Submitted by JHONATHAN JUNIOR DA SILVA null (jhonny_jsilva@hotmail.com) on 2017-07-30T16:10:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Versão Final de Mestrado.pdf: 2964576 bytes, checksum: 2ab7733f2e3464ea539be9455e18545b (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-08-03T14:49:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silva_jj_me_bauru.pdf: 2964576 bytes, checksum: 2ab7733f2e3464ea539be9455e18545b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-03T14:49:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_jj_me_bauru.pdf: 2964576 bytes, checksum: 2ab7733f2e3464ea539be9455e18545b (MD5) Previous issue date: 2017-03-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa buscou investigar as formas de concepção entre a possibilidade de articulação de museus e centros de ciência com os espaços de educação formal, mais precisamente a escola. Para isso, fez-se um levantamento junto ao guia “Centros e Museus de Ciência do Brasil – 2015” no qual foi feito uma seleção dentro da região sudeste de todos as instituições que se intitulavam como sendo um museu ou centro de ciência. Posteriormente, foi enviado eletronicamente um questionário com o objetivo de caracterizar essas instituições de acordo com algumas temáticas relacionadas aos museus e centros de ciência, tais como os tipos de atividades realizadas pela instituição, os principais objetivos, o perfil dos sujeitos que conduzem as atividades da instituição, o contingente de sujeitos que auxiliam nas atividades, se a instituição oferece cursos de formação para esses sujeitos e se existem atividades colaborativas entre o museu e a escola. Após a devolutiva do questionário por parte das instituições, foi feito um estudo de caso com duas instituições que atenderam aos critérios estabelecidos pelos pesquisadores. Uma entrevista semiestruturada foi realizada com um representante da coordenação e dois mediadores, um mais experiente e um menos experiente. Para a análise das entrevistas, foi utilizada a Análise de Discurso de linha francesa e os objetivos das análises eram de encontrar no discurso de coordenadores e mediadores uma concepção de colaboração entre os espaços de educação formal e os museus e centros de ciência. A partir das análises foi observado que as instituições possuem concepções distintas com relação aos processos de colaboração entre museu e escola. Os dados além de terem permitido encontrar essas duas concepções, forneceu elementos importantes para a caracterização dos museus e centros de ciência da região sudeste. / The present research sought to investigate the forms of conception between the possibility of articulation of museums and science centers with the spaces of formal education, more precisely the school. For that, a survey was made with the guide “Centros e Museus de Ciência do Brasil – 2015” in which a selection was made within the southeast region of all the institutions that were titled as a museum or science center. Subsequently, a questionnaire was sent electronically with the purpose of characterizing these institutions according to some themes related to museums and science centers, such as the types of activities carried out by the institution, the main objectives, the profile of the subjects conducting the activities Institution, the contingent of subjects that help in the activities, if the institution offers training courses for these subjects and if there are collaborative activities between the museum and the school. After the questionnaire was returned by the institutions, a case study was done with two institutions that met the criteria established by the researchers. A semi-structured interview was carried out with a representative of the coordination and two mediators, one more experienced and one less experienced. For the analysis of the interviews, French Speaking Discourse Analysis was used and the objectives of the analyzes were to find in the discourse of coordinators and mediators a conception of collaboration between the spaces of formal education and the museums and centers of science. From the analyzes it was observed that the institutions have different conceptions regarding the processes of collaboration between museum and school. The data, besides allowing to find these two conceptions, provided important elements for the characterization of the museums and science centers of the southeast region.