Submitted by Teruyuki Morita (teruyuki.morita@gvmail.br) on 2013-02-22T11:46:37Z No. of bitstreams: 1 TERUYUKI MORITA TESE DOUTORADO 2013.pdf: 3162443 bytes, checksum: 13f4c5c6a5721021a5d6814cb120c1a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-02-22T12:12:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TERUYUKI MORITA TESE DOUTORADO 2013.pdf: 3162443 bytes, checksum: 13f4c5c6a5721021a5d6814cb120c1a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-22T12:27:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TERUYUKI MORITA TESE DOUTORADO 2013.pdf: 3162443 bytes, checksum: 13f4c5c6a5721021a5d6814cb120c1a4 (MD5) Previous issue date: 2013-02-07 / This doctoral dissertation aims to expand the scope and application of SODA maps, preserving the originally developed methodology. We start with a review of the method, addressing jointly the SODA´s seminal articles, the Kelly´s psychological theory and the graph theory, and at the end we propose an identity between the concepts of SODA maps with explicit and tacit knowledge, from de knowledge management field (KM). This introductory sequence is completed with a vision of how the SODA maps have been applied. In the next stage we critically examine some points of the method that gives ambiguous interpretation. On these points we propose the application of theories from several fields, such as means-end theory (Marketing), the attribution theory and the concepts of attitude (Psychology), allowing inferences that lead us to the proposition of the first thesis : SODA maps are descriptors of attitudes. The next stage continues critically analyzing the method, and focuses on the paradigm established by Eden, which does not give the status of behavior descriptors. We propose here a change of paradigm, adopting the theory of communicative action (HABERMAS). Over this framework we build a prescriptive method, based on the theory of action and the ladder of inference (Action Science) and a theory of emotion (neuroscience), which allows us new inferences, leading to the proposition of the second thesis: SODA maps can describe behaviors. These two theses are the basis for the proposition to extending the SODA method scopes. It is proposed here the use of the theory of deterministic finite-state machines, called here automaton. We demonstrate a mapping between automaton with SODA maps, getting the SODA automaton, and over them we performed the last contribution, a hierarchy of SODA maps, which will enable the description of sequences of reasoning, ordering deterministically attitudes and behaviors, in a structured way. A vision of how it can be applied is performed through a case study. / Este trabalho de tese tem por objetivo ampliar o alcance e aplicação de mapas SODA, preservando a metodologia originalmente desenvolvida. Inicialmente é realizada uma revisão do método, abordando de forma conjunta os artigos seminais, a teoria psicológica de Kelly e a teoria dos grafos; e ao final propomos uma identidade entre construtos de mapas SODA com os conhecimentos tácitos e explícitos, da gestão do conhecimento (KM). Essa sequencia introdutória é completada com uma visão de como os mapas SODA tem sido aplicado. No estágio seguinte o trabalho passa a analisar de forma crítica alguns pontos do método que dão margens a interpretações equivocadas. Sobre elas passamos a propor a aplicação de teorias, de diversos campos, tais como a teoria de means-end (Marketing), a teoria da atribuição e os conceitos de atitude (Psicologia), permitindo inferências que conduzem à proposição da primeira tese: mapas SODA são descritores de atitudes. O próximo estágio prossegue analisando criticamente o método, e foca no paradigma estabelecido por Eden, que não permite conferir ao método o status de descritor de comportamento. Propomos aqui uma mudança de paradigma, adotando a teoria da ação comunicativa, de Habermas, e sobre ela prescrevemos a teoria da ação e da escada da inferência (Action Science) e uma teoria da emoção (neuro ciência), o que permite novas inferências, que conduzem à proposição da segunda tese: mapas SODA podem descrever comportamentos. Essas teses servem de base para o alargamento de escopos do método SODA. É proposta aqui a utilização da teoria de máquinas de estado finito determinístico, designadas por autômato. Demonstramos um mapeamento entre autômato com mapas SODA, obtendo assim o autômato SODA, e sobre ele realizamos a última contribuição, uma proposta de mapas SODA hierárquicos, o que vem a possibilitar a descrição de sequencias de raciocínio, ordenando de forma determinística atitudes e comportamentos, de forma estruturada. A visão de como ela pode ser aplicada é realizada por meio de estudo de caso.

