Dissertação (mestrado)-Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2011. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2011-06-27T18:12:30Z No. of bitstreams: 1 2011_MirelleAmaralSãoBernardoStival.pdf: 1563793 bytes, checksum: 34fe2363b5dc87507a689343061509f4 (MD5) / Approved for entry into archive by Elna Araújo(elna@bce.unb.br) on 2011-06-27T19:39:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MirelleAmaralSãoBernardoStival.pdf: 1563793 bytes, checksum: 34fe2363b5dc87507a689343061509f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-27T19:39:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MirelleAmaralSãoBernardoStival.pdf: 1563793 bytes, checksum: 34fe2363b5dc87507a689343061509f4 (MD5) / Esta dissertação objetiva analisar o uso das ferramentas de comunicação, disponibilizadas na internet, no contexto de aulas de língua inglesa. As ferramentas foram utilizadas para auxiliar o desenvolvimento da competência intercultural (CI), por entendermos que elas favorecem a interação e o intercâmbio cultural. Sob o paradigma qualitativo do estudo de caso intervencionista, esta pesquisa desenvolveu-se em uma turma do Ensino Médio de uma escola pública do interior do Estado de Goiás, inicialmente com 33 alunos, dos quais 17 realizaram todas as etapas da pesquisa. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizados questionários, observações das interações, notas de campo e os registros das interações realizadas por Skype e e-mail. O embasamento teórico fundamentou-se nas teorias de ensino e aprendizagem de línguas, cultura/interculturalidade e as novas tecnologias de informação e comunicação (NTICs) no ensino de línguas. Os resultados obtidos sugerem que a interação entre aprendizes de línguas estrangeiras e falantes nativos ou não dessas línguas contribui para o desenvolvimento da Competência Comunicativa e, por conseguinte, da Competência Intercultural dos alunos, uma vez que motiva os aprendizes a fazerem uso da língua-alvo e, ao mesmo tempo, favorece o intercâmbio cultural e linguístico entre os participantes da interação. Os resultados mostram que houve mudanças nas representações sociais e nos estereótipos que os aprendizes expuseram quando a pesquisa foi iniciada. Os dados alcançados nesta investigação oferecem contribuições acerca de estudos futuros sobre crenças, atitudes e intercâmbio intercultural. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation aims to analyze the use of communication tools available on the Internet in the context of English language classes. The tools were used to assist the development of intercultural competence (IC), because we understand that they support interaction and cultural exchange. Under the qualitative paradigm of interventional case study, this research was developed in a High School group at a public school in the state of Goias, initially with 33 students, of whom 17 underwent all stages of research. As research instruments, questionnaires, observations of interactions, field notes and records of interactions made by Skype and email were used. The theoretical foundation was based on theories of teaching and learning languages, culture / intercultural issues and new information and communication technologies (NICT) in language teaching. The results suggest that the interaction between foreign language learners and native or non-natives speakers of these languages contributes to the development of Communicative Competence and, therefore, of Intercultural Competence of students, since that motivates the learners to make use of the target language and at the same time, promotes cultural and linguistic exchange among participants of the interaction. The results show that there were changes in social perceptions and stereotypes that learners exposed when the research began. The data obtained in this research offer contributions to future studies on beliefs, attitudes and intercultural exchange.