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClaudiaCQ_TESE.pdf: 1124968 bytes, checksum: 3830a175adfc8d531295c65a668eaa49 (MD5) Previous issue date: 2013-03-18 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / In Brazil, the 1946 Constitution enshrined the right to health, having it defined as the possession of the best state of health that the individual can achieve. Already the Federal Constitution of 1988 lifted that right to the status of fundamental social right, which transcends the effectiveness and cure of the disease is based on the joint liability of public entities for the provision of a quality service, efficient and prioritize human dignity and comprehensive evaluation of patients. According to the World Health Organization, the definition of health, first characterized as the mere absence of disease, has become recognized as the need to search for preventive mechanisms to ensure the welfare and dignity of the population. Garantista this context, the growing seem lawsuits that deal with the implementation of public policies, especially in the area of the right to health, the omission of which the Government can result in the risk of death. Hence the concern of law professionals about whether or not the intervention of the judiciary in cases that deal with providing material benefits of health care. It claims to break the principle of separation of powers, disobedience to the principle of equality and the impossibility of judicial intervention in the formulation of public policy to try and exclude the liability of public entities. In contrast, the judiciary has repeatedly guardianships granted injunctions or merit determining the supply of materials indicated by the medical benefits that accompany the treatment of patients who resort to a remedy. In this context, mediation, object of study and resolution presented in this work, is presented as an instrument conciliator between the reserve clause and the right to financially possible existential minimum, as it seeks to serve all through rationalization of health services , avoidance of negativistic influence of the pharmaceutical industry, with prioritizing the welfare of the individual and the quality of relationships. This is alternative way to judicialization that in addition to encouraging and developing active citizen participation in public policy formulation also allows the manager to public knowledge of community needs. It is in this sense that affirms and defends the right to health is no longer the mere provision of medical care and prescription drugs, but a dialogue conscious existential minimum to guarantee a dignified life / No Brasil, a Constitui??o de 1946 consagrou direito ? sa?de, tendo-a definido como a posse do melhor estado de sa?de que o indiv?duo possa atingir. J? a Constitui??o da Rep?blica Federativa de 1988 al?ou o referido direito ao status de direito social fundamental, cuja efetividade transcende ? cura da mol?stia e funda-se na responsabilidade solid?ria dos entes p?blicos para a presta??o de um servi?o de qualidade, eficiente e que priorize a dignidade da pessoa humana e o acompanhamento integral do paciente. De acordo com a Organiza??o Mundial da Sa?de, a defini??o de sa?de, antes caracterizada como a mera aus?ncia de doen?as, passou a ser reconhecida como a necessidade de busca por mecanismos preventivos que assegurem o bem-estar e a dignidade da popula??o. Neste contexto garantista, crescente se afiguram as demandas judiciais que versam sobre a execu??o de pol?ticas p?blicas, notadamente na ?rea do direito ? sa?de, cuja omiss?o do Poder P?blico pode ocasionar risco de morte. Da? a preocupa??o dos operadores do direito sobre a possibilidade ou n?o de interven??o do Poder Judici?rio nos lit?gios que tratam do fornecimento de presta??es materiais de assist?ncia ? sa?de. Sustenta-se a quebra do princ?pio da separa??o dos poderes, a desobedi?ncia ao princ?pio da isonomia e a impossibilidade de interven??o judicial no processo de formula??o das pol?ticas p?blicas para tentar afastar a responsabilidade dos entes p?blicos. Em contrapartida, o Judici?rio tem, reiteradamente, concedido tutelas liminares ou de m?rito determinando o fornecimento das presta??es materiais indicadas pelos m?dicos que acompanham o tratamento dos pacientes que recorrem ? tutela jurisdicional. Neste contexto, a media??o, objeto de estudo e de resolu??o apresentado neste trabalho, se apresenta como um instrumento conciliador entre a cl?usula da reserva do financeiramente poss?vel e o direito ao m?nimo existencial, na medida em que busca atender a todos mediante racionaliza??o das presta??es de sa?de, coibi??o da influ?ncia negativista da ind?stria farmac?utica, com a prioriza??o do bem-estar do indiv?duo e a qualidade das rela??es. Trata-se de meio alternativo ? judicializa??o que, al?m de estimular e desenvolver a participa??o ativa do cidad?o na formula??o de pol?ticas p?blicas, tamb?m possibilita ao gestor p?blico o conhecimento das necessidades da comunidade. ? neste sentido que se afirma e se defende que o direito ? sa?de deixou de ser a mera presta??o de assist?ncia m?dica e de prescri??o de medicamentos, mas um di?logo consciente do m?nimo existencial para a garantia de uma vida digna

