Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mary Hebling de Lima.pdf: 6160232 bytes, checksum: 004dc7deb896ea9f64e4a42a834f0b38 (MD5) Previous issue date: 2012-02-07 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This study developed a research which sought support to the development of works by Interdisciplinary Projects. It surveyed the theories proposed by authors such as Dewey, Kilpatrick, Hernández, among others, to clarify how to implement this proposal and the necessary attitudes for it. The studied theories were a part of a proposal initiated with teachers of an Elementary School I and II, and aimed to assist it on planning and elaborating an Interdisciplinary project work. To make this experience possible for teachers and students, it was used the existing structure, starting on the disciplines belonging to the school own curriculum. The work began with the intervention and the presentation of Dewey theories and the exposure of Kilpatrick and Hernández contributions for this theme, after that a debate about all the theories was initiated and also a workshop and a study of terms related to the proposed work, i.e.,multidisciplinary, multidisciplinarity an transdisciplinarity. The teachers and students built their projects together. Seeing the presented results it can be concluded that the intervention brought valuable contributions to the elucidation of Work by Projects and how it happens. The results were effective learning and was great participation of those involved. It is understood that results can be even better in learning, if the conditions and practice theories are better exploited in the school. / Este trabalho desenvolveu uma pesquisa que procurou subsídios para o desenvolvimento de Trabalhos por Projetos Interdisciplinares. Foram pesquisadas as teorias propostas por autores como Dewey, Kilpatrick, Hernández, entre outros, para esclarecer a forma e as atitudes necessárias para a realização desta proposta. As teorias estudadas fizeram parte de uma proposta desencadeada junto a professores de uma Escola de Ensino Fundamental I e II, e teve como objetivo auxiliar no planejamento e construção de um Trabalho por Projetos Interdisciplinar. Para tornar a experiência possível a professores e alunos, utilizou-se da estrutura existente, partindo das disciplinas pertencentes ao currículo da própria escola. O trabalho iniciou-se, pois, com a intervenção e apresentação das teorias expostas por Dewey e as contribuições de Kilpatrick e Hernández e debate sobre as mesmas, além de Oficina de Projetos e estudo de termos relativos ao Trabalho proposto, ou seja, pluridisciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Os professores construíram os projetos em conjunto com seus alunos e à partir do resultado apresentado, pode-se concluir que a intervenção trouxe contribuições valiosas para o esclarecimento dos Trabalhos por Projetos e como ele se dá. Os resultados foram de aprendizado efetivo e houve grande participação dos envolvidos. Entende-se que os resultados podem ser ainda melhores na aprendizagem, na medida em que os pressupostos e as teorias que embasam essa prática tão eficaz forem melhor exploradas na escola.

Este trabalho apresenta estratégias para desenvolver alguns tópicos de derivadas para o Ensino Médio. Essas estratégias são mostradas em uma sequência didática de planos de aula. Também salienta alguns tópicos de Cinemática, o que traz um caráter interdisciplinar. Aspectos geométricos também são desenvolvidos utilizando a inclinação da reta tangente à curva. Os livros didáticos de Matemática do Ensino Médio não abordam o assunto, então foi necessário desenvolver a teoria e separá-la em oito planos. Como o tema é um assunto estudado no Ensino Superior, fez-se necessário uma abordagem bem mais branda com pouco uso do formalismo matemático, ou seja, a noção intuitiva foi mais usada em todos os aspectos. / This work presents strategies to develop some topics of derivatives for High School. These strategies are shown in a didactic sequence of class plannings. It also highlights some topics of Kinematics which reveals an interdisciplinary approach. Geometric designs are also developed using the inclination of the tangent line to the curve. The Mathematics Textbooks of High School do not teach the subject, so it was necessary to develop the theory and separate it into eight class plannings. As this subject has been studied in undergraduate courses, a more simplistic approach was necessary with little use of mathematical formalism, that is, the intuitive sense was fostered in all aspects.

