Este estudo tem por objetivo central compreender como as séries cômicas nacionais, através da comicidade, levam os fãs a discutir assuntos “sérios”, que interessam ao debate social. Como objetivos específicos buscou-se investigar o que leva o sujeito a tornar-se fã de séries cômicas nacionais, identificar quais os temas que levam ao riso estes fãs, especialmente da série Tapas & Beijos, bem como, verificar como o Facebook pode surgir como um cenário de interação entre os fãs e deles com a emissora. Para tanto, adotou-se como referencial teórico central o modelo das Múltiplas Mediações, de Guillermo Orozco Gómes, o que significa assumir que a audiência é composta por sujeitos, considerando-a “em situação”, assim sendo, condicionada individual e coletivamente. Desta forma, a recepção seria um processo resultante da interação receptor/televisão/mediações, mediações que entram no jogo contínuo do ato de assistir televisão, ao mesmo tempo em que o extrapolam. Adotou-se ainda a terminologia fã para os televidentes que desenvolvem uma relação sentimental com Tapas & Beijos, assim como, buscou-se investigar a concepção de autores nacionais sobre gêneros e formatos na televisão brasileira, em programas seriados que tivessem uma narrativa cômica. Os procedimentos metodológicos utilizados para o desenvolvimento da análise foram observação de post relacionado a série Tapas & Beijos no Facebook e aplicação questionário (realizado através de formulário online) para verificar do que riem os fãs de séries cômicas nacionais. O estudo destaca a importância de supertemas na forma como os fãs se relacionam com a série a partir da amizade, o riso, as brigas, o coleguismo, a paixão, o sexo e a verossimilhança com o cotidiano, apontados como fatores pelos quais eles mais se identificam com este tipo de programa. A investigação mostra ainda que o Facebook atua como um cenário de televidencia, um lugar onde se produz sentido ao que se obtém da televisão, um cenário de troca e negociação, onde os fãs podem fazer referência ao que viram ou esperam ver na televisão com outros fãs de Tapas & Beijos e com a Rede Globo. / This research aims to understand how the national comedy series, through comicality, leads fans to discuss "serious" issues that concern social debate. The specific aims include investigate what causes of the individuals becaming fans of national comedy series, identify the themes that lead to laughter these fans, especially of the Tapas & Beijos, as well as see how Facebook can arise as a scenario of interaction between fans and with them to the station. So, we adopted as the central theoretical framework the Guillermo Orozco Gomes's model of Multiple Mediations, which means assuming that the audience is subjected, it was “in situation”, therefore, individually and collectively conditioned. Thus, the reception would be a process resulting from the reception/television interaction/mediation, mediation entering the continuous playing of the act of watching television at the same time that the extrapolate. Still adopted a fan terminology for viewers who develop a emotional relationship with Tapas & Beijos, as we sought to investigate the design of national authors on genres and formats on Brazilian television in programs that series had a comic narrative. The methodological procedures used to develop the analysis were observation of the posts related to Tapas & Beijos on Facebook and questionnaire (conducted via online form) to verify the laughing fans of national comedy series. The study highlights the importance of supertemas in how fans relate to the series from the friendship, the laughter, the fights, the camaraderie, passion, sex and verisimilitude with everyday life, mentioned as factors by which more fans identify with this kind of program. The research also shows that Facebook acts as a scenario of televidencia, a place which fans produces the sense one gets from television, a scenario of exchange and negotiation, where fans can make reference to what they saw or expect to see on television with other fans of Tapas & Beijos and with Rede Globo.