A seleção de fornecedores é uma decisão-chave nos processos de aquisição e de compra. Tanto a escolha de critérios como a avaliação das possíveis alternativas são etapas fundamentais neste processo de decisão. Nas últimas décadas, as instituições de ensino superior privado do Brasil vêm sofrendo grandes desafios na tentativa de institucionalizar práticas administrativas aplicadas no mercado empresarial com o objetivo principal de aperfeiçoar seus processos de trabalho e reduzir riscos e custos operacionais, aumentando assim sua produtividade e qualidade dos serviços prestados. Estas iniciativas visam manter as instituições autossustentáveis e competitivas em um mercado agressivo em constante expansão. Desta forma, um olhar crítico e profissionalizado para seus processos de negócios tem sido uma das soluções encontradas a fim de atingirem suas metas organizacionais. Neste contexto, este trabalho propõe a formalização do processo decisório na seleção de fornecedores através de sua sistematização utilizando os mapas cognitivos para estruturação e identificação de critérios que efetivamente apresentam valor na seleção de parceiros para o tomador de decisão dos departamentos de Controladoria e Suprimentos e Administração do Patrimônio. O trabalho também propõe a posterior priorização destes critérios para a seleção de potenciais fornecedores através da utilização do método multicritério Analytic Hierarchy Process. / Supplier selection is a key decision in the procurement and purchasing processes. Both the choice of criteria and the evaluation of possible alternatives are critical steps in this decision-making. One of the great challenges of private higher education institutions (PHEI) in Brazil in recent decades has been the attempt to institutionalize administrative practices applied in the business market with the primary goal of optimizing their business processes and achieve reduced risks and operational costs, thereby increasing their productivity and the quality of services. These initiatives aim to maintain self-sustaining and competitive institutions in an aggressive market which is constantly expanding. Therefore, a critical and professionalized look at their business processes has been one of the solutions in order for them to achieve their organizational goals. In this context, this paper proposes to formalize the decision-making process in the selection of suppliers through their systematization using cognitive maps to structure and identify the criteria that effectively present value during the partner selection of the decision-maker\'s procurement and purchasing department. The paper also proposes the subsequent prioritization of these criteria for evaluation and selection of potential suppliers through the use of the Analytic Hierarchy Process multi-criteria method.

A seleção de fornecedores é uma decisão-chave nos processos de aquisição e de compra. Tanto a escolha de critérios como a avaliação das possíveis alternativas são etapas fundamentais neste processo de decisão. Nas últimas décadas, as instituições de ensino superior privado do Brasil vêm sofrendo grandes desafios na tentativa de institucionalizar práticas administrativas aplicadas no mercado empresarial com o objetivo principal de aperfeiçoar seus processos de trabalho e reduzir riscos e custos operacionais, aumentando assim sua produtividade e qualidade dos serviços prestados. Estas iniciativas visam manter as instituições autossustentáveis e competitivas em um mercado agressivo em constante expansão. Desta forma, um olhar crítico e profissionalizado para seus processos de negócios tem sido uma das soluções encontradas a fim de atingirem suas metas organizacionais. Neste contexto, este trabalho propõe a formalização do processo decisório na seleção de fornecedores através de sua sistematização utilizando os mapas cognitivos para estruturação e identificação de critérios que efetivamente apresentam valor na seleção de parceiros para o tomador de decisão dos departamentos de Controladoria e Suprimentos e Administração do Patrimônio. O trabalho também propõe a posterior priorização destes critérios para a seleção de potenciais fornecedores através da utilização do método multicritério Analytic Hierarchy Process. / Supplier selection is a key decision in the procurement and purchasing processes. Both the choice of criteria and the evaluation of possible alternatives are critical steps in this decision-making. One of the great challenges of private higher education institutions (PHEI) in Brazil in recent decades has been the attempt to institutionalize administrative practices applied in the business market with the primary goal of optimizing their business processes and achieve reduced risks and operational costs, thereby increasing their productivity and the quality of services. These initiatives aim to maintain self-sustaining and competitive institutions in an aggressive market which is constantly expanding. Therefore, a critical and professionalized look at their business processes has been one of the solutions in order for them to achieve their organizational goals. In this context, this paper proposes to formalize the decision-making process in the selection of suppliers through their systematization using cognitive maps to structure and identify the criteria that effectively present value during the partner selection of the decision-maker\'s procurement and purchasing department. The paper also proposes the subsequent prioritization of these criteria for evaluation and selection of potential suppliers through the use of the Analytic Hierarchy Process multi-criteria method.

