Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel de Oliveira.pdf: 749226 bytes, checksum: a0eb932bafc566e7a4a18c327dc5c5fe (MD5) Previous issue date: 2009-05-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present work refers to a study on Simão Mathias s contributions for the institutionalization of the science in Brazil. Its objective is to show how a professor Simão Mathias had fundamental importance for the development of institutionalization of the science in Brazil, by mentioning his biography, his books and its philosophies on the science and technology directed toward the scientific growth. The methodology used consists if collecting its contributions registered in books, magazines, testimonials of friends and scientists, and mainly in the publications of Simão Mathias / O presente trabalho refere-se a um estudo sobre as contribuições de Simão Mathias para a institucionalização da ciência , principalmente no Brasil. Seu objetivo consiste em mostrar como o professor Simão Mathias teve um papel fundamental para o desenvolvimento da institucionalização cientifica no Brasil, abordando sua biografia, em seus livros, suas filosofias através da ciência, e da tecnologia dirigidas para o crescimento científico. A metodologia usada consiste em coletar suas contribuições registradas, nos livros, revistas, depoimentos de amigos e cientistas, e principalmente nas publicações de Simão Mathias

Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sergio Luis Ignacio de Oliveira.pdf: 6758264 bytes, checksum: c6bdd87612c49b9c548129e00aa7c9a3 (MD5) Previous issue date: 2009-10-15 / This Research analyzes the use of philosophical and scientific methods used by the first ones theoretical in Marketing in the beginning of the century XX. For us to find such methodological indications we discoursed regarding the modifications happened in the context of the organizations in North American territory for us to demarcate as these alterations they created problems that other study areas were not capable to solve creating the demand for the first studies in the area. The institutionalization process that allowed the creation and development of the Marketing. We selected for analysis Marketing Methods, of Ralph Starr Butler, as document for us to find the proposed methodology. Through this study, we observed that the authors of the period were based in a philosophical and scientific methodology for the construction of a manual for the first researchers of the area. With the use of this methodology it allowed to the Marketing an independence of other more traditional areas and an importance in the academic and managerial middle / Esta Pesquisa analisa o uso de métodos filosóficos e científicos usados pelos primeiros teóricos em Marketing no início do século XX. Para encontrarmos tais indícios metodológicos discorremos a respeito das modificações ocorridas no contexto das organizações em território norte-americano para demarcarmos como estas alterações criaram problemas que outras áreas de estudo não estavam aptas a resolver criando a demanda pelos primeiros estudos na área. O processo de institucionalização que permitiu a criação e desenvolvimento do Marketing. Selecionamos para análise Marketing Methods, de Ralph Starr Butler como documento de pesquisa para encontrarmos a metodologia proposta. Por meio deste estudo, observamos que os autores do período se embasaram em uma metodologia filosófica e científica para a construção de um manual para os primeiros pesquisadores da área. Com o uso desta metodologia permitiu ao Marketing uma independência de outras áreas mais tradicionais e uma importância no meio acadêmico e empresarial

Submitted by Cássio da Cruz Nogueira (cassionogueirakk@gmail.com) on 2017-07-19T13:03:45Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntroducaoCienciasNaturais.pdf: 5310897 bytes, checksum: 909f7758082a7294c4ba2e765c8604ee (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-07-31T13:41:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntroducaoCienciasNaturais.pdf: 5310897 bytes, checksum: 909f7758082a7294c4ba2e765c8604ee (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-31T13:41:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese_IntroducaoCienciasNaturais.pdf: 5310897 bytes, checksum: 909f7758082a7294c4ba2e765c8604ee (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo desta pesquisa é analisar o processo de introdução das Ciências no Pará, por meio das escolas, e as condições que possibilitaram esse processo. Retomamos as Reformas Pombalinas da segunda metade do século XVIII, que marcaram a introdução da Racionalidade Científica Moderna no Reino Português, onde o Pará era Colônia. Expulsaram os Jesuítas, inserindo uma lacuna na educação, que começou a ser preenchida com a criação do Colégio dos Nobres, da