nÃo hà / RESUMO O estÃgio de prÃtica jurÃdica, componente curricular do Curso de Direito, desenvolve-se por meio do atendimento a demandas judiciais da comunidade, em especial, a pessoas que nÃo possuem condiÃÃes financeiras de custear honorÃrios advocatÃcios. TambÃm, neste estÃgio, devem ser realizadas atividades simuladas como forma de preparar o estudante de Direito para o desempenho de atividades das diversas carreiras jurÃdicas. Percebe-se que sÃo acompanhadas nos estÃgios, principalmente, demandas relacionadas ao Direito da CrianÃa e do Adolescente e Direito Civil. Neste Ãltimo ramo, destaca-se o Direito de FamÃlia. Como à sabido, demandas relacionadas a esses ramos do Direito, quase sempre, ensejam desgaste emocional das partes envolvidas. A atuaÃÃo de um profissional da Psicologia apresenta-se como necessÃria para amenizar os efeitos negativos dos litÃgios e, em alguns casos, a prÃpria resoluÃÃo desses conflitos depende desses profissionais. Quanto ao Poder JudiciÃrio, verifica-se que se encontra em momento de crise, pelo excesso de processos e a morosidade na prestaÃÃo jurisdicional. Acredita-se que esses problemas nÃo sÃo gerados apenas pela escassez de profissionais ou pelo excessivo nÃmero de fases processuais, mas tambÃm por deficiÃncias na administraÃÃo do serviÃo pÃblico, que carece de uma otimizaÃÃo na gestÃo estratÃgica. Nessa perspectiva, aliado ao problema do excesso de especializaÃÃo do conhecimento, verificou-se a possibilidade de se integrar estudantes de Direito, AdministraÃÃo e Psicologia no estÃgio de prÃtica jurÃdica, como forma de proporcionar trocas de conhecimentos das respectivas Ãreas de formaÃÃo e, assim, preparÃ-los para o trabalho interdisciplinar. Este ensaio, que pretende analisar a importÃncia e a viabilidade dessa integraÃÃo, alÃm da forma como pode ser implantada, caracteriza-se como pesquisa de campo, por privilegiar a situaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. Utilizou-se como mÃtodo a triangulaÃÃo, buscando informaÃÃes de fontes diversas, com o emprego de questionÃrios, realizaÃÃo de entrevistas, observaÃÃo e anÃlise documental. Para o estudo, realizou-se anÃlise das entrevistas com base no referencial teÃrico e para os questionÃrios o tratamento estatÃstico, sempre buscando realizar comparaÃÃo do encontrado entre os cursos. Como resultado verificou-se que, em linhas gerais, a integraÃÃo à viÃvel por haver demanda que a justifique, por ser importante para a formaÃÃo dos estudantes, por haver interesse por parte da comunidade acadÃmica, bastando apenas uma ampla divulgaÃÃo do possÃvel projeto de integraÃÃo dos cursos, como forma de atrair os estudantes. TambÃm se verificou que a modalidade de estÃgio de extensÃo à a melhor forma de promover referida integraÃÃo. Comparando a relaÃÃo de afinidade entre os cursos de AdministraÃÃo e Psicologia com o Curso de Direito, sob a perspectiva do trabalho em conjunto, percebeu-se maior aproximaÃÃo do Curso de Psicologia com o Curso de Direito. O resultado encontrado para o Curso de AdministraÃÃo, entretanto nÃo inviabiliza a integraÃÃo sugerida, mas ficou evidente a necessidade de se efetuar, neste caso, maior divulgaÃÃo, considerando que o estudante se move pelo que desperta o seu interesse.