Orientador: John Robert Schmitz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:47:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pudo_PaulaBarbosa_M.pdf: 2236098 bytes, checksum: 5e649298be466ede3f3cfab1fcbbfdb8 (MD5) Previous issue date: 2003 / Mestrado

Orientador: Sueli Liberatti Javaroni / Banca: Vani Kenski / Banca: Marcelo de Carvalho Borba / Resumo: A questão "Como um ambiente de aprendizagem a distância composto por bate-papo, escrita colaborativa, geometria dinâmica, compartilhamento de tela e pesquisa na web pode propiciar a realização de atividades investigativas em grupos a distância?", norteia essa pesquisa qualitativa, realizada acompanhando uma disciplina ligada ao ensino de geometria em um curso de Licenciatura em Matemática ofertado na modalidade Educação a Distância por uma universidade federal, no âmbito do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Os dados produzidos advêm do registro das interações no ambiente virtual entre professores, alunos e tutores durante um semestre e uma intervenção na décima semana da disciplina, com a proposição de uma atividade investigativa em grupos online. Para essa atividade um ambiente de aprendizagem foi composto utilizando um roteiro de investigação, um editor de textos colaborativo, sala de bate papo, software de geometria dinâmica e de compartilhamento de tela. A análise se apoiou nos conceitos de investigação matemática e cenários para investigação, além do construto teórico seres-humanos-com-mídia, que considera que o conhecimento é produzido por coletivos pensantes formados por humanos e as mídias utilizadas. Cinco episódios foram selecionados entre o conjunto de dados e analisados buscando evidências do estabelecimento de coletivos pensantes de seres-humanos-com-mídias produzindo conhecimento matemático nas atividades investigativas. Três temáticas emergiram da análise: A comunicação por meio de diversas interfaces; A participação coletiva no processo de investigação; O papel da Internet no coletivo pensante. Após a discussão dessas temáticas concluo que é possível realizar atividades investigativas em grupos online nesse cenário de EaD e que a produção coletiva de conhecimento... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The question "How does a distance learning environment composed by chat, collaborative writing, dynamic geometry, screen sharing and web search can provide investigative activities in groups at a distance?", supports this qualitative research conducted tracking a discipline related to the teaching of geometry in a Mathematics course offered in Distance Education mode by a federal university, under the Open University of Brazil system (UAB). The data produced come from the record of the interactions in the virtual environment between teachers, students and tutors during one semester and an intervention in the tenth week of the course, with the proposition of a investigation activity in online groups. For this activity a learning environment was composed using a research roadmap, a collaborative text editor chat room, dynamic geometry software and screen sharing. The analysis relied on the concepts of mathematical research and scenarios for investigation, besides the theoretical construct humans-with-media, which believes that knowledge is produced by collective formed by human thinking and the media used. Five episodes were selected from the data set and analyzed searching for evidence of the establishment of collective thinking of human-with-media producing mathematical knowledge in investigative activities. Three themes emerged from the analysis: Communication through various interfaces, collective participation in the research process and the role of the Internet in the collective thinking. After discussing these issues I conclude that it is possible to perform investigative activities in groups online that scenario and the collective production of knowledge via the Internet can happen in an... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Marcelo de Carvalho Borba / Banca: Jussara de Loiola Araújo / Banca: Gerson Pastre / Banca: Marcus Vinicius Maltempi / Banca: Ana Paula dos Santos Malheiros / Resumo: Nesta pesquisa são analisados os movimentos que desencadearam as transformações expansivas em um curso de Educação Matemática a Distância Online. Nele, professores de várias regiões do país e do exterior se encontravam para estudar cônicas com o software de Matemática dinâmica GeoGebra e discutir algumas Tendências em Educação Matemática. Esses encontros se deram no ambiente virtual de aprendizagem Tidia-Ae, que possui ferramentas de comunicação síncronas e assíncronas. Os dados foram produzidos em chats, fóruns, e-mails e entrevistas. A análise desses dados segue uma orientação qualitativa e está alicerçada nos princípios da teoria da atividade e do construto seres-humanos-com-mídias. A noção de transformação expansiva é um dos princípios que explicam a teoria da atividade em seu formato