Reforma na Universidade de Coimbra e implantação de Aulas Régias. Nessa fase as Ciências Naturais foram introduzidas somente na Metrópole, enquanto que no Pará criaram Aulas que mantiveram o predomínio das Letras e Humanidades. As Reformas do Marquês de Pombal tornaram o ambiente educacional paraense mais favorável a receptividade das Ciências da Natureza, principalmente por causa da estatização da educação. Esta se tornou incisiva a partir da segunda metade da década de 1830. Governantes do Pará sugeriram a introdução de disciplinas científicas e modelos educacionais que vigoravam em países como a França, que era um centro difusor da modernidade. Isso começou a se concretizar com a criação do Liceu Paraense em 1841, que tinha o propósito de proporcionar o ensino secundário. Dez anos depois, em 1851, ele implantou pela primeira vez a Física e a Química, o que se repetiu por mais duas vezes, em 1868 e 1873. Na primeira inserção a Botânica também esteve presente, enquanto que na última, a História Natural. Em 1871, fase inicial da Belle-Époque, momento em que a entrada da Modernidade no Pará estava acelerando, Física e Química tiveram continuidade na Escola Normal do Pará, criada nesse ano, com o fim de formar professores para atuarem na instrução primária, mas somente até 1872, quando foram retiradas desta instituição. Em 1890 retornaram com mais expressividade, sendo representada por seis Ciências. Na instrução primária, as Ciências da Natureza também constaram, a partir de 1870, motivando professores desse ramo a cursarem Física e Química na Escola Normal e no Liceu Paraense. Com isso, as instituições de ensino foram fundamentais na introdução das ciências no Pará, condicionadas pelo contexto social, inicialmente das Reformas Pombalinas, que culminou na estatização da educação, e da Belle-Époque, com a aceleração da entrada da Modernidade no Pará. A presença científica nos currículos foi marcada por descontinuidades, na fase inicial, visto que a recepção do processo modernizador, pela cultura local, ainda não tinha tornado a aprendizagem das ciências uma necessidade imperativa. Isso começou a acontecer a partir de 1890, quando as Ciências passaram a se ampliar nos currículos escolares. / The objective of this research is to analyze the process of introduction of science in Pará, through the schools, and the conditions that allowed this process. We resumed the Pombal reforms of the second half of the eighteenth century, which marked the introduction of the Modern Scientific Rationality in Portuguese Kingdom, where the Para was Cologne. They expelled the Jesuits by inserting a gap in education, which began to be filled with the creation of the College of Nobles, Reform at the University of Coimbra and implementation of Régias classes. At that stage the natural sciences were introduced only in the metropolis, while in Pará created classes that kept the dominance of Letters and Humanities. The Marquis of Pombal's reforms have made the most favorable educational environment paraense receptivity of Natural Sciences, mainly because of the nationalization of education. This became incisive from the second half of the 1830s Rulers of Pará suggested the introduction of scientific disciplines and educational models in effect in countries like France, which was a diffuser center of modernity. This began to be realized with the creation of Liceu Paraense in 1841, which was intended to provide secondary education. Ten years later, in 1851, he implanted the first time physics and chemistry, which was repeated twice more, in 1868 and 1873. In the first insertion Botany was also present, while in the latter, the Natural History. In 1871, the initial phase of the Belle Époque, a time when the entry of Modernity in Para was accelerating, Physics and Chemistry were continued in Escola Normal do Pará, created this year in order to train teachers to work in primary education, but only until 1872, when they were taken out of this institution. In 1890 they returned with more expressiveness, being represented by six Sciences. In primary education, the natural sciences also consisted, from 1870, motivating teachers in that sector the coursing Physics and Chemistry in the Escola Normal and Liceu Paraense. Thus, educational institutions were instrumental in the introduction of science in Pará, conditioned by the social context, first of Pombal reforms, culminating in the nationalization of education, and Belle-Époque, with the acceleration of Modernity entry in Pará. scientific presence in the curricula was marked by discontinuities in the initial phase, since the reception of the modernizing process, the local culture, had not yet made the learning of science is an imperative need. This began to happen from 1890 when the Science began to widen in school curricula.

