The objective of this study is to verify the possible existent relations among intelectual development stages and the semiotic representation, in the teaching and learning Mathmatics processes, connected to the study of the function. The sample used was the specific study. The students from first serie of Dehon High School – Tubarão – SC were responsible by the research. A sequence of activities were instruments which they utilized. The activities were shared in six groups in a mathmatic class during the school year of 2002. The activities were organized according to the contents studied by the students during that period. The revision of literature is, mainly, based on studies connected to the stages of development through the Piaget’s and Peirce’ s theories, and the relations in the teaching and learning mathmatics processes according to the context. Through the theories and analyses of the activities made by the students, some conclusions discussed around the context were specified and connected to the goal of this study and people involved in the research. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:58:10Z No. of bitstreams: 1 69872_Marleide.pdf: 1823839 bytes, checksum: 9bf2081f9041d4e34c90e1e1c59623a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Barreiros (ana.barreiros@unisul.br) on 2018-02-28T17:02:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 69872_Marleide.pdf: 1823839 bytes, checksum: 9bf2081f9041d4e34c90e1e1c59623a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-28T17:02:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 69872_Marleide.pdf: 1823839 bytes, checksum: 9bf2081f9041d4e34c90e1e1c59623a3 (MD5) Previous issue date: 2003 / O presente trabalho tem como objetivo verificar as possíveis relações que existem entre os estágios de desenvolvimento mental, as representações semióticas no processo ensinoaprendizagem da matemática atreladas ao estudo das funções. A amostra utilizada foi o estudo de caso, tendo como sujeitos da pesquisa alunos da primeira série A do Ensino Médio do Colégio Dehon – Tubarão-SC. Os instrumentos utilizados para a pesquisa foram uma seqüência de atividades divididas em seis blocos aplicadas em sala de aula no contexto das aulas de matemática durante o ano letivo de 2002. As atividades foram estruturadas respeitando-se a seqüência dos conteúdos estudados pelos sujeitos durante o ano letivo em curso. A revisão da literatura baseia-se principalmente em estudos relacionados com os está- gios de desenvolvimento à luz das teorias Piagetiana e Peirciana e suas relações com o processo de ensino-aprendizagem no contexto da matemática. A partir das teorias e da análise das atividades realizadas pelos alunos, procurou-se delimitar algumas conclusões discutidas no contexto das considerações finais e conclusões relacionadas com o objeto de estudo em questão e os sujeitos envolvidos na pesquisa.

nÃo hà / Ce travail consiste à analyser les pratiques de lecture developpÃes par les personnages du texte fictionnel de lâÃcrivain Graciliano Ramos. Bien que lâensemble qui compose lâÅuvre de lâauteur de lâInfÃncia ait Ãtà enquÃtÃ, cette recherche porte sur les romans CaetÃs, SÃo Bernardo, AngÃstia et Vidas Secas. Dans ces narratives, nous avons constatà que les narrateurs font frÃquemment rÃfÃrence à lâacte de lire et à ses dÃploiements, nous amenant à comprendre que cet expÃdient esthÃtique joue des fonctions significatives pour la texture romanesque de Graciliano Ramos et pour la caractÃrisation de ses personnages comme des individus fortement marquÃs par lâexercice de plusieurs formes dâaffectivitÃ.De cette faÃon, nous reconnaissons quâil y a, dans