atual, em conjunto com a unidade de análise, a multivocalidade, a historicidade e as contradições internas. Esses princípios que se entrelaçam nas ideias dessa teoria permitem um olhar amplo sobre a produção e as transformações do conhecimento reveladas em transformações qualitativas que podem ocorrer em sistemas de atividade. O construto sereshumanos- com-mídias trouxe para a pesquisa um foco voltado às transformações que ocorreram devido à influência das tecnologias presentes ou até mesmo ausentes no processo de produção Matemática. Os resultados indicam que as transformações expansivas emergentes tiveram na mídia um agente mobilizador e podem ser assim resumidas: a expansão do objeto e do motivo da atividade; a expansão da produção Matemática sobre cônicas; e a expansão dos artefatos, ou seja, dos duplos papéis que as mídias podem desempenhar em um sistema de atividade. Essas transformações, particularmente a última, em conjunto com as lentes teóricas possibilitaram o início da construção de uma perspectiva teórico-metodológica: "Miniciclo(nes)" de Transformações Expansivas para... / Abstract: The objective of this study was to analyze the actions (physical and mental "movements") that triggered expansive transformations in an online distance mathematics education course. During the course, teachers from different regions of Brazil and abroad met to study conic sections using the dynamic mathematics software GeoGebra, as well as discuss some trends in Mathematics Education. These meetings occurred in the virtual learning environment Tidia-Ae, which offers tools for synchronous and asynchronous communication. Data gathered from chats, forums, e-mails, and interviews provided the basis for analysis of the actions of participants in the online distance course. Data analysis followed a qualitative paradigm and was guided by the principles of activity theory and the construct humans-with-media. Expansive transformations is one of the principles explained by activity theory in its current form, together with multivocality, historicity, internal contradictions, and unit of analysis. The theory proposes the activity system as the unit of analysis. The resulting broad view of the production and transformation of knowledge made it possible to identify qualitative changes that occurred in the activity system. The construct humans-with-media was used to understand the influence of digital technology in the expansive transformations. The results indicate that the emerging expansive transformations were mobilized by the media used and can be summarized as follows: the expansion of the activity's object and subject; the expansion of Mathematical production about conic sections; and the expansion of artifacts, in other words, the dual role that media can play in an activity system. Analysis of these transformations through the lens of the two theories resulted in a new theoretical and methodological perspective: "mini-cyclones" of expansive transformations for the analysis of humans-with-media systems. Such a perspective sheds new... / Doutor

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacaocompleta.pdf: 767861 bytes, checksum: 4d96dd54c607009b286463ad5c83c3f6 (MD5) Previous issue date: 2005-05-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Online discussion forums are often used in education. Due to their complexities, online forums can facilitate or not the learning, it will depend on how they are used. So they have been the target for many researchers like Anderson et al (1997), Garrison et al (2000), Crystal (2001), and Pawan et al (2002) who recognize in online forums an important tool for cognitive development. But, if the objective is that the participants involved in the discussions have a constructive and collaborative learning, it is necessary to give some attention to its use. So this research intends to collaborate with the studies on the use of this tool in education. The idea for this paper came from the observation of the online course Leitura Instrumental via Internet I, offered by the Edulang research group of the Catholic University of São Paulo. We noticed that there was little interaction among the participants in the discussion forums. That was considered a problem because interaction is very important so that a constructive and collaborative educational practice can be developed. Crystal (2001) says a new language, called Netspeak, is emerging with the online discussion forums tool. This made us think that, as most of the course participants are not expert in this kind of digital communication, one of the aspects that could be affecting the students participation in the online discussions was linguistic adequacy. In this way, this research is divided in two distinct moments: one in which the investigations are directed at the students participation and another in which we investigate the linguistic manifestations, from the Netspeak point of view. The intention was to make a