A number of randomization statistical procedures have been developed to analyze the results from single-case multiple-baseline intervention investigations. In a previous simulation study, comparisons of the various procedures revealed distinct differences among them in their ability to detect immediate abrupt intervention effects of moderate size, with some procedures (typically those with randomized intervention start points) exhibiting power that was both respectable and superior to other procedures (typically those with single fixed intervention start points). In Investigation 1 of the present follow-up simulation study, we found that when the same randomization-test procedures were applied to either delayed abrupt or immediate gradual intervention effects: (1) the powers of all of the procedures were severely diminished; and (2) in contrast to the previous study's results, the single fixed intervention start-point procedures generally outperformed those with randomized intervention start points. In Investigation 2 we additionally demonstrated that if researchers are able to successfully anticipate the specific alternative effect types, it is possible for them to formulate adjusted versions of the original randomization-test procedures that can recapture substantial proportions of the lost powers.

Esta dissertação aborda o campo das políticas públicas para a juventude, a partir da realização de uma pesquisa-intervenção no ProJovem Adolescente na cidade de Porto Alegre/RS. O objetivo deste estudo é analisar a visão dos jovens sobre tais políticas, observando-se os discursos que as atravessam no que concerne à “questão da juventude”. Nesse sentido, problematizam-se as práticas de prevenção social da Assistência Social que, ao focar suas ações em estratégias de capacitação dos jovens marginalizados, podem acabar lhes atribuindo o caráter de capital humano. Para se ter um panorama dessas ações, é feito um mapeamento da produção de políticas para a infância e adolescência no Brasil até a atualidade. Discute-se como essas políticas podem ser compreendidas enquanto uma biopolítica que regula a vida da juventude através de estratégias de governamentalidade, a partir de uma discussão teórica embasada nos conceitos de Michel Foucault. A estratégia metodológica é fundamentada na pesquisa-intervenção, destacando-se as ferramentas da análise de implicação e construção de analisadores. A intervenção fotográfica realizada no coletivo ProJovem Adolescente foi um dispositivo em que se pôde oportunizar uma ruptura nas relações de força e jogos de verdade que compõem as estratégias de governamentalidade no trabalho com a juventude naquele contexto. Também se discute o processo de produção de imagens pelos jovens, de forma que suas fotografias são exibidas ao longo de toda a dissertação. / This master thesis aproaches the field of youth public policies, beginning with an intervention-research practice in the ProJoven Adolescente program in the city of Porto Alegre/ Brazil.The main objective of this study is to analyze the vision of the youth about such policies, by observing the conflicts that cross them regarding the "youth issue", in order to problematize social prevention practices from Social Assistance that focus on professional training actions of the marginalized youth – often seen as human capital. For this, a mapping of the childhood and adolescence policy development in Brazil was undertaken. These policies can be understood as biopolitics that regulate the life of the youth through strategies of governmentality, and are discussed substantiated on the concepts of Michel Foucault. The methodological strategy is based on intervention research, highlighting the tools of analysis of implication and analyzer construction. A photographic intervention was carried out in the ProJovem Adolescente program, in which it was made possible for its participants to rupture with force relations and games of truth that compose the context of governmentality strategies in the youth work. It is also debated the process of producting images made by the adolescents, and their photos are showed throughout the thesis.