les Åuvres mentionnÃes, une sorte de poÃtique de la lecture, y compris son exercice et sa rÃception, par laquelle câest possible de refaire les pas de son dÃveloppement: la recherche par le domaine du langage et la lecture de monde de Fabiano, dans Vidas Secas; lâapprentissage de lâacte de lire de Paulo HonÃrio, dans SÃo Bernardo; la lecture de romans franÃais fait par les personnages de CaetÃs et la lecture de la subjectivitÃ, retournÃe vers le domaine des affects, rÃalisÃe aussi bien quâà partir de lâexercice de lâÃcriture mÃtalinguistique des narrateurs JoÃo ValÃrio, Paulo HonÃrio et LuÃs da Silva. / Resumo Este trabalho consiste em analisar as prÃticas de leitura desenvolvidas pelas personagens do texto ficcional do escritor Graciliano Ramos. Embora todo o conjunto que compÃe a obra do autor de InfÃncia tenha sido investigado, foram escolhidos, para esse intento, os romances CaetÃs, SÃo Bernardo, AngÃstia e Vidas Secas. Nestas narrativas, constatamos que os narradores fazem referÃncia freqÃentemente ao ato de ler e aos seus desdobramentos, levando-nos a compreender que este expediente estÃtico desempenha funÃÃes significativas para o tecido romanesco de Graciliano e para a caracterizaÃÃo de suas personagens como indivÃduos fortemente marcados pelo exercÃcio de vÃrias formas de afetividade. Dessa forma, reconhecemos que hÃ, nas obras mencionadas, uma espÃcie de poÃtica da leitura, incluindo o exercÃcio desta e sua recepÃÃo, atravÃs da qual à possÃvel recompormos os passos de seu desenvolvimento: a busca pelo domÃnio da linguagem e a leitura de mundo de Fabiano, em Vidas Secas; a aprendizagem do ato de ler de Paulo HonÃrio, em SÃo Bernardo; a leitura de romances franceses feita pelas personagens de CaetÃs e a leitura da subjetividade, voltada para a esfera dos afetos, realizada, inclusive, a partir do exercÃcio da escrita metalingÃÃstica dos narradores JoÃo ValÃrio, Paulo HonÃrio e LuÃs da Silva.

Este trabalho tem como objetivo observar os modos pelos quais o imaginÃrio infantil à representado na poesia do escritor sul-rio-grandense Mario Quintana (1906-1994). Busca-se compreender de que maneira se dà essa relaÃÃo entre infÃncia e poesia, crianÃa e poeta, a partir da leitura das obras iniciais desse poeta: A rua dos cataventos (1940) e CanÃÃes (1946), alÃm disso, compÃem o corpus dessa pesquisa as obras constituÃdas por poemas em prosa: Sapato florido (1948), Caderno H (1973), A vaca e o hipogrifo (1977), Da preguiÃa como mÃtodo de trabalho (1987) e Porta giratÃria (1988). A partir desse corpus propÃe-se estabelecer uma discussÃo acerca dos sentimentos de tristeza e melancolia que envolvem a recordaÃÃo da infÃncia presente nos dois primeiros livros e que sÃo substituÃdos nos livros de poemas em prosa, pela figuraÃÃo de uma crianÃa que à tida como um modelo a ser seguido pelo poeta em sua criaÃÃo literÃria, a infÃncia à representada nÃo somente como uma fase cronolÃgica da vida humana, mas como uma postura que o poeta assume diante de seu projeto literÃrio. A fim de realizar o que se propÃe, estabeleceu-se um diÃlogo com teÃricos da literatura como OctÃvio Paz (1984,2012), Michael Hamburger (2007), Wolfgang Iser (2002), Emil Staiger (1997), bem como textos que discutem a infÃncia: Gaston Bachelard, Benjamin (1994), Marisa Lajolo (2009), Marie-Josà Chombart de Lauwe (1991). Entende-se, portanto, que a crianÃa à representada na poesia quintaniana de forma a desconstruir algumas concepÃÃes idealizadas relativas a fase pueril, alÃm do mais, entre as diversas figuraÃÃes da infÃncia nessa poesia, prevalece de maneira persistente o encontro entre as idades, que sà à possÃvel por meio do fazer literÃrio.