The paper studies the relationship between governments and political parties in Peru from 1980 to 2011 Specifically, it aims to analyze the partisanship of government: the participation at government of the political organization with the one the president won the elections First, it orders the Peruvian governments around four types of partisanship: (i) the governing party, (ii) the government without a party (or government of the Messiah), and the coalition government in any of its two versions; that is (iii) the government of hegemonic coalition and (iv) the pluralist coalition government Second, it aims to explain the two types of partisanship found in this country: on one hand, hegemonic coalition governments such as Fernando Belaunde (19801985) and Alan Garcia (1985-1990), and on the other hand, the non-party governments like those of Alberto Fujimori (1990-2000), Alejandro Toledo (2001-2006) and Alan Garcia (20062011) To do this, it discards explanations focused on the type of political regime and those who focus solely on party institutionalization or only on personalism In contrast, it suggests that the combination of the last two factors explains the type of partisanship found in each case / El artículo estudia la relación entre los gobiernos y los partidos de gobierno en el Perú entre 1980 y 2011 Específicamente, se propone analizar el partidismo del gobierno: la participación en el gobierno de la organización política con la que el presidente ganó las elecciones En primer lugar, ordena los gobiernos peruanos alrededor de cuatro tipos de partidismo: (i) el gobierno de partido, (ii) el gobierno sin partido (o «gobierno del mesías»), y el gobierno de coalición en cualquiera de sus dos versiones; es decir, (iii) el gobierno de coalición hegemónica y (iv) el gobierno de coalición pluralista En segundo lugar, se propone explicar los dos tipos de par- tidismo encontrados en el país: por un lado, los gobiernos de coalición hegemónica como los de Fernando Belaúnde (1980-1985) y Alan García (1985-1990) y, por otro lado, los gobiernos sin partido como los de Alberto Fujimori (1990-2000), Alejandro Toledo (2001-2006) y Alan García (2006-2011) Para ello, descarta explicaciones enfocadas en el tipo de régimen político y aquellas que se centran únicamente en la institucionalización partidaria o únicamente en el personalismo Por el contrario, propone que la combinación de los últimos dos factores explica el tipo de partidismo encontrado en cada caso / O artigo estuda a relação entre os governos e os partidos de governo no Peru entre 1980 e 2011Especificamente, este artigo propõe analisar o partidismo do governo: a participação no governo da organização política com ao que presidente ganhou as eleições No primeiro lugar, ordena os governos peruanos ao redor de quatro tipos de partidismo: (i) o governo do partido, (ii) o governo sem partido («governo do messias»), e o governo de coligação em suas dois versões; que podem ser (iii) o governo de coligação hegemônica e (iv) o governo de coligação pluralista No segundo lugar, este artigo propõe explicar os dois tipos de partidismo encontrados no país: os governos de coligação hegemônica como o governo Fernando Belaúnde (1980-1985) e o governo do Alan Garcia (1985-1990) e, por outro lado, os governos sem partido como o governo de Alberto Fujimori (1990-2000), o governo do Alejandro Toledo (2001-2006) e Alan García (2006-2011) Para isso, descarta as explicações centralizadas no tipo de regime político e aqueles que só centralizam na institucionalização partidária ou só no personalismo Pelo contrario, este artigo propõe que a mistura dos últimos dois fatores explicam o tipo de partidismo encontrado em cada caso

O presente trabalho trata do processo da institucionalização do ensino médico no Rio Grande do Sul, tendo como foco a Faculdade de Medicina de Porto Alegre, durante a Iª República. Analisando a instituição através de uma dinâmica sócio-histórica ampla, procurei entender os caminhos que levaram à implantação do ensino médico no estado, centrando nas ações dos indivíduos que participaram de tal percurso, em especial, os professores da escola em destaque. Compreendi que para além dos processos formais ligados ao funcionamento de uma instituição de nível superior, ensinar medicina era um processo sujeito às aspirações, estratégias e objetivos desses lentes que iam para além da formação “profissional” dos estudantes. Esse cenário marca a atividade médica como uma esfera de atuação sujeita a diversas interferências e forças sociais, que acabam por constituí-la no