nÃo hà / Esta pesquisa teve por objetivo investigar como ocorre a integraÃÃo das disciplinas profissionais com a biologia no curso tÃcnico em enfermagem. O estudo, utilizando a abordagem qualitativa à descritivo na anÃlise dos dados. Como metodologia escolheu-se o estudo de caso e os instrumentos de coleta dos dados foram anÃlise documental, observaÃÃes da jornada e planejamento pedagÃgicos e entrevistas. A pesquisa foi realizada em uma Escola Estadual de EducaÃÃo Profissional- EEEP, os sujeitos da pesquisa foram os professores de Biologia e os professores da Ãrea profissional do curso TÃcnico em Enfermagem. No primeiro momento do estudo fez-se a fundamentaÃÃo teÃrica de autores que abordam as temÃticas: educaÃÃo profissional, currÃculo/currÃculo integrado e sobre a importÃncia da Biologia para o curso tÃcnico em Enfermagem. O trabalho consistiu em analisar os documentos oficiais, em especial o plano de curso. Em seguida foram realizadas as observaÃÃes da jornada e dos planejamentos pedagÃgicos e, por Ãltimo, foi feita a anÃlise das entrevistas sobre a integraÃÃo curricular, com a finalidade de perceber indÃcios de como eles planejam suas aulas e como articulam a disciplina biologia com as disciplinas profissionais. Podeâse perceber que em seu discurso, os professores dÃo indÃcios de tentarem planejar articulando as Ãreas. No entanto, no momento do planejamento percebe-se que sua prÃtica se apresenta de forma tÃnue, ficando evidente que a perspectiva da integraÃÃo curricular presente nos documentos oficiais como Decreto 5154/2004 e o plano de Curso do TÃcnico em Enfermagem, nÃo à empregada de forma constante, fato explicado nas entrevistas e na observaÃÃo da jornada e planejamento pedagÃgicos. Os resultados da investigaÃÃo indicam que, na escola observada, os professores acompanham ainda o modelo dualista, em que a teoria e a prÃtica estÃo dissociados e que estÃo tentando aproximar prÃticas curriculares isoladas e especÃficas de cada matÃria, o que possibilita uma tentativa de integraÃÃo. Podeâse considerar, portanto, que apesar dos esforÃos dos professores, na tentativa da integraÃÃo curricular, ainda exista um hiato entre os documentos oficiais, identidade dessa modalidade e planejamento pedagÃgico. / This research aimed to investigate how does the integration of professional disciplines with biology in technical nursing. The study, using a qualitative approach is descriptive data analysis. Methodology was chosen as the case study and the instruments of data collection were document analysis, observations and planning educational journey and interviews. The research was conducted in a State School of Professional Education - EEEP, the subjects were biology teachers and teachers in the area of professional technical Nursing course. At first the study became the theoretical foundation of authors who address the themes: professional education, curriculum / integrated curriculum and the importance of biology for the technical course in Nursing. The work consisted in analyzing the official documents, especially the course plan. Then the observations were made the journey planning and teaching , and finally , the analysis was made of the interviews on the curriculum integration , in order to perceive signs as they plan their lessons and how articulate discipline Biology with the professional disciplines . One can see that in his speech, teachers give evidence of trying to plan articulating areas . However , when planning you realize that your practice performs weakly , making it clear that the prospect of curriculum integration in official documents as Decree 5154/2004 and the plan of the Technical Course in Nursing , is employed on a constant , a fact explained in interviews and observation of the journey and educational planning . Research results indicate that observed in school , teachers still follow the two-tier model , in which theory and practice are dissociated and that they are trying to approach curricular practices isolated and specific to each field , which allows an attempt at integration . One may consider, therefore, that despite the efforts of teachers in an attempt of curriculum integration, there is still a gap between the official document, the identity of this modality and educational planning .