nÃo hà / En partant de la prÃsupposition que la musique se trouve prÃsente dans les rÃcits traditionnels enfantins, toujours sous une forme positive, autrement dit donnant des solutions aux conflits narratifs et aidant la traversÃe du hÃros, nous avons rÃuni une centaine de rÃcits du folklore enfantin dans lesquels nous avons constatà lâhipothÃse soulevÃe. Puisque ce mÃmoire de maÃtrise exige lâunion des lignes littÃraires et musicales, nous avons dÃdià le premier chapitre à lâarticulation entre le mythe, le chant et le conte, une triade harmonieuse qui donne de lâappui aux idÃes prÃsentÃes dans le deuxiÃme chapitre. Dans ce chapitre, à lâintention de mieux Ãclaircir les questions posÃes, rendant notre Ãtude plus objective, nous avons groupà par catÃgorie, les rÃcits qui constituent le corpus de ce travail. Les catÃgories sont analysÃes et exemplifiÃes à travers les rÃcits qui les composent. Nous sommes arrivÃes à la conclusion que le discours musical dÃs les temps immÃmoriaux, est mis en valeurs et respectà par de diffÃrentes cultures, Ãtant utilisà comme moyen de rendre facile des difficultÃs de nature diverse: Ãmotionnelle, cognitive et sociale. Ce fait est transfigurà dans le rÃpertoire des rÃcits folkloriques, ratifiant notre prÃmisse initiale. / Partindo do pressuposto de que a mÃsica encontra-se presente nas narrativas tradicionais infantis, sempre de forma positiva, ou seja, solucionando os conflitos narrativos e auxiliando a travessia do herÃi, reunimos cem narrativas do folclore infantil, onde verificamos a constataÃÃo da hipÃtese levantada. Uma vez que a presente dissertaÃÃo requer uma costura, unindo fios literÃrios e musicais, dedicamos o primeiro capÃtulo à articulaÃÃo entre mito, canto e conto â trÃade harmoniosa que respalda as consideraÃÃes tecidas no segundo capÃtulo. Neste Ãltimo, com o intento de elucidar melhor as questÃes colocadas, tornando nosso estudo mais objetivo, agrupamos por categoria as narrativas que constituem o corpus deste trabalho. As categorias sÃo analisadas e exemplificadas atravÃs das narrativas que as compÃem. A conclusÃo a que chegamos à que o discurso musical, desde tempos imemorÃveis, à valorizado e respeitado por diferentes culturas, sendo utilizado como meio facilitador ante dificuldades de natureza diversa: emocional, cognitiva e social. Tal fato à transfigurado no repertÃrio de narrativas folclÃricas, ratificando a nossa premissa inicial.

nÃo hà / à notÃrio o uso crescente, tanto no portuguÃs brasileiro quanto no portuguÃs europeu, da expressÃo à que dita âexpletivaâ. Mas hà divergÃncias, entre os lingÃistas, em relaÃÃo à origem, natureza e funÃÃo dessa expressÃo. Este trabalho consiste num relato de uma investigaÃÃo empÃrica do carÃter multifuncional do à que, desenvolvida com o objetivo de descrever e explicar os diferentes usos, bem como suas origens, os processo(s)/mecanismos e propriedades formais e funcionais que caracterizam a emergÃncia dessa expressÃo como relativos a um processo de gramaticalizaÃÃo. No paradigma funcionalista em que se abriga o estudo da gramaticalizaÃÃo, esta pesquisa analisa, pancronicamente, dados amostrais do Corpus MÃnimo de Textos Escritos da LÃngua Portuguesa â COMTELPO, que reÃne textos portugueses do SÃculo XII ao SÃculo XVIII e textos das 1 e 2 metades do SÃculo XIX e XX do portuguÃs do Brasil e do portuguÃs europeu, classificados segundo o gÃnero e o perÃodo da histÃria do portuguÃs. Utiliza o programa SPSS para o cÃlculo de freqÃÃncia e correlaÃÃo dos indÃcios. Os resultados empÃricos parecem comprovar a hipÃtese de que, por meio de um processo de gramaticalizaÃÃo, o à que segue a trajetÃria espaÃo > texto, partindo de significados mais concretos para outros mais abstratos no texto, resultante da reanÃlise do uso original trecentista de à o que em à que. Quanto à emergÃncia da expressÃo, registrou-se, nos dados da amostra relativa ao SÃculo XVI, a primeira ocorrÃncia do à que em posiÃÃo inicial. Na posiÃÃo medial, a expressÃo à que ocorre a partir do SÃculo XVII, em frases declarativas e exclamativas, e somente na 1 metade do SÃculo XIX, em frases interrogativas. Estabelecido esse percurso, a anÃlise dos dados referentes Ãs sincronias dos SÃculos XIX e XX revela que a expressÃo à que acumula as funÃÃes de marcador de Ãnfase e de marcador epistÃmico de asseveraÃÃo, e realiza-se por meio dos tipos denominados, neste trabalho, como: marcador enfÃtico-explicativo, marcador enfÃtico-contrastivo e marcador enfÃtico-interrogativo. / The increasing use of the expression à que, considered âexpletive,â both in Brazilian Portuguese and European Portuguese is conspicuous. Nevertheless, there are divergences among linguists in relation to its origin, nature, and function. This work is a report of an empirical investigation of the