Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410842.pdf: 2235552 bytes, checksum: 03428a90d2a1647d5fe1c289765caf0a (MD5) Previous issue date: 2009-01-22 / O presente estudo, de abordagem qualitativa bibliogr?fica, insere-se na Linha de Pesquisa Ensino e Educa??o de Professores, focalizando a educa??o para a solidariedade, mais especificamente, EDUCAR PARA A SOLIDARIEDADE O SIGNIFICADO E A MANIFESTA??O DE UMA NOVA CONSCI?NCIA. Nesta Tese defendemos que educar para a solidariedade contribui de forma qualitativa para a transforma??o da sociedade sendo poss?vel o avan?o na forma??o humanizadora de educadores, que vislumbrem a assun??o da cidadania e a expans?o da consci?ncia. Argumentamos que a educa??o n?o pode estar a servi?o da competitividade que escraviza e que exclui e sugerimos ?quela que, estando a servi?o da emancipa??o humana, aposta na compet?ncia e na solidariedade. Em resposta a quest?o central deste estudo: como construir uma proposta de educa??o para a solidariedade que contribua para as transforma??es e avan?os na forma??o humanizadora de educadore e que proporcione o afloramento de uma nova consci?ncia, apontamos a rede e a coopera??o como estrat?gias alternativas para pensar a racionalidade desde a perspectiva ?tica das rela??es. A educa??o para a solidariedade neste estudo est? orientada na tese de que a forma??o de redes de parceria solid?ria e o desenvolvimento dessas parcerias entre escolas e seus profissionais entre si e com a comunidade consistem em estrat?gias fundamentais de intera??o e troca. Estrat?gias nas quais podem apoiar seu trabalho e melhor realizar seus objetivos educacionais, mediante a transforma??o e melhoria cont?nua de suas pr?ticas, condi??o essencial para responder ?s constantes necessidades de adapta??o ? evolu??o do ambiente s?cio-econ?mico-cultural e ? contribui??o para o desenvolvimento do esp?rito de humanidade. Contextualiza-se no estudo, pelas falas dos autores que embasam as reflex?es, que o cotidiano de uma escola que se prop?e trabalhar a favor da justi?a social e da solidariedade cuida das suas rela??es internas para que essas sejam democr?ticas, participativas, solid?rias e busca articular-se com outras institui??es e movimentos sociais cujos objetivos e a??es estejam comprometidos com os mesmos prop?sitos. Assumimos e defendemos que a escola ? um espa?o pol?tico que, coletiva e solidariamente com outras institui??es, luta em favor da justi?a social.e que essa se insere no universo de significa??es, tecido pela cultura, pelas rela??es do cotidiano, adquirindo desta forma seu sentido pr?prio. A partir do entrela?amento que este estudo possibilitou construir entendemos a solidariedade como valor ?tico, como princ?pio educativo e como fator de desenvolvimento de uma sociedade capaz de conviver com as diferen?as e que o di?logo e a a??o contextualizada ampliam a consci?ncia que necessariamente passa pela postura do professor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447035.pdf: 2026597 bytes, checksum: d8aa188172f5046ff9c30ad140ce40f3 (MD5) Previous issue date: 2013-01-17 / The present paper researched about the self-training Being Maristas Manager, inspired in Educative Project, document that gives singleness to Maristas Brazil educatives process, in respect to diversities. It depicts some aspects of my personal career, related to work with education and management, research weaved its process starting problem-question: How do the perspectives and horizons related self-training being Maristas manager aimed to Maristas Brazil s Educational Project, it makes present in everyday exercise s management? From, that the paper objected understanding the management s process, advocated the light of education project, it is deepening your horizons and your implications in self-training of Being Maristas Manager. The research sought to go your, with goals through study, with qualitative approach, descriptive and interpretative, that, to Bogdan and Biklen (1994), it concerns with process, by being inductive and having as essential significance. The research developed at Gra?as Maristas Institute, located on Viam?o city, school in which I assumed the role of Director in 2012. The subjects of the research were team members managers directive, that include the Director, the Vice-Director, the Pedagogical Co-ordination, Shift s Co-ordination, the Educational Guidance and Pastoral s Co-ordination. The paper was developed in stages structured blocks, with objectives and guiding questions.The Educative Project and others Maristas documents, that have devoted authors especially in Management and Spirituality s areas, referential. The research revealed constitutive elements, to self-training Being Maristas Manager, and a clear perception of reality of our school, it is approaching the current reality of the ideal aimed at educational project. It perceived the full importance of training managers, in all dimensions, as well as the importance of spirituality, as a cross element that gives flavor and life to mission. Promoting a great personal growth, this paper also