O presente trabalho investiga as tensões e intenções da política de bonificação elaboradas pela Secretaria de Estado e Educação do Rio de Janeiro (2011-2014), tendo como objetivo: identificar que configurações o trabalho docente tem assumido após a implementação da política de bonificação, a partir da perspectiva de professores; caracterizar os aspectos relativos à qualidade entre uma escola que recebe a bonificação e outra que não recebe e identificar indícios da natureza da qualidade que permeia a escola que recebe a bonificação. Todavia, a investigação das relações estabelecidas no contexto escolar pela política de bonificação, também perpassa por questões importantes na atualidade como: a contribuição da cultura do exame na confecção de indicadores e de que forma isso interferiu nas ações da Secretaria. Para tanto, os relatos dos docentes, a respeito das experiências tecidas na implantação da bonificação na escola, construíram a parte central do trabalho. A escolha da metodologia qualitativa, com uma grande contribuição do paradigma indiciário e nos estudos sobre performatividade, foi justificada pelo seu poder de ver na complexidade das relações praticadas na escola um grande potencial para o entendimento e significado das tenções existentes no cotidiano escolar. Assim, para um amplo entendimento, também foram investigados os movimentos que ocorreram para a implementação da primeira política de bonificação do Estado do Rio de Janeiro, nomeada de Nova Escola. Além disso, foram pesquisadas políticas de bonificação docente em outros estados. Contudo, os indícios apresentados, inicialmente, deixaram dúvidas sobre a real eficácia da bonificação. Afinal, qual a qualidade promovida por essa política de bonificação? / This study investigates the tensions and bonus policy intentions prepared by the Secretariat of State and Education of Rio de Janeiro (2011-2014), with the objective: identify the settings that teaching has taken after the implementation of the subsidy policy, from the perspective of teachers; characterize aspects of the quality of a school that receives the bonus and one that does not receive and identify the quality nature of the evidence that permeates the school receiving the bonus. However, the investigation of the relationships established in the school context by the bonus policy, also permeates important issues today as: examining the contribution of culture in the production of indicators and how it interfered with the Secretariat actions. Therefore, the reports of teachers, about the experiences woven into the implementation of the subsidy at school, built the central part of the work. The choice of qualitative methodology, with a large contribution and indicative paradigm in studies of performativity, was justified by its power to see the complexity of relations practiced in school is great potential for understanding and meaning of existing tensions in everyday school life. So for a broad understanding, were also investigated the movements that occurred in the implementation of the first subsidy policy of the State of Rio de Janeiro, named the New School. In addition, teacher bonus in other states policies were surveyed. However, the evidence presented initially left no doubt about the real effectiveness of the subsidy. After all, what the quality promoted by the rebate policy?

Submitted by Luciana Sebin (lusebin@ufscar.br) on 2016-09-20T18:26:11Z No. of bitstreams: 1 DissRFCO.pdf: 2775972 bytes, checksum: f723080e23700e0cedb3a2e387665e08 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-21T12:49:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRFCO.pdf: 2775972 bytes, checksum: f723080e23700e0cedb3a2e387665e08 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-21T12:50:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissRFCO.pdf: 2775972 bytes, checksum: f723080e23700e0cedb3a2e387665e08 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-21T12:50:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissRFCO.pdf: 2775972 bytes, checksum: f723080e23700e0cedb3a2e387665e08 (MD5) Previous issue date: 2015-12-08 / Não recebi financiamento / Inclusive education allows the presence in the mainstream classroom students with disabilities, disorders and giftedness and talent. For the gifted and talented students are subjects of the educational process, it is important that the teacher knows what's giftedness and talent to identify the students in the classroom and they can be assisted. With this research, it was intended as a general objective to verify if there is indication of gifted students in a 3rd year class and the 4th year of elementary school from two public schools, a total of