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2014-02-25T02:37:24Z No. of bitstreams: 1 Taiane Ferreira.pdf: 1597000 bytes, checksum: e7669693f06a01bb0b3107476ce894b1 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles (rodrigomei@ufba.br) on 2014-02-26T16:28:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Taiane Ferreira.pdf: 1597000 bytes, checksum: e7669693f06a01bb0b3107476ce894b1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-26T16:28:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Taiane Ferreira.pdf: 1597000 bytes, checksum: e7669693f06a01bb0b3107476ce894b1 (MD5) / O presente trabalho é um estudo de caso sobre o uso das tecnologias digitais, na disciplina Introdução à Lógica de Programação, no curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas, de um Instituto Federal. Neste contexto, as tecnologias digitais para a educação, aliadas à mediação pedagógica e à formação docente são apresentadas como articuladoras da prática pedagógica, na educação superior. Traça-se uma abordagem conceitual sobre as tecnologias digitais na educação. Apresenta-se o conceito de mediação pedagógica à luz das contribuições de Vygotsky, bem como a necessidade da formação docente para atender a uma lógica não instrumental de uso desses recursos. Para o desenvolvimento do estudo buscou-se uma abordagem qualitativa, utilizando-se dos instrumentos de coleta de dados: questionário, observação e entrevista. Diante dos resultados encontrados foi constatado que o uso das tecnologias digitais, do ponto vista metodológico, ainda é um desafio para os docentes. Também, ficou evidente que o uso das tecnologias digitais pode contribuir com novas práticas pedagógicas, desde que seja alterada uma série de aspectos que compõem o processo de ensino-aprendizagem, porém essa alteração perpassa pela formação docente. A partir das constatações espera-se que as tecnologias digitais possam ser elementos, carregados de possibilidades e significados para os docentes universitários que buscam uma renovada forma de ser, pensar e agir nesse nível de ensino, através de uma concepção mais pedagógica de uso desses recursos.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2014-06-03T13:21:04Z No. of bitstreams: 1 Tese versão final completa PARA IMPRESSÃO setembro 2013.pdf: 3783667 bytes, checksum: a52a25407fac18b75e22943ad3778487 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2014-07-28T20:10:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese versão final completa PARA IMPRESSÃO setembro 2013.pdf: 3783667 bytes, checksum: a52a25407fac18b75e22943ad3778487 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-28T20:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese versão final completa PARA IMPRESSÃO setembro 2013.pdf: 3783667 bytes, checksum: a52a25407fac18b75e22943ad3778487 (MD5) / A mediação e a autoria são práticas constantes no processo de construção do conhecimento, principalmente em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) durante a formação em práticas curriculares a distância. A interrelação entre os processos interativos de mediação e autoria desenvolvidas nos fóruns de discussão enquanto práticas curriculares foi o foco dessa pesquisa, tendo como pano de fundo uma reflexão sobre os processos cognitivos, a formação e o currículo no desenvolvimento de um curso de especialização lato sensu na modalidade de educação a distância (EaD). O objetivo geral dessa investigação foi - Compreender em que arquitetônica se consolida a interrelação entre processos de autoria e de mediação, nos fóruns de discussão enquanto práticas de currículo, que objetivam a construção do conhecimento na formação a distância no curso de ESPEAD, norteado pelo seguinte problema: Em que arquitetônica interrelacionam-se os processos de autoria e de mediação, em fóruns de discussão enquanto práticas de currículo, que objetivam a construção do conhecimento na formação a distância? Nessa investigação a colaboração se insere como dobra da tese, dando novo contorno à discussão de formação, currículo, mediação e autoria. Com um lastro fenomenológico e multirreferencial, a pesquisa foi desenvolvida com a orientação da abordagem qualitativa, utilizando princípios da análise do discurso franco-brasileira como bases para encaminhar a análise e interpretação dos discursos, além da orientação da análise contrastiva para revisitar os conceitos chaves desse trabalho e estabelecer relação com as informações do campo. O campo da pesquisa foi o Curso de Especialização em Educação a Distância, da Universidade do Estado da Bahia, ofertado no Projeto do Sistema da Universidade Aberta do Brasil na modalidade de educação a distância (EaD). Os sujeitos foram os cursistas, professores e tutora a distância implicados com o processo formativo em três disciplinas, das quais foram analisados três fóruns de discussão. Em relação à interrelação entre mediação e autoria, os sujeitos construíram conhecimento de forma colaborativa a partir do imbricamento entre mediação e autoria que se deu nas bases da interação crítica e argumentativa, da interpretação e da colaboração; na efetivação de práticas autoras, tendo como