Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-03T13:35:58Z No. of bitstreams: 1 juniacostaamaral.pdf: 772811 bytes, checksum: 3e284a3fd44e5c0b18ead160c5575a95 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-03T14:46:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 juniacostaamaral.pdf: 772811 bytes, checksum: 3e284a3fd44e5c0b18ead160c5575a95 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-03T14:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 juniacostaamaral.pdf: 772811 bytes, checksum: 3e284a3fd44e5c0b18ead160c5575a95 (MD5) Previous issue date: 2014-09-30 / O presente estudo discorre sobre o Programa Escola Integrada, implementado pela Prefeitura Municipal de Belo Horizonte, por meio da Secretaria Municipal de Educação. Implantado em 2006 em experiência piloto em sete escolas, é validado no ano seguinte, com o início de sua expansão. O Programa se alicerça nos princípios de inclusão social, educação integral e cidade educadora. Nesse sentido, a educação não se restringe ao espaço escolar e reconhece o potencial educativo das diversas instituições da comunidade e da cidade. O Programa amplia a jornada escolar para nove horas diárias e incorpora novos atores no contexto escolar que compartilham a tarefa de educar. Este estudo pretende analisar a implementação do Programa pelos gestores de duas escolas municipais identificadas como Escola A e Escola B. Adotou-se como metodologia de pesquisa a entrevista semiestruturada, recurso mais indicado para a coleta de dados de cunho qualitativo, o aporte teórico por meio de debates acadêmicos e a análise documental. A pesquisa revelou vários dilemas no contexto de implementação da política que se desdobram em desafios para os gestores escolares. Dentre eles, o de construir um currículo integrado, articulando as atividades do Programa com as atividades planejadas pelos professores, a partir de um consenso construído no Projeto Político Pedagógico das unidades estudadas. Outro desafio é a baixa adesão dos professores e a efetiva compreensão das finalidades do Programa. A análise dos dados coletados em campo e dos referenciais bibliográficos consultados permite, ao final deste trabalho, apresentar uma Proposta de Ação Educacional tendo em vista a melhoria do Programa Escola Integrada na perspectiva de potencializar as ações empreendidas pelos gestores escolares. / This research discusses the Integrated School Program, implemented by the Municipality of Belo Horizonte, Brazil, through its Department of Education in 2006. The Program is based on the guiding principles of social inclusion, integral education and on the concept of an Educative City. Therefore education is not limited to the school environment and recognizes the educational potential of multiple institutions in the community and city. The program extends the school day to nine hours, incorporates to the educational environment new actors who share the task of teaching. This study aims to analyze the implementation of the program by managers from two municipal schools of Belo Horizonte, here named Schools A and B. The adopted research methodology is the semi-structured interview, as the most suitable resource for collecting data for qualitative research, and theoretical foundation by means of academic discussion and documentary analysis. The research reveals dilemmas in the context of the policy implementation and its unfolding challenges to school managers. Among others, the challenge of setting an integrated curriculum that articulates the program activities with those planned by the teachers, based on consensus built in the Political-Pedagogic Project of the schools covered in the study. Another challenge is the low uptake and comprehension of the program by the teachers. The analysis of the field and bibliographical research enable to present, at the end of this paper, an Educational Procedure Proposal, in order to improve the Integrated School Program and optimize the efforts undertaken.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-19T11:30:22Z No. of bitstreams: 1 januacaeligervasiogalvao.pdf: 963197 bytes, checksum: 1b0768b4590408da143940560dca0710 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-01T18:55:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 januacaeligervasiogalvao.pdf: 963197 bytes, checksum: 1b0768b4590408da143940560dca0710 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T18:55:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 januacaeligervasiogalvao.pdf: 963197 bytes, checksum: 1b0768b4590408da143940560dca0710 (MD5) Previous issue date: 2012-07-18 / Este trabalho, um Plano de Ação Educacional (PAE), tem por objetivo analisar como a gestão escolar de duas escolas públicas do Estado de Minas Gerais/Brasil, que alcançaram bons resultados nas avaliações externas, se apropria do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP); e a partir daí, analisar como essa apropriação impacta positivamente no desempenho dos alunos. Para tanto, buscou conhecer melhor a fase de implementação dessa política que se efetiva na escola sob a coordenação do gestor, envolvendo todos