Submitted by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2009-09-09T14:25:31Z No. of bitstreams: 1 AdrianaMagedanz.pdf: 6941243 bytes, checksum: 53b33ed33f2718ad8e2abcc317ee0290 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro(monteiro@univates.br) on 2009-09-09T16:28:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AdrianaMagedanz.pdf: 6941243 bytes, checksum: 53b33ed33f2718ad8e2abcc317ee0290 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-09T16:28:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AdrianaMagedanz.pdf: 6941243 bytes, checksum: 53b33ed33f2718ad8e2abcc317ee0290 (MD5) / O presente trabalho dá continuidade a minha trajetória de pesquisa no campo das tecnologias no ensino. Mais especificamente, aborda a importância das conexões estabelecidas na tríade: aluno – internet – professor, a partir da utilização de um Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA: o teleduc. Está ancorada em uma nova possibilidade metodológica de trabalho docente, na qual o ambiente web pode ser utilizado como uma extensão da sala de aula. A investigação analisou a possibilidade de existir algum envolvimento expressivo dos alunos do ensino médio regular em discussões de Matemática, quando estas acontecem paralelamente em sala de aula presencial e em um ambiente virtual de aprendizagem. A proposta permitiu aos sujeitos da pesquisa, além da experiência de inclusão no mundo digital, uma forma de aprendizagem colaborativa no estudo de Matemática, alicerçada nas relações aluno-professor, aluno-aluno e aluno-AVA. A análise limitou-se a uma turma de estudantes da terceira série do ensino médio noturno regular, de uma escola pública estadual do município de Imigrante/RS. O procedimento de coleta e análise dos dados, confrontado com diferentes teorizações, fazem crer que existe um maior envolvimento dos alunos em discussões sobre Matemática, quando estas acontecem paralelamente na sala de aula presencial e na internet.

O consumo das tecnologias da nova mídia – entre elas, a internet e suas aplicações, o telefone celular e os jogos online – possui um papel especialmente relevante para os jovens. Pode-se dizer que a geração adolescente atual não “adotou” a nova mídia, mas sim que ela sempre foi parte de suas vidas. Estas tecnologias oferecem amplas possibilidades de comunicação e expressão e são mais interativas e imersivas que a mídia “tradicional” – como a televisão, o rádio e o jornal, por exemplo. Além disso, os jovens têm se valido destas novas tecnologias em seus processos de aprendizagem e socialização. Eles se preocupam bastante em cultivar suas relações sociais e em construir sua identidade e, assim, a possibilidade de as novas tecnologias aprimorarem a sua socialização pode ser sua a grande atratividade. Frente a isso, este trabalho se propôs a investigar que papéis a nova mídia desempenha na socialização dos adolescentes. Esta investigação é realizada considerando o amplo domínio tecnológico da nova mídia, e não apenas uma tecnologia específica, a fim de explorar as relações gerais que existem entre elas e as motivações dos adolescentes. Estes, por sua vez, são considerados por seu papel ativo na apropriação da mídia, e não como figuras passivas sujeitas à ação determinista de influências externas. O consumo das tecnologias da nova mídia – entre elas, a internet e suas aplicações, o telefone celular e os jogos online – possui um papel especialmente relevante para os jovens. Pode-se dizer que a geração adolescente atual não “adotou” a nova mídia, mas sim que ela sempre foi parte de suas vidas. Estas tecnologias oferecem amplas possibilidades de comunicação e expressão e são mais interativas e imersivas que a mídia “tradicional” – como a televisão, o rádio e o jornal, por exemplo. Além disso, os jovens têm se valido destas novas tecnologias em seus processos de aprendizagem e socialização. Eles se preocupam bastante em cultivar suas relações sociais e em construir sua identidade e, assim, a possibilidade de as novas tecnologias aprimorarem a sua socialização pode ser sua a grande atratividade. Frente a isso, este trabalho se propôs a investigar que papéis a nova mídia desempenha na socialização dos adolescentes. Esta investigação é realizada considerando o amplo domínio tecnológico da nova mídia, e não apenas uma tecnologia específica, a fim de explorar as relações gerais que existem entre elas e as motivações dos adolescentes. Estes, por sua vez, são considerados por seu papel ativo na apropriação da mídia, e não como figuras passivas sujeitas à ação determinista de influências externas. Por outro lado, ela pode provocar um distanciamento em certos contextos e preocupações quanto à privacidade, além de uma possível dependência da mídia para a socialização. Estes resultados buscam contribuir com o conhecimento na área ao enfatizar o contexto social dos adolescentes e ao promover um entendimento mais holístico sobre o tema. / The consumption of new media technologies – including internet and its applications, mobile phones and online games – has an important role for young people. It is possible