A Plataforma Lattes é uma excelente base de dados de pesquisadores para a sociedade brasileira, adotada pela maioria das instituições de fomento, universidades e institutos de pesquisa do País. Entretanto, é limitada quanto à exibição de dados sumarizados de um grupos de pessoas, como por exemplo um departamento de pesquisa ou os orientandos de um ou mais professores. Diversos projetos já foram desenvolvidos propondo soluções para este problema, alguns inclusive desenvolvendo ontologias a partir do domínio de pesquisa. Este trabalho tem por objetivo integrar todas as funcionalidades destas ferramentas em uma única solução, a SOS Lattes. Serão apresentados os resultados obtidos no desenvolvimento desta solução e como o uso de ontologias auxilia nas atividades de identificação de inconsistências de dados, consultas para construção de relatórios consolidados e regras de inferência para correlacionar múltiplas bases de dados. Além disto, procura-se por meio deste trabalho contribuir com a expansão e disseminação da área de Web Semântica, por meio da criação de uma ferramenta capaz de extrair dados de páginas Web e disponibilizar sua estrutura semântica. Os conhecimentos adquiridos durante a pesquisa poderão ser úteis ao desenvolvimento de novas ferramentas atuando em diferentes ambientes. / The Lattes Platform is an excellent database of researchers for the Brazilian society , adopted by most Brazilian funding agencies, universities and research institutes. However, it is limited as to displaying summarized data from a group of people, such as a research department or students supervised by one or more professor. Several projects have already been developed which propose solutions to this problem, including some developing ontologies from the research domain. This work aims to integrate all the functionality of these tools in a single solution, SOS Lattes. The results obtained in the development of this solution are presented as well as the use of ontologies to help identifying inconsistencies in the data, queries for building consolidated reports and rules of inference for correlating multiple databases. Also, this work intends to contribute to the expansion and dissemination of the Semantic Web, by creating a tool that can extract data from Web pages and provide their semantic structure. The knowledge gained during the study may be useful for the development of new tools operating in different environments.

O estudo do responder controlado por relações de seleção ou rejeição insere-se no âmbito de investigações sobre as condições necessárias e suficientes para a formação de classes de estímulos equivalentes. O presente projeto pretendeu investigar aspectos relacionados ao tema em experimentos conduzidos com humanos e pombos. O primeiro experimento teve por objetivo avaliar se o registro do comportamento de olhar, em termos do tempo de observação dos estímulos e padrões de rastreamento exibidos ao longo do treino de discriminações condicionais, poderia fornecer medidas auxiliares sobre o processo de aquisição dos controles por seleção e rejeição durante o treino de discriminações condicionais em participantes humanos. Para esta finalidade era importante preparar uma situação experimental que, previsivelmente, gerasse diferenças nos resultados da aprendizagem discriminativa. Desse modo, seria possível verificar se o olhar poderia fornecer dicas adicionais sobre o estabelecimento do responder controlado por relações de seleção ou rejeição. Estudos anteriores mostraram que, em procedimentos de MTS, utilizar o teclado ou o mouse produz diferentes resultados nos testes de formação de classes. Objetivou-se assim verificar se diferentes topografias de resposta gerariam resultados diferentes na aquisição das discriminações condicionais e nos testes de formação de classes e, adicionalmente, se gerariam padrões de rastreamento diferentes em termos do tempo de observação dos estímulos. Estudantes universitários foram submetidos aos treinos de discriminações condicionais envolvendo seis conjuntos de estímulos (treinos EF, DE, CD, BC e AB) enquanto utilizam um equipamento que registrava o comportamento de olhar. Os resultados sugerem que diferentes topografias de respostas dão origem a diferentes padrões de rastreamento dos estímulos, entretanto não foram encontradas evidências de que tais padrões estariam relacionados ao estabelecimento de relações controladas por seleção ou rejeição. O segundo experimento teve por objetivo verificar a existência de relações de transitividade a partir de um treino condicional envolvendo estímulos temporais. Foram utilizados 12 pombos (Columba lívia) experimentalmente ingênuos e mantidos a 80% do seu peso ad lib. O equipamento utilizado consistia em uma caixa experimental padrão contendo três discos de respostas dispostos horizontalmente. Uma tentativa de treino ocorria da seguinte forma: a luz ambiente e o disco central de respostas eram acesos ao mesmo tempo. Se, por exemplo, o estímulo temporal programado fosse de 4 s, uma luz branca no disco central permanecia ligada por esse período. Após 4 s, a luz do disco central era apagada e cores eram apresentadas nos discos laterais. Uma bicada em qualquer um dos discos laterais encerrava a tentativa. Respostas corretas eram seguidas por um curto período de acesso ao comedouro e um IET de 20 