Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 121-124 / O presente estudo tem como objeto as relações didático-pedagógicas ocorridas em aulas de Matemática no ensino e aprendizagem de geometria na sexta série do ensino fundamental, mediadas pelo software Cabri-Géomètre. A pesquisa objetivou compreender como sã / The main focus of this work is the didactic-pedagogical relations that are developed in Math classrooms during geometry teaching and learning process of 6th series fundamental level, supported by Cabri-Géomètre software. The research had the objective of

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / "A Disciplina de Análise Matemática na Formação de Professores de Matemática para o Ensino Médio" é um estudo com abordagem qualitativa que tem como objetivo verificar dentro de uma proposta curricular do curso de Matemática licenciatura e bacharelado qua / "Lo disciplina del Análisis Matemática en la formación de profesores de las Matemáticas para ensino medio" es un estudio con cualitativo subiendo a eso tiene como objetivo para verificar el interior de una oferta del plan de estudios del curso del licenci

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Bibliografia: f. 159-171 / O presente estudo objetivou investigar a inserção da matemática moderna na rede Municipal de ensino de Curitiba (RMEC), entre 1960 e 1980, em função da amplitude e da força do movimento de matemática moderna (MMM) no panorama brasileiro; desencadeado, int / The present study objectified to investigate the insertion of Modern Mathematics in the Rede Municipal de Curitiba (RMEC), between 1960 and 1980 in function of amplitude an of the force of movement of Modern Mathematics (MMM) in the Brazilian landscape; u

Tese (doutorado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: f. 222-230 / Tendo como objeto a matemática escolar da escola primária de Mato Grosso, o presente estudo buscou compreender as transformações da cultura escolar, ocorridas no período de 1920 a 1980. O estudo, desenvolvido na perspectiva histórico-cultural, utilizou os / The mathematics taught at the primary school level in Mato Grosso, is the object of this study which sought to understand the changes the school culture underwent in that state from 1920 to 1980. The study is grounded on the cultural-historical perspectiv