comparison between these two aspects and check their relations during the discussions. To direct the Netspeak investigation, this research counted on David Crystal s (2001) studies and to investigate the discourse features of Netspeak, more specifically the coherence, this research used the systemic-functional grammar concepts (Halliday e Hasan, 1990; Halliday, 1994; Eggins, 1994). In the end, it was possible to have a discussion about some linguistic aspects that can affect the students participation in online discussion forums. They are: the activities instructions, greetings and closings, and the use of quotations and anaphoric references / A ferramenta assíncrona online fóruns de discussão, bastante utilizada na educação, vem sendo alvo de pesquisas devido seu caráter ambíguo: ora facilitador, ora dificultador do ensino-aprendizagem. Estudiosos como Anderson et al (1997), Garrison et al (2000), Crystal (2001), e Pawan et al (2002) reconhecem em fóruns online uma ferramenta importante que pode beneficiar o ensino-aprendizagem, no entanto é necessário que seja dispensada certa atenção a sua utilização se o objetivo for de que os participantes engajados nas discussões tenham uma aprendizagem construtiva e colaborativa. Dessa forma, esta pesquisa tem a intenção de colaborar com os estudos sobre a utilização dessa ferramenta na educação. A idéia para este trabalho surgiu a partir da observação do curso online Leitura Instrumental via Internet I, oferecido pelo grupo Edulang da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Percebemos que não havia muita interação entre os participantes dentro dessa ferramenta, o que foi considerado um problema porque a interação é muito importante para que se desenvolva uma prática educacional construtiva e colaborativa. Segundo Crystal (2001), uma nova linguagem, denominada Netspeak, está surgindo com os fóruns de discussão online. Isso levantou-nos à hipótese de que, como a maioria dos participantes do curso são inexperiente nesse tipo de comunicação digital, um dos fatores que pudesse estar afetando a participação dos alunos fosse o da adequação lingüística. Dessa forma, o trabalho divide-se em dois momentos distintos: um em que as investigações são voltadas para a participação dos alunos e outro em que se investiga as manifestações lingüísticas do ponto de vista da Netspeak. A intenção era verificar como estes dois aspectos caminharam ao longo dos fóruns. Para direcionar as investigações da Netspeak, esta pesquisa apoiou-se no trabalho de David Crystal (2001) e, para investigar as manifestações discursivas da Netspeak no âmbito da coerência, esta pesquisa contou com o auxílio da gramática sistêmico-funcional (Halliday e Hasan, 1990; Halliday, 1994; Eggins, 1994). Ao final, foi possível elaborar uma discussão sobre alguns fatores que podem afetar a participação dos alunos em fóruns de discussão online. São eles: as instruções das atividades, a quantidade de tópicos, a participação da professora, a utilização de títulos, saudações e encerramentos e a utilização de citações e referências anafóricas.

Acompanha: Manual didático para elaboração e aplicação de um blog utilizando atividades no formato webquests como ferramenta de apoio a disciplina de gerencimanento de estoques no ensino superior. / Este trabalho tem como objetivo avaliar o uso de um blog como ferramenta de apoio no ensino superior, especificamente na disciplina de gerenciamento de estoques. Para isso, este trabalho apoia-se na Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel, sob a ótica crítica de Moreira, considerando seus princípios na facilitação do ensino e aprendizagem: perguntas ao invés de respostas, diversidade de materiais, aprendizagem pelo erro, aluno como perceptor representador, consciência semântica, incerteza do conhecimento, desaprendizagem, conhecimento como linguagem, diversidade de estratégias. Para essa pesquisa, o uso do blog foi intercalado com as aulas teóricas, através de uma série de atividades denominadas webquest. Tais atividades foram desenvolvidas e compreendidas pelos alunos em sala de aula, buscando promover uma maior integração na construção do conhecimento por meio de uma aprendizagem significativa. Como objeto de estudo, foram analisadas duas turmas: uma do curso de Administração e uma de Tecnologia em Logística. Foi analisado o uso que os alunos fizeram do blog, suas percepções, as relações provocadas por ele dentro e fora da sala de aula, e a influência no interesse e na participação do aluno na disciplina. Como resultado, constatou-se que é possível utilizar o blog como uma ferramenta alternativa e eficiente no apoio à disciplina de Gerenciamento de Estoques. Esta ferramenta permitiu aprofundar o conhecimento e desenvolvimento da aprendizagem significativa e crítica nos alunos envolvidos, bem como despertou um maior interesse pela disciplina e pelo trabalho em equipe. Dentre os aspectos mais importantes identificados nesta pesquisa, destaca-se o fato do curso de