EDUARDO, Thales José Pitombeira. A consciência, o incentivo e o método como instrumentos de promoção da sustentabilidade a partir da ruptura do modelo de desenvolvimento clássico: viabilizando a gestão energética dos resíduos decorrentes do consumismo. 2015. 152 f.: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Direito, Programa de Pós-Graduação em Direito, Fortaleza/CE, 2015. / Submitted by Natália Maia Sousa (natalia_maia@ufc.br) on 2016-04-19T14:47:33Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_tjpeduardo.pdf: 1295737 bytes, checksum: ce453ed45901c296fd799ea9f84f7ab4 (MD5) / Approved for entry into archive by Camila Freitas (camila.morais@ufc.br) on 2016-04-25T12:09:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_tjpeduardo.pdf: 1295737 bytes, checksum: ce453ed45901c296fd799ea9f84f7ab4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-25T12:09:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_tjpeduardo.pdf: 1295737 bytes, checksum: ce453ed45901c296fd799ea9f84f7ab4 (MD5) Previous issue date: 2015 / The purpose of this study is to assess to what extent the concept of sustainable development has proved difficult to implement, proposing to rebuild on the environmental crisis, here cut to the problems arising from the excessive and irrational consumerism. It starts with the premise that sustainability does not enjoy specificity able to give rise efficient behaviors to real protection, particularly with regard to waste management. Therefore, the main instruments capable of generating a reactive change in the economic and social framework are supported on a tripod, namely, awareness, encouragement and the method. Although with advances, the problem is still shrouded by the taint of conformity, the protective fallacious speech by impracticality. It is considered necessary a way of thinking that goes against the market system created to quantify the needs and value the social happiness by utilitarianism. The real sense of having ceases to be characterized by purely private aspect, the individual contentment, projecting into collective dimensions, considering that the practice of sustainable consumption, in order to promote waste management, warranty manifestation of expression the rational use of environmental goods and resources, is pleased to diffuse interests. In this context, the gradual breakdown of classic economic development model for sustainable is analyzed in parallel to the scientific revolutions that adjetivam the endless cycle of sedimentation and proof of knowledge. Then encourage the practice of reverse logistics in the economic and industrial sector through fiscal and financial measures, strengthen the management of waste because they favor the reuse of discarded materials after the consumer relationship, the product manufacturing process. This strategy is presented as temporary, to enter the no culture of waste until it is freely practiced. Finally, one comes to the analysis of the method, which is expressed in the adoption of techniques to promote sustainability. They are in the technology plan developed by a sensible policy to the principle of efficient allocation of natural resources for the provision of public services. We speak, therefore, a significant reduction of investments in non-alternative energy sources, such as hydropower, for example, and the option for sustainable solutions, as the production of energy through methane originating from the digestion of waste. Finally, the diversification of energy sources, this complex reality, ensure energy security, in that it focuses not only on non-alternative and non-renewable sources. The research is based on descriptive, explanatory and dialectical methods and draws on research in bibliographic and documentary data. / O propósito do presente trabalho é verificar em que medida o conceito de desenvolvimento sustentável tem-se mostrado de difícil implementação, propondo-se a reconstrução diante da crise ambiental, aqui recortada para as problemáticas decorrentes do consumismo desmedido e irracional. Parte-se da premissa de que a sustentabilidade não goza de especificidade apta a ensejar comportamentos eficientes para uma proteção real, principalmente no que diz respeito à gestão dos resíduos. Por isso, os principais instrumentos capazes de gerar uma mudança reativa no âmbito econômico e social estão sustentados em um tripé, qual seja, a consciência, o incentivo e o método. Embora com avanços, a problemática ainda está envolta pela pecha do conformismo, do discurso protetivo falacioso pela impraticabilidade. Considera-se necessária uma forma de pensar que vai de encontro ao sistema de mercado criado para quantificar as necessidades e valorar a felicidade social pelo utilitarismo. O real sentido do ter deixa de se caracterizar pelo aspecto meramente privado, do contentamento