four investigated classes, applying the tools Observação Direta em Sala de Aula, Lista De Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, Lista de Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação-Área Artística, and Lista de Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação-Área Corporal Cinestésica. The specific objectives were: To know the gifted and talented students indicated in schools with indexes appointed by (Index of development of basic education (IDEB), namely: a school with the lowest levels ( 3rd and 4th years ) and one with the highest levels ( 3rd and 4th years) at elementary school in a midsized city in the countryside of São Paulo, Brazil and to know the professional profile of the participanting teachers at the research, both in the academic aspect as in their teaching experience as well as theoretical knowledge on the subject of the giftedness and talent. The method was descriptive research. We used a questionnaire to characterize the participating teachers and knowledge on the subject. The results were: School A: (IDEB below) : With the Guia de Observação Direta em Sala de Aula was nominated four students (two of 3rd year and two of 4th year). The LIVIAHSD appointed a student of 3rd year. School B (IDEB above): the Guia de Observação Direta em Sala de Aula indicated nine students (four of 3rd year and five of 4th year). The LIVIAHSD indicated only two students in the 3rd year. The LIVIAHSD-AA and LIVIAHSD-ACC instruments did not indicate any student. The results still showed that: a) the instruments seemed effective to point gifted students; b) LIVIAHSD, LIVIAHSD-AA and LIVIAHSD-ACC didn’t have the same efficiency of the Guia de Observação Direta em Sala de Aula, requiring their completion for comparison and analysis; c) The IDEB schools up and down revealed that there were gifted students, independently the indexes of IDEB, and d) The most of teachers surveyed made explicit about the understanding of the giftedness and talent subject. / A educação inclusiva possibilita a presença em sala de aula dos alunos comuns, aqueles com deficiência, transtornos e dotação e talento. Para que os alunos dotados e talentosos sejam sujeitos do processo educacional, é importante que o professor conheça o que é dotação e talento para proceder à identificação dos alunos em sala de aula e que, assim, possam ser atendidos. Com esta pesquisa, pretendeu-se como objetivo geral verificar se há indicação de alunos dotados em uma turma de 3º ano e uma do 4º ano do Ensino Fundamental I de duas escolas municipais, totalizando quatro turmas investigadas, aplicando-se os instrumentos Guia de Observação Direta em Sala de Aula e os instrumentos Lista De Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação, Lista de Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação-Área Artística e Lista de Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação-Área Corporal Cinestésica. Os objetivos específicos foram: conhecer os alunos dotados e talentosos indicados nas escolas com índices apontados pelo (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), quais sejam: uma escola com os índices mais baixos (3º e 4º anos) e uma com os índices mais elevados (3º e 4º anos) do ensino fundamental I em uma cidade de porte médio do interior de São Paulo e conhecer o perfil profissional dos professores participantes da pesquisa, tanto no seu aspecto acadêmico, quanto na sua experiência docente, bem como, seus conhecimentos teóricos sobre a temática da dotação e talento. O método pautou-se em pesquisa descritiva. Utilizou-se um questionário para caracterizar os professores participantes e o conhecimento sobre a temática. Os resultados obtidos foram: Escola A: (IDEB abaixo): com a Guia de Observação Direta em Sala de Aula foram indicados quatro alunos (dois do 3º ano e dois do 4º ano). A Lista De Verificação de Identificação de Indicadores de Altas Habilidades/Superdotação (LIVIAHSD) apontou um aluno do 3º ano. Escola B (IDEB acima): a Guia de Observação Direta em Sala de Aula sinalizou nove indicações (quatro do 3º ano e cinco do 4º ano). A LIVIAHSD indicou apenas dois alunos no 3º ano. Os instrumentos LIVIAHSD-AA e LIVIAHSD-ACC não indicaram alunos. Os resultados ainda mostraram que: a). Os instrumentos pareceram eficazes para apontar os alunos com dotação; b) A LIVIAHSD; LIVIAHSD-AA e LIVIAHSD-ACC não teve a mesma eficiência da Guia de Observação Direta em Sala de Aula, necessitando complementação para melhor comparação e análise; c). Os dados das escolas revelaram alunos dotados, independentemente do índice do IDEB; d). Os professores pesquisados, em sua maioria, explicitaram conhecer a temática da dotação e talento.