To achieve a National Senior Certification, all South African candidates must select two official South African languages, one on Home Language (HL) level and another on First Additional Language (FAL) level. With the FAL often being a language in which the learner commonly lacks comprehension or assistance at home and therefore becomes subject to motivational barriers, additional support from the teacher is necessary. With additional barriers such as time constraints in completing the curriculum, teachers need to explore alternative paths to supply students with the necessary support. Previous research recognises the success of computer-based interventions in STEM subjects, but few studies have been done to establish the viability of similar interventions in FAL teaching. This research is focused on establishing whether these can be successfully implemented by Afrikaans FAL teachers to extend language learning and alleviate issues such as motivational barriers and time constraints, while improving vocabulary, comprehension and grammatical application. A computer-based intervention focused on learning complex Afrikaans language structures was offered to a group of Gr 7 Afrikaans FAL learners, after which the researcher engaged in interviews with participants. Additional comparative data was acquired through pre- and post-intervention surveys. A qualitative research approach was followed to better understand specific aspects affecting participants’ opinions of the viability of the intervention regarding the application of the technology, covering of the academic content and design of the intervention. / Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2019. / Science, Mathematics and Technology Education / MEd / Unrestricted

Orientador: Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho / Resumo: O presente trabalho sintetiza o percurso de uma pesquisa intervenção formativa que teve como objeto de estudo o desenvolvimento da consciência crítica do professor a partir da atividade de estudo. Partimos para tanto da compreensão de que a psicologia históricocultural possui pressupostos importantes que podem auxiliar na compreensão do desenvolvimento humano e assim contribuir para o direcionamento de atividades educativas, visto a compreensão nessa perspectiva de que é por meio da educação que o ser humano se apropria do arcabouço cultural, humanizando-se. Foram realizadas observações sistemáticas em sala de aula do 2º ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Birigui/SP, em que depreendemos como um dos problemas mais gerais a questão da organização das atividades escolares que se davam de modo fragmentado: professora e alunos realizando atividades distintas e desconexas, evidenciando influências das concepções pedagógicas que norteiam a prática, ora de cunho tradicional, ora construtivista, ou como um amalgama dessas com experiências práticas que se interpõe dependendo das demandas apresentadas em sala. O problema de nossa pesquisa se configurou em saber: a compreensão pelo professor das atividades de ensino e estudo como unidade pode favorecer a mudança de sua atividade e a consequente reorganização dessa? O objetivo mais amplo desse trabalho se configurou em compreender a relação entre a atividade de estudo e o desenvolvimento da consciência crítica do profess... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper synthesizes the course of a formative intervention research that had as its object of study the development of the teacher's critical conscience from the study activity. We start from the understanding that historical-cultural psychology has important assumptions that can help in understanding human development and thus contribute to the direction of educational activities, considering the understanding in this perspective that it is through education that the human being appropriates the cultural framework, humanizing itself. Systematic observations were made in the classroom of the 2nd year of elementary school of a municipal school in Birigui / SP, where we understood as one of the most general problems the question of the organization of school activities that took place in a fragmented way: teacher and students performing distinct and disconnected activities, showing influences of the pedagogical conceptions that guide the practice, sometimes of a traditional nature, sometimes constructivist, or as an amalgamation of these with practical experiences that interpose depending on the demands presented in the classroom. The problem of our research was to know: can the teacher's understanding of teaching and study activities as a unit favor the change of its activity and the consequent reorganization of this? The broad objective of this work was to understand the relationship between the study activity and the development of the teacher's critical conscience, which... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-10T21:37:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T21:37:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o - vers?o final.pdf: 9052114 bytes, checksum: 1f6b564dde2fd4903507c8f4776f63e6 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Our study is a systematic work of reading from the tale genre, with a goal to promote constant pupils contact with this meaningful reading material. The major purpose was to motivate the interest for the continuity of practices in other moments and / or environments besides the school. With the tale genre, we want to contribute, more effectively, to a formation of effective reading practices, based on the propositions of expert authors in our research object, in addition to developing a work plan, together with targeted students, contributing in a systematic way with a current situation of the teaching of reading in the school. In order to achieve the objectives proposed in this research, since it is a work of intervention in a social reality, the type of approach adopted was qualitative research and had as method of data collection and analysis the intervention research and the study of case, since it was intended, starting from the identification of a problem, to promote actions that could modify the current reality. We hope our proposal for intervention may guide the work of other teachers who wish to encourage students to change their conceptions about the importance of reading. The data collected at our research indicate that the school should seek the means to develop this work with the mobilization of all teachers and they must commit themselves to the reading instruction of the students and promote, in their classrooms, activities meaningful reading, using the most varied types of texts and genres, because it is not enough to know their role, it is important to clarify how this will happen and who will be involved in the task of learning / teaching to read. We also note that it is fundamental that this update of the school also covers the use of technologies as allies of the teaching-learning process. This is because it is undeniable how people's lives have been modified with technological advances. It is therefore imperative that teachers consider the need to learn how to deal with the new technologies in order to get closer to the "world" of the students who are already inserted and familiar with these tools. When we applied the project to a 7th grade class, we intended to point out to other mother tongue teachers a way to make it easier to navigate, in order to find alternatives to improve reading teaching, with no intention of collaborating so that there is a change in the educational reality Brazilian literature, which presents alarming indexes in relation to reading competence, through the awareness of the family and, especially, of the school in relation to the importance of reading in people's lives, since this difficulty is attributed to the reproach in the as well as in competitions that measure the applicant's reading ability. The school needs, therefore, to recognize the fundamental role in the training of proficient readers. In order to do this, teachers, especially Portuguese Language Teachers, should plan activities that are increasingly constant and meaningful for our students, because of their interest in reading and reading the book for the reading needs of their lives in society / Nosso estudo prop?s um trabalho sistem?tico de leitura a partir do g?nero conto, a fim de promover o contato constante dos alunos com esse material significativo de leitura. O prop?sito maior era motivar o interesse do aluno pela continuidade de tais pr?ticas em outros momentos e/ou ambientes, al?m da escola. A partir do g?nero conto, buscamos contribuir, de forma mais eficaz, para a forma??o de pr?ticas efetivas de leitura, baseando-nos nas proposi??es de autores especialistas em nosso objeto de pesquisa, al?m de desenvolver um plano de trabalho, junto aos alunos visados, contribuindo de forma mais sistem?tica com a situa??o vigente do ensino de leitura na escola. A fim de atingir os objetivos propostos nesta pesquisa, j? que se trata de um trabalho de interven??o em uma realidade social, o tipo de abordagem adotado foi a pesquisa qualitativa e teve como m?todo de coleta e an?lise de dados a pesquisa-interven??o e o estudo de caso, pois se pretendeu, partindo da identifica??o de um problema, promover a??es que pudessem modificar a realidade vigente. Espera-se que nossa proposta de interven??o possa nortear o