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / Esta dissertaÃÃo apresenta uma proposta de middleware de comunicaÃÃo baseado em Enterprise Service Bus (ESB) para sistemas federados, isto Ã, formados por sistemas de diferentes organizaÃÃes. Este trabalho nÃo aborda o problema clÃssico de sistemas federados, cujo enfoque principal à autenticaÃÃo e a seguranÃa, mas sim uma necessidade crescente de intercomunicaÃÃo de serviÃos heterogÃneos. O middleware proposto, chamado de Federated Service Bus (FSB), faz uso de ESBs internos para permitir o isolamento, aplicaÃÃo de polÃticas e roteamento de cada domÃnio que compÃe o sistema federado, visando separar interesses e evitar conflitos. Nossa proposta à modelada por redes de Petri coloridas, o que lhe atribui confiabilidade de simulaÃÃo e de validaÃÃo com base em um modelo formal matemÃtico. Assim, ganhos significativos foram obtidos na implementaÃÃo com o uso de web services e BPEL (Business Process Execution Language). A modelagem com redes de Petri coloridas nÃo sà validou o fluxo, como o documentou em detalhes e possibilitou a diminuiÃÃo no nÃmero de erros. Por fim, enquadramos o FSB em arquiteturas consolidadas com SOA (Service Oriented Achitecture), EDA (Event-Driven Architecture) e NGOSS (Next Generation Operation System and Software). / This work presents the Federated Service Bus (FSB), a communication middleware based on Enterprise Service Bus (ESB) for federated systems. We do not address the classic problem of federated systems, focused mainly on authentication and security, but a growing need for heterogeneous service intercommunication. The proposed middleware makes use of internal ESBs to allow the isolation, application of policies and routing of each domain that comprises the federal system, seeking separate interests and avoid conflicts. Our proposal is modeled using coloured Petri nets, which gives it reliability of simulation and validation based on a formal mathematical model. Thus, significant gains were achieved in the implementation with the use of web services and BPEL (Business Process Execution Language). The modeling with coloured Petri nets not only validated the flow as allowed a error reduction. Finally, the FSB is embedded with SOA (Service Oriented Achitecture), EDA (Event-Driven Architecture) and NGOSS (Next Generation Operation System and Software).

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / A tese investiga os significados dos ensinamentos da Escola Superior de Guerra (ESG) referente ao desenvolvimento, a integraÃÃo nacional e ao progresso da ciÃncia e da tecnologia no Brasil no perÃodo 1949-1976. Para tanto, trata de estabelecer relaÃÃes entre a criaÃÃo da Escola, o perfil de seus âalunosâ e a finalidade de seus cursos, especificamente o Curso Superior de Guerra. O trabalho identifica que os ensinamentos da ESG se caracterizavam por posiÃÃes antidemocrÃticas, anticomunistas e favorÃveis a implantaÃÃo, no paÃs, de um modelo de desenvolvimento capitalista dependente. Indica que a ESG era uma instituiÃÃo militar de formaÃÃo de âelites orgÃnicasâ, posicionadas entre as camadas sociais de grande poder de articulaÃÃo e mobilizaÃÃo polÃtica, favorecendo, principalmente, a politizaÃÃo das ForÃas Armadas dispostas a controlar a direÃÃo do Estado brasileiro. / The thesis investigates the meanings of the teachings of the War College (ESG) for the development, national integration and progress of science and technology in Brazil in the period 1949-1976. For this purpose, is to establish relations between the creation of the School, the profile of his "students" and the purpose of their travels, specifically the Course of War. The paper identifies that the teachings of ESG positions were characterized by undemocratic, anti-communist and favorable the deployment in the country a model of dependent capitalist development. Indicates that the ESG was an institution for training of "elites organic", positioned between the layers of great social networking power and political mobilization, promoting the politicization of the Armed Forces unwilling to control the direction of the Brazilian state.