O presente trabalho investiga as tensões e intenções da política de bonificação elaboradas pela Secretaria de Estado e Educação do Rio de Janeiro (2011-2014), tendo como objetivo: identificar que configurações o trabalho docente tem assumido após a implementação da política de bonificação, a partir da perspectiva de professores; caracterizar os aspectos relativos à qualidade entre uma escola que recebe a bonificação e outra que não recebe e identificar indícios da natureza da qualidade que permeia a escola que recebe a bonificação. Todavia, a investigação das relações estabelecidas no contexto escolar pela política de bonificação, também perpassa por questões importantes na atualidade como: a contribuição da cultura do exame na confecção de indicadores e de que forma isso interferiu nas ações da Secretaria. Para tanto, os relatos dos docentes, a respeito das experiências tecidas na implantação da bonificação na escola, construíram a parte central do trabalho. A escolha da metodologia qualitativa, com uma grande contribuição do paradigma indiciário e nos estudos sobre performatividade, foi justificada pelo seu poder de ver na complexidade das relações praticadas na escola um grande potencial para o entendimento e significado das tenções existentes no cotidiano escolar. Assim, para um amplo entendimento, também foram investigados os movimentos que ocorreram para a implementação da primeira política de bonificação do Estado do Rio de Janeiro, nomeada de Nova Escola. Além disso, foram pesquisadas políticas de bonificação docente em outros estados. Contudo, os indícios apresentados, inicialmente, deixaram dúvidas sobre a real eficácia da bonificação. Afinal, qual a qualidade promovida por essa política de bonificação? / This study investigates the tensions and bonus policy intentions prepared by the Secretariat of State and Education of Rio de Janeiro (2011-2014), with the objective: identify the settings that teaching has taken after the implementation of the subsidy policy, from the perspective of teachers; characterize aspects of the quality of a school that receives the bonus and one that does not receive and identify the quality nature of the evidence that permeates the school receiving the bonus. However, the investigation of the relationships established in the school context by the bonus policy, also permeates important issues today as: examining the contribution of culture in the production of indicators and how it interfered with the Secretariat actions. Therefore, the reports of teachers, about the experiences woven into the implementation of the subsidy at school, built the central part of the work. The choice of qualitative methodology, with a large contribution and indicative paradigm in studies of performativity, was justified by its power to see the complexity of relations practiced in school is great potential for understanding and meaning of existing tensions in everyday school life. So for a broad understanding, were also investigated the movements that occurred in the implementation of the first subsidy policy of the State of Rio de Janeiro, named the New School. In addition, teacher bonus in other states policies were surveyed. However, the evidence presented initially left no doubt about the real effectiveness of the subsidy. After all, what the quality promoted by the rebate policy?

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-21T16:55:56Z No. of bitstreams: 2 Tese - Renata Machado de Assis - 2014.pdf: 3001734 bytes, checksum: a0faa654872f3f8d6ddf287ad2cad760 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-01-21T16:56:06Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Renata Machado de Assis - 2014.pdf: 3001734 bytes, checksum: a0faa654872f3f8d6ddf287ad2cad760 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-21T16:56:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Renata Machado de Assis - 2014.pdf: 3001734 bytes, checksum: a0faa654872f3f8d6ddf287ad2cad760 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / This research has attempted to understand the reality experienced by municipal schools in Jataí - GO, regarding possible interference caused by the Basic Education Development Index (Ideb). In this sense, we analyzed the results submitted by public schools from Jataí, identifying changes in compliance with established goals, in particular those relating to the organization, school management and teaching practice. It tried to further comprise: a) how Ideb was received by the municipal schools in Jataí; b) what has changed in schools with the new content, c) what actions were planned and achieved by schools and the municipal education system to improve the score obtained in Ideb and d) what are the conceptions, perceptions and evaluations of school subjects (directors, coordinators and teachers) regarding the creation of Ideb, the quality of education and possible interference of this index in school evaluation. The research process included theoretical and conceptual research on the subject of study and also examination of policies, programs, actions, legal frameworks indicators on the primary education starting from the 1990s. The research involved 27 municipal elementary schools in Jataí. Questionnaires and semi-structured interviews were used as instruments to collect the data. We interviewed three directors selected from schools that showed the highest score, lowest and median in Ideb in 2009, and also the pedagogical advisor of the initial series from the the Municipal Department of Education in Jataí. Answered the questionnaires coordinators and teachers of the three chosen schools that work in elementary school, and also the other directors of municipal schools (urban and rural). The data from the empirical research allowed examining how the subjects of schools conceive, perceive and