trabalho de outros professores que desejem, a partir da ado??o de pr?ticas significativas de leitura, estimular os discentes a mudarem suas concep??es acerca da import?ncia do ato de ler. Os dados coletados ao longo da nossa pesquisa apontam que a escola deve buscar os meios para que se desenvolva esse trabalho com a mobiliza??o de todos os professores para que estes se comprometam com a forma??o leitora dos alunos e promovam, em suas salas de aula, atividades significativas de leitura, usando os mais variados tipos de textos e g?neros, pois n?o basta saber o seu papel, ? importante que se esclare?a como isto se dar? e quem ser?o os envolvidos na tarefa de aprender/ensinar a ler. Observamos tamb?m que ? fundamental que esta atualiza??o da escola abranja tamb?m o uso das tecnologias como aliadas do processo de ensino-aprendizagem. Isto porque ? ineg?vel como a vida das pessoas tem sido modificada com os avan?os tecnol?gicos. ? imprescind?vel, pois, que os professores considerem a necessidade de aprenderem a lidar com as novas tecnologias a fim de se aproximarem mais do ?mundo? dos alunos os quais j? se encontram inseridos e familiarizados com estas ferramentas. Ao aplicarmos o projeto em uma turma do 7? ano, tencion?vamos apontar para outros professores de l?ngua materna um caminho que possa ser percorrido, a fim de buscar alternativas para a melhoria do ensino de leitura, no intuito de colaborar para que haja uma mudan?a na realidade educacional brasileira, que apresenta ?ndices alarmantes em rela??o ? compet?ncia leitora, atrav?s da tomada de consci?ncia por parte da fam?lia e, principalmente, da escola com rela??o ? import?ncia que tem a leitura na vida das pessoas, j? que se atribui a essa dificuldade a reprova??o na escola, bem como em concursos que mensurem a capacidade leitora do candidato. A escola precisa, pois, reconhecer que tem papel fundamental na forma??o de leitores proficientes. Para tanto, os professores, em especial os de L?ngua Portuguesa, devem planejar atividades de leitura cada vez mais constantes e significativas que despertem nos alunos o interesse pelo ato de ler e a no??o da necessidade da leitura para suas vidas em sociedade

A seguinte pesquisa pretende estudar as relações de comunicação dos jovens estudantes de escola pública sobre o trabalho: como a atribuição de sentido a esta atividade que atravessa, não apenas a esfera profissional, mas toda a vida humana, afeta suas maneiras de existir e de se relacionar. Para tanto, busca-se uma ampliação conceitual a partir da articulação teórico-metodológica do Binômio Comunicação e Trabalho, baseada principalmente no materialismo histórico dialético. A investigação dispõe de uma etapa empírica, realizada em uma escola pública da cidade de São Paulo com jovens do terceiro ano do ensino médio, a partir das pistas metodológicas da Pesquisa-intervenção e dos Estudos de Recepção Latino-americanos. De maneira geral, notamos o quanto a discussão sobre o trabalho é escassa no espaço escolar, embora ela seja vital para que os jovens de camada popular possam repensar suas trajetórias de vida de maneira crítica, à luz de um contexto social mais amplo. / The following research aims to study the young public school students\' communication relations with labor: how the creation of meaning for this activity, that is related not only to the professional scope, but also to all human existence, affects their ways of existing and their relationships. In order to do so, we seek a conceptual broadening starting from the theoretical-methodological articulation of the Communication and Labor Binomial, based mainly on the historical-dialectical-materialism. The research has an empirical phase, developed from the methodological tracks of the Intervention-research and the Latin-American Reception Studies, in a public school in São Paulo city with young high school students. Overall, we could observe how the labor discussion is scarce in public schools, even though it is vital for the students of popular layers to have the possibility of thinking over their life trajectories in a critical way, in light of a wider social context

