Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-10-11T15:38:50Z No. of bitstreams: 1 nicollypecanhadonascimentosilva.pdf: 1283705 bytes, checksum: 3517be2b8bc4e97953a46894b299191d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-16T14:08:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nicollypecanhadonascimentosilva.pdf: 1283705 bytes, checksum: 3517be2b8bc4e97953a46894b299191d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-10-16T14:08:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 nicollypecanhadonascimentosilva.pdf: 1283705 bytes, checksum: 3517be2b8bc4e97953a46894b299191d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-16T14:08:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nicollypecanhadonascimentosilva.pdf: 1283705 bytes, checksum: 3517be2b8bc4e97953a46894b299191d (MD5) Previous issue date: 2018 / A presente pesquisa investiga historicamente o ensino dos saberes geométricos no ensino primário em Minas Gerais, no período de 1925 a 1932, tendo como fonte de pesquisa a Revista do Ensino de Minas Gerais. Utilizamos como referencial teórico-metodológico de investigação para este estudo a História Cultural. Duas questões norteiam o estudo: como o ensino dos saberes geométricos se mostrava em relação às concepções de elemento e/ou de rudimento? E quais as profissionalidades identificadas em relação ao ensino de saberes geométricos no período pesquisado? Para concepções de elemento consideramos o conhecimento mais abstrato, racional, o saber pelo saber, tendo como caminho a razão e, de rudimento, consideramos o conhecimento mais concreto, prático, reverenciado pela experiência, o ensino essencial à vida. E o conjunto de saberes, conteúdos, orientações para o professor ensinar são os elementos da profissionalidade. O recorte temporal desta pesquisa se deu de 1925 a 1932, pois 1925 foi um ano de reativação, com número considerável de publicações, e 1932 sendo o limite, já que foi um ano marcado pela aprovação de um novo programa de metodologia para as Escolas Normais de 1º grau e 2º graus, apresentado pelo decreto de 10.392, de 30 de junho de 1932, pelo estado de Minas Gerais. Neste período de 1925 a 1932, a partir das análises feitas nesses impressos pedagógicos, totalizados em 78 Revistas, foi possível destacar para o ensino primário o surgimento de novas tendências, como o escolanovismo, que propunha reformas educacionais deslocando o centro da aprendizagem do conteúdo para o aluno, como também a forte presença de raízes no passado, no caso o método intuitivo, que se baseava na observação de coisas. Foi observado que o ensino dos saberes geométricos mostrava traços de caráter ora elementar, como o trabalho com as formas espaciais de maneira intuitiva, utilizando a observação de modelos para a comparação dos diferentes sólidos e obter sua memorização, e ao ensinar as noções de espaço e corpo, ao utilizar os objetos da classe para observação dos alunos, trabalhando cada saber em favor do próximo conteúdo, valorizando o rigor das definições. Ora rudimentar, ao aproximar o ensino para a vida profissional do aluno, como trabalhar formas planas com o intuito voltado à confecção de toalhinhas, ou explorar os conceitos de perímetro e área de forma livre, sem se prender ao rigor dos conceitos, mas de maneira prática para que o aluno consiga utilizar para sua vida cotidiana. E foram identificados diferentes elementos da profissionalidade para o ensino dos saberes geométricos, como o manuseio de argila e cartolina para trabalhar os conceitos de sólidos (inclusive sua planificação), dobraduras de papel e desenhos, para as formas planas, a observação de objetos de madeira e arame para desenvolver os quadriláteros, visitações com a classe à casa em construção, para as noções de perímetro e, entre outros. / The present investigation investigates historically the teaching of the means of communication in primary education in Minas Gerais, from 1925 to 1932, having as a research source the Revista de Ensino de Minas Gerais. He used as a theoretical-methodological reference of research for this study the Cultural History. The basic questions of teaching: how do the teaching of geometric knowledge show in relation to the conceptions of element and / or rudiment? And how about their skills in relation to the teaching of geometric knowledge in the period studied? The conceptions of element considered the knowledge more abstract, the knowledge by the knowledge, the tendency of reasoning, the rudiment, the more concrete knowledge, practical, the recovery of the experience, the essential teaching for the life. And the set of knowledges, contents, guidelines for the teacher are the elements of professionalism. The time cut of this research was 1925, 1932, because 1925 was a year of reactivation, with a considerable number of publications, and 1932 being