Submitted by HELEN COLBACHINI (hcolbachini@gmail.com) on 2018-04-18T00:26:17Z No. of bitstreams: 1 Helen Colbachini_Dissertação Zoologia.pdf: 2645399 bytes, checksum: 2048a35ec7b7829866e0808d2a32a21a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Aparecida Puerta null (dripuerta@rc.unesp.br) on 2018-04-18T14:22:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 colbachini_h_me_rcla.pdf: 2470317 bytes, checksum: c173d0ab9c5bac9898e58bb4a42e3e4a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-18T14:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 colbachini_h_me_rcla.pdf: 2470317 bytes, checksum: c173d0ab9c5bac9898e58bb4a42e3e4a (MD5) Previous issue date: 2018-02-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O cação-lixa, Ginglymostoma cirratum, é um dos tubarões mais exibidos em Aquários no mundo, porém a taxa de insucesso reprodutivo desta espécie ainda é alta. Considerando a provável mediação olfativa para a sua reprodução e o potencial de enriquecimentos ambientais afetarem positivamente a reprodução de animais sob cuidados humanos, o presente trabalho objetivou avaliar se a utilização de enriquecimento olfativo geraria efeitos na exibição de comportamentos reprodutivos de cação-lixa, bem como se esse efeito seria diferencial de acordo com o sexo. Este trabalho também propôs avaliar a proximidade física como um indicativo de comportamento proceptivo de fêmeas. O estudo foi dividido em três fases (controle – sem enriquecimento; enriquecimento a curto prazo – recém aplicado; enriquecimento a longo prazo – após incorporado na rotina de manejo) e foi realizado em duas instituições com manejos distintos. O enriquecimento utilizado foi manjericão comercial (Ocimum basilicum), inicialmente apresentado na forma de bloco de gelo e, para o estudo a longo prazo, apresentado na forma de extrato. As observações comportamentais ocorreram através da amostragem focal com registro instantâneo, totalizando 120 horas de observação por animal, divididas em dois momentos (ativo e inativo). Os resultados indicam maior atividade relacionada ao período noturno e às sessões de alimentação; maior frequência de ocorrência de comportamentos reprodutivos no período inativo, no sexo masculino e nas fases com enriquecimento ambiental; maior riqueza comportamental em machos e na fase de enriquecimento a longo prazo. A análise de proximidade mostrou-se eficiente como indicativa de comportamento sócio-sexual, assim como o comportamento “movimento corporal”. É importante atentar que os efeitos são diferenciados para os sexos, sendo essencial o acompanhamento próximo e a criação de cronogramas para evitar uma super-estimulação ou uma habituação ao enriquecimento. Apesar disso, o fato da maior frequência de comportamentos reprodutivos ter ocorrido no período inativo facilita este acompanhamento, visto que se refere ao período de funcionamento de instituições zoológico (dia). Por fim, com a definição dos comportamentos proceptivos faz-se possível determinar quais fêmeas estão receptivas e assim delinear programas reprodutivos mais eficientes. Esses resultados destacam a importância de possuir um manejo que estimule constantemente os sentidos dos elasmobrânquios, especialmente em instituições que desejem realizar programas de reprodução. / Nurse shark, Ginglymostoma cirratum, is one of the most exhibited sharks in Aquariums in the world, however, the reproductive failure rate of this species continues high. Since there probably is an olfactory mediation for its reproduction and environmental enrichments have a potential positive effect on the reproduction of captive animals, the present study aimed to evaluate whether the use of olfactory enrichment would generate effects in the exhibition of reproductive behaviors of nurse sharks, as well as if this effect would be differential according to sex. This study also proposed to evaluate physical proximity as an indicative of proceptive female behavior. The study was divided in three phases (control – without enrichment, shortterm enrichment – recently applied, long-term enrichment – after being incorporated into the management routine) and was performed in two institutions with distinct husbandry. The enrichment used was commercial basil (Ocimum basilicum), which was initially prepared as an ice block and, for the long-term phase, presented as an extract. The behavioral observations were performed through focal sampling with instantaneous recording, totaling 120 hours of observation per animal, divided into two moments (active and inactive). Results show greater activity related to nocturnal period and feeding sessions; greater frequency of occurrence of reproductive behaviors in the inactive period, with males and during the long-term enriched phase. The proximity analysis was efficient as indicative of socio-sexual behavior, as well as the “body movement” behavior. It is important to note that the enrichment effects are differentiated for the sexes and therefore, close monitoring and scheduling are essential to avoid over-stimulation or habituation to the enrichment. Nevertheless, the fact that the greater frequency of reproductive behavior occurred during the inactive period facilitates this monitoring, since it refers to the operating hours of zoological institutions (daytime). Finally, with the definition of proceptive behavior, it is possible to determine which females are receptive and thus, to delineate more efficient breeding programs. These results highlight the importance of having a management that constantly stimulates the senses of elasmobranchs, especially in institutions that aims to carry out breeding programs.