to say that the current teen generation has not “adopted” the new media, they were always part of their lives. The main features of these technologies are their wide possibilities of communication and expression, which are more interactive and immersive than “traditional” media’s – such as television, newspapers or radio. Moreover, young people have taken advantage of these new technologies in their learning and socialization processes. Teenagers are very concerned about their social relationships and the development of their self-identity, thus the possibilities offered by new media to achieve these purposes may be their greatest attractiveness. In face of these considerations, the aim of this study is to investigate the roles of new media in the socialization of adolescents. This research is undertaken over the wide technological dominium of new media, not only over a specific isolated technology in order to explore the generic relationships between them and teenagers’ motivations. Young people are considered for their active role in media appropriation, not just as passive individuals under deterministic external influences. This study proposed an exploratory qualitative research under interpretative approach. In first place, it was conducted a review of the literature about adolescents’ consumption behavior and the uses of new media. In second place, it was undertaken a combination of focus groups and depth interviews with 45 adolescents of both genders, between 13-17 years old. As results, the research has indicated connectedness, entertainment, self-expression and image construction as the main motivations involved in new media appropriation. Peers appear to be the most important sources of consumption influences, so as the family, in certain situations. The research has also identified a number of factors guiding teenagers’ selection of specific new media technologies, such as the desired or required immediacy, the use of the medium by interest groups, the communication costs, the presence of aggregated features and the intimacy level of the relationship. Finally, this study also evaluated the advantages and disadvantages of teenagers’ communication through new media and the meanings of this communication in their socialization. More specifically, the new technologies are essential to relationships’ maintenance and intensification and useful for networking expansion and interaction with the opposite gender. In the other hand, communication through new media may induce detachment between young people and concerns about privacy in certain cases, besides the possibility of media dependency for their socialization. The results of this study aim to contribute with the knowledge in the field by the emphasis in the social context of young people and the advancement in a more holistic understanding about this subject.

Orientador: Willian Fernando Zambuzzi / Resumo: As tendências na terapia com implantes têm incluído a modificação de suas superfícies utilizando ferramentas de nanotecnologia e princípios de bioengenharia, aumentando seu desempenho quando implantado. Embora muito se tenha alcançado em ferramentas para desenvolvimento destes materiais, metodologias de avaliação biológicas não avançaram nesta velocidade. Amparados por ferramentas de bioinformática e utilizando conceitos de biologia sistêmica, o objetivo deste trabalho foi produzir uma metodologia computacional, alternativa ao uso de experimentação animal, capaz de detectar e analisar o quinoma da resposta da interação célula-biomaterial, obtida com ensaio de microarranjo de peptídeos. Estes dados servirão para a construção de um banco de dados para guiar a produção de biomateriais para a área médico-odontológica. Batizaremos este de OsteoBLAST. Para tanto, fizemos uso de superfícies de titânio com diferentes superfícies (maquinado e duplo ataque ácido), as quais foram desafiadas com o cultivo de células tronco indiferenciadas. As amostras biológicas foram utilizadas para avaliar quinases diferencialmente ativadas através de substratos sintéticos, cuja metodologia é conhecida como PamGene, as quais foram reunidas em um banco de dados chamado OsteoBLAST, o qual fora constituído através de um algoritmo em quatro etapas que selecionou os resultados confiados de PamGene, em seguida obetendo o quinoma diferencial e um nível de similaridade com superfícies amplamente usadas na roti... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Current trends in implant therapy have included the modification of their surfaces using nanotechnology tools and principles of bioengineering, increasing their performance when deployed. Although much has been achieved in tools for developing these materials, biological analysis methodologies did not advance at this speed. Supported by bioinformatics tools and using concepts of systemic biology, the objective of this work was to produce a computational methodology, alternative to the use of animal experimentation, capable of detecting and analyzing the kinome of the response of the cell-biomaterial interaction, obtained with microarray peptides. These data will serve to build a database to guide the production of biomaterials for the medical-dental area. We will baptize this one from OsteoBLAST. To do so, we made use of titanium surfaces with different surfaces (machined and double acid etched), which were challenged with the cultivation of undifferentiated stem cells. Biological samples were used to evaluate differentially activated kinases through synthetic substrates, a methodology known as PamGene, as the banks were assembled in a database called OsteoBLAST, which consists of a four-step algorithm that selected the results confident of PamGene, then obtaining the differential kinome and a level of similarity with surfaces widely used in the routine. Our results showed that the EGRF, ENO2, EPHA4, FRK, KRT6B, NCF1, PDPK1, PDGFRB and KDR as proteins involved in this molecul... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O surgimento e a expansão das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) possibilitaram inúmeras mudanças culturais, inclusive nos espaços escolares. Diante dessa realidade, a presente pesquisa busca compreender as possíveis mudanças ocorridas no processo de ensino que se utiliza das NTICs como recursos didático-pedagógicos. O objetivo de tal pesquisa é compreender as razões pelas quais os docentes se utilizam das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação enquanto recursos instrumentais no ensino atual. Para isso, foi realizado um estudo de caso único, de abordagem qualitativa, numa escola municipal de Ribeirão Preto, no qual foram utilizados o questionário, a entrevista e a observação informal como instrumentos de coleta de dados. Foi entrevistado um docente de cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática) que compõe o curso de Ensino Fundamental (Anos Finais) e, para a interpretação dos dados coletados, foi usado o método de Análise de Conteúdo proposto por Bardin. Foram constatadas, mediante a análise dos dados à luz do referencial teórico, três considerações: primeira, a de que há certa indefinição acerca da função social da escola (formação integral versus formação intelectual) cujo posicionamento desta pesquisa é o de assumir a escola com a função social de formadora intelectual dos estudantes, isto é, a instituição escolar ainda não está preparada para oferecer um processo de formação integral, mas, também, não deve se reduzir a oferecer uma mera instrução; a segunda consideração é a de que há a predominância de uma concepção de ensino enquanto transmissão de conteúdos enquanto prática instituída, a qual determina uma postura passiva por parte dos estudantes, em contradição com a fundamentação teórica desta pesquisa; por fim, em relação ao locus das NTICs no processo de ensino, tais tecnologias devem ser assumidas enquanto suporte, apoio, instrumento, recurso, portanto, não são os elementos principais do processo de ensino, apesar de possuírem um potencial ainda imensurável, o que poderia qualificar ainda mais o processo de ensino. / The emergence and expansion of the New Technologies of Information and Communication (NTICs) made possible numerous cultural changes, including in school spaces. Faced with this reality, the present research seeks to understand the possible changes that have occurred in the teaching process used by NICTs as didactic-pedagogical resources. The purpose of such research is to understand the reasons why teachers use New Technologies of Information and Communication as instrumental resources in current teaching. For this, a unique case study was carried out, with a qualitative approach, in a municipal school of Ribeirão Preto, in which the questionnaire, the interview and the informal observation were used as instruments of data collection. A professor of each area of knowledge (Human Sciences, Nature Sciences, Languages and Mathematics) was interviewed that composes the course of Elementary School (Final Years) and, for the interpretation of the collected data, the proposed Content Analysis method was used By Bardin. Based on the analysis of the data in the light of the theoretical reference, three considerations have been observed: first, that there is a certain lack of definition about the social function of the school (integral formation versus intellectual formation). The position of this research is to assume the school with the That is, the school institution is not yet ready to offer a process of integral formation, but also, it should not be reduced to offering a mere instruction; The second consideration is that there is a predominance of a teaching concept as content transmission as an established practice, which determines a passive attitude on the part of the students, in contradiction with the theoretical foundation of this research; Finally, in relation to the locus of NICTs in the teaching process, such technologies must be assumed as support, support, instrument, and therefore are not the main elements of the teaching process, although they have a still immeasurable potential. Could further qualify the teaching process.