the limit, since it was a year marked by the help of a new methodology program such as Normal Schools of 1º grade and 2nd degree, presented by the decree of 10,392, of June 30, 1932, by the state of Minas Gerais. This is a year from 1925 to 1932, from the solutions of printing companies, having reached a universe of 78 revolutions, being possible to emphasize for the primary education the emergence of new tendencies, such as Escolanovismo, which proposed educational reforms and the learning center of the student, as well as a strong presence of roots in the past, in the case of the intuitive method, which was based on the observation of things. This study is an instruction of geometrical patterns features ora elementary, or how to work with spatial forms in an intuitive way, using a notification to models from the soil and have their memorization and, and teaching and the teaches in The objectives of the lesson are the objectives of the student, learning each of the following objectives, valuing the rigor of the definitions. Nowadays it is rudimentary, when approaching teaching for the student's professional life, such as working flat shapes with the intention of making wipes, or exploring the concepts of perimeter and free-form area, without being attached to the rigor of concepts, but in a way practice for the student to use for their daily lives. And different elements of professionalism were identified for the teaching of geometric knowledge, such as the handling of clay and paperboard to work on the concepts of solids (including their planning), paper folding and drawing, for flat shapes, the observation of wooden objects and wire to develop the quadrilaterals, class visits to the house under construction, notions of perimeter and, among others.

Submitted by Rafael Lourenço (rafaels.lourenco@gmail.com) on 2012-09-13T07:04:58Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Rafael Lourenço 12set.pdf: 843251 bytes, checksum: 16d494e82903582393e1f3ea9d8ec883 (MD5) / Rejected by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br), reason: Bom dia Rafael, A ficha catalográfica falta o número do CDU entrar em contato com a biblioteca 3799-7732. Att. Suzi 3799-7876 on 2012-09-13T12:54:48Z (GMT) / Submitted by Rafael Lourenço (rafaels.lourenco@gmail.com) on 2012-09-25T23:42:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Rafael Lourenço 20set.pdf: 901113 bytes, checksum: 36d426f7545a6b616f0823bae6fb59c2 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2012-09-26T13:08:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Rafael Lourenço 20set.pdf: 901113 bytes, checksum: 36d426f7545a6b616f0823bae6fb59c2 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-09-26T13:16:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Rafael Lourenço 20set.pdf: 901113 bytes, checksum: 36d426f7545a6b616f0823bae6fb59c2 (MD5) Previous issue date: 2012-08-14 / O objetivo do presente trabalho é explorar os mecanismos que a Análise de Redes Sociais pode descrever dentro do contexto da produção criativa. Para tal, são apresentados os conceitos correlatos de buracos estruturais, poder de corretagem e centralidade. A hipótese da pesquisa é de que, sob a ótica de uma estrutura de relacionamentos, indivíduos posicionados ao centro da rede tem maior possibilidade de sintetizar elementos presentes no grupo e a partir disso desenvolver potencial criativo maior. Enquanto estudo de caso, foi construída a rede de compositores da Bossa Nova no período de 1958 a 1964 e então foi testada a relação entre a centralidade dos indivíduos desse grupo e a aparição de canções de sua autoria em uma listagem de canções representativas do período. Foi encontrado forte indício estatístico de correlação positiva, resultado que sugere que também na criação musical o ferramental de redes pode auxiliar a compreender comportamentos humanos. / The aim of this paper is to study the ways in which mechanisms of Social Networks Analysis can describe the context of creative production. To this end, the concepts related to structural holes, centrality and power of brokerage are presented. The research hypothesis is that, from the perspective of a structure of relationships, individuals placed in the center of the network are more likely to concentrate elements which are common to the group, being therefore able to build greater creative potential. For this paper, as a case study, the network of "Bossa Nova" composers in the period 1958 to 1964 was created in order to assess the relationship between the centrality of individuals in this group and the appearance of their own songs in a list of representative songs of the period. The results indicate strong statistical evidence of positive correlation, a result which also suggests that social network analytical tools can be also helpful to understand human behavior.