s. Respostas incorretas eram seguidas pelo IET e pela reapresentação da mesma tentativa (procedimento de correção). O procedimento era composto por três fases de treino: nas tentativas do Treino A, os sujeitos aprenderam a bicar o disco iluminado pela cor vermelha diante do modelo 1 s e a bicar o disco iluminado pela cor verde diante de 4 s. Nas tentativas do Treino B, eles aprenderam a bicar o disco iluminado pela cor azul diante de 4 s e a bicar o disco iluminado pela cor amarela diante de 16 s. Durante o Treino C, os sujeitos aprenderam a bicar o disco iluminado pela cor azul diante do modelo verde e a bicar o disco iluminado pela cor amarela diante do modelo vermelho. Considerando os treinos A e B, as cores azul e verde foram relacionadas ao mesmo estímulo temporal 4 s, enquanto que as cores vermelho e amarelo não partilharam qualquer estímulo comum durante o treino anterior. Os resultados sugerem que as relações entre azul e verde foram adquiridas mais rapidamente, fato de parece comprovar a formação de relações de transitividade em fases ix anteriores do treino / The study of responding controlled by selection or rejection relations is within the scope of research on the necessary and sufficient conditions for the formation of equivalent stimuli classes. This project sought to investigate aspects related to this subject by performing experiments with humans and pigeons. The first experiment evaluated whether the record of eye movement - in terms of stimuli observation time and tracking patterns exhibited throughout conditional discrimination training - could provide ancillary measures on the acquisition process of control by selection rejection during the conditional discrimination training on human participants. For this purpose it was important to prepare an experimental situation that predictably generate differences in the discriminative learning outcomes. Thus, it would be possible to verify if the eye movement could provide additional clues about the establishment of responding controlled by relations of selection or rejection. Previous studies have shown that using the keyboard or mouse, in MTS tasks, produces different results in class formation testing. The objective was, therefore, to check if different response topographies would generate different results in conditional discrimination acquisition and class formation tests and, furthermore, if it would generate different tracking patterns, in terms of stimuli observation time. College students were subjected to conditional discriminations training involving six sets of stimuli (training EF, DE, CD, BC and AB) while using a device that recorded eye movement. Results suggest that different response topographies originate different patterns of stimulus tracking, however there was no evidence that such patterns referred to the establishment of relations controlled by selection or rejection. The second experiment sought verifying the existence of transitivity relations from conditional training involving temporal stimuli. Subjects were 12 pigeons (Columba livia) experimentally naive and kept at 80% of their ad lib weight. The equipment used consisted of a box containing three standard experimental response keys horizontally arranged. A training attempt occurred as follows: house light and the central key were lit at the same time. If, for example, the programmed interval was 4 s, a white light in the central key remained on for that period. After 4 s, the light from the central key was turned off and colors were presented on the side keys. A peck on either of the side keys ended the attempt. Correct answers were followed by a short period of access to the feeder and an ITI of 20 s. Incorrect answers were followed by the ITI and the repetition of the same trial (correction procedure). The procedure consisted of three phases of training: in Training A attempts, the subjects learned to choose the red colored key when the 1 s model was presented, and to choose the green colored key when the 4 s model was presented. In Training B attempts, they learned to choose the blue colored key when the 4 s model was presented and to choose the yellow colored key when the 16 s model was presented. During Training C, subjects learned to choose the blue colored key when green color was presented and to choose yellow colored key when red color model was presented. Regarding A and B trainings, blue and green stimuli were related to the same temporal stimulus 4 s, while red and yellow ones did not share any common temporal stimulus during earlier training. Results suggest that relations between blue and green were acquired more quickly, a fact that seems to demonstrate formation of transitivity relations in earlier stages of training

