Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilvia Terezinha.pdf: 2521289 bytes, checksum: 52abe31f1e91064616695f073830e460 (MD5) Previous issue date: 2005-10-26 / The subject of the research is the constitution of the genre ethic s code in banking. Two problems are focused. The first, related to the ample context and the concept of ethics itself, concerns the persistence in the ethic s codes of the rules of the ancient codes and the values and principles reasoned by Aristotle and Kant. The second, related to the texts of the codes, concerns to the minimum homogeneity they must present to fit as examples of the genre professional ethics code. Starting from the problematic above, the objectives are: to expose the context in which the ethics codes are settled, to establish parameters for the recognition of the generic statute of the professional ethic s code and to study the networks of meanings in the levels of message, the interaction and representation of the texts of five ethics codes of financial institutions. The first hypothesis is that the ethics codes of the financial institutions, raised to the condition of social institutions with legal status, present principles and values not highly directed toward the behaviour of the user and aiming more the promotion of a positive ethical image before the parts of society that interact with them. The second hypothesis is that the dissimilarity of the ethic s codes in banking, in reference to the way of editing principles, values and norms, raises a doubt, only seeming, about the pertinence to the same genre. Two linguistic currents base the research: the systemic-functional grammar and the enunciation linguistic. The authors of the first current are Halliday, Eggins and Neves. In the second we have, Benveniste and Charaudeau. The results confirm the hypotheses. The codes promote a positive image of the institution and this promotion is carried by means of linguistic procedures here analyzed / O tema da pesquisa é a constituição do gênero código de ética bancário. Dois problemas são discutidos. O primeiro, relativo ao contexto amplo e ao próprio conceito de ética, diz respeito à subsistência nos códigos de ética das normas dos códigos antigos e dos valores e princípios discutidos por Aristóteles e Kant. O segundo, relativo aos textos dos códigos, diz respeito à homogeneidade mínima que os mesmos devem apresentar para que se enquadrem como exemplares do gênero código de ética profissional. A partir da problemática apresentada, são objetivos: apresentar o contexto em que se circunscrevem os códigos de ética, estabelecer parâmetros para o reconhecimento do estatuto genérico dos códigos de ética profissionais e analisar as redes de significados nos níveis da mensagem, da interação e da representação dos textos de cinco códigos de ética de instituições financeiras. A primeira hipótese é a de que os códigos de ética das instituições financeiras, elevadas à categoria de instituições sociais com esfera de legitimidade, apresentam princípios e valores menos voltados para a conduta do usuário para promover uma imagem ética positiva perante os diversos segmentos da sociedade ligados a elas. A segunda é a de que a heterogeneidade dos códigos de ética bancários, quanto ao modo de editar princípios, valores e normas, levanta dúvida, apenas aparente, sobre sua pertença a um mesmo gênero. Duas correntes lingüísticas fundamentam a pesquisa: a gramática sistêmico-funcional e a lingüística da enunciação. Os autores da primeira corrente são Halliday, Eggins e Neves. Da segunda, Benveniste e Charaudeau. Os resultados obtidos confirmam as hipóteses. Os códigos analisados promovem uma imagem positiva da instituição e essa promoção é realizada por meio de procedimentos lingüísticos aqui analisados

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elizabeth Cieri.pdf: 1463431 bytes, checksum: 749a55eba0096ee6516523b8ab946f4d (MD5) Previous issue date: 2011-11-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study inquires the importance of good writing in the corporate sphere. With the extinction of the secretary and the coming of the internet, the professionals in several levels had started to write e-mails, memorandum reports, and others printed matters. It is intended, from there, to point out the Management of the Corporative Speech as an essential ability in the construction of a solid career. The truncated and badly transmited entrepreneurial communication affects, indeed, the success relations. To acquire this ability, sociohistorical elements were searched and some Portuguese language´s lexical, grammatical, textual principies were got up, with no intention of exhausting them. After all, the Portuguese language is very rich to be concentrated in only some hundreds of sheets. In the end, the attachments show real examples collected during several years / Esta dissertação investiga a importância da boa escrita na esfera corporativa. Com a extinsão da secretária e a vinda da internet, os profissionais de diversos níveis passaram a escrever e-mails, memorandos, relatórios, entre outros impressos. Pretende-se, a partir daí, situar a Gestão do Discurso Corporativo como uma competência essencial na construção de uma carreira sólida. A comunicação organizacional truncada e mal conduzida afeta, de fato, as relações de sucesso. Para a aquisição desta competência, foram pesquisados elementos sócio-históricos e levantados alguns recursos léxicos, gramaticais, textuais da língua portuguesa, sem a intenção de esgotá-los. Afinal, a língua portuguesa é muito rica para ser concentrada em apenas algumas centenas de folhas. Ao final, os anexos apresentam exemplos reais coletados durante alguns anos