período em estudo. / This work discusses the process of institutionalization of medicine in Rio Grande do Sul, focusing on the Faculty of Medicine of Porto Alegre, during the First Republic. Analyzing the institution through a wide dynamic socio-historical, I tried to understand the paths that led to the deployment of medical education in the state, focusing on the actions of individuals who participated in this course, especially the professors highlighted. I realized that in addition to the formal processes associated with the operation of an institution of higher education, teaching Medicine was a process subject to the aspirations, strategies and objectives of these masters that went beyond training "professional" students. This scenario marks the medical activity as a sphere of action subject to various interferences and social forces that form it during the study period.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T18:42:44Z No. of bitstreams: 1 Conceicao, Ligia.pdf: 475789 bytes, checksum: 1626391bff5c862f77ca5497ae00f744 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-11T13:48:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Conceicao, Ligia.pdf: 475789 bytes, checksum: 1626391bff5c862f77ca5497ae00f744 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-11T13:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Conceicao, Ligia.pdf: 475789 bytes, checksum: 1626391bff5c862f77ca5497ae00f744 (MD5) Previous issue date: 2004 / O presente estudo tem como objetivo compreender as interpretações dos jovens portadores de necessidades educativas especiais acerca das práticas socioeducativas para a reinserção social, desenvolvidas em um Abrigo, pertencente à Fundação da Criança e do Adolescente (FUNDAC), em Salvador/Bahia. Inicialmente, apresenta-se uma interpretação bibliográfica, visando contextualizar historicamente a concepção e assistência implementadas para o atendimento aos portadores de necessidades educativas especiais, enfocando-se em seguida o processo de segregação e institucionalização infligido a esses sujeitos, tomando-se como eixo principal, para a consecução do estudo, o conceito de Instituição Total, desenvolvido por Goffman. A opção metodológica foi a abordagem qualitativa, com o uso da etnografia semiológica, baseada nos conceitos epistemológicos e dispositivos metodológicos da Etnopesquisa. Utilizou-se como técnica de análise de ?dados? a interpretação das narrativas dos jovens e professores sobre as ações implementadas para a reinserção social com base na análise de conteúdo. A partir da análise das narrativas foram identificadas três categorias analíticas: Institucionalização, Práticas Pedagógicas e Reinserção Social. Com base nas análises dessas categorias analíticas, pode-se afirmar que o Abrigo, oficialmente considerado uma ?casa de passagem?, trata-se, na realidade, de uma Instituição Total (GOFFMAN, 1974), indo de encontro ao Artigo 101 ? Parágrafo Único ? do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1990) ?o abrigo é medida provisória e excepcional, utilizável como forma de transição para a colocação em família substituta, não implicando em privação de liberdade?. Em relação às práticas educativas para a reinserção social, conclui-se que se revelam sociopedagogicamente ineficazes, reforçando ademais, um modelo institucional com características de uma Instituição Total. Tais ações, implementadas em regime fechado, só reforçam a segregação social dos portadores de necessidades educativas especiais, dificultando a sua reinserção social e a conquista da dignidade da vida. / Salvador

Made available in DSpace on 2009-11-18T18:56:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2004 / This work is established by a study about the Corporate Volunteerism Program - CVP - of the Bank ABN AMRO Real, experienced in the Instituto Escola Brasil - IEB. lt aimed to analyse how occurs the fonnation process of a program like this, starting from the presupposed that what motivates this activity is the search of the social legitimacy. This analysis is done by taking into account the way that the CVP experienced in IEB fonns the conjunct of resultant actions of the assumption process of Corporate Social Responsibility - CSR - by the Bank. AIso, had another objective that was to investigate and analyse the causes of CVP adoption by the Bank, as well as the institutionalization and legitimacy grade of the IEB and CVP of the Bank. The theoretical framework comprises two parts: one looks at the contributions by various authors in the study of CSR and corporate volunteerism, and