os demais atores escolares (Professoras e Especialistas de Educação Básica). Assim, visa identificar condicionantes comuns nos dois contextos escolares pesquisados que garantem o sucesso na implementação da política pública, PIP, bem como apontar o perfil de liderança e as dimensões de gestão escolar evidenciados nas escolas. A metodologia de pesquisa utilizada foi a análise de documentos relativos ao referido programa, entrevistas semiestruturadas (com Diretoras, Professoras e Especialistas de Educação Básica envolvidos no desenvolvimento do PIP) e ainda observação do cotidiano escolar por meio de visitas in loco, no qual foram levantados dados e informações sobre a relação da ação de gestão escolar e os bons resultados dos alunos e das escolas. Todo o trabalho foi acompanhado por meio de levantamento e estudo de referencial teórico e pesquisas alusivas ao papel do gestor, enquanto membro da equipe de gestão escolar, com possibilidades de intervir positivamente na melhoria da qualidade do ensino da instituição escolar. Os dados encontrados demonstram que há relevância da atuação da gestão escolar com foco na gestão pedagógica na implementação eficaz e eficiente de uma política pública e nos bons resultados dos alunos e da escola. Sendo assim, apresentam-se os resultados positivos traduzidos em “boas práticas” identificadas nessa pesquisa para divulgação, por meio de um projeto, às demais escolas pertencentes à Superintendência Regional de Ensino (SRE) do município de Nova Era/Minas Gerais, com o intuito de aprimorar, adaptar e disseminar as possibilidades de uma gestão pedagógica bem sucedida. / This work, an Education Action Plan (PAE), has as purpose to analyze how school management of two public schools of the Minas Gerais/Brasil, that achieved good results in external evaluations, is part or the Pedagogic Interventional Program (PIP) and from there it analyzes its positive influence in the performance of the students. For that, it was necessary to know better the implementation stage of this policy, applied on the school under the manager’s coordination, involving all school personnel (Teachers and Primary School Experts). Thus, it aims to identify common points in both school contexts that ensures the success of a Public Policy Implementation (PIP), as well as to point the leadership profile and the dimensions of school management seen in schools. The methodology used in this search was the analysis of documents of the pedagogic program, semi structured interviews (with Head Teachers, Teachers and Primary School Experts involved in the PIP development) and school environment observation by in loco visits, where data and information were collected about the relation between the school management action and the good results of students and schools. All work was supported by collection and study of a theoretical background and allusive search to the role of the manager, while member of the school management team, with possibilities to positively intervene in the improvement of teaching quality of the school. All the data show demonstrate there is relevance of the school management’s performance focusing the pedagogic management and efficient and effective implementation of a public policy and in the good results of students and school of the Regional Superintendence of Teaching (SRE) in Nova Era. Therefore, the positive results and its “good practices” in this search have the purpose of improve, adapt and spread the possibilities of a successful pedagogic management.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-05T14:09:16Z No. of bitstreams: 1 helenacardosoribeiro.pdf: 591200 bytes, checksum: 62a1f3dc96c0b2198a3a7e23a289bbe5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:26:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 helenacardosoribeiro.pdf: 591200 bytes, checksum: 62a1f3dc96c0b2198a3a7e23a289bbe5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:26:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 helenacardosoribeiro.pdf: 591200 bytes, checksum: 62a1f3dc96c0b2198a3a7e23a289bbe5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:26:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 helenacardosoribeiro.pdf: 591200 bytes, checksum: 62a1f3dc96c0b2198a3a7e23a289bbe5 (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / O presente trabalho expõe os resultados da pesquisa “Diretor de escola: novos desafios, novas funções?”