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Maria Nogueira - TD.pdf: 6214945 bytes, checksum: 8858a0adbc630ebb943b6b0e635297a3 (MD5) Previous issue date: 2011-10-25 / This work is part of the Research Line History and Description of the Portuguese language, focusing on investigations conducted in the Research Group of Portuguese Historiography of IP-PUC/SP. It reflects on the teaching of Portuguese in Brazil and Portugal, places where, in the second half of the nineteenth century, there are grammars and grammatical exercises that drive this process. Its authors planned to contribute specifically on studies of Primary Education. Considering these works, we could trace the route of the historiographical eaching Portuguese in Brazil and Portugal in the second half of the nineteenth century. Among them, we take as the corpus Portuguese Elementary Grammar, by A. Epiphanio Dias da Silva and grammar exercises and analysis models, by Jose Portugal, published in Portugal in 1876 and 1892, respectively, and the Portuguese Grammar. Childhood Grammar, and the work of João Ribeiro Notions of grammar, by Vieira de Menezes, published in Brazil. The theoretical model that underlies our research is the Historiography of Linguistics, which main representatives: Konrad Koerner and Swiggers Pierreand Europeans, and H. Dell Hymes, Stephen Murray, American researchers of the 1980s. From this perspective, we performed the analysis of selected documents through established categories, seeking to understand the route of the historiographical mother tongue teaching in Brazil and Portugal in the period investigated. As a result of our researches, we noted that in the second half of the nineteenth century, the external factors of language - social-historical facts - can affect the process of mother language teaching, especially in developing grammars and works of grammar exercises. We noted, moreover, that the analyzed works contributed greatly to the implementation of the teaching of Portuguese in Brazil and in Portugal / Esse trabalho insere-se na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa, centrado nas investigações levadas a efeito no Grupo de Pesquisa de Historiografia de Língua Portuguesa do IP-PUC/SP. Ele reflete sobre o processo de ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, locais em que, na segunda metade do século XIX, surgem gramáticas e exercícios gramaticais que impulsionam esse processo. Seus autores pretendiam contribuir, especificamente, nos estudos do Ensino Primário. Considerando tais obras, pudemos traçar o percurso historiográfico do ensino de Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal, na segunda metade do século XIX. Dentre elas, tomamos como corpus a Grammatica Portugueza Elementar, de A. Epiphanio da Silva Dias e os Exercícios gramaticais e modelos de análise, de José Portugal, publicadas em Portugal, em 1876 e 1892, respectivamente; a Grammatica Portugueza. Grammatica da infância, de João Ribeiro e a obra Noções de grammatica, de Menezes Vieira, publicadas no Brasil, em 1881 e 1895, respectivamente. O modelo teórico que fundamenta nossa pesquisa é o da Historiografia Linguística que tem como principais representantes: Konrad Köerner e Pierre Swiggers, europeus, e H. Dell Hymes e Stephen Murray, americanos, pesquisadores da década de 1980. Nessa perspectiva, efetuamos a análise dos documentos selecionados, por meio de categorias estabelecidas, procurando desvelar o percurso historiográfico do ensino da língua materna, no Brasil e em Portugal, no período investigado. Como resultado de nossas pesquisas, constatamos que, na segunda metade do século XIX, os fatores externos à língua fatos histórico-sociais podem interferir no processo de ensino da língua materna, em especial, na elaboração de gramáticas e obras de exercícios gramaticais. Verificamos, além disso, que as obras analisadas contribuíram sobremaneira para a implementação do ensino da Língua Portuguesa no Brasil e em Portugal