Submitted by Cristiane Biazzin (cristiane.biazzin@fgv.br) on 2015-05-26T18:55:15Z No. of bitstreams: 1 Tese_Cristiane_Biazzin.pdf: 4741241 bytes, checksum: e7914cb57d09ee2b98cb83591a8e7d7f (MD5) / Rejected by Maria Tereza Fernandes Conselmo (maria.conselmo@fgv.br), reason: Cristiane, boa tarde. Será necessário você realizar o ajuste abaixo, e submeter novamente a biblioteca digital: - Você deverá excluir da contracapa a informação " FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS ESCOLA DE ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS DE SÃO PAULO DOUTORADO EM ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS". Att. on 2015-05-26T19:57:42Z (GMT) / Submitted by Cristiane Biazzin (cristiane.biazzin@fgv.br) on 2015-06-01T18:40:43Z No. of bitstreams: 1 Tese_Cristiane_Biazzin_Final.pdf: 4693907 bytes, checksum: d5e4cbce4aa522c343651d1702625da8 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Tereza Fernandes Conselmo (maria.conselmo@fgv.br) on 2015-06-01T18:52:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Cristiane_Biazzin_Final.pdf: 4693907 bytes, checksum: d5e4cbce4aa522c343651d1702625da8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T17:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Cristiane_Biazzin_Final.pdf: 4693907 bytes, checksum: d5e4cbce4aa522c343651d1702625da8 (MD5) Previous issue date: 2015-05-04 / This dissertation aims to evaluate how operational competences dissemination between headquarters and manufacturing network evolve. The main objective can be split into five secondary objectives: (i) Define the concept of operational competences (ii) Identify the possible factors that impact operational competences dissemination within manufacturing networks through its actors perception; (iii) Identify the relationship between those factors; (iv) Investigate and analyze how organizations are structured in order to promote operational competences sharing process, observing its dynamics and the interaction between actors; (v) Evaluate how the combination of internal factors (micro level) and externalities (from competitive environment) impact and are impacted by this dynamics. For doing so, two qualitative researches on Operations Management field were developed by using Coevolutionary Theory. The very first study, an exploratory research, aims to identify the antecedents of operational competences dissemination. It was developed initially a focus group research, followed by semi-structured interviews with Operations Executives. It was possible to identify and rank the main factors that impacts the dissemination process. The second one, is a multiple case study. Four manufacturing networks were investigated in order to draw the coevolutionary process. The results show that coevolution within manufacturing networks and operational competences dissemination is a gradual process, it contains cumulative motivational factors, involves actors from different dimensions and with absorptive capacity. The findings show that it is possible to identifiy that operational competences building maturity evolves with manufacturing maturity process. / Esta tese tem como objetivo principal investigar como ocorre a disseminação de competências operacionais entre matriz e unidades fabris de redes de manufatura. Este objetivo principal se desdobra em cinco objetivos secundários: (i) Definir o conceito de competência operacional; (ii) Identificar os possíveis fatores que influenciam a disseminação de competências operacionais em rede de manufatura sob a ótica de seus atores; (iii) Identificar as possíveis inter-relações entre esses fatores que possam favorecer a disseminação de competências operacionais em uma rede de manufatura, sob a percepção dos atores; (iv) Investigar e analisar como as organizações interagem para promover o reforço ou a criação de competências operacionais entre suas diversas unidades, observando sua dinâmica e a interação entre os atores; (v) Analisar como a combinação entre fatores internos (nível micro) e fatores externos (do ambiente competitivo) influenciam e são influenciados por essa dinâmica. Para tanto, apresenta-se uma pesquisa qualitativa no campo de Estratégia de