Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109240_Graziela.pdf: 9652912 bytes, checksum: b1692e6d9f88311075da6bdf7a78e4be (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Desde o desenvolvimento da sociedade moderna, o modelo econômico dominante no qual vivemos resulta numa valorização extrema do consumo. A premissa da posse, para além da necessidade do serviço e da função do objeto, é enfatizada pela efemeridade da aparência. A moda, enquanto uma importante manifestação cultural, fez com que o crescimento de consumo e de descarte caracterizasse a sociedade capitalista contemporânea. A partir do estudo das noções de posse e de trocas das sociedades simples estudadas pelos antropólogos Marcel Mauss e Bronislaw Malinowski, e da revisão da questão da dádiva apontada pelo filósofo Vincent Descombes, esta tese procura vislumbrar, a partir da condição de um novo paradigma apontado pelo sociólogo francês Michel Maffesoli, a identificação e análise de novas perspectivas de consumo baseadas na não posse e no empréstimo. O objetivo geral desta tese é apresentar e analisar novas perspectivas das propostas de posse e circulação de bens na sociedade contemporânea com foco em desenvolvimento sustentável. Busca-se identificar elementos que caracterizem a sociedade contemporânea, seus fundamentos e valores que possam ser relacionados aos hábitos de consumo e estilo de vida; aprofundar a compreensão do conceito de mito que fundamenta a sociedade de moda; compreender a ideia de desenvolvimento sustentável relacionado ao consumo e a moda; analisar rituais como o kula, nas características de posse e circulação de mercadorias em sociedades simples; discutir novos aspectos de comportamento de consumo a partir da moda na sociedade contemporânea e; analisar alternativas que visem minimizar o consumo de produtos a partir do compartilhamento, empréstimo, posse temporária e circulação de mercadorias possíveis na sociedade contemporânea. Os movimentos apontados de compartilhamento, experimentação expressiva e solidariedade vão ao encontro do que, de início, pode-se identificar como possíveis soluções para um desenvolvimento sustentável, ou seja, para a passagem de uma sociedade de consumo baseada não nos produtos, mas na utilização de serviços e empréstimos. Para esse desenvolvimento, buscou-se uma aproximação com as concepções das teorias pós-analíticas de filosofia da linguagem, abordados na linha de pesquisa Linguagem e Cultura do Programa de Pós Graduação em Ciências da Linguagem, a partir da qual esta tese foi construída / Since the development of the modern society we live in a kind of economic situation where the consuption is extremely valued. The premisse of the possession, beyond the necessity of the service and the function of the object is emphasized by the frailty of the appearance. The fashion, while an importante cultural manifestation, made the increase of the consume and the discard, featured the contemporary capitalist society. From the study of the possession notions and of the simple societies changes studied by the anthropologists Marcel Mauss and Bronislaw Malinowski, and the revision of the question of the gift given by the philosopher Vincent Descombes, this thesis mains glimpse, since the condition of a new paradigm pointed by the French sociologist Michel Maffesoli, the identification and analysis of the new prospects of the consume based on new possession and loan. The main intererest of this thesis is show and analyse new prospects of the proposals of possession and goods circulation in the modern society focused in a sustainable development. Looking up for identifying elements which featured the modern society, its fundamentals and values which can be related to the consume habits and life style; deepen the understanding of the concept of myth which bases the fashion society; understand the sustainable development related to the consume and fashion; analyse rituals as the kula, in its featured of possession and goods circulation in simple societies; discuss about new behavior aspects of consume from the modern society and; analyse alternatives which view minimize the goods consume from the share, loan, temporary possession and possible circulation of goods in the modern society. The pointed movements of sharing, expressive experimentation and solidarity will meet the beginning, where it can be identified with possible solutions for a sustainable development, or, for a consumerist society based not on the goods but in the utilization of services and loans. For this development, it was sought an approximation with the conceptions of the analytical post theories of the language philosophy, addressed in line Language and Culture Research Postgraduate Program in Language Sciences, from which this thesis was built