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T18:24:05Z No. of bitstreams: 1 MIM - Andre Ceciliano.pdf: 13616676 bytes, checksum: c811a9e94c6f5a9b7a34e1d650895361 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T18:24:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MIM - Andre Ceciliano.pdf: 13616676 bytes, checksum: c811a9e94c6f5a9b7a34e1d650895361 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2013-10-25T18:25:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MIM - Andre Ceciliano.pdf: 13616676 bytes, checksum: c811a9e94c6f5a9b7a34e1d650895361 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-25T18:25:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MIM - Andre Ceciliano.pdf: 13616676 bytes, checksum: c811a9e94c6f5a9b7a34e1d650895361 (MD5) Previous issue date: 2008 / Estamos vivenciando uma era na qual a convergência entre a tecnologia da informação e a comunicação vem sendo identificada, por diversos estudiosos e acadêmicos, como a responsável pelas mudanças identificadas na sociedade, na economia e na revisão do papel do Estado ocorridas na segunda metade do século XX. Segundo estes pesquisadores, com sua apregoada capacidade de transformação dos conceitos de tempo e espaço, a convergência tecnológica vem introduzindo profundas transformações no modelo de gestão das empresas a partir do momento em que velocidade, flexibilidade, capacidade de integração e capacidade de inovação tornam-se fatores críticos de sucesso para qualquer organização que queira ser bem sucedida na economia atual. Cada vez mais eficácia, eficiência, disponibilidade e produtividade são exigidas dos profissionais, independentemente do nível hierárquico, da especialização ou da localização física de seus escritórios. Essa dissertação tem como objetivo verificar se a utilização de ferramentas oriundas da convergência da tecnologia da informação e comunicação pode ser considerada como um fator determinante para a implementação de uma organização com barreiras fluidas. / We are living in an age where the convergence between Information Technology and Communications is being identified, by academics and specialists, as the responsible for the transformations detected in the society, the economy and the role of the State. According to these researchers, with its proclaimed capability in transforming the time and space concepts, the ICT convergence is introducing deep transformations in the business managerial model based in the new critical success factors: speed, flexibility, integration and innovation capability. More and more effectiveness, efficiency, availability and productivity are demanded from the professionals, independently of his hierarchical level, specialization or physical localization. This dissertation objective is check if the use of ICT Converged tools can be considered as a determinative factor for the implementation of an organization with fluid barriers.

Minke whales, Balaenoptera acutorostrata, are the most abundant species of mysticetes in the North Atlantic Ocean; however, little is known about their site fidelity and population size in the Northwest Atlantic Ocean. Field work was conducted off the coast of Halifax, Nova Scotia Canada, mostly during the summer months of 1997 to 2000 and 2002 to 2005 with some field seasons starting as early as April and ending as late as October. During 218 days of boat-based surveys, 614 photographs (black and white film and digital) of minke whales were collected. All photographs were assigned a qualitative quality value (Q1-Q4, best to poor, respectively), and 321 were assigned Q3 or better. A total of 111 individuals were identified, although only 80 individuals had at least one high quality photograph (Q3 and higher). While many individuals were re-identified on the same day, only five individuals were resighted on separate days. Two individuals were resighted within the same year (up to 90 days apart), and three individuals were resighted in separate years (a little over three years apart). Additional photographs collected opportunistically in 2007 yielded two additional resightings of the same individual sighted four years earlier. A discovery curve that failed to reach an asymptote indicated that new individuals continued to enter the study area, thereby classifying the study area as open. Using the POPAN module available in SOCPROG 2.3, abundance was estimated to be 454 individuals (Jackknife s.e. = 398) with an estimated mortality rate of 26% per year (Jackknife s.e. = 27%). It is likely that permanent emigration and mark-loss account for much of this estimated mortality rate. Continued long term photo-identification within the study area is required to improve the abundance estimate and properly assess the degree of site fidelity. A lack of site fidelity could signify either unreliable or low density prey distribution, a limited sample size or a much larger home range than the study area. Therefore, expansion of both the study area and field effort is recommended.