Tecnologia em Logística, reconhecer a aplicabilidade da ferramenta webquest apoiada pelo blog, como indispensável ao processo de ensino e aprendizagem, desde que bem direcionada pelo professor. / This study aims to evaluate the use of a blog as a support tool in higher education, specifically in the discipline of inventory management. To this end, this work is based on the Theory of Meaningful Learning, David Ausubel, adopting a critical Moreira considering its principles in facilitating teaching and learning: Questions rather than answers, diversity of materials, learning through error, student as perceiver impersonator, semantic awareness, uncertainty of knowledge, unlearning, knowledge and language diversity strategies. For this research, the use of the blog was interspersed with lectures, through a series of activities called webquest. These activities were developed and understood by the students in the classroom, seeking to promote greater integration in the construction of knowledge through meaningful learning. As an object of study, we analyzed two groups: One course and an Administration of Technology in Logistics. Use was assessed that the students made the blog, their perceptions, relations caused by it inside and outside the classroom, in the interest and influence the student's participation in the discipline. As a result, it was found that it is possible to use the blog as an alternative and efficient tool to support the discipline of Inventory Management. This tool allowed to deepen the knowledge and development of meaningful learning and criticizes the students involved as well, aroused greater interest by discipline and teamwork. Among the most important aspects identified in this study, we highlight the fact that the course of Technology in Logistics, recognize the applicability of the tool webquest supported by the blog, as essential to the process of teaching and learning, if well directed by the teacher.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:48:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T23:50:21Z : No. of bitstreams: 1 185869.pdf: 2302364 bytes, checksum: 3b53bd3ebf38643d154860b271c674ef (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T15:59:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 264382.pdf: 907122 bytes, checksum: 82867adebb3107c874137c1d62686e61 (MD5) / O objetivo deste estudo foi investigar a contribuição de um site com conteúdo informativo sobre atividade física e saúde na promoção de hábitos de vida saudáveis para a população idosa. O estudo foi do tipo experimental, sendo a amostra não probabilística intencional por voluntariado, sendo que os critérios de inclusão da foram: ter mais de 60 anos, ser usuário de Internet a pelo menos um ano, não estar praticando atividade física, não estar participando de outras pesquisas que objetivem mudanças em hábitos de vida e estar apto a realizar atividades físicas. A amostra foi dividida em dois grupos (controle - GC e tratamento - GI) de forma aleatória. O tratamento caracterizou-se pelo acesso ao site "Saber+Saúde", com conteúdo informativo sobre atividade física e saúde. Cada participante do GI recebeu uma senha de acesso, evitando a leitura do GC do conteúdo do mesmo. O tratamento aconteceu por quatro meses e, quinzenalmente, o conteúdo do site foi atualizado com novas informações, sendo estas baseadas principalmente nas premissas de Nahas (2003) para promoção da atividade física e saúde. Foram realizadas duas coletas de dados, uma pré tratamento e outra pós, sendo os seguintes instrumentos utilizados para a coleta: IPAQ versão longa, para aferição do nível de AF, Perfil do Estilo de Vida Individual adaptado, para verificação do estilo de vida. As variáveis coletadas foram: IMC (peso e altura autoreferidos), nível de atividade física, estilo de vida, hábitos de uso da Internet e uso do site (apenas para o GI). O tratamento estatístico aplicado foi descritvo e inferencial, sendo aplicados os testes de Wilcoxon nas comparações intragrupos, Mann Whitney e Qui-quadrado para as intergrupos e ainda a correlação de Spearman e teste Qui-quadrado para associação entre variáveis. A amostra inicial foi composta por 40 sujeitos, de idade média 65 anos (60-80), de ambos os gêneros (22 mulheres e 18 homens). No decorrer do estudo, 2 sujeitos não acessaram o site, caracterizando perda amostral. Assim, o GC foi composto de 20 idosos e o GI, 18 idosos. A maioria era casado, com renda familiar acima de 10 salários mínimos e de nível de escolaridade superior completo. O site mostrou-se efetivo para modificar o estilo de vida significativamente no fator atividade física (realização de 30 minutos/dia de atividade física - p=0,001 e prática de exercícios de força e alongamento - p=0,001). O nível de AF mostrou diferença significativa no domínio lazer/esporte pré e pós para o GI (p=0,03) e em comparação com o GC (p=0,05). A variável escolaridade mostrou uma relação com o domínio lazer/esporte. Grande parte da