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109359_Cristiane.pdf: 8166660 bytes, checksum: d7140210c13da137ed69b3dce410454b (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa está vinculada ao projeto Alfabetização com letramento: a formação inicial e continuada e trabalho docente nas escolas da rede pública da região sul de Santa Catarina, do Observatório da Educação, financiado pela CAPES/INEP. O trabalho teve como propósito verificar se ocorre a inserção da linguagem verbal imagética e/ou apenas imagética nas práticas discursivas que levem ao desenvolvimento da oralidade e da escrita no processo de alfabetização e letramento. Caracteriza-se como um estudo de caso a partir da observação participante das práticas docentes em duas classes do terceiro ano do ensino fundamental de nove anos da região da AMUREL ¿ SC, sendo uma turma da escola estadual e outra da escola municipal. Descrevi e analisei sequências discursivas de práticas pedagógicas que ocorreram nessas turmas, verificando se gêneros que incluíam imagens circulavam na sala de aula para, então, compreender como era utilizada a linguagem com imagens no ensino. A fim de conhecer os sujeitos envolvidos na pesquisa, bem como as escolas, descrevi o Projeto Político-Pedagógico, o livro didático de Língua Portuguesa e apliquei questionários às professoras titulares das duas turmas. Dessa forma, o processo de interlocução dos envolvidos no processo de aprendizagem também recebeu atenção, principalmente quando da utilização de gêneros discursivos, especialmente as práticas que envolviam gêneros com imagens (ou seu silenciamento), conforme os dispositivos da Análise do Discurso (doravante AD). Esta pesquisa teve como pressupostos teóricos a Teoria Sócio-Histórica do Letramento, conceitos relevantes da teoria da Análise de Discurso de linha francesa e também conceitos da psicanálise (Lacan). Após a observação de 12 encontros em cada escola, escolhi as sequências discursivas que aqui descrevi e analisei considerando o dispositivo e procedimentos da AD. Os resultados deste estudo evidenciaram que: a) alfabetização e letramento são ¿ na prática pedagógica ¿ tratados como processos distintos e dissociáveis; b) prevalece o aprendizado da leitura e da escrita por meio da codificação, decodificação e da metalinguagem; d) o letramento imagético não se efetiva na escola; e) os gêneros discursivos não são tratados como discurso; f) as atividades de leitura se mantêm na paráfrase; d) a interlocução professor-aluno ocorre na esfera do discurso pedagógico do tipo autoritário; e) as práticas pedagógicas de sala de aula estão distantes das concepções teóricas dos documentos que regem a educação (PCSC e PCNs). / This research project is linked to Basic literacy with Literacy: the initial and continuing education and teaching work in public schools in the southern region of Santa Catarina, the Centre for Education, funded by CAPES / INEP. The study aimed to determine whether the inclusion of imagery and / or just imagery in verbal discursive practices that lead to the development of orality and writing in Basic literacy and literacy process occurs. Is characterized as a case study from the participant observation of teaching practices in two classes of the third year of elementary school nine years of the Amurel region - SC, being a group of state school and other municipal school. I described and analyzed sequences of discursive teaching practices that occurred in these classes, checking genres that included images circulated in the classroom to then understand how the language was used with images in teaching. In order to know the subjects involved in research, as well as schools, I described the political-pedagogical project, the textbook from Portuguese and applied questionnaires to holders of both classes teachers. Thus, the process of interaction of those involved in the learning process has also received attention, mainly when the use of genres, especially those practices involving gender with images (or its silencing), under the provisions of Discourse Analysis (henceforth AD) . This research had as a presupposition the Socio-Historical Theory of Literacy, relevant concepts from the theory of Discourse Analysis of French line and also concepts of psychoanalysis (Lacan). After observation of 12 meetings in each school I chose the discursive sequences here described and analyzed considering the device and procedures of AD. The results of this study showed that: a)Basic literacy and literacy are - in pedagogical practice - treated as distinct and separable processes; b) prevails the learning of reading and writing through the encoding, decoding and metalanguage; d) the imagery is not effective literacy in school; e) the genres are not treated as discourse; f) reading activities remain in paraphrase; d) the teacher-student dialogue occurs in the sphere of pedagogic discourse of authoritarian; e) the pedagogical practices of the classroom are far from theoretical conceptions of the documents that governing education (PCSC and PCNs).