referência as bases estruturantes da formação e a concepção do currículo de formação construída e gestada pelos sujeitos no decorrer das discussões, além da atuação autônoma dos sujeitos dessa formação. A compreensão da arquitetônica dessa interrelação permitiu que encaminhássemos uma tese em torno do desenvolvimento de uma comunidade de prática no processo formativo, no sentido de fortalecer a interrelação entre autoria e mediação a partir da implicação, engajamento, responsabilidade dos sujeitos com o processo de construção do conhecimento em rede. / ABSTRACT Mediation and authoring are constant practices in the process of knowledge construction, mostly in learning management systems (LMS) during formation in d istance education curriculum practices. The interrelation between interactive processes of mediation and authoring processes developed in the forums were the focus of this research. Its background was the reflection about cognitive processes, formation and curriculum in the development of a post graduation course in distance education. The main goal of this research is to understand the architectonics in which the interrelations between the processes of mediation and authoring consolidate themselves in the forums as practices of curriculum which are directed to knowledge construction in the distance education course, according to the following research problem: What is the architectonics in which the processes of authoring and mediation get interrelated in t he forums as practices of curriculum which are directed to knowledge construction in the distance education course? In this research, collaboration gives a new meaning to the discussion about formation, curriculum mediation and authoring in this thesis. Ac cording to its phenomenological and mutirreferencial basis, this research has a qualitative approach, using principals from French - Brazilian discourse analysis school as basis to analyze and interpret the discourses, as long as contrastive analysis to revi sit the key concepts of this work related to the empirical data. The locus was the Post Graduation Course on Distance Education of Bahia State University, under the Brazil Open University System, offered with distance education methodology. Teachers, tutor s and students of three subjects were the subjects of the research and three forums were analyzed. Regarding the interrelation between mediation and authoring, the subjects built knowledge in collaboration merging mediation and authoring according to a cri tical and argumentative approach, interpretation and collaboration; they accomplished authoring practices in relation to the structuring basis of formation and the idea of a curriculum developed autonomously by the subjects in the process of formation. The comprehension of the architectonics of this interrelation allowed this thesis to be directed to the development of a community of practice in the formative process in order to strengthen the interrelation between authoring and mediation through implicatio n, engagement, responsibility of the subjects with the network process of knowledge construction

Submitted by Livia Santos de Freitas (freitas_livia@hotmail.com) on 2015-09-24T16:12:26Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Lívia.pdf: 3093407 bytes, checksum: 7ca05a4f753865b35cf0cfae35c3b346 (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2015-10-01T18:59:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Lívia.pdf: 3093407 bytes, checksum: 7ca05a4f753865b35cf0cfae35c3b346 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-01T18:59:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Lívia.pdf: 3093407 bytes, checksum: 7ca05a4f753865b35cf0cfae35c3b346 (MD5) / O uso do livro eletrônico e a mediação da informação na Biblioteca Universitária de Saúde da UFBA constituem a temática desta dissertação, que teve como intuito verificar se a disponibilização de livros eletrônicos à comunidade de estudantes de graduação da área de saúde da UFBA tem resultado em uso efetivo desse material. Desdobrando-se como objetivos específicos buscou-se avaliar o grau de incorporação do livro eletrônico nas bibliografias básicas e complementares das disciplinas; verificar a frequência de uso do livro eletrônico nas disciplinas dos cursos da área de saúde da UFBA; identificar as facilidades e dificuldades de utilização do livro eletrônico pelos discentes e docentes; verificar a existência de ações mediadoras desenvolvidas pelos bibliotecários para estimular o uso dos livros eletrônicos. Quanto ao nível de investigação a pesquisa caracterizou-se como descritiva, cuja investigação se deu através de um levantamento para identificar os cursos da área de saúde contemplados com livros eletrônicos, associado ao método documental para analisar os programas das disciplinas dos diversos cursos da área de saúde e ao método de estudo de caso para verificar a incorporação do livro eletrônico nas disciplinas dos cursos da área de saúde da UFBA. Para a obtenção das informações optou-se pela adoção da técnica de entrevista junto aos docentes, bibliotecárias, servidora técnica-administrativa e gestora do Sistema de