A study of the Nova Scotia surface air temperature over the last century (1900 to 2015) shows that internal variability on inter-annual, decadal and multi-decadal time scales can be partly explained by ocean-atmospheric climate modes, external and anthropogenic forcings. The Atlantic Multidecadal Oscillation (AMO) and Arctic Oscillation (AO) are shown to be the dominant climate drivers in Nova Scotia. The El Niño Southern Oscillation (ENSO) is also shown to be a dominant climate driver but only during the summer. Multivariate models were generated over the full time period using only natural ocean-atmospheric modes of variability but could not explain the rapid increase in the recent rate of warming (post-1980). The inclusion of anthropogenic greenhouse gas forcing to the models improved their predictive power annually and seasonally. The modelling results show that 11% of the annual variability in Nova Scotia results from natural forcings along with anthropogenic greenhouse gas forcing while seasonally up to 28% of the temperature variability can be explained by natural plus greenhouse gas forcings. The annual and seasonal low explained variance suggests that Nova Scotia is poorly modulated by climate indices, specifically during the winter, the time when relationships between ocean-atmospheric modes and the regional climate should be the strongest. It leads to believe that Nova Scotia is located in a transition zone where large-scale ocean-atmospheric modes of variability are transitioning from being positively correlated in a region to being negatively correlated in another region. The results of this study help to better understand how large-scale ocean-atmospheric modes of variability, external and anthropogenic greenhouse gas forcings affect Nova Scotia’s surface air temperatures and also provide insight into future potential variability under a changing climate.

The aim of this thesis is to analyze and evaluate the prerequisites tourism and the tourism potential in the defined area of the Pelhřimov district. The theoretical part focuses on the basic terminology of tourism, regional development and theoretical determination of preconditions for tourism development. In the practical part, the prerequisites of the defined area are analyzed and evaluated from the tourism point of view. This is followed by the evaluation method of tourism potential. Based on the analyses, several recommendations for the use and connection of local attractions are suggested with the aim to promote local tourism in the defined area.

Magister Pharmaceuticae - MPharm

Orientador: José Claudinei Lombardi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T13:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_RicardoAdrianode_M.pdf: 56591148 bytes, checksum: 40f9913e5762d8b508c9ed5f6b0f8b33 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente pesquisa analisou o pensamento educacional de Inezil Penna Marinho e sua relação com as ideias educacionais no Brasil durante a década de 1940. Para tanto, elencaram-se três objetivos: (a) apresentar o contexto histórico que baliza o ideário educacional em disputa no período da década de 1940; (b) expor e esclarecer as principais contradições do pensamento educacional do autor por meio do confronto de seus textos; (c) demonstrar os limites de suas propostas de ensino da educação física em face do debate educacional ocorrido no período. O itinerário de Marinho, professor de Educação Física, que atuou como técnico em educação no Ministério de Educação e Saúde Pública, durante a década de 1940, e sua profícua obra sobre a Educação, justificam a escolha de suas ideias educacionais como objeto deste estudo. Foram utilizadas, como fontes primárias, as obras de Marinho, produzidas durante a década de 1940 e relacionadas à temática educacional, além da bibliografia de autores que tratam do contexto histórico brasileiro, tanto na forma de registro de acontecimentos como nas análises sobre a historiografia da educação. É possível apontar que o pensamento educacional de Marinho aproximou-se tanto da teoria social arquitetada por Émile Durkheim, como das pesquisas sobre psicologia e educação desenvolvidas por Édouard Claparède e dos estudos acerca da relação entre filosofia e educação realizados por John Dewey, cuja educação é considerada como um meio social para atingir fins exigidos pela sociedade. Assim, também, aproximou-se das ideias educacionais do movimento da escola nova, uma expressão da ideologia