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109369_Vanessa.pdf: 10617705 bytes, checksum: e8a53ef274f32763882d7bbc79eaac05 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo desta tese é analisar, do ponto de vista da Análise Crítica de Gênero (BONINI, 2011), a relação entre gênero e prática social em jornal escolar produzido por alunos de uma turma de correção de fluxo dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública estadual do município de Tubarão, SC. O estudo foi concebido como projeto de letramento, visto que o trabalho com jornal escolar visa a favorecer o compromisso do aluno com sua própria aprendizagem; e como pesquisa participante (DEMO, 2008), visto que, além de criar oportunidades de formação através da participação de todos os envolvidos, o trabalho com jornal escolar atribui caráter político ao conhecimento. Os resultados sugerem, de um lado, que a prática social influencia a produção do gênero jornal escolar e não pode ser excluída do processo de análise genérica; e, de outro, considerando que o gênero é uma materialização discursiva, através do trabalho com gêneros na escola é possível atingir e provocar transformações na dinâmica de funcionamento social dos discursos. / In this thesis, I analyze, from the point of view of the Genre Critical Analysis (BONINI, 2011), the relationship between gender and social practice in a school newspaper produced by students of a flow-correction-class of the final years of elementary school in a state public school of Tubarão, SC. The study was conceived as a literacy project, since working with school newspaper aims promoting the student engagement with their own learning; and as a participative research (DEMO, 2008), since, beyond to create learning opportunities through the participation of all of participants, working with school newspaper attributes a political character to knowledge. The results suggest, on one hand, that the social practice biases the production of the school newspaper and cannot be excluded of the process of genre analysis; and, on the other hand, considering genre as a discursive materialization, working with genres in school makes possible achieving and changing the dynamics of social functioning of discourses.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109593_Rafael.pdf: 19973336 bytes, checksum: a6836a2fc574acffd8deddae97ee3c00 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho toma a cultura jovem dos anos 60 ¿ mais especificamente o movimento psicodélico em São Francisco ¿ como objeto de estudo pelo fato de ser uma das primeiras manifestações jovens com características distintas na música e no comportamento e pelo fato de ser consolidada através de manifestações em diferentes campos, como o das artes gráficas. Ao analisar e compreender a formação do movimento mostrou-se como se deu o desenvolvimento da linguagem gráfica que seria característica desse grupo através de uma pesquisa exploratória bibliográfica com o cruzamento de autores e teorias para, além de entender a origem do movimento, estabelecer as suas influências na música e, principalmente, no design gráfico, identificando as principais características estilísticas (cores, formas, tipografia, etc.) da produção gráfica do período. Em um segundo momento é apresentada uma análise de pôsteres de shows produzidos em São Francisco entre 1965 e 1969, o auge do movimento, e criados pelos principais artistas da região ¿ Wes Wilson, Stanley Mouse e Alton Kelley, Rick Griffin e Victor Moscoso. Por fim, ao identificar e analisar essas características estilísticas pôde-se compreender como elas passaram a ser uma extensão visual da experiência estética e ideológica e da identidade cultural do movimento. Dessa forma, os pôsteres passaram a exprimir o que às vezes a canção não conseguia, servindo de apoio para narrar o contexto social e cultural no qual estava inserido, e acabaram tornando-se um contragolpe, provavelmente inconsciente, ao formalismo e rigidez do estilo de design que era referência na época. Esse resultado mostra que a análise da arte gráfica pode ser uma forma de conhecer melhor a cultura daqueles que a produziram, pois ela reflete e reage ao meio social e cultural em que está inserida. / This work takes the youth culture of the 60s - specifically the psychedelic movement in San Francisco - as an object of study because this was one of the first youth demonstrations with distinct characteristics in music and behavior, besides being consolidated through demonstrations on different fields such as graphic arts. Analyzing and understanding the formation of the movement intend to show how was the development of graphic language that would be characteristic of this group. To reach this goal, a bibliographical exploratory research is