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evandro Santos Reis.pdf: 1668303 bytes, checksum: 54b6d723a5534605fddbb511f0d9acd1 (MD5) Previous issue date: 2011-12-13 / This research presents study about the interaction and conversational of the character´s dialogue made. The aimed objective is to examine the interaction and the strategies that interactants use during the oral communication face to face. To do so, we have used the play thay do not wear black tie as our corpus. We seek in this play strategies of which the characters are worthy at the interaction, taking into account the contextual situations and relationships that involves them. We also seek to analyze the implicit messages present in the character´s speeches of the text we have chosen for our research. We seek to achieve the purposes of the study supported by the concepts and theoretical frameworks of sociolinguistics, discourse analysis and conversation analysis. This research enabled us to realize that it is possible to consider a dialogue made as a model of communicative competence, in which participants use discursive strategies as metamessages to achieve their goals at the time interaction / Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a interação e as estratégias conversacionais das personagens do diálogo construído. O objetivo visado é a análise da interação e das estratégias que os interactantes utilizam durante a interlocução a comunicação oral face a face. Para tanto, utilizamos a peça Eles não usam black-tie como nosso corpus. Buscamos na obra as estratégias das quais as personagens se valem na interação, considerando a situação contextual que as envolvem e as relações entre elas. Também buscamos analisar as mensagens implícitas presentes nas falas das personagens do texto que escolhemos para nossa pesquisa. Procuramos atingir os propósitos do estudo amparados pelos conceitos e arcabouços teóricos da Sociolinguística, da Análise do discurso e da Análise da conversação. A pesquisa nos possibilitou perceber que é possível considerar um diálogo construído como um modelo de competência comunicativa, em que os participantes utilizam estratégias discursivas como a metamensagens para atingir seus objetivos no ato interacional

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana de Souza Aguiar Zanardi.pdf: 1430063 bytes, checksum: 66464c5e58584d589085ce2d91c633dd (MD5) Previous issue date: 2012-04-19 / This work studies the orality marks and the manifestation of metamessages at the carioca tragedy, A falecida by Nelson Rodrigues, in order to understand if this literary text can give us linguistic marks able to work as interactional strategies. We aim to understand how a built text, called a second hand corpus, can apply linguistic clues that are typical of orality, and become a reality mimesis, without, however, reproduce it. Based on these concerns, we aim to answer: are there expressive oral marks at the play A falecida by Nelson Rodrigues? For that, we take, as parameters, the Sociolinguistic theoretical fundaments, the Conversation Analysis and the Speech Analysis. We assume that exist, in literature, some authors that are concerned about elaborate texts that aims to reproduce the naturalness of real dialogues. To achieve this spontaneity, however, these authors believe in a language with real syntactic-speech and morpholexicals features typical of orality. When we refer to the first features, we are concerned, at the tragedy A falecida, about the composition and the length of the sentences; the linguistic exchange among the participants of the interaction; the construction mode of the speech; the lack of time for planning and replanning the speeches, and other features. When we analyze the morpholexicals features, we are concerned about finding, at the written play, some marks recurrent in oral texts, like slangs, diminutive, hyperbolic constructions, phonetic transcriptions, and so on. Guided by theoretical concepts developed throughout the work, and submitting our conjectures to the analysis of the excerpts from the play A falecida, selected among so many others texts of the author, due his constant concern to portrait daily life, with its prose and its oral manifestations, we find, at the play, a lot of typical oral traces and observed that this kind of mark in a built text, when used conscious or unconsciously may help in the construction of a lot of implicit messages (or metamessages) / Este trabalho estuda as marcas de oralidade e a manifestação das metamensagens na tragédia carioca, A falecida, de Nelson Rodrigues, a fim de compreender se esse texto literário pode fornecer-nos marcas linguísticas capazes de funcionar como estratégias interacionais. Buscamos entender como um texto construído, um chamado corpus de segunda mão, consegue empregar indícios linguísticos típicos da oralidade a ponto de se tornar uma mimese da realidade, sem, contudo, ser uma reprodução exata desta. Com base nessas inquietações, propusemo-nos a responder: existem marcas orais expressivas na peça A falecida de Nelson Rodrigues? Para isso, tomamos, sobremaneira, como parâmetros, os fundamentos teóricos da Sociolinguística, da Análise da Conversação e da Análise do Discurso. Partimos do pressuposto de que existem, na literatura, alguns autores que se preocupam em elaborar textos que visem a reproduzir a naturalidade dos diálogos reais. Para conseguir essa espontaneidade, entretanto, esses autores