Bibliotecas da UFBA e aplicação de questionário junto aos discentes das disciplinas selecionadas para composição da amostra que foi constituída por 3 (três) disciplinas do Curso de Medicina e 2 (duas) do Curso de Nutrição. A análise dos dados realizou-se a partir da integração das abordagens quantitativas e qualitativas. Os resultados demonstraram que não houve uma incorporação do livro eletrônico às bibliografias básicas e complementares das disciplinas da área de saúde da UFBA; que a frequência de uso desse dispositivo ainda é muito pequena, apesar dos usuários enumerarem diversas facilidades para o seu uso, a exemplo da facilidade de uso e compartilhamento de conteúdos; como dificuldade foi apontado o cansaço visual e constatou-se limitações nas práticas de mediação da informação desenvolvidas pelos bibliotecários. Resultados esses que, analisados à luz da literatura que sustentou este estudo, geraram como principal conclusão a necessidade de construção de uma política institucional promovida pelo SIBI/UFBA para que de fato, haja um estímulo ao uso dos diversos dispositivos de informação disponíveis nas suas bibliotecas, entre eles o livro eletrônico, assim como, a elaboração e promoção de ações mediadoras para o desenvolvimento no estudante de competências para realizar a busca, o acesso e uso das fontes de informação em sua plenitude e em quaisquer formatos e suportes. / ABSTRACT The use of e-book and mediation of information on Health University Library of UFBA constitute the theme of this dissertation, which had the intention to verify the availability of electronic books to graduate students community healthcare UFBA has resulted in use effective this material. Unfolding specific objectives sought to assess the degree of incorporation of the electronic book in the basic and complementary bibliographies of disciplines; check the use frequency of the electronic book in the subjects of the courses of healthcare UFBA; identify the strengths and difficulties of use of the electronic book by students and teachers; check for mediating actions developed by librarians to encourage the use of electronic books. As for the research level research was characterized as descriptive, whose research was made through a survey to identify the healthcare courses awarded eBooks associated with the documentary method to analyze the programs of disciplines from various area courses health and case study method to check the incorporation of the electronic book in the subjects of the courses of healthcare UFBA. To obtain the information we opted for the adoption of the interview technique with teachers, librarians, technical-administrative server and manager of the UFBA Library System and a questionnaire to the students of the subjects selected for the sample composition consisted of 3 (three) disciplines of Medical Course and 2 (two) of the Nutrition Course. The data analysis was carried out from the integration of quantitative and qualitative approaches. The results showed that there wasn’t incorporation of electronic book to basic and complementary bibliographies of the disciplines of health course UFBA; the frequency of use of this device is still very small, despite the users enumerate several facilities for its use, such as the ease of use and content sharing; difficulty was appointed as eye strain and it was found limitations in information mediation practices developed by librarians. The results were analyzed based on literature that supported this study, generated as main conclusion the need for building an institutional policy promoted by SIBI/UFBA so that in fact, there is a stimulus to the use of various information devices available in their libraries, including the e-book, as well as, the development and promotion of mediating actions to develop the student skills to perform the search, access and use of information sources in its fullness and in any format and media.

Submitted by Debora Cerqueira (deboraxsouza@yahoo.com.br) on 2015-12-11T01:12:34Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Débora Cerqueira de Souza e Sousa_Versão final.ufbarepositorio.pdf: 1059798 bytes, checksum: e0135e8166dca8cfa55df5f4ba1f4bb0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-12-17T15:23:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Débora Cerqueira de Souza e Sousa_Versão final.ufbarepositorio.pdf: 1059798 bytes, checksum: e0135e8166dca8cfa55df5f4ba1f4bb0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-17T15:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Débora Cerqueira de Souza e Sousa_Versão final.ufbarepositorio.pdf: 1059798 bytes, checksum: e0135e8166dca8cfa55df5f4ba1f4bb0 (MD5) / O acesso de estudantes com diagnóstico de Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) aos espaços educativos, mais especificamente nas escolas regulares, é alvo de discussões uma vez que as barreiras atitudinais construídas pelos diversos atores escolares, aliadas a falta de compreensão de como lidar com as diferenças se constituem como problemática que por vezes desfavorece a inclusão desses estudantes nas escolas. Em meio às discussões contemporâneas sobre inclusão educacional