presented with the intersection of authors and theories in seeking to understand the origin of the psychedelic movement, establish their influences in music and graphic design and identify key stylistic features (colors, shapes, typography, etc.) of the graphic production of the period. In a second step is presented an analysis of posters of shows produced in San Francisco between 1965 and 1969, the heyday of the movement, and created by leading artists of the region - Wes Wilson, Stanley Mouse and Alton Kelley, Rick Griffin and Victor Moscoso. Finally, identifying and analyzing these stylistic features, was possible to understand how they become a visual extension of the ideological and aesthetic of psychedelic experience and also an element of cultural identity of the movement. Thus, the posters help to express what sometimes the song couldn't, serving as support to narrate the social and cultural context in which was inserted, and becoming a backlash, probably unconscious, to the formalism and rigidity of the design style that which was reference at the time. This result shows that the analysis of the graphic art can be a way to better understand the culture that produced it, since it reflects and responds to the social and cultural environment in which it operates.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109595_Bruna.pdf: 7470192 bytes, checksum: 48f84c96e9a50feef38db0e6b2711ccb (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / O Sambaqui Cabeçuda 01, pertencente ao município de Laguna/SC, datado de ±4120 AP, tem sofrido todo tipo de interferência ao longo do tempo, a começar por grupos ceramistas Jê, migrantes do centro-oeste brasileiro, e, posteriormente, pelos grupos ceramistas Tupi, migrantes da Amazônia. Esses dois grupos utilizaram esse sítio para assentamentos rápidos ou para o desenvolvimento de seus rituais. Com a vinda dos europeus, no século XVI, o sambaqui foi muito utilizado nas construções de estruturas urbanas, sendo esse tipo de atividade desenvolvido até o século XX, quando seu uso foi ampliado para aterros de estradas de ferro e de rodagem. Devido à sua magnitude, sempre chamou atenção, e por isso diversos pesquisadores brasileiros e estrangeiros realizaram investigações, interferindo na estrutura do sítio. Atualmente, está sendo escavado por uma equipe interinstitucional do Museu Nacional/UFRJ, MAE/USP e Grupep-Arqueologia/UNISUL, envolvendo estudantes e professores das três instituições. Todas essas ações, de alguma maneira, são responsáveis pela alteração do sambaqui. Percebe-se, ao longo da história, que esse monumento foi sendo (re)significado pelos diversos grupos que dele se apropriaram. Esse movimento promoveu momentos de destruição e de preservação, gerando tanto um ambiente tensionado (destruição) quanto protegido. Diante disso, questionou-se como ocorreram esses processos de (re)significação e resiliência pelos quais passou o sítio arqueológico Sambaqui Cabeçuda 01, no município de Laguna/SC, da década 30 do século XX até os dias de hoje. Objetiva-se, assim, compreender como os diversos grupos humanos que atuaram e atuam sobre o sítio arqueológico provocaram a sua ¿resiliência¿. / The Sambaqui Cabeçuda 01, in the city of Laguna / SC, dated 4120 ± A.P has suffered every kind of interference over time, starting with potters Jê groups, migrants from central-western Brazil, through the potters Tupi groups, migrants Amazon, these two groups used this site for quick settlements or the development of their rituals. With the coming of the europeans in the sixteenth century, sambaqui was widely used in construction of urban structures, and this type of activity performed until the twentieth century, when its use was expanded to landfills railways and road. Due to its magnitude always drew attention, and so many brazilian and foreign researchers conducted investigations, influencing the structure of the site. He is currently being excavated by an interagency team from the National Museum / UFRJ, MAE / USP and GRUPEP-Archaeology / UNISUL involving students and faculty from the three institutions. All these actions somehow are responsible for changing the sambaqui. It is perceived throughout history, that this monument (re) was being signified by the various groups that it has appropriated. This movement promoted moments of destruction and preservation, creating both a stressed environment (destruction) while protected. Therefore, we questioned how these processes of (re)signification and resilience they passed the archaeological site Sambaqui Cabeçuda 01 in the city of Laguna / SC decade of the 30th century until the present day occurred. The objective was to understand how different groups of people who acted and act on the archaeological site, caused his "resilience".