nÃo hà / A interaÃÃo discursiva pode ser compreendida como sistema adaptativo complexo, de modo que adaptaÃÃes ocorrem em funÃÃo de variadas demandas contextuais interconectadas no fluxo discursivo. Cada interlocutor contribui com a interaÃÃo, de forma complexa, sistemÃtica e dialÃgica, atravÃs das dimensÃes socioculturais, histÃricas e ontogenÃtica nas quais se insere. Nesse sentido, as metÃforas e as metonÃmias presentes no fluxo discursivo parecem emergir a partir de uma negociaÃÃo conceitual entre os interlocutores. Segundo Cameron (2003, 2007, 2008), a metÃfora sistemÃtica pode ser entendida como uma rede de metÃforas linguÃsticas que emerge no fluxo discursivo, conectando-se a determinados tÃpicos discursivos, formando um padrÃo, ou seja, uma conceitualizaÃÃo que, ao emergir no e pelo discurso, alcanÃa uma estabilidade temporÃria, sendo, portanto, fruto da interaÃÃo entre diversos agentes e/ou subsistemas: pragmÃticos, sociais, culturais, histÃricos e cognitivos. No entanto, Cameron nÃo especifica que aparatos cognitivo-conceituais podem contribuir para a emergÃncia da reportada conceitualizaÃÃo. Nesse sentido, este trabalho parte da hipÃtese de que a abordagem de metÃforas sistemÃticas pode dar conta da conceitualizaÃÃo da violÃncia no futebol apenas no plano discursivo. A teoria da integraÃÃo conceitual, de Fauconnier e Turner (2002, 2007) pode aclarar a base cognitivo-conceitual lacunada pelas metÃforas sistemÃticas, o que se configurou como uma hipÃtese desencadeada pela primeira. TambÃm à defendida a hipÃtese de que a metÃfora sistemÃtica pode ser entendida, em certo aspecto, como metonÃmia sistemÃtica. Para tanto, consideramos a visÃo de Morin (2013) no que diz respeito a sistema e suas implicaÃÃes, bem como a perspectiva de Weaver (1948), Mitchel (2009), e, Larsen-Freeman e Cameron (2008) sobre sistemas adaptativos complexos. No intuito de verificar as mencionadas hipÃteses, foi utilizada a tÃcnica de investigaÃÃo de grupo focal, formado por 06 torcedores que discutiram sobre violÃncia no futebol. O discurso foi gravado em Ãudio e vÃdeo, depois transcrito segundo os procedimentos listados por Cameron et al. (2009). A pesquisa à de natureza qualitativa. Os dados sÃo interpretados a partir de uma interface que converge: a Teoria dos Sistemas Adaptativos Complexos e a anÃlise do discurso à luz da metÃfora sistemÃtica (CAMERON, 2003, 2007, 2008; CAMERON et al. 2009, CAMERON; MASLEN, 2010) e Teoria da IntegraÃÃo Conceitual (FAUCONNIER; TURNER, 2002). / The discourse can be seen as a complex adptive system, which adapts itself in function of the contextual needs interconnected into the discoursive flow. Each speaker contributes to the discourse in a complex, dynamic and dialogical way, through the historical, sociocultural and ontogenetical dimension, in which they insert themselves. Thus, metaphors and metonyms seem to emerge in the discourse from the interaction among conceptual and linguistic systems, considering a negotiation among the speakers. According to Cameron (2003, 2007, 2008), systematic metaphor can be understood as a web of linguistic metaphors or metonymys that are connected to the discoursive topics in the discourse. The systematic metaphor can also be considered as pattern or a conceptualization that emerge in the discourse by the interactions among the speakers. That conceptualization is ad hoc and stabilizes itself temporarily, emerging by interactions among various systems connected into the discourse, in which Cameron emphasizes the discoursive system and the cognitive system. However, Cameron does not specify which cognitive displays could have been used to emerge the conceptualization. In this sense, this research raises the hypothesis that systematic metaphor approach can explore the conceptualization of violence in the football only in the discoursive plan. The second hypothesis is that Blending Theory, from Fauconnier and Turner (2002, 2007), can clarify the gaps left by systematic metaphor in respect to the cognitive displays. It is also defended the hypothesis that the systematic metaphor can be seen as a systematic metonymy. The vision of Morin (2013) about system and its implications was considered to the last hypothesis. Beyond this, it was also considered what Weaver (1948), Mitchel (2009), Larsen-Freeman e Cameron (2008) talk about complex adaptive systems. In order to verify the mentioned hypothesis, it was used the focal group investigation technique. The group was composed by 06 football supporters who talk about violence in the football. The discourse was recorded in audio and video, then transcribed according to the procedures listed by Cameron et al. (2009). The research is qualitative. The data analysis was guided follow a interface that has converge: Complex Adaptive Theory and the metaphor-led discourse analysis approach (CAMERON, 2003, 2007, 2008; CAMERON et al. 2009; CAMERON; MASLEN, 2010) and Blending Theory (FAUCONNIER; TURNER, 2002)