the other looks at the institutionalist approach, while attempting to apply it to the theme at issue. The research draws on semi-structured interviews, which have allowed an in-depth analysis. The conc1usions show this practice is still incipient, being on a process of institutionalization, on the analysed organization. / Este trabalho constitui-se num estudo de caso sobre o Programa de Voluntariado Empresarial - PVE - do Banco ABN AMRO Real, vivenciado no Instituto Escola Brasil - 1EB. Objetivou analisar como se dá o processo de formação de um programa dessa natureza, partindo do pressuposto de que o que motiva tal atividade é a busca de legitimidade social. Tal análise é feita levando-se em conta a maneira pela qual o PVE vivenciado no IEB se integra no conjunto das ações resultantes do processo de assunção de Responsabilidade Social Empresarial - RSE - pelo Banco. Também teve como objetivo investigar e analisar as causas da adoção do PVE pelo Banco. bem como o grau de institucionalização e legitimidade do IEB e do PVE do Banco. O referencial teórico é composto de duas partes, uma que aborda as contribuições de diversos autores para o estudo da RSE e do voluntariado empresarial, e outra que trata da abordagem institucionalista, procurando aplicá-la ao tema em questão. A pesquisa valeu-se de entrevistas semi-estruturadas, que permitiram análise em profundidade. As conclusões mostram que tal prática ainda é incipiente. encontrando-se em processo de institucionalização na organização estudada.

Submitted by Raul Loiola Coêlho Dias (raul.dias@catolica.edu.br) on 2017-08-09T15:13:32Z No. of bitstreams: 1 Raul_Dias_Dissertação.pdf: 6743011 bytes, checksum: 0f13509f10aa8aeff063c04b4bc29322 (MD5) / Approved for entry into archive by Janete de Oliveira Feitosa (janete.feitosa@fgv.br) on 2017-08-10T13:07:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Raul_Dias_Dissertação.pdf: 6743011 bytes, checksum: 0f13509f10aa8aeff063c04b4bc29322 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T20:08:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raul_Dias_Dissertação.pdf: 6743011 bytes, checksum: 0f13509f10aa8aeff063c04b4bc29322 (MD5) Previous issue date: 2017-08-07 / Este estudo tem como objetivo central identificar como ocorreu o processo de institucionalização do campo organizacional da pecuária bovina do município de Bacabal – MA. Para tal se utiliza preceitos provenientes da Teoria Institucional como base teórica estruturante do presente estudo. Dentro do vasto aparato da Teoria Institucional, este trabalho aborda as perspectivas de: (i) campo organizacional; (ii) o processo de estruturação/institucionalização de campos organizacionais; e (iii) isomorfismo institucional. No que tange o percurso metodológico, a coleta de dados foi realizada, principalmente, por meio de revisão de estudos acadêmicos reconhecidos nacionalmente e internacionalmente, entrevistas semiestruturadas com pecuaristas e outros atores envolvidos no campo organizacional e observações participantes. A análise dos dados, por sua vez, tem como base a análise de conteúdo e a utilização de fragmentos textuais derivados das entrevistas para a construção dos resultados do estudo. Por fim, este estudo identifica que o campo organizacional da pecuária bovina de Bacabal – MA foi estruturado a partir da herança dos ciclos do algodão e do arroz predominantes na região dos anos 1920 até meados dos anos 1950. Com o fim dos respectivos ciclos, a região foi dominada pela agricultura de subsistência até os anos 1960. Com a migração de famílias fugitivas das secas de vários estados do Nordeste houve o fenômeno denominado êxodo rural e, desta forma, esses imigrantes iniciaram a cultivar bovinos na região. Com isso, entre os anos 1960 houve a observação de um campo em pré-formação; na década de 1970 o campo organizacional foi caracterizado como campo emergente, entre os anos 1980 e 1990 houve a expansão do campo e, por fim, a partir de 2000 o campo organizacional objeto deste estudo se transformou em um campo organizacional quase totalmente institucionalizado. O fator que justifica a institucionalização quase completa do campo organizacional é a existência de dois mapas de relacionamentos entre atores do campo organizacional distintos. O mapa de relacionamentos baseado no modelo do ator racional apresenta 13 grupos de atores e 68 subgrupos de atores; enquanto o modelo do ator institucional foi caracterizado com 10 grupos e 52 subgrupos de atores. Tal observação expõe que um grupo de atores que, em teoria, compartilham valores e atuam diretamente no