evaluate the interference of educational policies and, above all, the Ideb in the organization and management of schools. It was initially carried out a theoretical study on basic education in Brazil, especially on the elementary school, from the years 1990 to 2013, with the intention to verify the actions and the logic of current educational policy in this period. In this context, we aimed to discuss and understand the concepts and conceptions of education, quality and evaluation, especially evaluation of basic education, aiming to grasp what is being produced about the tests, exams and indices established in the country, as well as its potential impact on education systems and public schools. It was also examined some of the indicators that demonstrate the reality of education in Goiás and Jataí, especially those that focus on fundamental teaching and Ideb. It can be stated that the application of Ideb triggered some changes and actions in the municipal schools of Jataí, intending to achieve the goals set out in Ideb. Even without being specifically directed to that end, these interferences have contributed to those targets to be met. The organization and management also felt the effects of this index, since other forms of assessment wereoperationalized in the school context and projects, actions and pedagogical activities were created with the purpose of improving student performance. It was observed, in general, that it is necessary to rethink the standardized evaluation model that is not presenting more effective contributions for schools sample, as merely informing the achievement or non-achievement of targets, without allowing a more effective understanding of the dimensions, variables and aspects that affect the teaching-learning process and the development of students. This thesis was supervised by Professor João Ferreira de Oliveira, on the search line State, Policy and History of Education, on the Graduate Program in Education at the FederalUniversity of Goiás. / Esta pesquisa buscou compreender a realidade vivenciada pelas escolas da rede municipal de ensino de Jataí-GO, referente a possíveis interferências produzidas pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). Nesta direção, analisam-se os resultados apresentados pelas escolas públicas do município de Jataí, identificando alterações em atendimento às metas estabelecidas, em especial, as relativas à organização, à gestão escolar e à prática docente. Busca-se compreender ainda: a) de que forma o Ideb foi recebido pelas escolas municipais de Jataí; b) o que mudou nas escolas, com o novo índice; c) que ações foram previstas e concretizadas pelas escolas e pelo sistema municipal de ensino para melhorar a pontuação obtida no Ideb; d) quais são as concepções, percepções e avaliações dos sujeitos escolares (diretores, coordenadores e professores) em relação à criação do Ideb, à qualidade da educação e possíveis interferências desse índice e das avaliações na escola. O processo de investigação incluiu pesquisa teórico-conceitual sobre o objeto de estudo e, ainda, exame das políticas, programas, ações, marcos legais indicadores referentes ao ensino fundamental a partir dos anos 1990. A pesquisa de campo envolveu 27 escolas de ensino fundamental da rede municipal de ensino de Jataí. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados: questionários e entrevista semiestruturada. Foram entrevistados três diretores das escolas selecionadas que apresentaram pontuaçãomaior, menor e mediana no Ideb no ano de 2009, e também a assessora pedagógica das séries iniciais da Secretaria Municipal de Educação de Jataí. Responderam aos questionários os coordenadores e professores das três escolas escolhidas, que atuam no ensino fundamentale, ainda, os outros diretores das escolas municipais (urbanas e rurais). Os dados da pesquisaempírica permitiram examinar como os sujeitos das escolas concebem, percebem e avaliam as interferências das políticas educacionais e, sobretudo, do Ideb na organização e gestão das escolas. Realizou-se inicialmente estudo teórico sobre a educação básica no Brasil, de modo especial sobre o ensino fundamental, dos anos 1990 a 2013, com a intenção de verificar as ações e a lógica da política educacional vigente nesse período. Nesse contexto, buscou-se problematizar e compreender os conceitos e as concepções de educação, qualidade e avaliação, especialmente da avaliação da educação básica, visando apreender o que vem sendo produzido sobre as provas, os exames e os índices instituídos no país,assim como suas possíveis repercussões nos sistemas de ensino e nas escolas públicas. Examinaram-se, também, alguns dos indicadores que demonstram a realidade da educação em Goiás e em Jataí, sobretudo os que enfocam o ensino fundamental e o Ideb. Pode-se afirmar que a aplicação do Ideb desencadeou algumas mudanças e ações na rede municipal de ensino de Jataí, com intenção de alcançar as metas previstas no Ideb. Mesmo sem serem especificamente voltadas para esse fim, essas interferências têm contribuído para que as metas sejam alcançadas. A organização e a gestão também sofreram influências desse índice, pois foram operacionalizadas outras formas de avaliação no contexto escolar e projetos, ações e atividades pedagógicas foram criados com a finalidade de melhorar o desempenho dos estudantes. Observou-se, de modo geral, que é preciso repensar o modelo estandardizado de avaliação que não está apresentando contribuições mais efetivas para as escolas da amostra, pois se limita a informar o alcance ou não de metas, sem permitir uma compreensão mais efetiva das dimensões, variáveis e aspectos que interferem no processo ensino-aprendizagem e no desenvolvimento dos estudantes. Esta tese de doutorado foi orientada pelo professor João Ferreira de Oliveira, na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Marcone.pdf: 