individual, projetando-se para dimensões coletivas, considerando que a prática de um consumo sustentável, com o propósito de promover a gestão dos resíduos, na expressão da manifestação da garantia da racionalização do uso dos bens e recursos ambientais, representa a satisfação de interesses difusos. Nesse contexto, a gradativa ruptura do modelo de desenvolvimento econômico clássico para o sustentável é paralelamente analisada às revoluções científicas que adjetivam o ciclo infinito da sedimentação e comprovação do conhecimento. Em seguida, estimular a prática da logística reversa no setor econômico-industrial, através de medidas fiscais e financeiras, fortalece a gestão dos resíduos, pois favorecem o reaproveitamento das matérias rejeitadas, após a relação de consumo, no processo de fabricação do produto. Tal estratégia se apresenta como passageira, para introduzir a cultura do não desperdício até que ela seja espontaneamente praticada. Por fim, chega-se à análise do método, que se expressa na adoção de técnicas para promover a sustentabilidade. Elas situam-se no plano da tecnologia desenvolvida por uma política sensível ao princípio da atribuição eficiente dos recursos naturais para a prestação de serviços públicos. Fala-se, portanto, na redução significativa dos investimentos em matrizes energéticas não alternativas, como as hidrelétricas, por exemplo, e na opção por soluções sustentáveis, como a produção de energia através do metano originário da biodigestão dos resíduos. Por fim, a diversificação da matriz energética, nessa complexa realidade, assegura a segurança energética, na medida em que ela não se concentra apenas em fontes não alternativas e não renováveis. A pesquisa é feita com base nos métodos descritivo, explicativo e dialético e se vale de pesquisa em dados bibliográficos e documentais.

Made available in DSpace on 2015-08-20T17:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-04-27. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:25:47Z : No. of bitstreams: 1 000841885.pdf: 3275324 bytes, checksum: 76251c2114400d925253d7e056a5cf6a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Compreende-se que a mediação se mostra importante enquanto caminho para uma atuação mais comprometida socialmente em práticas de incentivo à leitura. Por meio dela, é possível criar formas de atuação que tenham como base abordagens significativas, por exemplo pautadas na apropriação da informação e construção do conhecimento. Nesse sentido, a leitura se apresenta como um importante fator, sendo o requisito básico para a apropriação da informação. No entanto, evidencia-se que há certa carência quanto aos estudos diretamente voltados a essa temática dentro da Ciência da Informação. Dessa maneira, busca-se analisar as relações existentes entre práticas de incentivo à leitura e mediação da informação, em especial os aspectos vinculados à interferência dos agentes, a apropriação da informação e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. Para tanto, delimitou-se como foco de análise as práticas desenvolvidas na cidade de Londrina, no interior do estado do Paraná, especificamente no já premiado Projeto Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, desenvolvido pela Secretaria de Educação de Londrina desde o ano de 2002. Com uma abordagem qualitativa e de caráter exploratório, utiliza-se os métodos, mais especificamente as técnicas, Análise de Discurso (AD) e Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para analisar os dados obtidos em entrevista, documentos e observações. Constatou-se que o fortalecimento das bases do processo de mediação pode ser a chave para que tal processo tenha impactos mais delineados em projetos como o que constitui o universo de pesquisa deste trabalho. Ao final propõe-se uma reestruturação das bases dos projetos de incentivo à leitura para a otimização desses, com o intuito de promover amplamente a apropriação da informação, e a construção do conhecimento e do pensamento crítico. / It is understood that mediation proves important as the way to a more committed socially performance in reading incentive practices. It is through that it is created forms of action that have the significant approaches based, for example, guided by the appropriation of information and knowledge construction. In this sense, the reading is presented as an important factor, with the basic requirement for the appropriation of information. However, it is cleared that there is a certain lack of the studies directly focused to the topic within the Information Science. In this way, it is seeked to analyze the relationships between practices to encourage reading and mediation of information, in particular the aspects related to the interference of agents, information appropriation and the construction of knowledge and critical