Operações baseada na Teoria da Coevolução, dividida em dois estudos. O primeiro estudo, de cunho exploratório, procura identifica os antecedentes da disseminação de competências. Através da condução de um focus group e posteriormente entrevistas semi-estruturadas com Executivos de Operações, foi possível elencar os principais fatores que influenciam o processo de disseminação de competências. O segundo trabalho é um estudo de casos múltiplos, conduzido com 4 redes de manufatura. Pode-se observar que a coevolução das unidades fabris e disseminação de competências é um processo gradativo, possui fatores motivacionais cumulativos, envolve atores de dimensões distintas e com velocidade de absorção distintos. A partir dos achados, foi possível identificar que a maturidade da construção de competências operacionais evolui ao passo do nível de maturidade que a manufatura se encontra.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2012 / Made available in DSpace on 2013-06-25T19:50:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 312112.pdf: 9725124 bytes, checksum: 263df62e3d8f3283e6180c80eb6e91cd (MD5) / Com a evolução tecnológica, ampliou-se a necessidade de pensar o roteiro de mídias digitais como uma forma não só de dar conta dos vários caminhos que possam ser percorridos pelo usuário, mas, também, de permitir que esse acesse diferentes suportes midiáticos. O objetivo desse trabalho é propor uma reflexão partindo-se da concepção do roteiro de vídeo interativo digital na forma de Mapa Conceitual, através da utilização da ferramenta Cmaps, desenvolvida por Joseph Novak. O resultado desse trabalho é auxiliar os especialistas da área de criação e produção de artefatos audiovisuais. A presente pesquisa, interdisciplinar pela natureza do seu objeto, se classifica como tecnológica e exploratória e, como tal, partiu de um levantamento bibliográfico, da aplicação da técnica de Grupo Focal e de entrevistas online para levantamento dos dados. Como resultado, foi verificado que é possível usar a ferramenta Cmaps na construção de roteiros nos quais a estrutura interativa do vídeo é facilmente visualizável. Igualmente pôde-se verificar, no que se refere ao formato, os possíveis caminhos pelos quais o usuário pode navegar na narrativa do vídeo. Com isso, essa pesquisa pretendeu colaborar, através da concepção de um roteiro na forma de Mapa Conceitual, com a reflexão sobre as possibilidades de evolução do formato de roteiros, desde como eram escritos no sistema analógico, até formatos mais adequados às mídias digitais. Acredita-se que o Mapa Conceitual pode facilitar a visualização dos fluxos da informação não linear.<br> / Abstract : Technological evolution has increased the necessity of thinking the digital media script not only by means of supporting many possible pathways that can be followed by users. Also, it has permitted that these users could access different media support. The present study aims at proposing a reflection taking into consideration the concept of digital interactive video script shaped as a conceptual map, by using the Cmaps tool developed by Joseph Novak. The result of this study is to assist the specialists in the area of creation and production of audiovisual artifacts. The current study, which is interdisciplinary in its objective, is classified as technological and exploratory and therefore has emerged from a bibliographical survey, from the usability of the Focal Group technique and also from online interviews to collect data. As the main result, it was verified that it is possible to use the Cmaps tool to develop scripts in which the interactive structure of the video is easily visualized. Likewise, the possible pathways in which the user can access the video#s narrative could be noticed, concerning the video#s format. Thus, the present study aimed at collaborating with the reflection regarding the possibilities of evolution of the scripts format, since their previous format in analogue up to more adequate formats for digital media, through the conception of a script shaped as a conceptual map. It is believed that the conceptual map can facilitate the preview of the flows of nonlinear information.