3996010 bytes, checksum: 7c4a495263294aeec959cac9256839ed (MD5) Previous issue date: 2014-06-30 / This master thesis: Of development of basic education (Ideb) reification and the culture and educational production of knowledge: titled Thus, linked to the research team: Scientific Culture and Production Knowledge of Educational Research Line: School Institutions, Knowledge and Program graduate Master of Education of the Federal University of Maranhão Educational Practice. It is understood that this is a qualitative research as a strategic event that brings the issue of reification, as a phenomenon that transcends the rational nature of man, according to the Marxist view of social-affective relations of commodity fetishism and the effect that the stock market can cause in capitalist societies, this study took place within the central research object, the Ideb that its arguments it appears that those involved in producing this index and understand that they follow the rules of neoliberalism, Featured, reify production knowledge in the subjects directed to an economic order of the capitalist state. Horizons for the methodology we used the method of dialectical materialism watching the plural and singular contexts Ideb observing its contradictions and how it was built reifying this index, we sought in the work of Birdin, Gil, Michel Severino and Beau, a support that could lighten the path of scientific research. In the theoretical framework we sought the foundations of work: Marx, Lukács and Lucien Goldman to observe the phenomenon of reification and put FIND grounds to observe the globalização e neoliberalism plea was sought in the work of The Global Roulette Piter Gowan. So to collect empirical data relations were established in the field of stage formally articulated through crafts, where we enter the interior of the unit linked to basic education Semed of São Luís to dialogue with those involved in the research. The study revealed that in fact the current policies invade public spaces , removing these their autonomy by placing them on the trails of a national policy learners whose purpose and direct them to the job market, offsetting thus built on customary sphere array the history of each community into action. / A presente dissertação de mestrado: o índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) e a reificação na cultura e produção dos conhecimentos educacionais: A experiência nas escolas públicas ludovicenses a partir de 2007. Assim intitulada, vinculada ao grupo de pesquisa: Cultura Científica e Produção dos Conhecimentos Educacionais da Linha de Pesquisa: Instituições Escolares, Saberes e Prática Educativa do Programa de pós-graduação Mestrado em Educação da Universidade Federal do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que traz como hipótese estratégica a questão da reificação, como fenômeno que transcende a natureza racional do homem, segundo a visão Marxista das relações socioafetivas do fetichismo da mercadoria e os efeitos que esta pode causar nas sociedades capitalistas, o presente estudo aconteceu dentro de um objeto aqui considerado central: Ideb, que em seus argumentos políticos constata-se que os sujeitos envolvidos na produção desse índices, seguem as regras do neoliberalismo, em destaque, reificam a produção dos conhecimentos no direcionamento dos sujeitos para uma ordem econômica do Estado capitalista. Para os horizontes da metodologia utilizou-se o método do materialismo dialético com seus aspectos plurais e singulares do Ideb, observando suas contradições e o modo como foi construído este índice reificador, buscou-se inspiração na obra de Birdin, Gil, Severino e Michel Beau, como suporte que pudesse clarear os caminho científicos realizados na pesquisa. No aporte teórico buscou-se os fundamentos da obra de: Marx, Lukács e Lucien Goldmann, a teoria da reificação. E para encontrar os fundamentos para observar a globalização e o neoliberalismo buscou-se fundamento na obra A roleta global, de Piter Gowan. Na etapa da coleta de dados empíricos foi estabelecida a aproximação do objeto central no campo de pesquisa, formalmente articuladas através de ofícios, onde adentrou-se ao interior das unidades de ensino básico vinculadas a Secretaria Municipal de Educação (Semed) do município de São Luís, para dialogar com os sujeitos envolvidos na pesquisa. Nessa etapa, ficou evidenciado que de fato as atuais políticas invadem os espaços públicos, retirando destas unidades sua autonomia, colocando os discentes nas trilhas de uma política nacional cuja finalidade é direcioná-los para o mercado de trabalho anulando, assim, a matriz constituída historicamente na esfera consuetudinária da cultura.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-01T11:00:15Z No. of bitstreams: 1 willianskaizerdossantosmaciel.pdf: 2649929 bytes, checksum: af8249943fb504af3989f39d3052b877 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T14:34:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 willianskaizerdossantosmaciel.pdf: 2649929 bytes, checksum: af8249943fb504af3989f39d3052b877 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T14:34:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 willianskaizerdossantosmaciel.pdf: 2649929 bytes, checksum: af8249943fb504af3989f39d3052b877 (MD5) Previous issue date: 2013-08-14 / O presente trabalho se propõe a identificar qual o impacto que a aplicação de recursos públicos educacionais produz na qualidade de aprendizagem no Ensino Médio utilizando como parâmetro o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) no período de 2005 a 2011. Objetiva-se, neste estudo de caso, verificar se a eficiência dos investimentos financeiros públicos na área educacional é preponderante na variação do Ideb para essa etapa de ensino. Para esta pesquisa, consideram-se