multifunctional feature of à que, aiming at describing and explaining its different uses, origins, processes and mechanisms, as well as the formal and functional properties that characterize the emergence of this expression as relative to a grammaticalization process. Within the functionalist paradigm, by which grammaticalization is sheltered, this research panchronically analyzes sample data of the Corpus MÃnimo de Textos Escritos da LÃngua Portuguesa â COMTELPO, that gathers Portuguese texts from the 12th to 18th centuries, and texts of the first and second halves of the 19th and 20th centuries in Brazilian and European Portuguese, which were classified according to genre and period of the Portuguese language. The SPSS program was used for frequency calculation and correlation of evidences. The empirical results seem to prove the hypothesis that through a process of grammaticalization, à que follows the path space > text, moving from more concrete meanings to more abstract ones within the text, resulting from the reanalysis of the original, 13th-century transition from à o que to à que. In relation to the emergence of the expression, the first occurrence of à que in initial position was registered in the data of the 16th-century sample. The expression à que starts to occur in middle position of declarative statements and exclamations in the 17th century, and only in the first half of the 19th century, it occurs in interrogative sentences. Once this pathway was established, the data analysis that refers to the synchronizations of the 19th and 20th centuries reveal that the expression à que accumulates the function of emphasis marker and epystemic asseveration marker, and occurs through the types termed in this work as: emphatic-explicative marker, emphatic-contrastive marker, and emphatic-interrogative marker.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / This works aims to analyze the use of deontic modal markers in advertising discourse, taking into account the linguistic expressions, the semantic values and the possible sense effects obtained in the construction of persuasion. Therefore, we have tried to establish relationships between the type of deontic target, the type of deontic source, the ascribed deontic values (obligation â permission â prohibition), the speakerâs position in the ascribing of deontic values, the types of deontic modal markers, as well as markers of mitigation and assertiveness that play a role in the argumentativeness of the advertising discourse. For data analysis, the functionalist perspective has been adopted in an attempt to integrate syntactic, semantic and pragmatic-discursive components. Furthermore, to bear in mind that the clausal structure is organized in layers enables the analysis of modality in different levels of acting, as well as allows for observation of the relationships between other categories as mood, time and aspect. In order to evaluate the manifestation of deontic modality, we have made use of 144 advertising texts that were published in national magazines. This corpus was built from the written language database Literatura de Propaganda (LP) available at the Lexicographic Studies Center of the Linguistics Department of Faculdade de CiÃncias e Letras da UNESP de Araraquara. The data analysis revealed that external obligation is the most ascribed deontic value in this type of discourse. As to the deontic target, the majority of the ascribed values converge on the individual. Furthermore, it has been verified that a non-specification of the deontic source is highly common, once it conveys objectivity to the utterance, thus constituting a means of lesser commitment. Opting for the speakerâs exclusion from the ascribing of the deontic values was the most relevant feature, for speakers frequently establish obligations, permissions and prohibitions among themselves. Therefore, as predicted, the deontic modality helps to achieve the reader-consumerâs persuasion. / Este trabalho tem por objetivo analisar o uso dos modalizadores deÃnticos no discurso publicitÃrio, considerando os meios lingÃÃsticos, os valores semÃnticos e os possÃveis efeitos de sentido obtidos na construÃÃo da persuasÃo. Dessa forma, procuramos estabelecer relaÃÃes entre o tipo de alvo deÃntico, o tipo de fonte deÃntica, os valores instaurados (obrigaÃÃo â permissÃo - proibiÃÃo), a posiÃÃo do enunciador na incidÃncia dos valores deÃnticos, os tipos de modalizadores deÃnticos, bem como as marcas de mitigaÃÃo e asseveraÃÃo que auxiliam na argumentatividade do discurso publicitÃrio. Para a anÃlise dos dados, adotamos o enfoque teÃrico funcionalista, na tentativa de integrar os componentes sintÃticos, semÃnticos e pragmÃtico-discursivos. AlÃm disso, a consideraÃÃo de que a estrutura frasal està