Este estudo tem por principal objetivo investigar o aproveitamento de uma amostra de 29 estudantes que participaram de uma experiência pedagógica na disciplina Planejamento e Análise de Sistemas de Transporte, oferecida para o curso de engenharia civil da Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. Essa experiência decorreu da aplicação do método aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based Learning - PBL) na modalidade de ensino semipresencial, com o uso de uma plataforma de ensino a distância CoL (Cursos on-Line), apoiada nos estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados por meio do instrumento - Índice de Estilos de Aprendizagem (Index of Learning Styles - ILS) de Felder e Soloman, traduzido para o português, para identificar os estilos de aprendizagem dos estudantes. O ILS foi aplicado no início da disciplina para conhecer o perfil de aprendizagem dos estudantes, auxiliar no preparo de atividades direcionadas para o público-alvo, e na composição dos grupos de acordo com seus estilos de maneira mais heterogênea e equilibrada possível, visando um melhor aproveitamento na disciplina. Para analisar o aproveitamento da amostra submetida à alternativa instrucional e os efeitos do PBL, foram utilizadas as respostas dos estudantes a um questionário de avaliação da nova proposta, respondido no final da disciplina e um questionário para avaliação do aprendizado, usado após o encerramento da disciplina. A partir das respostas desse questionário foram construídos mapas cognitivos que contribuíram para a avaliação e comparação do aprendizado da amostra com uma turma submetida ao modelo tradicional. Além desses instrumentos, na análise dos dados, foram utilizadas as notas dos estudantes da amostra e de outra turma de alunos regularmente matriculados na mesma disciplina, porém sem a inserção de inovações pedagógicas. Essas notas foram analisadas com o objetivo de investigar sua relação com os estilos de aprendizagem e com o método PBL bem como para verificar a ocorrência de aproveitamentos diferenciados entre os estudantes. Os resultados da análise qualitativa e quantitativa mostraram que os estudantes obtiveram um aproveitamento significativamente melhor com o novo desenho da disciplina. / The main purpose of this study is to investigate the performance of a sample of 29 students who participated in an educational experience in Planning and Analysis of Transportation Systems Course for civil engineering course from Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. This experience elapsed from the application of problem-based learning (PBL) method in a blended learning mode using a web-based learning - CoL (Cursos on-Line) - with the support of the leaning styles. The data were collected through the Felder and Solomans instrument - Index of Learning Styles (ILS) to identify the students learning styles. The portuguese version of the ILS was applied at the beginning of the course to find the students learning preferences to assist the development of activities directed to the public, and the composition of the groups according to their styles seeking a better use in the course. To examine the use of the sample submitted to the instructional alternative and the effects of PBL were used the responses of the students to a questionnaire for assessing the new proposal responded at the end of the course, and a questionnaire for assessment of learning that was used after the closure of the course. Cognitive maps were built from the answers of the questionnaire that contributed to this assessment and also to make the comparison of the sample with a group of students submitted to the traditional model. Besides these instruments were used the grades of the sample and also of the other group of students regularly enrolled in the same course, but without the introduction of pedagogical innovations. These grades were analyzed with the aim of investigating the relationship between the learning styles and the PBL method, and to verify the presence of differentiated performance between the groups of students. The results of the qualitative and quantitative analysis showed that students obtained a significantly better performance with the new course design.