Este estudo analisa a articulação dos jogos de saber e poder, bem como os efeitos de verdade no trabalho, sustentados pelo olhar de trabalhadores do centro cirúrgico e presentes na produção de éticas nos modos de trabalhar. A análise do estudo toma como eixo principal o trabalho dos profissionais que atuam no centro cirúrgico do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, um hospital-escola, instituição pública e universitária, integrante da Rede de Hospitais Universitários do Ministério da Educação e vinculada academicamente à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Com este eixo principal, tomo o pensamento de Michel Foucault como norteador de um recorte teórico sobre a condição deste sujeito trabalhador permeado pelas relações de saberpoder e jogos de verdade, traçando um diálogo no que se refere às questões do olhar e buscando outros suportes que contemplem uma trajetória particular para essas questões além do campo foucaultiano. A proposta metodológica utilizada nesta pesquisa contemplou as ferramentas da pesquisa intervenção e a estratégia da intervenção fotográfica. Os participantes foram convidados por cartazes e e-mails para a produção de fotografias e realização de encontros para oficinas de fotografias e produção de narrativas fotográficas. Essas narrativas foram construídas coletivamente e possibilitaram refletir sobre os jogos de verdade, indicando visibilidades e invisibilidades nos processos saber-poder presentes neste trabalho. Com imagens escolhidas pelos participantes do grupo, foi realizada uma exposição fotográfica no corredor central do bloco cirúrgico com espaços para a livre manifestação dos trabalhadores. O Centro Cirúrgico foi retratado como um espaço do olhar, da vigilância e do controle. O saber é determinado a partir da visibilidade dos corpos, sejam de pacientes ou de trabalhadores e este saber é legitimado quando emana do brilho do foco cirúrgico. Os recortes produzidos por este estudo e visibilizados pelas imagens apontaram para os elementos que gravitam ao redor, que estão na obscuridade e fora do foco iluminado. As fotos possibilitaram um olhar que se sobressai à cegueira do trabalho cotidiano e lança luz à penumbra do trabalho “secundário”. Tanto esta “cegueira” como o “brilho” são instâncias que fazem parte de um jogo de forças, são estratégias dos jogos de verdade. A visibilidade desses jogos adquire novas possibilidades através do olhar fotográfico, com suas táticas de congelamento no tempo, possibilidades de olhares diversos e de criação de um espaço de discussão. / This study analyses how the games of knowledge and power are played and the effects of truth at work, uphold by the surgical center’s workers’ point of view and present in the ethic production on the ways of working, The main objective of the work is the professionals’ job who work in the surgical center of the Hospital de Clínicas from Porto Alegre, a teaching hospital, university and public institution, part of the University hospitals’ network of the Education Minestry and connected academically with the Universidade Federal do Rio grande do Sul(UFRGS). Having it as the main objective, I follow Michel Foucault thoughts as a theoretical framework guider on this worker’s job conditions permeated by power and knowledge relations and the games of the truth, establishing a dialogue related to the point of view issues and searching other supports that can sustain the private route for the issues beyond Foulcault’s field. The methodological proposal used in this research observed the tool of the Intervention Research and the photographic intervention strategy. The candidates were invited by posters and e-mails for the photographic production and for the meetings for pictures workshops and photographic narrative’s production. These narratives were made out collectively and allow reflecting on the truth games indicating the visibility and the invisibility in the knowledge and power process existing in this work. It was done a photographic exhibit with the images chosen by the participants in the main aisle of the surgical area with places so that workers could openly show their thoughts .The surgical center was portrayed as a space of the look, vigilance and power. The knowledge is determined from the bodies’ visibility be it from patients or from workers and this knowledge is legitimized when it comes from the surgery focus’s brightness. The frameworks produced by this study and enabled by these images spotted the elements around it, that are hidden and out of the bright focus. The pictures displays what is beyond the everyday job’s blindness and shows the “secondary” job. As much this blindness as the brightness they are pieces that are part of a strength game, they are strategies of the truth game. The visibility of these games gains new prospects through the photographic view, with its tactics of freezing in the time, several possibilities of look and the creation of a space for debates.