as informações do Investimento Público em Educação e do Ideb apenas da Rede Estadual de Ensino em todas as Unidades da Federação para a análise dos dados. Para a produção deste texto, são realizadas consultas a várias bases de dados, entre elas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) e do Sistema de Informações sobre Orçamento da Educação Pública (Siope), além das literaturas referentes ao tema. Os dados e informações coletados e produzidos são tratados por meio de análise quantitativa utilizando ferramentas estatísticas e matemáticas. Esta pesquisa contribui como um instrumento para auxiliar na elaboração, implantação, monitoramento e avaliação das políticas públicas educacionais no que se refere à qualidade de ensino e aos investimentos em educação. / This dissertation aims to identify what the impact on upper secondary quality learning is produced by the public resources application to education, using as a parameter the Basic Education Development Index (Ideb in Portuguese) in the period from 2005 to 2011. This case study aims to examine if the efficiency of public investments in education is predominant in the Ideb variation for this education level. This research considers for the data analysis the Public Investment in Education data and the Ideb for the State Schools in all Federation Units in Brazil. In this study the databases analysed are from the National Institute of Educational Studies and Researches (Inep) and the Education Public Budget Information System (Siope in Portuguese). Also the literature review about the topic is presented in this research. Using statistical and mathematical tools the data and the information collected and produced in this study are examined on quantitative analysis. This research contributes as a tool for educational public policies formulation, implementation, monitoring and evaluation as regarding to quality learning and education investments.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-22T15:30:26Z No. of bitstreams: 1 obededesouzaperes.pdf: 760214 bytes, checksum: e263294487a2d27ff75f765cc1a28d45 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:25:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 obededesouzaperes.pdf: 760214 bytes, checksum: e263294487a2d27ff75f765cc1a28d45 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 obededesouzaperes.pdf: 760214 bytes, checksum: e263294487a2d27ff75f765cc1a28d45 (MD5) Previous issue date: 2013-08-14 / Este trabalho objetivou analisar o Colégio Paz, uma escola estadual do interior do estado do Rio de Janeiro, que obteve uma excelente média no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), no ano de 2011. O objetivo principal foi compreender como se realiza o processo ensino-aprendizagem na escola, e como a gestão – exercida por uma única pessoa – efetivamente conduz as atividades. A curiosidade surgiu principalmente devido às estratégias da unidade no que se refere à apropriação de resultados das avaliações em larga escala, em especial do SAERJ, Saerjinho, Prova Brasil e SAEB. A escolha do tema deveu-se, primordialmente, ao fato de, como um gestor escolar, o pesquisador também buscar bons resultados educacionais. Desse modo, este trabalho foi realizado através de pesquisa de campo, observação direta, aplicação de questionários, realização de entrevistas e análise de documentos, a fim de responder às questões norteadoras, utilizando-se, como aporte teórico, principalmente os estudos de Lück (1991, 2000, 2009), Polon (2011) e Burgos (2011). Assim, constatou-se que a diretora realizava múltiplas tarefas na escola, que contavam com a participação dos professores, mas que não havia uma equipe gestora, o que impedia que a gestão fosse efetivamente democrática. Nesse sentido, foram propostas algumas ações que visavam a otimizar a gestão da unidade escolar. Estas ações fazem parte do Plano de Ação Educacional (PAE) que, após detectar hiatos na escola, propôs três ações principais: (i) a criação de um Conselho Escolar, (ii) a reestruturação do Grêmio e (iii) a reestruturação e a ampliação do quadro de funcionários da unidade escolar junto à SEEDUC. / This study aims to analyze the Peace School, a public school localized in the state of Rio de Janeiro, which obtained an excellent average on IDEB (an evaluation applied to all the students from public schools in Brazil that checks the development on basic education), in 2011. The main purpose is to understand how it is performed the teaching-learning process in school, and how the school management – carried by a single person – effectively leads the activities. The curiosity is especially on the school strategies in relation to the results appropriation of the external evaluations, in particular of SAERJ, Saerjinho, Prova Brasil and SAEB. The theme was due primarily to the fact that, as a school manager, the researcher also seeks for good educational outcomes. Thus, this study was conducted through field research, direct observation, questionnaires, interviews and document analysis in order to answer the guiding questions, using as theoretical mainly studies by Lück (1991, 2000, 2009), Polon (2011) and Burgos, et al. (2011). Thereby, it was found that the director performs multiple tasks at the school, with the teacher’s participation, but there is not a manager committee, which prevents a management effectively democratic. In this sense, we propose some actions that aim to optimize the management from the school. These actions are part of the Educational Action Plan (PAE), that after detecting some gaps in the school, proposes three main actions: (i) the creation of a Peel Board; (ii) the restructuring of the School Club (produced by the students) and (iii) the restructuring and the expansion on the staff of this school with SEEDUC (Secretariat of State on Education).