e respeito às diferenças, as questões curriculares, que incluem o processo de avaliação da aprendizagem, ainda se constituem um impasse, pois requerem a reestruturação da prática pedagógica para o trabalho com a diversidade. Porém, tem sido um desafio para os educadores atuar pedagogicamente a partir das necessidades individuais dos educandos em virtude da diversidade presente no contexto da sala de aula. Nesse contexto, os estudantes com diagnóstico de TDAH exigem que os docentes pensem em estratégias favoráveis à aprendizagem e, consequentemente, ao processo de inclusão. Diante disso, o presente trabalho objetivou analisar como acontece a mediação pedagógica com estudantes com diagnóstico de TDAH no processo de avaliação da aprendizagem. Para o desenvolvimento desse trabalho optou-se pela pesquisa qualitativa realizada através de um estudo de caso numa instituição de ensino regular, tendo como participantes docentes que atuam com estudantes que possuem diagnóstico de TDAH. A discussão teórica fundamentou-se em normativos legais e em autores como Barkley (2002), Rohde e Mattos (2003); Benczik e Bromber (2003); Mesquita (2009); Roman, et al (2003), Moojen, et al (2003); Dupaul e Stoner (2007), Moysés e Collares (1992, 2010) para discutir a problematização e revisão conceitual do TDAH. Para fundamentar a discussão sobre mediação pedagógica e avaliação recorreu-se, principalmente aos seguintes autores Hoffmann (2012, 2013); Libâneo (2012); Luckesi (2005, 2011); Vygotsky (1998, 2000, 2010); Pimentel (2002, 2006, 2007, 2011, 2012); Fontana (1996); Stanbaick; Stanbaick (1999) dentre outros. Os resultados da pesquisa apontam que a mediação pedagógica voltada para estudantes com TDAH produz efeitos positivos no processo de avaliação da aprendizagem, tendo em vista as estratégias de mediação utilizadas pelos docentes, tais como: releitura dos textos e questões pelo professor, questionamentos sobre o assunto durante as atividades avaliativas, solicitação de revisão do que foi respondido, orientação para observar ações e detalhes no enunciado e adaptações nos instrumentos avaliativas. Os dados dessa pesquisa contribuem, portanto, para favorecer a aprendizagem do estudante com TDAH, fornecendo possibilidades de estratégias de mediação pedagógica e diversificação nos instrumentos de avaliação da aprendizagem numa proposta de ação docente pensada para a promoção da inclusão. Palavras Chave: TDAH, mediação pedagógica, avaliação da aprendizagem. / ABSTRACT The access of students diagnosed with Attention Deficit Disorder / Hyperactivity Disorder (ADHD) to educational spaces, specifically in mainstream schools is the subject of discussion since the attitudinal barriers built by various school actors, combined with a lack of understanding of how dealing with differences are constituted as problematic that sometimes discourages the inclusion of these students in schools. Amid the contemporary discussions about educational inclusion and respect for differences, curricular issues, including the process of assessment of learning, still constitute an impasse because they require the restructuring of teaching practice to work with diversity. However, it has been a challenge for educators act pedagogically from the individual needs of students under this diversity in the context of the classroom. In this context, students diagnosed with ADHD require that teachers think of favorable learning strategies and therefore to the inclusion process. Therefore, this study aimed to analyze now the mediation process takes place Amongst students wit ADHD in the process to assess learning. For the development of this work we chose the qualitative research conducted through a case study in a regular educational institution, having as participants, teachers who work with students who have ADHD diagnosis. The theoretical discussion was based on legal regulation sand authors like Barkley(2002), Rohde and Mattos(2003); Benczik and Bromber(2003); Mosque(2009);Roman et al(2003), Moojen, et al(2003); DuPaul and Stoner(2007); Moysés and Collares(1992, 2010) to discuss the questioning and conceptual review of ADHD. To support the discussion of pedagogical mediation and evaluation, we used mainly the following authors Hoffmann (2013); Libâneo (2012); Luckesi (2012); Vygotsky (1998, 2000, 2010); Pimentel (2002, 2006, 2007, 2008, 2011, 2012); Fontana (1996); Stanbaick; Stanbaick (1999) among others. The survey results show that the mediation favors the performance of students with ADHD in the process of learning evaluation, considering the mediation strategies used by teachers, such as re-reading of texts and questions by the teacher, questions on the subject during evaluation activities, review of the guidance that was answered to observe details in the statement actions and adaptations in evaluative instruments. The data from this study contribute thus to foster students’ learning these, providing opportunities for educational mediation strategies and diversification in the learning assessment tools in a pedagogical action proposal designed to promote inclusion. Keywords: ADHD, pedagogical mediation, assessment of learning.