Nas últimas décadas a volatilidade transformou-se num conceito muito importante na área financeira, sendo utilizada para mensurar o risco de instrumentos financeiros. Neste trabalho, o foco de estudo é a modelagem da volatilidade, que faz referência à variabilidade dos retornos, sendo esta uma característica presente nas séries temporais financeiras. Como ferramenta fundamental da modelação usaremos o modelo GARCH (Generalized Autoregressive Conditional Heteroskedasticity), que usa a heterocedasticidade condicional como uma medida da volatilidade. Considerar-se-ão duas características principais a ser modeladas com o propósito de obter um melhor ajuste e previsão da volatilidade, estas são: a assimetria e as caudas pesadas presentes na distribuição incondicional da série dos retornos. A estimação dos parâmetros dos modelos propostos será feita utilizando a abordagem Bayesiana com a metodologia MCMC (Markov Chain Monte Carlo) especificamente o algoritmo de Metropolis-Hastings. / In the last decades volatility has become a very important concept in the financial area, being used to measure the risk of financial instruments. In this work, the focus of study is the modeling of volatility, that refers to the variability of returns, which is a characteristic present in the financial time series. As a fundamental modeling tool, we used the GARCH (Generalized Autoregressive Conditional Heteroskedasticity) model, which uses conditional heteroscedasticity as a measure of volatility. Two main characteristics will be considered to be modeled with the purpose of a better adjustment and prediction of the volatility, these are: heavy tails and an asymmetry present in the unconditional distribution of the return series. The estimation of the parameters of the proposed models is done by means of the Bayesian approach with an MCMC (Markov Chain Monte Carlo) methodology , specifically the Metropolis-Hastings algorithm.

Nesta tese é analisado situações onde eventos de interesse podem ocorrer mais que uma vez para o mesmo indivíduo. Embora os estudos nessa área tenham recebido considerável atenção nos últimos anos, as técnicas que podem ser aplicadas a esses casos especiais ainda são pouco exploradas. Além disso, em problemas desse tipo, é razoável supor que existe dependência entre as observações. Uma das formas de incorporá-la é introduzir um efeito aleatório na modelagem da função de risco, dando origem aos modelos de fragilidade. Esses modelos, em análise de sobrevivência, visam descrever a heterogeneidade não observada entre as unidades em estudo. Os modelos estatísticos apresentados neste texto são fundamentalmente modelos de sobrevivência baseados em processos de contagem, onde é representado o problema como um processo de Poisson homogêneo e não-homogêneo com um termo de fragilidade, para o qual um indivíduo com um dado vetor de covariável x é acometido pela ocorrência de eventos repetidos. Esses modelos estão divididos em duas classes: modelos de fragilidade multiplicativos e aditivos; ambos visam responder às diferentes formas de avaliar a influência da heterogeneidade entre as unidades na função de intensidade dos processos de contagem. Até agora, a maioria dos estudos tem usado a distribuição gama para o termo de fragilidade, a qual é matematicamente conveniente. Este trabalho mostra que a distribuição gaussiana inversa tem propriedade igualmente simples à distribuição gama. Consequências das diferentes distribuições são examinadas, visando mostrar que a escolha da distribuição de fragilidade é importante. O objetivo deste trabalho é propor alguns métodos estatísticos para a análise de eventos recorrentes e verificar o efeito da introdução do termo aleatório no modelo por meio do estudo do custo, da estimação dos outros parâmetros de interesse. Também um estudo de simulação bootstrap é apresentado para fazer inferências dos parâmetros de interesse. Além disso, uma abordagem Bayesiana é proposta para os modelos de fragilidade multiplicativos e aditivos. Métodos de simulações são utilizados para avaliar as quantidades de interesse a posteriori. Por fim para ilustrar a metodologia, considera-se um conjunto de dados reais sobre um estudo dos resultados experimentais de animais cancerígenos. / In this thesis we analyse situations where events of interest may occur more than once for the same individual and it is reasonable to assume that there is dependency among the observations. A way of incorporating this dependency is to introduce a random effect in the modelling include a frailty term in the intensity function. The statistical methods presented here are intensity models based, where we represent the problem as a homogeneous and nonhomogeneous Poisson process with a frailty term for which an individual with given fixed covariate vector x has reccurent events occuring. These models are divided into two classes: multiplicative and additive models, aiming to answer the different ways of assessing the influence of heterogeneity among individuals in the intensity function of the couting processes. Until now most of the studies have used a frailty gamma distribution, due to mathematical convenience. In this work however we show that a frailty gaussian inverse distribution has equally simple proprieties when compared to a frailty gamma distribution. Methods for regression analysis are presented where we verify the effect of the frailty term in the model through of the study of the cost of estimating the other parameters of interest. We also use the simulation bootstrap method to make inference on the parameters of interest. Besides we develop a Bayesian approach for the homogeneous and nonhomogeneous Poisson process with multiplicative and additive frailty. Simulation methods are used to assess the posterior quantities of interest. In order to ilustrate our methodology we considere a real data set on results of an experimental animal carcinogenesis study.