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-07T13:39:49Z No. of bitstreams: 1 anapaulaquadrosdeazevedo.pdf: 508554 bytes, checksum: 7065cd6b2ae8daa5c5080ba205c1381e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:58:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anapaulaquadrosdeazevedo.pdf: 508554 bytes, checksum: 7065cd6b2ae8daa5c5080ba205c1381e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:58:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anapaulaquadrosdeazevedo.pdf: 508554 bytes, checksum: 7065cd6b2ae8daa5c5080ba205c1381e (MD5) Previous issue date: 2013-08-12 / Esta pesquisa desenvolveu uma investigação sobre os impactos das ações da Regional Metropolitana II, após as mudanças ocorridas em sua estrutura, a partir do estudo de duas unidades escolares. Esse estudo contribuirá de forma significativa, pois é pioneiro ao estudar as referidas mudanças implementadas bem como a política pública que possibilitou a substituição do modelo de gestão da Regional em análise. A metodologia utilizada foi o estudo de caso em duas escolas, uma delas por apresentar um bom desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) e outra por não apresentar desempenho satisfatório. Para o desenvolvimento da pesquisa foram aplicados questionários aos professores de Língua Portuguesa e Matemática e entrevistas com os Integrantes do Grupo de Trabalho (IGTs) e profissionais da sede da Secretaria de Estado de Educação. Feita a investigação do caso passou-se a sua análise. Na análise foram investigados os seguintes elementos: compreensão do gestor escolar sobre a política, gestão participativa e clima escolar. Esse estudo foi desenvolvido, a partir da contribuição de autores como Paro (1987), Luck (1998), Conde (2011), Brunet (1992) e Weiss (2009). O diagnóstico realizado foi fundamental para a elaboração de um Plano de Ação Educacional (PAE), que propõe um monitoramento das escolas com baixo desempenho no IDEB e apresenta dificuldades na implementação de políticas. O objetivo é melhorar o desempenho dessas escolas através de um trabalho de acompanhamento e intervenção realizado pela equipe da Regional juntamente com a Inspeção Escolar e os IGTs que acompanham essas unidades. / The present research conducted an investigation into the impact of the actions by the Regional Metropolitana II, after the changes which occurred in its structure, from the study of two school units. This study will contribute significantly, since it analyzes the implemented changes, as well as the public policy that made it possible to replace the management system of the Regional in question. The methodology utilized was the case study in two schools, one of which presented a good academic performance in the Development Index for Basic Education (IDEB) and the other which did not have a satisfactory academic performance. In order to develop the research we conducted a survey involving Portuguese Language and Mathematics teachers and conducted interviews with the members of the Work Groups (IGTs) and professionals from the main State Education Secretariat. Once conducted the investigation of the case we began its analysis. In the analysis we investigated the following elements: understanding by the school manager regarding the policy, participative management and school climate. This study was developed from the contributions of authors such as Paro, Lück, Condé, Brunet e Weiss. The diagnosis was of fundamental importance to the elaboration of an Education Action Plan (PAE), which proposes the monitoring of schools with a low IDEB and presents the difficulties in implementing policies. The goal is to improve the academic performance of such schools by means of a work of follow-up and intervention conducted by the Regional team alongside the School Inspection and the IGTs that monitor such units.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-11T20:32:06Z No. of bitstreams: 1 helaineaparecidadasilva.pdf: 1627931 bytes, checksum: 2b5f46aa5e2d3f43df0c57dbd20b58d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:46:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 helaineaparecidadasilva.pdf: 1627931 bytes, checksum: 2b5f46aa5e2d3f43df0c57dbd20b58d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:46:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 helaineaparecidadasilva.pdf: 1627931 bytes, checksum: 2b5f46aa5e2d3f43df0c57dbd20b58d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:46:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 helaineaparecidadasilva.pdf: 1627931 bytes, checksum: 2b5f46aa5e2d3f43df0c57dbd20b58d8 (MD5) Previous issue date: 2012-08-27 / O objetivo deste trabalho é elucidar e discutir os nexos das ações desenvolvidas pelas escolas públicas municipais, mais especificamente as das séries inicias do Ensino Fundamental de Juiz de Fora (MG), que se configuraram nos bons resultados do IDEB. Para tanto, o procedimento metodológico consistiu na análise dos dados observados de 56 escolas nos anos de 2007 e 2009, obtidos a partir de um levantamento realizado no sítio do INEP. Com base nessas informações, realizamos o cálculo da variação percentual do IDEB (ΔIDEB (%)) e, assim, selecionamos oito escolas que apresentaram maior variação do índice, sendo uma escola de cada região geográfica. Posteriormente, a análise qualitativa consistiu na aplicação de um questionário e entrevista semiestruturada. Nesse contexto, é