thinking. Therefore, it delimited as focus of analysis the practices developed in the city of Londrina, within the state of Paraná, specifically in the award-winning Project Bibliotecas Escolares: Palavras Andantes, developed by Londrina Department of Education since 2002. It was used a qualitative approach and exploratory method by mean of Discourse Analysis (AD) technique and the Discourse of the Collective Subject (DCS) to analyze the data obtained in interviews, documents and notices. It was found that the strengthening of the mediation process bases may be the key to that review must have more impacts outlined in projects such as what constitutes the universe for this work. At the end, It is proposed a restructuring of the bases of reading incentive projects for the optimization of these, in order to widely promote the appropriation of information, and the construction of knowledge and critical thinking.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação. / This research has the objective to know what and how are developed the pedagogic reading practices at scholar place at one state school in Içara (SC). The study tried to investigate the question about lecture on guiding documents (Pedagogic Political Project, Curricular Propose of Santa Catarina and National Curricular Parameters), in the didactic books, on acts of teachers, at scholar library, on projects and mobilizations of lecture at school and in the classroom. The dates were collected by questionnaires, research diary and semi-structured interviews that were applied as to students as to teachers. The methodology used in this research was qualitative and descriptive, with a bakhtiniana approach. We selected four analyses categories: the didactic book; the scholar library; the projects and mobilizations of reading at school; and the classroom. The analyses of corpus showed that the work of teachers not always has the lecture in priority and, when they use, it is just to do analytic exercises of language. We observed that there are some omissions about mediation of lecture, at the scholar library and, consequently, to lectors formation. / Esta pesquisa tem como objetivo saber quais e como são desenvolvidas as práticas pedagógicas de leitura no ambiente escolar de uma escola estadual do município de Içara (SC). O estudo tentou investigar a questão da leitura nos documentos norteadores (Projeto Político Pedagógico, Proposta Curricular de Santa Catarina e Parâmetros Curriculares Nacionais), nos livros didáticos, na atuação dos educadores, na biblioteca escolar e nos projetos e mobilizações de leitura na escola e na sala de aula. Os dados foram coletados por meio de questionários, diário de campo e entrevistas semiestruturadas que foram aplicados tanto aos educandos quanto aos educadores. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi de campo qualitativa e descritiva, com uma abordagem bakhtiniana. Foram selecionadas quatro categorias de análise: o livro didático; a biblioteca escolar; os projetos e mobilizações de leitura na escola; e a sala de aula. A análise do corpus mostrou que o trabalho docente nem sempre prioriza a leitura e, quando a utiliza, é só para fazer exercícios analíticos da língua. Nota-se ainda que existem lacunas no que diz respeito à mediação da leitura, ao espaço da biblioteca escolar e, consequentemente, à formação do leitor.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação. / Esta pesquisa procura compreender como se dá a produção de leitura em três escolas públicas municipais de Criciúma, enfatizando o papel da biblioteca escolar nesse processo. Por meio de uma pesquisa de campo qualitativa, tentou-se entender de que forma a biblioteca escolar contribui (se contribui) na formação de leitores reflexivos e participativos socialmente. Utilizaram questionários com os alunos das três escolas envolvidas, entrevistas semi estruturadas com os professores e bibliotecários – que atuaram voluntariamente neste trabalho – e um diário de campo como técnicas de coleta de dados. Somam-se a isso as teorias de Freire (2006; 2011a; 2011b; 2011c), Bakhtin (2009; 2011), Silva (1981; 1986; 1989; 1997; 2009) e Zilberman (1988; 2006; 2009), entre outros autores que auxiliam na compreensão dos temas leitura e biblioteca escolar e, da mesma forma, contribuem no trabalho com os dados referidos. A análise desses autores e dos dados apontam que nem sempre uma escola que possui biblioteca está apta a formar leitores, visto que a promoção de leitura deve ser uma tarefa conjunta de professores, alunos, bibliotecários, projetos bem fundamentados, juntamente com um espaço propício para tanto. As condições financeiras e os hábitos de leitura provenientes da família também são fatores significantes na criação, na manutenção e no desenvolvimento dessa prática emancipadora e primordial na sociedade.