O surgimento e a expansão das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs) possibilitaram inúmeras mudanças culturais, inclusive nos espaços escolares. Diante dessa realidade, a presente pesquisa busca compreender as possíveis mudanças ocorridas no processo de ensino que se utiliza das NTICs como recursos didático-pedagógicos. O objetivo de tal pesquisa é compreender as razões pelas quais os docentes se utilizam das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação enquanto recursos instrumentais no ensino atual. Para isso, foi realizado um estudo de caso único, de abordagem qualitativa, numa escola municipal de Ribeirão Preto, no qual foram utilizados o questionário, a entrevista e a observação informal como instrumentos de coleta de dados. Foi entrevistado um docente de cada área do conhecimento (Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Linguagens e Matemática) que compõe o curso de Ensino Fundamental (Anos Finais) e, para a interpretação dos dados coletados, foi usado o método de Análise de Conteúdo proposto por Bardin. Foram constatadas, mediante a análise dos dados à luz do referencial teórico, três considerações: primeira, a de que há certa indefinição acerca da função social da escola (formação integral versus formação intelectual) cujo posicionamento desta pesquisa é o de assumir a escola com a função social de formadora intelectual dos estudantes, isto é, a instituição escolar ainda não está preparada para oferecer um processo de formação integral, mas, também, não deve se reduzir a oferecer uma mera instrução; a segunda consideração é a de que há a predominância de uma concepção de ensino enquanto transmissão de conteúdos enquanto prática instituída, a qual determina uma postura passiva por parte dos estudantes, em contradição com a fundamentação teórica desta pesquisa; por fim, em relação ao locus das NTICs no processo de ensino, tais tecnologias devem ser assumidas enquanto suporte, apoio, instrumento, recurso, portanto, não são os elementos principais do processo de ensino, apesar de possuírem um potencial ainda imensurável, o que poderia qualificar ainda mais o processo de ensino. / The emergence and expansion of the New Technologies of Information and Communication (NTICs) made possible numerous cultural changes, including in school spaces. Faced with this reality, the present research seeks to understand the possible changes that have occurred in the teaching process used by NICTs as didactic-pedagogical resources. The purpose of such research is to understand the reasons why teachers use New Technologies of Information and Communication as instrumental resources in current teaching. For this, a unique case study was carried out, with a qualitative approach, in a municipal school of Ribeirão Preto, in which the questionnaire, the interview and the informal observation were used as instruments of data collection. A professor of each area of knowledge (Human Sciences, Nature Sciences, Languages and Mathematics) was interviewed that composes the course of Elementary School (Final Years) and, for the interpretation of the collected data, the proposed Content Analysis method was used By Bardin. Based on the analysis of the data in the light of the theoretical reference, three considerations have been observed: first, that there is a certain lack of definition about the social function of the school (integral formation versus intellectual formation). The position of this research is to assume the school with the That is, the school institution is not yet ready to offer a process of integral formation, but also, it should not be reduced to offering a mere instruction; The second consideration is that there is a predominance of a teaching concept as content transmission as an established practice, which determines a passive attitude on the part of the students, in contradiction with the theoretical foundation of this research; Finally, in relation to the locus of NICTs in the teaching process, such technologies must be assumed as support, support, instrument, and therefore are not the main elements of the teaching process, although they have a still immeasurable potential. Could further qualify the teaching process.