fermented the revision and improvement systemic processes of administrative-pedagogical-pastorals, pointing the possibility of internal and external actions of the management team, the cultivation of an organizational climate and, people s appreciation, culminating with a evangelizing education quality. / O presente trabalho pesquisou a autoforma??o do Ser Gestor Marista, inspirada no Projeto Educativo, documento que d? unicidade aos processos educativos do Brasil Marista, no respeito ?s diversidades. Ao retratar aspectos da minha caminhada pessoal, relacionada ao trabalho com a educa??o e com a gest?o escolar, a pesquisa teceu seu processo a partir da seguinte quest?o-problema: Como as perspectivas e horizontes relacionados ? autoforma??o do Ser Gestor Marista, apontadas pelo Projeto Educativo do Brasil Marista, se fazem presentes no exerc?cio cotidiano da Gest?o? A partir disso, o trabalho objetivou compreender o processo de Gest?o, preconizado ? luz do Projeto Educativo, aprofundando seus horizontes e suas implica??es na autoforma??o do Ser Gestor Marista. A pesquisa buscou percorrer seus objetivos por meio de estudos, com abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa, que, para Bogdan e Biklen (1994), gera preocupa??o com o processo, por ser indutiva e ter como essencial a significa??o. A pesquisa desenvolveu-se no Instituto Marista Gra?as, localizado no munic?pio de Viam?o, escola em que assumi a fun??o de Diretor no ano de 2012. Foram sujeitos da pesquisa os gestores integrantes da equipe diretiva, que compreende a Dire??o, a Vice-Dire??o, a Coordena??o Pedag?gica, a Coordena??o de Turno, a Coordena??o de Pastoral e a Orienta??o Educacional. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma proposta de Semin?rio de Estudos, desenvolvida em etapas estruturadas em blocos, com objetivos e quest?es norteadoras. O Projeto Educativo e outros documentos maristas, que contam com autores consagrados, especialmente na ?rea de Gest?o e Espiritualidade, serviram de referencial te?rico. A pesquisa revelou elementos constitutivos para a autoforma??o do Ser Gestor Marista, e uma clara percep??o acerca da realidade da nossa escola, aproximando a realidade atual do ideal apontado pelo Projeto Educativo. Percebeu-se a import?ncia da forma??o plena de gestores, em todas as dimens?es, bem como a import?ncia da Espiritualidade, como elemento transversal que confere sabor e vida ? miss?o. Promovendo um grande crescimento pessoal, esse trabalho tamb?m fomentou a revis?o e o aprimoramento de processos sist?micos administrativo-pedag?gicopastorais, apontando a possibilidade de a??es ao interno e externo da equipe diretiva, no cultivo de um clima organizacional e na valoriza??o das pessoas, culminando com uma educa??o evangelizadora de qualidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388466.pdf: 3531935 bytes, checksum: 437dabb22344100f8578702b79ce11bd (MD5) Previous issue date: 2007-01-05 / O presente trabalho inserido na Linha de Pesquisa Ensino e Educa??o de Professores, de cunho qualitativo, tem por objetivo narrar a trajet?ria de reconstru??o de uma escola que est? conseguindo, gradativamente, tornar-se inclusiva, ou melhor, aberta ?s diferen?as de alunos. Conta-se essa hist?ria com o grupo de professoras que dela fazem parte, tendo como suporte as id?ias sobre investiga??o narrativa de Clandinin e Conelly (2000), Ferra?o (2003), Arnaus (1995), entre outros. Recorre-se ? met?fora de rede para, junto com as professoras e com os te?ricos que fundamentaram este trabalho, tecer conhecimentos que permitiram a constru??o da tese: ? poss?vel romper com a l?gica da exclus?o, abrindo-se a escola ?s diferen?as. Para isso foi necess?ria uma ruptura consciente e coletiva, gerando mudan?as de v?rias ordens: um movimento de forma??o continuada, marcado pela inclus?o volunt?ria e compreensiva dos professores para atender ?s exig?ncias de uma nova situa??o; mudan?as nas concep??es pessoais e pedag?gicas que fundamentam as pr?ticas educativas, permitindo a inclus?o dos alunos, e mudan?as nas rela??es interpessoais, incluindo-se alunos, escola, fam?lia e comunidade. A narrativa demonstra o processo pelo qual uma escola est? passando para se tornar inclusiva, como uma possibilidade de romper com a l?gica da exclus?o. N?o se procurou apresentar um modelo de escola inclusiva, tampouco os passos para chegar-se ? sua constru??o. Foi narrada a reconstru??o de uma escola, a Dora Abreu, e, com esta narrativa, espera-se contribuir para que outras escolas e seus profissionais revejam suas pr?ticas e busquem seus pr?prios caminhos na mesma dire??o: acolher a todos os alunos, sem quaisquer condi??es e discrimina??es. Trata-se de uma narrativa aberta ao di?logo e ? cumplicidade de quem estiver lendo o texto

Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-06T12:24:52Z No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T12:24:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_LETICIA_PARANHOS_MENNA_DE_OLIVEIRA_COMPLETO.pdf: 6324471 bytes, checksum: 327b2ef8117f4064004937ed414fbf39 (MD5) Previous issue date: 2017-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research proposes, from a methodology anchored in the references of critical and collaborative action research, to analyze the development of a pedagogical proposal that related the appreciation and rescue of regional popular knowledge with the construction of alimentary sovereignty and peasant autonomy. The development of this work occurred in two public schools in the municipality of Herval/RS that serve five settlements of Agrarian Reform via the Landless Workers Movement. The research problem is centered around the question: How to mediate educational processes collaboratively that instilling children and adolescents to value regional popular knowledge to strengthen the food sovereignty and peasant autonomy? The answer to this question was the search for the collective educatorresearcher, who participated in the development of the project ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, result of a partnership between the organizations Amigos da Terra Brasil and S?tio Cultural Ibiekos (SCI). The theoretical basement is supported by reference to the Popular, Field and Environmental Education, SULearam (guided) the planning, action and the evaluation of the activities. The pedagogical practices involved discussions about films, elaborations of musical parodies, games about culture and monoculture, dynamics that caused the discussion about food, identification of the territory with the Google Earth and the assembly of a map of the settlement that culminated in the construction of a charge about the advancement and the agribusiness problems in the region. Also happened a visit to SCI for deepening on agroecological management, that originated a cartoon about agroecology and practices of territorial defense articulated by the community. During the activities, a Logbook was built where the relatives and students could register their knowledge that originated the book ?Sabes Saberessabidos? Suleando os nossos sonhos?. The way traveled by the educator-researcher collective was described from a narrative that emphasizes the structural difficulties like mobility, access to the internet and a group of overloaded teachers, to the denunciations of human rights violations by the eucalyptus and soybean monocultures that permeate the settlements. The educators evaluate that the main repercussions of the project are related to the approximation of the relatives of the students and of a group of farmers who do not have relatives in the school, but they articulate a regional agroecology process in that territory, expanding, so, the concept of school community. / Esta pesquisa se prop?e, a partir de uma metodologia ancorada nos referenciais da pesquisa-a??o cr?tica e colaborativa a analisar o desenvolvimento de uma proposta pedag?gica que relacionou a valoriza??o e o resgate de saberes populares regionais com a constru??o da soberania alimentar e da autonomia campesina. O desenvolvimento deste trabalho aconteceu em duas escolas p?blicas no munic?pio de Herval/RS que atendem cinco assentamentos da Reforma Agr?ria via Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra. O problema de pesquisa se concentra em torno da quest?o: Como mediar processos educativos de forma colaborativa que instiguem crian?as e adolescentes a valorizarem os saberes populares regionais para fortalecer a soberania alimentar e a autonomia campesina? A resposta para essa pergunta foi a busca do coletivo educador-pesquisador que participou do desenvolvimento do projeto ?Fortalecendo a Soberania Alimentar, Conservando Saberes e Preservando a Pampa?, fruto de uma parceria entre as organiza??es Amigos da Terra Brasil e S?tio Cultural Ibiekos (SCI). O embasamento te?rico est? apoiado em referenciais da Educa??o Popular, do Campo e Ambiental que SULearam os planejamentos, a a??o e a avalia??o das atividades. As pr?ticas pedag?gicas envolveram discuss?es sobre filmes, elabora??es de par?dias musicais, brincadeiras sobre cultura biodiversa e monocultura, din?micas que provocaram o debate sobre alimenta??o, identifica??o do territ?rio com o Google Earth e a montagem de um mapa do assentamento que culminou na constru??o de uma charge sobre o avan?o e as mazelas do agroneg?cio na regi?o. Tamb?m aconteceu uma visita ao SCI para aprofundamento sobre manejos agroecol?gicos que originou uma charge sobre agroecologia e pr?ticas de defesa do territ?rio articuladas pela comunidade. Durante as atividades foi constru?do um Di?rio de Bordo aonde os familiares e educandos puderam registrar seus saberes que originaram o livro ?Sabes saberes sabidos? Suleando os nossos sonhos?. O caminho percorrido pelo coletivo educador-pesquisador foi descrito a partir de uma narrativa que enfatiza desde as dificuldades estruturais como mobilidade, acesso ? internet e um quadro de professores sobrecarregados, at? as den?ncias de viola??es de direitos humanos pelas monoculturas de eucalipto e soja que permeiam os assentamentos. Os educadores avaliam que as principais repercuss?es do projeto est?o relacionadas ? aproxima??o dos familiares dos educandos e de um grupo de agricultores que n?o possuem parentes na escola, mas articulam um processo regional de agroecologia naquele territ?rio, ampliando assim o conceito de comunidade escolar.