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109626_Rosa.pdf: 16438566 bytes, checksum: beddd327b1cdec6ddaec68d7666eb81c (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo deste trabalho foi estudar como se constitui o discurso das professoras de educação infantil em relação à manifestação de manifestações de estados afetivo-emotivos das crianças de um a quatro anos, na perspectiva da Análise do discurso francesa. Os sujeitos da pesquisa foram professoras e alunos de três turmas de um centro de educação infantil de caráter público municipal do sul do Estado de Santa Catarina. O corpus da pesquisa foi constituído a partir dos registros em diário de campo, filmagens e entrevistas semiestruturadas com as professoras. As análises discutem as posições-sujeito do professor nas cenas enunciativas nas quais emergem manifestações afetivo-emotivas das crianças e a produção de sentidos sobre tais manifestações, a partir do olhar para as diferentes linguagens que constituem as interações, considerando, para tanto, sequências discursivas verbais e tomando as imagens como materialidade discursiva. Sobre o conjunto analisado é possível tecer algumas observações que apontam para a importância de se investir na formação inicial e contínua dos professores que trabalham com crianças pequenas, dado que em suas práticas há pouca observância dos aspectos teóricos em relação ao desenvolvimento infantil de forma integral. / The aim of this research was to investigate how the Early Childhood teachers¿ discourse is constituted in relation to affective-emotional states manifestation from children aged 1 to 4 years old within the French Discourse Analysis perspective. The subjects of the research were teachers and students from three classes of a municipal public childhood education center of the southern state of Santa Catarina. The corpus of this research was constituted from the records in field journal, filming and semi-structured interviews with the teachers. The analyses discuss the subject positions of the teachers in the enunciative scenes in which affective-emotional manifestations emerge from the children and the production of meanings on such demonstrations. Those demonstrations are seen under the perspective of the different languages that constitute the interactions, considering as such both verbal and discursive sequences and also taking the images as discursive materiality. About the analyzed material it is possible to make a few observations that point to the importance of investing in initial and continuing training for teachers who work with young children, since in practice there is little compliance with the theoretical aspects in relation to child development of integral form.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109799_Cristina.pdf: 563936 bytes, checksum: 34d50c5faf77ff779ceb62fc845246cf (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo discutir o silêncio na constituição do sujeito desde uma perspectiva da psicanálise lacaniana. Para isso, parte-se do silêncio fundante e des(estruturante) na constituição do sujeito diante da emergência das formas de impossibilidade e resistência à linguagem pela escuta na clínica fonoaudiológica, de onde através de casos clínicos, buscamos o aporte para discutir o silêncio no plano teórico, desde sua inscrição no registro real e simbólico da experiência psíquica. Este percurso se dá com base nos conceitos teóricos da psicanálise, mais especificamente sob orientação lacaniana, privilegiando as noções de Sujeito, Discurso e Desejo do Outro, Real e Objeto a. Pretendemos discutir o estatuto de cada modalidade conceitual articulando-as aos silêncios que atravessam o fazer fonoaudiológico elencados a partir de vinhetas clínicas, na busca de evidências que indiquem os efeitos, as marcas que o silêncio fundante e constitutivo possa provocar no sujeito. Para além dos considerados distúrbios de linguagem, surge o questionamento que motivará esta investigação: Qual a relação, qual a implicação do silêncio fundante e (des)estruturante na constituição do sujeito? / The purpose of this dissertation is to discuss the silence on the subject constitution from the lacanian psychoanalysis perspective. To achieve this, we start from the founding silence and (de)structuring on the subject constitution facing the emergency of resistance and inability ways to language, by listening in the speech clinic, where through clinical cases we seek the input to discuss the silence in the theory, from its inscription in real and symbolic record of psychic experience. This route will be based in the theoretical concepts of psychoanalysis, more specifically, in the lacanian theory, prioritizing the Subject concepts, Discourse and Desire of the Other, Real and Object- a. We intend to discuss the statute of each conceptual modality, linking them to the silence which goes through the listed speech work from the clinical vignettes, seeking the evidences which indicate the effects and the marks that the founding constitutive silence can cause to the subject. Beyond the speech disorders, a questioning which instigates investigation arises: what is the relation, what is the implication of the founding and (de)structuring silence in the subject constitution?