FONTENELE, Luciana Queiroz. Eu adolescente, e o outro, diferente?: uma análise das produções discursivas de alunos de uma escola particular de Fortaleza. 2013. 145f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2013. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-17T16:57:30Z No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LQFONTENELE.pdf: 1391622 bytes, checksum: dc48c6d04694638c003eebd2e16add2a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-17T17:07:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LQFONTENELE.pdf: 1391622 bytes, checksum: dc48c6d04694638c003eebd2e16add2a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-17T17:07:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013-DIS-LQFONTENELE.pdf: 1391622 bytes, checksum: dc48c6d04694638c003eebd2e16add2a (MD5) Previous issue date: 2013 / This study aimed to analyze and problematize how socially favored teenagers are subjectified and construct discursively meanings about being a teenager nowadays. Referring to the relationship between discourse and forms of subjectivity in Foucault, it was searched, through intervention research, to problematize the constitution of the adolescents from how they place themselves within the discourses (acceptance–resistance–negotiation) that entangled the adolescence(s) in the current context. The contemporary transformations were taken into consideration, such as the technification expansion, the mass consumption and the little circulation in the city. These aspects restric the contact of the socially favored teenagers with others from lower classes, as well as the various discourses about adolescence from a place of knowledge and power. In other words, the discursive and non-discursive practices, according to Foucault, which underlie the constitution of the individuals. The locus of the research was a private school in Fortaleza and the theoretical-methodological tool was a discussion group, composed of fifteen adolescents between 13 and 15 years old, who produced a video called Conhecendo as Adolescencias. The analysis of the discourses produced and transmitted in the group was based on the studies of Foucault. In this analysis, it was possible to realize that the versions which adolescents construct about themselves and about the other adolescent are crossed by the psychological, biological, sociological, media and juridical speeches and above all by his experience as it is also entangled by such speeches. Even though, they do not identify which of these fields are the bases of their own discursive constructions, they show influence of those who construct different meanings about adolescence, taking their socioeconomic condition as criterion. The openness for the changes and negotiations in their positions, engendered in the discussion group, promoted discursive displacements, expanding the possibilities of subjective constitution for these adolescents more socially favored. / Este trabalho teve como objetivo analisar e problematizar como os adolescentes favorecidos socialmente são subjetivados e constroem discursivamente significados sobre ser adolescente na contemporaneidade. Tomando como referência a articulação entre discurso e modos de subjetivação em Foucault, buscou-se, por meio de pesquisa–intervenção, problematizar a constituição dos sujeitos adolescentes a partir de como se posicionam no interior dos discursos (aceitação–resistência–negociação) que enredam a(s) adolescência(s) no contexto atual. Levaram-se em consideração as transformações contemporâneas, tais como a expansão da tecnificação e do consumo em massa e a pouca circulação na cidade, aspectos que restringem o contato do adolescente socialmente favorecido com os adolescentes de classes populares, bem como os vários discursos sobre adolescência a partir de um lugar de saber e poder. Ou seja, as práticas discursivas e não discursivas, segundo Foucault, que estão na base da constituição dos sujeitos. O locus da pesquisa foi uma escola particular de Fortaleza e a ferramenta teórico-metodológica foi o grupo de discussão, composto por quinze adolescentes entre 13 e 15 anos, que produziu um vídeo intitulado Conhecendo as Adolescências. A análise dos discursos produzidos e veiculados no grupo teve como base os estudos de Foucault. Nessa análise, foi possível perceber que as versões que os adolescentes constroem, sobre si e sobre o outro adolescente, são atravessadas por discursos dos campos psicológico, biológico, sociológico, midiático, jurídico e, sobretudo, por sua experiência, no que ela também é enredada por tais discursos. Embora não identifiquem quais desses campos estão na base de suas próprias construções discursivas, mostram influência daqueles que constroem diferentes significados sobre adolescência, tomando como critério sua condição socioeconômica. A abertura para as mudanças e negociações em seus posicionamentos, engendrada no grupo de discussão, promoveu deslocamentos discursivos, ampliando as possibilidades de constituição subjetiva para estes adolescentes mais favorecidos socialmente.