O presente trabalho apresenta o resultado de um estudo comparando o uso de técnicas de aprendizado de máquina na adaptação dinâmica de vídeo. O sistema utiliza informações de contexto, como as características de um dispositivo, preferências do usuário e condições de rede, como entrada de um mecanismo de decisão responsável por encontrar parâmetros de codificação mais adequados ao contexto à geração de um novo fluxo de vídeo dinamicamente personalizado / This work presents the results of a comparative study about machine learning techniques used in dynamic video adaptation. The system uses contextual information, such as devices? characteristics, user?s preferences and network condition as an input for a decision engine, responsible to find the best encoding parameters to be used during the generation of a new dynamically personalized video stream

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao ANA KARINA BARBOSA SAMPAIO.pdf: 639922 bytes, checksum: 45b1ff8aef3b742bbb9fddadb0919ecd (MD5) Previous issue date: 2005-11-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Master essay deals with inductive understanding for local produced texts written by students in Basic Education Local Network, Picos, State of Piaui, Brazil. We deem local produced texts as those texts written by individuals involved in the research social-cognitive environment. Our purpose, from a comprehensive point of view, is to discuss the inductive process for local circulating text readers as a starting point for their social-cultural universe increasing. Therefore, in order to establish which induction types were performed by 8th grade students who read a sole text, we analyzed such induction types. In this essay, we deem reading as the knowledge building process which occurs through an interaction between text and reader. Reader gives meaning to his/her readings, i.e., he/she understands the written text using inferences, which inferences were defined by Marcuschi (1985) as being a reader cognitive capability for building new propositions from other given propositions. Inferences are methods performed by the reader in the reading interaction process. Inferences are basic for understanding, since reader fulfills at the interaction time holes left in text, when there occurs prior acknowledge activation which acknowledge is stored in memory, and it is organized into a structure forming a cognitive model. We performed the research in two schools: Frei Damião (inside city zone), and Acelino Araújo (rural zone). Data were collected from a social-cultural questionnaire, and from the performance of two reading workshops, writing and voicing, in which the understanding of poems Rios Guaribas and Rios sem Discurso was suggested. The major part of students performed analogical-semantic type inferences, and they exhibited a greater understanding interaction in connection with Rio Guaribas poem, a local produced text. Such event is explained for this text dealing with questions that are closer to students social-cognitive environment, while otherwise in relation to Rios sem Discurso poem understanding it was more difficult, which is explained by a fault in linguistic acknowledgement activation in relation to certain lexical items. / Esta dissertação de Mestrado versa sobre a compreensão inferencial do texto escrito dos alunos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Picos-PI em textos de produção local. Consideramos os textos de produção local aqueles que são produzidos contexto sociocognitivo dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Objetivamos, num campo maior, discutir o processo inferencial dos leitores em textos de circulação local como ponto de partida para a ampliação do seu universo sociocultural. Para isso, analisamos quais os tipos de inferência foram realizados por educandos da 8ª série na leitura de um mesmo texto. Entendemos a leitura, nesta dissertação, como um processo de construção do conhecimento que se dá por meio da interação entre o texto e leitor. Este último produz sentidos para suas leituras, isto é, compreende o texto escrito utilizando-se das inferências, as quais Marcuschi (1985) as define como sendo uma capacidade cognitiva do leitor para construir novas proposições a partir de outras já dadas. As inferências são estratégias realizadas pelo leitor no processo de interação da leitura. Elas são fundamentais para a compreensão, uma vez que o leitor preenche as lacunas deixadas no texto no momento da interação, em que há uma ativação dos conhecimentos prévios que são armazenados na memória e são organizados em estruturas