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora – PPGE/UFJF, para obtenção do grau de mestre. Tendo como referência as exigências feitas ao cargo de diretor escolar após as mudanças ocorridas nos sistemas educacionais desde a década de 1990, que colocam a escola como centro da gestão das políticas educacionais, interessou-nos observar o que está envolvido na rotina dos diretores em escolas que conseguem agregar valor ao desempenho de seus alunos, ou seja, que conseguem um avanço significativo no desempenho do aluno no decorrer do ano letivo. Além disso, observamos como o próprio diretor se vê diante do desafio de oferecer uma educação de qualidade. A metodologia predominante é a qualitativa – englobando a pesquisa bibliográfica, a pesquisa de campo, a análise documental e entrevistas. Foram acompanhadas duas diretoras de escolas que agregaram valor entre os testes 1 e 2 da Provinha Brasil 2009. Destacamos, a partir da observação realizada, a importância das relações interpessoais na escola e como elas podem favorecer a intervenção pedagógica junto aos professores. Além disso, apontamos o atendimento das solicitações feitas à Secretaria de Educação e os recursos financeiros como problemas significativos presentes na escola; porém também entendemos que tais problemas, apesar de estarem além da alçada das diretoras, podem ser minimizados a partir do conhecimento legal por parte da diretora e sua equipe. Este diagnóstico reforça a importância do conhecimento do gestor escolar, melhor dizendo, a importância da formação e da qualificação deste profissional, imprescindível para que ele possa contribuir para construção de uma escola de qualidade. / This paper presents the results of the research "Director of School: new challenges, new roles?" Developed in the Programa de Pós-graduação da Universidade Federal de Juiz de Fora - PPGE / UFJF to obtain the master degree. With reference to the demands made to the position of school principal after the changes in educational systems since the 1990s, which put the school as a center of management of educational policies, we became interested in observing what is involved in the routine of school directors who can add value to the performance of their students, that is, achieve a significant improvement in student achievement during the school year. Furthermore, we observe how the director himself was confronted with the challenge of providing quality education. The predominant methodology is qualitative - encompassing literature, field research, documentary analysis and interviews. They were accompanied by two principals of schools that have added value between tests 1 and 2 of Provinha Brasil 2009. We emphasize, from the observation made, the importance of interpersonal relationships in school and how they can promote the educational intervention with teachers. Furthermore, we point out the fulfillment of requests made to the Department of Education and the financial resources to present significant problems in school, but we also understand that such problems, although they are beyond the scope of the directors, can be minimized from the legal knowledge by the director and his team. This analysis reinforces the importance of knowing the school manager, rather, the importance of training and qualification of professional essential so that it can contribute to building a quality school.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-06T17:32:09Z No. of bitstreams: 1 marcilenedealmeidamattos.pdf: 1256036 bytes, checksum: 488c2a74cf833f2d0cbfd973115eaa3d (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:24:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcilenedealmeidamattos.pdf: 1256036 bytes, checksum: 488c2a74cf833f2d0cbfd973115eaa3d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcilenedealmeidamattos.pdf: 1256036 bytes, checksum: 488c2a74cf833f2d0cbfd973115eaa3d (MD5) Previous issue date: 2015-12-10 / A presente dissertação teve por finalidade analisar o processo de escolha de gestores escolares da Rede Estadual de Ensino do Amazonas, que acontece por meio da indicação técnica e política. No entanto, conforme estabelecido no Art. 206 da Constituição Federal de 1988, a educação, deve ser pautada no princípio democrático o que não se enxerga nesse modelo. Também se destaca que os critérios adotados para a escolha, pontuados na Resolução do Conselho Estadual de Educação do Amazonas, nem sempre são obedecidos pelos atores responsáveis pelo processo. Para subsidiar essa análise, foi utilizada da como metodologia a pesquisa qualitativa com uso da entrevista como instrumento. Realizou-se ainda pesquisa documental, levantando registros e instrumentos normativos e bibliográficos, tendo como principais referenciais teóricos obras de Heloísa Lück, Henry Mintzberg e Vitor Paro. Também foram realizadas pesquisas comparativas acerca do processo de escolha de gestores escolares de cinco estados brasileiros, quais sejam: Ceará, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Tocantins, que utilizam modelos de escolhas de gestores de escolas distintos ao que acontece no Amazonas. Essas pesquisas serviram de embasamento para a criação de uma proposta de processo de seleção de gestores escolares para a Rede Estadual de Ensino do Amazonas, sendo contemplados critérios técnicos, definição de perfil e competência profissional, englobando o conhecimento e as habilidades técnicas do candidato a gestor de escola. Concluindo então que, o processo de escolha de gestores escolares da Rede Estadual de Ensino do Amazonas, que é por indicação, no que se refere aos procedimentos atuais, há formas diversas para essa escolha, sendo que na Capital os gestores ao serem indicados são entrevistados, porém para as escolas do Interior, os procedimentos diferem do que acontece na Capital, incorrendo