Esta pesquisa apresenta uma proposta de bula para software, a qual possibilita capturar informações relacionadas aos requisitos funcionais e não funcionais de um determinado software, seguindo uma estrutura pré-definida. O referencial bibliográfico que embasa o trabalho é composto das teorias inerentes à transparência, transparência de software e mapas mentais. Discute a transparência dada às informações e processos das iniciativas públicas e privadas. Fornece subsídios para a concepção básica dos mapas mentais, proposto por Tony Buzan, com o intuito de justificar sua aderência em meio à proposta do trabalho. A proposta une a ideia de bulas de medicamentos, normatizada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária – ANVISA, aos conceitos de mapas mentais. Complementado por uma pesquisa experimental, este trabalho verificou a eficiência da bula de software na transmissão de conhecimentos por meio de um experimento que envolveu 326 participantes. Traz como resultado um modelo de bula para software que poderá ser utilizado pela indústria com o objetivo de elevar uma das características de transparência: a entendibilidade. / This research proposes a package insert for software that makes it possible to gather information related to the functional and non-functional requirements of a particular software, following a pre-defined structure. The bibliographic references that supports the work consists of theories relating to transparency, software transparency and mind maps. Discusses the transparency given to the information and processes of public and private initiatives. Provides subsidies for basic conception of mental maps, proposed by Tony Buzan, in order to justify its use in the work. The proposal combines the idea of pharmaceutical inserts, regulated by the National Health Surveillance Agency – ANVISA, to the concepts of mind maps. Complemented by experimental research, this study found the software package insert for efficiency in the transmission of knowledge through an experiment involving 326 participants. It brings up as result a model of package insert for software that may be used by the industry in order to increase one of the transparency’s characteristics: the understandability.

Acompanha: Mapas conceituais no ensino de ciências: uma proposta para a aprendizagem significativa de conceitos científicos nos anos iniciais do ensino fundamental / O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuições do uso dos Mapas Conceituais como ferramenta potencializadora da Aprendizagem Significativa no ensino de ciências, para os anos iniciais do Ensino Fundamental, especificamente em uma turma de 5° ano de uma escola municipal da cidade de Ponta Grossa - PR. Para de alcançar tal objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa, com enfoque qualitativo de cunho interpretativo, junto a 30 alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, durante o primeiro semestre de 2016, totalizando 30 horas/aula. Para isso propôs-se o trabalho com abordagem sobre mapas conceituais e aplicaram-se atividades pedagógicas com enfoque no tema Energia, de modo a analisar o percurso de aprendizagem. Como aporte teórico para a pesquisa, foram estudados David Ausubel e Joseph Novak sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa e Mapas Conceituais, bem como pesquisadores referentes ao Ensino de Ciências e a perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica. Considerando o quadro teórico estabelecido, a pesquisa de campo desenvolveu-se em duas etapas: primeiramente aplicaram-se atividades de familiarização com mapas conceituais, de modo que ao longo de 10 horas/aula os alunos pudessem conhecer os elementos constitutivos desse recurso representacional. Na segunda etapa da pesquisa elaborou-se um roteiro de atividades didático-pedagógicas, em torno do tema gerador Energia. Nessa etapa aplicou-se uma sequência de atividades pedagógicas sobre a temática, e durante o processo de ensino aprendizagem, sistematizou-se e registraram-se o percurso de aprendizagem por meio da construção de mapas conceituais. Os mapas conceituais elaborados pelos alunos durante a aplicação da segunda etapa de pesquisa compuseram a análise da aprendizagem à luz das ideias de Novak. Com base na interpretação dos dados, identificou-se a ocorrência da aprendizagem significativa em relação aos conceitos científicos estudados, com ampliação do conhecimento e sua relação com a sociedade, aspectos evidenciados na alfabetização científica. Deste modo, foi possível inferir que para o contexto estudado os mapas conceituais foram um recurso potencialmente facilitador da aprendizagem significativa, dada à sua característica de representatividade da estrutura cognitiva dos alunos durante o processo de aprendizagem. Como produto educacional oriundo deste estudo, apresenta-se como material