Orientador: Joaquim Brasil Fontes Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T23:19:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vasconcelos_AnaLuciaTeixeira_M.pdf: 14770336 bytes, checksum: d4fdfa95063a947c2805c73c517c7350 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Este trabalho e constituido de três momentos: o primeiro e uma introducao sobre técnicas de entrevista segundo diversos sociólogos, reprcsentativos das mais modernas tendencias das ciências sociais; o segundo é constituido de sete entrevistas com educadores de diferen­tes áreas: Antonio Huniz de Rezende(Filosofia e Psícanálise), Roberto Romano (Teoría Politica), Haquira Osakare(Literatura), José Antonio de Almeida Prado(Husica Erudita Contemporânea), Renata Pallottiné (Tea­tro-Dramaturgia), Ana Hae Barbosa(Arte-Educação) onde eles discorrem sobre suas disciplinas específicas, opção por elas, e o dialogo de suas especialidades com a educação, sua visão de filosofia da educa­ção interdiciplinaridade, e participação da universidade brasileira na socledade global. o tercelro momento é um levantamento dos tópicos mais importante de cada entrevista / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Mansur Lutfi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-12T02:27:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Campos_MariliaMenezesFreitasde_D.pdf: 2028871 bytes, checksum: ff489ae0719b26d3b0ad6153598ba038 (MD5) Previous issue date: 2000 / Doutorado

Orientador : Antonio Carlos Rodrigues de Amorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T23:17:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_AndrePietsch_M.pdf: 1453542 bytes, checksum: 7abdd07aa28ec385daf63d85046f7168 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Cesar Apareciddo Nunes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:53:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_Silvia_M.pdf: 219261 bytes, checksum: d983fc0b686bbb15c1edf57236229a75 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Orientador: Mansur Lutfi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palocci_HelianadaSilva_D.pdf: 4879159 bytes, checksum: 5db332cc57919d0e7c02e5b7d9609053 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A educação formal assumiu historicamente o papel de formação do ser humano em três dimensões fundamentais: formar a pessoa, articulando-se com as demais instituições sociais, que estruturam nossa civilização e cultura; formar o cidadão, para compreender o tempo, espaço e sociedade onde vive e atua e formar o profissional, numa sociedade pautada pelo trabalho. A presente pesquisa buscou compreender como se constrói a cidadania e a formação dos cidadãos na cidade, definindo as principais representações e vivências do aluno no seu processo de construção da mesma. Para compreender este processo, tomamos o microssistema do quarteirão como unidade síntese dos conflitos e representações da cidade. As observações e pesquisas do cotidiano foram relacionadas com a história da cidade e as possibilidades de intervenção no microespaço urbano (quarteirão) habitado pelo cidadão. A idéia de que a relação cidadão-cidade é construída historicamente fez emergir deste estudo diretrizes teórico-metodológicas para a organização do projeto político-pedagógico da escola pela via da interdisciplinaridade. Para compreender as referências teóricas, adotamos o materialismo histórico como referencial metodológico. Dessa forma, emergem deste estudo algumas diretrizes metodológicas para a construção de um projeto pedagógico para escolas que, ao dialogar com a cidade, aproxime o cidadão do seu espaço urbano, despertando para a reorganização deste espaço, resgatando as relações entre cidadãos e provocando mudanças de comportamento. Consideramos que a vivência e atuação social dos alunos, como sujeitos pesquisadores e cidadãos participantes, no processo de apreender as contradições da cidade torna-se a matriz metodológica da consciência ética, estética e política dos estudantes. Ao apreender a realidade da cidade, no estudo de suas contradições, os alunos preparam-se para atuar emancipatoriamente em seu tempo e espaço / Abstract: The formal education historically assumed the role of formation of the person human being in three basic dimensions: to form the person, articulating itselt with the other social institutions that give structure our civilization and culture, to form the citizen, to understand the time, space and society where it lives and acts and to form the professional, in a society guided by the work. The present research looked for understanding how the citizenship is built and the formation of the citizens in the city, defining the main representations and experiences of the in its process of construction of the citizenship. To undertand this process, we took the mircossistem of the block as synthesis unit of the conflicts and representations of the city. The comments and research of the daily one had been based the history of the city and the possibilities of intervention on the urban microspace(block) inhabited by the citizen. The idea of that the relation citizen-city is built historically made to emerge from this study theoretical-methodologic lines of direction for the organization of the pedagogical politican project of the school by the interdisciplinarity. To understand the theoretical references, we adopted the historical materialism as methodological guideline. This way, some methodologic lines of direction for the construction of a pedagogical project for schools emerge of this study that, when dialoguing with the city, the citizen of its urban space approaches, awaking for reorganization of this space, rescuing the relations of the citizens and provoking behavior changes. We consider that the experience and social performance of the pupils, as searching citizens and participant citizens, in the process to leran the contradictions of the city becomes the methodologic source of the ethical conscience, aesthetic and politics of the students. When learning the realiyt of the city, in the study of its contradictions, the pupils prepare themselves emancipatory to act in its time and space / Doutorado