em despadronização do processo. / This theses aims to analyze the process of choosing school managers of the Rede Estadual de Ensino do Amazonas, which happens through technical and political statement. However, as set out in Art.206 of the Federal Constitution of 1988, the education should be regulated on the democratic principle, something that it does not see on this model. Also emphasizes that the criteria adopted for the selection, punctuated by the Resolução do Conselho Estadual de Educação do Amazonas aren’t Always obeyed by the responsible by the process. To support this analysis, it was used, as methodology, the qualitative research with use of interview as a instrument of research. A documentar research was also conducted, raising records, and bibliographic and normative instruments and it’s main theoretical references from Works of Heloisa Luck, Henry Minzberg and Vitor Paro. It was also carried out comparative research on the process of choosing school managers of five brazilian states that are: Ceará, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro and Tocantins using different models of school manager choosing that in Amazonas. Such researches served as the basis for the creation of a proposal for school managers selection process for the Rede Estadual de Ensino do Amazonas, covering the knowledge and the candidate’s technical skills for school management. Concluding, the process of choosing school managers of the Rede Estadual de Educação do Amazonas, which is by appointment, with regard to current procedures, there are several ways for that choice, and in the Capital, managers to be appointed are interviewed, but for schools of Interior, the procedures differ from what happens in the capital, incurring no standardization of the process.

Considerando a saúde numa dimensão biopsicossocial, pode-se afirmar que o homem apresenta um conjunto de fatores que, interligados, o situa no tempo e no espaço e, quando sobrecarregado, desencadeia uma série de reações negativas que afetam de modo geral a sua saúde e o seu bem-estar. O presente estudo visou investigar o nível de estresse e as estratégias de enfrentamento adotadas pelos gestores de escolas públicas na cidade de Belém, Estado do Pará. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa, desenvolvida por meio do delineamento de levantamento, cuja amostra foi composta por 193 gestores. Foram utilizadas a Escala de Toulousaine de Estresse ETS para avaliar o nível de estresse e a Escala Toulousaine de Coping ETC para identificar as estratégias de enfrentamento. Resultados revelaram que os sujeitos deste estudo apresentam médias de estresse inferiores à média nacional. Entretanto, apesar das médias inferiores à média brasileira, deve se destacar que foi identificado que um grande número de sujeitos apresenta estresse físico, psicológico, psico-fisiológico e de temporalidade. Segundo a visão dos gestores os principais fatores desencadeadores do estresse são a sobrecarga de trabalho, a falta de valorização profissional, os problemas administrativos, pedagógicos e de infra-estrutura da escola, os problemas financeiros, a situação de violência, indisciplina e desrespeito. As estratégias de enfrentamento mais utilizadas são a recusa e o isolamento, ou seja, de fuga e não enfrentamento do problema. Pode se concluir que há necessidade de desenvolvimento de programas voltados ao gerenciamento do estresse, especialmente visando à orientação para a adoção dos mecanismos de controle e apoio social no enfrentamento das situações estressoras, no trabalho ou fora dele. Para tanto, as políticas públicas que orientam a formação e desenvolvimento dos gestores escolares deveriam incluir em seu bojo elementos capazes de atender a tal demanda. / Considering the health in a biosychosocial dimension, it is possible do affirm that the human being presents a set of factors which, interconnected, locates in time and space and, when overloaded, triggers a series of negative reactions affecting in general way its health e welfare. The following study intends to explore the stress level e which coping strategies should be taken by the public schools managers in Belém City, Pará State. It is about a descriptive research with quantitative approach, developed by randomized waiver, which pattern was composed by 193 managers. It was used the Toulousaine Stress Scale to balance the stress level and the Toulousaine Coping Scale to identify coping strategies. Results showed that the subjects studied presents lower incomes than the national average. However, in spite of the one lower than the national, it must be detach that it was identified a great number of people with phisycal, psychological, psycho-physiological and temporary stress. According to the managers vision the most important factors that initiate stress are workload; missing professional recovering; problems with managing, teaching and infrastructure of schools; financial problems; violence, indiscipline and disrespect situation. The most used coping strategies are denial and retirement, which are, escape and not dealing the issue. In conclusion there is a need of development and training programs turning to deal with stress, especially seeking for orientation to adopt the control and support mechanisms in dealing with unease situations in and out of the work environment. In this proposal, public policies that order formation and development of scholar managers should include in their context element able to attend that demand.