nÃo hà / O presente trabalho faz um estudo sobre o processo de integraÃÃo dos estudantes timorenses na Universidade da IntegraÃÃo Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), a partir da anÃlise da relaÃÃo entre eles e a administraÃÃo superior da instituiÃÃo. Foi observado que, alÃm das dificuldades e desafios prÃprios de qualquer vivÃncia em um novo paÃs, o grupo teve de lidar com problemas burocrÃticos advindos da dificuldade de consenso entre ambas as partes quanto a execuÃÃo do acordo de cooperaÃÃo entre a universidade e o governo timorense. Esse conflito à importante para compreender como ocorre o processo de acolhimento e permanÃncia desses estudantes na instituiÃÃo e a continuidade das relaÃÃes entre a Unilab e o governo de Timor-Leste. AtravÃs da pesquisa de campo, foi possÃvel perceber a forÃa deste grupo, que mesmo em um ambiente onde o componente africano à privilegiado, pÃs em xeque o pensamento institucional e as fragilidades da universidade em relaÃÃo ao atendimento das demandas dos alunos estrangeiros, no caso os timorenses, e à manutenÃÃo de acordos internacionais. No decorrer deste trabalho, alÃm da anÃlise do processo de integraÃÃo a partir do vÃnculo entre os timorenses e a administraÃÃo superior, observamos como estes alunos estÃo inseridos nas prÃticas da vida acadÃmica, em que apesar das diferenÃas, sendo a questÃo econÃmica uma delas, convivem e interagem espontaneamente com os demais discentes da instituiÃÃo. / This essay analyses the integration process of students coming from East Timor to study at the University of International Integration of the Afro-Brazilian Lusophony (Unilab), from the perspective of the relationship between these students and the administrative and educational head of the university. It was verified that, besides the difficulties and challenges of any experience in a new country, this group had to deal with bureaucratic problems arising from the lack of consensus between the two parties regarding the implementation of the cooperation agreement between the university and the Timorese government. It is important to highlight this conflict to understand how the process of admission and residence of those students happens in the Institution; getting to understand also the continuity of relations between the Unilab and the Timor-Leste government. Through field research, it was possible to realize the strength of this group, that even in an environment where the African component is privileged, put into evidence the institutional thinking and the weaknesses of the university in relation to: a) meeting the demands of foreign students (in this case of the East Timor students); and b)the maintenance of international agreements. Throughout this work, besides the analysis of the integration process from the perspective of the relationship between East Timorese students and the administrative and educational head of the university; we observed how these students are involved in the academic life, that despite the differences, and the economic issue is just one of them, live together and interact spontaneously with other students of the institution.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / AplicaÃÃes Web que possuem grande nÃmero de pÃginas, cujos conteÃdos sÃo dinamicamente extraÃdos de banco de dados, e que requerem intenso acesso e atualizaÃÃo dos dados, sÃo conhecidas como âdata-intensive Web applicationsâ (aplicaÃÃes DIWA). Neste trabalho, os requisitos de conteÃdo de cada pÃgina da aplicaÃÃo sÃo especificados atravÃs de uma visÃo XML, a qual denominamos VisÃo de NavegaÃÃo (VN). Consideramos que os dados das VNs estÃo armazenados em um banco de dados relacional ou XML. Nesse trabalho, propomos um enfoque para especificaÃÃo e geraÃÃo de VNs para aplicaÃÃes Web cujo conteÃdo à extraÃdo de uma ou mais fontes de dados. No enfoque proposto, uma VN à especificada conceitualmente com a ajuda de um conjunto de Assertivas de CorrespondÃncia, de forma que a definiÃÃo da VN pode ser gerada automaticamente a partir das assertivas da visÃo. / Web applications that have large number of pages, whose contents are dynamically extracted from one or more databases, and that requires data intensive access and update, are known as "data-intensive Web applications" (DIWA applications) [7]. In this work, the requirements for the content of each page of the application are specified by an XML view, which is called Navigation View (NV). We believe that the data of NVs are stored in a relational or XML database. In this work, we propose an approach to specify and generate NVs for Web applications whose content is extracted from one or more data sources. In the proposed approach, a NV is specified conceptually with the help of a set of Correspondence Assertions [44], so that the definition of NV can be generated automatically based on assertions of view.