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:00:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_RaquelPereirada_M.pdf: 16732601 bytes, checksum: 0b0474474188bf55b9cc2c404d3aebc5 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T22:59:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3713_1.pdf: 1470167 bytes, checksum: 4e5bb05908bf1bd343adace719270bdb (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / O estudo busca analisar o processo de construção do conhecimento que resulta em laudos e pareceres psicológicos, em processos judiciais, envolvendo acusações de violência sexual intrafamiliar contra crianças e adolescentes, em varas de família. Desenvolveu-se na condição de uma pesquisa de abordagem clínica, enfatizando a singularidade dos sujeitos, considerados em suas historicidades e em suas globalidades, bem como, a análise da minha implicação como pesquisadorapsicóloga jurídica nas situações concretas a serem confrontadas e analisadas. A pesquisa foi conduzida a partir de um marco teórico que percebe o sexual como uma construção social; e que considera o conhecimento como se constituindo no bojo de um campo político. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual foram utilizados dados documentais referentes aos laudos e pareceres psicológicos relativos a processos judiciais, relacionados à violência sexual intrafamiliar, no período compreendido entre 2000 e 2007, em um serviço constituído por psicólogos e assistentes sociais que respondem às demandas das varas de família de um município do nordeste brasileiro. Foram consultados, ainda, os respectivos processos nas próprias varas, a fim de observar a situação de tramitação desses. Realizei, também, entrevistas, com o intento de recuperar com alguns profissionais a metodologia utilizada no estudo do caso, buscando analisar comparativamente se o documento laudo e parecer - retrata o processo de conhecimento narrado. Foi feita a análise temática dos discursos, à luz das teorias construcionistas sociais da sexualidade. A pesquisa se norteou pelos princípios e recomendações das Normas para pesquisa envolvendo seres humanos Resolução CNS 196/96 e outras , sendo o projeto apreciado e aprovado pelo comitê de ética da Universidade Federal de Pernambuco. A análise apontou para a relevância do relatório psicossocial, considerando que as decisões judiciais parecem acompanhar os pareceres técnicos. Entretanto, os conteúdos parecem revelar um embate político, de saber/poder, no âmbito institucional, envolvendo as figuras do juiz, do psicólogo e do assistente social. Nas entrevistas, fica, particularmente, ilustrado o embate entre assistentes sociais e psicólogos, o que conduz a uma reflexão acerca das etapas do processo de construção do conhecimento em ciências humanas

Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-04T17:21:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Hugo Cavalcanti.pdf: 1283052 bytes, checksum: cb2b972713a1c7e380489bd47e21a191 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T17:21:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Hugo Cavalcanti.pdf: 1283052 bytes, checksum: cb2b972713a1c7e380489bd47e21a191 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / CAPES / O tratamento sensível dado à informação musical oferece à partitura o estatuto de memória estética preservada. O estudo da memória estético-cognitiva é aqui explorado para ser reconhecido no campo da Ciência da Informação pelo alargamento documental das heranças de bens culturais artísticos. Objetivou-se estudar e compreender esse estatuto, a fim de ampliar a atuação dos profissionais da informação documentária. Problematizou-se a partitura como suporte documental de criação estética quando a informação contida traduz emoção, memória social e conhecimento simbólico. Metodologicamente, a pesquisa exploratória fundamentou-se em contribuições dos campos da Comunicação, da Estética e da Documentação, acrescidas pela Ciência da Informação. As produções estéticas da música mostraram-se à Ciência da Informação como um profícuo campo de estudos para a memória, o conhecimento e a identidade coletiva.