramentas principais na sua constru??o. A paz ? uma aspira??o e um direito universal, faz parte dos direitos de terceira gera??o, sendo direito universal, ? tamb?m direito humano, e sua constru??o ? tarefa de todos.