Submitted by PPG Educa??o (educacao-pg@pucrs.br) on 2018-04-23T13:33:43Z No. of bitstreams: 1 Lucas Rech da Silva _FINAL_.pdf: 1048641 bytes, checksum: ee95bf68ab008dbd116bb010ce1816b8 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-09T16:45:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Lucas Rech da Silva _FINAL_.pdf: 1048641 bytes, checksum: ee95bf68ab008dbd116bb010ce1816b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T16:50:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucas Rech da Silva _FINAL_.pdf: 1048641 bytes, checksum: ee95bf68ab008dbd116bb010ce1816b8 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This dissertation (master thesis) is based on a case study that aimed to investigate the inclusion of immigrant students in Basic Education, specifically in the High School, in the city of Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, from the view of the students themselves. From a transnational perspective, the qualitative research was based on Oral History principles for data collection and had two young Haitian immigrants living in the city and enrolled in the High School of a large college as participants in the survey. Through the conceptions of the violence of Johan Galtung and Frantz Fanon (physical, structural, cultural and psychological), this work analyzes the violence to which these students are exposed in the country of origin and in Brazil due to its migratory process and how these violence are intersected by social markers of difference such as race, gender, generation, and origin. As a result, this study problematizes the violence to which these young women have been exposed because of this diasporic process and tries, humbly, critically and reflexively, to point out ways to a school education that values the richness of cultural diversity through critical interculturality. / Esta disserta??o de mestrado se funda sobre um estudo de caso que teve por objetivo investigar a inclus?o de estudantes imigrantes na Educa??o B?sica, especificamente no Ensino M?dio, na cidade de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, a partir da vis?o dos pr?prios estudantes. Em uma perspectiva transnacional, a pesquisa qualitativa utilizou-se de princ?pios de Hist?ria Oral para coleta de dados e teve como interlocutoras participantes da pesquisa duas jovens imigrantes haitianas residentes na cidade e matriculadas no Ensino M?dio de um col?gio de grande porte. Atrav?s das concep??es de viol?ncia de Johan Galtung e Frantz Fanon (f?sica, estrutural, cultural e psicol?gica), este trabalho analisa as viol?ncias ?s quais essas estudantes est?o expostas no pa?s de origem e no Brasil em fun??o de seu processo migrat?rio e como estas viol?ncias est?o interseccionadas por marcadores sociais da diferen?a como ra?a, g?nero, gera??o e origem. Como resultado esse estudo problematiza ?s viol?ncias a que estas jovens foram e est?o expostas em virtude desse processo diasp?rico e tenta, de forma cr?tica e reflexiva, apontar caminhos para uma educa??o escolar que valorize a riqueza da diversidade cultural atrav?s da interculturalidade cr?tica.

Submitted by PPG Medicina e Ci?ncias da Sa?de (medicina-pg@pucrs.br) on 2018-07-12T13:10:54Z No. of bitstreams: 1 TATIANA_ZOTTI_PIT?GORAS.pdf: 16837328 bytes, checksum: 65a299720852db7830bef151dfdba46a (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-17T14:10:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TATIANA_ZOTTI_PIT?GORAS.pdf: 16837328 bytes, checksum: 65a299720852db7830bef151dfdba46a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-17T14:31:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TATIANA_ZOTTI_PIT?GORAS.pdf: 16837328 bytes, checksum: 65a299720852db7830bef151dfdba46a (MD5) Previous issue date: 2018-03-28 / Introduction: Peripheral nerve transection injuries are common and occur frequently in clinical practice and are responsible for serious problems such as pain, loss of sensibility and motor, and permanent sequelae. Great advances were obtained in the treatment of peripheral nerve lesions due to greater knowledge about their physiology and the development of techniques such as microsurgery. The results of electrical stimulation are encouraging and suggest its use as an alternative treatment. Objective: To evaluate, in vivo, the use of electrostimulation (EE) associated with the tubulization technique on the repair of sciatic nerve injury in Wistar rats. Materials and Methods: Ninety male Wistar isogenic rats weighing between 200 and 300 grams were divided into three groups of 30 rats (electrostimulation associated with the tubing technique (EE), tubing suture (ST) and suture(SUT), which were subdivided into three other groups with ten animals according to the evaluation time, with three, six and nine weeks postoperative. Regeneration was assessed by ?walking track? analysis and histological analysis in which determination