complementar um caderno de estratégias pedagógicas para professores, resultado das análises e registros do percurso de ensinoaprendizagem vivenciados nessa pesquisa. / This current study aimed to analyze the contributions of the use of concept maps as a potential tool for the Meaningful Learning in science teaching, for the initial years of elementary school, specifically in a class of 5th grade in a municipal school of the city of Ponta Grossa, in Paraná state. To achieve the aim, was developed a qualitative research of investigative nature with 30 students from the initial years of elementary school, in the beginning of 2016, totalizing 30 hours / class. For this, was offered an approach on conceptual maps and was applied pedagogical activities with focus on the theme Energy, in order to analyze the learning course. As theoretical contribution for the research, David Ausubel and Joseph Novak were studied on Theory of Meaningful Learning and Conceptual Maps, as well as researchers related to Science Teaching and a perspective of Scientific and Technological Literacy. Whereas the established theoretical framework, a field research was developed in two phases: first, it was applied familiarization activities with conceptual maps in 10 hours / class, where the students could know the constituent elements of representational resource. In the second stage of the research, was elaborated a script of didactic-pedagogical activities, on the generator theme Energy. In this stage, was offered an instructional approach of the theme during the teaching-learning process. The learning was systematized and registered through the construction of conceptual maps. The conceptual maps were elaborated by the students during an application of the second stage of the research composed the analysis of learning in the light of Novak's ideas. Based on the interpretation of the data, it was identified the occurrence of meaningful learning of the concepts scientific studied, with an increase in the understanding and knowledge and its relationship with the society, evidenced in scientific literacy. Thus, was possible to infer that, for the context studied, conceptual maps were a potential facilitator of meaningful learning, given its characteristic of representing the cognitive structure of the students during the learning process. As an educational product from this study, it was presented in a pedagogy strategic notebook for teachers, results of the analysis and process of teaching-learning in this research.

Este estudo tem por principal objetivo investigar o aproveitamento de uma amostra de 29 estudantes que participaram de uma experiência pedagógica na disciplina Planejamento e Análise de Sistemas de Transporte, oferecida para o curso de engenharia civil da Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. Essa experiência decorreu da aplicação do método aprendizagem baseada em problemas (Problem-Based Learning - PBL) na modalidade de ensino semipresencial, com o uso de uma plataforma de ensino a distância CoL (Cursos on-Line), apoiada nos estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados por meio do instrumento - Índice de Estilos de Aprendizagem (Index of Learning Styles - ILS) de Felder e Soloman, traduzido para o português, para identificar os estilos de aprendizagem dos estudantes. O ILS foi aplicado no início da disciplina para conhecer o perfil de aprendizagem dos estudantes, auxiliar no preparo de atividades direcionadas para o público-alvo, e na composição dos grupos de acordo com seus estilos de maneira mais heterogênea e equilibrada possível, visando um melhor aproveitamento na disciplina. Para analisar o aproveitamento da amostra submetida à alternativa instrucional e os efeitos do PBL, foram utilizadas as respostas dos estudantes a um questionário de avaliação da nova proposta, respondido no final da disciplina e um questionário para avaliação do aprendizado, usado após o encerramento da disciplina. A partir das respostas desse questionário foram construídos mapas cognitivos que contribuíram para a avaliação e comparação do aprendizado da amostra com uma turma submetida ao modelo tradicional. Além desses instrumentos, na análise dos dados, foram utilizadas as notas dos estudantes da amostra e de outra turma de alunos regularmente matriculados na mesma disciplina, porém sem a inserção de inovações pedagógicas. Essas notas foram analisadas com o objetivo de investigar sua relação com os estilos de aprendizagem e com o método PBL bem como para verificar a ocorrência de aproveitamentos diferenciados entre os estudantes. Os resultados da análise qualitativa e quantitativa mostraram que os estudantes obtiveram um aproveitamento significativamente melhor com o novo desenho da disciplina. / The main purpose of this study is to investigate the performance of a sample of 29 students