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / Na sociedade contemporÃnea, constantemente sÃo lanÃados pelo mercado aparelhos eletrÃnicos informatizados direcionados ao pÃblico infantil, que passa a ter um contato cada vez mais crescente e precoce com toda a mÃdia publicitÃria virtual, via indÃstria cultural Assim, suportes eletrÃnicos sofisticados, a exemplo dos tablets e smartphones, proliferam-se rapidamente no universo infantil sob a forma de entretenimento. Diante disso, buscamos, com o presente trabalho, analisar as estratÃgias utilizadas pela indÃstria cultural para estimular o uso das novas tecnologias na infÃncia, bem como refletir acerca das implicaÃÃes psicossociais decorrentes do contato precoce com esses aparatos tecnolÃgicos, no contexto da sociedade de consumo contemporÃnea, tendo como preocupaÃÃo especial o modo como a experiÃncia na infÃncia à afetada. Para tanto, utilizamos como eixo teÃrico-metodolÃgico os pensadores da Escola de Frankfurt. Ao proporem uma anÃlise teÃrico-crÃtica da cultura, a partir de uma metodologia que privilegia uma abordagem microlÃgica de aspectos representativos da sociedade, deram-nos subsÃdios para (re)pensar a influÃncia da mÃdia informatizada no universo infantil. Em termos de estratÃgias metodolÃgicas, analisamos os filmes Angry Birds e Hotel TransilvÃnia 2, considerados exemplos paradigmÃticos que apontam para o interesse da indÃstria cultural em manter as crianÃas cada vez mais conectadas e desejosas de seus produtos. Foram tambÃm analisadas algumas peÃas publicitÃrias, promoÃÃes mercadolÃgicas, jogos e produtos direcionados ao pÃblico infante, considerando a intensidade dos estÃmulos mercadolÃgicos e o modo de dirigir-se ao pÃblico infantil. A partir desse material procuramos identificar as possÃveis implicaÃÃes psicossociais na vida das crianÃas que, cada vez mais cedo, tÃm utilizado dispositivos eletrÃnicos portÃteis em diversas situaÃÃes em seu cotidiano, em especial em seus momentos de lazer â locus de observaÃÃo privilegiada desta pesquisa. As reflexÃes finais apontaram para trÃs elementos relevantes na relaÃÃo da crianÃa com a mÃdia informatizada: a inserÃÃo da crianÃa no mercado atravÃs da tecnocultura - versÃo atualizada da indÃstria cultural - tornando-a alvo privilegiado dos interesses mercantis; a escassez de tempo, em face das inÃmeras atividades extra-curriculares em que os artefatos tecnolÃgicos se fazem onipresentes e o consequente excesso de estÃmulos virtuais, daà advindos. Em face desses elementos, o tempo da crianÃa tende a ser preenchido por telas em detrimento da relaÃÃo com o outro, com os pais, com os amigos e da prÃpria experiÃncia consigo mesma, gerando um enfraquecimento da experiÃncia com sentido e uma pauperizaÃÃo dos vÃnculos afetivos.

Esta pesquisa refere-se a um estudo de caso realizado com um grupo de professores dos Ensinos Público e Privado, em que foram analisadas suas ações e práticas pedagógicas antes e após um curso de formação continuada: Uso das TIC como recurso educacional para professores de ciências, promovida pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), com o objetivo de verificar se após um curso de formação continuada foi desenvolvida a autonomia docente quanto à escolha e utilização de recursos tecnológicos informacionais, como estratégia de ensino e de aprendizagem. Como metodologia, numa primeira etapa, foi adotada uma pesquisa descritiva, com levantamento de dados de caráter qualitativo, associado à apresentação de dados quantitativos. Foram aplicados dois questionários semiabertos, sendo o primeiro no início do curso e o segundo ao término da formação continuada. Posteriormente foram realizadas entrevistas semiestruturadas com parte do grupo concluinte da formação. O curso contou com dez participantes na sua totalidade e desse total, sete foram entrevistados. Os dados foram organizados em categorias e subcategorias criadas a partir da análise das entrevistas. Neste estudo de caso, observou-se que após o curso de formação oferecido, algumas mudanças ocorreram para alguns docentes. Os entrevistados relataram transformações em suas práticas profissionais após realização do curso, como por exemplo, identificar, avaliar e utilizar os recursos apresentados conforme suas necessidades, considera-se portanto, que ocorreu a aquisição de novos conhecimentos referentes à utilização de diferentes estratégias de ensino com o uso das TIC. Para que ocorra a melhoria na qualidade de ensino entende-se a necessidade de se investir na formação continuada de docentes e gestores, na infraestrutura das escolas, na adoção de políticas públicas que tratem da capacitação tecnológica para professores, de forma que seja implementado um conjunto de ações para a melhoria da aprendizagem e para o desenvolvimento da autonomia docente, de forma que suas escolhas sejam conscientes, coerentes e livres e assim possam contribuir para a educação de qualidade que tanto se almeja. / This research is a case study based on a group of teachers of the Public and Private Schools, in