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / AnimaÃÃo baseada em FÃsica ganhou muita atenÃÃo dos pesquisadores nas Ãltimas duas dÃcadas, por causa dos desafios de realismo e desempenho propostos pelas indÃstrias de filme e jogos, bem como pelas aplicaÃÃes de realidade virtual e comÃrcio eletrÃnico. Consequentemente, foram feitos avanÃos significativos nessa Ãrea, e vÃrias abordagens foram propostas, tanto para a modelagem de tecidos, quanto para a simulaÃÃo de seu comportamento dinÃmico. Modelar tecido como um sistema massa-mola tem sido uma tÃcnica amplamente utilizada, por causa de sua simplicidade, e porque ela permite soluÃÃes numÃricas mais eficientes para as equaÃÃes diferenciais que governam o problema. Esses mÃtodos de integraÃÃo sÃo divididos em duas categorias principais: os mÃtodos explÃcitos e os mÃtodos implÃcitos. Um conhecimento mais aprofundado sobre o uso desses mÃtodos no contexto de simulaÃÃo dinÃmica de tecidos ainda à pertinente. Dessa forma, o objetivo desta dissertaÃÃo à analisar os mÃtodos de integraÃÃo mais comumente usados na literatura sobre simulaÃÃo de tecidos baseados em sistemas de partÃculas, para entender melhor suas vantagens e desvantagens. Um estudo comparativo desses mÃtodos à feito, considerando os critÃrios de realismo de animaÃÃo, esforÃo computacional e estabilidade numÃrica. / Physically based cloth animation has gained much attention from researchers in the last two decades, due to the challenges of realism and performance placed by the film and game industries, as well as by the applications of virtual reality and e-commerce. Consequently, there have been overwhelming achievements in this area, and several approaches have been proposed for modeling and simulating the dynamic behavior of cloth. Modeling cloth as a mass-spring system has been widely used, because of its simplicity and since it leads to more efficient numerical solutions to the governing differential equations. These numerical integration methods are divided into two main categories: explicit integration methods and implicit integration methods. A deeper understanding about their use in cloth simulations is still in order. Thus, the objective of this work is to analyze the integration methods most commonly used in the literature of cloth simulation, based on particle systems, to understand the advantages and disadvantages of their use. A comparative study of those methods is done, considering the criteria of animation realism, computational effort and numerical stability.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Esta investigaÃÃo teve como objetivo identificar por meio de interpretaÃÃes pautadas nos relatos dos professores sobre suas prÃticas pedagÃgicas e nos documentos de institucionalizaÃÃo do PROEJA no IFPA se acontece a articulaÃÃo e a interlocuÃÃo entre os contextos da EducaÃÃo BÃsica e Profissional na formataÃÃo de integraÃÃo do ensino. A motivaÃÃo para o desenvolvimento da pesquisa pautou-se as seguintes perguntas: a) Como o PROEJA foi assimilado no IFPA? b) Que prÃticas pedagÃgicas tÃm sido desenvolvidas no Curso TÃcnico de MecÃnica do PROEJA/IFPA? c) A integraÃÃo da EducaÃÃo BÃsica com a EducaÃÃo Profissional à um fundamento explicitado na visÃo dos professores em suas prÃticas docentes e na proposta pedagÃgica do Curso de MecÃnica do PROEJA/IFPA? Para responder aos questionamentos da pesquisa utilizamos como referÃncia para a pesquisa qualitativa por se tratar de um estudo do processo educativo, que visa propor alternativas metodolÃgicas ao desenvolvimento de um curso, e por sabermos que muitas informaÃÃes sobre o desenvolvimento das prÃticas pedagÃgicas pelos professores nÃo podem ser quantificadas, e sim interpretadas de forma mais ampla amparada principalmente nos aspectos culturais sociais dos sujeitos da pesquisa. Na primeira fase foi realizado uma revisÃo bibliogrÃfica para delimitar um referencial especÃfico para fundamentar teoricamente o estudo. Em seguida foram levantados, nos documentos oficiais subsÃdios legais para basear as reflexÃes e anÃlises sobre o objeto da pesquisa tais como: o Documento Base do PROEJA; o Documento Base Um salto para o futuro; os Referenciais do PROEJA para o Ensino