Orientador: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Banca: Elenice Maria Cammarosano Onofre / Banca: Arlete de Jesus Brito / Resumo: Esta dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com mulheres encarceradas e a leitura de textos literários, com a proposta de propiciar a elas, pela experiência de leitura, a possibilidade de ampliar a sua visão de mundo, colaborando assim, com a construção de seu projeto de vida. Os contos lidos com as reeducandas foram - Idéias de Canário, A Agulha e a Linha, A Igreja do Diabo, todos escritos por Machado de Assis. Durante a triangulação das metodologias, os relatos orais, anotados em diário de campo, e os relatos por escrito, entregues ao final das atividades de leitura, aliados ao questionário e a leitura encenada do conto A Agulha e a Linha, possibilitaram caracterizar e conhecer um pouco de cada participante e o seu pensamento sobre a leitura, compreendendo a maior ou menor compreensão dos contos com a sua leitura de mundo / Abstract: This dissertation presents the results of a survey conducted with incarcerated women and the reading of literary texts, with the proposal to provide them, by reading experience the possibility to expand their vision of the world and facilitate their return to the social environment. The tales read with the inmates were "Idéias de Canário" (A Canarys Ideas), "A agulha e a linha" (The Needle and the Threat"), "A igreja do diabo". (The Devil's Church") all written by Machado de Assis. Different methodologies were adopted as for instance oral reports later recorded in a field journal, and these written reports delivered at the end of the reading activities, combined with a questionnaire and the reading of the staged tale "A agulha e a linha", made it possible to characterize and get better acquainted to each participant as well as their thinking towards reading and its understanding thus the understanding of the world / Mestre

Orientadora: Maria Augusta Hermengarda Wurthmann Ribeiro / Banca: Arlete de Jesus Brito / Banca: Claudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto / Resumo: Esta pesquisa, cujo escopo está no campo da Educação, estuda a trajetória de aprendizagem da leitura pela personagem Liesel na obra literária A menina que roubava livros, de Markus Zusak. Desafiando o contexto da Alemanha nazista em guerra, Liesel rouba livros para lê-los, e acaba vivendo uma intensa transformação pessoal graças a sua relação com a leitura, possivelmente inspirando o percurso do leitor de carne e osso. O estudo da formação leitora de Liesel teve por objetivo estudar três aspectos da aprendizagem de um leitor, a fim de contribuir com profissionais de educação, que poderão ter neste estudo subsídio para refletir sobre possiblidades do ensino da leitura, ou sobre suas próprias práticas de leitura. Para alcançarmos tal intento propusemos uma articulação teórica que buscasse compreender os aspectos cognitivos, interacionais e experienciais do leitor, a partir de um referencial teórico constituído pelos autores Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin e Paulo Freire, dentre outros. Nas cenas de leitura da personagem Liesel, analisamos os três aspectos referidos a partir da relação estabelecida entre ela e seus livros ficcionais / Abstract: This research, whose scope is in the field of education, studying the trajectory of learning to read by Liesel character in the literary work The book thief, Markus Zusak. Challenging the context of Nazi Germany at war, Liesel steals books to read them, and end up living an intense personal transformation thanks to his relationship with reading, possibly inspiring the flesh reader's route. The study of Liesel reader training aimed to study three aspects of learning a reader in order to contribute to education professionals who may have this study allowance to reflect on possibilities of teaching reading, or about their own reading practices . To achieve this purpose we proposed a theoretical articulation that seek to understand the cognitive, interactional and experiential reader, from a theoretical reference made by the authors Alberto Manguel, Jorge Larrosa, Walter Benjamin and Paulo Freire, among others. In reading Scenes Liesel character, we analyze the three aspects mentioned from the relationship established between her and her fictional books / Mestre