importante registrar que a, partir de 2007, a Educação Básica no Brasil começou a ser monitorada pelo IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), um indicador estatístico que expressa os resultados de rendimento escolar (aprovação) e desempenho dos alunos (Prova Brasil). A divulgação dos resultados ganhou centralidade nas discussões sobre a qualidade da educação oferecida em todo país. Assim sendo, os resultados da pesquisa apontam a correlação entre as ações executadas pelas escolas e a considerável evolução no IDEB. Por fim, acreditamos que a contribuição deste estudo para a área da pesquisa em educação seja o enfoque no ponto de vista do educador, tendo em vista que uma das melhores maneiras de se pesquisar a consolidação de uma política educacional, como avaliação externa e seus resultados, é dando voz àqueles que de fato vivenciam o processo. / The aim of this study is to elucidate and discuss the nexus of actions developed by the municipal public schools, more specifically the initial series of elementary school in Juiz de Fora, which is configured in the good results of the IDEB. For both, the methodological procedure consisted in the analysis of observed data of 56 schools in the years of 2007 and 2009, obtained from a survey conducted on the site of INEP. Based on this information, we calculate the percentage change of IDEB (ΔIDEB (%)) and so we have selected 8 schools that showed greater variation of the index, being a school from each geographical region. Subsequently, the qualitative analysis consisted in the application of a questionnaire and semi-structured interview. In this context, it is important to register that from 2007, basic education in Brazil began to be monitored by IDEB (basic education development index), a statistical indicator that expresses the results of school performance (approval) and student performance (Brazil). The dissemination of the results gained centrality in discussions about the quality of education offered throughout the country. Thus, the search results will point out the correlation between the actions taken by the schools and the considerable evolution in the IDEB. Finally, we believe that the contribution of this study to the area of research in education is the focus on the educator's point of view, considering that one of the best ways to search the consolidation of an educational policy, as the external evaluation and its results, is giving voice to those who actually experience the process.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-12T19:16:15Z No. of bitstreams: 1 karinahernandesneves.pdf: 1168660 bytes, checksum: e49c7b9feb3c610cd329013b69b5f32d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:53:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 karinahernandesneves.pdf: 1168660 bytes, checksum: e49c7b9feb3c610cd329013b69b5f32d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:53:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 karinahernandesneves.pdf: 1168660 bytes, checksum: e49c7b9feb3c610cd329013b69b5f32d (MD5) Previous issue date: 2012-10-29 / Este trabalho objetiva analisar o caso de sucesso de uma escola estadual do interior do estado do Rio de Janeiro, que obteve 7.4 e 7.7 no Ideb 2009 e 2011, respectivamente. A curiosidade pelo estudo do tema deveu-se basicamente ao fato de esta escola apresentar um resultado muito superior ao do município e da rede como um todo. A ênfase deste trabalho estará no modelo de gestão e nas mudanças pedagógicas que fizeram parte desta transformação. As questões norteadoras foram: quais ações foram realizadas para que se alcançasse este índice? Quais destas ações são generalizáveis? O objetivo principal é analisar a gestão como promotora de ações que culminem no sucesso escolar. Este trabalho foi realizado através de pesquisa de campo, observação direta, aplicação de entrevistas e análise de documentos a fim de responder as questões supramencionadas. Concluído o trabalho, percebe-se que o tipo de gestão, a busca de maior entrosamento com alunos, professores e comunidade e a instituição de colegiados foram os responsáveis pelo êxito alcançado. Baseando-se nesses resultados foi feita a proposição de ações que podem subsidiar a continuidade e a melhoria da prática pedagógica da escola. / This paper aims to analyze the success of a public school in the state of Rio de Janeiro, which obtained 7.4 and 7.7 in Ideb 2009 and 2011, respectively. Curiosity by studying the theme was mainly due to the fact that this school is tested far superior to the municipality and the network as a whole. The emphasis of this work is the management model and the pedagogical changes that were part of this transformation. The guiding questions were: what actions were taken to achieve that this index? Which of these actions can be done by other schools? The main objective is to analyze the management as promoting actions that culminate in success at school. This work was carried out through field research, observation, application interviews and document analysis in order to answer the above questions. Complete the work, it is clear that the type of management, the quest for greater engagement with students, teachers and community and collegiate institution were responsible for the success achieved. Based on these results was made to propose actions that can support the continuation and improvement of teaching practice school.