Submitted by Ana Carla Almeida (ana.almeida@ucsal.br) on 2017-08-31T12:59:33Z No. of bitstreams: 1 TESEANAPAULA.pdf: 2015452 bytes, checksum: 15717bccdb3784b95a9c8973a64dd7f8 (MD5) / Approved for entry into archive by Rosemary Magalhães (rosemary.magalhaes@ucsal.br) on 2017-08-31T13:46:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESEANAPAULA.pdf: 2015452 bytes, checksum: 15717bccdb3784b95a9c8973a64dd7f8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T13:46:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESEANAPAULA.pdf: 2015452 bytes, checksum: 15717bccdb3784b95a9c8973a64dd7f8 (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / A presente tese visa apresentar e analisar a conjunção - conflito familiar e Síndrome da Alienação Parental, tendo em vista o alcance da efetiva resolução dos conflitos com o objetivo precípuo de demarcar contornos jurídicos de proteção à criança e ao adolescente diante dos novos modelos de família, desvendando as nuances inerentes a este tipo de conflito, refletindo sobre a utilização da mediação como um caminho. Utiliza-se a análise de dados bibliográficos, documentais, jurisprudências e empíricos, mediante a realização de entrevistas e aplicação de questionários, a partir de uma perspectiva metodológica, fundada na compreensão e aplicação do Direito em sintonia com os princípios normativos da nossa Constituição Brasileira de 1988 e demais instrumentos jurídicos. Neste esteio o trabalho perpassa desde a discussão acerca da Alienação (conceitos, caracteristicas, modus operandi, do conflito decorrente às disputas de guarda de crianças e adolescentes e dos meios adequados de resolução destas controvérsias e os reflexos do ensino jurídico neste panorama. Assim, a presente investigação apresenta as suas conclusões sobre a alienação parental como uma questão preocupante, tendo em vista a necessidade de se re-significar o conflito familiar ante os danos causados aos envolvidos em uma relação parental inevitavelmente continuada e a adequação da utilização da mediação familiar como forma de resolução desta natureza de disputas. / This thesis presents and analyzes the interconnection between family conflict and the Parental Alienation Syndrome, given the reach had by effective conflict resolutions that aim to define legal boundaries to the protection of children and adolescents, considering the new family models in place, thereby uncovering the nuances that are inherent to such conflicts, and pondering the recourse of mediation as a valid path. It makes use of bibliographical, documentary, case precedent and empirical data analyses by means of interviews and surveys, from a methodological perspective based on an understanding and application of Law that is in line with the normative principles of the 1988 Brazilian Constitution and other legal instruments. This work, therefore, includes the alienation debate (concepts, characteristics, themodus operandi of conflicts resulting from child and adolescent custody disputes) and the appropriate means to settle such controversies, as well as the repercussions brought by legal education to the general order of things. This research then presents its findings wherein parental alienation is a matter of concern, given the need to re-signify family conflicts due to the damage caused to those involved in an inevitably ongoing parental relationship, and the fine-tuning of family mediation practice as a way to settle disputes of this nature.

Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-11T15:42:47Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 4395883 bytes, checksum: 2b006892d3d92ac9c8437735e60eda07 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-11T15:42:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 4395883 bytes, checksum: 2b006892d3d92ac9c8437735e60eda07 (MD5) Previous issue date: 2017-02-02 / The present research had as main objective to analyze the use of games in the teaching of Mathematics, in the initial years of Elementary School, considering the perspective of pedagogical mediation. In the theoretical scope we deal with the conceptions of mediation in Vygotsky, inserting the discussion about the game as mediating instrument; We bring a historical clipping about the development of the game concept; And we briefly discuss the processes of teacher formation to teach Mathematics, as well as some considerations about the textbook. We traced the path of qualitative research and the observation environment were classrooms in grades 3 and 5 of Elementary School. They participated in the investigation, besides teachers of these years of schooling, teachers of a course of Pedagogy, with the perspective of discussing the formation for the use of pedagogical games in the classes of Mathematics. For analysis of the interviews we take as reference the analysis of content of Bardin. In our argumentation about the results of the interviews, we articulated with the results of the analysis of the collection of textbooks of Mathematics adopted by the teachers of the highlighted years, understanding them as an important resource to support the planning of teaching activities. We evaluated in the textbooks the authors' proposal for the use of games in relation to the mathematical contents associated with them. The analysis of the interviews and textbooks, as well as the observations of the classrooms, strengthened the defense arguments of our thesis, that the game is only a mathematical learning mediation tool if there is an effective conjunction of guidelines, considering Teacher training, initial and / or continuing, and the proposals of the Mathematics textbooks. We identified gaps in initial and continuing teacher education in the early years, regarding the use of games in Mathematics teaching, and weaknesses related to such use in the classroom, insofar as the game is not generally used as Instrument of mediation of learning. In the observed practice there were no research or problem solving activities related to the games that would potentiate the knowledge formation by the participants and, in addition, the way games are proposed in the textbooks analyzed is, in general, inadequate, constituting an activity Little relevant to the teacher's practice, if not complemented or resized. Our study did not aim to make generalizations based on the conclusions we reached, from the selected clipping, but alert about the risk of recommending the use of mathematical teaching methodologies without the theoretical and formative input that needs to precede this use in the classroom of class. / A presente pesquisa teve como objetivo central analisar o uso de jogos no ensino de Matemática, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando a perspectiva da mediação pedagógica. No âmbito teórico tratamos das concepções de mediação em Vigotski, inserindo a discussão sobre o jogo como instrumento mediador; trazemos um recorte histórico acerca do desenvolvimento do conceito de jogo; e abordamos, de modo breve, os processos de formação de professores para ensinar Matemática, além de algumas considerações sobre o livro didático. Trilhamos o caminho da pesquisa qualitativa e o ambiente de observação foram salas de aula de 3º e 5º anos do Ensino Fundamental. Participaram da investigação, além de professoras destes anos de escolaridade, professoras de um curso de Pedagogia, na perspectiva de discutirmos sobre a formação para o uso de jogos pedagógicos nas aulas de Matemática. Para análise das entrevistas tomamos como referência a análise de conteúdo de Bardin. Em nossa argumentação sobre os resultados das entrevistas, fizemos a articulação com os resultados da análise da coleção de livros didáticos de Matemática adotada pelas professoras dos anos destacados, entendendo-os como importante recurso de apoio ao planejamento das atividades docentes. Avaliamos, nos livros didáticos, a proposta dos autores para o uso de jogos, em relação aos conteúdos matemáticos a eles associados. A análise das entrevistas e dos livros didáticos, bem como das observações das salas de aula, fortaleceram os argumentos de defesa de nossa tese, de que o jogo só constitui ferramenta de mediação de aprendizagem matemática se houver uma conjunção efetiva de orientações, considerando-se a formação do professor, inicial e/ou continuada, e as propostas dos livros didáticos de Matemática. Identificamos lacunas na formação inicial e continuada das professoras dos anos iniciais, relativas ao uso de jogos no ensino de Matemática, e fragilidades relativas a esse uso, em sala de aula, na medida em que o jogo não é, de modo geral, utilizado como instrumento de mediação da aprendizagem. Na prática observada não foram propostas atividades investigativas ou de resolução de problemas relacionados aos jogos que potencializassem a formação de conhecimento pelos participantes e, além disso, a forma como os jogos são propostos nos livros didáticos analisados é, em geral, inadequada, constituindo uma atividade pouco relevante para a prática do professor, se não for complementada ou redimensionada. Nosso estudo não teve como objetivo fazer generalizações com base nas conclusões a que chegamos, a partir do recorte selecionado, mas alerta sobre o risco da recomendação do uso de metodologias de ensino de Matemática sem o aporte teórico e formativo que precisa preceder essa utilização em sala de aula.