Gli incentivi fiscali sono utilizzati dallo Stato e ambiti dall’iniziativa privata. Sono necessari come forma di stimolo dello sviluppo sociale. Tuttavia, affinché il loro scopo di favorire lo sviluppo socio-economico venga raggiunto, è necessario che il loro utilizzo rispetti determinati criteri. Se i criteri esistenti vengono dimenticati o relativizzati nell’ansia di attingere lo scopo dello sviluppo sociale, si deve osservare ciò che è possibile fare perché questi non perdano il proprio fine, diventando elementi dannosi di distinzione tra uguali. Al fine di contribuire con lo studio della materia, in questo lavoro si analizzerà l'inquadramento legale al quale sono subordinati gli incentivi fiscali. In tal modo sarà possibile verificare a quali condizioni questi benefici sono subordinati e quali meccanismi di controllo sono utilizzati contro il loro uso indiscriminato. In questo studio si conclude che esiste una solida base legale per il controllo della concessione e della verifica degli incentivi fiscali. Però il loro inadempimento in molti casi finisce per ferire l’ordinamento giuridico, causando disuguaglianze di diversi livelli (persone, comuni, stati, regioni, nazioni, settori dell’economia) Abbiamo appurato, infine, che mediante alcune correzioni legislative e con l’adozione di adeguati procedimenti giudiziali è possibile assicurare agli incentivi fiscali il raggiungimento del loro scopo, evitando disuguaglianze tra le persone. / Os incentivos fiscais são utilizados pelo Estado e almejados pela iniciativa privada. São necessários como forma de impulso ao desenvolvimento social. No entanto, para que sua finalidade de promoção do desenvolvimento econômico-social seja alcançada, é necessário que sua utilização respeite determinados critérios. Uma vez que os critérios existentes são esquecidos ou relativizados na ânsia de atingir a finalidade do desenvolvimento social, deve ser observado o que é possível fazer para que estes não percam sua finalidade tornando-se malévolos elementos de diferenciação entre iguais. Com vista a contribuir com o estudo da matéria, analisar-se-á neste trabalho o enquadramento legal ao qual são subordinados os incentivos fiscais. Dessa forma, será possível verificar a quais condições tais benefícios são subordinados, bem como quais mecanismos de controle são utilizados contra o seu uso indiscriminado Conclui-se neste estudo que há sólido embasamento legal para controle da concessão e da fiscalização dos incentivos fiscais Porém sua inobservância em muitos casos acaba por ferir o ordenamento jurídico redundando em desigualdades sob diversos níveis (pessoas, municípios, estados, regiões, países, setores da economia). Restou apurado, por fim, que mediante alguns reparos legislativos e adoção de adequado procedimentos judiciais é possível assegurar aos incentivos fiscais o cumprimento de sua finalidade, evitando desigualdades entre as pessoas.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:57:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3197_1.pdf: 4431351 bytes, checksum: 2fe5116cce72e40371649fcf5ace0323 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife / É comum nas empresas de desenvolvimento de software o interesse da alta direção em definir programas para medição da performance organizacional. Esse interesse está relacionado com a necessidade de acompanhar se os resultados das equipes estão alinhados com as metas estratégicas organizacionais e se estão alcançando os níveis de produtividade esperados, sejam financeiros, de satisfação do cliente, qualidade do produto, entre outros. Nesse contexto, as organizações de desenvolvimento de software têm buscado diversas estratégias para aumento de sua produtividade, através do reuso de artefatos, implantação de ferramentas no processo de desenvolvimento de software etc. Porém, há evidência empírica que sugere que programas de recompensas influenciam o comportamento e a performance dos membros das organizações. Uma estratégia que vem ganhando destaque é o uso dos indicadores presentes nos programas de medição como forma de definir um sistema de recompensa, também conhecido como sistema de incentivo, que estimule a motivação das equipes através de compensações financeiras, promoções, prêmios ou benefícios. Com o objetivo de explorar mais essa estratégia com dimensões menos voltadas para os aspectos técnicos e com maior ênfase nos aspectos culturais, sociais e psicológicos, este trabalho fornece um conjunto de recomendações, em forma de guidelines, com o objetivo de orientar os gestores a definirem e implantarem um programa de recompensa como parte da estratégia organizacional de aumento de produtividade das equipes nos projetos de desenvolvimento de software. Além disso, também aborda os impactos negativos que tais programas podem causar na produtividade das equipes quando são mal aplicados, gerando o efeito da disfunção do sistema de medição