da burguesia industrial no Brasil, cuja proposta tem por perspectiva a formação diferenciada entre classes dirigentes e dirigidas na sociedade de classes capitalista no Brasil / Abstract: This study aims to analyse the educational thought of Inezil Penna Marinho and his relationship with the educational ideas in Brazil during the 1940s. Therefore, were followed three objectives: ( a) to present the historical context which guides the educational ideas in dispute in 1940s; ( b ) to expose and to clarify the main contradictions of educational thought of the author, collating his texts; ( c ) to demonstrate the limits of their teaching approach of physical education related to educational debate occurred in that historical period. Marinho's journey life - a physical education teacher who worked as technical education in the Ministry of Education and Public Healthy, during the 1940s -, and his meaningful work on education, justify the choice of their educational ideas as object of this study. As primary sources, were used Marinho's works, produced during the 1940s and related to educational themes. Furthermore, were analysed the publications of researches related to Brazilian historical context, both in recording events and to analyse the educational historiography. It is possible to point that Marinho's educational thought approaches both social theory, devised by Emilie Durkheim, research on psychology and education, developed by Édouard Claparède, studies on relationship between philosophy and education, conducted by John Dewey, whose education is considered medium to achieve social purposes demanded by society, such as the New School educational ideas, an expression of the industrial bourgeoisie ideology in Brazil - an educational ideological trends prevailing in 1940s - , for which proposal have the perspective differentiated training between leaders and led in capitalist class society in Brazil / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestre em Educação

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2015-12-11T17:24:11Z No. of bitstreams: 1 cristiarosineirigoncalveslopescorrea.pdf: 3262629 bytes, checksum: ddfa0e6719e6e45bf9553e50953d1100 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2015-12-14T15:48:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 cristiarosineirigoncalveslopescorrea.pdf: 3262629 bytes, checksum: ddfa0e6719e6e45bf9553e50953d1100 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-14T15:48:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cristiarosineirigoncalveslopescorrea.pdf: 3262629 bytes, checksum: ddfa0e6719e6e45bf9553e50953d1100 (MD5) Previous issue date: 2015-05-08 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente pesquisa, de cunho fundamentalmente historiográfico, se consubstancia na possibilidade de revisitar a constituição histórica da noção de “criança problema”, no Brasil, nos anos 1930, com Arthur Ramos; para, a partir desta retomada, investigar acerca da existência de algumas dimensões de permanência e de deslocamentos da atual representação “criança problema” na escola em relação à constituição histórica dessa representação na primeira metade do século XX, com esse referido médico e educador baiano, dentro do movimento conhecido como Escola Nova. Portanto, busco dentro do ritmo lógico pretendido, que os capítulos que constituem este percurso tragam uma investigação e uma abordagem não totalizante, mas significativa da constituição histórica dessa noção de “criança problema”, com Ramos, e dos problemas escolares da criança, na atualidade, no propósito de tentar responder se há ou não algumas dimensões de permanência e de deslocamento na representação “criança problema”, na atualidade, em relação à noção constituída no passado histórico a ser recortado pela presente pesquisa. A minha abordagem pretende estar ancorada em uma indagação fundante: se tal dimensão é a mesma da colocada na década de 1930. Não sendo a mesma, perguntarei acerca do que permaneceu e do que deslocou, tendo para esta investigação duas balizas fundamentais pertencentes à metodologia da tomada do passado histórico calcada na interlocução entre a hermenêutica histórica e a psicanálise. A primeira é a noção ricoueriana de “herança”, que incorpora as dimensões do mesmo e do novo, que me permitirá, no nível metodológico, a análise de algumas dimensões de permanência e deslocamento entre o passado e o presente. A segunda é a dimensão do ponto de real desse passado histórico da