apostam em uma linguagem com características sintático-discursivas e morfolexicais típicas da oralidade. Quando nos referimos às primeiras características, levamos em consideração, na obra A falecida, a composição e o tamanho das sentenças; a troca linguística entre os participantes da interação; o modo de construção do discurso, tanto pelo falante como pelo(s) ouvinte(s); a falta de tempo para o planejamento e o replanejamento das falas, entre outros fatores. Quando analisamos as características morfolexicais, preocupamo-nos em encontrar, na peça escrita, algumas marcas recorrentes em textos orais, tais como as gírias, os diminutivos, as construções hiperbólicas, as transcrições fonéticas, entre outros. Pautando-nos nos conceitos teóricos desenvolvidos ao longo do trabalho e submetendo nossas conjeturas à análise de trechos retirados da peça A falecida, selecionada em meio a tantas outras escritas pelo autor, devido à sua constante preocupação em retratar o cotidiano, com seu prosaísmo e suas manifestações orais, localizamos, na peça, muitos índices tipicamente orais e observamos que esse tipo de marca em um texto construído, quando usado de forma consciente ou quando empregado inconscientemente pode auxiliar na construção de muitas mensagens implícitas (ou metamensagens)

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ERNANI TERRA.pdf: 1107383 bytes, checksum: 6aa2fd52eda4c8c57a2eb7c8566f4bab (MD5) Previous issue date: 2012-05-09 / The work Leituras de professores: uma teoria da prática, by Ernani Terra, under orientation of Prof Dr Anna Maria Marques Cintra, presents the results of the research that has investigated reading habits of High-School Portuguese teachers in the São Paulo metropolitan area. The author s aims are to identify what the informants read in their spare time and whether these readings are of free choice. The research follows two hypotheses: a) teachers spare time readings are strongly related to their professional practice; b) Portuguese language teachers autonomy in deciding what they want to read in their spare time is not complete, since it is determined by institutional needs. The author has not found research on spare time reading by teachers in the libraries of three universities in the state of São Paulo. Nor has he found studies which analyze whether they share these readings with the students. This research might bring subsidies to guide the pedagogical action of teachers, especially with relation to reading. The work was based on bibliographical research and on critical review of literature, which served as a basis for the analysis and interpretation of quantitative and qualitative data. The analysis has been bases upon three independent pillars that are related to the general topic of the research: 1. Analysis if the characteristics of free time and leisure activities; 2. Reading profile in Brazil; 3. Analysis of teacher s practices in relation to reading. Our theoretical support is Theodor Adorno, Joffre Dumazedier and Frederic Munné for item 1; Laurence Helleweel, Marisa Lajolo, Regina Zilberman and Magda Soares for item 2; Pierre Bourdieu and Michel de Certeau for item 3. The study reveals our informants readings during the time they are freed from work and domestic chores are linked to their professional practice and to their professional development / Neste trabalho, denominado Leituras de professores: uma teoria da prática, Ernani Terra, sob orientação da Profa. Dra. Anna Maria Marques Cintra, apresenta resultados de pesquisa que investigou hábitos de leituras de professores de língua portuguesa de ensino médio da região metropolitana de São Paulo. O autor estabeleceu como objetivos identificar o que os informantes leem em seu tempo livre e verificar se essas leituras resultam ou não da livre escolha dos docentes. Duas hipóteses nortearam a pesquisa: a) as leituras feitas pelo professor de língua portuguesa em seu tempo livre guardam estreita relação com sua prática docente; b) a autonomia dos professores de língua portuguesa em decidir o que querem ler em seu tempo livre não é plena, pois é determinada por compromissos institucionais. Justifica-se este trabalho pelo fato de o autor não ter encontrado, em bibliotecas de três universidades do estado de São Paulo, pesquisas sobre leituras de professores em seu tempo livre e, especificamente, se são compartilhadas com os alunos; por isso essa pesquisa pode trazer subsídios que podem orientar a ação pedagógica de profissionais ligados ao ensino, particularmente o de leitura. O trabalho desenvolveuse a partir de pesquisa bibliográfica e revisão crítica da literatura concernente à matéria tratada nesta pesquisa, o que serviu de base para a análise e interpretação dos dados gerados por meio de pesquisa quantitativa e qualitativa. A abordagem analítica fundamentou-se em três pilares independentes, mas relacionados pelo tema geral da pesquisa: 1. análise das características e propriedades do tempo livre e das atividades de ócio e lazer; 2. panorama da leitura no Brasil; 3. análise dos modos de agir de professores e suas práticas pedagógicas relativamente à leitura. Os autores que nos deram importantes suportes teóricos foram Theodor Adorno, Joffre Dumazedier e Frederic Munné para o item 1; Laurence Helleweel, Marisa Lajolo, Regina Zilberman e Magda Soares para o item 2; Pierre Bourdieu e Michel de Certeau para o item 3. Os resultados da pesquisa revelaram que, para os professores-informantes, as leituras feitas no tempo em que eles estão liberados do trabalho e dos afazeres domésticos estão ancoradas em sua prática docente e em seu desenvolvimento profissional