Fundamental e MÃdio; o Decreto 5.840/2006 que institui, no Ãmbito federal, o Programa Nacional de IntegraÃÃo da EducaÃÃo Profissional com a EducaÃÃo BÃsica na Modalidade de EducaÃÃo de Jovens e Adultos â PROEJA; a OrganizaÃÃo DidÃtica dos Cursos PROEJA; a Proposta PedagÃgica dos Cursos do PROEJA no IFPA; e os RelatÃrios dos Cursos de FormaÃÃo em PROEJA realizados com os professores da InstituiÃÃo a fim de reunir nÃo apenas dados quantitativos, mas, acima de tudo, informaÃÃes que possibilitassem realizar anÃlises qualitativas do fenÃmeno. A pesquisa empÃrica tambÃm foi empregada, realizamos uma abordagem qualitativa por meio de entrevistas semiestruturadas desenvolvidas junto aos professores do curso. Durante o desenvolvimento das entrevistas, identificamos a necessidade de aprofundar a investigaÃÃo. Nesta lÃgica empregamos a tÃcnica da pesquisa participante, momento em que envolvemos um nÃmero significativo de professores no desenvolvimento de oficina prÃtica sobre a temÃtica com o propÃsito de responder aos objetivos da pesquisa referentes à identificaÃÃo das alternativas metodolÃgicas propostas pelos professores para o curso. O resultado da pesquisa revelou em relaÃÃo a prÃtica pedagÃgica desenvolvidas nas salas do PROEJA à perceptÃvel a dificuldade encontrada pelos professores no que diz respeito a integraÃÃo dos conhecimentos da formaÃÃo geral com a formaÃÃo tÃcnica. A problemÃtica da organizaÃÃo do trabalho pedagÃgico aprofunda-se no desenvolvimento dos Cursos PROEJA do IFPA, que aponta a necessidade de um trabalho mais coletivo no qual ocorra uma integraÃÃo entre as diversas disciplinas em torno de situaÃÃes concretas da prÃtica dos alunos. Como resultados da oficina concluÃmos a necessidade de esclarecermos junto aos professores lotados no Curso que o PROEJA à um programa que tem como objetivo o resgate de cidadania dos jovens e adultos que nÃo puderam estudar na idade escolar. Sendo necessÃrio que os professores e gestores institucionais se atentem para o fato de que os alunos do PROEJA possuem traÃos de vida origens idades vivÃncias profissionais histÃricos escolares ritmos de aprendizagem diferenciados. Realidade que deve ser atendida com qualidade. TambÃm foi amplamente defendido que devemos ter como prÃtica o diÃlogo e a troca de experiÃncias, pois os alunos da EJA sÃo alunos que tÃm um grande acÃmulo de conhecimento de vida prÃtica e buscam em sala de aula na teoria a complementaÃÃo daquilo que jà conhecem do dia a dia. Esperamos que este trabalho possa contribuir para o desenvolvimento de um ensino profissionalizante baseado na integraÃÃo do conhecimento tÃcnico, cientÃfico e cultural e que assegure tÃcnicas e metodologias de ensino capazes de proporcionar aos alunos condiÃÃes de permanÃncia e aprendizagem conduzindo-os a melhores resultados acadÃmicos assim como e uma preparaÃÃo de trabalhadores que eleve o nÃvel de escolarizaÃÃo da populaÃÃo / This research aimed to identify, through interpretation guided reports from teachers about their teaching practices and the institutionalization of documents PROEJA the IFPA, if it happens articulation and dialogue between the contexts of Basic Education and Training in shaping integration of education . The motivation for the development of the research was based on the following questions: a) How PROEJA was assimilated into the IFPA? b) What pedagogical practices have been developed in the Technical Course Mechanics PROEJA / IFPA? c) Integration of Basic Education to the Education Professional is an explicit basis in view of the teachers in their teaching practices and pedagogical Course Mechanics PROEJA / IFPA? To answer the questions of the research used as a reference for qualitative research, because it is a study of the educational process, which aims to propose alternatives to the methodological development of a course, and we know that a lot of information on the development of pedagogical practices by teachers do not can be quantified, but interpreted more broadly, supported mainly in the cultural, social research subjects. In the first phase a literature review was conducted to define a specific framework to support the theoretical study. Then, they were raised, in official documents, legal allowances to base analyzes and reflections on the object of research such as: PROEJA Base Document, the Document Base A leap into the future; PROEJA of the Benchmarks for Elementary and East; Decree 5.840/2006 establishing, at the federal level, the National Program for Integration of Professional Education with Basic Education in the Form of Youth and Adults - PROEJA, the Organization of the Curriculum Courses PROEJA, the Pedagogical Plan of Courses PROEJA