constituição da noção “criança problema”, com Arthur Ramos. Tal categoria será usada não no intento de oficializar uma explicação da origem dos problemas escolares; não com o objetivo de explicar o passado da constituição investigada. Mas, sim no sentido de possibilitar dizer algo dele a partir dos seus efeitos. Entendendo esse real, não como sinônimo de realidade, mas como compreendido pela psicanálise: um ponto resistente ao simbólico, que insiste no seu caráter de retorno e que, quando sustentado, funda possibilidades inéditas. Um ponto que constitui uma dimensão de permanência mais radical que as demais recortadas. / Esta investigación, de naturaleza principalmente historiográfica, se manifiesta en la posibilidad de volver a examinar la constitución históricadel concepto de "niño problema" en Brasil, en losaños del 1930, con Arthur Ramos; para a partir de esta retomada, investigar sobre la existencia de ciertas dimensiones de permanencia y de desplazamiento de la actual representación "niño problema" en la escuela en relación con la constitución histórica de esta representación en la primera mitad del siglo XX, con esto dicho médico y educador de Bahía, dentro del movimiento conocido como la Nueva Escuela.Por lo tanto, busco en el ritmo lógico previsto, que los capítulos que componen esta trayectoriaconduzcan a una investigación y un enfoque no totalizador pero significativode la constitución histórica de esta noción de "niño problema" con Ramos, y de los problemas escolares de los niños, hoy , con el fin de tratar de responder si hay o no algunas dimensiones de la permanencia y del desplazamiento en la representación de "niño problema", hoy en día, alrededor de las nociones incorporadas en el pasado histórico que será destacado por esta investigación.Mi enfoque debe anclarse en una cuestión fundamental: si esta dimensión es la misma según lo establecido en la década de 1930.No siendo la misma, preguntaré acerca de lo que quedó y lo que desplazó, presentandopara esta investigación dos objetivos fundamentales relativos a la metodología de vueltaal pasado históricobasado en la interlocución entre la hermenéutica histórica y el psicoanálisis.La primera es la noción ricoueriana de "herencia", que incorpora las dimensiones de lo mismo y del nuevo, lo que me permitirá, en el plano metodológico, el análisis de algunas dimensiones de la permanencia y del desplazamiento entre el pasado y el presente. El segundo se refiere a la dimensión del puntode real del pasado histórico de la constitución del concepto "niño problema", con Arthur Ramos.La comprensión de este real, no como sinónimo de la realidad, sino como lo entiende el psicoanálisis: un punto que resiste lo simbólico, que insiste en su carácter de retorno y que, cuando sostenido, funda posibilidades sin precedentes. Un punto que es una dimensión de la permanencia más radical que las otras destacadas.

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissetacao_aerton_alexander.pdf: 2291305 bytes, checksum: 5691170904a5e04238ac5dfb50867a54 (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / The change of paradigms in the current society has reached the most varied fields of the human being life, from which we detach the religiosity. ln this context, the movement "New Age" has found fertile land for its development in the varied possible religious experiences. This work, through the concept of "invisible Religion" of Thomas Luckmann, who presents the subjectivity as the place of the options ánd the construction of the religious experience from the biography of each individual searchs the understanding of some aspects of the construction of the religious identity(s) in this movement that is characterized by a sacred without place, a nomadic religiosity, favoring floating identity(s) / A mudança de paradigmas na sociedade atual tem atingido os mais variados âmbitos da vida humana, dentre os quais destacamos a religiosidade. Nesse contexto, o movimento "Nova Era" tem encontrado terreno fértil para seu desenvolvimento em vivências religiosas das mais variadas possíveis. Este trabalho, partindo do conceito de "Religião Invisível" de Thomas Luckmann, que apresenta a subjetividade como lugar das opções e construção da experiência religiosa a partir da biografia de cada indivíduo, busca entender alguns aspectos da construção de identidade(s) religiosa(s) neste movimento que se caracteriza por um sagrado sem lugar, uma religiosidade errante, favorecendo identidade(s) flutuante(s)