of the area and number of Schwann cells in the nerve samples. Results: In the functional evaluation, the group that received only one EE with 20 Hz, 3 V for one hour presented a superior result, statistically significant when compared to those stimulated more than once, however when comparing the three different types of treatment at the end of the nine weeks there was statistically significant superiority in the treated with standard suture. Regarding the number of cells, no statistically significant result was found in either group. The findings related to the nerve area, in those submitted to EE at three weeks, when compared to the other groups in the same period, were significant, and in the comparison within the same group, those with suture and tube at six weeks obtained a regenerated nerve with area in a statistically significant way. / Introdu??o: Traumatismos por transec??o de nervo perif?rico s?o comuns e ocorrem, frequentemente, na pr?tica cl?nica, sendo respons?veis por problemas graves como dor, perda de sensibilidade e motricidade, al?m de sequelas permanentes. Grandes avan?os foram obtidos no tratamento das les?es dos nervos perif?ricos, devido ao maior conhecimento sobre sua fisiologia e ao desenvolvimento de t?cnicas como a microcirurgia. Os resultados da estimula??o el?trica s?o encorajadores e sugerem seu uso como alternativa de tratamento. Objetivo: Avaliar, in vivo, o uso da eletroestimula??o (EE) associada ? t?cnica de tubuliza??o sobre o reparo de les?o de nervo ci?tico, em ratos Wistar. Materiais e m?todos: Noventa ratos isog?nicos da ra?a Wistar, machos, adultos, pesando entre 200 e 300 gramas de massa corporal, foram divididos em tr?s grupos de 30 ratos (eletroestimula??o associada ? t?cnica de tubuliza??o (EE), sutura com tubuliza??o (ST) e sutura padr?o (SUT). Os tr?s grupos foram ainda subdivididos em tr?s grupos com 10 animais, de acordo com o tempo de avalia??o (tr?s, seis e nove semanas de p?s-operat?rio). A regenera??o foi avaliada atrav?s da an?lise da marcha e an?lise histol?gica, em que houve a determina??o da ?rea e do n?mero de c?lulas de Schwann nas amostras de nervo. Resultados: Na avalia??o funcional, o grupo que recebeu somente uma EE com 20 Hz e 3V por uma hora apresentou um resultado superior se comparado com os estimulados mais de uma vez. Entretanto, ao se comparar os tr?s diferentes tipos de tratamento ao final das nove semanas, os ratos com sutura padr?o apresentaram resultados melhores. Com rela??o ao n?mero de c?lulas, n?o foi encontrado resultado estatisticamente significativo em nenhum dos grupos. Em rela??o aos achados relacionados ? ?rea do nervo, naqueles submetidos ? EE com tr?s semanas, quando comparados aos outros grupos no mesmo per?odo, houve signific?ncia, sendo que na compara??o dentro do mesmo grupo, aqueles com sutura e tubo com seis semanas, obtiveram um nervo regenerado com ?rea maior.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:41:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 427590.pdf: 4174861 bytes, checksum: 04930a2e72811ad90922e0b851f3c2d8 (MD5) Previous issue date: 2010-06-12 / A disserta??o tem por objetivo investigar o potencial do blog corporativo como interface no desenvolvimento do Gerenciamento da Impress?o (Goffman, 2007 [1959]; Mohamed, Gardner e Paolillo, 1999). Aqui entendido como uma forma de intera??o e comunica??o social, o Gerenciamento da Impress?o abrange o conjunto de atividades que uma organiza??o espetacular (Wood Junior, 2001) desenvolve no sentido de influenciar o modo como os outros a veem, ou seja, a impress?o ou imagem que os p?blicos de interesse possuem a seu respeito. Com a inclus?o de conceitos como ciberespa?o, cibercultura e Web 2.0 (L?vy, 1999; Lemos, 2008; Safko e Brake, 2009), desenha-se um cen?rio corporativo contempor?neo, que demanda a atualiza??o/adapta??o de tradicionais pr?ticas e suscita o questionamento: como o blog corporativo pode contribuir para o Gerenciamento da Impress?o? A pesquisadora adota, como procedimento metodol?gico, a Hermen?utica de Profundidade (Thompson, 2002) que, refor?ada pela An?lise de Conte?do (Bardin, 2009 [1977]), possibilita a explora??o do blog da companhia Tecnisa, sob uma ampla perspectiva. Observou-se que o Gerenciamento da Impress?o, desenvolvido pelo firewall da comunica??o, se concretiza atrav?s da apropria??o das ferramentas da Web 2.0 e contempla o desenvolvimento de estrat?gias de envolvimento de forma organizada e administr?vel. Entretanto, no ciberespa?o, as rela??es n?o ocorrem da mesma maneira e a sele??o planejada de t?ticas que possam ser adequadas para esse contexto torna-se essencial, j? que evita uma desnecess?ria superexposi??