the IFPA, and the reports of training courses PROEJA conducted with teachers of the institution in order to meet not only quantitative data, but, above all, information that would allow conduct qualitative analysis of the phenomenon. Empirical research has also been employed, we conducted a qualitative approach using semi-structured interviews with teachers developed the course. During development of the interviews, we identified the need for further research. Following this logic we use the technique of participatory research, time involved a significant number of teachers in the development of practical workshop on the theme, in order to meet the objectives of the research concerning the identification of methodological alternatives proposed by the teachers for the course. The survey results revealed concerning the pedagogical practice developed in the halls of PROEJA is noticeable difficulties encountered by teachers regarding the integration of knowledge of general education with technical training. The issue of organization of educational work delves into the development of courses PROEJA the IFPA, which indicates the need for a more collective in which integration occurs between the different disciplines, based on real situations in the practice of students. As a result of the workshop concluded the need to clarify with teachers crowded the PROEJA Course is a program that aims to rescue the citizenship of young people and adults who could not study at school age. Is necessary that teachers and institutional managers to pay attention to the fact that students have the PROEJA traces of life, backgrounds, ages, professional experiences, transcripts, different rates of learning. Reality that must be met with quality. It was also widely argued that we should have as a practice dialogue and exchange of experiences as students of adult education are students who have a large accumulation of knowledge of practical life and seek in the classroom, in theory, to complement what we already know day to day. We hope this work can contribute to the development of a vocational education based on the integration of technical, scientific and cultural techniques and methodologies to ensure education can provide students with conditions of stay and learning, leading them to better academic results, well as preparing workers and raising the level of schooling of the population.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Tecnologias da Web SemÃntica como modelo RDF, URIs e linguagem de consulta SPARQL, podem reduzir a complexidade de integraÃÃo de dados ao fazer uso de ligaÃÃes corretamente estabelecidas e descritas entre fontes.No entanto, a dificuldade para formulaÃÃo de consultas distribuÃdas tem sido um obstÃculo para aproveitar o potencial dessas tecnologias em virtude da autonomia, distribuiÃÃo e vocabulÃrio heterogÃneo das fontes de dados.Esse cenÃrio demanda mecanismos eficientes para integraÃÃo de dados sobre Linked Data.Linked Data Mashups permitem aos usuÃrios executar consultas e integrar dados estruturados e vinculados na web.O presente trabalho propÃe duas arquiteturas de Linked Data Mashups:uma delas baseada no uso de mediadores e a outra baseada no uso de Linked Data Mashup Services (LIDMS). Um mÃdulo para execuÃÃo eficiente de planos de consulta federados sobre Linked Data foi desenvolvido e à um componente comum a ambas as arquiteturas propostas.A viabilidade do mÃdulo de execuÃÃo foi demonstrada atravÃs de experimentos. AlÃm disso, um ambiente Web para execuÃÃo de LIDMS tambÃm foi definido e implementado como contribuiÃÃes deste trabalho. / Semantic Web technologies like RDF model, URIs and SPARQL query language, can reduce the complexity of data integration by making use of properly established and described links between sources.However, the difficulty to formulate distributed queries has been a challenge to harness the potential of these technologies due to autonomy, distribution and vocabulary of heterogeneous data sources. This scenario demands effective mechanisms for integrating data on Linked Data.Linked Data Mashups allow users to query and integrate structured and linked data on the web. This work proposes two architectures of Linked Data Mashups: one based on the use of mediators and the other based on the use of Linked Data Mashup Services (LIDMS). A module for efficient execution of federated query plans on Linked Data has been developed and is a component common to both proposed architectures.The execution module feasibility has been demonstrated through experiments. Furthermore, a LIDMS execution Web environment also has been defined and implemented as contributions of this work.