amostra estudada afirmou utilizar a Internet de 4 a 7 xs/semana, com duração de 21 minutos a uma hora. A busca por temas de saúde foi bem frequente entre eles, porém a busca por atividade física não se mostrou expressiva. Todos afimaram que o site "Saber+Saúde" foi importante no sentido de conscientização para a mudança de hábitos. Logo, concluiu-se que um site com objetivos de informar e intervir sobre atividade física e saúde, personalizado para a população idosa, pode ser efetivo e obter bons resultados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-23T15:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242931.pdf: 509692 bytes, checksum: 40fdb1b1e828ffcf572266e168e1e9a8 (MD5) / No presente trabalho pretende-se compreender a práxis pedagógica dos professores da escola pública na perspectiva do uso da Internet na relação ensino-aprendizagem. A Internet, sendo um instrumento que propicia várias possibilidades comunicacionais, está interferindo significativamente no processo de busca de informações vigente da mídia em geral. Ela é rápida e globalizada, onde podemos ter acesso as mais variadas informações de todas as partes do mundo e em todos os idiomas. De forma similar, a sua introdução na escola leva conseqüentemente a uma mudança na maneira de buscar informações e contribui para novas interações, tendo em vista que a sua utilização instiga relacionamentos virtuais como os programas de bate-papos e correios eletrônicos. Desta forma, na pesquisa realizada procurou-se analisar e compreender as novas dimensões da práxis docente no contexto desta nova fonte de informação disponível como instrumento pedagógico na escola. A partir desta problemática, com este trabalho procura-se responder ao seguinte questionamento: Como o professor da escola pública está conduzindo sua práxis pedagógica a partir da utilização da Internet na relação ensino aprendizagem? Para a consecução da pesquisa foi escolhida uma escola pública estadual de educação básica situada no Alto Vale do Itajaí, onde foi implantada a sala informatizada com Internet disponível aos alunos e professores no ano de 2002. A partir desta data os alunos passaram a ter acesso à Internet para a realização de trabalhos escolares diversos. Anteriormente a este fato o processo de ensino-aprendizagem era fundamentado na explanação do professor e no livro didático como fonte primordial de conhecimentos. A pesquisa realizada e todos os seus desdobramentos são fundamentados sob a perspectiva de duas teorias: o Construcionismo de Berger e Luckmann e o Processualismo de Elias. Ambas procuram estudar a cotidianidade das relações sociais por um prisma histórico. Além desta fundamentação teórica, neste trabalho também se aprecia alguns conceitos de teóricos do mundo e principalmente do Brasil sobre este fenômeno da Internet na relação ensino-aprendizagem. Os procedimentos metodológicos são fundamentados a partir da Teoria das Representações Sociais de Moscovici e a técnica de pesquisa utilizada na consecução da pesquisa foi o Discurso do Sujeito Coletivo. This research had as objective to know and understand the pedagogical praxis of teachers from Public Schools, in order to study the relevance of Internet to the teaching-learning process. The Internet, as a quick and easy tool which brings several communication possibilities, has been interfering significativelly on information search process. It is an information sharing resource with a world wide public access focus, where it is possible to connect information from all around the world and in all languages. At the same time, the introduction of that new communication model affects the field of education deeply, because the formative process is structured through the relationships among several protagonists of the educational process, as well as the usual use of chats and e-mails. So, this study had as goal to analyze new dimensions of teaching praxis in the Public School. From that, it was important to answer this matter: How teachers in Public Schools are performing their pedagogic skills from the utilization of the Internet in teaching-learning process? A State Public School located in Alto Vale do Itajai/ Santa Catarina, Brazil, was chosen for this study, where an Internet room was implanted for students and teachers in 2002. Before that year, the teaching-learning process in that school was entirely based on teacher's speech and books, but, from that, all students could have access to the Internet to study, search and do their homeworks. This research was based on Constructionism by Berger & Luckmann and on Processualism by Elias. Both theories focus the quotidianity of social relationships through a historical view. Besides those authors, it was used as theoretical framework some concepts and studies on the Internet and teaching-learning process. Methodological procedures were documented on Moscovici's Social Representation Theory and the Collective Subject Discourse was applied to the data obtained.