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-09T16:32:09Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 668579 bytes, checksum: 12f7355c8698dc42dc78024d02befe5d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-09T16:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 668579 bytes, checksum: 12f7355c8698dc42dc78024d02befe5d (MD5) Previous issue date: 2016-02-19 / Nesta dissertação elaboramos uma proposta de atividade educacional que envolve o ensino de expressões e equações algébricas através de um modelo epidêmico. O trabalho apresenta a contextualização na matemática e a modelagem matemática como ferramentas para o processo ensino/aprendizagem. Neste contexto, apresentamos uma atividade que pode criar condições para uma aprendizagem motivadora que leve a superar o distanciamento entre os conteúdos estudados e a experiência do aluno, estabelecendo relações entre os tópicos estudados e trazendo referências de natureza social. Concluímos citando, alguns conteúdos do ensino médio em que se pode trabalhar com o tema dengue / In this dissertation we elaborated a proposal for educational activity that involves teaching algebraic equations and expressions through an epidemic model. The work presents the background in mathematics and the mathematical modeling as tools for teaching/learning process. In this context, we present an activity that can create conditions for a motivating learning to take to overcome the gap between the contents and the student experience, establishing relations between the topics studied and bringing social references. We conclude by quoting some content of high school where you can work with the theme of dengue.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-08-30T12:25:32Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1478682 bytes, checksum: f628271715a517334858bdf5e37e6d74 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-30T12:25:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1478682 bytes, checksum: f628271715a517334858bdf5e37e6d74 (MD5) Previous issue date: 2015-01-28 / O objetivo desse trabalho foi propor uma sequência didática que aproximasse os conteúdos matemáticos dos conteúdos de outras disciplinas, mostrando para o aluno que o domínio de um conceito matemático ́e inter e intradisciplinar. Esta proposta desmistifica a impressão de muitos alunos de que a todo o momento se está aprendendo novos conteúdos, não correlacionáveis com os já ensinados. Além de apresentar sua aplicação no cotidiano, dando significância ao aprendizado. O conteúdo matemático escolhido foi a proporcionalidade e as disciplinas envolvidas foram a geografia, ciâncias, física, química, além da própria matemática. O trabalho foi distribuído da seguinte forma: primeiro foi feito um estudo do conceito de proporcionalidade e suas aplicações na matemática, depois, um estudo histórico do desenvolvimento desse conceito bem como a abordagem dada, por autores contemporâneos, ao tema. Em seguida, foi feita uma consulta aos documentos oficiais PCN’s e Matriz de referência do Enem a respeito do que se preconiza sobre o ensino da proporcionalidade nas disciplinas citadas. Também foi feita uma revisão nos livros didáticos atuais para avaliar como o conteúdo é abordado. Finalizando com a apresentação da proposta multidisciplinar, através de uma cartilha de aplicação desta. Sendo assim, esta pesquisa pretende contribuir para o ensino da matemática e outras disciplinas a partir de uma visão transdisciplinar. / The main objective of this thesis is to propose a didactic sequence that approximate the mathematics contents to contents from another disciplines, showing to the student that the domination of a mathematical concept is interdisciplinary. This proposal demystifies the first impression of many students that all the time, they are learning new contents not correlated with contents already teached. In addition, presenting the application in daily life, giving it importance. The chosen mathematical content was the proportionality and the disciplines involved were geography, sciences, physics, chemistry, and mathematics. The job was distributed as the following: first a study about the concept of proportio- nality and its applications in mathematics was conducted, after, a historic study about de development of this concept as the given approach, by contemporary authors, to the theme. Then, a search was conducted to the officials documents PCN’s and Enem’s re- ference matrix about what is professed in proportionality in the listed disciplines above. Also, a review in the current textbooks has been made to evaluate how the content is addressed. Ending with the presentation of the multidisciplinary proposal, through an application of this booklet. Thus, this research aims to contribute to the teaching of mathematics and other disciplines from a transdisciplinary vision.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-09-01T17:36:27Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 710572 bytes, checksum: 2a15514523ad1e8efa07c13183c4c12b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-01T17:36:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 710572 bytes, checksum: 2a15514523ad1e8efa07c13183c4c12b (MD5) Previous issue date: 2015-11-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Tese de mestrado em Matemática, pela UFV, que analisa a disciplina do ponto de vista social associando-a a sustentabilidade e seus conceitos. Avalia-se as maiores preocupações em sustentabilidade - água, ecoturismo, lixo, energia, biodiversidade, transporte, alimentos - numa tentativa de propor conceitos matemáticos e exercícios complementares que as exemplifiquem apontando possíveis soluções para problemas diários. Busca-se aqui propor a formação de uma nova disciplina que associe Matemática e Sustentabilidade num formato intrínseca e atuante. / Master's thesis in Mathematics, from the university of Viçosa, that analyses de subject from a social point of view that associates sustainability and its concepts. This project also evaluates the worries in sustainability - water, ecoturism, waste, energy, biodiversity, transportation, food- in an attempt to propose mathematical concepts and complementary exercises that exemplify them, pointing plausible solutions for daily problems. We seek here to propose the formation of a new subject that associates Mathematics and sutainability in an intrinsic and active form.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 123-127 / O estudo, de natureza histórica, teve como objeto a Educação Matemática, nos anos de 1960 e 1970, nos cursos Técnicos Industriais do Paraná no contexto do Movimento da Matemática Moderna (MMM). A fundamentação teórica apoiou-se principalmente em bibliogra