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wendell Lessa Vilela Xavier.pdf: 7662486 bytes, checksum: d64b42c17cbc574ceac895c7953d6d0a (MD5) Previous issue date: 2012-05-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis presents a historiographical study of the Portuguese idiom, from the analysis of grammatical works of Othoniel de Campos Motta, a grammarian of the beginning of the XX Century in Brazil. The theoretical foundation used was that of Linguistic Historiography, which considers grammar production as a historical-linguisticdiscursive document. The objective was to examine the scientific character of grammatisation produced by Othoniel Motta; identifying the main and fundamental linguistic conceptions adopted by the author, verifying the existing relation between them and the primary theoretical and textual sources utilized in his grammatisation, as well as to indicate how some of Othoniel Motta s grammatical presuppositions are identified with the linguistic normatization of the initial period of the XX Century in Brazil by examining the normative-pedagogicalpolitical character of his production and identifying the construction of a linguistic identity as part of the process of the Brazilian identity constitution. This thesis proposes that changes in the social structure constitute the product of the study of History whose aim is to interpret such changes and direct them to reality. In another sense, but in the same direction, what is variant and mutant in the idiom, according to the perspective adopted in this work, can be read from Linguistic Historiography (LH), a discipline oriented by Konrad Köerner, in an attempt to describe and explain how linguistic knowledge was acquired, formulated, communicated and developed through the ages. The grammatical works utilized in the analysis were O meu Idioma, Lições de Português e Chave da Língua, the respective prefaces, besides some articles which were also used in the demonstration of historical-linguistic instances. The demonstrated hypothesis is that Othoniel Motta was not only disseminator of a previously established model, but also participated in a transitional context which, so to speak, brought up conflicts and changes that are peculiar to the genesis of theories. The defense of a didactic-pedagogical model and the instauration of a new method the analytical, as opposed to the synthetical represented an advance in the studies of the Portuguese idiom in Brazil, taking his works into account as important contribution / Esta tese apresenta um estudo historiográfico da Língua Portuguesa, a partir da análise dos trabalhos gramaticais de Othoniel de Campos Motta, gramático do início do século XX no Brasil. O fundamento teórico utilizado foi o da Historiografia Linguística, que considera que a produção gramatical é um documento histórico-linguístico-discursivo. Objetivou-se examinar a cientificidade da gramatização produzida por Othoniel Motta; identificando as principais e fundamentais concepções linguísticas adotadas pelo autor, verificando a relação existente entre elas e as fontes teóricas e textuais primárias utilizadas na sua gramatização. Buscou-se também identificar algumas das pressuposições gramaticais de Othoniel Motta com a normatização linguística do período inicial do século XX no Brasil, examinando o caráter normativo-pedagógico-político de sua produção, identificando a construção de uma identidade linguística como parte do processo de constituição de nacionalidade brasileira. Nossa tese defende que as mudanças na estrutura social se constituem no fruto do estudo da História, cujo objetivo é interpretar tais mudanças e direcioná-las ao real. Em outro sentido, mas na mesma direção, aquilo que é mutável e mutante na língua, segundo a perspectiva assumida neste trabalho, pode ser lido a partir da Historiografia Linguística, disciplina orientada por Konrad Köerner, na tentativa de descrever e explicar o modo pelo qual o conhecimento linguístico foi adquirido, formulado, comunicado e como se desenvolveu ao longo das épocas. As obras gramaticais utilizadas na análise foram O Meu Idioma, Lições de Português e Chave da Língua, seus respectivos prefácios, além de alguns artigos que também foram usados nas comprovações de ocorrências histórico-linguísticas. A hipótese comprovada é que Othoniel Motta foi não somente divulgador de um modelo já estabelecido, mas participou de um contexto transitório que, por assim dizer, trouxe consigo conflitos e modificações próprias das gêneses teóricas. A defesa de um modelo didático-pedagógico e a instauração de um novo método, o analítico, em contraposição ao sintético, representou um avanço nos estudos da língua portuguesa no Brasil, tendo seus trabalhos como importantes contribuições