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica Lopes de Oliveira.pdf: 829194 bytes, checksum: 319529c65c58e85639f4065c639baa0b (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research study, part of Project DIRECT Towards the language of business communication (LAEL-PUC/SP), aims to identify the views of six school managers regarding the use of new technologies, mainly the computer, in the school s daily life, and to investigate how they see their role in this context. To achieve this, the present work is theoretically supported by Functional Grammar (Halliday, 1994), focusing on the ideational metafunction in order to analyze the linguistic representation of the reality built by the managers. None of the various research studies that deal with school management has approached the managers views in light of the Functional Grammar, as proposed here. Thus, this work gives a contribution to the study of this discourse, using as its corpus a questionnaire answered by the school managers in order to analyze the discourse produced by them. The results are presented and discussed so as to identify the views of the school managers who participated in the research about the use of new technologies in the school s daily life and to investigate how the managers see their role in the use of the new technologies in school. The results indicated that they are convinced of the importance of the new technologies in school, although they refer to the technology, mainly the computer, as an instrument centered on data transmission, or as a need, something to be brought to school due to the need to keep up with the modern world. This work intends to have contributed to language studies in light of the Functional Grammar, by showing, through the speakers linguistic choices, that it is possible to analyze the views that are built about certain facts that surround us. Thus, it presents an original contribution to Applied Linguistics / Esta pesquisa, parte Projeto Direct Em Direção à Linguagem dos Negócios (LAELPUC/ SP), tem como objetivo principal identificar as visões de seis gestores escolares em relação ao uso das novas tecnologias no cotidiano da escola, principalmente do computador, e como eles vêem seu papel diante disto. Para tanto, este trabalho encontrou suporte teórico na Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994), levando em conta a metafunção ideacional para analisar a representação lingüística da realidade construída pelos gestores. Dentre as diversas pesquisas que lidam com a gestão escolar, nenhuma delas enfocou as visões dos gestores à luz da Gramática Sistêmico-Funcional, conforme proposto aqui. Desta forma, a pesquisa buscou uma contribuição para o estudo deste discurso e utilizou como corpus um questionário aplicado aos gestores escolares como forma de analisar o discurso produzido por eles. Apresentamos e discutimos os resultados da pesquisa de forma a levantar as visões dos gestores escolares participantes da pesquisa sobre a utilização das novas tecnologias no cotidiano da escola e como os gestores vêem seu papel na utilização das novas tecnologias na escola. Os resultados nos indicaram que eles estão convencidos da importância das novas tecnologias na escola, embora se refiram à tecnologia como instrumento, principalmente ao computador, centrado em transmissão de dados, ou como necessidade, algo para ser trazido para a escola devido à necessidade de acompanhamento do mundo moderno. A pesquisa pretende ter contribuído para os estudos da linguagem sob o viés da Gramática Sistêmico- Funcional ao mostrar por meio das escolhas lingüísticas dos falantes que podemos analisar as visões que se constroem sobre determinados fatos que os cercam. Assim, apresenta uma colaboração original para a Lingüística Aplicada

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Carita Gissoni.pdf: 1807304 bytes, checksum: d4b0f2881419a23d5a41417b7d3ee8ad (MD5) Previous issue date: 2010-05-11 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research has as main objective to investigate the relationship that is needed between the Training of Teachers and School Manager in the Present. This goal addresses in their specific analysis of how they think and act in the face of the managers of Continuing Education Programs of the Department of Education of the State of Sao Paulo and to enable continued education at schools. A reflection contributes to the educational practice of teachers faced with the issues of teacher education and its reflection in daily practice and school managers themselves also address the needs of a training and reflective aimed at the constant dialogue about their role in this process and for this process. Investigate also