which were analyzed the teachers actions and pedagogical practices before and after a continued formation course named The use of TIC as an education resource to Science teachers, promoted by Faculty of Education, University of São Paulo (FE-USP). The objective was to verify if after a continue formation course the teachers autonomy about the decision of which technologic resources, such as teaching strategies and learning, is developed. As methodology, in a first stage, was embraced a descriptive research, in which qualitative data was associated to a quantitative data presented. Where applied two partially opened questionnaires: the first at the beginning of the course and the second by the end of it. Later, partially structured interviews were realized with the group that has finished the course. The course has counted with a total of ten participants of whom seven where interviewed. The data was categorized in categories and sub-categories made by the interview analysis. In this case study was noticed that after the formation course some change had happened to some teachers. Respondents reported changes in their professional practice after completion of the course, for example, to identify, evaluate and use the resources presented to your needs, it is considered therefore that was the acquisition of new knowledge concerning the use of different teaching strategies with the use of ICT.To improve the teaching quality we believe is necessary to invest in the continued formation for teachers and managers, to invest in the Schools infrastructure, in public practices directed to professional training for teachers, so that it could be implemented a set of actions to improve the learning and to develop the teachers autonomy in a way that their choices are conscious, coherent and free to contribute for the quality education that is aimed.

Tornou-se comum, no presente, a percepção de que a privacidade está sob ameaça. As novas tecnologias da informação, por seu potencial inédito de coleta e disseminação de dados pessoais, parecem ter se tornado um grande obstáculo à manutenção do resguardo da vida privada, cuja violação não se faz sem prejuízos ao indivíduo e sem perturbações para a vida social. Entretanto, nota-se também que a exibição voluntária da vida privada não presenciou nenhum tipo de recuo diante dessas ameaças, ao contrário, apenas expandiu-se nos canais que a Internet oferece para ela se realizar. Para entender devidamente a natureza dessa contradição, procuramos mostrar como, em cada fase, ou espírito do capitalismo, a relação entre vida privada e sistema irá criar uma estrutura própria para a manifestação da privacidade. Ao fazer isso, percebemos que o papel que a vida privada desempenha no atual capitalismo conexionista é fundamental para explicar os condicionantes que levam à exposição de informações pessoais na rede, mesmo a despeito de todas as implicações individuais e sociais que a obsolescência da privacidade possa trazer, e também para compreender de que modo a perda da privacidade pode gerar, além de conflitos e ameaças, renda / It has become usual to say that, currently, privacy is under threat. The unprecedented potential for collection and dissemination of personal data brought by the new information technologies seems to have become a major obstacle to the maintenance of private life protection. Its violation does not occur, however, without consequences for individuals and society. In spite of that we note that the voluntary display of personal life has not suffered any fallback in face of those threats; on the contrary, it seems to be growing on the channels offered by the Internet for that purpose. To properly understand the nature of this conflict, we try to show how, in each stage of capitalism, the relation between private life and the system engenders a particular structure that will give privacy its specific features in each period. By doing so, we realize that the role private life plays in network capitalism is essential to explain the reasons that lead to exposure of private life in spite of all the individual and social implications that the decline of privacy can cause and also to understand how the loss of privacy can generate conflicts and, at the same time, wealth

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane dos Santos Rodrigues Coimbra.pdf: 8320129 bytes, checksum: 911cf92b6eb7283c38fa2d3da9c331ba (MD5) Previous issue date: 2012-05-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The use of social networks and ubiquitous technologies is increasingly present in education as part of teachers , students , and the general public everyday life. Social networks make possible collective practices that allow for co-authoring skills, which are able to disseminate knowledge, and to share content such as reviews, concepts, ideas, experiences, perspectives in a collaborative manner. Therefore, it is increasingly common for teachers to participate in various networks and social groups to take advantage of the