LIMA, Samuel de Carvalho. Letramentos e atividades on-line em Ambiente Virtual de Aprendizagem. 2009. 126f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-21T14:08:16Z No. of bitstreams: 1 2009_dis_sclima.pdf: 4494639 bytes, checksum: 99aecd4f76b668ace3ac9177ee96ea40 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-21T16:16:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_dis_sclima.pdf: 4494639 bytes, checksum: 99aecd4f76b668ace3ac9177ee96ea40 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-21T16:16:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_dis_sclima.pdf: 4494639 bytes, checksum: 99aecd4f76b668ace3ac9177ee96ea40 (MD5) Previous issue date: 2009 / This thesis aims to analyze the relations between literacies and online activities present in Virtual Learning Environment (VLE). The implementation of this proposal was based on reflections about the literacies submitted by Shetzer and Warschauer (2000), Soares (2002), Xavier (2005), Araújo (2007), Fischer (2007) and Ribeiro (2008). Located in the qualitative paradigm, with predominantly descriptive marks, our analysis suggested the categorization of online activities present in the courses Língua Inglesa II – A: Compreensão e Produção Oral e Leitura e Produção de Textos Acadêmicos updated at VLE Solar, from Universidade Federal do Ceará, and the description of literacy practices in virtual environments mediated, potentially, by the guidelines of the online activities proposed. The parameters considered for the analysis came from the summarization of Shetzer and Warschauer’s theoretical elaboration (2000), which lead us to the following dimensions of digital literacy: communication, construction and research. The data prompted the formation of an online activity typology, based on the literacy types demanded by them, namely: online activities strange to the potential of the web; online activities mediating the familiarization of the potential of the web; online activities mediating literacies for communication; and online activities mediating literacies for construction and research. The results of this analysis allowed the description of the literacy practices that are currently being privileged in this context, linking the type of online activity to the literacy practices that are potentially mediated by them and to the dimensions of digital literacy, according to Shetzer and Warschauer (2000). It follows that there is a need for technological formation for the language professional, because this way there will be the offering of online activities that addresses to the most diverse, or even countless, literacy practices in virtual environments. / Esta dissertação objetiva analisar as relações entre letramentos e atividades on-line presentes em Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). A execução desta proposta baseou-se nas reflexões acerca dos letramentos apresentadas por Shetzer e Warschauer (2000), Soares (2002), Xavier (2005), Araújo (2007), Fischer (2007) e Ribeiro (2008). Situada no paradigma das pesquisas qualitativas, de cunho predominantemente descritivo e exploratório, nossa análise propôs a categorização das atividades on-line presentes nas disciplinas Língua Inglesa II – A: Compreensão e Produção Oral e Leitura e Produção de Textos Acadêmicos, atualizadas no AVA Solar, da Universidade Federal do Ceará, e a descrição das práticas de letramentos em ambientes virtuais mediadas, em potencial, pelas orientações das atividades on-line propostas. Os parâmetros considerados para a análise foram oriundos da sumarização da elaboração teórica dos autores Shetzer e Warschauer (2000), o que nos levou às seguintes dimensões do letramento digital: comunicação, construção e pesquisa. O tratamento dos dados suscitou a formação de uma tipologia das atividades on-line, baseadas nos tipos de letramentos demandados por elas, a saber: atividades on-line alheias às potencialidades da web; atividades on-line mediadoras da familiarização com as potencialidades da web; atividades on-line mediadoras de letramentos para a comunicação; e atividades on-line mediadoras de letramentos para a construção e pesquisa. Os resultados dessa análise possibilitaram a descrição das práticas de letramentos que atualmente estão sendo privilegiadas neste contexto, vinculando o tipo de atividade on-line encontrada às práticas de letramentos que são potencialmente mediadas por essas e às dimensões do letramento digital, segundo Shetzer e Warschauer (2000). Como conclusão, verificou-se a necessidade de formação tecnológica para o profissional da linguagem, pois só assim poderá haver o oferecimento de atividades on-line que contemplem as mais diversas, senão inúmeras, práticas de letramentos em ambientes virtuais.