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, Programa de Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-12-04T13:27:13Z No. of bitstreams: 1 2015_RegianeQueziaGomesdaCosta.pdf: 6169136 bytes, checksum: 1fee4bbad8152b81fcbcd6cb4a381d8c (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-19T20:45:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RegianeQueziaGomesdaCosta.pdf: 6169136 bytes, checksum: 1fee4bbad8152b81fcbcd6cb4a381d8c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-19T20:45:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_RegianeQueziaGomesdaCosta.pdf: 6169136 bytes, checksum: 1fee4bbad8152b81fcbcd6cb4a381d8c (MD5) / A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) é uma avaliação de larga escala oferecida anualmente desde 2005 aos estudantes do ensino básico, que tem como objetivo descobrir novos talentos matemáticos e contribuir para a melhoria do ensino da matemática nessa etapa da escolaridade. Este projeto governamental inclui ações e programas que contribuem muito para o aprendizado da Matemática, principalmente para os alunos premiados. Este estudo vem contribuir para a ampliação dos objetivos deste certame, com a análise da construção do instrumento de avaliação da primeira fase do nível dois da OBMEP de 2014. O questionamento que motivou o estudo aqui apresentado foi: este instrumento de larga escala pode ser usado como subsídio de uma aprendizagem significativa? E a resposta foi investigada à luz dos pressupostos teóricos relacionados a avaliação da aprendizagem e análise do erro, a partir de uma amostra, que compreendia os alunos de cinco escolas públicas de educação básica do Distrito Federal, com o objetivo de fazer um estudo do comportamento das marcações dos estudantes. A metodologia utilizada no trabalho englobou análise de dados e conteúdo. Realizou-se uma análise dos itens da prova, a partir de resultados oriundos da aplicação da Teoria Clássica dos Testes e também das técnicas recomendadas pela Engenharia de Construção de Itens. Foi inferida e categorizada a natureza dos erros apresentados pelo grupo de estudantes pesquisado, diante da escolha dos distratores de cada questão objetiva da prova, de forma a dar suporte para uma tomada de atitude dos professores frente aos obstáculos da aprendizagem apresentados na realização das situações-problema propostas. / The Brazilian Mathematical Olympiad of Public Schools – BMOPS is a large-scale government evaluation offered annually since 2005 for Students of primary education, which aims to discover young mathematical talents and contributes to the quality of education. This government project includes actions and programs in order to improve mathematical learning, especially for the awarded students. Also, this study contributes to enlarge the objectives of this evaluation process, with one analysis of the assessment’s construction as the instrument of the first phase of BMOPS of 2014, in the second level. The main question that underwrote this study was: Can this large-scale’s instrument be used as a subsidy for a significant learning? The answer was investigated according to theoretical assumptions related in the assessment for apprenticeship and Analysis Error, with a sample including students of five schools from Federal District, with the purpose of making one study behavior on the markings of these students. The methodology used has encompassed analysis of data and contents. One Analysis of the test items was done as well according to the Classical Theory of Tests – CTT and the techniques recommended by the Engineering Items construction. The nature of the errors of the researched students was inferred and categorized, based on the choices of the distractors presented in every question in the written test, in order to give teachers support to one decision in a problem-situation and overcome the obstacles into the learning process.

Orientador: Miriam Godoy Penteado / Banca: Heloisa da Silva / Banca: Sueli Guadelupe de Lima Mendonça / Resumo: Este estudo discute a parceria entre a universidade e a escola no âmbito de projetos que envolvem educação matemática. A pergunta que norteou a pesquisa foi a seguinte: "Como se apresenta a relação de parceria entre a universidade e a escola no âmbito de projetos que envolvem a educação matemática?". Para isto, escolhemos os projetos envolvendo educação matemática vinculados ao Programa Núcleos de Ensino da Unesp e realizamos uma análise documental dos artigos publicados por eles em livros eletrônicos organizados Pró-Reitoria de Graduação (Prograd) da Unesp no período de 2007 a 2012. Para constituição dos dados elaboramos um fichamento destes artigos, e, a partir dos objetivos da pesquisa, os classificamos em: "Projetos com foco na formação de professores e ou de futuros professores"; "Projetos com foco em intervenções com alunos da educação básica; e "Outros". Considerando esta classificação, desenvolvemos uma caracterização inicial destes projetos, tendo em vista três aspectos: a relação com as escolas, as características das ações desenvolvidas e as propostas de educação matemática implementadas. Estes aspectos foram posteriormente discutidos a luz do referencial teórico adotado tanto em relação a parceria entre universidade e escola quanto em relação a tendências em educação matemática. Os resultados indicam que a parceria permitiu uma formação de professores mais próxima da concepção de desenvolvimento profissional, e em relação a educação matemática, possibilitou que d... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study discusses the partnership between the University and the School in the context of projects involving mathematics education. The question that guided the research was: "How is the relationship between the University and the School in the context of projects involving mathematics education?". In order to explore this question, we developed the projects involving mathematics education linked to the "Núcleos de Ensino" Program at Unesp We conducted a documentary analysis of articles by this program published in electronic books which within the period from 2007 to 2012 were organized by the Undergraduation Pro-Rectory of Unesp (Prograd). Based on our research aim, the articles were classified in: "Projects with focus on inservice and prospective teacher education"; "projects focusing on interventions with students of basic education"; and "others". Considering this classification, we developed an initial characterization of these projects, taking into account three aspects: the relationship with the schools, the characteristics of the actions developed, and the mathematical education proposals implemented. These aspects were later discussed in light of our theoretical framework related to the partnership between university and school and related to trends in mathematics education. The results indicate that the partnership allowed a teacher education closer to the conception of professional development and related to mathematics education. It made possible that different ... (Complete abstract electronic access below) / Mestre