Thesis (M.A.)--Carleton University, 2001. / Includes bibliographical references (p. 99-103). Also available in electronic format on the Internet.

Thesis--University of Florida. / Description based on print version record. Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 272-278).

Magister Curationis - MCur / Clinical learning experiences form an integral part of the 2nd and 3rd year learner nurses' training, because it is in the clinical placement that nurses should acquire the knowledge, skills and values that are necessary for professional practice competency. Nurses who are working night shift routinely feel deserted and left out of the information sphere. In most cases, these nurses find themselves in situations of staff shortages, diminished resources and reduced managerial direction. This situation is leading to demotivation. Maslow’s theory in relation to the hierarchy of human needs is regarded as the basic motivators of human activity. Maslow’s theoretical framework of the hierarchy of basic human needs was employed to compare the motivational needs of 2nd and 3rd year learner nurses who were working either night or day shift at the time of data collection. The purpose of the study was to compare the motivational needs of 2nd and 3rd year learner nurses who were working day and / or night shift. The researcher followed a quantitative, descriptive and comparative survey design with a sample of the population. A sample of 2nd year (n = 103) and 3rd year learner nurses (n = 103) was drawn from each group and a 100 fully completed questionnaires were submitted by each group. The researcher gathered the data with the assistance of a self-administered questionnaire that comprised primarily of closed-ended questions and a 5-point Likert scale was employed to capture their responses. The researcher used a structured questionnaire to explore the perceptions of the 2nd and 3rd year learner nurses about their needs to acquire motivation in the workplace in the context of Maslow’s hierarchy of needs. The researcher used descriptive and inferential statistics to analyse the data. Data was plotted and expressed by means of frequency tables. Descriptive statistical analysis and associations between various variables were completed by using parametric tests. The findings of the study were related to Maslow’s hierarchy of needs; i.e. the physiological, safety, social, self-esteem and self-actualisation needs to motivate the 2nd and 3rd year learner nurses during day and night shift. The findings include significant differences between the needs of 2nd and 3rd year respondents in relation to working day and night shift at the health service institutions in the Western Cape Province. In Item 27, the perceived needs of the 2nd and 3rd year respondents to be placed in their units of preference during night shift varied between never to sometimes. The 2nd year respondents (n = 74, 74.0%) and (n = 74, 76.8%) of 3rd year respondents on night shift experienced their need to be placed in a unit of preference to be considered. From the descriptive statistics (Tables 4.15 – 4.220), it was evident that the 2nd year respondents did neither have the highest nor lowest mean values across the study; the observation for the 3rd year respondents was similar. The mean values of night shift respondents mostly scored lower than the day shift mean values. The inferential statistics indicated significant differences between 2nd and 3rd year day shift respondents and between 2nd and 3rd year night shift respondents with night shift depicting more significant differences than day shift. That confirmed that both 2nd and 3rd year learner nurses’ motivational needs of night shift respondents were more pronounced than the needs of day shift respondents. Emerging from this research, recommendations were formulated for clinical educators, nurse educators, unit managers and professional nurses in accordance with Maslow's hierarchy of needs with the purpose of meeting the motivational needs of the 2nd and 3rd year learner nurses at the health service institutions in the Western Cape Province. Validity and reliability principles were applied during the entire research process. The reliability and validity of the research instrument was determined by applying Cronbach's alpha test. The Cronbach alpha coefficients were 0.93 and 0.93 for the day and night shift respondents respectively. Those values were above 70% and close to 100%, which indicated that the questionnaire had been a reliable research instrument. All coefficients of the pilot study were above 70% which indicated that the instrument was consistent and reliable. The reliability of the questions were tested for content and face validity. The researcher observed ethical considerations during the entire research process. Ethical considerations of beneficence, avoiding undue intrusion, the right to privacy, confidentiality, fair treatment, respect for the respondents, the right to freedom and the right to withdraw from the study at any stage, informed consent and protecting respondents from any harm were adhered to. The respondents provided written consent that acknowledged those ethical principles.