the training of professional education as a continuum in the contemporary context. This research shows that the "look" of the manager is tied to more reflective practice, the relationship of integration in teaching, the importance of continuing education courses for education professionals (teachers and administrators), the recovery agent as participatory teaching and reflective in its own practice and the importance of the figure of the contemporary manager and promoter as articulator of action and educational practice. The study was conducted with ten managers of public schools in the region of Caieiras, which was based on the Program of Continuing Education "The network learns from the network" the Secretary of Education of the State of Sao Paulo. In realization of the work were used as theoretical references: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999 ), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) and Marins (2009). All authors cited in this summary as well as others cited in this study also contributed to the development of research and construction of knowledge about the established thinking in the field of education experienced by the researcher / A presente pesquisa tem como principal objetivo investigar a articulação que se faz necessária entre a Formação dos Professores e o Gestor Escolar na Contemporaneidade. Esse objetivo aborda em sua especificidade a análise de como pensam e agem os gestores frente aos Programas de Formação Continuada da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e como viabilizam a formação continuada na unidade escolar. A reflexão contribui para a prática educativa dos professores frente às questões da formação docente e o seu reflexo no cotidiano escolar e a prática do próprio gestor frente às necessidades também de uma formação contínua e reflexiva que visa o constante diálogo sobre o seu papel neste processo e para este processo. Investiga, também, a formação do profissional da educação enquanto um continuum no contexto da contemporaneidade. Essa pesquisa demonstra que o olhar do gestor está vinculado às práticas mais reflexivas, às relações de integração no trabalho docente, à importância dos cursos de formação continuada para os profissionais da educação (professores e gestores), à valorização docente enquanto agente participativo e reflexivo na sua própria prática e a importância da figura do gestor na contemporaneidade enquanto articulador e promotor da ação e prática educativa. A investigação foi realizada com dez gestores das Escolas Públicas Estaduais da Região de Caieiras, no qual teve como base o Programa de Formação Continuada A rede aprende com a rede da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Na efetivação do trabalho foram utilizadas referências teóricas como: Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999), Tardif (2007), Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) e Marins (2009). Todos os autores citados neste resumo, assim como outros também citados neste trabalho, contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa e a construção dos saberes acerca da reflexão estabelecida no campo da educação vivenciada pela pesquisadora

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Veronica Machado de Oliveira Fernandes Manha Rodrigues.pdf: 315527 bytes, checksum: eb9b486c6394a7b1a60170a40ce45bf7 (MD5) Previous issue date: 2012-04-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective this research was to collect and analyze the curriculum of the pedagogy courses that provide training for the school manager at the universities of São Paulo. We tried to answer the following research problem: what contents are privileged and what themes are worked in the disciplines intended to the training of the school manager in the pedagogy courses? The reference of the critical theory of the society has allowed discussing to what extent the training of the school manager, in the pedagogy courses, provides training that: a) raise the level of clarification of the unconscious contents present in the consciousness of the individuals; b) encourages the possibilities of resistance against the blind accession to the collective; c) strengthens the individual to do not resort solely to the self-preservation; d) offers a enlightening political education of the power relations. Therefore, the formulations of the authors of the Frankfurt School guided this research, since they allow analyzing the process of the training to which the individuals are subjects. As a research procedure, we use the qualitative analysis of the programs of the disciplines with a view to the theoretical training (general) and to the manager training (specific), having as sample the Pedagogical Project of the 3 (three) courses of pedagogy, based at São Paulo city. In them, we note a fixed curriculum, with disciplines of Theoretical Foundation offered in different periods of the Specific Training for the exercise of the management, which does not allow student choose of the best period for getting them, neither a reflection together, beyond extensive contents and restricted