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109839_Giana.pdf: 1180735 bytes, checksum: 1d350e8ee6b43d8d3fdbc72f529be495 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Este trabalho procura compreender a posição sujeito assumida pelos alunos do curso de Aprendizes-Marinheiros dentro de uma Escola da Marinha. A proposta de pesquisa tem por base teórica a Análise do Discurso desenvolvida por Pêcheux, na França, nos anos 60. A questão da identidade profissional será investigada, através dos textos produzidos pelos alunos, em três diferentes momentos da aprendizagem nesta escola militar - o ingresso, a promoção a grumete e a formatura de marinheiro. É através do domínio do jargão marinheiro e da identificação com a ideologia militar que o marinheiro se sente pertencente a esta formação ideológica/discursiva / The dissertation objective is to comprehend the subject position occupied by the students from the Navy School which is responsible by graduating seaman-recruit. The purpose of this research is based on the French Discourse Analysis developed by Pêcheux during sixtieth decade, as well as by Eni Orlandi in Brazil from eightieth decade to nowadays. The professional identity question will be investigated by means of texts produced by the students during about three different moments of seaman-recruit learning in this military school: the ingress, the promotion and finally the graduation. The seaman-recruit feels himself included in this ideological and discursive formation due to the fact of dominating the seaman slangs and the military discourse identification as well

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 109887_Claudia.pdf: 2726114 bytes, checksum: ce35db0a2820466b8f6ca4837014c64a (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta tese parte de uma pergunta que florescia cada vez que sua autora ouvia a expressão ?nação rubro-negra?, recorrente em veículos de comunicação ou mesmo anunciada pelos torcedores do Flamengo. Tais discursos sugerem certa aproximação aos discursos sobre nação. O objetivo geral deste trabalho é analisar como os enunciados que emergem das obras sugerem a identidade de nação no contexto futebolístico do Clube de Regatas Flamengo com os atores nele envolvidos.. Os pressupostos utilizados nesta tese têm relação com a linguagem, a sociologia do imaginário, a cultura e a nação que são norteados por Mikhail Bakhtin (2004, 2011), Michel Maffesoli (1995, 1996, 2007) e Juremir Machado da Silva (2006), Benedict Anderson e E. Hobsbawm (2008, 2010). As torcidas de futebol e o contexto esportivo emergem dos olhares de Richard Giulianotti (2002), Maurício Murad (1996, 2007) e Marcos Guterman (2009). Identificou-se esta pesquisa tem uma abordagem bibliográfica e qualitativa. Foram analisados, a partir da análise de conteúdo, textos extraídos do Urublog (blog do torcedor do Flamengo, disponível no site do Globo Esporte) entre 2009 e 2013 bem como textos do blogueiro Rica Perrone, dessa vez não torcedor do Flamengo. Também compõem a análise deste trabalho, onze músicas de épocas diferentes e que tratam do clube aqui estudado. Dois livros infantis, um de autoria de Ziraldo e outro de Gabriel, o Pensador, se juntam a uma coletânea de charges do cartunista Henfil e as crônicas de Nelson Rodrigues. Como resultado, foi possível identificar, discursivamente, características próprias da nação no que tange ao Flamengo.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 110421_Luana.pdf: 5420382 bytes, checksum: 15a354c033b4d90c20d68e1ffb3338aa (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa refere-se ao estudo realizado com professores e alunos do ensino Médio Inovador da Escola de Ensino Médio Engenheiro Annes Gualberto, localizada no município de Imbituba SC. A investigação envolve analisar a relação entre memória, identidade social e cultura local em duas turmas de 1° e 2° ano do ensino Médio Inovador. O estudo foi realizado por meio de fontes bibliográficas, documentais e aplicação de questionários com educandos e educadores, além do levantamento do patrimônio cultural de Imbituba. O estudo mostra que o diálogo entre a sociedade e o patrimônio cultural garante a preservação de princípios culturais formadores da identidade social de um povo, articulando-o como agente transformador da sociedade, e responsável pela formação cidadã. / This research refers to the study performed with teachers and students of Innovative High School (EMI [Ensino Medio Inovador], in brazilian portuguese) from the Escola de Ensino Medio Engenheiro Annes Gualberto, located in Imbituba, estate of Santa Catarina. The research involves analyzing the relationship between memory, social indentity and local culture in two groups of 1¡Æ and 2¨¬ year of inn vative High School. The study analyzed the relation between memory, social identity, and local culture through bibliographic and documentary sources with an application of questionnaire involving teachers and students, besides the gathering of Imbituba.s cultural patrimony. Thereat, the study shows that the dialog between the society and the cultural patrimony ensures the preservation of cultural principles, which form the social identity of a people, articulating it as a transformer agent of society, and responsible for the citizen formation.