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Dagoberto Buim Arena / Banca: Ana Maria da Costa Santos Menin / Resumo: A pesquisa: Mediadores e espaços de leitura: a prática em escolas municipais de Presidente Prudente vincula-se à linha de pesquisa Práticas educativas e formação de professores. Acredita-se que ler literatura é ação essencial, impulsionada pela descoberta do novo, do sentido, da fantasia, do enigmático, do prazer e da fruição. Na escola, a leitura de textos de literatura infanto-juvenil vem sendo trabalhada pelo professor muitas vezes de forma didatizada, tendo anulado o seu potencial estético, criativo e libertador. Essa prática, quando mecanizada, não é suficiente para incentivar a formação do leitor, pois desconhece as possibilidades e a importância dos espaços que colaboram para esse fim. Esta pesquisa teve como objetivo principal analisar como os espaços que mediam a leitura na escola são utilizados. Identificamos dois espaços de mediação nas escolas municipais de Presidente Prudente - a Biblioteca Escolar e o Canto da Leitura. O primeiro, utilizado por todas as escolas, as vezes aberto à comunidade; o segundo, mediado pelo professor, por estar dentro da sala de aula. Consideramos como mediadores de leitura, os professores e os "bibliotecários". Dezoito (18) escolas municipais foram visitadas e o corpus da pesquisa foi composto por sete (7) instituições escolares que trabalham com as séries iniciais. A partir de um questionário, pudemos conhecer as concepções de leitura de 63 professores, que embora coerentes com uma proposta que visa à formação de leitores, após as análises revelaram-se contraditórias e vazias em relação às ações docentes que subsidiam a prática pedagógica para o ensino da leitura, facetas de um discurso inconsistente. Da mesma forma, pudemos conhecer o perfil dos sete (7) "bibliotecários" das escolas pesquisadas. Entrevistas semi-estruturadas com esses profissionais permitiu entender sua formação... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research: Mediators and spaces of reading :the practice in municipal schools of Presidente Prudente links to the research area Educational practice and teachers formation. It believes reading is essential action, driven by the discovery of the new, of the direction, of the enigmatic, of the pleasure and the enjoyment. In the school, text readings are being developed by the teacher for several times of a schooling way, having annulled its esthetic potential, creative and liberating. This practice, when mechanized, it is not enough to encourage the reader formation, because he/she does not recognize the possibilities and the importance of spaces that collaborate to this purpose. This research had as main aim to analyze how the spaces that mediate reading in the school are used. It was identified two spaces of mediation in the municipal schools of Presidente Prudente-The School Library and The Reading Space. The first, used by all the schools, sometimes opened to the community; the second, mediated by the teacher, that is why he/she is inside the classroom. It was considered as reading mediators, the teachers and the "librarians". Eighteen (18) municipal schools were visited and the corpus of the research was composed for seven (7) schools establishments that work with the first grades. Based in a questionnaire, we could know the reading conceptions of 63 teachers, that although coherent with a purpose that aims readers formation, after the analysis revealed contradictory and meaningless in relation to teaching action that subsidize pedagogical practice for reading teaching , facets of a inconsistent speech... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Cette recherche vise à déterminer comment la télévision française représente les mondes de l’art contemporain de 1960 à nos jours. Grâce à une analyse sémiologique et pragmatique d’un corpus d’émissions sur l’art contemporain, nous avons constaté, d’une part, que l’évolution des programmes télévisés dits « culturels » montre une diminution de la part de ces derniers ainsi que leur relégation dans des heures creuses de la programmation depuis les années 1980. Alors que les programmes des années 1960 à 1980 visent à transmettre l’expérience esthétique des œuvres d’art depuis le terrain, les années 1980 à 2000 voient des programmes plus dialogiques où experts et artistes discutent sur le plateau. Ces échanges présentant peu de critique négative relèvent principalement de la promotion culturelle. D’autre part, depuis les années 2000, les émissions sur l’art contemporain s’inspirent des formes divertissantes de la télé-réalité. Des contradictions idéologiques surgissent entre la mission de médiation culturelle portée par l’ORTF puis les chaînes publiques et ces nouveaux récits de compétition. L’art contemporain se trouve alors au cœur des conflits de définition de la culture. D’un côté, sa médiatisation montre un monde de l’art hégémonique où les inégalités socioculturelles