que formam um modelo cognitivo. Realizamos a pesquisa em duas escolas: Frei Damião (zona urbana) e Acelino Araújo (zona rural). Coletamos os dados a partir de questionário sociocultural e a aplicação de duas oficinas de leitura, escrita e oralidade, em que foram sugeridas a compreensão dos poemas Rio Guaribas e Rios sem Discurso, respectivamente. Os educandos realizaram, em sua maioria, inferências do tipo analógico-semânticas e apresentaram um maior grau de interação na compreensão do poema Rio Guaribas, texto de produção local. Este fato é explicado pelo fato deste texto abordar questões que estão mais próximas do contexto sociocognitivo dos alunos, enquanto que na compreensão do poema Rios sem Discurso houve um maior grau de dificuldade, justificado pela falha na ativação dos conhecimentos lingüísticos relacionados a determinados itens lexicais.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teresa de Jesus Garcia Moreno.pdf: 443730 bytes, checksum: fea114ddef345c1994ac87666f2e2540 (MD5) Previous issue date: 2008-05-26 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This dissertation is on the Portuguese Language Reading, Writing and Teaching research live, its topic is the production of inferences, and the problem that motivated it has its origin in the difficulties observed in the reading understanding carried out by Senior High School students. We selected, as corpus, a text by Machado de Assis, a Chronicle published in the Gazeta de Notícias newspaper on May 19th, 1888, mainly based on the activation of elements of previous knowledge that it requires from the reader. The general objective of this work is to situate the inferencial process as a process that contributes to the reading comprehension, and specifically to check what is the previous knowledge that the reader needs to activate in order to understand the analysed text, how the referencing process occurs therein, and whether recognizing the anaphoric element aids in its understanding. For its development, we based ourselves on Apothéloz, 2003; Brown & Yule, 1993; Dell΄Isola, 2001; Fávero, 2004; Kleiman, 1989; KOCH, 2004a, 2004b, 2005a, 2005b; Koch & Elias, 2006; Koch & Marcuschi, 1998; Koch & Travaglia, 1995; Marcuschi, 1985, 1999, 2001, 2005, 2007; Mondada & Dubois, 2003; Solé, 1998; Trevisan, 1992; and Van Dijk, 1984 and 1996. Thus, it is evidenced the relevance for us to act with the previous knowledge, through the knowledge about the author s life, of the knowledge about the text production context, of the knowledge about its lexicon, and of the illocutionary force, and with referencing, in order to guide the reader in the text understanding, through inferences. Finalizing the dissertation, we sought to indicate facilitating perspectives for reading teaching in Senior High School / Esta dissertação situa-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa, seu tema é a produção de inferências, e o problema que a motivou tem sua origem nas dificuldades observadas na compreensão da leitura realizada por alunos do Ensino Médio. Selecionamos, como corpus, um texto de Machado de Assis, Crônica publicada no jornal Gazeta de Notícias, em 19 de maio de 1888, baseados, sobretudo, na ativação de elementos do conhecimento prévio que ele requer do leitor. O objetivo geral deste trabalho é situar o processo inferencial como um processo que contribui para a compreensão da leitura, e, especificamente, verificar qual é o conhecimento prévio que o leitor necessita ativar para compreender o texto analisado, como ocorre o processo de referenciação do texto e se reconhecer o elemento anafórico auxilia sua compreensão. Para seu desenvolvimento, fundamentamo-nos em estudos de Apothéloz, 2003; Brown & Yule, 1993; Dell΄Isola, 2001; Fávero, 2004; Kleiman, 1989; KOCH, 2004a, 2004b, 2005a, 2005b; Koch & Elias, 2006; Koch & Marcuschi, 1998; Koch & Travaglia, 1995; Marcuschi, 1985, 1999, 2001, 2005, 2007; Mondada & Dubois, 2003; Solé, 1998; Trevisan, 1992 e Van Dijk, 1984 e 1996. Evidencia-se, assim, a relevância de atuarmos com o conhecimento prévio, por meio do conhecimento sobre a vida do autor, do conhecimento sobre o contexto de produção do texto, do conhecimento sobre o seu léxico e da força ilocucionária, e com a referenciação, para orientar o leitor na compreensão do texto, por meio de inferências. Finalizando a dissertação, procuramos apontar perspectivas facilitadoras para o ensino de leitura, no Ensino Médio