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5979_1.pdf: 1012692 bytes, checksum: 9b580550341de2984fee8944fbe6f32c (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / O uso do gás natural (GN) vem sendo utilizado ao longo do tempo em diversos países, sendo considerado como uma fonte de energia para fornecimento de calor, geração e co-geração de eletricidade e de força motriz, o GN pode ser utilizado em diversos setores como o industrial, comercial, residencial e o automotivo. Para o uso automotivo, está quase sempre associado à imagem de um produto menos poluente, mais eficiente e mais seguro que os combustíveis tradicionais provenientes do petróleo. Por essa razão, procura-se conhecer um pouco mais o produto chamado gás natural veicular (GNV) que interessa tanto aos consumidores no nível individual quanto aos tomadores de decisão no âmbito governamental e empresarial. Esta dissertação tem por objetivo analisar a evolução do mercado de gás natural veicular, as diferentes políticas adotadas em alguns países para estimular a sua adoção, culminando com um estudo sobre o mercado pernambucano. A título de exercício é oportuno realizar um estudo de demanda pelo GNV para o Estado de Pernambuco e analisar o comportamento das variáveis que explicam, ou não, o consumo deste combustível no período de dezembro de 2001 a novembro de 2004

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-10-26T11:38:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Letícia Carla dos S M Hampel.pdf: 5043784 bytes, checksum: c11f1a236fc74de3e4f53626abb53822 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T11:38:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Letícia Carla dos S M Hampel.pdf: 5043784 bytes, checksum: c11f1a236fc74de3e4f53626abb53822 (MD5) Previous issue date: 2016-09-30 / O presente estudo analisou o trabalho pedagógico de mediação de leitura, conduzido por professoras de turmas de berçário. De modo mais específico, buscamos: (1) identificar os tipos e a frequência das ações de mediação encaminhadas pelas docentes durante os momentos de leitura com seus grupos de bebês; (2) registrar as reações dos bebês e seus possíveis “gestos de leitura” (CHARTIER, 1996) durante essas sessões e (3) explorar as relações entre as ações de mediação das professoras e os comportamentos observados nos bebês. Para tanto, inicialmente, entrevistamos seis professoras de berçários de instituições públicas do Recife indicadas pela Secretaria de Educação Municipal. Deste grupo, foram escolhidas duas docentes que sinalizaram ler com mais frequência para seu grupo de bebês e que enfatizaram a relevância dessa atividade. Na sequência, acompanhamos seis sessões de leitura conduzidas pelas duas docentes selecionadas, em três períodos distintos ao longo de um ano letivo (nos meses de abril, agosto e dezembro). As 12 sessões de leitura foram videogravadas pela pesquisadora e uma assistente. Ao final de cada sessão também foram produzidos protocolos de observação, em que registramos informações julgadas importantes, relativas à mediação docente e às ações dos bebês (com idades entre 3 e 18 meses). Para a geração e análise dos dados recorremos a autores que desenvolveram pesquisas sobre leitura no segmento da Educação Infantil (ex.: MANTOVANI, 2014; NASCIMENTO, 2012; GUIMARÃES, 2011; RAMOS e ROSA, 2009). Além desses autores, contamos com a contribuição de pesquisas da Psicologia (CARVALHO E PEDROSA, 2005; CARVALHO, et. al. 1996) cuja produção em vídeo-gravação da interação entre bebês e seus coetâneos ou com seus educadores mostrou-se importante para a condução da pesquisa. Com base na transcrição dos vídeos, foram identificados 12 tipos de ações de mediação docente durante a leitura de livros para os bebês. Por meio das transcrições de cada uma das sessões de leitura, tais ações foram quantificadas pela pesquisadora e um segundo juiz independente. Em paralelo, observamos as ações e reações dos bebês na sua interação com os livros e com a leitura que haviam sido registradas nos vídeos e protocolos de observação. A partir desse material, apresentamos e discutimos alguns episódios que julgamos representativos dessa relação. Constatamos que as professoras lançam mão de um variado número de ações para mediar a leitura realizada com os bebês. Dentre essas, destacamos o interesse em ensinar a diferenciar o livro dos outros objetos e mostrar que ele “conta algo” através de suas páginas. Também foram frequentes as ações de descrição de elementos e acontecimentos presentes no livro e a busca por manter a atenção dos bebês e sua participação na atividade de leitura. Como ações menos frequentes, identificamos: a incorporação das reações dos bebês à leitura realizada e o uso de objetos de apoio (fantoches, por exemplo) durante a leitura. Nas situações de leitura observadas, percebemos, ainda, que as ações de mediação identificadas apresentam relação com o tema abordado no livro ou a extensão do texto. Por exemplo, as ações de relacionar o texto às características do grupo ocorriam com maior frequência em livros que abordavam partes do corpo. Também concluímos que os bebês prestam atenção à atividade de leitura, sendo responsivos a ela. Além disso, foram revelados certos comportamentos de leitura aprendidos pelos bebês, tais como: passar as páginas dos livros, apontar as ilustrações com o dedo e balbuciar enquanto apontavam as páginas. Tais tentativas de imitar as