sont légitimées. De l’autre, la médiation opérée par les programmes continue de promettre un idéal de démocratisation de l’art contemporain à travers des récits d’accès au savoir, source d’égalité. La médiation des œuvres d’art, de l’exposition filmée à une télévision « curatoriale », promet plus d’immédiateté tout en multipliant les dispositifs de médiation. C’est dans cette indécidabilité que les programmes sur l’art contemporain ne peuvent tenir leurs promesses. / This research aims to determine how French television has been representing the worlds of contemporary art from the 1960’s to nowdays. Through a semiological and pragmatic analysis of a corpus of television programs about contemporary art, we have observed, on the one hand, a decrease of their share and their relegation to less favorable hours of programing since the 1980’s. Whereas the programs from 1960 to 1980 aimed to transmit the aesthetic experience of the artworks as seen from the field, the programs between 1980 and 2000 were more dialogical and hosted discussions between experts and artists in the television studio. Showing few negative critiques, they fell under the discourse of cultural promotion. And on the other hand, since the 2000’s, television shows about contemporary art have been taking on the entertaining forms of reality shows. Ideological contradictions arise, between the cultural mediation mission carried on by the ORTF and later public channels and those new narratives of competition. Contemporary art finds itself at the heart of conflicts regarding the definition of culture. On one side, its media coverage shows a hegemonic world of art where sociocultural inequalities are legitimated. And on the other side, those programs continue to promise an ideal of democratization of contemporary art through narratives of accessing knowledge, source of emancipation and equality. Moreover, the mediation of the artworks, from the filmed exhibition to a “curatorial” television, promise more immediacy while multiplying the dispositifs of mediation. It is within this impossibility to decide what their purpose is that television programs about contemporary art can’t hold their promises.

Orientador: Ana Maria Domingues de Oliveira / Banca: Maria Lídia Lichtscheidl Maretti / Banca: Clara Ávila Ornellas / Banca: Marlise Vaz Bridi / Banca: Jaime Ginzburg / Resumo: A pesquisa de Doutorado intitulada Do real à ficção: a busca de um retrato brasileiro na construção de personagens de João Antônio tem por objetivo estudar os personagens do escritor nas obras posteriores a Malagueta, Perus e Bacanaço (1963) e Leão-de-chácara (1975), tomando como ponto de partida o estudo já realizado no Mestrado Merdunchos, malandros e bandidos: estudo das personagens de João Antônio, a fim de apontar uma inovação referente à construção dos personagens que é a da propensão do autor em ficcionalizar uma galeria de tipos criativos da sociedade brasileira, aproximando-os de seus personagens fictícios já que, como eles, também se encontram marginalizados na maioria dos textos. O autor, no exercício do seu projeto literário, procura trazer ao (re)conhecimento dos leitores alguns traços de nossa cultura que julga estarem esquecidos pela população e, ao mesmo tempo em que presta uma homenagem a determinadas figuras do passado cultural brasileiro, deixa evidente uma relação de espelhamento com as mesmas, a fim de se auto-justificar como um intelectual. / Abstract: The PhD. research is called From real to fiction: the search for a Brazilian portrait in the construction of João Antônioþs characters. We aim at studying some characters in his masterpieces later than Malagueta, Perus e Bacanaço (1963) and Leão-de-chácara (1975). We begin from the results found in our previous research called "Merdunchos, crooks and bandits: a study of João Antônioþs characters". Our goal is to point an innovation concerning the way the author constructs his characters. In other words, he fictionalizes a great amount of marginalized types from the Brazilian society in order to bring them close to his characters. He builds his literary project based on the readersþ recognition of certain important aspects of our culture. At the same time, he pays an homage to some important types of our history and reveals his effort to mirror an image that is able to justify his intellectuality. / Doutor