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:52:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 460073.pdf: 2229605 bytes, checksum: b92f19b5b985bdefd90dc79925247393 (MD5) Previous issue date: 2014-03-22 / This work is a replication of the study by B?ttgen et al. (2012), which was proposed and tested a model that analyzes the influence of SLOC believes (service locus of control), organizational socialization activities and reinforcement experiences, with motivation to coproduce and co-production behavior. The authors of the original study have elected to apply research in a group of physical therapy clinics. In this study, we used a context that also allows the intense process of coproduction between provider and taker: a weight loss program with multidisciplinary care. Translation and adaptation of the research instrument was done, then collecting 140 questionnaires. For data analysis, the method of structural equation modeling with PLS Smart software was used. The same hypotheses were tested, contributing to generalize the findings. The results were partially consistent with those found in the study base, confirming the influence of internal SLOC believes and powerful others SLOC in coproduction behavior, and the importance of organizational socialization activities in motivation to co-produce. / Este trabalho ? uma replica??o do estudo realizado por B?ttgen et al. (2012), no qual foi proposto e testado um modelo que analisa a influ?ncia cren?as SLOC (service locus of control), atividades de socializa??o organizacional e experi?ncias de refor?o, na motiva??o para coproduzir e comportamento de coprodu??o. Os autores do estudo original optaram pela aplica??o da pesquisa em uma rede de cl?nicas de fisioterapia. Neste estudo, utilizou-se um contexto que tamb?m permitisse o processo intenso de coprodu??o entre prestador e tomador: um programa de emagrecimento com atendimento multidisciplinar. Foi feita a tradu??o e adapta??o do instrumento de pesquisa, seguida da coleta de 140 question?rios. Para an?lise dos dados, foi utilizado o m?todo de modelagem de equa??es estruturais com o software PLS Smart. As mesmas hip?teses foram testadas, contribuindo para generaliza??o dos achados. Os resultados foram parcialmente compat?veis com os encontrados no estudo-base, confirmando a influ?ncia das cren?as SLOC internas e em outros poderosos no comportamento de coprodu??o, bem como a import?ncia das atividades de socializa??o organizacional na motiva??o para coproduzir.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-04-27T11:25:18Z No. of bitstreams: 1 467663 - Texto Completo.pdf: 2566824 bytes, checksum: 2861697e4c7c199c352fdabda5e13059 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-27T11:25:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 467663 - Texto Completo.pdf: 2566824 bytes, checksum: 2861697e4c7c199c352fdabda5e13059 (MD5) Previous issue date: 2015-03-11 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This study addresses the relationship between knowledge management processes, innovation capacity and organizational innovation in knowledge-intensive companies in Brazil and Portugal. The theoretical basis of the study was composed by the theories of resource-based view, dynamic capabilities and knowledge-based view. The data processing follow quantitative and qualitative procedures. The main objective was to propose, test and validate a mediation model that represents the relationship between knowledge management acquisition, storage, sharing and application processes, innovation capacity and organizational innovation, and to evaluate differences in the results for Brazilian and Portuguese companies. The method consist of two steps, a quantitative and a qualitative, in that order. The quantitative stage uses partial least squares procedures in a 341 sample of information and communication technology firms. The qualitative stage uses interview and content analysis procedures on 10 interviews with members of information and communication technology firms. The results show that the knowledge management acquisition and application processes are directly related to innovation capacity, knowledge management storage and application processes are directly related to organizational innovation, and the knowledge management acquisition and application processes are indirectly related to organizational innovation via innovation capacity. The results also show that Brazilian and Portuguese companies have different relationships between knowledge management sharing and application processes and organizational innovation. The findings indicate that knowledge management processes have direct and indirect influence on the innovation capacity and organizational innovation, and this influence can be changed by the existence of complex contingencies. / Este estudo trata da rela??o entre os processos de gest?o do conhecimento, capacidade de inovar e a inova??o organizacional em empresas intensivas em conhecimento no Brasil e em Portugal. A base te?rica do estudo foi composta pelas teorias da vis?o baseada em recursos, capacidades din?micas e vis?o baseada em conhecimento. O processamento de dados segue procedimentos quantitativos e qualitativos. O principal objetivo foi propor, testar e validar um modelo de media??o que represente a rela??o entre os processos de aquisi??o, armazenamento, compartilhamento e aplica??o do conhecimento, a capacidade de inovar e a inova??o organizacional, e avaliar as diferen?as