who participated in an educational experience in Planning and Analysis of Transportation Systems Course for civil engineering course from Escola de Engenharia de São Carlos, Universidade de São Paulo. This experience elapsed from the application of problem-based learning (PBL) method in a blended learning mode using a web-based learning - CoL (Cursos on-Line) - with the support of the leaning styles. The data were collected through the Felder and Solomans instrument - Index of Learning Styles (ILS) to identify the students learning styles. The portuguese version of the ILS was applied at the beginning of the course to find the students learning preferences to assist the development of activities directed to the public, and the composition of the groups according to their styles seeking a better use in the course. To examine the use of the sample submitted to the instructional alternative and the effects of PBL were used the responses of the students to a questionnaire for assessing the new proposal responded at the end of the course, and a questionnaire for assessment of learning that was used after the closure of the course. Cognitive maps were built from the answers of the questionnaire that contributed to this assessment and also to make the comparison of the sample with a group of students submitted to the traditional model. Besides these instruments were used the grades of the sample and also of the other group of students regularly enrolled in the same course, but without the introduction of pedagogical innovations. These grades were analyzed with the aim of investigating the relationship between the learning styles and the PBL method, and to verify the presence of differentiated performance between the groups of students. The results of the qualitative and quantitative analysis showed that students obtained a significantly better performance with the new course design.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Aparecida da Costa.pdf: 2060189 bytes, checksum: a1bce2d71b51ae3a14014c22ba96e2e0 (MD5) Previous issue date: 2009-05-26 / The aim of this work is to point out the contributions of conceptual maps and the Information and Communication Technologies (ICTs) as strategies in the construction of a significant learning. The intention is to head for the writing development of our students so that we can get contributions to the use of the Information and Communication Technologies in the school environment. As a theoretical fundamentation in the search for the comprehension of the subject, some writers as Jonassen, Moreira, Ontoria and Okada, give us subsidies so much that we can understand the concepts of conceptual maps, technology and significant learning. The research teacher and the fifth-grade students in tutorial situation of a public and elementary school participated in the research. We use the qualitative methodology in our work. At the end of this research, we have made it clear that to develop the concept of mapping, it is necessary to select, link, integrate, reorganize and open concepts so that the construction of the knowledge goes through the interaction, organization and share. The concept of construction is intrinsically linked to the concept of sharing. From this confirmation derives the proposal of the ampliation of this knowledge net to all the school scope from the ICTs that were important elements in the construction of the practice and researches route / O objetivo desta pesquisa é destacar as contribuições dos mapas conceituais e das Tecnologias da Comunicação e Informação (TIC) como estratégias na construção de uma aprendizagem significativa. A intenção é procurar encaminhamentos para o desenvolvimento da escrita de nossos alunos numa visão de rede de modo a buscar contribuições para o uso das Tecnologias de Comunicação e Informação no ambiente escolar. Como fundamentação teórica na busca da compreensão do tema alguns autores, como Jonassen, Moreira, Ontoria e Okada, forneceram subsídios de modo a compreender os conceitos de mapas conceituais, tecnologia e aprendizagem significativa. Participaram da pesquisa a professora pesquisadora e alunos do 5º ano do ensino fundamental em situação de recuperação, em uma escola pública de ensino fundamental. Empregamos a metodologia qualitativa nesse trabalho. No final desta pesquisa ficou claro que, para desenvolver o conceito de mapeamento, é necessário selecionar, relacionar, conectar, integrar, reorganizar e abrir conceitos, ou seja, que a construção do conhecimento passa pela interatividade, organização e partilha. O conceito de construir está intrinsecamente ligado ao conceito de partilhar. A partir dessa constatação nasce a proposta de ampliação dessa rede de conhecimento por todo âmbito escolar por meio das TIC que foram elementos importantes na construção do percurso de práticas e pesquisas