Submitted by Valdinei Souza (neisouza@hotmail.com) on 2015-12-22T16:37:25Z No. of bitstreams: 1 dissertaçao maira souza 2015.pdf: 4878608 bytes, checksum: 33c298d58fa9e0e85694877960a722a3 (MD5) / Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2016-01-12T20:05:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertaçao maira souza 2015.pdf: 4878608 bytes, checksum: 33c298d58fa9e0e85694877960a722a3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-12T20:05:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertaçao maira souza 2015.pdf: 4878608 bytes, checksum: 33c298d58fa9e0e85694877960a722a3 (MD5) / Pretendeu-se identificar a mediação da informação nas redes de arquivos históricos na internet, tendo em vista que as redes são criadas a partir de um ambiente humanizado e que sugere relações entre indivíduos e documento arquivístico. Ressalta-se a influência das tecnologias da informação e comunicação na redefinição dos arquivos permanentes tradicionais e virtuais, especialmente em possibilitar a recuperação, garantindo a integridade e segurança da informação para a construção do conhecimento e da memória social. Justifica-se o tema através do diálogo e do compartilhamento de informações e experiências que intensificam as relações pessoais. Sobretudo nos canais informacionais mediados por computadores, em que a comunicação e a produção de sentido contribuem para a construção das redes sociais e informacionais que promovem o acesso à informação. Em virtude do fenômeno informacional, os procedimentos metodológicos revelam uma pesquisa descritiva e documental, com abordagem qualitativa e método de investigação de múltiplos casos. Para o levantamento de dados, a pesquisa elegeu a técnica de observação direta para a análise das redes e de documentos arquivísticos. As redes de arquivos históricos exercem mediação e permitem o acesso remoto as descrições arquivísticas, instrumentos de pesquisa e documentos digitalizados. Os documentos respondem ao princípio da incerteza na busca pela informação, essenciais para a reinterpretação da memória. Para uma efetiva mediação, as ações devem reforçar o reconhecimento do arquivo permanente como espaço social, dotado de significação coletiva e individual. / ABSTRACT - It was intended to identify the mediation of information in networks of historical archives, considering that networks are created from a humane enviroment and suggesting relationships between individuals and document archival. Emphasizes the influence of information and communication technologies in the redefinition of traditional and virtual archives, especially by enabling information retrieval, ensuring the integrity and information security for the construction of knowledge and the social memory. Justified the issue through dialogue and the compartment of information and experiences intensify personal relationships, especially in informational media mediated by computers, wherein comunication and the production of meaning contribute to the building of social and informational networks, to promote access to information. In view of the informational phenomenon, methodological procedures revel a descriptive and documentary research, with qualitative approach emethod multiple case research. For data collection, research has chosen direct observation technique for the analysis of networks and documents. The networks of historical archives exert mediation and allow remote access to archival descriptions, research instruments and digital documents. The documents respond to the uncertainty principle in the search for information, essential for the reinterpretation of memory. For effective mediation, actions should reinforce the recognition of the permanent archives as social space, endowed with individual and collective significance.

Este texto reflete sobre os processos de comunicação constituidores da relação obra-espectador, tratando a mediação em sua forma ampliada. A recepção de uma obra se organiza por inúmeros canais comunicativos equivalentes aos vários modos possíveis de sua presença. Esses vetores são permeados por fatores que envolvem o público a partir do ponto de expectativa desse encontro, assim como a recepção se desenvolve como possibilidade de ação de intercâmbio com o artista em seu projeto de elaboração da obra. Os vetores ligam os dois pontos − produção e recepção − e, aí, apresentam-se também os mecanismos que institucionalizam a produção como obra de arte. Essa cadeia de ações mediadoras se estabelece como nosso objeto de estudo e pesquisa. A Bienal do Mercosul se caracterizou como campo privilegiado para este trabalho / This text thinks over the process of comunication that constitutes the work-viewer relation, treating the mediation in its larger form. The reception of a work works out through many comunicative channels that match several possible ways of its presence. These vectors are permeated by factors that involve the audience as from the expectation of this clash, as well as the reception improves itself as a possibility of trade with the artist in his work elaboration project. The vectors connect two spots − production and reception − and at theses spots are present the mechanisms that institutionalize the prodution as a work of art. This mediatorial actions chain is established as our study and research object. The Bienal do Mercosul was featured as a privileged field for this work

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Documentário e ficção estiveram separados por longo tempo. A produção documental contemporânea tem explorado a relação que sempre existiu entre documental e ficcional apesar de ambos serem vistos como opostos. A obra do documentarista Eduardo Coutinho é um exemplo de como a mudança de ponto de vista em relação à ficção tem mudado no documentário. Elementos como a narrativa subjetiva indireta livre, a noção de fabulação, a visão do documentário como um dispositivo relacional e os deslocamentos no campo que apontam para um documentário expandido são desenvolvidos neste texto. A descrição e análise de três filmes de Eduardo Coutinho representativos dos deslocamentos do documentário em relação a si mesmo, à ficção e ao experimental é realizada a fim de exemplificar o desenvolvimento de uma outra linguagem para o documentário. A combinação da base teórica apresentada com as análises dos filmes confirmam essa tendência à experimentação do documentário contemporâneo, constituindo novas estéticas e poéticas de realização do documentário. / Documentary and fiction have been separated for a long time. The contemporary documentary production has been exploring the relationship which has always existed between documentary and fictional even though both are seen as opposites. The work of documentary filmmaker Eduardo Coutinho is an example of how the change of point of view towards fiction has changed in the documentary. Elements such as free indirect subjective narrative, the notion of story-telling, the vision of the documentary as a relational device and the displacements in the field that point to an expanded documentary are developed in this text. The description and analysis of three films directed by Eduardo Coutinho representing the displacements of the documentary towards himself, towards fiction and towards experimental is conducted to illustrate the development of another language for the documentary. The combination of the theoretical basis presented to the analysis of the films confirms this trend to experimentation of contemporary documentary, forming new aesthetic and poetic realization of the documentary.