entre os resultados para empresas brasileiras e portuguesas. O m?todo consiste em duas etapas, uma quantitativa e uma qualitativa, nessa ordem. A etapa quantitativa utiliza procedimentos de m?nimos quadrados parciais em uma amostra de 341 empresas do setor de tecnologia de informa??o e comunica??o. A etapa qualitativa utiliza procedimentos de entrevista e an?lise de conte?do em 10 entrevistas com membros de empresas do setor de tecnologia de informa??o e comunica??o. Os resultados mostram que os processos aquisi??o e aplica??o do conhecimento est?o diretamente relacionados ? capacidade de inovar, os processos de armazenamento e aplica??o do conhecimento est?o diretamente relacionados ? inova??o organizacional, e os processos de aquisi??o e aplica??o do conhecimento est?o indiretamente relacionados ? inova??o organizacional atrav?s da capacidade de inovar. Os resultados tamb?m mostram que as empresas brasileiras e portuguesas t?m diferentes rela??es entre os processos de compartilhamento e aplica??o do conhecimento e inova??o organizacional. Os resultados indicam que os processos de gest?o do conhecimento t?m influ?ncia direta e indireta sobre a capacidade de inovar e a inova??o organizacional, e esta influ?ncia pode ser alterada pela exist?ncia de conting?ncias complexas.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-03T20:22:14Z No. of bitstreams: 1 469980 - Texto Completo.pdf: 12994303 bytes, checksum: 75fe345c9070a5445fa3b78b34c44d1c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T20:22:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469980 - Texto Completo.pdf: 12994303 bytes, checksum: 75fe345c9070a5445fa3b78b34c44d1c (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This research seeks to analyze the existence of a relationship between the creative methodology called Design Thinking and a possible increase of motivation in adult learning. Traditionally, adult learning is structured to be conducted by the teacher, in which it determines the contents to be worked and how to conduct the process. Already in creative workshops of Design Thinking, learning can be built collaboratively with students, between teacher and students, and among colleagues, in a process that involves learning and social development that are already part of the individual and his history lifetime. In addition to conducting a literature about both topics, it includes the development of creative workshops in various areas as a way to analyze the motivational process of adults with the use of the methodology to solve many complex problems, as relevant and challenging in the world today. The research took place through a questionnaire in the Creative Workshops of DT's Sectoral Innovation Area in SEBRAE / RS. The realization of all workshops took place in 2014, in various cities of the Rio Grande do Sul state, and were conducted by the author and the co-worker Carlos Idiart, graphic designer and virtual games designer. The Workshops of the format was developed by the author through workshops and classes with d.think group in Rio de Janeiro and Porto Alegre, other creative experiences and was approved by Sebrae / RS. The survey in total were apply in ten (10) Workshops and several lectures on the subject in the period. In addition to the questionnaire, which was qualitative analysis tool, the used the participant observation methodology has been applied. The fact that the workshops were always conducted in double work, had facilitated the process in a relevant way. The subjects were adults, male and female, aged between 21 and 58 years micro business owners and entrepreneurs, affiliated with the Sebrae / RS, being a minority with complete college level and with the vast majority of university level, as well as graduate and master's degree?s level. Participants were adults interested in developing their businesses and learn about innovation through DT creative methodology. Important to mention that the participation of all the workshops was self motivated, encouraged by Sebrae / RS, and participation in the completion of the questionnaires was suggested by the author, but never demanded of subjects. Data analysis, performed by drawing pictures with clouds of words have generated the following categories: 1) perceived need / desire for learning; 2) cooperation in the construction process of adult learning; 3) emotions present in adult learning construction process and 4) DT format to increase motivation. As a complementary category analysis of the subjects considered students and adult learners, was part of the vision of the mediators of creative workshops based on DT methodology and created the category 5) Additional: Mediator's vision / Workshops Teacher. The subjects showed a clear perception of the need to learn, which can stimulate the motivation to learn, and when asked about their emotions, demonstrate an attitude of acceptance and openness to express and deal with the emotions present in the learning process. According to the analysis of the research, the format proposed by the Design Thinking stimulates and increases