ações das professoras, reforçam seu interesse pela atividade de leitura, bem como revelam uma capacidade de observação apurada de suas leitoras de referência. O estudo contribui para ampliar os conhecimentos sobre o trabalho pedagógico referente à leitura no espaço escolar, aprofundando nosso olhar sobre os diversos tipos de ação de mediação encontrados durante a leitura com os bebês e como eles se relacionam com essa atividade. A pesquisa também colabora para refletir sobre as conexões que se estabelecem entre as características dos livros lidos, as ações de mediação da professora e as reações dos bebês durante a leitura. / The present study analyzed the pedagogical work of reading mediation, carried out by teachers of nursery classes. More specifically, we aimed to: (1) identify the types and frequency of mediation actions submitted by teachers during the reading sessions with their groups of babies/toddlers; (2) register the reactions of babies/toddlers and their possible "reading gestures" (CHARTIER, 1996) during these sessions and (3) explore the relationship between the mediation actions of the teachers and the behaviors observed in the babies/toddlers. Therefore, we initially interviewed six teachers of nurseries in public institutions of Recife indicated by the Municipal Department of Education. Out of this group we chose two teachers who signaled to read more often to their group of babies/toddlers and emphasized the importance of this activity. Next, we followed six reading sessions conducted by the two selected teachers, in three distinct periods over one school year (in April, August and December). The 12 reading sessions were videotaped by the researcher and an assistant. At the end of each session, observation protocols were also produced to record information deemed important for the teacher's mediation and the actions of babies/toddlers (aged between 3 and 18 months). For data and analysis generation we resorted to authors who developed research about reading in the segment of early childhood education (ex.: MANTOVANI, 2014; NASCIMENTO, 2012; GUIMARÃES, 2011; RAMOS AND ROSA, 2009). In addition to these authors, we count on the contribution of researches on Psychology (CARVALHO AND PEDROSA, 2005; CARVALHO, et al 1996), whose tradition of video-recording of the interaction between babies/toddlers and their peers or their teachers proved to be important for the conduction of the research. Based on the transcript of the videos, twelve types of teaching mediation actions while reading books to babies/toddlers were identified. Through the transcripts of each of the reading sessions, such actions were quantified by the researcher and a second independent judge. In parallel, we observed the actions and reactions of the babies/toddlers in their interaction with books and with the reading that had been recorded in videos and observation protocols. From this material, we presented and discussed a few episodes we deem representative of this relationship. We found that the teachers use a varied number of actions to mediate the reading done with babies/toddlers. Among them, we highlight the interest in teaching them to distinguish the book from other objects and show that it "tells something" through its pages. It was also frequent the actions of describing elements and events present in the book and the effort to keep the attention of babies/toddlers and their participation in the reading activity. As less frequent actions we identified: the incorporation of the reactions of babies/toddlers to the reading performed and the use of support objects (puppets, for example) while reading. In the reading situations observed, we realized, yet, that the identified mediation actions are related to the topic covered in the book or the text length. For example, the actions of relating the text to the group characteristics occurred more frequently in books that addressed parts of the body. We also concluded that babies/toddlers pay much attention to reading activity, clearly being responsive to it. Moreover, it was revealed certain reading behaviors learned by babies/toddlers, such as passing the pages of books, pointing to the illustrations with their finger and babbling while pointing at the pages. Such attempts to mimic the actions of teachers enhance their interest in the reading activity as well as reveal a refined observation skill of their reference readers. The study contributes to enlarge the knowledge about the pedagogical work related to reading in school, deepening our view of the various types of mediation action found while reading with the babies/toddlers and how they relate to this activity. The research also contributes to reflection about the connections that are established between the characteristics of the books read, the teacher's mediation actions and the reactions of the babies/toddlers during the reading.