This submission for PhD by Publication includes two studies I conducted during 8 years of dedicated field research examining the US role in mediating the Arab-Israeli conflict. These studies developed from my collection of in-depth oral testimonies and were buttressed by my recovery and examination of troves of original documents that had been previously denied any public, much less academic, scrutiny. The scope of this qualitative research and my political and historical analysis of it resulted in two published books that chronicle the unsuccessful American efforts to negotiate Arab-Israeli peace agreements during the presidencies of William Clinton, George W. Bush, and the first term of Barack Obama. In order of publication, they are The Truth About Camp David (New York: Nation Books, 2004) and The Palestine Papers: The End of the Road? (London: Hesperus Press, 2011). The original academic contribution of both works was the presentation of new empirical evidence to advance understanding of how heavily biased American mediation severely damaged this diplomatic undertaking. Despite being a solidly pro-Israel country, the United States had previously been able to achieve some notable mediation successes when it made efforts to adopt an “even-handed” approach. Yet in the period covered by both my books, I demonstrated how top American mediators—comprised of mostly pro-Israel partisans—dismissed any pretext of impartiality, and in most instances even escalated their mediation bias. This behavior has exacerbated the Arab-Israeli conflict and made the stated aim of a comprehensive peace a very distant prospect. The Truth About Camp David was intended as a first rough draft of history. The title references the famous summit convened by President Clinton in July 2000 that failed to forge peace between Israelis and Palestinians and the overarching US-led “peace process” around it which contributed to the outbreak of the Second Intifada. The book also details the effort to conclude an Israeli-Syrian peace agreement at Geneva just months before, which also failed. My research advanced the thesis that both the Geneva and Camp David summits were historic miscarriages of diplomacy by my presentation of granular insider accounts revealing the intensity of American mediation bias. I also exposed the general disorganization of its negotiating team, a dysfunction that was largely unknown to the public prior to my book’s release. My primary purpose in writing The Truth About Camp David was thus to enable its reinterpretation by making public new evidence about this watershed moment and the period surrounding it. Relying primarily on oral history, I interviewed US, Arab, Israeli and European officials who were first-hand participants to collect their personal narratives. I sought to identify discrepancies in their accounts, and attempted to reconcile them through further interviews, document interrogation, and my own analysis. A key challenge of The Truth About Camp David was thus to weave a thread through the various testimonies and present, as best as I could, a coherent historical narrative. Following that, my aim was to have it reviewed and discussed among credible scholars and the foreign policy community. The testimonies within The Truth About Camp David directly challenged the official narrative and prevailing media orthodoxy at the time of Palestinian blame and Syrian intransigence. As a result, it helped reframe both political debate and academic scholarship concerning this crucial period of American diplomatic intervention. In 2006, The Truth About Camp David was translated into Arabic, giving its contents even greater reach. My 2011 book “The Palestine Papers: The End of the Road?” continued my earlier line of inquiry and was largely based on documents given to me the year prior, referred to as “The Palestine Papers,” the largest leak of confidential negotiating records in the history of the Arab-Israeli conflict. Published in full by Al Jazeera Media Network, and in limited partnership with the UK’s Guardian newspaper, the content of the files generated headlines around the world from January 24-27, 2011. My additional research for The Palestine Papers was released in May 2011 as an anthology of select papers with my accompanying qualitative analysis and interpretation rather than a stylistic mediation critique. My aim in writing “The Palestine Papers: The End of the Road?” publication was to reach beyond Al Jazeera and Guardian audiences and equip interested scholars, practitioners, and skeptics with essential highlights from the papers as well as an analytical framework to put them into context. My research for