Vad är det som gör människor motiverade? Enligt psykologerna Maslow och Glasser såär det vår strävan för att uppfylla de behov som vi alla har. Dessa beskriver Maslowmed hjälp av sin behovshierarki, där de mest grundläggande behoven som föda ochtrygghet kommer först och behoven som tex självförverkligande kommer högst upphierarkin. För att nå de höga nivåerna i hierarkin måste de tidigare nivåerna av behovenvara tillfredställda. Glasser har på ett praktiskt sätt tillämpat behovsteorierna i skolanmed framgångsrikt resultat.Jag har grundat mitt arbete på att elever måste ha de grundläggande behoventillfredställda och nått högt upp i hierarkin för att vara motiverade till att ta till sigundervisningen i skolan.Frågeställningarna som jag besvarat är dessa:Är lärare medvetna om elevers behov utifrån Maslows och Glassers perspektiv?Hur tillgodoser lärare elevers mänskliga behov enligt dem själva?Jag har intervjuat fem gymnasielärare för att ta reda på hur de ser på behoven och om deaktivt tillgodoser behoven i sin undervisning och i så fall på vilket sätt.Det som genomsyrade svaren som lärarna gav var en stor osäkerhet; de visste inte omde tillgodosåg behoven och var inte heller riktig säkra vad de skulle göra för atttillgodose dem. Men samtidigt var medvetenheten om vad behoven innebär på en högnivå (i jämförelse med Maslows definition), åtminstone om man såg till den samladebilden av lärarnas uppfattningar.

Dagens äldreomsorg är inne i ett spännande skede med privatisering och förändringsarbete av den traditionella äldreomsorgen. I detta arbete görs en kort återblick bakåt i tiden med bland annat Fattigvårdsförordningen 1871, Fattigvårdslag1918, Lagen om socialhjälp1956 och socialtjänstlagen (SoL) 1982 där vi ser att det har det hänt mycket inom äldreomsorgen genom åren. Denna uppsats kommer att handla om hur fyra kvinnor vill ha den framtida äldreomsorgen för egen del. Detta görs genom att intervjuer om deras personliga erfarenhet, yrkesmässiga erfarenhet och deras uppfattning om dagen äldre och äldreomsorg samt att det görs en analys utifrån Maslows motivationsteori och behovspyramid. Slutsatsen blir att det finns sju nivåer som mina informanter tar upp som viktiga saker för den framtida äldreomsorgen. Dessa sju är; Individen ska stå i fokus; Personalen ska vara lämplig, kompetent och utbildad; Anhöriga är och ska spela en viktig roll i den äldres liv; Boendeformer ska det finnas ett varierat utbud av, Maten ska vara hemlagad och tillagad i närområdet, Gemenskap och Aktivering ska vara en självklar del av den äldres vardag, och Förebyggande insatser ska finnas för att förhindra eller fördröja funktionsnedsättningsproblematiken.

I denna studie har anledningar till att människor går med i sekter undersökts. För att analysera resultaten har bland annat Maslows behovstrappa nyttjats. De fem behov som enligt Maslow behöver uppfyllas är: de fysiologiska behoven, trygghetsbehovet, kärleksbehovet, självförhävdelsebehovet och självförverkligandet. Uppfylls inte dessa behov kan konsekvenserna bli extremt svåra och påfrestande på både känslomässigt och psykologiskt plan.  En närläsning har genomförts i form av böcker och vetenskapliga artiklar. Med hjälp av dessa böcker och artiklar har följande faktorer, som bidragit till att människor gick med i en sekt, kunnat identifieras: identitetssökande, gemenskap, hälsa, säkerhet, personlig utveckling, andligt sökande och spänning. Dessa faktorer har jämförts med Maslows behovstrappa. Utöver Maslows behovstrappa är de sju faktorerna av signifikans för en individs välmående och kan inverka på ifall någon söker sig till en sekt eller kult. De sju faktorerna utesluter inte Maslows behovstrappa men de ger en mer mångfasetterad bild. Man hittar inte spänningsfaktorn och andliga sökandet i Maslows behovshierarki, de går utanför hans modell.

No description available.