hour load. The Pedagogical Projects demonstrate concern with training for the technique required in the labor market and for the instrumentalization of the individual. In some cases, they express a likely approval in public tendering, offering a model of bureaucratic course and not so much democratic. Is preached an education focused in the democratic management; however, the contents and the own experience within the Higher Education Institution does not seem to match such proposal / pedagogia que oferecem formação ao gestor escolar nas universidades paulistanas. Procurou-se responder o seguinte problema de pesquisa: quais conteúdos são privilegiados e com que enfoque são trabalhados nas disciplinas diretamente destinadas à formação do gestor escolar nos cursos de Pedagogia? A referência da teoria crítica da sociedade permitiu discutir em que medida a formação do gestor escolar, nos cursos de pedagogia, propicia uma formação que: a) eleve o nível de esclarecimento dos conteúdos inconscientes presentes na consciência dos indivíduos; b) estimula as possibilidades de resistência contra a adesão cega ao coletivo; c) fortaleça o indivíduo para não apelar unicamente à autopreservação; d) ofereça uma educação política esclarecedora das relações de poder. Portanto, as formulações dos autores da Escola de Frankfurt nortearam esta pesquisa por permitirem analisar o processo de formação ao qual os indivíduos estão sujeitos. Como procedimento de pesquisa, utilizou-se a análise qualitativa dos programas das disciplinas destinadas à formação teórica (geral) e à formação do gestor (específica), tendo como amostra o Projeto Pedagógico de 3 (três) cursos de pedagogia, sediados na cidade de São Paulo. Neles, verificouse um currículo fixo, com disciplinas de Fundamentação Teórica, oferecidas em períodos diferentes das de Formação Específica para o exercício da gestão, o que não permite ao aluno a escolha do melhor período para cursá-las, nem uma reflexão em conjunto, além de conteúdos extensos e carga horária restrita. Os Projetos Pedagógicos demonstram preocupação com uma formação para a técnica exigida no mercado de trabalho e para a instrumentalização do indivíduo. Em alguns casos, expressam uma possível preparação para aprovação em concurso público, fornecendo um modelo de curso burocratizado e pouco democrático. Prega-se um ensino focado na gestão democrática; entretanto, os conteúdos e a própria vivência, dentro da Instituição de Ensino Superior, parecem não coincidirem com tal proposta

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-22T16:44:53Z No. of bitstreams: 1 Andréa Gonçalves.pdf: 3548409 bytes, checksum: cd644f559af160d020413f8085b63957 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-22T16:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa Gonçalves.pdf: 3548409 bytes, checksum: cd644f559af160d020413f8085b63957 (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / This study aims to organize a training proposal to qualify school managers in the use of the Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Interativo platform, as a management tool to meet their demands and possible improvements in the Elementary schools of the municipal public network of Barueri ,in the metropolitan area of São Paulo. From this perspective, the work situates the PDDE Interativo within a historical context of educational policies, as well as conceptual information on its methodology; analyzes official texts and discusses issues focusing on school management, strategic management, strategic planning and training of school management. The research developed shows an association between the qualitative and quantitative approach involving research and analysis of PDDE Interativo platform and the information contained in the Action Plan, in addition to the interview with three of the network school principals. It was observed that the platform enables the school perform an analysis of context by different dimensions and the Action Plan is an instrument that points the largest selected challenges as well as possible routes to confront them, expressed through actions and strategies. In addition, it highlights the need for training to use the platform as a management tool not merely to fulfill its fill. Given this reality, the proposed training for the use of the PDDE Interativo platform is presented as a management tool targeting public school managers and other school actors working in the network / O presente trabalho tem como propósito a organização de uma proposta de formação que qualifique os gestores escolares na utilização da plataforma do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) Interativo, como uma ferramenta de gestão para enfrentar suas demandas e possíveis melhorias nas escolas de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Barueri, região metropolitana da Grande São Paulo. A partir dessa perspectiva, o trabalho situa o PDDE Interativo dentro de um contexto histórico de políticas públicas educacionais, assim como informações conceituais sobre a sua metodologia; analisa textos oficiais e discute acerca de temas com o