effects that they can bring to learning. To face this question, the present research surveyed the characteristics of social networks. This was followed by the examination of the changes they bring to the role being played by teachers, on the one hand, and to the profile of the digital generation, on the other. Based on this preliminary contextualization, this work turned to the study of social networks in education, giving priority to two social networking sites in particular - Facebook and LinkedIn - where it was possible to observe a strong participation of teachers in different groups interested in the use of new technologies, as well as it was found that there is little interaction between users, also low deepening and exchange of materials. The evaluation of these observed and analyzed groups allowed us to raise data for the future construction of a Social Academic Network for use of New Technologies which aims at contributing to teachers training and the innovation of pedagogical practices / A utilização das redes sociais e tecnologias ubíquas está cada vez mais presente na educação do ensino superior como parte do cotidiano de docentes e discentes bem como do público em geral. As redes sociais tornam possíveis práticas coletivas que permitem a competência co-autoral, capaz de disseminar conhecimento, compartilhar conteúdos como opiniões, conceitos, ideias, experiências, perspectivas de forma colaborativa. Diante disso, é cada vez mais comum a participação de professores em diversas redes e grupos sociais para tirar proveito dos efeitos que as redes podem trazer para a aprendizagem. A pesquisa que foi realizada sobre essa questão partiu de um levantamento das características das redes sociais, seguido do exame das transformações que elas trazem para o papel a ser desempenhado pelo professor, de um lado, e do perfil da geração digital, de outro. Tomando como base essa contextualização preliminar, o trabalho voltou-se para o estudo do uso de redes sociais na educação, dando prioridade a dois sites de redes sociais especificamente voltados para essa finalidade, sendo eles o Facebook e o Linkedin. Neles foi possível constatar grande participação dos professores em grupos distintos interessados no uso de novas tecnologias, assim como também foi observado que há pouca interação entre os usuários, além de baixo aprofundamento e troca de materiais. A avaliação desses grupos observados e analisados nos permitiu levantar dados para a futura construção de uma Rede Social Acadêmica de uso de Novas Tecnologias, tendo em vista contribuir na formação de docentes e na inovação de práticas pedagógicas

Tornou-se comum, no presente, a percepção de que a privacidade está sob ameaça. As novas tecnologias da informação, por seu potencial inédito de coleta e disseminação de dados pessoais, parecem ter se tornado um grande obstáculo à manutenção do resguardo da vida privada, cuja violação não se faz sem prejuízos ao indivíduo e sem perturbações para a vida social. Entretanto, nota-se também que a exibição voluntária da vida privada não presenciou nenhum tipo de recuo diante dessas ameaças, ao contrário, apenas expandiu-se nos canais que a Internet oferece para ela se realizar. Para entender devidamente a natureza dessa contradição, procuramos mostrar como, em cada fase, ou espírito do capitalismo, a relação entre vida privada e sistema irá criar uma estrutura própria para a manifestação da privacidade. Ao fazer isso, percebemos que o papel que a vida privada desempenha no atual capitalismo conexionista é fundamental para explicar os condicionantes que levam à exposição de informações pessoais na rede, mesmo a despeito de todas as implicações individuais e sociais que a obsolescência da privacidade possa trazer, e também para compreender de que modo a perda da privacidade pode gerar, além de conflitos e ameaças, renda / It has become usual to say that, currently, privacy is under threat. The unprecedented potential for collection and dissemination of personal data brought by the new information technologies seems to have become a major obstacle to the maintenance of private life protection. Its violation does not occur, however, without consequences for individuals and society. In spite of that we note that the voluntary display of personal life has not suffered any fallback in face of those threats; on the contrary, it seems to be growing on the channels offered by the Internet for that purpose. To properly understand the nature of this conflict, we try to show how, in each stage of capitalism, the relation between private life and the system engenders a particular structure that will give privacy its specific features in each period. By doing so, we realize that the role private life plays in network capitalism is essential to explain the reasons that lead to exposure of private life in spite of all the individual and social implications that the decline of privacy can cause and also to understand how the loss of privacy can generate conflicts and, at the same time, wealth