campo; na prática, não os faz. Com isso, não há a institucionalização completa de um campo organizacional caso todos os atores atuantes não estejam compartilhando os mesmos valores e atuando coletivamente. Adicionalmente, neste estudo foram identificados 80 processos isomórficos praticados no campo organizacional. Com origens e finalidades diversas, os presentes processos isomórficos são de caráter normativo, coercitivo e/ou miméticos. Este trabalho ainda identifica a ação de Empreendedores Institucionais em dois períodos temporais distintos dentro do campo organizacional e o perfil organizacional do campo organizacional da pecuária bovina de Bacabal – MA. Desta forma, este trabalho se apresenta como um diferencial para o futuro da pecuária bovina do município. As mudanças organizacionais, a melhoria no relacionamento entre os atores do campo, a possibilidade de incrementar a gestão de pessoas, da qualidade e dos processos; são algumas das contribuições desse trabalho. / The main objective of this study is to identify how the institutionalization process of the bovine livestock organizational field in the city of Bacabal - MA occurred. For this purpose, this study uses precepts from the Institutional Theory as the theoretical framework structuring the present study. Within the vast apparatus of the Institutional Theory, this paper approaches the perspectives of: (i) organizational field; (Ii) the process of structuring/institutionalizing of organizational fields; and (iii) institutional isomorphism. Regarding methodological trajectory, data collection was mainly performed through a review of nationally and internationally recognized academic studies, semi-structured interviews with producers and other actors involved in the organizational field and field notes. Data analysis, in turn, is based on content analysis and the use of textual fragments derived from the interviews to construct this study’s results. Finally, this study identifies that the bovine livestock organizational field of Bacabal - MA was structured from the inheritance of the predominant cotton and rice cycles in the region from the 1920s to the mid 1950s. As these economic cycles ended, the region was dominated by subsistence agriculture until the 1960s. With the migration of refugee families from the droughts of several Northeastern states, there was a phenomenon called rural exodus and, as a result, these immigrants began to grow bovines in the region. With this, during the years of 1960 there was the observation of a field in pre-formation; in the 1970s the organizational field was characterized as an emergent field, between the 1980s and the 1990s there was expansion of the field and, finally, from years of 2000 onwards the organizational field of this study turned into an almost totally institutionalized organizational field. The factor that justifies the almost complete institutionalization of the organizational field is the existence of two different relationship maps of relationships among the organizational field actors. The relationship map based on the rational actor model presents 13 groups of actors and 68 subgroups of actors; while the institutional actor model was characterized by 10 groups and 52 subgroups of actors. Such observation exposes that a group of actors who, in theory, shares values and acts directly in the field; in practice, it does not. Thus, there is no complete institutionalization of an organizational field if all the actors involved are not sharing the same values and acting collectively. Additionally, in this study, we identified 80 isomorphic processes practiced in the organizational field. With diverse origins and purposes, the present isomorphic processes are of normative character (in which there is homogenization of practices through the qualification of the workforce involved in the organizational field); coercive (the imitation of processes developed in the field by laws or social pressures); and/or mimetics (mirroring practices developed from uncertainties). This work also identifies the action of Institutional Entrepreneurs in two distinct temporal periods within the organizational field and the organizational profile of the bovine livestock organizational field of Bacabal - MA. Thus, this work presents itself as a differential for the future of the bovine livestock production of the city. Organizational changes, improvement in the relationship between actors in the field, the possibility of developing human resources, quality and processes management; are some of the contributions of this study.