the motivation to learn exactly by bringing the emotions of the subject to the fore in the process, through an initial stage of empathy, and propose of questions, divergent and convergent views, multidisciplinary interaction among participants and practical training activities for tangibilization ideas and proposed solutions in creative workshops. The vision of mediators that facilitated the creative workshops came to complement the analysis of the research, especially since expressed positive emotions about the application of the methodology, the motivation of students and also to its own involvement in the learning process of building this creative format, more open, focused on humans and in today's most complex needs of today's world. / Esta pesquisa busca identificar a exist?ncia de uma rela??o entre a metodologia criativa denominada Design Thinking e um poss?vel incremento da motiva??o no aprendizado adulto. Tradicionalmente, a aprendizagem de adultos est? estruturada de forma a ser conduzida pelo professor, que determina os conte?dos a serem trabalhados e a forma de conduzir o processo. J? nas oficinas criativas de Design Thinking, o aprendizado pode ser constru?do de forma colaborativa com os alunos, entre professor, alunos e entre colegas, em um processo que envolve o aprendizado e o desenvolvimento social que j? s?o parte do indiv?duo e de sua hist?ria de vida. Al?m de realizar um levantamento bibliogr?fico a respeito de ambos os temas, contempla o desenvolvimento de oficinas criativas em diferentes ?mbitos como forma de analisar o processo motivacional de adultos ao utilizarem a metodologia para resolu??o de problemas diversos e complexos, t?o pertinentes e desafiadores no mundo atual. A pesquisa aconteceu atrav?s da aplica??o de question?rio nas Oficinas Criativas de DT da ?rea de Inova??o Setorial do Sebrae/RS. A realiza??o de todas as oficinas ocorreu no ano de 2014, em diversas cidades do Estado do Rio Grande do Sul, e foram conduzidas pela autora e o colega de trabalho Carlos Idiart, designer gr?fico e de jogos virtuais. O formato das oficinas foi desenvolvido pela autora, com base em viv?ncia com grupo d.think no Rio de Janeiro e em Porto Alegre, outras experi?ncias criativas e aprovado pelo Sebrae/RS. A pesquisa totalizou dez (10) oficinas e diversas palestras sobre o tema no per?odo. Al?m do question?rio, que foi instrumento de an?lise qualitativa, utilizou-se a metodologia da observa??o participante, pois procurou manter um olhar anal?tico, mesmo inserida nas atividades. O fato de as oficinas serem conduzidas sempre em dupla facilitou o processo de forma relevante e decisiva. Os sujeitos desta pesquisa foram os adultos, do g?nero masculino e feminino, com idades variando entre 21 e 58 anos microempres?rios e empreendedores, filiados ao Sebrae/RS, sendo uma minoria com terceiro grau incompleto e a maioria com terceiro grau completo, al?m de n?vel de p?s-gradua??o e mestrado. Os adultos participantes estavam interessados em desenvolver seus neg?cios e aprender sobre inova??o atrav?s da metodologia criativa DT. Importante citar que a participa??o de todos nas oficinas foi automotivada, estimulada pelo Sebrae/RS, e a participa??o no preenchimento dos question?rios foi sugerida pela autora, mas nunca exigida dos sujeitos. A an?lise dos dados, realizada atrav?s da elabora??o de imagens com nuvens de palavras citadas pelos sujeitos, gerou as seguintes categorias: 1) percep??o de necessidade/desejo para o aprendizado; 2) colabora??o no processo de constru??o do aprendizado adulto; 3) emo??es presentes no processo de constru??o do aprendizado adulto; e 4) formato DT como incremento de motiva??o. Como categoria complementar a an?lise dos sujeitos considerados alunos e adultos aprendentes, inseriuse a vis?o dos mediadores de oficinas criativas com base em metodologia DT e criou-se a categoria 5) complementar: vis?o do mediador/professor de oficinas. Os sujeitos apresentaram uma clara percep??o sobre a necessidade de aprender, que pode estimular a motiva??o para o aprendizado, e, quando questionados sobre suas emo??es, demonstraram uma postura de aceita??o e de abertura para expressar e lidar com as emo??es presentes no processo de aprendizagem. De acordo com a an?lise da pesquisa, o formato proposto pelo Design Thinking estimula e incrementa a motiva??o para o aprendizado exatamente por trazer as emo??es dos sujeitos ? tona no processo, atrav?s de uma etapa inicial de empatia, al?m de propor questionamentos, vis?es divergentes e convergentes, intera??o multidisciplinar entre os participantes e atividades de cunho pr?tico para tangibiliza??o das ideias e solu??es propostas nas oficinas criativas. A vis?o dos mediadores que facilitaram as oficinas criativas veio a complementar a an?lise da pesquisa, especialmente pelo fato de expressaram emo??es positivas acerca da aplica??o da metodologia, da motiva??o dos alunos e tamb?m do seu pr?prio envolvimento com o processo de constru??o do aprendizado neste formato criativo e mais aberto, focado no ser humano e nas atuais necessidades mais complexas do mundo atual.