organizada em camadas possibilita analisar a modalidade em diversos nÃveis de atuaÃÃo, bem como permite observar as relaÃÃes entre outras categorias como modo, tempo e aspecto. Para o exame da manifestaÃÃo da modalidade dÃontica, utilizamos 144 anÃncios publicitÃrios impressos, veiculados em revistas nacionais. Este corpus foi montado a partir da Literatura de Propaganda (LP) do Banco de Dados de lÃngua escrita, armazenado no Centro de Estudos LexicogrÃficos do Departamento de LingÃÃstica da Faculdade de CiÃncias e Letras da UNESP de Araraquara. A anÃlise dos dados revelou-nos que a obrigaÃÃo externa à o valor deÃntico mais instaurado nesse tipo de discurso. Quanto ao alvo deÃntico, constatamos que a maior parte dos valores instaurados incide sobre o indivÃduo. Verificamos, ainda, uma alta freqÃÃncia da nÃo-especificaÃÃo da fonte deÃntica, uma vez que isto confere objetividade ao enunciado, o que constitui um recurso de menor comprometimento. A opÃÃo por um posicionamento de exclusÃo do enunciador da incidÃncia dos valores instaurados foi a que adquiriu maior relevo, uma vez que, em grande parte, os falantes instauram obrigaÃÃes, permissÃes ou proibiÃÃes sobre os outros. Sendo assim, a modalidade deÃntica se presta à persuasÃo do leitor-consumidor como prevÃamos.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / In this dissertation we study interaction in electronic forums of Virtual Learning Environments (VLE). In other words, we study the interaction in online teaching-learning environments that integrate the virtual distance education modality (ODE). The objective is to understand the impacts of the virtual interaction on the construction of knowledge, based on alignments and strategies of faces preservation mobilized by the subjects in this process. For this task, we use the concept of footing (GOFFMAN, 2002), Brown and Levinsonâs universal model of politeness and its strategies of faces preservation (apud KERBRAT-ORECCHIONI, 2006) and the dialogical conception of language (BAKHTIN, 2003). Data were organized from 08 (eight) discursive sequences extracted from the interaction in electronic forums used during the disciplines Public Administration and Financial Mathematic in the Administration Course from the MaranhÃo Virtual University (UNIVIMA). The results show, first, that the footings and the strategies of faces preservation mobilized by the subjects are characterized by the respect to the social and discursive roles of the interactants. Secondly, they help to interaction students to students, students to tutors and vice versa. Finally, we observe they favor the collaborative construction of knowledge and, consequently, the distance teaching-learning process. / Nesta dissertaÃÃo, realizamos um estudo sobre footings e estratÃgias de preservaÃÃo de faces, em interaÃÃo desenvolvida em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), por meio do uso do gÃnero digital e-fÃrum educacional. Se por um lado, esse contexto propicia a aproximaÃÃo entre os diversos sujeitos envolvidos no processo de construÃÃo do conhecimento em EaD, por outro, complexifica esse universo interacional, seja pela quantidade de sujeitos envolvidos, seja por envolver relaÃÃes humanas mediadas por computador, portanto, sem a presenÃa fÃsica dos interactantes. Deste modo, visando a uma compreensÃo desse processo interacional efetivado no AVA, bem como dos impactos disso na construÃÃo do conhecimento, procedemos a uma investigaÃÃo sobre os alinhamentos e as estratÃgias de preservaÃÃo de faces mobilizados pelos sujeitos envolvidos nesse tipo de interaÃÃo. Para tanto, selecionamos oito sequÃncias discursivas, resultantes de interaÃÃes realizadas por meio do gÃnero e-fÃrum educacional, efetivadas durante a ministraÃÃo das disciplinas AdministraÃÃo PÃblica e MatemÃtica Financeira, no curso de graduaÃÃo em AdministraÃÃo, ofertado pela Universidade Virtual do MaranhÃo (UNIVIMA). A pesquisa foi embasada nos estudos de Goffman (2002) sobre footing, no modelo de polidez como estratÃgia de preservaÃÃo de faces, desenvolvido por Brown; Levinson (1987), conforme descrito por Kerbrat-Orecchioni (2006) e na concepÃÃo dialÃgica da linguagem, defendida por Bakhtin (2003). Os resultados das investigaÃÃes indicam que os footings e as estratÃgias de preservaÃÃo de faces mobilizados nos e-fÃruns analisados: a) caracterizam-se pelo respeito aos papÃis sociais e discursivos dos interactantes; b) favorecem a aproximaÃÃo entre os diversos segmentos de sujeitos envolvidos no processo interacional: mediadores versus alunos e vice-versa, alunos versus alunos; c) propiciam a construÃÃo colaborativa do conhecimento. Considerando esses resultados, podemos concluir que o uso do e-fÃrum educacional dinamiza o processo de construÃÃo do conhecimento em EaD virtual.