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Dias da Silva Renno.pdf: 12569633 bytes, checksum: 107d505e0d8891ca6839e11a8474fecb (MD5) Previous issue date: 2008-10-16 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The dissertation herein inserts in the research line of Portuguese Language Reading, Writing and Teaching and is aimed to produce inferences and assessments of the reader comprehension. Knowing that all reading implies the construction of senses, we highlight that the inference is part of this process, understood as the activity to produce new information from the given information, within certain contexts (cf.: Marcuschi, 1999; Dell'Isola, 2001; Koch, 1993). To fulfill this work, we based on studies about texts and readings placed in the Textual Linguistic field and fulfilled by authors such as Beaugrande (1997), van Dijk (2004), Koch (2003a, 2003b, 2004, 2005), Marcuschi (1999) and Kleiman (2004), as well as on studies about inferences, fulfilled by Marcuschi (1999; 2003; 2005; 2008), Dell Isola (2001), and Koch (1993). Taking the purpose of control inferences produced in the reading process into consideration, we selected a text and asked students from the 6th grade in an Elementary Public School from the city of São Paulo to express in writing their comprehension on the text they read. In our check, we evidenced that students produce several inferences from the textual and knowledge tracks they have about worlds matters, their practices and experiences, reason why we can discuss, not about a single reading or sense, yet a multiplicity of readings and senses. Results still point out the need of teachers to take into consideration, while assessing the reading comprehension, the inferences the students produce, understanding that process as inseparable from the reading activity and justified, not only by the text signals, but also by the knowledge about the reader s world / Esta dissertação insere-se na linha de pesquisa Leitura, Escrita e Ensino de Língua Portuguesa, e tem como foco a produção de inferências e avaliação da compreensão leitora. Sabendo-se que toda leitura implica a construção de sentidos, ressaltamos que faz parte deste processo a inferenciação, entendida como uma atividade de produzir informação nova a partir de informações dadas, em um determinado contexto (cf.: MARCUSCHI, 1999; DELL'ISOLA, 2001; KOCH, 1993). Para a realização deste trabalho, fundamentamo-nos em estudos sobre texto e leitura situados no campo da Lingüística Textual e realizados por autores, tais como Beaugrande (1997), van Dijk (2004), Koch (2003a, 2003b, 2004), Marcuschi (1999) e Kleiman (2004), bem como em estudos sobre inferências realizados por Marcuschi (1999, 2003, 2005, 2008), Dell Isola (2001) e Koch (1993). Tendo em vista o objetivo de verificar inferências produzidas no processo de leitura, selecionamos um texto e solicitamos a alunos de 6ª série do Ensino Fundamental II de uma escola pública da cidade de São Paulo que expressassem por escrito a compreensão que tiveram do texto lido. Em nossa verificação, constatamos que os alunos produzem muitas inferências partindo das pistas textuais e de conhecimentos que possuem sobre as coisas do mundo, suas vivências e experiências, razão pela qual podemos falar não de uma única leitura ou sentido, mas de uma multiplicidade de leituras e de sentidos. Os resultados indicam ainda que necessário se faz, da parte do professor, considerar na avaliação da compreensão leitora as inferências produzidas pelos alunos, entendendo esse processo como indissociável da atividade leitura e justificado não apenas pelas sinalizações do texto, mas também pelos conhecimentos de mundo do leitor

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Ferreira Tacini.pdf: 2418265 bytes, checksum: fd1350c53bb2dd7f2696d97b432e97cd (MD5) Previous issue date: 2010-02-19 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / With the purpose of analyzing the comprehension of joumalistic texts of the reportage genre, by students from High School of a Public School of São Paulo State, the inferential process was taken a basis, as an activity capable of activating knowledge of several provenances contributing for the production of senses in the reading. The methodological guidance was ruled by socio-cognitive interacionist studies which made possible to investigate how social, cultural and interactional aspects interfere in the comprehension of texts which, naturally, do not bring in itself everything that is needed to understand it. The reading was assumed as a process in which the reader performs an active work of comprehension and interpretation, from its objectives, its knowledge about the subject, about the language, about the text support and it implies