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Ana Lúcia Espíndola / Banca: Arilda Inês Miranda Ribeiro / Resumo: Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa Educação e Infância, do Programa de Pósgraduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP, tem como objetivo descrever a presença de materiais de leitura no âmbito familiar, as concepções que esses familiares têm sobre 'ser leitor', bem como a mediação de leitura que acontece (ou não) neste espaço. Esta pesquisa surgiu em razão da inquietação causada ao analisar um contexto em que os resultados do Brasil nos estudos de avaliação internacionais e nacionais mostram a presença de baixos níveis de letramento em leitura, suscitando a discussão sobre a importância do mediador na formação dos leitores, tendo como pressuposto a afirmativa de que a família deve ser a primeira mediadora de leitura, pois é o primeiro elo da criança com o mundo. Assim, esta pesquisa, de caráter qualitativo, utilizou o estudo de caso como método para investigar a participação da família na formação de leitores. Dessa forma, foram realizadas dezesseis entrevistas a responsáveis (pais, mães e avós) de alunos de duas salas de aulas de 4as séries do Ensino Fundamental de duas escolas de... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper is connected to Education and Childhood research line which is part of the Post Graduation Program of Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista - UNESP. The aim of this study is to describe the presence of reading material among children's family, and the conception these families have concerning "reader". Besides, it also describes how reading mediation occurs (or not) among such families. The present study originates due to the researcher questions about the results presented by Brazilian students in national and international evaluations. According to these evaluations, Brazil has low literacy in reading, what drives to the discussion about the importance of mediator in readers' formation. It is believed that family should be the first mediator in reading process, once it is the first connection between child and the world. Thus, this qualitative research involves the case study in order to investigate family participation in readers' formation. Sixteen students' family members (parents and grandparents) were interviewed. Those students are from two different 4th grade classes of Basic School from... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Acompanha: Caderno de sequência didática: Sequência didática aplicada no segundo ano do primeiro ciclo baseada no tema “higiene e saúde" / Esta pesquisa tem por objetivo apresentar contribuições do uso interdisciplinar das tecnologias de informação e comunicação disponíveis na escola, para o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental. O estudo foi fundamentado a partir de documentos norteadores da educação e estudos das áreas de educação tecnológica, interdisciplinaridade e ensino de ciências. Procurou-se observar o benefício das tecnologias da informação e comunicação como ferramentas contribuintes na aprendizagem. Buscou-se estudar a proposta do ensino de ciências contextualizado, em uma perspectiva interdisciplinar. Enfocou-se a importância do papel do professor como mediador da aprendizagem do seu aluno. Destacou-se a importância do bom uso das tecnologias, com objetivos e estratégias bem definidas. Como metodologia, foi adotada uma abordagem qualitativa, participante e aplicada. Os dados considerados foram obtidos nas exposições orais e nos registros das atividades dos alunos da turma do segundo ano do primeiro ciclo de uma escola municipal da periferia de Ponta Grossa. A análise se deu mediante os resultados da aplicação de uma sequência didática baseada no tema “Higiene e Saúde”. Por meio deste estudo, foi possível demonstrar que as tecnologias da informação e comunicação são meios colaboradores para a aprendizagem quando são utilizadas com base em um planejamento consistente, contando com a mediação do professor, que facilita a realização das correlações entre as concepções prévias e o conhecimento científico. / This research aims to present interdisciplinary contributions from use of information and communication technologies available in the school for the teaching of science in the early years of elementary school. The study was based from documents guiding the education and studies in the areas of technology education, and interdisciplinary science teaching. We tried to observe the benefits of information technologies and communication tools as taxpayers in learning. We sought to study the proposal of science education contextualized in an interdisciplinary perspective. Focused on the importance of the role of the teacher as facilitator of learning of their students. He stressed the importance of proper use of technology, with well-defined objectives and strategies. The methodology used was a qualitative approach, participant and applied. The data obtained were considered in oral statements and records of the activities of students in the second year of the first cycle of a municipal school in the outskirts of Ponta Grossa. They were analyzed by the results of applying a sequence of teaching based on the theme "Health and Safety". Through this study, we could demonstrate that the technologies of information and communication media for learning when employees are used based on a consistent planning, with the mediation of the teacher who facilitates the realization of the correlations between the preconceptions and knowledge scientific.