Submitted by Gilvan Almeida (gilvan.almeida@icict.fiocruz.br) on 2016-09-26T14:06:08Z No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 203.pdf: 1965470 bytes, checksum: 6bfe6cfcb88f82b1c3d90e545a26aaee (MD5) / Approved for entry into archive by Barata Manoel (msbarata@coc.fiocruz.br) on 2016-10-04T19:29:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 203.pdf: 1965470 bytes, checksum: 6bfe6cfcb88f82b1c3d90e545a26aaee (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T19:29:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 203.pdf: 1965470 bytes, checksum: 6bfe6cfcb88f82b1c3d90e545a26aaee (MD5) Previous issue date: 2014 / Fundação Oswaldo Cruz. Casa de Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / Eduardo Estrella Aguirre (Tabacundo, 1941 Quito, 1996) foi um médico psiquiatra que incursionou no estudo do passado científico equatoriano através da história social da ciência, tendo formado parte da Sociedade Latino-Americana de História das Ciências e da Tecnologia desde 1984. O presente trabalho estuda sua trajetória intelectual e profissional no período compreendido entre 1959 e 1987, com o objetivo de compreender as condições socioculturais locais e internacionais do surgimento da segunda geração latino-americana de historiadores das ciências na década de 1980. O período de 1959 a 1987 da vida de Estrella contempla sua educação universitária em Quito, sua especialização médica na Espanha, sua profissionalização em órgãos públicos equatorianos de educação e serviços médicos, e sua transformação em historiador das ciências através de pós-graduações em história em Quito e em Madrid. As fontes primárias utilizadas foram sua obra intelectual no período apontado e a documentação de seu arquivo pessoal e dos órgãos em que estudou e trabalhou. A análise de sua trajetória permite-nos concluir que as tarefas acadêmicas de Estrella sempre estiveram estreitamente vinculadas aos fatores culturais, sociais e históricos da medicina no Equador. Por isso, seu interesse pela história das ciências foi consequência da importância que deu aos aspectos socioculturais relacionados com a medicina. / Eduardo Estrella Aguirre (Tabacundo, 1941 – Quito, 1996) was a psychiatrist who studied Ecuador’s scientific past under the social history of science context and founded part of the Latin American Society of History of Science and Technology in 1984. This paper studies his intellectual and professional career in the period between 1959 and 1987 in order to understand local and international cultural conditions of the emergence of the second generation of historians of Latin American science in the 1980s. The period from 1959 to 1987 of Estrella’s life provides an insight into his university education in Quito, medical specialization in Spain, professional career in Ecuadorian public institutions for education and medical services, and the development to historian of science through postgraduate studies in history from Quito and Madrid. The primary sources used were his intellectual work in the indicated period and documents from his personal archive and from entities in which he studied and worked. The analysis of his career allows us to conclude that Estrella’s academic work was always closely linked to the cultural, social and historical factors of medicine in Ecuador. Therefore, his interest in the history of science was a consequence of the importance he gave to the sociocultural aspects of medicine.