foco na gestão escolar, gestão estratégica, planejamento estratégico e formação do gestor escolar. A pesquisa desenvolvida apresenta a abordagem qualitativa associada à quantitativa que envolveu levantamento e análise da plataforma do PDDE Interativo, das informações contidas no Plano de Ação, além da entrevista com três diretoras de escolas da referida rede. Constatou-se que a plataforma possibilita à escola a realização de uma análise de seu contexto por diferentes dimensões e o plano de ação como um instrumento que aponte os maiores desafios detectados, assim como os possíveis caminhos percorridos para enfrentá-los, expressos por meio das ações e estratégias. Além disso, evidencia-se a necessidade de uma formação para a utilização da plataforma como ferramenta de gestão não meramente para cumprir o seu preenchimento. Diante de tal constatação é apresentada a proposta de formação para a utilização da plataforma do PDDE Interativo como ferramenta de gestão tendo como público-alvo os gestores escolares e demais atores que atuam na rede

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielaCT_DISSERT.pdf: 820450 bytes, checksum: 54c20ec40c5da26d39bd463ef3602f93 (MD5) Previous issue date: 2012-07-06 / Analyze the work of the school manager who now faces the changes experienced in school management for the last two decades. We propose that there have been changes in school management that have generated a larger number of activities to be developed by managers, causing both the intensification of work and a greater involvement of professionals in the financial-administrative dimension of their work in opposition to the political and pedagogical dimension. This study has a historic-critic approach. That is why we performed semi-structured interviews with school managers of the city schools in Natal RN, BR as a methodological procedure. We also analyzed the literature as well as the documentation relevant to this subject. From the study it was possible to conclude that changes in the field of school management and also teaching have led to an intensification of work of school managers and that such changes have not been followed by corresponding improvement in working conditions and teaching career of these professionals. They, as a rule, are considered by controlling agencies and by the school community as the primarily responsible for the school condition and for creating actions or projects that may improve the institutional objectives and results, including even the maintenance of the institution. Moreover, the growing number of administrative activities represents for obvious reasons extra work for these managers, who, when trying to cope with the growing bureaucratic situations, end up misplacing other political and educational aspects of school work, which may undermine the final purpose of school itself. We stress that we must broaden the discussions on the functions of the school manager, so that this worker can actualize a pedagogical project more committed to an emancipatory nature, despite all the challenge in keeping the school running in often-precarious conditions / Analisa o trabalho do gestor escolar frente ?s mudan?as vivenciadas na gest?o escolar ao curso das duas ?ltimas d?cadas. Parte do pressuposto de que t?m ocorrido mudan?as na gest?o escolar que geram uma demanda maior de atividades a serem desenvolvidas pelos gestores, ocasionando tanto a intensifica??o do trabalho quanto um envolvimento maior desses profissionais na dimens?o financeiro-administrativa de seu trabalho em detrimento da dimens?o pol?tico-pedag?gica. O estudo foi realizado em uma abordagem hist?rico-cr?tica. A metodologia utilizada foi a realiza??o de entrevistas semiestruturadas com gestores escolares da rede municipal de ensino do munic?pio de Natal/RN, bem como a an?lise da literatura pertinente ? tem?tica e an?lise documental. Conclui que as mudan?as ocorridas no campo da gest?o escolar e do trabalho docente t?m induzido a intensifica??o do trabalho dos gestores escolares e que tais mudan?as n?o t?m sido acompanhadas de correspondente melhoria nas condi??es de trabalho e na carreira docente destes profissionais. Estes, via de regra, s?o considerados pelos ?rg?os gestores e comunidade escolar os principais respons?veis pela escola e pela implementa??o de medidas ou projetos que busquem a melhoria dos objetivos e resultados institucionais, incluindo-se a pr?pria manuten??o da institui??o. Outrossim, a crescente demanda de atividades consideradas administrativas acaba por implicar sobrecarga de trabalho para estes profissionais gestores, os quais, ao buscarem o cumprimento das crescentes demandas burocr?ticas, acabam por secundarizar outros aspectos pol?ticos e pedag?gicos do trabalho escolar, o que pode comprometer a realiza??o da atividade fim da escola. Destaca que ? preciso ampliar o debate em rela??o ao trabalho do gestor escolar, afim de que este profissional possa efetivar uma atua??o mais comprometida com um projeto pol?tico pedag?gico de cunho emancipat?rio, a despeito do desafio de manter a escola funcionando em condi??es muitas vezes prec?rias