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ines Aparecida Teixeira.pdf: 7381264 bytes, checksum: 5804c00da067119a4cbcbdb869acebe8 (MD5) Previous issue date: 2012-05-16 / This research, which is about the informativity of textuality as a factor in the opinionated text redaction performed as an exercise in schools, from the restlessness caused by repetition of the same ideas in the expression of opinionated students, what we name here common sense. Also motivated by the evident importance given to the students' written production, whether as a practice in the classroom, whether in external examinations that assess the quality of basic education. The challenge of finding ways to improve the production of written opinions led to a revision of informativity among the textuality factors postulated by Beaugrande & Dressler (1981). This made it possible to understand how the new material exerts control in the selection of meaningful content of the texts and how, thus limiting the informativity or motivates communicability, to the extent that there are instances that indicate low, medium or high informativity. To measure the informativity of these orders, the sources of information expectations were organized in linguistic knowledge and conception of reality, constituting criteria for analysis in the research corpus. In four opinion writings texts produced in the school situation, deconstructed the microstructure to macrostructure, it was observed occurrences of the degrees of informativity. The results indicate that the texts that usually find common sense ideas are characteristic of low informativity, the texts of average informativity are models that guide the appropriate text, and the production of high informativity are difficult to interpret, in need of simplification to be understood . They are finding that open the way to improve the production of texts in school, since they allow a more precise evaluation of the quality of the thematic approach of opinion pieces / Esta pesquisa, que tem como tema a informatividade como fator de textualidade no texto opinativo realizado como exercício redacional nas escolas, partindo da inquietação provocada pela reiteração das mesmas ideias na expressão opinativa dos alunos, aquilo que nomeamos aqui de senso comum. Também motivados pela evidente importância dada às produções escritas dos alunos, sejam como prática em sala de aula, sejam em exames externos que avaliam a qualidade do ensino básico. O desafio de encontrar caminhos de aprimoramento para a produção escrita de opiniões motivou a revisão da informatividade entre os fatores de textualidade postulados por Beaugrande & Dressler (1981). Isso possibilitou entender como o material novo exerce controle na seleção do conteúdo significativo dos textos e como, assim, a informatividade limita ou motiva a comunicabilidade, na medida em que há ocorrências que indiquem baixa, média ou alta informatividade. Para mensurar essas ordens de informatividade, as fontes de expectativas de informação foram organizadas em conhecimento linguístico e concepção de realidade, constituindo-se critérios para a análise no corpus de pesquisa. Em quatro textos opinativos produzidos em situação escolar, desconstruídos da microestrutura para macroestrutura, observou-se os graus de ocorrências de informatividade. Os resultados indicam que os textos em que costumeiramente encontramos ideias do senso comum são característicos de baixa informatividade; os textos de média informatividade são modelos que norteiam o texto adequado; e as produções de alta informatividade são de difícil interpretação, precisando de simplificação para serem compreendidas. São constatações que abrem caminho para o aprimoramento da produção textual na escola, uma vez que permitem uma visão mais precisa para avaliar a qualidade da abordagem temática dos textos opinativos

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helena Correa da Silva.pdf: 9286968 bytes, checksum: a186e02e6e810e8c5a1405e71e6f2e32 (MD5) Previous issue date: 2012-10-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The theme of this dissertation is the reference in written production and has the objective of analyze reference strategies in texts classified in Olimpiada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro produced by public high school students the state of Amapá. The research has as theoretical background, studies of the text in sociocognitive and interactive perspective developed in Textual Linguistic. On this perspective, the reference is understood as an activity that promotes the activation and re-activation of references in and by the speech. The corpus analysis indicates that the students appeal to diverse re-(activation) strategies