LOBATO, Ana Maria Leite. Templos de civilização no Pará: a institucionalização dos grupos escolares (1890-1910). 2014. 307f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-11T13:47:45Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_amllobato.pdf: 21389972 bytes, checksum: 5f40d83b96dfc050e2df0bb46a999154 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-13T15:27:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_amllobato.pdf: 21389972 bytes, checksum: 5f40d83b96dfc050e2df0bb46a999154 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T15:27:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_amllobato.pdf: 21389972 bytes, checksum: 5f40d83b96dfc050e2df0bb46a999154 (MD5) Previous issue date: 2014 / This thesis has the purpose of institutionalization of School Groups in the State of Pará from 1890 to 1910, and republicanism as plot and the school model. The study has its basis in cultural history and had the approach of Micro-history of Ginzburg (1987) and Sword (2006). Within the study of the history of education has been questioned in relation to modern school, along the lines of the civilizing project outlined by the Republic, through the categories: Republicanism and scholastic model Souza (2012). Through the contributions on the concept of "comprehension and appropriation"; beyond the neologism "representância", for defining représentance in Ricoeur (1997/2010), in order to understand what was said and how it was narrated the experience of time, highlighting the significance of what has been ascribed by different subjects in different situations; centrality with the actions of individuals (Weber, 2001). Responding, thus the question-problem: How did the creation of the Group in Primary School Education in the State of Pará (1890-1910), from republicanism and of the school model, in its articulations with the educational, religious and political ideas? With emphasis on the analysis in the narratives expressed, in the primaries documentary sources: reports, regulations, decrees, books, official gazette, letters and newspapers; anchored in Schütze (2010), Ricoeur (2010), Creswell (2007) and Strauss and Corbin (2008). The results show that the Para was the third state to implement school groups, the institutionalization of them started by a municipality in in Alenquer in 1899, from the necessity of reorganization of primary education by 1899 Council Regulation and early twentieth century groups were created in the capital, in a scenario of modernization of the city of Belém, through urbanization, Belle Epoque and the height of the rubber boom. / A presente tese tem como objeto a institucionalização dos Grupos Escolares no Estado do Pará a partir de 1890 até 1910, tendo como enredo o republicanismo e o modelo escolar. O estudo tem suas bases na história cultural e contou com a abordagem da Micro-história de Ginzburg (1987) e Espada (2006). No âmbito dos estudos da história da educação foi problematizado em relação à escola moderna, dentro dos moldes do projeto civilizador traçado pela República, através das categorias: Republicanismo e modelo escolar em Souza (2012). Mediante os aportes sobre o conceito de “compreensão e de apropriação”; além do neologismo “representância”, para a definição de représentance em Ricoeur (1997/ 2010), no sentido de compreender o que foi dito e como foi narrada a experiência do tempo, destacando o significado do que foi atribuído, por diferentes sujeitos em diferentes situações; com centralidade às ações dos sujeitos (WEBER, 2001). Respondendo, assim, à seguinte questão-problema: Como ocorreu a criação do Grupo Escolar na Educação Primária no Estado do Pará (1890-1910), a partir do republicanismo e do modelo escolar, em suas articulações com o ideário pedagógico, religioso e político? Com ênfase à análise nas narrativas expressas, nas fontes documentais primárias: relatórios, regulamentos, decretos, livros, diário oficial, cartas e jornais; ancorada em Schütze (2010), Ricoeur (2010), Creswell (2007) e Strauss e Corbin (2008). Os resultados expressam que o Pará foi o terceiro Estado a implantar os grupos escolares, a institucionalização dos mesmos iniciou por um município do interior, em Alenquer em 1899, a partir da necessidade da reorganização do ensino primário através do regulamento de 1899 e no início do século XX foram criados os grupos na capital, num cenário de modernização da cidade de Belém, mediante a urbanização, Bellé Époque e o apogeu do ciclo da borracha.