Made available in DSpace on 2014-06-12T18:36:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo8090_1.pdf: 362797 bytes, checksum: 3ab557faf5d7e152d46d1b27fca37625 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2002 / Observando o ensino de latim no curso de Letras, verificamos que, apesar dos avanços alcançados pela lingüística, ele ainda está sendo efetivado com base nos moldes do ensino tradicional. Em virtude dessa realidade, e por ser o aprendizado da língua latina importante para a formação do profissional da área de letras, este trabalho tem como objetivos descrever como está o ensino do latim atualmente no curso de Letras; analisar, com base nas teorias lingüísticas contemporâneas, a metodologia de ensino do latim, observando como o professor avalia os alunos; sugerir uma nova metodologia para o ensino do latim, utilizando trabalhos desenvolvidos na área da lingüística aplicada ao ensino de línguas. Realizamos uma pesquisa empírica, observando as aulas de dois professores de latim e aplicando a eles e a seus alunos um questionário sobre a receptividade da metodologia do professor, sobre os objetivos da aprendizagem do latim para o professor de línguas; além disso, pedimos sugestões para melhorar o ensino do latim. Analisamos os questionários e as observações em sala de aula sobre a avaliação e os materiais didáticos utilizados, à luz das teorias lingüísticas contemporâneas, especialmente aquelas radicadas na lingüística textual. As conclusões apontam para o fato de que, em que pese a especificidade do ensino-aprendizagem de uma língua clássica, os preceitos da lingüística contemporânea ainda não foram adotados nos dois estudos de caso realizados. A título de contribuição da dissertação, oferecemos sugestões didático-pedagógicas que aproximam o ensino-aprendizagem da língua latina dos contributos teórico-metodológicos e didáticos da lingüística aplicada ao ensino de línguas

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T14:14:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:27:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-04T16:27:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Thiele Aparecida Nascimento Piotto.pdf: 1279509 bytes, checksum: e86c9d34d6bb2e29f416b69eafbe0bf2 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-02-15 / Este trabajo incluye la pieza de teatro griego Medea, escrita por Eurípides, y la pieza brasileña Gota d’água, de Chico Buarque y Paulo Pontes, que construyen su discurso con una clara inspiración en la obra griega, escrita en el siglo IV antes de Cristo, en que se presenta el conflicto de la hechicera Medea después del abandono sufrido por el marido al que mucho le había ayudado. En Gota d’água,, el conflicto de la protagonista Joana es similar a su homóloga griega, sin embargo, el desarrollo de la trama tiene también diferencias significativas, que serán evaluadas en esta propuesta. La obra de Eurípides pertenece a la estética de la Tragedia Griega, así que esta investigación busca establecer las relaciones adecuadas entre las dos obras, para entender cómo los autores brasileños realizan la transposición de la Tragedia a lo contemporáneo. Para ello, el estudio se basa en la lectura de la Poética de Aristóteles, cuyas observaciones sobre los géneros literarios contribuyen a la comprensión de sus elementos constitutivos y sus significados. Por lo tanto, el trabajo se centra en los estudios de género dramático y su sucursal en la estética de la tragedia, también impregna los conceptos de hybris, la catarsis, el destino, la justicia, el héroe trágico y el mito, con la intención de evaluar cómo se construyen estos elementos en el período ático de las grandes Tragedias y cómo los autores brasileños que transponen con las adaptaciones necesarias la Tragedia Griega en su propio tiempo y espacio. / Este trabalho contempla a peça de teatro grega Medeia, escrita por Eurípides, e a peça brasileira Gota d’água, de Chico Buarque e Paulo Pontes, que constroem seu discurso com nítida