of the references evidencing the writing comprehension as an interaction activity. The study may contribute to teaching Portuguese Language, in special to writing teaching, considering the text as an construction that involves, beside the linguistics, cognitive aspects, social, cultural, historic and interactional / Esta dissertação tem como tema a referenciação na escrita de alunos e objetiva analisar estratégias de referenciação em textos classificados na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro produzidos por alunos do ensino médio da rede pública do Estado do Amapá. A pesquisa tem como fundamentação teórica estudos do texto em perspectiva sociocognitiva e interacional desenvolvidos na Linguística Textual. Nessa perspectiva, a referenciação é entendida como uma atividade que promove a ativação e reativação de referentes no e pelo discurso. A análise do corpus indica que os alunos recorrem a variadas estratégias de (re)ativação de referentes revelando a compreensão da escrita como uma atividade de interação. O estudo contribui para o ensino de Língua Portuguesa, em especial, para o ensino da escrita, considerando-se o texto como uma construção que envolve, além dos linguísticos, aspectos cognitivos, sociais, culturais, históricos e interacionais

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Anaiza Rodrigues da Silva.pdf: 2512988 bytes, checksum: 8c2b4f80d8950d43eec8c8a9ebd0f179 (MD5) Previous issue date: 2012-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The song festivals held in Brazil between 1965 and 1985, became a historical, cultural and political landmark of our country, considered today as one of the most creative moments of our popular music. They revealed great MPB talents and brought to light beautiful compositions that boldly defied the rules imposed by the military government. During the military dictatorship, censorship acted strongly against all forms of communication and cultural expression, especially music. Artists were imprisoned, tortured, exiled. Compositions were banned or had their lyrics changed so they could go public. Despite censorship and repressive means used by the military government, many composers do not shut up and continued to convey, through music, their message of protest. To be able to say what they wanted, but could not, these composers have relied on language resources that deserve to be studied. Through implicit contents these songs could pass the scrutiny of censorship and, while carrying the message to the public, who learned to read between the lines. We seek with this research demonstrate which language resources which enabled the implicit assumptions and implied and specifically how they are identifiable in the text. We found that to understand the implied collaborate factors beyond the structural aspect of language. In this sense, besides the marks highlighted in the text, contribute the context of enunciation, the intertext, the encyclopedic knowledge, the reader's expectations. We conclude that the implicit feature was much explored by composers since the creation of meaning to content implicit is the responsibility of the reader, allowing the enunciator deny responsibility for what was said / Os festivais da canção, realizados no Brasil entre 1965 e 1985, tornaram-se um marco histórico, cultural e político de nosso país, considerado até hoje como um dos momentos mais criativos da nossa música popular. Revelaram grandes talentos da MPB e trouxeram à luz belíssimas composições que desafiaram corajosamente as regras impostas pelo governo militar.Durante a ditadura militar, a censura agiu fortemente contra todos os meios de comunicação e de expressão cultural, especialmente a música. Artistas foram presos, torturados, exilados. Composições foram proibidas ou tiveram suas letras modificadas para que pudessem ir a público.Apesar da censura e dos meios repressores utilizados pelo governo militar, muitos compositores não se calaram e continuaram a transmitir, por meio da música, sua mensagem de protesto.Para poder dizer o que queriam, mas não podiam, esses compositores valeram-se de recursos linguísticos que merecem ser estudados. Por meio de conteúdos implícitos puderam passar pelo crivo da censura e, ao mesmo tempo, levar a mensagem ao público, que aprendeu a ler nas entrelinhas.Procuramos com esta pesquisa demonstrar quais os recursos linguísticos que permitiram criar os implícitos, especificamente pressupostos e subentendidos, como são identificáveis no texto e seu reflexo na criação de sentido. Verificamos que para a compreensão do subentendido colaboram fatores que vão além do aspecto estrutural da língua. Nesse sentido, além das marcas evidenciadas no texto, contribuem o contexto de enunciação, o intertexto, o conhecimento enciclopédico, as expectativas do leitor. Concluímos que o implícito foi recurso muito explorado pelos compositores, já que a criação de significado para esse conteúdo é de responsabilidade do leitor, permitindo ao enunciador negar a responsabilidade sobre o que foi dito