O presente estudo compreende uma pesquisa-intervenção realizada junto com trabalhadores de uma equipe de estratégia de saúde da família, no âmbito da atenção básica, na região sul de Porto Alegre/RS. O campo de pesquisa se inscreve no Sistema Único de Saúde (SUS), circunscrito pelas relações entre os setores público e privado. Iniciamos o campo de pesquisa com a pergunta sobre como a escuta poderia se colocar como uma experiência ético-estética e finalizamos experienciando junto com os trabalhadores as narrativas possíveis de uma escuta, que se dá no plano do coletivo e do comum. De objeto a escuta se fez método. São importantes operadores conceituais deste estudo: a ética do cuidado de si, narrativas da escuta e a estética do sensível. A ética do cuidado de si é problematizada na perspectiva ético-estética foucaultiana. O termo “narrativas da escuta” foi cunhado como efeito da própria experiência da pesquisa e serve para dar a ver a transformação do problema de pesquisa ao longo do processo. Da mesma forma, a estética do sensível se oferece como um desenho conceitual, ainda em construção, proveniente da experiência da pesquisa com imagens, na perspectiva da intervenção fotográfica. Esta é uma pesquisa de visibilidades, pois o escutar tem a ver com o enunciar. Parece que o perguntar foi a condição de possibilidade para um exercício ético num campo de escolhas possíveis sobre os modos de trabalhar e de se relacionar com o outro. O lugar da pergunta pode ser deslocado e recolocado como potência na medida em que acessa ao outro, mas também a si próprio, enquanto objeto de si e de transformação. A potência da escuta diz da relação com o outro e consigo mesmo que fomenta muito mais a produção de si pela alteridade, sendo que o exercício de estranhamento se faz necessário ao cuidado em saúde. Consideramos que o tornar público diz da capacidade do compartilhamento da experiência, da garantia da heterogeneidade e da possibilidade de diferir. / This study is an intervention research conducted with employees of a team of family health strategy within primary care, in the southern region of Porto Alegre/RS. The research field falls within the Unified Health System (SUS), circumscribed by the relationships between the public and private sectors. We began the research field with the question of how listening could stand as an ethical-aesthetic experience and finished experiencing with the workers the possible narratives of listening, which occurs at the level of the collective and common. From object, the listening became method. Are important conceptual operators of this study: the ethics of self-care, narratives of the listening and aesthetics of the sensitive. The ethics of self-care is problematized in ethical-aesthetic Foucault perspective. The term "narratives of listening" was coined as an effect of the research experience itself and serves to show the processing of the search problem throughout the process. Likewise, the aesthetics of the sensitive offers itself as a conceptual design, still under construction, from the research experience with images, from the perspective of photographic intervention. This is a research of visibilities because the hearing has to do with the spelling. It seems that the questioning was the condition of possibility for an ethical exercise in a field of possible choices about the ways of working and relating with others. The questioning can be moved and relocated as a power as long as accesses another, but also to himself, as an object of itself and of transformation. The power of listening tells of relationship with others and with himself that encourages much more the production of himself by otherness, where the exercise of strangeness is necessary to health care. We consider that the becoming public is about the ability of sharing the experience, ensuring the heterogeneity and the possibility of deferring.

Esta dissertação teve por objetivo conhecer as perspectivas infantis sobre as crianças que atuam na televisão brasileira. O estudo parte do entendimento de que na contemporaneidade o contato de crianças com diferentes mídias é intenso e que isto, aliado a outras experiências, proporciona a estruturação de modos de ser e estar no mundo. Interessada em aproximar-se desses modos de ser e estar, a pesquisa organizou-se no sentido de travar um contato direto com as crianças espectadoras através da dinâmica dos Grupos de Discussão, numa abordagem de Pesquisa-Intervenção. Além de traçar uma abordagem histórica da televisão no Brasil e da relação desta mídia com as crianças neste país, o trabalho aponta possibilidades de reflexão sobre processos de subjetivação e significação do mundo por parte dos meninos e meninas interlocutores da pesquisa. Noções de recepção, de fama e beleza, de trabalho etc. são discutidas com e a partir do que as crianças formulam e enunciam. Os principais autores que fundamentaram a pesquisa são Mikhail Bakhtin, Lucia Rabello de Castro e Solange Jobim e Souza. / The main goal of this work is to propose an approach and knowledge on childhoods perceptions about childrens performance on television programs. Understanding that to be in the world nowadays it means an inevitable and intense contact with media vehicles, this paper also intends to promote reflections about one of them: the television. In this way, and believing that children are active human beings and that each individual can make his/her own history, this work opts for the Intervention-Research as the methodological way. During the research, children were heard, in Groups of Discussion, and many dialogues were built. Notions about TV reception, fame and beauty, work etc. are discussed from and with the pronunciations of the children which opens a view of the contemporary childhood.