inspiração na peça grega, escrita no século IV antes de Cristo, que apresenta o conflito da feiticeira Medeia após o abandono que sofre por parte do marido a quem muito ajudou. Em Gota d’água, o conflito da protagonista Joana é semelhante ao de sua correspondente grega, contudo, o desenvolvimento da trama apresenta também relevantes diferenças, as quais serão avaliadas nesta proposta. A obra de Eurípides pertence à estética da Tragédia Grega, assim, esta pesquisa busca estabelecer relações pertinentes entre as duas obras, para compreender como os autores brasileiros realizam a transposição da Tragédia para a contemporaneidade. Para isso, o estudo se apoia na leitura da Poética de Aristóteles, cujas observações a respeito dos gêneros literários contribuem para a compreensão de seus elementos constituintes e seus significados. Portanto, o trabalho se debruça nos estudos do gênero dramático e sua ramificação na estética da Tragédia, permeando também os conceitos de hybris, catarse, destino, justiça, herói trágico e mito, pretendendo avaliar de que forma esses elementos se construíam no período ático das grandes tragédias e como os autores brasileiros transpõem com devidas adaptações a tragédia grega em seu próprio tempo e espaço.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-16T20:10:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:37:42Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-04T16:37:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Luciana Duenha Dimitrov.pdf: 5319596 bytes, checksum: 6faff876f5564a2a64c4e615e69534fc (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-12-09 / Adapting literature to movies has been constantly studied since the Seventh Art became a forming part of the Western Culture. However, adapting implies choices that may encumber the structures upon which the novel is established. The simple fact that the novel has to be shorten to a limited quantity of minutes presents, on its own, decisions that, most of the times, dissatisfies both audience and critics that await for, while at the film mode, an authentic reproduction of the literary piece. Deeply criticized, the adaptation of The Color Purple is to be studied at this work. Constructed as an epistolary novel, Alice Walker’s best seller was published in 1982 and adapted by Steven Spielberg in 1985. By analyzing these corpora, the main goal here is to unveil the adaptation mechanisms that were used in the transformation process from the book to the movie. In order to study the adaptation, theorists like George Bluestone, Linda Hutcheon, Siobhan O’Flynn, Cristian Metz, Sarah Kozloff are of urgent importance. Elizabeth H. Cook, Amanda Gilroy, W.M. Verhoeven, Linda Kauffman, Mary Favret are taken as essential names in order to comprehend the structure of the epistolary novel. / A adaptação da literatura ao cinema tem sido estudada vigorosamente desde que a Sétima Arte se tornou parte integrante da cultura ocidental. No entanto, adaptar implica escolhas que podem desestabilizar os alicerces sob os quais o romance se estrutura. O simples fato de ter que reduzir um romance a uma quantidade delimitada de minutos já denota decisões que muitas vezes descontentam público e crítica que esperam, na narrativa fílmica, uma reprodução fidedigna da narrativa literária. Tendo essa perspectiva em mente, objetiva-se, aqui, estudar a adaptação de A Cor Púrpura (The Color Purple). Estruturado como um romance epistolar, o best seller de Alice Walker foi publicado em 1982 e adaptado por Steven Spielberg em 1985.Partindo da análise desse corpora, objetiva-se, neste trabalho, desvendar os mecanismos adaptativos que foram empregados no processo de transformação do romance ao filme. Para o estudo da adaptação, teóricos como George Bluestone, Linda Hutcheon, Siobhan O’Flynn, Cristian Metz, Sarah Kozloff são de suma importância Já Elizabeth H. Cook, Amanda Gilroy, W.M. Verhoeven, Linda Kauffman, Mary Favret revelam-se essenciais à compreensão da estrutura do romance epistolar.