selection, anticipation, inference and verification. The production analysis of inferences aimed to demonstrate the reader's role as active subject capable of connecting ideas, concluding, deducing, and creating hypothesis from the explicit information in the written text. In the empirical work a sequence of reading was elaborated which revealed thç:'inferential process of the students in the reading of the text "Brazilian miss 13 years due to sickness". The result showed that the inferences production allowed the students to relate social, political and economical issues to the knowledge stored in memory, which IDade possible for them to extrapolate the limits of the personal experiences and perceive the reality of the public health not only in its social context, but in other realities / Com o objetivo de analisar a compreensão de textos jornalísticos do gênero reportagem, por alunos do Ensino Médio de uma Escola Pública do Estado de São Paulo, tomou-se por base o processo inferencial, como atividade capaz de acionar conhecimentos de diversas procedências contribuindo para a produção de sentidos na leitura. A orientação metodológica pautou-se por estudos sociocognitivistas e interacionistas e que possibilitaram investigar como aspectos sociais, culturais e interacionais interferem na compreensão de textos que, naturalmente, não traz em si tudo o que é preciso para entendê-Io. A leitura foi assumida como processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação, a partir de seus objetivos, dos seus conhecimentos sobre o assunto, sobre a linguagem, sobre o suporte do texto e implica seleção, antecipação, inferência e verificação. A análise da produção de inferências buscou demonstrar o papel do leitor como sujeito ativo capaz de conectar ideias, concluir, deduzir, criar hipóteses a partir das informações explícitas no texto escrito. No trabalho empírico foi elaborada uma sequência de leitura que revelou o processo inferencial dos alunos na leitura do texto "Brasileiro perde 13 anos com doença". O resultado mostrou que a produção de inferências permitiu aos alunos relacionar questões sociais, políticas e econômicas com os conhecimentos armazenados na memória, o que lhes possibilitou extrapolar os limites das experiências pessoais e perceber a realidade da saúde pública não somente no seu contexto social, mas em outras realidades

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luc mertins.pdf: 2775714 bytes, checksum: 47026d2266864071d5f4551ef153a2fb (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / This paper presents a model for the extension of the real world through 3D Virtual Worlds system that ensures semantic integration and the ability to infer new information, using a common platform aggregating the Knowledge Base, reasoners for operate it open standards and interfaces for connections to the most diverse systems. It's motivation stems from the increasing use of 3D Virtual Worlds systems, 3D games that mix with the approach of social networks, and the lack of these systems in relation to the ability to semantically understand what happens to their avatars and users. This lack of semantics goes against the intended for the Internet evolution and considered beneficial by this author. This motivated this work to understand these technologies and build a prototype that adds to the 3D virtual world the ability to notify its users with information that is not manually provided to the Knowledge Base, but inferred from it, using data from the most elementary level / Este trabalho apresenta um modelo para a extensão do Mundo Real através de sistemas de Mundos Virtuais 3D que garante a integração semântica e a capacidade de inferir novas informações, utilizando-se de uma plataforma comum que agrega a Base de Conhecimento, raciocinadores capacitados a operá-la e interfaces de padrões abertos para conexões com os mais diversos sistemas. Sua motivação origina-se no uso crescente dos sistemas de Mundos Virtuais 3D, que mesclam jogos 3D com a abordagem das redes sociais, e na carência destes sistemas em relação à capacidade de compreender semanticamente o que ocorre com seus avatares e usuários. Esta ausência de capacidade semântica vai na contramão da evolução pretendida para a Internet e considerada benéfica por este autor, o quê motivou este trabalho a compreender estas tecnologias e construir um protótipo que agrega ao Mundo Virtual 3D a capacidade de notificar seus usuários com informações que não foram manualmente fornecidas a Base de Conhecimento, mas inferidas da mesma, através de dados de nível mais elementar