Den här studiens ambition är att bredda kunskapen kring användarens motiv till att konsumera en iPhone. Särskild uppmärksamhet har riktats kring behov som motiverar till användning samt iPhones roll i användarens konstruktion av jaget och den sociala identiteten. Syftet med studien är att undersöka en grupp användares motiv till att använda en specifik typ av smartphone, en med ett starkt varumärke, för att förstå bakomliggande motiv till användningen. Smartphones, i synnerhet iPhone, har under de senaste åren blivit ett populärt kommunikationsmedel bland många. Därför är det är det av vikt att bedriva forskning kring ämnet för att skapa förståelse för varför vi använder viss teknologi och i synnerhet hur användaren uppfattar denna teknologi. Genom kvalitativ forskningsstrategi med fokusgruppsintervju som metod svarar denna studie på frågor som: vilka motiv finns det till att använda en iPhone, vilken betydelse har iPhone för människan vid konstruktionen av jaget och den sociala identiteten samt vilka behov ligger bakom användarens motiv till att använda en iPhone? De motiv som var mest framträdande i studien kan sammanfattas i följande teman: konstruktionen av jaget, tillgång till information, social interaktion, underhållningsvärdet och det så kallade iPhone-behovet. Vid konstruktionen av jaget fungerar iPhone både som en symbolisk ägodel och som ett hjälpmedel. Den fungerar som en materiell förlängning av ens jag och ens sociala identitet. En användare av iPhone kan tillhöra tre olika typer av klaner: Apple-entusiaster, mediaeliten och ekonomisk välfärd. Den lättillgängliga och snabba tillgång till information som iPhone erbjuder samt möjligheten till social interaktion är starka motiv till användning. När det gäller underhållningsvärdet i att konsumera en iPhone så framgår det i studien att människan konsumerar en iPhone för att få leka av sig och bli underhållen. Avslutningsvis framträder fenomenet iPhone-behovet i studien. Det uppfattas av användaren som ett helt nytt behov som personen ifråga upplever att de anammar i och med konsumtionen av en iPhone. Användarna upplever att iPhone skapar ett nytt behov och beroende. Dock handlar det inte om ett nytt behov, utan snarare en förstärkning eller förlängning av några mänskliga grundläggande behov. / This studies ambition is to broaden the knowledge of the users motive to consume an iPhone. Particular attention has been focused around the need to justify the use and the iPhones role in the user's construction of the self and the social identity. The purpose of this study is to investigate a group of users motives for using a specific type of smartphone, one with a strong brand, to understand the underlying reasons for the use. Smartphones, especially the iPhone, has in recent years become a very popular means of communication. Therefore, it is important to conduct research on the topic to get a deeper understanding of why we use certain technology and in particular how the user perceive this technology. Through a qualitative strategy of research with focusgroup-interview as a method, this study answers questions like: what motives are there to use an iPhone, what impact have iPhone on humans in their construction of the self and the social identity, and what needs are behind the users motive to use an iPhone? The subjects which were most prominent can be summarized in following themes: the construction of self, access to information, social interaction, entertainment value and the so-called iPhone-need. In the design of the ego, iPhone functions both as a symbolic possession and as an aid. It is a tangible extension of one's self and one's social identity. A user of the iPhone can belong to three different kinds of clans: Apple-enthusiasts, media elite and the economical prosperous. The easy and quick access to information that the iPhone offers, and the opportunities for social interaction are strong incentives to the use of the phone. When it comes to the entertainment value in the consumption of an iPhone it appears in the study that humans consume an iPhone to simple play and to be entertained. The consumer uses the iPhone to explore their playfulness. Finally, an emerging phenomenon in the study is the iPhone-need. It is perceived as an entirely new needs by the users when they consume the iPhone. Users feel that the iPhone creates a new need and dependence. However, it is not a new need, but rather a reinforcement or extension of some of the basic needs of humans.

Die Entstehung des Geldes weist in ihrem Verlauf Parallelen zu den Stufen der erweiterten maslowschen Bedürfnishierarchie auf. Es wird eine von Maslow selbst postulierte Flexibilität seines Konzept der Erfüllung von Bedürfnissen angenommen, bei der einzelne Stufen nicht vollständig erfüllt werden müssen, um die nächste zu erreichen oder als wichtig zu erkennen. Bedürfnisse eines höheren Abschnittes existieren unter Umständen bereits vor noch nicht vollständig befriedigten Wünschen eines vorausgehenden Abschnittes. Dieser Annahme wird die Entstehung des Geldes mit dem Zweck der Befriedigung spezieller, aus Maslows Hierarchie übernommener, Bedürfnisse entgegengestellt.

Validerat; 20101217 (root)