The Palestine Papers sought to help reconcile the intervening gap of negotiating history from Truth About Camp David, following the trajectory of how Israelis and Palestinians alike had grown even more conditioned to expect if not rely upon biased American mediation that excessively tilts toward Israel. The Palestine Papers also catalogues for the first time the dynamics that enabled US negotiators to escalate its role from being the self-appointed judge of Palestinian negotiating behavior during the talks (in the Camp David 2000 era) to the unilateral “juror” of its final-status positions (evidenced by the presidencies of George W Bush and Barack Obama). A supplemental essay included in this submission analyzes an earlier diplomatic era to advance my thesis of how far US mediation bias has traveled since America assumed the principal negotiator role of the Arab-Israeli conflict in the early 1970’s. Indeed, based on the overarching narrative that evolve from both those publications and this essay, it is entirely predictable to see how America’s mediation posture has matured into the era of extreme pro-Israel bias that now characterizes the approach of the Trump Administration. I will interpret this collective diplomatic history using a range of multidisciplinary academic theories addressing biased mediation in international conflict resolution. Then, by drawing on the scholarship from my previous books, I will assess and critique the theoretical benefits of employing biased mediators in conflict resolution—as some prominent scholars have advocated for. By taking a fresh look at earlier Arab-Israeli negotiations led by Henry Kissinger under President’s Richard Nixon and Gerald Ford, I am able to make even greater contrast to that very limited era when biased American mediation in the Arab-Israeli conflict appeared to yield limited success. The process of applying the scholarship of others against the knowledge created from my own published works enable me to demonstrate in this essay that the present day American negotiating bias toward Israel largely exceeds what the normative scholarship on mediation bias envisaged.

Taiwan’s pop music is enormously popular in China. This study aims to probe the reasons for this success as it has taken place against a backdrop of hostile political relations between the Taiwanese and the Chinese. The study explores the ways in which Chinese people and the Chinese media have negotiated and practised the work of ‘imagined communities’ through the consumption of Taiwan’s pop. It focuses on the cultural-political struggles of Taiwan’s pop in China, its mediation, and consumption as a cultural practice. The study suggests that deliberative mediation and a sociable mediation are able to coexist through the process of music consumption. The study has used a variety of research methods, including semi-structured interviews of Chinese audience-members; documentary, media and historical analysis; desk research; and a six-month period of observation in Beijing. It examines the experiences of 26 Chinese audience members living in Beijing or Taiwan who are fans of the ‘Little Freshness’ style of music. Four important media texts are discussed: 1) Chinese Central Television’s (CCTV’s) New Year’s Gala (1984–2014); 2) the magazine People’s Music(1980–2007); 3) Li Wan’s book, How Much Time has Gone By, the Forgotten Sorrow: Sixty years of Songs Across Three Places: China’s Mainland, Hong Kong and Taiwan (2012); 4) Zhang Lixian’s edited volume, Archaisms: Luo Dayou (2000). Using the concept of mediation, the study highlights the significance of a ‘structure of feeling’ (Williams, 1961) to identify how the ‘multi-mediated’ process of consumption of Taiwan’s pop is made up of emotion, conflict and negotiation from the interplay of relations between Taiwan and China. This has emerged as a combination of musical mediation and political mediation, a combination which, in turn, moved from the cultural consumption of Taiwan’s pop towards the practice of the political. The study reflects on related approaches to see their limits and problems when applied to the study of Taiwan and China, and proposes that music consumption requires the engagement of the biographies of both the audience-members and the musical work in order to ‘activate’ the social use of music. It draws on Williams’s concept of common culture as well as Mouffe’s idea of agonistic pluralism to suggest that participation in, and interpretation of, Taiwan’s pop may further propel both Taiwan and China towards commonly held, yet contested, cultures - in other words, that their citizens may come to possess plural cultural citizenships.